Défis et opportunités du numérique en formation

universitaire

Assises nationales sur la qualité de l’Éducation en Haïti

(Port-au-Prince, 8-11 avril 2014)

Nicole Lacasse, vice-rectrice associéeVice-rectorat aux études et activités

internationales

Défis de l’ère du numérique pour l’enseignement supérieur

• Défis communs à toutes les universités1- les étudiants changent2- l’université change

• Défis particuliers pour la francophonie et les pays émergents

1. Les étudiants changent

Des générations internet (“digital native ”)

− “Students walk into classrooms with more computing power in their pockets than the computers that sent astronauts to the Moon.”—IdeaScale Contributor

− Applications mobiles, imression 3d, jeux sérieux (éducatifs), réseaux sociaux, e-books, etc.

− Accès WiFi n’est pas un privilège: c’est un droit (au delà du campus: Eduroam)

1. Les étudiants changentPlus de JEUNES/ moins de JEUNES

• Démographie galopante, avec population jeune dans les pays émergents

• Polpualation vieillissante, avec moins de jeunes dans pays occidentaux

Grande MOBILITÉ internationale Capacité d’accueil des universités: des défis importants

Plus d’ADULTES• Étudiants adultes (25 +) constituent autour de 50%

des effectifs étudiants dans l’enseignement supérieur • Étudiants non traditionnels (parents avec jeunes

enfants, en emploi, etc.) avec des besoins différentso Horaires des cours: jour/soir, fin de semaine,

semestres/intensifso Études temps complet/partiel, etc.

• Formation continue pour maintenir leurs compétences professionnelles

2. Numérique: l’université change

À l’Université Laval:

• Numérique = projet d'envergure inscrit dans le temps, appuyé par une forte détermination politique

• Investissement: moins dans le béton et davantage dans les technologies de pointe et la modernisation de l’offre de formation pour l’adapter aux nouvelles réalités

• Approche globale qui prend racine dans les pratiques des enseignants :– Implication active du personnel enseignant dans le

choix des orientations et des outils numériques déployés

Présentiel À distanceHybride

+ contraintes - contraintes

2.1 Numérique: la pédagogie changeLe numérique en appui à l’amélioration continue et à l’innovation en pédagogie universitaire:

• ENA: l’environnement numérique d’apprentissage• Approches pédagogiques novatrices : classe, distance et

hybride• Mise en œuvre de nouvelles stratégies pédagogiques

en classe (pédagogie inversée) et à distance• Formation, perfectionnement et

accompagnement des enseignants

7

UL: 4 étudiants sur 5 suivent au moins un cours qui utilise l’environnement numérique

d’apprentissage

*82% des étudiants - Automne 2013

Étudiants suivant au moins un cours qui utilise l’ENA

H-2012 A-2012 H-20130%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

57%

75%79%

2.1 Numérique: la pédagogie changeQuelques données sur l’utilisation de l’ENA à l’UL

2.2 Numérique: les services universitaires changent

Le numérique pour bonifier l’expérience étudiante:

Bibliothèque numérique • Soutient les nouveaux modes d’enseignement et de recherche

Guichet unique numérique• Intégration des services• Meilleur accès aux services aux étudiants• Services transactionnels en ligne

Utiliser les données pour appuyer la réussite des étudiants • Système de dépistage précoce des étudiants à risques (Learning analytics)

ePortfolio• Apprentissage et expériences compilés dans le ePortfolio pour reconnaissance par les

employeurs

2.3 Numérique: les espaces d’apprentissage changent

Espaces innovants d’apprentissage

Vers une complémentarité entre les espaces numériques et les espaces physiques d'apprentissage :

– Améliorer les espaces physiques de formation en prenant en considération les nouvelles réalités d’apprentissage

– Accès wifi partout, ce qui transforme l’usage des lieux Ex. cafétérias– Adapter les espaces pour soutenir le personnel

enseignant dans la mise en œuvre de nouvelles stratégies pédagogiques en classe (ex. pédagogie inversée)

Impact des changements pédagogiques sur les infrastructures: nouvelle classe à l’UL

2.4 Numérique: la formation en ligne

Formation en ligne: Favorise l’accessibilité aux études universitaires :

– Flexibilité : horaire et apprentissage à son rythme – Conciliation travail, famille et études – Accès en région: pas de déplacement requis (sauf

pour l’examen final)– Favorise les collaborations internationales et les

délocalisations virtuelles de programmes de formation

2.4 Numérique: l’ampleur du changement en formation

Formation à distance à l’UL

47 512 Inscriptions FAD en 2012-2013

– 656 cours à distance – 66 programmes– 99,7 % en ligne

Automne 2013

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-20130

20,000

40,000

60,000

80,000

100,000

120,000

140,000

160,000

55,75561,282

68,979 73,77881,995

91,624

105,937

120,301

138,973

2.4 Crédits-étudiants en FAD

+88,4%

2.4 Numérique: la formation en ligne

• UL se définit aujourd’hui une université BIMODALE

• Positionnement en FAD: – 1er rang au Québec – 2e rang Canada : derrière Athabasca

17

35 % des étudiants UL inscrits à au moins un cours à distance*

*Estimations - AUTOMNE 2013

• 26 % combinent classe et distance• 9% uniquement distance

Numérique et formation UL en Haïti:diversification des formes de partenariat

et d’enseignementFaculté des sciences de l’administration:• Délocalisation de la

Maîtrise UL en gestion du développement international et de l’action humanitaire

• But: Développer une expertise locale pour la gestion de l’aide au développement

• 100% en ligne• Diplôme de maîtrise UL• Financement OÉA

• Faculté des sciences de l’éducation

• Délocalisation de la Maîtrise UL en éducation en partenariat avec l’Université Autonome de Port-au-Prince

• But: Développer une expertise locale en éducation (formation des enseignants)

• Enseignement de professeurs UL en classe (cours intensifs)

• Matériel pédagogique et accompagnement en partie en ligne

• Diplôme de maîtrise UL• Financement OÉA

Faculté de lettres et sciences humaines• Contribution à la

Maîtrise de l’UEH en patrimoine et tourisme

• But: Développer une expertise locale pour la mise en valeur du patrimoine et le développement du tourisme

• Enseignement de professeurs UL en classe (cours intensifs)

• Matériel pédagogique et accompagnement en partie en ligne

• Financement AUF

Pour conclure sur les défis du numérique pour l’enseignement supérieur…

LE NUMÉRIQUE EST UN ENJEU MAJEUR POUR TOUTES LES UNIVERSITÉS

La base du virage numérique– Infrastructures technologiques– Adhésion du corps professoral – Appui institutionnel: formation et appui technologique aux enseignants

Gestion – Gestion complexe d’activités de formation qui, avant, étaient liées à un lieu physique (campus) ou sous

la responsabilité d’une seule personne (enseignant)

Financement– Campus physique/ campus virtuel

• Coût important du développement en FAD et des infrastructures technologiques• Historiquement, l’État finance l’immobilier: changement nécessaire

Enjeux d’actualité • Lancement des premiers MOOC francophones• Libre accès aux ressources numériques• Mutualisation des services numériques• Collaborations internationales en formation en distance

Questions et discussion

Étudier à l’ère du numérique