présentation bilan bilan d’étape...

Synthèse d’enquête natation 2006/2007 Inspection Académique de Seine et Marne EPS 2 nd degré. Patrick Dumont

19/10/2007 1

Présentation bilan Le savoir nager en Seine et MarneLe savoir nager en Seine et Marne

Bilan dBilan d’é’étapetape

AnnAnnééee scolairescolaire2006/20072006/2007

Dossier Inspection Académique Seine et MarneEPS 2nd degré

Patrick Dumont


78

61

103

40

104

39

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24

0

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40

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Nb Collèges

20022003

20032004

20042005

20052006

20062007

Années scolaires

Evolution du Nb EPLE avec et sans créneaux

Nombre d'EPLE aveccréneaux

Nombre d'EPLE sanscréneau

Bilan d’étape 2006/2007

Le travail engagé à la rentrée 2002 par l’Inspection Académique en faveur du « Savoir nager en 6ème » a donné lieu depuis cette date à une analyse systématique des résultats. Au fil des ans, les données statistiques prennent de plus en plus de corps et de sens de sorte que nous sommes aujourd’hui capables de mesurer les effets de cette politique et d’en rendre compte à nos partenaires avec plus de précision. Nous vous proposons, tout comme l’an dernier, un bilan d’étape commenté à partir de 7 graphiques. Ce bilan doit aider les collèges à opérer les bons choix pour permettre au plus grand nombre d’élèves non nageurs du département d’accéder à la piscine. Une étude personnalisée expédiée à chaque établissement ayant obtenu des créneaux de piscine en 2006/2007 s’ajoute à ce document. Elle permet à chaque équipe pédagogique de justifier ses choix pédagogiques en s’appuyant sur une analyse contextualisée qui prend la forme d’une cible et d’un histogramme. (Annexe) Rappel des grands axes de la politique départementale :

� Définition du savoir nager commune 1er et 2nd degré : Etre capable de parcourir une distance de 50 mètres en eau profonde, après un saut ou un plongeon et d’aller chercher un objet à 1,50m de profondeur.

� Un objectif prioritaire à atteindre : TOUS NAGEURS EN 6ème � Des moyens à mettre en œuvre :

45 séances à l’école primaire 20 séances pour les élèves de 6ème non nageurs et si possible 12 pour les nageurs

� Une priorité absolue aux élèves de 6ème sur les autres niveaux collèges et lycées.

Graphique n°1

Tout comme l’an dernier, le premier graphique de cette enquête indique le nombre de collèges qui programment l’enseignement de la natation pour leurs élèves. Dès 2002, nous avons fait l’hypothèse qu’en limitant volontairement cet enseignement aux non nageurs, nous donnerions à plus de collèges la possibilité d’obtenir un ou plusieurs créneaux de piscine. Il semble que cela se vérifie au fil des ans. Avant de conclure définitivement sur ce point, il nous faut néanmoins rester prudent car d’autres paramètres peuvent expliquer cette tendance. (voir Graphique n° 4 et son commentaire) Quoi qu’il en soit l’année 2006/2007 marque une étape importante. On enregistre en effet une augmentation de 66% du nombre de collèges proposant cet enseignement par rapport à l’année 2002/2003, soit 40 de plus.


12

24 24

6

27

1821

19

33

10

19

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20032004

20042005

20052006

20062007

Répartition des séances

Nb collèges avec20 séances ouplus (6èmeNN)

Nb collèges avecmoins de 10séances(6èmeNN)

Nb collèges avecséances autresniveaux classe

PolitiquedépartementaleOK (20+12séances)

Volumes d'enseignement natation en heures. Seine et Marne

579544564517

805788768720

0100200300400500600700800900

20032004

20042005

20052006

20062007

volumed'enseignementNageurs

volumed'enseignementNon Nageurs

Notons que sur les 28 SEGPA, 26 d’entres elles amènent leurs élèves à la piscine. Conjointement, le nombre d’élèves profitant de cet enseignement ne cesse de croître. En 2006/2007, 13 599 élèves sont allés à la piscine soit 818 de plus par rapport à l’année précédente et 1 706 par rapport à l’année 2002/2003. Notons enfin que sur les 24 collèges n'ayant aucun créneau, 4 sont distants de 10 kilomètres ou plus de la piscine la plus proche* et 5 d’entres eux sont des établissements privés sous contrat. *

DONNEMARIE-DONTILLY LE MONTOIS

FAREMOUTIERS LOUISE MICHEL

OTHIS J.J.ROUSSEAU

VILLIERS-ST-GEORGES LES TOURNELLES

Graphique n°2 : Volume d’enseignement en nombre de séances A propos du graphique n° 2, on peut noter une sensible diminution du nombre de collèges proposant 20 séances ou plus à leurs élèves. (Barre rose : 31 au lieu de 33) A la rentrée 2003, ils représentaient 8,39% des établissements concernés contre 26% l’an dernier.

Parallèlement, les établissements qui encadrent les élèves d’un autre niveau de classe sont en trop faible diminution (barre verte : 17 au lieu de 19). En moyenne, ces derniers ne proposent pas plus de 16 séances à leurs classes de 6ème non nageurs qui devraient pourtant faire l’objet d’une priorité absolue. C’est une des conditions nécessaires pour permettre aux établissements sans créneau d’en obtenir (24 collèges) et d’augmenter le volume d’apprentissage à ceux n’ayant que 10 séances. (Barre violette : 10) Graphique n° 3 : Volume d’enseignement en nombre d’heures

Néanmoins, le graphique n° 3 montre que le temps d’apprentissage moyen est en hausse constante. Il passe de 720 heures en 2003 pour les non nageurs à 805 heures en 2006 soit plus de 16 leçons de 48 minutes. Pour les nageurs, ce volume passe de 517 heures à 579 heures (presque 12 fois 48 mns).


Attribution des créneaux par catégories d'élèves

12

18

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83

85

85

20022003

20032004

20042005

20052006

20062007

Nb collèges / créneauxNN exclusivement

Nb collèges / créneauxNN + N

26,1% 27,0%

8,6%

30,3%

9,8%

38,6%

15,0%

38,7%

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0,00%

5,00%

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30,00%

35,00%

40,00%

20022003

20032004

20042005

20052006

20062007

Evolution en % des Non Nageurs

Elèves entrant Non nageurs(6ème)Elèves sortant Non nageurs(6ème)

Apprentissage natation en Seine et Marne :%de réussite

24,1423,65

20,5318,33

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

20032004

20042005

20052006

20062007

%de réussite

Graphique n°4 Nous avions l’an dernier signalé le fait que la parution de la circulaire n°2004-139 du 13 juillet 2004, dissociant les « non nageurs autonomes » des « non nageurs non autonomes » et réduisant les taux d’encadrement pour chaque groupement, aurait du modifier les pratiques enseignantes. Le graphique n°4 montre qu’il n’en est rien. Le nombre de collèges qui limitent exclusivement aux « non nageurs » l’apprentissage de la natation est certes en augmentation, mais ne concerne que les collèges qui par le passé n’avaient aucun créneau. Graphique n°5 A la lecture du graphique n° 5 on s’aperçoit que le nombre de non nageurs entrant en 6ème reste très élevé (Barre turquoise : 38.7% en 2006). Ce chiffre reste difficilement explicable d’autant que le volume d’enseignement dans le premier degré et le nombre d’élèves sortant non nageurs de CE2 sont constant. La rupture des apprentissages en CM1, CM2 ne permet pas de trouver à ce jour d’explication plausible.

Graphique n°6 Le pourcentage de réussite (% de non nageurs entrant sur % de non nageurs sortant en fin de 6ème) ne cesse de croître. La qualité des enseignements dispensés et le choix des dispositifs pédagogiques retenus (professeurs en surnuméraires, 3 professeurs pour 2 classes par exemple) sont indéniablement autant de facteurs de réussite.


46,72%

19,95%

46,13%

22,64%

59,39%

34,27%

64,41%

25,55%

0,00%

10,00%

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20032004

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20052006

20062007

Evolution en % des Non Nageurs en SEGPA

Elèves entrant Non nageurs (6ème)Elèves sortant Non nageurs (6ème)

Graphique n°7 : Savoir nager en SEGPA Comme nous l’avons fait remarquer précédemment, les élèves de SEGPA sont majoritairement concernés par l'enseignement de la natation. Les 26 SEGPA qui vont à la piscine représentent 458 élèves au total. Le pourcentage de « non nageurs entrants » reste de plus en plus préoccupant (64.41%) même si le différentiel (% de réussite) est lui très encourageant (+ 38.8% de nageurs en fin de 6ème). Le volume d’enseignement, en très nette augmentation (858 heures au lieu de 788 en 2005), semble être une des explications majeures de ces bonnes performances. Conclusion : L’enquête menée auprès des collèges de Seine et Marne tend à démontrer que les moyens attribués à la politique du « Savoir Nager » ne cessent de porter leurs fruits. En effet, les efforts consentis conjointement par les chefs d’établissement, les enseignants EPS, le Conseil Général et l’Inspection Académique ont permis d’améliorer l’accès à ce savoir éminemment citoyen. Tous les indicateurs que nous avions mis en place dès la rentrée 2003 sont au « vert ». Le nombre d’établissements accédant à la piscine et donc le nombre d’élèves bénéficiant de cet enseignement sont en constante augmentation. A la demande des IA.IPR.EPS, le Plan Académique de Formation programme sur 3 trois ans un stage intitulé « Cohérence et continuité de l’enseignement de la natation de la maternelle à la terminale » et affiche ainsi une volonté d’articuler une logique de moyens avec une logique de formation. L’élaboration lors de ces stages d’un projet de piscine en présence des Conseillers Pédagogiques de Circonscriptions, des maîtres nageurs et des enseignants EPS, inscrit cette politique départementale sur la durée. Nous pouvons affirmer que l’année 2006/2007 marque une étape importante. La mutualisation des moyens et des énergies font de ce nouvel élan un succès partagé dont nous pouvons être fier.

ANNEXE : Présentation des outils d’évaluation départementale

� Cible départementale : La cible bleue représente les valeurs départementales, la cible rouge celles de l'établissement. Plus les valeurs se rapprochent du centre, meilleurs sont les résultats. Les écarts type en vert représentent eux les extrêmes. Dans notre exemple, 8% des élèves entrent « non nageurs non autonomes » soit largement en dessous des 16,9%. La priorité est accordée aux élèves en difficulté à raison de 10 séances de 50mns, en dessous du volume moyen constaté sur le département. Aucune séance n’est programmée pour les nageurs, alors que le département propose en moyenne 12


Evolution du nombre de non nageurs en collège

8,70

38,6

2,170 0,72

28

37

10

1412

20

37

10,14

10,00

45,7

12

16,9

21,10

17

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1012

20

47

12

4,91

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

50,00

% N

N N

on

Aut

onom

es

(-15m

)ent

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6èm

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N A

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N A

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(15<

>50m

) sor

tant

6ém

e

Indi

ce d

e ré

ussi

te

collège X Dept

séances à ces élèves.

� Histogramme :

Il permet de retrouver les mêmes valeurs avec une présentation différente mais surtout de repérer l'indice de réussite du collège. Rappelons que celui-ci est calculé de la façon suivante :

Nb non nageurs par enseignant x (Nb non nageurs entrants en 6ème – Nb non nageurs sortants) x 100

(Nb de séances non nageurs x durée en minutes) Cet indice est un indicateur propre à l’établissement et ne peut en aucun cas servir de comparatif à l’échelle départementale. Il peut être utilisé comme support à une réflexion d’équipe en vue d’améliorer les conditions d’enseignement. Agir sur l’un des paramètres de la fraction et donc opérer des choix en amont d’ordre programmatique ou contextuel, c’est en changer le résultat final. Nous tenons à remercier tout particulièrement les chefs d’établissements et les équipes pédagogiques sans qui cette enquête ne pourrait voir le jour ainsi que le Conseil Général pour son aide si précieuse en matière de financement des transports et de créneaux de piscine.

ANNEE SCOLAIRE2006/2007

Collège

0

8

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12

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0

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1

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40 6 1

4

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8 5

4

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1

1

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47

10

12

12

47

20

16,9

21,1

12

4,9

10

% NN Non Autonomes (- 15m) entrant 6ème

% NN Autonomes ( 15<>50m) entrant 6ème

Nb séances 6NN

durée/mn séance 6èmeNN

Nb 6èmeNN NON autonomes (- 15m) / prof

Nb 6èmeNN Autonomes ( 15<>50m) /prof

Nb séances 6ème Nageurs

Durée/ mn séance 6 ème Nageurs

Nb 6ème Nageurs/ prof

Nb Séances autres niveaux

% NN Non Autonomes (-15m) sortant 6éme

% NN Autonomes (15<>50m) sortant 6éme

Série1

Série2

Série3

Série4

Moyenne dépt.

Indicateurs du collège

Limite sup. écart- type

Limite inf. écart type

Indice de réussite maximale du collège

Indice de réussite réel

collège

Chiffres collège en rouge

Chiffres départementaux en bleu

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