Version décembre 2018

Université Saint-Joseph de Beyrouth

Faculté des Sciences de l'éducation

© Faculté des Sciences de l'éducation

2017-2018

2018-2019

GUIDE DU MÉMOIRE

EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION

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PRÉAMBULE

Le travail de recherche s’inscrit dans une stratégie de développement personnel et

professionnel visant une meilleure évolution de carrière. Il est l’aboutissement d’une recherche

personnelle qui témoigne des capacités de conceptualisation, de problématisation, d’investigation

empirique, d’analyse, de synthèse et de discussion des résultats obtenus, couronnée par une

soutenance devant un jury académique.

Toute recherche peut être définie comme une contribution à la solution d’un problème réel

et participe soit à la construction de connaissances nouvelles, soit à l’approfondissement d’une

connaissance établie. Elle s’inscrit dans un cadre théorique et implique une démarche

d’observation exploratoire, contribuant à l’avancement de la science. Partant d’une problématique

de recherche, le Mémoire rassemble l'essentiel de la littérature sur une question et en expose les

différents points de vue, de manière argumentative et objective, loin de toute neutralité. La

recherche présente des faits, des événements ou des phénomènes, vérifie des hypothèses ou atteint

des objectifs, tout en respectant une démarche scientifique rigoureuse, comprenant une étude

empirique.

Le guide du mémoire proposé par la Faculté s’adresse à tout étudiant inscrit en Master en

sciences de l’éducation. Il est destiné à être une référence méthodologique en matière de recherche

en sciences de l’éducation et vise à offrir aux étudiants une aide théorique et pratique dans la

rédaction de leur étude. Il développe les parties suivantes :

1. Procédures administratives

1.1. Accompagnement

1.2. Comité d’éthique

1.3. Projet de mémoire

1.4. Soutenance du mémoire

2. Planification de la recherche

2.1. Phases de la recherche

2.2. Logique de la recherche

2.3. Définition des notions de base

3. Structure du mémoire

3.1. Mémoire en sciences de l’éducation

3.2. Conseils méthodologiques

4. Normes de présentation de la recherche

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1. PROCÉDURES ADMINISTRATIVES

1.1. ACCOMPAGNEMENT

Le directeur est désigné par le Responsable de la recherche. Il signe une lettre d’engagement

pour accompagner l’étudiant jusqu’au dépôt de son Mémoire. En cas de conflit entre l'étudiant et

le Directeur, un premier médiateur de la Faculté est nommé par le responsable de la recherche. En

cas d'échec de la médiation, le conflit est porté devant le Doyen.

1.1.1. Rôle du Directeur

- Le Directeur de mémoire rencontre l’étudiant d’une manière régulière et le guide au niveau

conceptuel et méthodologique. Il l’oriente vers les ressources utiles à l’avancement de son

étude.

- Avant le dépôt final de la recherche, il s’assure que celui-ci correspond à la qualité et aux

normes exigées. Il donne alors l’autorisation pour le dépôt final dans le cadre d’un rapport

écrit.

1.1.2. Rôle de l’étudiant

- L’étudiant fait preuve d’une assiduité et d’une régularité dans le travail, respectant le

calendrier élaboré avec les accompagnateurs.

- Il présente un travail de qualité au niveau de la lisibilité, du contenu et de la langue, se

conformant au Guide du mémoire.

1.2. COMITÉ D’ÉTHIQUE

Les étudiants en Master sont tenus de soumettre au Comité d’Ethique de la Recherche un

dossier contenant les éléments mentionnés ci-dessous.

1.2.1. Lettre de soumission au Comité d’éthique

La lettre est signée par le Directeur de la recherche et comprend les éléments suivants :

- Résumé du projet : informations générales sur l’état des connaissances relatives au sujet,

justification succincte de la pertinence de l’étude, finalité et objectifs de l’étude.

- Méthode adoptée : type d’étude, échantillon (recrutement, critères de sélection et taille de

l’échantillon), méthodes de collecte des données (instrument de mesure ou guide

d’entrevue, signaler l’outil en entier dans la langue privilégiée dans l’étude), déroulement

et échéancier de l’étude.

1.2.2. Formulaire de consentement libre Le formulaire de consentement libre comprend les points suivants :

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- Titre de l’étude, noms des investigateurs menant l’étude, but et modalités de participation

à l’étude, notamment la gratuité de participation des sujets au projet de recherche et

l’indemnisation éventuelle des frais de déplacement.

- Conditions de participation à l’étude : critères de sélection et description des éléments

favorisant le consentement volontaire, respect de la liberté du sujet pressenti, modalités de

compréhension de l’information, démarche éventuelle au cas où le sujet serait inapte à

donner un consentement volontaire.

- Engagement à respecter la confidentialité des informations.

1.3. PROJET DE MEMOIRE

- Tout étudiant inscrit au mémoire de Master en sciences de l’éducation est tenu de présenter

un projet de recherche/design de recherche (de 10 pages maximum) à faire valider par

l’animateur de l’Unité d’enseignement « Atelier de recherche ».

- Le projet de Mémoire devra être également validé par le Directeur de Mémoire.

- Il constitue le TPC de l’Unité de l’enseignement « Atelier de recherche » et il est complété

par une prestation orale à présenter lors des carrefours d’échanges scientifiques par les

pairs.

1.4. STRUCTURE DU PROJET DE MÉMOIRE

Le projet de recherche ou design de recherche vise à cerner le sujet de recherche, à

déterminer les axes du cadre théorique, à choisir les techniques et la démarche à adopter et à

proposer un échéancier et une bibliographie pertinente. Il comporte les parties suivantes :

- Titre provisoire

- Définition du sujet

- État des lieux et problématisation

- Axes du cadre théorique de référence

- Hypothèses et/ ou objectifs

- Méthodologie et techniques de recherche

- Plan provisoire du mémoire

- Échéancier et références bibliographiques respectant la dernière version APA.

1.5. SOUTENANCE DU MÉMOIRE

1.5.1. Constitution du jury du Mémoire

- Le jury du mémoire est désigné par le Doyen et le Responsable de la recherche.

- Il est composé de 3 membres: le Président du jury, le Directeur du mémoire et le

Rapporteur.

- Le Directeur du Mémoire ne peut en aucun cas être nommé Président du jury.

- Le délai de lecture du Mémoire est de 3 à 4 semaines.

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1.5.2. Dépôt et rapports des membres du jury

- Avant le dépôt du Mémoire, ce dernier est soumis à un logiciel de détecteur du plagiat.

Le dépôt sera refusé en cas de plagiat.

- Le mémoire doit être déposé en trois exemplaires au secrétariat de la Faculté, après avis

favorables écrits du Directeur du Mémoire et du Rapporteur, avant le mois de janvier

pour le premier semestre et, avant le mois de juin, pour le deuxième semestre. S’il n’est

pas déposé à ces dates, il doit l’être dans un délai n’excédant pas le premier mois du

semestre suivant.

- Le candidat doit également remettre un résumé du mémoire en 4 à 5 pages maximum,

à mettre sur le site de la Faculté.

- Un CD sera également remis à la direction. Ce CD contient le mémoire, le résumé en

anglais et en français (une quinzaine de lignes pour chacun), le résumé long (4 à 5

pages) et la présentation power point.

- Le candidat doit remplir la fiche Shamaa pour pouvoir soutenir le mémoire (à retirer

auprès du secrétariat de l’institution).

1.5.3. Soutenance du Mémoire

- La soutenance est publique, elle est annoncée au moins une semaine à l’avance.

- Le déroulement de la soutenance suit l’ordre suivant :

Ouverture de la séance par le président du jury.

Présentation orale par l’étudiant, soutenue par un power point durant 20 minutes sans

interruption.

Intervention du Directeur de Mémoire, pendant 15 minutes, y compris l’interaction

avec l’étudiant (questions-réponses).

Intervention du Rapporteur, dans la même logique, pendant 15 minutes, y compris

l’interaction avec l’étudiant (questions-réponses).

Intervention du Président du jury également pendant 15 minutes, y compris

l’interaction avec l’étudiant (questions-réponses).

Le jury se retire pour délibérer pendant 15 minutes selon la grille en annexe. Le

directeur de Mémoire donne son avis en premier puis il est souhaité qu’il n’intervienne

plus pour ne pas influencer les membres du jury. La gestion des délibérations et la

décision finale sont entièrement confiées au discernement du président du Jury.

La notation et l’appréciation du manuscrit ainsi que la prestation sont validées lors des

délibérations. De même, la signature du procès-verbal par les membres du jury se fait

lors des délibérations. Une copie du procès-verbal est automatiquement remise au

Responsable de la Recherche qui la communique au Doyen de la Faculté.

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2. PLANIFICATION DE LA RECHERCHE

2.1. PHASES DE LA RECHERCHE

Quel que soit le type de recherche envisagé, trois phases sont identifiées : la phase

conceptuelle, la phase méthodologique et la phase empirique.

2.1.1. Phase conceptuelle - Choix du sujet dans le champ de l’éducation

- Intérêt et valeur scientifique de la recherche

- Thématique et dimension abordée

- Problématique : identification et analyse de la situation (ou du problème) à explorer

- Recension des écrits

- Définition d'un cadre de référence/cadre conceptuel ou théorique

2.1.2. Phase méthodologique - Devis de recherche et principes éthiques

- Choix méthodologiques justifiés

- Instruments de collecte et techniques d'analyse des données

2.1.3. Phase empirique

- Déroulement de la collecte des données

- Présentation des résultats obtenus

- Analyse et discussion des données recueillies

- Diffusion des résultats

2.2. LOGIQUE DE LA RECHERCHE

2.2.1. Démarche déductive

Les recherches quantitatives sont en général associées à l’approche déductive. Il existe ainsi

une théorie de l'objet de recherche et les instruments qui y sont associés permettant des mesures

précises. Dans les ouvrages anglo-saxons, on parle de « Theory-driven research » (Recherche

orientée par la théorie). L’approche déductive suit les étapes suivantes :

- Choix du sujet dans le champ de l’éducation

- Intérêt et valeur scientifique de la recherche

- Thématique et dimension abordée

- Problématique, identification et analyse de la situation (ou du problème) à explorer

- Recension des écrits/Définition d'un cadre de référence

- Hypothèses/Objectifs

- Design de recherche et principes éthiques

- Choix méthodologiques justifiés

- Instruments de collecte des données et techniques d'analyse

- Déroulement de la collecte des données

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- Présentation des résultats obtenus

- Analyse et discussion des données recueillies

- Conclusion

2.2.2. Démarche inductive

Les recherches qualitatives sont en général associées à l’approche inductive. Elles se limitent

à comprendre le comportement humain et les raisons qui régissent ce type de comportement pour

trouver une solution au problème étudié. Ainsi, la théorie/les concepts émergent de l’analyse des

données. Dans les ouvrages anglo-saxons, on peut parler de « Theory-building research »

(Recherche visant à construire une théorie). L’approche inductive suit les étapes suivantes :

- Question de recherche

- Etat des lieux et définition du contexte de l’étude

- Design de recherche et principes éthiques

- Objectifs

- Présentation d’un cadre conceptuel

- Choix méthodologiques justifiés

- Technique et collecte des données

- Déroulement de la collecte des données

- Présentation des résultats obtenus

- Interprétation des données (matrice qualitative)

- Conception d’un cadre de référence en lien avec l’interprétation des données recueillies

- Conclusion

2.3. DÉFINITION DES NOTIONS DE BASE

- Problématique de recherche : la problématique est la présentation, sous différents

aspects, d'un problème qui attend une solution. Elle correspond à un questionnement

général relatif à une thématique générale en lien avec les objectifs du chercheur et entraîne

des questions partielles. Elle précise le contexte de l’étude, la définition du champ

d’investigation, les concepts clés, les liens entre ceux-ci ainsi que le contexte de ces liens,

les motivations et les finalités générales. Elle se termine par la question de recherche.

- Recension des écrits / Revue de la littérature / Cadre de référence théorique : c’est

une démarche qui consiste à synthétiser des écrits scientifiques. Il s’agit de faire un examen

critique des publications pertinentes qui portent sur la thématique de recherche pour situer

le sujet étudié par rapport aux recherches antérieures et pour définir les concepts en lien

avec l’objet d’étude. En somme, elle permet de découvrir ce qui est connu et de définir ce

qui reste à découvrir. Le cadre de référence théorique incite le chercheur à prendre position

d’une manière objective, adoptant une logique argumentative à partir des sources

consultées, loin de toute neutralité. C’est à partir de la revue critique de la littérature que

s’élaboreront les hypothèses et les questions de recherche.

- Hypothèse : une bonne hypothèse est issue de la revue de la littérature. Elle précise les

réponses provisoires à la question de la recherche, établit la relation entre plusieurs

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variables et définit ces variables de manière opérationnelle. Généralement, elle est rédigée

à la forme affirmative. Elle devrait pouvoir être testée.

- Objectif : « L’objectif d’une recherche se divise en deux parties: l’objectif général

concerne la contribution que les chercheurs espèrent apporter en étudiant un problème

donné; les objectifs opérationnels concernent les activités que les chercheurs comptent

mener en vue d’atteindre l’objectif général. » Les Éditions de la Chenelière inc., 2006,

Savoir plus : outils et méthodes de travail intellectuel, 2e éd. 1 (Raymond Robert Tremblay

et Yvan Perrier)

- Design de recherche : le design d'une recherche ou l'architecture d'une recherche est « la

trame qui permet d'articuler les différents éléments d'une recherche » (Thiétart, 2003, p.

139-168). Le design s’adapte au type de recherche et définit le canevas et les moyens

nécessaires pour répondre à la problématique. Il comprend la problématique, la

population/échantillon, les techniques et instruments de collecte de données ainsi que les

méthodes d'analyse.

- Principes éthiques : les principes éthiques exigent d’éviter le plagiat et de respecter la

dignité humaine, la prise en compte de la valeur intrinsèque de tout être humain, le respect

de valeurs telles que la justice, la crédibilité scientifique (objectivité, intégrité,

autocritique). etc.

3. STRUCTURE DU MÉMOIRE

3.1 MÉMOIRE EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION

Le mémoire comporte environ 80 à 100 pages. Il comporte les parties ci-dessous.:

3.1.1 Introduction et problématisation

- Choix du sujet : constatations faites sur le terrain, synthèse d’autres recherches faites dans

le même domaine, expériences personnelles, évaluation du phénomène étudié, etc.

- Question de départ : contexte du sujet, quelles informations, où, auprès de qui et quand,

pertinence de la question de départ, clarté et faisabilité, etc.

- Justification du choix du sujet : intérêt, importance et motivations du choix du sujet,

notamment de la question de départ, au niveau individuel, scientifique et national.

- Pertinence scientifique du sujet : apport et nouveauté quant aux études existantes.

- Explication de la problématique, présentation des différentes dimensions qui seront

développées dans le cadre de la recherche en question.

- Travail exploratoire : observation directe ou indirecte, entretiens exploratoires, démarche,

objectifs et principaux résultats du travail exploratoire.

- Recherche livresque : différents thèmes, types d’ouvrage, lieux.

- Annonce des parties et chapitres de la thèse.

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3.1.2 Champ théorique de référence

- Identification des différentes théories en rapport avec la problématique.

- Synthèse sommaire des théories en question, suivie de la finalisation du cadre théorique

dans une étape ultérieure.

- Définitions des concepts.

- Recherche bibliographique (recherche systématique).

- Situation de la recherche par rapport à la théorie et à d’autres recherches.

- Rappel de l’objet et de la question de la recherche

3.1.3 Hypothèses et/ou Objectifs

- Elaboration et finalisation des hypothèses et/ou objectifs à la lumière du cadre théorique,

prenant appui sur des ouvrages et sur les parties théoriques des articles.

- Justification des hypothèses et/ou objectifs de recherche en s’appuyant sur le cadre

théorique.

3.1.4 Méthodologie de la recherche

- Théorisation et justification de l’approche choisie (cadre théorique méthodologique) :

approche qualitative, quantitative ou mixte, recherche inscrite dans une théorie

constructiviste, behavioriste, écologique, etc.

- Echantillonnage.

- Choix des méthodes et techniques de collecte de données comme le questionnaire, les tests

ou analyses statistiques utilisés, les grilles d’analyse élaborées (grilles d’entretien, grilles

d’observation, etc.). Elaboration des instruments de mesure.

- Choix des techniques prévues pour le traitement et la fiabilité des résultats.

3.1.5 Résultats

- Présentation des résultats obtenus : grilles complétées, histogrammes et tableaux analysés,

etc.

- Synthèse et présentation des résultats, en lien avec la problématique de départ.

3.1.6 Discussion - Analyse et discussion des résultats en fonction des théories retenues, en les comparant à

d’autres résultats de recherche obtenus par d’autres chercheurs, dans le même domaine.

Cette partie est surtout basée sur la lecture d’articles.

- Vérification des hypothèses de départ, présentation de la relation entre les différentes

hypothèses, des limites de la recherche.

3.1.7 Conclusion :

- Synthèse de l’ensemble du travail depuis la problématique jusqu’à la discussion, en mettant

en valeur les points saillants (aucune idée nouvelle ni concept ne sont à signaler au niveau

de la conclusion)

- Perspectives et ouverture générale.

3.2 CONSEILS MÉTHODOLOGIQUES (à titre indicatif).

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3.2.1 Partie théorique

- Il est souvent conseillé de finaliser les recherches documentaires (la partie théorique) avant

de finaliser la problématisation. Des articles intéressants sont disponibles sur :

http://scholar.google.fr

http://www.cairn.info/

http://education-et-didactique.bretagne.iufm.fr/spip.php?rubrique17

Sites internet utiles

http://www.sup.adc.eduvation.fr/Bib/Acti/These/guidoct.rtf

http://www.lexilogos.com/francais_langue_dictionnaires.htm

http://elsap1.unicaen.fr/cgibin/cherches.cgi

- Cooper (2010) cité par Creswell (2014, p. 28) identifie quatre formes différentes de revue

de littérature : intégration des travaux des autres chercheurs en les organisant de manière

thématique et en mettant en avant les problèmes principaux ; critique des travaux

académiques antérieurs ; pont entre différents sujets reliés ; identification de questions et

problèmes centraux dans un domaine donné.

- Vérification du cadre théorique élaboré : concepts clés mentionnés dans les questions de

recherche, les hypothèses ou la problématique ; analyse des principaux modèles et théories

en lien avec la recherche menée ; sélection des théories et modèles choisis pour répondre

aux questions de recherche ou pour tester les hypothèses avancées ; explication des

relations notables entre les concepts ; principaux articles scientifiques cités sur le sujet ;

cadre théorique avec structure logique ; consultation de sources récentes et pertinentes,

correctement citées ; présentation brève des connaissances existantes en lien avec le

problème identifié.

3.2.2 Partie empirique

- Méthodes mixtes : préciser leurs spécificités et leur richesse pour que leur combinaison

crée une synergie à même d’enrichir l’analyse des résultats.

- Analyse des résultats : conduire une analyse dans un argumentaire judicieusement conçu

et maîtriser un style rédactionnel vivant en adoptant un esprit critique apte à proposer de

nouvelles pistes de recherche.

- La corrélation n’implique pas toujours une relation de cause à effet.

- Opérationnaliser : prendre un concept flou, comme le «comportement d'entraide», et

essayer de le mesurer par des observations spécifiques.

- Une variable est une valeur qui change en fonction de différents facteurs. Elle est

mesurable.

- La variable indépendante est celle que le chercheur souhaite mesurer (la cause), tandis que

la variable dépendante est l'effet (ou l'effet supposé), tributaire de la variable indépendante.

Dans la recherche expérimentale, ces variables sont souvent énoncées dans une hypothèse.

- Les variables confondantes/parasites sont celles ayant un effet significatif sur la variable

dépendante que le chercheur n'a pas réussi à contrôler ou à éliminer.

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4. NORMES DE PRESENTATION DU MEMOIRE

4.1 Normes de présentation

- Papier blanc, format A4.

- Le texte doit être rédigé au recto des feuilles uniquement.

- La taille de la lettre est 12 et la police d’écriture est « Times New Roman »..

- L’interligne 1.5 sépare les titres des sous-titres, les titres des paragraphes, les sous-titres

des paragraphes, les paragraphes des sous-titres et, enfin, les paragraphes eux-mêmes.

- Le début d’un paragraphe commence avec un alinéa.

- Seules des explications supplémentaires au texte sont notées en bas de page.

- Il est recommandé de conserver une marge de 3 cm à partir de la limite latérale gauche et

une marge de 2,5 cm pour la limite supérieure, la limite inférieure et la limite latérale droite.

Aucun texte ne doit être à l’extérieur des marges.

- Pour une meilleure lisibilité, la Faculté recommande l’alignement « justifier » (justify)

- Les titres des grandes parties du travail sont écrits en majuscules, soulignés en gras (18

points) et au milieu d’une page à part, appelée page de garde.

- Les titres et les sous-titres, dans les pages qui suivent, sont numérotés et suivent les normes

de l’APA (cf. Annexe B).

- Les pages liminaires sont numérotées en chiffres romains. Les pages du document, depuis

l’introduction jusqu’à la fin de la bibliographie, sont numérotées en chiffres arabes.

- Certaines pages sont calculées mais non paginées : la page de titre et toute page constituée

seulement de tableaux, de figures ou d’illustrations.

- Le calcul du nombre de pages d’un travail débute avec la première page et se poursuit

jusqu’à la fin, en tenant compte de toutes les pages.

- L’en-tête d’une page « header » comprend à gauche le titre du mémoire et, à droite, le

numéro de la page, en caractère simple, 11 points. Le pied de page « footer » comprend à

gauche l’abréviation Fsédu-USJ, en caractère simple, 11 points.

4.2 Les listes des tableaux, figures, cartes ou illustrations

Certains travaux comportent des tableaux, figures, graphiques, cartes, organigrammes,

illustrations, etc. Il est nécessaire d’en dresser des listes placées à la suite de la table des matières,

sur des pages séparées. Au besoin, les sigles et abréviations peuvent aussi faire l’objet de tables

distinctes. La première page de chacune des listes est titrée « LISTE DES... » en majuscules ; les

titres des tableaux, cartes ou illustrations sont écrits en lettres minuscules. Dans les schémas, le

titre de la figure s’écrit au-dessous de celle-ci et le titre du tableau s’écrit au-dessus de ce dernier

(cf. Annexe D).

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4.3 Notes

Selon la nature et la complexité du sujet, et pour appuyer le texte, la note explicative en bas

de page est un commentaire, un renseignement que l’on apporte au texte mais qui ne peut y être

inséré. Les notes doivent être aussi brèves que possible.

4.4 Citations

Les citations sont des extraits puisés dans les documents consultés lors de l’élaboration du

travail. Une citation brève, de trois lignes ou moins, est introduite dans le texte, entre guillemets: Selon André (2005), pour que les étudiants puissent réussir, « ils doivent avoir une bonne image

d’eux-mêmes » (p.60), ou bien « ils doivent avoir une bonne image d’eux-mêmes », (André, 2005,

p.60).

Une citation longue, qui compte plus de trois lignes mais moins d’une page, s’inscrit en retrait du

texte à cinq espaces des limites latérales et sans guillemets.

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Annexe A

Modèle de présentation de la page de titre

UNIVERSITÉ SAINT-JOSEPH

(Faculté ou institut)

(16 pts, gras)

MEMOIRE EN SCIENCES DE L’EDUCATION (14 pts, gras)

Sujet du Mémoire : (14 pts)

[xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx]

(16 pts, gras)

Présentée par :(14 pts)

[NOM et Prénom(s) de l’étudiant(e)] (16 pts, gras)

Sous la direction de : (14 pts)

[NOM et Prénom(s) du Directeur] (titre)

(16 pts, gras)

(14 pts pour ce qui suit)

Soutenue le [jour] [mois] [année]

Devant le jury composé de :

[prénom complet] [nom] (titre) Président

[prénom complet] [nom] (titre) Directeur

[prénom complet] [nom] (titre) Rapporteur

Intitulé et adresse de l'unité ou du laboratoire de rattachement où le mémoire a été préparé

(12 pts, gras)

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Annexe B

Présentation des titres et des sous-titres selon les normes de l’APA

Titre Format Niveau 1 Centré, gras, taille 12

Niveau 2 1.1 Aligné à droite, gras, taille 12

Niveau 3 1.1.1 Retrait de 1.25 cm, gras, taille 12 et se termine par un

point. (Le point est facultatif)

Niveau 4 1.1.1.1 Retrait de 1.25 cm, italique, gras, taille 12 et se termine

par un point. (Le point est facultatif)

Niveau 5 1.1.1.1.1 Retrait de 1.25 cm, italique, taille 12 et se termine par

un point. (Le point est facultatif)

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Annexe C

Présentation des références selon les normes de l’APA, 6e éd1

Article Auteur. (année). Titre de l’article. Titre de la revue, Volume(numéro), pages.

Article électronique (sans

doi)

Auteur. (année). Titre de l’article. Titre de la revue, Volume(numéro), pages. Repéré

à URL

Article électronique (avec

doi) * privilégier le doi,

lorsque disponible.

Auteur. (année). Titre de l’article. Titre de la revue, Volume(numéro), pages. doi :

10.1037/a0013790 ou http://dx.doi.org/10.1037/a0013790

Livre Auteur. (année). Titre du livre (édition). Lieu d’édition : Maison d’édition.

Livre électronique Auteur. (Année). Titre du livre (édition). Repéré à URL ou doi: 10.1037/a0013790

ou http://dx.doi.org/10.1037/a0013790

Chapitre Auteur du chapitre. (année). Titre du chapitre. Dans Directeur, Titre du livre

(édition, volume, pages). Lieu d’édition : Maison d’édition.

Chapitre électronique Auteur du chapitre. (année). Titre du chapitre. Dans Directeur, Titre du livre

(édition, volume, pages). Repéré à URL ou doi: 10.1037/a0013790 ou

http://dx.doi.org/10.1037/a0013790

Article de journal

(quotidien)

Auteur. (année, date de publication). Titre de l’article. Journal, pages.

Article de journal

(quotidien) en ligne

Auteur. (année, date de publication). Titre de l’article. Journal. Repéré à URL

Dictionnaire ou

encyclopédie (papier,

entrée anonyme)

Entrée consultée. (année). Dans Directeur (dir.), Titre de l’ouvrage. Lieu d’édition :

Maison d’édition.

Dictionnaire ou

encyclopédie (en ligne,

entrée anonyme)

Entrée consultée. (année). Titre de l’ouvrage. Repéré à URL

Dictionnaire ou

encyclopédie (en ligne,

entrée par auteur identifié)

Rédacteur de l’entrée. (année). Entrée consultée. Dans Directeur (dir.), Titre de

l'ouvrage. Repéré à URL

Mémoire ou thèse (papier) Auteur. (année). Titre du document (Mémoire de maîtrise ou Thèse de doctorat).

Université, Lieu.

Mémoire ou thèse

(électronique, sur le Web)

Auteur. (année). Titre du document (Mémoire de maîtrise ou Thèse de doctorat,

Université). Repéré à URL

Communication à une

conférence ou un congrès

(générique)

Auteur. (année, mois). Titre de la communication. Communication présentée au [à

la] Nom du congrès ou de la conférence, Lieu.

Film cinématographique ou

documentaire

Producteur (producteur) et Réalisateur (réalisateur). (année). Titre du film [Film

cinématograpique ou Film documentaire]. Lieu : Studio ou compagnie

cinématographique.

1 Source : Dominic Desaulniers, Bibliothèque ÉPC-Biologie, juin 2015.

16

Annexe D

Modèle de présentation de schémas

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Annexe E

Lettre d’engagement de non plagiat

Je, soussigné (e)……………………………………………………………………………………,

certifie être pleinement conscient(e) que le plagiat de documents ou d’une partie d’un document

publiés sur toutes formes de support, y compris l’internet, constitue une violation des droits

d’auteur. En conséquence, je déclare avoir obtenu les autorisations nécessaires pour la

reproduction d’images, d’extraits, figures ou tableaux empruntés à d’autres œuvres et je m’engage

à citer toutes les sources que j’ai utilisées pour écrire cette thèse.

Signature :