Sixième séance : Objectifs généraux : - Connaître un peintre majeur du romantisme allemand présenté autour

du fil conducteur du regard et en dégager les principales caractéristiques.

Mise en œuvre : - travail interdisciplinaire avec la collègue de lettres qui étudie le thème du regard à travers trois mouvements majeurs du XIXème siècle. La réflexion sur le regard romantique notamment chez Chateaubriand viendra enrichir la réflexion sur le regard de Caspar David Friedrich sur la nature.

Objectif de communication : - S’interroger sur une peinture et savoir mettre en relief sa composition

par le biais de la description et de la scénarisation. Support : - cd de Welten Seconde (niveau A2) - Tableau de Caspar David Friedrich Kreidefelsen auf Rügen Prérequis : - Le lexique de base de l’environnement

- Le paysage de Rügen

Outils langagiers : Lexicaux : - lexique plus spécifique de la nature. - lexique de base de la peinture. Grammaticaux - La comparaison

Fonctions de communication : - Comprendre un message oral en continu et en relever les

informations principales. - Savoir comparer plusieurs informations. Apport culturel : - Les falaises de craie blanches de Rügen/Caspar David Friedrich I°) J’interroge un élève sur Jörn et sa région. (Nous avons déjà écouté deux interview de lui) II°) HÖREN : (5-10 minutes) entraînement à la compréhension auditive. Les élèves ont déjà écouté deux séquences sur Jörn, habitant de Stralsund et fervent défenseur de l’environnement.

Dans cet extrait Jörn présente sa région et en particulier les falaises de craie blanches dont il n’oublie pas de nommer la célèbre représentation de Caspar David Friedrich. L’évocation des couleurs du paysage permet de faire le lien avec

la peinture. Script : Die Natur hier ist wirklich wunderschön. Die weißen Kreidefelsen sind sehr bekannt, weil ein paar Maler

hier gemalt haben. Ihr kennt vielleicht das berühmte Bild von Caspar David Friedrich? Das ist meine Heimat! Aber vor ein paar Jahren ist ein Felsen abgebrochen. Nach vielen hundert Jahren! Das ist auch die

Natur. Es ist das Größte! Denn ihr müsst wissen, dass hier im Norden die Tage im Sommer sehr lang sind. Es bleibt hell bis 11 Uhr abends und der Himmel hat alle Farben von lila bis grün. Klasse!

III°) Parler en continu: (20 minutes)

A°) Gruppenarbeit / travail de groupe : (10 minutes de réflexion, 10 minutes de compte rendu) Je divise la classe en cinq groupes de compétence. Groupe 1 se concentre sur les hommes. Groupe 2 se concentre sur la nature. Groupe 3 invente un monologue du personnage féminin à gauche. Groupe 4 invente un monologue du personnage masculin debout (double du peintre comme contemplateur => «Betrachter») Groupe 5 invente un monologue du personnage masculin allongé (double du peintre comme amoureux => «Verliebter»)

1°) Compte rendu des groupes 1 et 2 Groupe 1 : Il y a deux hommes et une femme qui donnent l’impression d’être extrêmement petits par rapport à l’arbre qui sert de cadre à la scène. Tandis que les personnages sont dans l’ombre, on distingue plus

facilement les falaises blanches qui sont très claires. Les personnages tournent le dos ce qui leur confère un caractère anonyme. Tandis que les voiliers sont minuscules, la mer, elle, est infinie. On en déduira que le peintre met en valeur l’immensité de la nature et non les hommes qui la contemplent. Compte rendu en allemand : Gruppe 1 : Die Menschen (les hommes) Gruppe 2 : Die Natur

Im Vordergrund: Wir sehen zwei Männer und eine Frau Sie sind klein Sie sind im Dunkel = im Schatten Sie kehren uns den Rücken = anonym Ein Hut liegt auch auf dem Boden

Im Hintergrund:

Die Segelboote sind sehr klein

Im Vordergrund

Ein Baum bildet den Rahmen. Er ist groß. die weißen Kreidefelsen sind sehr hell

Im Hintergrund: Das Meer ist unendlich und der Himmel ist blau und lila

2°) Compte rendu des groupes 3, 4, 5 Un élève responsable lira la production du groupe. Pour guider les monologues, je propose aux élèves de se concentrer sur les perceptions visuelles, auditives ainsi que sur les sentiments et les sensations face à l’immensité de la nature. Evidemment, il s’agira d’éveiller la créativité et la subjectivité des élèves. On pourra imaginer que la jeune femme observe les falaises et évoque ses sentiments pour le peintre tandis que l’homme agenouillé sera pris

de vertiges au bord de la falaise. Enfin, l’homme debout, plus contemplatif méditera sur l’horizon, le bruit de la mer, l’atmosphère paisible.

Exemple de productions d’élèves : ICH SEHE (je vois) ICH HÖRE (j’entends) GEFÜHLE (sentiments)

Caroline Der Maler als Verliebter Der Maler als Betrachter die Kreidefelsen ... Caspar singen ... Ich bin in Caspar verliebt Ich fühle mich wohl...

den Abgrund unter mir ... die Vögel singen ... Ich habe Höhenangst. Ich bewundere

Den blauen Horizont ... das Rauschen des Meers ... Ich fühle mich entspannt.

Quelques exemples de fiches de travail :

aspar David Friedrich: Kreidefelsen auf Rügen.

Gruppe 1 : Die Menschen

Im Vordergrund:

Im Hintergrund:

aspar David Friedrich: Kreidefelsen auf Rügen.

Gruppe 2 : Die Natur

Im Vordergrund

Im Hintergrund:

aspar David Friedrich: Kreidefelsen auf Rügen.

Die Geliebte des Malers.

Schreibe einen Monolog!

- Sie sagt, was sie sieht, was sie hört und wie sie sich

fühlt.

Ich sehe ........................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ .................................. Ich höre............................................................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ................................ Gefühle: Ich..................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................

Wortkiste: Die Kreidefelsen => zersplittert = morcelé

jm (D) etwas zeigen der Abgrund = le gouffre

Höhenangst haben = avoir le vertige das Rauschen des Meers = le bruit de la mer

aspar David Friedrich: Kreidefelsen auf Rügen.

Der verliebte Maler

Schreiben Sie einen Monolog!

Er sagt, was er sieht, was er hört

und was er denkt.

Ich sehe ........................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ .................................. Ich höre............................................................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ................................ Gefühle: Ich..................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................

Wortkiste: jdn bewundern

der Abgrund = le gouffre Höhenangst haben = avoir le vertige

in die Tiefe rutschen = glisser dans le précipice

aspar David Friedrich: Kreidefelsen auf Rügen.

Der Maler und die Natur.

-Schreiben Sie einen Monolog!

Er sagt, was er sieht, was er hört und was er denkt.

Ich sehe ........................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ .................................. Ich höre............................................................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... Gefühle: Ich..................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... Wortkiste: der Horizont betrachten = comtempler schillern = miroiter (das Meer) das Rauschen des Meers = le bruit de la mer sich wohl fühlen

Septième séance:

Objectif de communication : - Savoir ironiser le message d’une peinture, la transcender en passant

par la caricature, la rendre plus personnelle. Support : - Caricature de Horst Haitzinger Rügen - Tableau de Caspar David Friedrich Kreidefelsen auf Rügen Prérequis : - Le lexique de base de l’environnement

- Le paysage de Rügen

Outils langagiers : Lexicaux : - lexique de la pollution, des détritus. - lexique du tourisme. Grammaticaux - La comparaison = anstatt +gén ; einerseits… andererseits….

- Les W-Fragen Fonctions de communication : - Savoir comparer deux documents - Savoir créer une interview à partir d’un texte informatif. Apport culturel : - Les falaises de craie blanches de Rügen/Caspar David Friedrich/

Horst Haitzinger

Avant de montrer cette caricature, les élèves auront la possibilité de présenter leur propre caricature des falaises de craie. En découvrant la caricature de Horst Haitzinger, les élèves vont pouvoir réutiliser le vocabulaire sur la pollution en plus de celui du tourisme. Ils ne manqueront pas de citer les innombrables voitures, la marque du capitalisme et d’un tourisme néfaste dans une nature autrefois idéalisée par David Friedrich. On

n’oubliera pas de faire la liste de tous les détritus (les canettes de bière, les bouteilles vides, les journaux, les peaux de banane…). On pourra alors comparer la peinture de Caspar David Friedrich avec cette caricature : A la place des personnages, il n’y a plus que des voitures, des panneaux et une poubelle. Alors qu’autrefois, les voiliers

étaient rares, à présent, ils se sont multipliés. Un tourisme s’est donc développé sur ce site naturel et a

totalement souillé le paysage. Les falaises de craies sont recouvertes d’hôtels et autres immeubles touristiques. Pour terminer, on pourra compléter les informations sur la vie du peintre romantique en organisant une interview de ce dernier.

Des exemples de production d’élèves :

Compte rendu en allemand :

Vergleichen Sie die Karikatur mit dem romantischen Gemälde von Caspar David

Friedrich.

C.D. Friedrich Karikatur

Im Vordergrund: Im Vordergrund: Es gibt Gras auf dem Boden nur ein Mensch Drei Leute viele Autos Links: Die Frau einen Wagen In der Mitte :Der Mann auf dem Boden einen Mülleimer / zahlreiche Schilder das Schild (-er) Im Hintergrund: Im Hintergrund: Die weißen Kreidefelsen sind unberührt zahlreiche Hotelgebäude verunstalten die

Landschaft Das rauschende Meer und zwei Zahlreiche Segelboote Kleine Segelboote unzählbare/unzählige Segelboote verunzieren die

Ostsee. Manipulation de la comparaison: Conjonction: Während + .S.....V,V S...... Im Gegensatz zu (dat) +V Im Vergleich zu (dat) + V Einerseits +V ....., andererseits +V Préposition: Anstatt + génitif + V II°) LESEN und SPRECHEN : Das Leben von Caspar David Friedrich: (15 minutes) Tandemarbeit: Person A ist Journalist und Person B ist ein Fan von Caspar David Friedrich. Machen Sie ein Interview! Finden Sie Fragen und Antworten!

Hier finden Sie Informationen: 1- Caspar David Friedrich ist einer der wichtigsten Maler der deutschen Romantik. 2- Er stammt von der Ostseeküste. 3- Er wurde 1774 in Greifswald geboren. 4- Er studierte später in Kopenhagen. 5- In seinen Gemälden ließ er sich von den Landschaften auf Rügen inspirieren. 6- In seinen Gemälden ist die Landschaft Spiegel der menschlichen Gefühle. 7- Im Vergleich zu den Naturkräften ist der Mensch schwach.