construction de l’espace construction de l’espace européen de européen de

l’enseignementl’enseignement supérieursupérieur

Déclaration de la Sorbonne 25 mai 1998

Déclaration de Bologne 19 juin 1999

Rencontre de Salamanque 30 mars 2001

Conférence de Prague 19 mai 2001

architecture commune des systèmes de formation d ’enseignement supérieur

engagement des pays

participants à mettre en place

une

Rappel du contexte historique

Mise en œuvre dans chaque pays des orientations Mise en œuvre dans chaque pays des orientations définies par les conférencesdéfinies par les conférences

4 axes majeurs4 axes majeurs : : Architecture des études fondée Architecture des études fondée

principalement sur l’obtention des trois principalement sur l’obtention des trois grades : grades : licence, master, doctorat,licence, master, doctorat,

Organisation des formations en Organisation des formations en semestres semestres et en unités capitalisableset en unités capitalisables

Adoption du système européen d’unités Adoption du système européen d’unités capitalisables et transférables dit capitalisables et transférables dit « système européen de crédits » « système européen de crédits » ECTSECTS

Dispositif d’appui à la Dispositif d’appui à la mobilitémobilité

Un système de crédits  :

capitalisables et transférables

octroyés à l’étudiant qui a satisfait aux conditions de validation

applicable à :

toutes les activités d’enseignement y compris stages, mémoires, projets, travail personnel, ….

toutes les formes d’enseignement : présentiel, ouvert, à distance, en ligne,...

proposé à tous les publics : formation initiale, formation continue

adapté à tous les rythmes d’apprentissage

Les créditssont des unités de compte

exprimées sous forme de valeur numérique

affectées à une U.E.

en fonction du volume d’activités requis de l’étudiant, quelle que soit la forme du travail (travail personnel, stages,mémoire, projet... )

et pas seulement par rapport à un volume d’heures d’enseignement dispensées

Description du dispositif

= LICENCE180 crédits

= MASTER120 crédits

Principaux intérêts ...

Lisibilité des diplômes

développer la mobilité interne et externe (entre universités françaises, universités françaises et étrangères, universités et monde professionnel, (étudiants et diplômés)

favoriser la réussite de l’étudiant par l’appropriation de son projet de formation et le respect de ses rythmes d ’apprentissage (parcours,rythmes,choix)

Principaux intérêts (suite)

faire émerger de nouveaux parcours de formation pluridisciplinaires dans le cadre des diplômes nationaux (diversification)

rénover les pratiques pédagogiques :

• adapter les modes d’apprentissage et d’évaluation des étudiants,

• conduire de véritables projets pédagogiques en généralisant le travail en équipe

par l’implication de tous les acteurs de l’université

• une organisation des formations en semestres et en unités d’enseignement

• la mise en œuvre du système européen de crédits capitalisables et transférables dit « système européen de crédits ECTS »

• la mise en œuvre d’une annexe descriptive au diplôme (dite « supplément au diplôme ») afin d’assurer la lisibilité des connaissances et aptitudes acquises

Les dispositions nationales

• une architecture des études fondée sur les 3 grades :

LICENCE MASTER DOCTORAT

AINSIAINSI

vision globale de l’offre de formation universitaire vision globale de l’offre de formation universitaire nécessaire. nécessaire.

Amélioration de la lisibilité de l’offre de formation Amélioration de la lisibilité de l’offre de formation française et résorber (autant que faire se peut le française et résorber (autant que faire se peut le foisonnement excessif de nos diplômes actuels)foisonnement excessif de nos diplômes actuels)

d’oùd’où

Des parcours diplômants constitués Des parcours diplômants constitués d’unités d’unités capitalisablescapitalisables sont plus propices aux changements sont plus propices aux changements d’orientation et aux d’orientation et aux passerelles.passerelles.

DEUG 1

DEUG 2

LycéesUniversité

BTS 1

BTS 2

DEUST 1

DEUST 2

DUT 1

DUT 2

IUT

Maîtrise-MST-MSG

Licence

DEA DESS

IUP 1

IUP 3

IUP 2

DRT

Ing 2

Ing 3

Ing 4

Ing 5

LP 3

LP 2

Concours

Licence L.M.D. 1

Licence L.M.D. 2

Université

Master 1

Licence L.M.D. 3

Doctorat 1

Master 2

Master 1

Master 2

Doctorat 2

Doctorat 3

LicenceLicence

Master professionnel

Master professionnel

Master recherche

Master recherche

• Modification de la structure de l’offre de formation (et de l’offre de formation:ex Master)

• Amélioration de l’accueil et de l’accompagnement de l’étudiant

• Rénovation des pratiques pédagogiques

Conséquences sur le système d’enseignement

Une organisation de l’offre de formation sous forme de

parcours types :

• des parcours de formation diversifiés proposés

• des parcours de formation adaptés (sur mesure )

un ensemble cohérent d’unités d’enseignement capitalisables et transférables

et leur articulation selon une logique de

progression adaptée

Un parcours, c’est…

Passage d’une logique de parcours obligés à une logique de parcours plus fluides avec une part accrue d’individualisation :

construits par les équipes de formation

intégrant des approches transdisciplinaires et pluridisciplinaires

professionnalisants

Des parcours de formation diversifiésun parcours,

c’est…

qui permettent :

l’orientation progressive de l’étudiant, en fonction de son projet professionnel et personnel

la prise en compte de la diversité des publics et de leurs besoins et de leurs capacités

qui intègrent l’acquisition de compétences transversales telles la maîtrise des langues vivantes étrangères, des outils informatiques, des outils d’information et de communication…

qui facilitent la validation des acquis de l’expérience personnelle et professionnelle (VAE)

un parcours,

c’est… Des parcours de formation adaptés

Modification de la structure de l’offre de formation

CECI IMPLIQUE LA

Tout au long du parcours de l’étudiant

Mise en œuvre par les équipes de formation d’un dispositif :

• d’accueil et d’information

• d’accompagnement et de soutien

Pour…Pour…

Faciliter l’orientation de l’étudiant

Assurer la cohérence pédagogique de son parcours

Favoriser la réussite de son projet de formation

Rénovation des pratiques pédagogiques

• Utiliser les N.T.I.C.N.T.I.C. dans les pratiques pédagogiques

• Conduire de véritables projets pédagogiquesvéritables projets pédagogiques en généralisant le travail en équipe des enseignants chercheurs et

des enseignants

Enseigner autrement…

• Dispenser la méthodologie du travailméthodologie du travail universitaire

• S’appuyer sur les espaces pédagogiquesespaces pédagogiques et les centres de centres de ressourcesressources (salles libres accès, bibliothèques, serveurs, lieux d’auto formation…)

• Apprendre par le E-learningE-learning ..

Rénovation des pratiques pédagogiques

• Privilégier le contrôle continu

Évaluer autrement…

• Intervenir à des moments pertinents Pour permettre à l’étudiant de se situer utilement dans sa progression.

• Favoriser une prise en compte transversale ou inter disciplinaire des acquis

• Adopter une organisation globalisée du contrôle sur plusieurs U.E.

Pour limiter le nombre d’épreuves.

Rénovation des pratiques pédagogiques

Enseigner autrement Évaluer autrement

Apprendre différemment

• Cursus Licence

• Cursus Master

Une nouvelle architecture des études universitaires

Description des études universitaires conduisant au grade de licence.

Une offre de formation organisée par domaine sous forme de parcours types

Ces parcours conduisent à la délivrance de licences sanctionnant un niveau validé par 180 crédits

Un étudiant doit pouvoir valider ces 180 crédits en 6 semestres consécutifs.

Organisation des enseignementsOrganisation des enseignements

Parcours mono, pluridisciplinaires, à Parcours mono, pluridisciplinaires, à vocation générale, appliquée ou vocation générale, appliquée ou professionnelleprofessionnelle,,

Parcours organisés en UE,Parcours organisés en UE, Parcours comprenant des UE Parcours comprenant des UE

obligatoires (majeures), des UE obligatoires (majeures), des UE librement choisies par l’étudiant sur une librement choisies par l’étudiant sur une liste (mineures), le cas échéant, des UE liste (mineures), le cas échéant, des UE optionnels.optionnels.

Ils comprennent un enseignement en Ils comprennent un enseignement en langue et un apprentissage à langue et un apprentissage à l’utilisation des outils informatiques.l’utilisation des outils informatiques.

Validation des parcoursValidation des parcours

CapitalisationCapitalisation

Les UE sont définitivement acquises à la Les UE sont définitivement acquises à la moyenne,moyenne,

L’acquisition des UE = acquisition des L’acquisition des UE = acquisition des crédits européens correspondantscrédits européens correspondants

Validation des parcours Validation des parcours

Double sessionDouble session

Deux sessions de contrôles des Deux sessions de contrôles des connaissances et aptitudes sont connaissances et aptitudes sont organiséesorganisées

(idée de 2ème chance)(idée de 2ème chance)

intervalle entre deux sessionsintervalle entre deux sessions

Diplôme masterDiplôme master

Le diplôme de master sanctionne des Le diplôme de master sanctionne des parcours-types comprenant :parcours-types comprenant :

une voie à finalité professionnelle une voie à finalité professionnelle débouchant sur un master professionnel,débouchant sur un master professionnel,une voie à finalité recherche débouchant une voie à finalité recherche débouchant sur un master recherche organisé pour sur un master recherche organisé pour partie au sein des écoles doctorales.partie au sein des écoles doctorales.

Le diplôme de master = 120 crédits au Le diplôme de master = 120 crédits au delà de la licence.delà de la licence.

Il est accompagné (pour la mobilité Il est accompagné (pour la mobilité internationale) du supplément au diplôme.internationale) du supplément au diplôme.

Le diplôme master Le diplôme master dans les universités.dans les universités.

Les universités sont habilitées à délivrer Les universités sont habilitées à délivrer le diplôme national de maîtrise le diplôme national de maîtrise correspondant correspondant à 60 créditsà 60 crédits après la après la licence.licence.

Organisation sous forme de parcours Organisation sous forme de parcours types se différenciant après les 60 types se différenciant après les 60 premiers crédits.premiers crédits. admission dans un master rechercheadmission dans un master rechercheadmission dans un master admission dans un master professionnelprofessionnel

Licence 1

Licence 2

Licence 3

Filières universitaires

Master 1

Licence

Vers le Doctorat

Master 2 professionnel Master 2 Recherche

BTS1ère année

BTS 2ème année

Classe prépaen lycée

1ère année

Classe prépaen lycée

2ème année

Grande École

Grande École

Grande École

Prépa intégrée

Prépaintégrée

Grande École

Grande École

Grande École

Lycées Grandes Écoles

(admissions parallèles dans certaines grandes écoles après un DUT OU BTS ou DEUG + concours)

Master

Cycle

profe

ssio

nnel

Cycle

génér

al

Schéma qui explore l’évolution vers le

L-M-D pour les Grandes Écoles

Écoles spécialisées

1ère année

2ème année

3ème année

4ème année

1

2

3

Diplômeex:infirmier

Diplôme

Diplôme

Admission Bac

Diplôme

Ex: VM

5ème année

Diplôme

Premier Cycle d’Études Médicales 1

Études médicales et para-médicales

PCEM 21 IFMK 1 ESF

DCEM 1

DCEM 2

DCEM 3

DCEM 4

2 IFMK

Spécialisation

3 IFMK

3ème cycle

2 ESF

3 ESF

4 ESF

IKPO

1 IFPP

1 IFSI

2 IFSI

Diplômes :Docteur en médecine

Sage-FemmePuéricultrice

Infirmière

3 IFSI

4 puéricultrice

2 IFPP

3 IFPP

PCEM 1

Université

PCEP 1

Concours

Concours

Concours

Concours

Concours

DESage

femme

DESage

femme

DEDocteur

médecine générale

DEDocteur

médecine générale

DEDocteur en chirurgie dentaire

DEDocteur en chirurgie dentaire

DEDocteur en pharmacie

DEDocteur en pharmacie

DEDocteur

médecine spécialisée

DEDocteur

médecine spécialisée

DEDocteur en pharmacie

+ spéc.

DEDocteur en pharmacie

+ spéc.

DEDocteur en chirurgie

dentaire + spéc.

DEDocteur en chirurgie

dentaire + spéc.

Autres Écoles et Instituts

1 1

2

ESPASESPEMEESTICEICMISLVISTC

Admission Bac

ICM

1

2

3

1

2

3

1

2

3

4 4

5