PLAN DE GESTIN DE RIESGOS DE LA UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL AREQUIPA NORTE

INSTITUCIN EDUCATIVAHIPLITO SNCHEZ TRUJILLO

PLAN DE GESTIN DE RIESGOS

La prevencin, mitigacin y la preparacin constituyen la mejor manera de enfrentar emergencias y desastres

Coordinador: AMESQUITA VARGAS YON

Arequipa Per2015

PLAN DE GESTIN DE RIESGOS DE LA I.E. HIPLITO SNCHEZ TRUJILLO2015

I. INFORMACIN GENERAL:

GRE: Arequipa UGEL: Caylloma I. E.: Hiplito Snchez Trujillo DIRECCIN: Calle Snchez Cerro s/n PRESIDENTE GR: Prof. Guillermo Ccosi Ccosi COORDINADOR GR: Prof. AMESQUITA VARGAS YON

II. INTRODUCCIN:El presente plan de gestin de riesgos de la I.E. Hiplito Snchez Trujillo tiene la finalidad de determinar medidas preventivas y mitigantes ante posibles situaciones de emergencia a su vez busca contribuir y forjar una cultura de prevencin, desarrollar acciones pertinentes y oportunas en los estudiantes y personal que labora en la institucin, frente a una emergencia ocasionada por una amenaza o peligro, o en situaciones en las que se ponga en riesgo su seguridad, e integridad fsica y moral, salvaguardando sus vidas, a travs, de acciones organizadas y adecuadas a la edad de los estudiantes del nivel secundario.

III. BASE LEGAL:La Ley del SINAGERD tiene su Reglamento aprobado por su ente rector, la Presidencia del Consejo de Ministros, con fecha del 26 de mayo de 2011 mediante el Decreto Supremo 48-2011-PCM. El marco legal existente para la planificacin del desarrollo se encuentra en los siguientes documentos: Constitucin poltica del Per Ley N 28611, Ley General del ambiente. Ley de bases de la descentralizacin (Ley N 27783 del 26/06/02) Ley orgnica de gobiernos regionales (Ley N 27867, del 08/11/02) Ley orgnica de municipalidades (Ley N 27972, del 06/05/03) Ley general del Sistema Nacional de Presupuesto (Ley N 2841) Acuerdo nacional (trigsimo segunda poltica de Estado) Ley marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental (Ley N 28245 y su reglamento, DS N 008-2005-PCM) Ley general del ambiente (Ley N 28611) Zonificacin ecolgica econmica - ZEE. (D. S. N 0087-2004-PCM) Reglamento de acondicionamiento territorial y desarrollo urbano (D. S. N 004-2011-VIVIENDA) En cuanto a la legislacin vinculada a la Gestin del Riesgo de Desastres, tenemos: Resolucin Gerencial Regional n 2189, que aprueba la Directiva N 008 GRA/GREA-DGP CTA Enfoque Ambiental 2013. Directiva del procedimiento simplificado para determinar la elegibilidad de los proyectos de inversin pblica de emergencia, ante la presencia de desastres de gran magnitud (R. M. N 090-2008-EF-15 del 07 de febrero de 2008). La Resolucin Ministerial N 069-2012-EF/15 que aprueba la Directiva 002-2012-EF/63.01 sobre procedimiento simplificado para determinar la elegibilidad de los proyectos de inversin pblica de emergencias ante la presencia de desastres de gran magnitud. Resolucin Directoral N 001-2012-EF/63.01 del 19 enero 2012 que aprueba la Directiva N 001-2012-EF/63.01 que establece Criterios y procedimientos para el uso de recursos para mitigar efectos dainos por inminente impacto de un fenmeno natural o antrpico, para rehabilitar infraestructura pblica daadas y para mitigar efectos dainos en la actividad agropecuaria altoandina Plan Nacional de Prevencin y Atencin de Desastres PNPAD (D. S. N 001-A-2004-DE-SG del 15 de enero de 2004). Planes sectoriales de prevencin y atencin de desastres. Plan Nacional de Educacin Comunitaria en Gestin del Riesgo. Planes regionales de educacin comunitaria en gestin del riesgo de desastres. Planes regionales de prevencin y atencin de desastres (ordenanzas regionales). Por el lado del sector salud, se tiene la Poltica Nacional de Hospitales Seguros frente a los desastres, aprobado en abril de 2010 por el Poder Ejecutivo, documento vinculante importante, que vela porque todos los nuevos hospitales puedan estar operativos en caso de desastres. En mayo de 2012 se dio la Ley N 29869 Ley de reasentamiento poblacional para zonas de muy alto riesgo no mitigable, que contiene lineamientos de reduccin del riesgo en cuanto a la declaratoria de zona de muy alto riesgo, la reubicacin de poblados y la prohibicin de ocupacin por ese motivo.

IV. VISIN:Aspiramos a ser una Institucin Educativa segura, que promueva y practique una cultura de prevencin y mitigacin respondiendo en forma oportuna ante situaciones de riesgo y vulnerabilidad donde los docentes acten con altruismo y empoderamiento, los estudiantes muestren una actitud de resiliencia ante una situacin de emergencia y los padres de familia asuman compromisos para el bienestar de sus hijos.

V. MISIN:Promover una cultura preventiva a travs del desarrollo de capacidades en los estudiantes, que les permitan actuar de manera reactiva frente a una situacin de riesgo salvaguardando su vida e integridad, manifestando actitudes responsables en gestin de riesgos aplicando capacidades prospectivas, correctivas y reactivas; a la vez demuestran actitudes solidarias para con sus compaeros y su entorno; logrando el bienestar de toda la comunidad educativa.

VI. DIAGNSTICO:

6.1. UBICACIN GEOGRFICA:

REGIN: ArequipaPROVINCIA: CayllomaDISTRITO: CabanacondeDIRECCIN: Calle Snchez Cerro s/nALTITUD: 3287 m.s.n.m.DISTANCIA: de Arequipa; 207 km va carretera. De Chivay; 56 km. va carretera.

6.2. CONSTRUCCIN:Material: Noble Tipo de Techos: material noble y techo de calaminaTiempo de la construccin: Pabelln 03: 30 aos Pabelln 04: 27 aosPabelln 01: 16 aosPabelln 02: 12 aos

TERRENO: Resistencia de suelo: 2.0 kg./cm2Profundidad de cimentacin: 1.50 m

6.3. INSTALACIONES ELCTRICAS:Tipo de Llaves: Termo magnticas Tipo de Alambre: Cableado elctricoEntubados: siPozo Tierra: 00

6.4. RIESGO DE ENTORNO: Alcoholismo. Familias disfuncionales. Sociedad violenta. Bajo nivel cultural. Pandillaje. Sociedad alienada por la presencia de turistas.

6.5. RIESGO NATURAL: Ubicacin en falla geolgica. Sismos. Terremotos. Erupciones volcnicas. Deslizamientos de tierra. Huayco. Temperaturas bajas. Vientos. Radiacin solar. Tormentas elctricas. Incendios forestales.

6.6. INFRAESTRUCTURA FSICA:InfraestructuraCantidad

Direccin01

Aulas10

Aula de innovacin01

Biblioteca01

Laboratorio01

Aula de cmputo01

Dpto. de arte01

Dpto. de Educacin Fsica01

Almacn de materiales01

Sala de disciplina01

SSHH de damas01

SSHH de varones01

Kioscos 02

TOTAL DE AMBIENTES23

reas verdes (pequeos)05

Patios (lozas deportivas)03

TOTAL DE ESPAC. LIBRES08

rea del terreno6 053.82 m2rea construida aprox.600 m2

6.7. POTENCIAL HUMANO:PersonalCantidad

Director01

Profesores15

Secretario 01

Auxiliar de educacin01

Auxiliar de laboratorio01

Auxiliar de biblioteca01

Personal de servicio 02

Estudiantes 192

Padres de familia00

TOTAL214

6.8. FACTOR INSTITUCIONAL: Escasa coordinacin y falta de apoyo por parte de los sectores, instituciones y organizaciones de la comunidad. (Salud, PNP, Municipalidades, INDECI, IIEEs.).

Elaboracin de los Instrumentos de Gestin Educativa, con la incorporacin del Enfoque ambiental desarrollando sus componentes de Educacin para la salud, Ecoeficiencia y Gestin de Riesgos. (PEI POI - RI -PCIE). Nivel de aplicacin curricular en las sesiones sobre temas enmarcados en el enfoque ambiental insuficiente.

Falta de compromiso de la mayora de los docentes y exigencia por parte de la direccin en cumplimiento del enfoque ambiental.

6.9. IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE VULNERABILIDAD:VULNERABLE A SISMOS

Ambiente/espacioVulnerabilidadCaracterstica

Aulas de 1ro A, B y Segundo AAltaAulas construidas con bloquetas y techos de calamina, con puertas que se abren para adentro.

KioscoAltaAmbiente de material de calamina y sin buena base.

Aulas de 2do B, Tercero A, B y Cuarto AMediaAulas de construccin antigua con deficiencias en la construccin, puertas que se abren para adentro

SSHH damas y varonesMediaAmbientes de construccin moderna pero con puerta que se abren para adentro.

Aulas de 4to BQuinto A, BBajaAulas de construccin moderna y con puertas que se abren para afuera.

Direccin, Aula de computacin, de innovacin, laboratorio, biblioteca,disciplinaBajaAulas de construccin moderna y con puertas que se abren para afuera.

VULNERABLE A INUNDACIONES

Ambiente/espacioVulnerabilidadCaracterstica

Aulas de 2do B, Tercero A, B y Cuarto AAltaAulas de construccin antigua el agua resume para adentro y el yeso del techo se cae.

Patio Nro 3Alta Espacio en el nivel ms bajo de la I.E. y sin canal para drenar.

KioscoAltaAmbiente de material de calamina y sin buena base y susceptible a ser inundado.

Aulas de 1ro A, B y Segundo AMedia Aulas construidas con bloquetas, techo de calamina, las paredes se humedecen y la lluvia al golpear la calamina no deja or nada.

VULNERABLE A INCENDIOS

Ambiente/espacioVulnerabilidadCaracterstica

Almacn de materiales, dpto. de Educacin FsicaAltaMaterial inflamable adentro y en el techo de los ambientes.

Parte posterior de las aulas de 2do B, Tercero A, B y Cuarto AMediaGrama y arbustos secos.

Aulas de 4to BQuinto A, BMediaCableado y tomacorrientes con deficiencias.

LaboratorioMediaMaterial reactivo inflamable

VULNERABLE A EXPLOSIONES

Ambiente/espacioVulnerabilidadCaracterstica

LaboratorioAltaMaterial reactivo inflamable

VII. OBJETIVOS:

7.1. OBJETIVO GENERAL: Contribuir con la formacin de una cultura de prevencin a los estudiantes y al personal que labora en la I.E. Hiplito Snchez Trujillo, salvaguardando su integridad ante cualquier amenaza, riesgo o peligro.

7.2. OBJETIVOS ESPECFICOS: Institucionalizar la Comisin de Gestin de Riesgos del la I.E. Hiplito Snchez Trujillo. Identificar los posibles desastres naturales que aquejan a la institucin educativa Hiplito Snchez Trujillo del distrito de Cabanaconde, provincia de Caylloma para desarrollar acciones de prevencin que permitan dar seguridad fsica y psicolgica a los estudiantes y comunidad educativa. Disminuir las probabilidades de prdidas de vidas y daos materiales frente a un sismo, erupcin volcnica, exposicin a la radiacin solar, inundaciones, incendios y contaminacin ambiental. Acondicionar un ambiente especial para el funcionamiento del C.O.E.I. Implementar con materiales y equipos necesarios para el funcionamiento correcto del C.O.E.I. Mantener en forma constante las sealizaciones y demarcaciones de seguridad y vas de evacuacin. Actuar de manera proactiva, correctiva y reactiva en caso de ocurrencia de un desastre natural o antrpico. Implementacin y aplicacin del currculo de emergencia en caso de ocurrencia de un evento de riesgo en la I.E. Hiplito Snchez Trujillo. Lograr un manejo operativo eficiente de una eventual emergencia producida en Cabanaconde y por ende en la institucin educativa Establecer alianzas estratgicas entre las instituciones educativas y las instituciones pblicas y privadas en la prevencin de consecuencias de desastres naturales. Organizar el desarrollo de los simulacros de sismo programados por el Ministerio de Educacin, la Gerencia Regional de Educacin y los que sean pertinentes para su plena concientizacin. Disminuir las probabilidades de daos por efecto de la exposicin a la radiacin solar. Capacitar a la comunidad educativa para poner en prctica la gestin de riesgo. Implementar y equipar botiqun

VIII. ORGANIGRAMA DE LA COMISIN DE GESTIN DE RIESGOS:PRESIDENTEGuillermo Ccosi CcosiCOORDINADOR Eduardo Chvez ChiteSECRETARIA TCNICOEQUIPO DE COMUNICACIONES

BRIGADA DE SEGURIDAD Y EVACUACIN

BRIGADA DE SEALIZACIN Y PROTECCIN

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOSSUB COORDINADOR

Equipo ejecutivoEquipo operativo

IX. FUNCIONES DE LA COMISIN DE GESTIN DE RIESGOS:

9.1. Antes de la emergencia:

En esta etapa se organizaran las acciones de respuesta frente a una emergencia que no podemos evitar.

Secretara tcnica: Equipo de revisin e incorporacin de la problemtica identificada en el P.E.I., P.C.I.E., y P.A.T. de la I. E..Todo el equipo de GR Realizaremos los trabajos de prevencin y mitigacin que estn a nuestro alcance y por intermedio de los representantes de las respectivas subcomisiones gestionaremos ante organismos correspondientes la ejecucin de aquellos trabajos que excedan nuestra capacidad. Definir los tipos de alarma que sern utilizados en caso de emergencia.

9.2. Durante la emergencia:

Durante esta etapa se llevaran a cabo acciones con el fin de salvar vidas y disminuir el sufrimiento y las prdidas en la propiedad.

RESPUESTA INMEDIATA:

Brigada de sealizacin y proteccin: Precisan y determinan las zonas de evacuacin. Determinan y verifican la sealizacin de las rutas de escape. Verifican la presencia de atrapados. Califican la accin y determinan la necesidad de apoyo externo.

Brigada de seguridad y evacuacin: Verifican la presencia de atrapados. Califican la accin y determinan la necesidad de apoyo externo. Protegen los bienes de la I.E.

Brigada de primeros auxilios: Administran primeros auxilios a las personas afectadas. Rescatan vctimas ubicndolas en lugares seguros para su atencin. Evacuan los lesionados ms graves a los centros hospitalarios.

Equipo de comunicaciones:

Coordinar con los Centros de Operaciones de Emergencia de la UGEL, de la GREA, y el COE Nacional del sector educacin, asimismo con el COE de nivel local, regional y nacional.

9.3. Despus de la emergencia:

Evaluacin rpida temprana sobre el terreno post emergencia con la ficha de evaluacin de daos y necesidades (EDAN) Elaborar un informe de la evaluacin hecha y enviar a las entidades pertinentes. Poner en prctica el currculo de emergencia: Ejecutar actividades de recuperacin socioemocional. Poner en prctica el uso flexible de los espacios, tiempo, materiales y recursos educativos disponibles. Reforzar o desarrollar en los estudiantes, segn sea la situacin detectada habilidades bsicas como lectoescritura, matemtica bsica y habilidades para la vida. Poner en prctica programas de recreacin, deportes y actividades de expresin. Reforzar conocimientos con temas relativos a la emergencia y desastres.

X. ACTIVIDADES:

PREVENCIN: (PROSPECTIVA)NroACTIVIDADESRESPONSABLECRONOGRAMA

5 ASOND

1Formulacin del plan de: GESTION DE RIESGOSEquipo de Gestin de Riesgos.

X

2Capacitacin sobre: GESTIN DE RIESGOS, dirigida a todo el personal de la institucin.Equipo de Gestin de Riesgos.

X

3Conformacin e Instalacin de la Comisin de Gestin de Riesgo Director Guillermo Ccosi Ccosi

X

4Formacin, capacitacin y entrenamiento de Brigadas Operativas.Equipo de Gestin de Riesgos.

XXXX

5Gestin e implementacin del ambiente designado para el funcionamiento del COEI.Equipo de Gestin de Riesgos.

XX

6Coordinacin con las autoridades locales para implementacinEquipo de Gestin de Riesgos.XXXXX

7Gestionar el mantenimiento preventivo y correctivo en las instalaciones de la I.E. Hiplito Snchez Trujillo.Equipo de Gestin de Riesgos.

XXXXX

8Ejecucin de Simulacros opinados e inopinados.Comunidad educativa de la I.E. XXXX

MITIGACIN (CORRECTIVA): NroACTIVIDADESRESPONSABLECRONOGRAMA

6 ASOND

1Revisin e Implementacin de botiquines, camillas de la sede con medicamentos bsicosEquipo de Gestin de Riesgos.XXXX

2Encintado de ventanas.Equipo de Gestin de Riesgos.X

3Sealizacin de zonas de seguridad internas y externas de la I.E. Hiplito Snchez TrujilloEquipo de Gestin de Riesgos.XX

4Sealizacin de las zonas vulnerables y de riesgo

5Participacin en los Simulacros propuestos por el MINEDU (nacionales Regionales e institucionales).Equipo de Gestin de Riesgos.XXX

6Evaluacin de las actividades propuestas en el Plan de gestin de riesgos.Equipo de Gestin de Riesgos.X

XI. RECURSOS:

11.1. Humanos. Director Docentes Personal administrativo Padres de familia Estudiantes

11.2. Logsticos. Equipos: Botiquines Seales de Prevencin y evacuacin Cintas de seguridad

XII. ORGANIZACIN:

a.

Cabanaconde, diciembre del 2015.

PLAN DE CONTINGENCIAI. DESCRIPCIN DEL ESCENARIO DE RIESGO:

1.1. Simulacin de la aplicacin de la ficha EDAN:

1.2. Caracterizacin de escenario de riesgo:Sismo de 8 grados en la escala de Ritcher 10 en la escala de Mercali con epicentro ubicado en Solar Pampa a una profundidad de 10 Km SO de Cabanaconde con radio de 200 km siendo su mayor intensidad en Cabanaconde Poblacin, con una duracin de 2 minutos.

II. OBJETIVOS:

2.1. Objetivos generales:

Responder con acciones pertinentes ante un evento Ssmico de 8 grados en la escala de Ritcher en la comunidad de Cabanaconde.

2.2. Objetivos especficos:

Planificar y ejecutar acciones para la rehabilitacin del servicio educativo. Gestionar y ejecutar el currculo de emergencia brindando el soporte emocional y pedaggico ante un evento ssmico. Promover la participacin activa de toda la comunidad educativa.

III. ACTIVIDADES

MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE RESPUESTA

ASPECTOSQu debemos hacer?RecursosPlazosResponsable

Acceso y ambiente de aprendizajeAulasEvaluacin de habitabilidad de aulasFicha de evaluacin EDANTerminado el evento ssmico

DaosEvaluacin de magnitud de daos de materiales, mobiliario y psicolgicoFicha de evaluacin de daosTerminado el evento ssmico

SeguridadGarantizar la seguridad del ambiente fsico realizando a evaluacinPersonal de servicio encargado de brindar seguridad a la institucinEn el instante del evento ssmico

Vas de accesoRestablecer las vas de accesoPoner operativo el equipo de seguridad y evacuacin. Terminado el evento ssmico

Mobiliario y equipoReinventario del mobiliario y equipo para restaurar Conformar una comisin de restauracin de mobiliario2 semanas despus del evento ssmico.

Enseanza y aprendizajeMaterial didcticoElaboracin de materiales educativos pertinentes. Inventario de biblioteca, abastecerse de, material didctico (Kit pedaggico).A inicio del ao escolar

CurrculoPoner operativo el currculo de emergenciaCurrculo de emergenciaFines del ao 2013 para operativizar al ao siguiente

Apoyo socioeconmicoCon los reportes reales gestionar apoyo a las entidades pertinentes.Los reportes de daos, dinero, firma de convenios antelados con instituciones aliadas.A inicio del ao acadmico.Milagros Bedregal

Asistencia de maestrosPermanente si se encuentra en buenas condiciones fsica y psicolgicas.Estar capacitados en: autorespuesta psicolgica ante un evento fuerte, primeros auxilios, etc.Capacitacin permanente bimestral

Asistencia de estudiantesBuscar la permanencia de los estudiantes brindando el soporte necesario.Concientizar a los estudiantes la importancia de continuar con los aprendizajes ante la ocurrencia de un evento.A inicio del ao escolar, en cada simulacro programado.

SimulacrosInteriorizar en los estudiantes las respuestas adecuadas ante la ocurrencia de un evento ssmico.Implementacin y organizacin de los equipos de respuesta.Segn programacin e inopinados en caso necesario.

Comunidad educativa,PolticaEstudiantes, docentesBrindar la atencin segn las necesidades.Asistencia de la comunidad educativaDurante el ao escolar

Directivos, administr., auxiliarGestionar el apoyo Firma de convenios y alianzasAl inicio del ao

APAFAParticipacin activa de PPFFReuniones de la APAFAA inicio de ao y bimestralmente

AliadosPuesto de salud, polica nacional, municipalidad, empresas de transporte y programas gubernamentales y no gubernamentales, Defensa Civil.Firma de convenios y alianzas con antelacinCuando se active el COE

Normas, directivasMINEDUDocumentos emitidos de MINEDUAl inicio del ao

ResolucionesMINEDUDocumentos emitidos de MINEDU, GREA, UGEL e I.E.Al inicio del ao

MATRIZ DE REHABILITACIN

ASPECTOSQu debemos hacer?RecursosPlazosResponsable

Acceso y ambiente de aprendizajeAulasRefaccionar aulas con daos leves y gestionar aulas prefabricadasFondos de la I.E. y la APAFA2 semanasLa directiva de la APAFA, la direccin.

DaosGestionar la atencin psicolgica y dar el soporte psicoemocional a la comunidad educativaPsiclogo, docentes preparados.Despus del eventoAlina Roque

SeguridadAsignar responsables de la seguridad de la I.E.Personal de servicio II de la I.E.Durante y despus del evento.Personal de servicio II

Vas de accesoRestablecer las vas de accesoLampa, pico, barreta, carretilla, Hasta 2 das despus del evento ssmico.Yobana Copacate

Mobiliario y equipoRestaurar el mobiliario y equipo.Serrucho, martillo, clavos, cola carpintero, barniz, pintura.1 semana despus del evento ssmicoDirectiva de la APAFA, Personal administrativo.

Enseanza y aprendizajeMaterial didcticoElaboracin de materiales educativos pertinentes para trabajar el currculo de emergencia.Inventario de biblioteca, abastecerse de, material didctico (Kit pedaggico).Despus de ocurrido el evento ssmico.Docentes de la I.E.

CurrculoPoner operativo el currculo de emergenciaCurrculo de emergenciaDespus de ocurrido el evento ssmico y su duracin depende del diagnsticoDocentes de la I.E.Vanny Vilavila

Apoyo socioeconmicoCon los reportes reales gestionar apoyo a las entidades pertinentes.Convenios firmados con las diferentes instituciones puestos en ejecucin.Despus de ocurrido el evento ssmico y su duracin depende del diagnsticoDirector y la junta directiva de APAFA.

Asistencia de maestrosPermanente si se encuentra en buenas condiciones fsica y psicolgicas.Brindar la estabilidad econmica a los docentes que laboren durante la emergenciaDurante la emergenciaDirector

Asistencia de estudiantesBuscar estrategias de permanencia de los estudiantes brindando el soporte necesario.Implementacin de los kits y material preparado por el docenteDurante la emergencia.Comunidad Educativa.

SimulacrosPrepararnos para las rplicas posteriores al eventoComunidad educativaSimulacro programado segn las necesidades.Coordinador de G.R.

Comunidad educativa,PolticaEstudiantes, docentesRecupera la tranquilidad emocional y el inters del aprendizaje por parte de los estudiantesJuegos ldicos, recreativos y dinmicas, Durante el proceso de rehabilitacinComunidad educativa.

Directivos, administr., auxiliarRestablecer el normal desarrollo de las labores acadmicas. Recursos humanosEn el proceso de rehabilitacinDireccin y personal administrativo.

APAFAParticipacin activa de PPFFFondos APAFAEn el proceso de rehabilitacinDirectiva APAFA

AliadosPuesto de salud, polica nacional, municipalidad, empresas de transporte y programas gubernamentales y no gubernamentales, Defensa Civil.Firma de convenios y alianzas previas.En laemergencia. Direccin

Normas, directivasAplicar las normas para emergencias dadas por el MINEDUDocumentos emitidos por MINEDUDurante la emergenciaDireccin y secretara.

ResolucionesAplicar las normas para emergencias dadas por el MINEDUDocumentos emitidos por MINEDUDurante la emergenciaDireccin y secretara.

IV. V. EVALUACINNroACTIVIDADESSe cumpli

SINO

01Evaluacin de habitabilidad de aulas

02Evaluacin de magnitud de daos de materiales, mobiliario y psicolgico

03Garantizar la seguridad del ambiente fsico

04Restablecer las vas de acceso

05Restaurar el mobiliario y equipo

06Elaboracin de materiales educativos pertinentes.

07Poner operativo el currculo de emergencia

08Con los reportes reales gestionar apoyo a las entidades pertinentes.

09Permanente si se encuentra en buenas condiciones fsica y psicolgicas.

10Buscar la permanencia de los estudiantes brindando el soporte necesario.

11Interiorizar en los estudiantes las respuestas adecuadas ante la ocurrencia de un evento ssmico.

12Brindar la atencin segn las necesidades.

13Gestionar el apoyo

14Participacin activa de PPFF

15Puesto de salud, polica nacional, municipalidad, empresas de transporte y programas gubernamentales y no gubernamentales, Defensa Civil.

CURRICULO DE EMERGENCIA EN CASO DE OCURRENCIA DE SISMO

EJES CURRICULARES CONTEXTUALIZADOSNECESIDADES DE APRENDIZAJECAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

PROTECCIN DE LA VIDA Y LA SALUD

Autocontrol emocional.Aplica estrategias de autocontrol para superar situaciones traumticas.Muestra actitudes solidarias para sus compaeros.Aplica estrategias de autocontrol para superar situaciones traumticas a travs de actividades ldicas.

Estrategias psicolgicas de post trauma.Identifica a estudiantes con posibles secuelas traumticas.Participa activamente en talleres de recuperacin emocional.Identifica a estudiantes con posibles secuelas traumticas utilizando tcnicas de diagnstico.

Control de epidemiaIdentifica posibles focos infecciosos.Muestra actitud responsable para evitar enfermedades.Identifica posibles focos infecciosos elaborando mapas de riesgo.

El aguaIdentifica el agua como recurso primordial de sobrevivencia.Valora el uso del agua limpia para conservar la saludIdentifica el agua como recurso primordial de sobrevivencia utilizndolo adecuadamente.

HigienePractica hbitos de higieneValora la prctica de hbitos de higiene como medio para preservar la salud.Practica hbitos de higiene como medio para preservar la salud.

RESILIENCIA Y AUTOESTIMAAutoestimaConstruye una autoestima alta a travs de procesos psicolgicosMuestra predisposicin al cambio.Construye una autoestima alta a travs de procesos psicolgicos relatando su autodescripcin.

FORD personalElabora un FORD personal (Fortaleza, Oportunidad, Riesgo, Debilidad)Respeta las diferencias individuales en relacin con los dems.Elabora un FORD personal honesto.

EmocionesIdentifica las diferentes emociones que manifiestan las personas frente a una situacin de riesgo.Expresa sus sentimientos de manera asertiva.Identifica las diferentes emociones que manifiestan las personas frente a una situacin de riesgo a travs del rolling playing.

Capacidades y atributos positivosIdentifica sus cualidades positivas.Trasciende en su entorno ms cercano.Identifica sus cualidades positivas a travs de la tcnica rbol de virtudes.

Equilibrio emocionalAplica estrategias de autocontrol para lograr su equilibrio emocional.Muestra actitudes asertivas frente a una emergencia.Aplica estrategias de autocontrol para lograr su equilibrio emocional a travs de la lectura de casos.

RECREACINDeporteReconoce la importancia de la buena salud fsica y mental.Participa activamente en campeonatos interclases.Reconoce la importancia de la buena salud fsica y mental en campeonatos de futbol y vley.

Canto y msicaDescubre diferentes formas de expresar sus emociones.Asume la responsabilidad del trabajo en equipo demostrando sus habilidades.Descubre diferentes formas de expresar sus emociones creando composiciones musicales.

DanzaIdentifica el valor cultural de las diversas danzas locales.Valora la diversidad de las danzas tpicas de Cabanaconde.Identifica el valor cultural de las diversas danzas locales elaborando infografas.

Dibujo y pinturaAplica tcnicas para plasmar imgenes de su diversidad local.Valora su cultura plasmando su arte local. Aplica tcnicas para plasmar imgenes de su diversidad local a travs del concurso de dibujo y pintura.

ManualidadesUtiliza material reciclable desarrollando su creatividad.Demuestra habilidades manuales cuidando su medio ambiente.Utiliza material reciclable desarrollando su creatividad elaborando cuadros religiosos.

NUTRICINProductos localesIdentifica los variados alimentos propios de su localidadParticipa activamente en la creacin de platos tpicos.Identifica los variados alimentos propios de su localidad a travs del concurso de platos tpicos.

Valor nutricional de los alimentosReconocen los diferentes alimentos nutritivos de Cabanaconde.Valora los productos locales

Reconocen los diferentes alimentos nutritivos de Cabanaconde elaborando un inventario.

Abastecimientos de productos de primera necesidad.Prioriza alimentos de primera necesidad.Asume la responsabilidad de prevenir la escasez de alimentos.Prioriza alimentos de primera necesidad construyendo una pirmide alimenticia.

Alimentacin balanceada.Identifica la importancia de una adecuada alimentacin.Participa activamente en las actividades propuestas.Identifica la importancia de una adecuada alimentacin creando mens balanceados.

Racionalizacin de los alimentos.Reorganiza su dieta diaria con productos locales de temporada.Valora el consumo racional de alimentos ante una emergencia.Reorganiza su dieta diaria con productos locales de temporada elaborando recetarios.