document pour le cahier des enfants concernant le ... · le changement climatique fiche 3 trace sur...

DOCUMENT POUR LE CAHIER DES ENFANTS CONCERNANTDOCUMENT POUR LE CAHIER DES ENFANTS CONCERNANTLE LE CHANGEMENT CLIMATIQUECHANGEMENT CLIMATIQUE

Questions pour un éco-champion ! : C’est parti pour les questions, es-tu prêt ?

- Cite-un ou deux exemples de Gaz à effet de serre : Dioxyde de carbone (CO2 )et Méthane (CH4)

- Quelle serait la température sur Terre s’il n’y avait pas d'effet de serre ? -18°C

- Quelle est la plus grande source de gaz à effet de serre ?Le secteur des transports (énergies fossiles)

- Quelles sont les conséquences du réchauffement climatique Fonte des glaces, montée.du niveau des mers et océans, disparition dede certains territoires et certaines espèces animales et végétales, problèmes alimentaires, catastrophes naturelles,santé,sécheresse..etc

- Cite-moi deux actions que tu peux mettre en place pour réduire le réchauffement climatique :Exemples :.Utiliser la ligne de bus N° pour venir à l'école ; Faire du covoiturage avec mon camarade Paul pour aller à la piscine le

mercredi après-midi ; ne pas consommer de la viande à tous les repas, éviter le gaspillage ( alimentaire, énergétique,l'eau)

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Séance 1 : CPIE


CLIMWAY, un jeu interactif

Le but du jeu

Gérer de manière coopérative une ville dont les rejets de Gaz à Effet de Serre (G.E.S.) doivent être divisés par 4 d’ici 50 ans. Vous aurezplusieurs tours de jeu pour mettre en place des actions qui permettront de réduire les émissions de GES. Sinon ils augmenteront chaqueannée.

Déroulement du jeu

Par groupe, chacun son tour :Les fiches actions par thème vous permettront de choisir celles que vous souhaitez mettre en place. Attention, chaque action coûteraun certain nombre de points.

Un peu de vocabulaire :

Méthanisation : C'est la dégradation des déchets organiques (végétaux et déjections animales) qui produit du gaz que l'on peut transformeren énergie (biogaz).

Incinérateur : Four a haute température qui sert à brûler les déchets ménagers.

Cogénération : Cela consiste à produire et à utiliser en même temps de l’électricité et de la chaleur à partir d’une même énergie primaire(pétrole , énergie solaire, énergie éolienne, hydraulique...).

Torchère : Cheminée par où s'échappe et par où brûle les résidus gazeux de la décharge.

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Séance 1 : CPIE

https://www.connaissancedesenergies.org/fiche-pedagogique/electricite


CLIMWAY, un jeu interactif

Tout au long de la partie de jeu, note tes actions dans le tableau suivant.

Année 2008 2009 2010 2011

Gaz à Effet de Serre 865456

Points (argent) Entreprises...

Points (argent) Citoyens......

Points (argent) Publics........ (Argent public = Mairie)

........50.......

.........30........

.........50.........

…...................

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…...................

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…...................

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Objet du paysage (Transports, Energie, Alimentation...)

Problème ...................

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Action réalisée ...................

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Coût PE : PC : PP : PE : PC : PP : PE : PC : PP : PE : PC : PP :

Effet

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Séance 2: CPIE


Le changement climatique :

Fiche 1

- Après avoir vu le film, décris moi ce que tu as compris du réchauffement climatique.

A cause des activités humaines (tels que les transports, les usines...) les Gaz à Effet de Serre (GES) augmentent dans l'atmosphère.La chaleur du soleil est retenue plus fortement. Cela provoque une élévation des températures moyennes sur la planète.

- Peux-tu me rappeler les mécanismes de l’effet de serre et les conséquences de son augmentation ?

Les rayons du soleil qui arrivent sur la planète réchauffent la Terre puis repartent dans l'atmosphère. Une partie y est retenue parles gaz à effet de serre. En lui même ce phénomène est naturel, il permet à la Terre d'avoir une température moyenne de +15°C actuellement. L'augmentation des GES dans l'atmosphère empêche la chaleur de repartir dans l'espace. Elle reste piégée sur laTerre. Cela contribue à la réchauffer.

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Séance 3 : Enseignant

Glacier Muir (Alaska), août 1941 et août 2004.


Fiche 2

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Fiche 3 Trace sur le graphique la courbe de la température moyenne sur terre entre l'an 1000 et 2100. Que remarques tu ? Pendant 1000 ans environ, elle était plutôt stable et en 100 ans à peine elle augmente considérablement

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TE

MP

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S

17,5 17,5

17 17

16,5 16,5

16 16

15,5 15,5

15 15

14,5 14,5

10

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210

0

PERIODE EN ANNEES


Fiche 4 Trace sur le graphique la courbe de la concentration en CO2 dans l'atmosphère entre l'an 1000 et 2100. Que remarques tu ? L'élévation de la température coïncide avec l'augmentation en CO2 dans l'atmosphère

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Séance 3 :Enseignant

720 720

700 700

650 650

600 600

550 550

500 500

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00

PERIODE EN ANNEES

CO

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Fiche 5a

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Séance 3 :Enseignant


Fiche 5b

- Étudie l’illustration ci dessus et entoure les fruits et légumes produits en France .

- Sur un planisphère, retrouve la provenance des autres fruits et légumes et note les :

Afrique du Sud, Réunion, Chili, Brésil

- A ton avis quels moyens de transports ont été utilisés pour importer ces fruits et légumes ?

Bâteau ou avion

- Selon le calendrier saisonnier ci-dessous, peux-tu me dire s’il y a des fruits et légumes venant d’autres pays qui peuvent être produits enFrance ?

Prunes d'Afrique du Sud : en France en Juillet/Aout

Cerises et Myrtilles du Chili : en France en Juillet

Raisin blanc d'Afrique du Sud, noir du Chili : en France en Septembre

Oranges d'Espagne : en France en Novembre

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Fiche 5c

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Réunion

Espagne


Fiche 5d

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Séance projet

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Séance 4 : CUA

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