CONSTRUIRE UN PPRE DE LIAISON

Lundi 7 mars 2011

Réunion des directeurs – SD5 1

PRÉAMBULE   une nouvelle conception du système scolaire

  une nécessité de retravailler les continuités en terme de liaisons et d’articulations…

SOCLE  COMMUN  DE  CONNAISSANCES  ET  DE  COMPÉTENCES    

SCOLARITÉ  OBLIGATOIRE    

PS   MS   GS       CP   CE1       CE2   CM1   CM2       6ème   5ème   4ème   3ème      Bilan  des  acquis    

   Palier  1  

   Palier  2  

   Palier  3  …  

Maternelle       Élémentaire       Collège   Lycée  

APPRENTISSAGES  PREMIERS   APPRENTISSAGES  FONDAMENTAUX     APPROFONDISSEMENT   ADAPTATION   CENTRAL   ORIENTATION   DETERMINATION  

PPRE de liaison

PPRE de liaison PPRE de liaison

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UN PPRE…   un dispositif d’apprentissage,

d’aide et d’accompagnement   cohérent et adapté, coordonné et formalisé   proposé lorsqu’il apparaît qu’un élève ne sera

pas en mesure de maîtriser les connaissances et les compétences constitutives des paliers 1 et 2

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CLASSE DIFFÉRENCIATION ENSEIGNANT

RASED (E/G) Projet d’aide spécialisée

Enseignant spécialisé

Aide personnalisée EQUIPE

PPRE Coordonne les aides EQUIPE

Stage de remise à niveau

Accompagnement éducatif

Aides extérieures

RASED G/psy Projet d’aide spécialisée Enseignant spécialisé

CONSTAT

Difficultés temporaires en lien avec les programmes de l’école

(NOTIONS)

CONSTAT

Difficultés importantes et durables en lien avec les

COMPETENCES du socle

Aide personnalisée

UN PPRE SPÉCIFIQUE : LE PPRE DE LIAISON

Les enjeux :   atténuer, sans le masquer totalement, l’effet de rupture   créer les conditions d’un accompagnement en continu au moment du passage de classe

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UN PPRE SPÉCIFIQUE : LE PPRE DE LIAISON

  dans sa conception   dans sa mise en œuvre

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CONCEPTION LE REPÉRAGE et LE DIAGNOSTIC

  centrés sur des compétences « indispensables » dans le cadre de l’articulation entre :   la maternelle et l’école élémentaire   le cycle 2 et le cycle 3   l’école et le collège

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CONCEPTION LE PROGRAMME

  un programme adapté et coordonné (personnalisation)

  à partir d’un choix raisonné (interrogation des pratiques) parmi les aides et les accompagnements disponibles dans la « palette » de l’école

  DIFFÉRENCIATION(S)   AIDE PERSONNALISÉE   STAGES DE REMISE À NIVEAU   RASED

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CONCEPTION LA FORMALISATION

  au cours d’une rencontre « institutionnalisée »

  à partir d’un document rédigé *

  succinct mais précis   lisible d’un enseignant à l’autre, d’un partenaire

à l’autre

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MISE EN OEUVRE

L’ACCOMPAGNEMENT

  L’accompagnement commence au début de la période 4 de l’année de CM2 (de mars à mai)

  communication du nombre et de la nature des PPRE de liaison au collège au milieu du mois de juin

  se poursuit sans interruption jusqu’à la fin de la période 1 de l’année de 6ème pour les élèves aux acquis encore fragiles.

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Liaison CM2 / 6ème

MISE EN OEUVRE

L’ACCOMPAGNEMENT / Liaison CM2 / 6ème

  un bilan du « volet école » est nécessairement réalisé avant l’engagement du « volet collège »

  Une réunion de travail dans le cadre des 18h contractualisées

 Journée d’harmonisation CM2/6ème Le diagnostic n’est pas remis en cause mais il est réinterrogé   pour identifier les continuités à assurer   pour réguler le déroulement du programme

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MISE EN OEUVRE

L’ACCOMPAGNEMENT / Liaison CM2 / 6ème   La journée d’harmonisation CM2/6ème doit

permettre :   la réalisation d’un bilan précis en termes de progrès et

d’acquis des élèves (« volet école »)   déterminer ce qui est « transférable » de l’école au

collège dans le cadre d’un accompagnement en continu :  le travail spécifique dans la classe  personnalisation des parcours (Heures d’études

dirigées et/ou surveillées, PPRE, co-intervention des enseignants …)

 l’aide aux devoirs (accompagnement éducatif)

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MISE EN OEUVRE

LE CALENDRIER Fin février

diagnostic suite aux évaluations

PPRE Volet école Mars - mai

Liaison école- collège

Continuités à assurer

PPRE volet collège Août- Octobre

Bilan PPRE Collège

Fin 1ère période

LIAISONS CM2/6ème

Journée d’harmonisation

CM2/6ème

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MISE EN OEUVRE

L’ACCOMPAGNEMENT Liaison C2 / C3

  L’accompagnement commence au cours de la période 4 de l’année de CE1 (de mai à juin)

  se poursuit au CE2 sans interruption jusqu’à la fin de la période 1 pour les élèves aux acquis encore fragiles.

  Le RASED pourra être sollicité dans la mise en œuvre.

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MISE EN OEUVRE

LE CALENDRIER Période 4 :

diagnostic suite aux évaluations

PPRE Volet cycle 2 – Mai – juin

Liaison cycle 2 – cycle 3

Continuités à assurer

PPRE volet cycle 3 (CE2)

Août- Octobre de l’année scolaire n+1

Bilan PPRE Cycle 3 (CE2)

Fin 1ère période

LIAISONS C2/C3

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MISE EN OEUVRE

L’ACCOMPAGNEMENT

  L’accompagnement commence au cours de la période 1 de l’année de CP. Il s’articule autour des résultats des évaluations GS et le bilan des acquis de la maternelle.

  Une liaison GS/CP devra OBLIGATOIREMENT se faire à la fin de l’année de GS.

  Le RASED pourra être sollicité dans la mise en œuvre du PPRE de liaison.

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Liaison Maternelle / CP

LES ÉVALUATIONS ACADÉMIQUES DE GS   Pour cette année, on reste sur la modalité de l’année

dernière avec des modifications :   plus d’observations et moins d’écrits   Période d’évaluation : du mois d’avril à juin   Saisie dans EVASION.

  A la RS 2011, les évaluations de GS se feront en 2 temps :   Période 2 : novembre / décembre   Période 3 : mars / avril / mai   Les modalités seront définies ultérieurement.

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MISE EN OEUVRE

LE CALENDRIER Période 5 : diagnostic suite aux évaluations académiques + bilan

des acquis

Liaison GS – CP Continuités à assurer

PPRE de liaison – Mise en œuvre début

CP

Bilan PPRE de liaison CP

Fin 1ère période

Suivant les situations, poursuite ou arrêt de l’accompagnement

LIAISONS Maternelle / CP

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