pres raepjan2013

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  • 8/20/2019 Pres RAEPjan2013

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    Concours réservés

    et

    Examens professionnalisés réservés

    Mercredi 23 janvier 2013Mercredi 30 janvier 2013

    IA-IPR et IEN ET-EG

    1

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    Plan de la présentation 

    • Première partie :

    Le déroulementdu concours et de l’examen professionnalisé 

    • Deuxième partie :Le dossier de RAEP

    2

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    Première partie

    1. Contexte réglementaire

    2. Calendrier

    3. Epreuve orale sur dossier de RAEP – Structure du dossier

     – Déroulé de l’épreuve 

    4. Documents ressources

    3

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    Contexte réglementaire

    La loi n° 2012-347 du 12 mars 2012 relative à l’emploi  titulaire autorise

    l’ouverture de concours et examens professionnalisés réservés pourdes professeurs contractuels remplissant des conditions d’éligibilité précises.

    4 sessions : 2013 à 2016

    Professeurs de la voie générale et technologique, CPE et COP :Concours réservés admissibilité sur dossier de reconnaissance des acquis de

    l’expérience professionnelle – RAEP.  admission par une épreuve orale prenant appui sur le RAEP

      nommés professeurs, CPE ou COP stagiaires pendant un an

    Professeurs de la voie professionnelle :Examens professionnalisés réservés

      admission par une épreuve orale prenant appui sur le RAEP  nommés professeurs stagiaires en LP pendant un an

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    Contexte réglementaire

    Le dossier de RAEP est semblable à celui exigé pour lesconcours internes et il est possible d’utiliser   le contenu decelui de ces concours – CAPES, CAPET, CAPLP, CAPEPS,CACPE  –  pour construire celui des concours et examensréservés.

    Les formations suivies cette année dans ce cadre sont donctout à fait adaptées, en revanche le déroulé de l’épreuve estun peu différent (voir plus loin).

    Pour les sessions 2014 à 2016, les inscriptions auxpréparations aux concours se dérouleront au mois de juindans le cadre du PAF (Plan Académique de Formation).

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    Calendrier

    Inscriptions : du 15 janvier à 12h00 au 21 février 17h00

    NE PAS ATTENDRE LE DERNIER MOMENT

     Après l’obtention  du numéro d’inscription  en fin deprocédure, il faut imprimer le récapitulatif, l’imprimé servantde page de garde au dossier de RAEP et la liste des pièces

    à fournir au SIEC, 7 rue Ernest Renan 94749 Arcueil.

    Envoi des dossiers de RAEP le vendredi 8 mars 2013 dernier délai

    Publication des convocations pour l’épreuve d’admission par

    courrier et sur le site Publinet

    Respect impératif des horaires de convocation

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    Épreuve orale sur RAEP : le dossier

    L’épreuve orale s’appuie sur un dossier :

    Un écrit en deux parties, réalisé au traitement de textes,

    • aéré, sans fautes d’orthographe, 

    • respectant les règles typographiques et de nombre de pages

    • utilisant sans exagération les possibilités de mise en valeur(gras, italique, souligné, encadré, retrait, centrage, couleur).

    Première partie : le parcours professionnel

    2 pages

    maximum 

    Le candidat décrit les responsabilités qui lui ont étéconfiées durant les différentes étapes de son parcoursprofessionnel, dans les domaines en lien avec leconcours ou l’examen auquel il se présente. 

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    Épreuve orale sur RAEP : le dossier

    6 pagesmaximum 

    Enseignant : Le candidat développe sa réalisation pédagogique qui lui paraît la plussignificative, relative à une situation d'apprentissage et à la conduited'une classe qu'il a eue en responsabilité. Cette analyse devra mettreen évidence les choix didactiques et pédagogiques qu'il a effectués, les

    apprentissages, les objectifs, les progressions... CPE : 

    Le candidat développe l'expérience qui lui paraît la plus significativedans sa contribution au fonctionnement de l'établissement scolaire, à sacollaboration avec les personnels enseignants et les autres personnels

    et à l'action éducative. 

    COP :Le candidat développe, l'expérience qui lui paraît la plus significativedans sa contribution au fonctionnement du service, dans son activitéd'information et de conseil. 

    Deuxième partie : développement d’une activité 

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    Épreuve orale sur RAEP : déroulé

    Présentation par le candidat de son dossier de RAEP 10 min 

    max. 

    Échange avec le jury pour approfondir les éléments contenusdans le dossier : expliciter certaines parties ou les mettre enperspective. 

    20 min 

    max. 

    Temps de préparation : 30 min

    Durée de l'épreuve : 60 min maximumDeux parties de 30 min maximum avec , au début de chaque partie, uneprésentation par le candidat

    Chaque partie compte pour moitié dans la notation de l'épreuve.

    • Première partie d’épreuve 

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    Épreuve orale sur RAEP : déroulé

    Exposé du candidat : À partir de l'expérience professionnelle ducandidat décrite dans son dossier de RAEP, le jury détermine un sujetpour lequel il demande au candidat de répondre à une question destinéeà vérifier ses connaissances et aptitudes professionnelles.

    Cette question est remise au début de l'épreuve au candidat qui enprépare les éléments de réponse durant le temps de préparation. 

    10 min 

    max. 

    Entretien avec le jury pour approfondir les différents points développéspar le candidat. Cet entretien s'élargit à un questionnement touchant plus

    particulièrement la connaissance réfléchie du contexte institutionnel etdes conditions effectives d'exercice du métier. Le jury apprécie la qualité

    de réflexion du candidat et son aptitude à mettre en lumière l'ensemblede ses compétences. 

    20 min 

    max. 

    Deuxième partie d’épreuve 

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    Épreuve orale sur RAEP : dérouléCas particuliers pour l’entretien de la seconde partie :

    Tousenseignants 

    Le jury apprécie l’aptitude du candidat à mettre en lumièrel'ensemble de ses compétences (pédagogiques,disciplinaires, didactiques, évaluatives, etc.) pour laréussite de tous les élèves. 

    histoire-géographie 

    Le jury se réserve le droit de déterminer un sujet enrelation avec la discipline non choisie par le candidat pourson dossier de RAEP. 

    langueétrangère 

    L'exposé a lieu en français ; l'entretien a lieu dans lalangue que le candidat se destine à enseigner. 

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    Épreuve orale sur RAEP : dérouléCas particuliers pour l’entretien de la seconde partie :

    Professeurs delycée

    professionnel 

    Pour les sections bivalentes, l'entretien peut s'étendre à ladiscipline non contenue le cas échéant par le sujet et/ouaux relations qui s'établissent entre ces disciplines.

    PLP avec une

    langueétrangère 

    Lorsque l'une des valences de la section est une langue

    étrangère, le jury peut conduire tout ou partie de l'entretiendans la langue que le candidat se destine à enseigner. 

    CPE 

    Le jury apprécie l’aptitude du candidat à mettre en lumièrel'ensemble de ses compétences et aptitudes pourl'organisation et l'animation de la vie scolaire et la réussite

    de tous les élèves. 

    COP 

    Le jury demande au candidat de répondre à une questiondestinée à vérifier ses connaissances et aptitudesprofessionnelles en matière d'information et d'orientation. 

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    Documents ressources

    Lien sur la pagehttp://caform.ac-creteil.fr  

    • Guide du candidat pour la constitution du dossier de RAEP• Rapports de jury des concours internes des dernières années

    •  REME : répertoire des métiers de l’éducation nationale, del’enseignement supérieur et de la recherche

    + dictionnaire des compétences

    • Textes officiels définissant les missions ou les compétencesdes différents corps Bulletin officiel n° 29 du 22 juillet 2010 

    http://caform.ac-creteil.fr/http://www.education.gouv.fr/cid4590/epreuves-des-concours-du-second-degre-des-sessions-2013-et-2014.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid4590/epreuves-des-concours-du-second-degre-des-sessions-2013-et-2014.htmlhttp://caform.ac-creteil.fr/http://caform.ac-creteil.fr/http://caform.ac-creteil.fr/

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    Deuxième partie

    Le dossier de RAEP

    1. Qu’est-ce que c’est ? Description et contenu

    2. Comment faire? Élaboration

     – phases d’élaboration 

     – questions à se poser

     – conseils

    3. Quelques notions et mots utiles

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    Le dossier de RAEP : qu’est-ce que c’est?

    Reconnaissance des Acquis de l’Expérience Professionnelle

    Un dossier qui va servir

    - à sélectionner les candidatures

    - et/ ou de support d’échanges avec le jury 

    Un dossier qui permet de- développer une réflexion sur son propre parcours etsur ses compétences.

    - pouvoir choisir les arguments de sa candidature etdonc mieux s’exprimer. 

    - pouvoir présenter ses réalisations.

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    Le dossier de RAEP : son contenu

      L’identité civile (page de garde)   La formation initiale

      Le parcours professionnel en lien avec lescompétences métier développées (2 pages

    max.)  Une réalisation pédagogique (6 pages max.)

     + annexes facultatives : un ou deux exemples

    en lien avec la réalisation pédagogique choisie(10 pages max.)

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    Le dossier de RAEP : son contenu

     À son dossier, le candidat joint, sur support papier :

    un ou deux exemples de documents ou de travaux,réalisés dans le cadre de l'activité décrite et qu'il juge utilede porter à la connaissance du jury.

    Ces documents doivent comporter un nombre de pages

    raisonnable, qui ne saurait excéder dix pages pourl'ensemble des deux exemples.

    L'authenticité des éléments dont il est fait état dans la

    seconde partie du dossier doit être attestée par lesupérieur hiérarchique auprès duquel le candidat exerceou a exercé les fonctions décrites.

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    Le dossier de RAEP : sa présentation

    Chacune des parties devra être dactylographiée :• Police Arial 11,

    • interligne simple,

    • sur papier de format 21 x 29,7 cm (A4)

    Dimension des marges :

     – droite et gauche : 2,5 cm ;

     – à partir du bord (en-tête et pied-de-page) : 1,25 cm ;

     – sans retrait en début de paragraphe.

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    Le dossier de RAEP : ses phases d’élaboration 

     Réflexion sur sa motivation

    Maturation du projet Identification de ses compétences

    correspondance Activités / Compétences

     Analyse, tri et priorisation des compétencesdes choix nécessairement personnels… pas

    de modèle

     Formalisation (conception du dossier)Intégration des problématiques éducativesd’actualité

     Présentation (oral du concours)

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    Une démarche en 3 étapes

    Préparer les éléments de son parcoursprofessionnel

    Identifier, rechercher, sélectionner les éléments

    pertinents Présenter de façon synthétique ses acquis et

    ses atouts

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    Quelques questions à se poserpour préparer le dossier

    Quelles sont mes motivations pour passer ceconcours ?elles do ivent être personnelles et c lairement exprimées

    Quels sont les acquis de mon expérience quiconstituent mes atouts les plus forts ? – quelles son t les expérien ces et les ac ti v ités qu i

    const i tuent les po ints for ts de mon parcours ?

     – quelles son t les p lus signif icatives à valo riser ?

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    Comment faire cet inventaire ?

    • Etablir une fiche pour chaque poste occupé enprécisant :

     –  les missions exercées,

     –  les publics, les interlocuteurs, –  les compétences acquises ou mises en

    œuvre, en correspondance avec des activités. 

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    Identifier ?

    • ses motivations

    • ses expériences significatives en relation avec le

    métier choisi• ses compétences mobilisées et/ou acquises.

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    Analyser ses expériences ?

    • Consiste à d'abord décomposer ses

    expériences, professionnelles ou autres, en

    éléments distinctifs (inventaire des activités ettâches)

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    Concrètement…. 

    • Le concours que j’envisage :

    • Le métier proposé :

    • Les compétences de ce métier que je possèdedéjà, totalement ou partiellement (voir le REME) :

    • Pour chaque compétence, un exemple concretde mon expérience :

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    Le texte doit privilégier :

    •  la clarté du propos•  des illustrations convaincantes donc décrites enutilisant un vocabulaire précis et adapté.

    Des mots appropriés pour parler :• des missions occupées : exercer, rejoindre, intégrer… • des actions menées : élaborer, participer, réaliser,concevoir, sélectionner, coordonner, mettre au point,

    assurer, encadrer, accompagner, former,… • des choix, des initiatives : demander, décider, proposer,créer… • de bilan : faire preuve, démontrer, acquérir, consolider,

    développer, utiliser, permettre, améliorer… 

    Le dossier RAEP : quelques conseils

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    Quelques notions essentielles

    Qu’est-ce que la compétence professionnelle ?

    C’est l’ensemble des savoirs, savoir -faire et savoir-être, définispour l’exercice d’un emploi ou d’un métier, dans un contexte

    professionnel donné.

    Exemples :

    • Concevoir et mettre en œuvre son enseignement 

    • Travailler en équipe et coopérer avec les parents et lespartenaires

    • Prendre en compte la diversité des élèves

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    Des savoirs

    Correspondent à des connaissances soitgénérales, soit spécialisées dans un domaineprécis, nécessaires à la réalisation d’une

    activité.

    Exemples :

    le système éducatif et ses enjeux,

    des connaissances disciplinaires

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    Des savoir-faire

    Utiliser ses connaissances pour agirconcrètement dans une situation donnée

    Mettre en œuvre concrètement des techniques,

    des méthodes, des pratiques

    Exemples :

    animer un cours,

    conduire un entretien,

    utiliser un logiciel métier

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    Des savoir-être

    Traduisent des comportements, des attitudes,des relations dans une situation de travail pourla bonne réalisation de l’activité 

    Exemples :

    savoir travailler en équipe,

    être rigoureux,être réactif,

    savoir écouter

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    La compétence professionnelle 

    Connaissances

    Savoir-faireCompétencesopérationnelles

    Savoir-être

    Savoirs

    Compétences

    comportementales

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    La compétence professionnelle

    • Les compétences s’acquièrent  par la formation et àtravers l’expérience professionnelle. Elles se combinentensemble pour permettre la réalisation d’une activité oud’une tâche donnée .

    • Elles sont, le plus souvent, transposables d’une situationde travail à une autre, c'est-à-dire qu’une  mêmecompétence peut être mobilisée pour effectuer des

    activités différentes .

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    Quelques mots à préciser

    •  Acquis de l'expérience•  Activité

    • Compétence

    • Expérience• Parcours

    • Tâche

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    Des missions

    • Désignent les finalités d’une unité ou d’unesituation de travail selon le niveau où l’on se

    place.

    • Leur formulation doit répondre à la question :

    « en quoi l’unité de travail ou le poste contribuent-ils à l’organisation » ?

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    Des activités

    • C’est un ensemble d’actions et d’opérationsdirigées vers la réalisation d’une mission.

    • Une mission appelle plusieurs domainesd’activités pour sa réalisation

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    Documents ressources

    Lien sur la page

    http://caform.ac-creteil.fr  

    •Guide du candidat pour la constitution du dossier de RAEP• Rapports de jury des concours internes des dernières années

    •  REME : répertoire des métiers de l’éducation nationale, del’enseignement supérieur et de la recherche

    + dictionnaire des compétences

    • Textes officiels définissant les missions ou les compétencesdes différents corps Bulletin officiel n° 29 du 22 juillet 2010 

    http://caform.ac-creteil.fr/http://www.education.gouv.fr/cid4590/epreuves-des-concours-du-second-degre-des-sessions-2013-et-2014.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid4590/epreuves-des-concours-du-second-degre-des-sessions-2013-et-2014.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid4590/epreuves-des-concours-du-second-degre-des-sessions-2013-et-2014.htmlhttp://caform.ac-creteil.fr/http://caform.ac-creteil.fr/http://caform.ac-creteil.fr/http://caform.ac-creteil.fr/