offre de formations adrien payet 2016.pd[...]

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Lesformaonssontconçuesdemanièreàfournirdesoulspraquesetacvitésclésenmainréulisablesimmédiatementpourlesenseignants.Ellessontégalementaccompagnéesderéflexionsméthodologiquesayanttoujourspourbutuneapplicaonpraque.Certainesconférencespeuventêtreréaliséessouslaformede«conférencesparcipaves».Voirégalementla«conférencespectacle»présentéepage22.

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J’ai été en charge de nombreuses formations de préparation DELF et DALF à l’Institut Français de Bilbao et suis examinateur certifié par le CIEP. J’anime fréquemment des ateliers sur le DELF dans plusieurs pays, notammentl’Espagne, la France et l’Italie.

En tant qu’auteur j’ai co-écrit chez CLE International la collection ABC DELFJunior et Scolaire des niveaux A1 à B2. J’ai également écrit T’es branché 4, une méthode de préparation à l’AP (Advanced Placement) américain. une méthode de préparation à l’AP (Advanced Placement) américain.

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En tant que professeur de FLE j’ai enseigné en grande partie aux enfantset aux adolescents à Chypre, au Mexique et en Espagne. J’ai eu l’occacionde mettre en pratique plusieurs techniques de classe performantes pour cespublics que je transpose dans les formations et dans mes méthodes.

En tant qu’auteur j’ai publié chez CLE International plusieurs ouvrages à destination de ces publics. Pour les enfants, la méthode Jus d’orange 1 et 2,pour les adolescents, la méthode Merci! 1, 2 et 3. Je suis également auteurpour les adolescents, la méthode Merci! 1, 2 et 3. Je suis également auteurde 3 lectures faciles et d’ouvrages de préparation au DELF Junior.

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Enrichir ses pratiques de classe et développer des démarches actives qui favorisent les apprentissages et accroissent la participation etla motivation des adolescents.

Lesacvitésthéâtralesenclassesontunapportludiqueetarsquepourl’enseignementdeslanguesétrangères.Lethéâtreenclasses’intègredélibérémentdansuneapprochecommunicavedel’apprenssagedeslanguesvivantesetgénèredenombreusesinteracons.Sansêtreme eurenscène,chaqueprofesseurpeutfaireappelàcestechniquespourdynamisersaclasse,aborderdesnoonsdegrammaireparlejeuetenfintravaillerl’oralenclasse.Lesacvitésthéâtralesreprésententunfortmoteurdemovaonpourl’apprenant.Enlesabordantsouslaformedejeux,ll’apprenssagephonéquecommelesnoonsgrammacalesprennentunedimensionnouvelle.Cesjeuxpermeentd’appliquerdemanièreconcrètecequiaétéapprisgrammacalementetauniveauduvocabulairedansuneleçonprécise.Parlasuite,nousverronslesétapesessenellesàlacréaond’unprojetthéâtraldontl’objecfestlamiseenscèned’unepiècedethéâtreenfrançais.

Lamovaondesapprenantsestunthèmebienconnudesenseignants.Quandelleestlà,toutvabien,maissielledisparaît…touts’écroule!Quellessontlesprincipalessourcesdemovaondesenfantsetadolescentsquiapprennentlefrançais?Commentlescomprendreetlesfaireperdurer?Quelssontlesrôlesdel’enseignantdansleprocessusd’apprenssaged'unélèveetquellessontseslimites?Nousverronscommentcertainesacvitésfavorisentlamovaonetquellessontlesstratégiespossiblesdel’enseignant.Nousaborderonségalementlepoteneldelapédagogiedeprojetpourfédérerlesappapprenantsetlesmoversurlelongterme.

Pourimpliquersesapprenantsetleurdonnerenvied’apprendre,l’enseignantdoitfairepreuvequodiennementdecréavité.Ceeconférenceexploredespistesderéflexionetdonnedesoulsconcretspourrenouvelersespraquesdeclasseetdévelopperl’imaginaondesapprenants.Unepremièreparethéoriqueabordelaplaceetlesenjeuxdelacréavitépourrendrelefrançaisarayantauxyeuxdesapprenants.Lasecondeparedonnedespistespourdévelopperunedémarchecréaved’enseignementàtraversdesexemplesillustrés.Lesacvitésprésentéespermeentnotammentdetdetravaillerl’oral,lagrammaire,lelexiqueetlaphonéqued’unemanièreludiqueetcréave.

L’imageprenduneplaceprépondérantedansnotreprofessionetdanslasociété.Commentrendrelesupportimagéàlafoisarayantetulepourl’enseignementapprenssagedeslangues?Quellessontlescléspour«comprendre»uneimageetlesétapespourpasserdelalectureiconographiqueàlaproduconoraleouécrite?L’intervenantproposedespistesconcrètesderituelsparl’imageetd’acvitéscréavessebasantsurunsupportimagé.Pourfinir,différentsprojetsdeclassefaisantappelàlaphotographieetaudessinserontprésentés.

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PourséduireLouise,lafemmequ’ilaime,Clémentdoits’améliorerenfrançais.Ellesemoquedeluiàcausedesesphrasesmaltournéesetdesesverbesmalconjugués.C’estsansespoir,pense-t-il,carilatoujoursétémauvaisenfrançais!Heureusement,lestalentsdecomédiennedeLouiselesferontvoyagerdansdeshistoirespleinesd’aventuresetd’humouràladécouvertedelagrammaireetdelalanguefrançaise.

CCeepiècequimêlethéâtre,vidéo,ombresetmanipulaond’objetsplongelesspectateursdansununiversdébordantd’imaginaonpourchangeràjamaisleurvisiondelalanguefrançaise.ElleestaccessibledèsleniveauA2acquispourunpublicd’enfantsduprimaire,decollégiens,delycéensetd’adultes.Onritbeaucoupetonapprendsanss'enrendrecompte!

MonsieurMarnestprofesseurdeFLE.Invitédansuneconférenceinternaonale,ilsouhaitepartagersesbonnespraquespourmoverlesapprenantsetdonnerunevisionposivedel’enseignement.Seulement,voilà...laréalitédel’enseignementlerarape!Depéripéeenpéripée,MonsieurMarnnouslivrerafinalementunevisionbienplusréalistedelaclassedelangue.

BienplusquBienplusqu’uneconférence!AdrienPayetmetenscènelesmomentsdeviedanslaclasseàl’aided’ombres,demarionneesetl’interprétaondenombreuxpersonnages.Ceeconférencespectacleàlafoisdrôleetinstrucvetraitedethèmesquodiensdelaclassedelangue.Lescris,lajoieetlesfousrires,maisaussilesquesonsdel’affecf,delaparcipaonetdudécouragement.Uneoccasionpourlesprofesseursderéfléchirsurleurspraquesetpourlesapprenantsdetransformeràjamaisleurvisionde«lde«l’enseignant»!

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