RECHERCHE -ACTION AVEC DES PRATICIENS DE L’ED (PORTUGAL,

CHYPRE, GRÈCE)

CAHIER N°3 – DEEEP/DARE FORUM-CONCORD

Engagement citoyen

GTED 20 juin 2014

Constats - Contexte

ED = promotion de l’apprentissage sur le local-mondial en lien avec les questions de justice sociale mais difficulté pour promouvoir l’engagement avec des luttes sociales et locales et dans des initiatives citoyennes et mouvements sociaux

Questions sur l’engagement et comment faire des liens entre connaissance et action, sensibilisation et engagement dans l’action.

« La crise », une opportunité

Objectifs recherche-action

1 Comprendre les processus d’engagement citoyen et les liens avec les enjeux au niveau local, national, international et mondial

2 Entamer une conversation sur l’engagement citoyen avec les praticiens de l’ED

Méthode

Recherche sur la manière dont les praticiens ED et autres militants, OSC engagent les citoyens sur des enjeux locaux/nationaux

Réflexion et discussion Planification de l’action à partir des constats

et des réponses et sur la manière d’améliorer le travail

Donc recherche théorique et ateliers

Questions sur l’engagement

Qu’est-ce que l’engagement? Un processus dans la durée, linéaire?Mobilisation et engagement, est-ce la même chose?Signification de l‘action’ dans des processus

d’engagement? Comment faire des passerelles entre connaissance et

action, ou entre sensibilisation et engagement actif?Le cheminement vers l’engagement est-il un

continuum? Importance des valeurs, approche en spirale action-réflexion-praxis

pour la révolution ou pour l’évolution ?Défis contextuels Défis stratégiquesED déconnecté du local (contexte et réalité), du partenariat avec les organisations sociales et initiatives locales Connecter mondial et local et vice versa en donnant du sens

Manque de stratégies d’engagementa. Manque d’appropriation/de participationb. Manque de clarté sur les objectifs de l’ED et son

rôle dans l’engagement. Etre orienté vers l’action ou vers la réflexion ? Etre « politique » (radical, alternatif, expérimental) ou plus traditionnel ?

c. Peu d’attention à adapter les stratégies d’engagement aux différents publics –cible. Répondre aux besoins. Soutien à différents étapes du processus d’engagement

d. Impact limité et/ou difficile à identifier 

Défis d’échelle Défis logistiquesEngager les masses ou plutôt des petits groupes d’individus fortement engagés ? Changement au niveau micro ou macro ? manque de clarté. Changement personnel ou social ? Ou faire les deux à la fois ? 

Centré sur le projet : risque de perdre la vision plus large et la dimension long-terme de l’engagement et du changement Temps : manque de temps à investir pour un soutien solide, consistent et stratégique dans les cheminements et pour établir des partenariats avec la société civile Ressources : souvent limitées pour leurs stratégies et actions

Richesse de l’ED

Richesses de l’ED

Ressources Cycle du projet

Créativité et art

Réseaux et liens

Outils

Contexte

Résilience

Richesses de l’EDRessources: accès à différentes ressources et

partenariats et réseauxCycle du projet: compétences pour élaborer,

présenter et gérer des projets, et mettre en oeuvre et évaluer des activités

Production d’Outils Créativité- Inventivité- Utilisation de l’artCapacité de créer des liens et passerellesRésilience: désir et croyance que le changement est

possible et de le transmettre à d’autresContexte: donner une perspective globale à des

enjeux et défis locaux, savoir que dans le temps, l’action humaine peut changer l’histoire

Pistes et constats principaux

Un manque de stratégies pour l’engagement

Activités visant l’engagement souvent ponctuelles et peu pensées comme un processus de cheminement pour soutenir l’engagement.

S’il existe un consensus sur les caractéristiques d’un ‘citoyen engagé’,

Rôle de l’ED pour soutenir l’émergence de citoyens engagés pas clair: vise la mobilisation en vue de changements

prédéterminés ou facilite-t-il des processus ouverts d’apprentissage?

L’ED est dans sa ‘bulle’

souvent peu de liens explicites entre les enjeux locaux, nationaux, mondiaux

établit rarement des ponts et du partenariat avec d’autres organisations de la société civile (OSC), avec des mouvements sociaux ou avec des initiatives locales recherchant un changement.

inquiétude due au langage complexe du secteur de l’ED, et face à des approches pour l’engagement qui ne répondent pas aux besoins et aux préoccupations réelles des citoyens.

Des liens entre le local et le mondial

 établir des connexions qui ont du sens entre les enjeux locaux et le niveau mondial. Un défi qui s’accentue avec la crise qui entraîne repli sur soi, individualisme et nationalisme.

manque souvent une intention suffisamment claire pour que les personnes, chez lesquelles nous cherchons à impulser un engagement, puissent s’y rallier.

Richesse de l’ED

la communauté des éducateurs au développement a beaucoup d’atouts et un grand potentiel pour prendre le changement à bras le corps mais celui-ci n’est pas pleinement utilisé.

Il est temps de réfléchir et de s’adapter pour adopter des approches de soutien à l’engagement qui produisent plus d’effets et assurent la pertinence de l’ED dans un monde qui change.

conclusions

Caractéristiques du citoyen engagé Actif: croire à une cause, dans le long-terme Multiplicateur: agent de changement, exemple Politique: conscient de ses droits et devoirs, penseur critique,

prend des risques Connecté: membre d’un réseau/communauté, action collective Local/mondial: reconnaît que le global est aussi local, valeurs de

justice universelle et du rôle pour construire une communauté durable

Auto-réflexion: réfléchit sur sa propre action de manière critique: ouvert, capable de changer

Engagé avec ses tripes Cohérent Emancipé: penseur critique capable de décidé pour lui-même où,

quand et comment s’engager Ancré dans un contexte local, familial, communautaire En cheminement : dans un processus constant de rétro

alimentation de sa vision du changement

Rôle de l’ED dans l’engagement citoyenRôle de l’ED

Explications Forces Risques

Facilitateur ou médiateur

Donner l’espace pour se rencontrer, pour discuter, réfléchir de manière critique sur des enjeux et questions

Renforcer le pouvoir d’action et l’approche ascendante (ex. éducation populaire)

Dépendent fortement de la responsabilité individuelle. Peu de prévisibilité. On peut se sentir impuissant

Tisseur de liens, de passerelles

Entre différentes initiatives, mouvements, organisations, et entre les niveaux mondial et local

Enrichissement : permet à l’ED de mieux s’intégrer dans un contexte local

La culture de l’ONG le permet-elle ?

Mobilisateur

Mobiliser dans l’action pour une cause spécifique ; préparer le processus d’engagement

Plus facile de prendre part ; utile pour l’engagement dans l’action de masse

Approche descendante

Source d’inspiration

Montrer des alternatives, donner des perspectives historiques et des exemples de changement

Permet aux gens de voir que le changement est possible

Manque d’action concrète, besoin de se renouveler constamment, besoin de stratégies de communication fortes

recommandations

Recommandations clés aux praticiens de l’ED 

Etre clair sur son rôle dans les processus qui visent l’engagement : est-ce le rôle de l’éducateur au développement de faciliter, mobiliser, inspirer et/ou bâtir plus des ponts avec d’autres secteurs de la société civile

Faire des liens avec les réalités locales et les besoins des gens : ancrer son travail dans la réalité vécue des gens tout en ouvrant des portes vers une réalité plus large, plus mondiale

développer l’appropriation : voir les gens autrement qu’en tant que public cible pour les impliquer en tant que co-acteurs du changement afin qu’ils créent avec d’autres leur propre chemin d’engagement

Recommandations (suite)

créer de nouvelles approches et de nouveaux espaces pour l’engagement : expérimenter, explorer et engager avec des visions et des initiatives alternatives pour le changement, qui sont organisées par les citoyens dans leurs communautés locales

des stratégies adaptées pour l’engagement  : identifier des ‘accroches’ d’engagement

cultiver des valeurs telles que la solidarité et le sens du collectif au cœur des approches qui visent l’engagement

 

Boîte à outils

Boîte à outilsMéthodologie ABCD centrée sur les

richessesVisualiser les processus de changement

(voir Transition)Théorie de changementJeu du bocal à poissons Modèle du cheminement de l’engagement

www.deeep.org