Eco citoyen dès la Eco citoyen dès la maternellematernelle

2ème année2ème annéeL’EAU : L’EAU :

une attitude responsable au une attitude responsable au quotidienquotidien

Ecole maternelle 4-12 Cité Souzy 75011 Ecole maternelle 4-12 Cité Souzy 75011 ParisParis

Objectifs Objectifs 

• respecter l’environnement proche puis respecter l’environnement proche puis lointainlointain, prendre en compte la notion de , prendre en compte la notion de duréedurée

• sensibiliser les jeunes enfants quant aux sensibiliser les jeunes enfants quant aux effets deeffets de leurs actions individuelles et leurs actions individuelles et collectivescollectives

• modifier le comportement des enfantsmodifier le comportement des enfants • acquérir et exécuter des gestes éco acquérir et exécuter des gestes éco

citoyens au quotidiencitoyens au quotidien pour économiser l’eau. pour économiser l’eau.

Objectifs pédagogiquesObjectifs pédagogiques

• Manipuler et découvrir les propriétés Manipuler et découvrir les propriétés de l'eau.de l'eau.

• Repérer le circuit de l’eau propre et de Repérer le circuit de l’eau propre et de l’eau sale.l’eau sale.

• Comprendre d’où vient l’eau du Comprendre d’où vient l’eau du robinet.robinet.

• Chercher des solutions pour moins Chercher des solutions pour moins gaspiller l’eau.gaspiller l’eau.

Démarche mise en oeuvreDémarche mise en oeuvre

• La La démarche d’expérimentationdémarche d’expérimentation  • La La démarche d’observationdémarche d’observation• La La démarche de recherche documentairedémarche de recherche documentaire  • Le travail sur Le travail sur la langue orale et écritela langue orale et écrite• L’approche d’un L’approche d’un comportement citoyen responsablecomportement citoyen responsable

Six classesSix classes ont participé au projet : deux petites sections, deux petites ont participé au projet : deux petites sections, deux petites et moyennes sections, deux grandes sections, soit 142 élèves en tout.et moyennes sections, deux grandes sections, soit 142 élèves en tout.

Deux classes ont bénéficié d’un Deux classes ont bénéficié d’un projet « classe eau »projet « classe eau » subventionné par subventionné par l’organisme « Eau de Paris l’organisme « Eau de Paris ».».

Projet d’école diffusé et valorisé dans le cadre de Projet d’école diffusé et valorisé dans le cadre de la mission académique la mission académique d’innovation et expérimentation, MAIE d’innovation et expérimentation, MAIE de Paris de Paris

a reçu le labela reçu le label« Eco-école ».« Eco-école ».

plan d’actionplan d’action

bâti au fur et à mesure des découvertes et des propositions des bâti au fur et à mesure des découvertes et des propositions des enfants.enfants.

• volet volet informatifinformatif grâce à divers grâce à divers supports (écrits et/ou audio-visuels) supports (écrits et/ou audio-visuels)

• volet volet expérimentalexpérimental : recueil des : recueil des propositions des enfants, mise en propositions des enfants, mise en œuvre de leurs hypothèses, œuvre de leurs hypothèses, observations, conclusions, observations, conclusions, vérifications pour enfin en extraire des vérifications pour enfin en extraire des connaissances validées par l’adulte.connaissances validées par l’adulte.

Actions menées chez les petitsActions menées chez les petits

• chez les plus jeunes : chez les plus jeunes : aspect aspect sensorielsensoriel primordialprimordial

• caractéristiques de l’eau en tant que caractéristiques de l’eau en tant que matière matière au au travers detravers de manipulation manipulationss et de et de jeuxjeux..

• que se passe-t-il quand je joue avec l’eau ?que se passe-t-il quand je joue avec l’eau ?• quels bruits fait l’eau ? (écoute et production)quels bruits fait l’eau ? (écoute et production)• quelle est sa couleur, son odeur et son goût ?quelle est sa couleur, son odeur et son goût ?• Pour conclure, les élèves sont confrontés à une Pour conclure, les élèves sont confrontés à une

situation problème : comment transporter une situation problème : comment transporter une grande quantité d’eau d’un bac à un autre ?grande quantité d’eau d’un bac à un autre ?

TransvasementsTransvasements

Bruits de l’eauBruits de l’eau

Transport de l’eauTransport de l’eau

Actions menées chez les Actions menées chez les plus grandsplus grands•en moyenne section : en moyenne section : l’eau comme l’eau comme

milieu de vie à protégermilieu de vie à protéger et et caractérisé par les espèces qui s’y caractérisé par les espèces qui s’y développent.développent.

• chez les grands : chez les grands : l’eau et l’eau et son usage son usage quotidien,quotidien,  consommation, circuit consommation, circuit etet traitement de l’eau (traitement de l’eau (visites, visites, documentations, manipulations).documentations, manipulations).

En grande sectionEn grande section

• Projet mené sur l’année scolaire complèteProjet mené sur l’année scolaire complète

• questionnaire proposé aux enfantsquestionnaire proposé aux enfants relatif aux différents relatif aux différents usages de l’eau : recueil des représentations initiales que usages de l’eau : recueil des représentations initiales que les enfants ont sur l’eaules enfants ont sur l’eau

• D’où vient l’eau ?D’où vient l’eau ?• A quoi sert-elle ?A quoi sert-elle ?

• questionnaire aux parentsquestionnaire aux parents- Où trouve-t-on de l’eau à la maison ?- Où trouve-t-on de l’eau à la maison ?- Son utilisation- Son utilisation- L’eau propre- L’eau propre- L’eau sale- L’eau sale

  

Safari photos sur l’eau dans Safari photos sur l’eau dans l’écolel’école

L’eau dans l’école 1L’eau dans l’école 1

L’eau dans l’école 2L’eau dans l’école 2

Expérimentations Expérimentations

• Dans la classe : Dans la classe : Comment nettoyer Comment nettoyer l’eau sale ? l’eau sale ?

• Expérimentations :Expérimentations :- filtration- filtration- décantation- décantation• ReprésentationsReprésentations

• Atelier « Graines de Atelier « Graines de chimistes » :chimistes » :

• Comment rendre l’eau Comment rendre l’eau potable ?potable ?

• Démarche différente : Démarche différente : l’adulte impose une l’adulte impose une seule procédure à suivreseule procédure à suivre

L’eau dans la villeL’eau dans la ville

• Safari photos sur Safari photos sur l’eau dans le l’eau dans le quartier quartier

L’eau dans la rueL’eau dans la rue

L’eau dans le métro ; les fontainesL’eau dans le métro ; les fontaines

L’eau des fontaines; l’eau des L’eau des fontaines; l’eau des jardinsjardins

Visite des égouts Visite des égouts

• D’où vient l’eau D’où vient l’eau propre ?propre ?

• Où va l’eau sale ?Où va l’eau sale ?• Le traitement de Le traitement de

l’eau:l’eau:• Recherche Recherche

documentaire à documentaire à partir du DVD partir du DVD « C’est pas sorcier »« C’est pas sorcier »

Les égoûts 1Les égoûts 1

Les égoûts 2Les égoûts 2

L’eau et les hommesL’eau et les hommes

• Journée d’actionJournée d’action à à l’écolel’école

• Essai de Essai de mesure demesure de la quantité d’eaula quantité d’eau utilisée à l’école utilisée à l’école

• Prise de conscience Prise de conscience de la nécessité de la de la nécessité de la diminution de la diminution de la consommation d’eau. consommation d’eau.

Eco codeEco code

• Quels Quels gestes à gestes à fairefaire au quotidienau quotidien pour diminuer la pour diminuer la consommation consommation d’eau ?d’eau ?

• Elaboration d’un Elaboration d’un éco codeéco code

Croisière sur la SeineCroisière sur la Seine

A quoi sert le fleuve ?A quoi sert le fleuve ? - le transportle transport- les loisirsles loisirs- les utilisations de les utilisations de

l’eau du fleuvel’eau du fleuve- Réinvestissement de Réinvestissement de

ce que les enfants ce que les enfants ont apprisont appris

EvaluationEvaluation

• Rédaction d’un Rédaction d’un éco codeéco code, complété , complété chaque annéechaque année

• laisser les enfants exprimer leur laisser les enfants exprimer leur démarche éco citoyennedémarche éco citoyenne en la en la décrivantdécrivant et en essayant d'inciter et en essayant d'inciter l’interlocuteur ou le lecteur à l’interlocuteur ou le lecteur à imiter imiter leurleur comportementcomportement..

• modification du comportement des modification du comportement des enfants par rapport à la enfants par rapport à la consommation d’eau dans les consommation d’eau dans les toilettestoilettes et et dans la classedans la classe suite à la suite à la journée d’action :journée d’action :

• diminution du nombre de fois où la diminution du nombre de fois où la chasse d’eau est tirée, chasse d’eau est tirée, moins de moins de jeux d’eau spontanésjeux d’eau spontanés pendant la pendant la récréationrécréation

• impact auprès des famillesimpact auprès des familles : deuxième : deuxième questionnaire sur la consommation d’eau et questionnaire sur la consommation d’eau et les éco gestes mis en place à la suite de les éco gestes mis en place à la suite de discussions avec les enfants et les familles.discussions avec les enfants et les familles.

• Grand intérêtGrand intérêt des parents pour la lecture des parents pour la lecture des des

affiches réalisées par les enfants.affiches réalisées par les enfants. Apport deApport de documentation documentation

complémentairecomplémentaire recherchée en famille. recherchée en famille.

ConclusionsConclusions

• grand intérêt des élèves pour ce sujet mais c’est grand intérêt des élèves pour ce sujet mais c’est pourtant un sujet complexe dont beaucoup de pourtant un sujet complexe dont beaucoup de notions échappent aux enfants de cet âge ; notions échappent aux enfants de cet âge ; néanmoins grand plaisir à réfléchir à partir des néanmoins grand plaisir à réfléchir à partir des manipulations.manipulations.

• Les parents se sont moins impliqués cette Les parents se sont moins impliqués cette année sur le thème de l’eau, contrairement à année sur le thème de l’eau, contrairement à l’année précédente où ils semblaient plus l’année précédente où ils semblaient plus concernés par le sujet du traitement des concernés par le sujet du traitement des déchets.déchets.

• Par contre, cette année, six classes ont participé au Par contre, cette année, six classes ont participé au projet contrairement à l’année dernière où seules projet contrairement à l’année dernière où seules trois classes s’étaient engagées; le thème de l’eau trois classes s’étaient engagées; le thème de l’eau pouvant être facilement abordé dès la petite section.pouvant être facilement abordé dès la petite section.

• Pour l’année prochaine, les suites envisagées autour Pour l’année prochaine, les suites envisagées autour de la thématique de l’eau sont :de la thématique de l’eau sont :

- la récupération de l’eau de pluie pour notre projet - la récupération de l’eau de pluie pour notre projet jardinagejardinage

- l’affichage et le respect de l’éco code- l’affichage et le respect de l’éco code • Enfin, dans le cadre du dernier volet de l’action ECO-Enfin, dans le cadre du dernier volet de l’action ECO-

ECOLE, nous traiterons du thème de ECOLE, nous traiterons du thème de la la biodiversité.biodiversité.

Biodiversité végétale et animaleBiodiversité végétale et animale