FOAD et tutorat, quels accompagnements ,

quels outils et quels usages du numérique ?

Séquencement de la formation multimodale :

Présentiel : 14/09 & 15/09 puis le 17/10/2016 (matin)

Distanciel : 22/09 (matin), 30/09 (après-midi) puis 05/10 (matin),

Jean Vanderspelden – Consultant ITG - jean.vanderspelden@free.fr

3w.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72. - @jeanvds

www.itg.fr

Action de professionnalisation du Pôle Régional d’Innovation

des Métiers de la formation C2R - Bourgogne

FOAD et tutorat, quels accompagnements ,

quels outils et quels usages du numérique ?

2

Séq 1 & 2 : deux jours en présentiel

Ouverture par le C2R Bourgogne

1) Mise en œuvre du tutorat en FOAD

2) Outils numériques, vecteur du tutorat

Atelier numérique 1 : outils Web 2.0 et Wiki

3) EPA & environnement numérique,

Atelier numérique 2 : outils synchrones dont CV

4) Dynamique des micro-projets

Ingénierie tutorale avec l’appui du numérique

Séq 6 : 1/2 jour en présentiel

Mise en commun des travaux

des micro-projets

1) Restitution des micro-projets

2) Apports complémentaires

3) Bilan et évaluation

Séquences 3, 4 & 5 à distance : accompagnement distant du micro-projet

Production collaborative avec prise en main d’outils distants

1) Création et partage d’une production numérique : Carte mentale, Wiki, ou autre

2) Accompagnement asynchrone : Messagerie (Mail & autre) Réseau Social Numérique & Web 2.0

3) Accompagnement synchrone : Classe virtuelle (Classilio Via) & Visiophonie (Skype)

3

S1 14 septembre : 09h30 – 17h30

Introduction et présentation réciproque

Fiche «Auto-questionnement» et tour de table

1) Conditions de mise en œuvre du tutorat

Nouveau cadre légal ; décret août 2014 sur la FOADaccompagnement conforme

Référence de base pour un parcours FOADaccompagnement stratégique

Ingénierie tutorale : bipolaire-intégrée-instrumentaliséeaccompagnement adaptée

3) Nouvel environnement numérique

Impacts du numérique

Nouveaux comportements des apprenants

Nouveaux outils pour inter-agir

Le numérique au service de l’ingénierie tutorale

S2 15 septembre : 09h00 – 17h00

4) Dynamique du micro-projet

Atelier numérique 2 (pour le micro-projet)

Outils synchrones : approche de suivi

Prise en main de l’outils Classilio Via

Fiche iBOM + Fiche activité simulée

Lancement des micro-projets :Pratiques tutorales en cours ou à venir

Organisation des séquences distantes

2) Outils numériques, vecteurs du tutorat

Atelier numérique 1 (pour le micro-projet)

Outils Web 2.0 & Wiki : approche collaborative

Prise en main des outils Web 2.0 ou outils Wiki

Vidéo + Démo + Fiches iBOM + Fiches activité / binôme

Partage et valorisation des 1ères iproductions

Zoom sur le Micro-projet : 1ère information sur la production attendue

FOAD et tutorat, quels accompagnements ,

quels outils et quels usages du numérique ?

FOAD & Tutorat : quels accompagnement ?

1ère piste : mettre en place

une ingénierie tutorale bipolaire : motivation & interaction

2ème piste : mettre en place

une ingénierie tutorale intégréepédagogique, sociale, managériale & technique

3ème piste : mettre en place

une ingénierie tutorale instrumentalisée : mobiliser stratégiquement les usages des outils numériques

4

En guise de synthèse de la 1ère journée :

3) Nouvel environnement numérique

3.1) Impact sociétal du numérique

5

Impact social du numériqueGijsbert van der Wal le 27 novembre 2014 au Rijksmuseum d’Amsterdam

http://fr.wikipedia.org/wiki/La_Ronde_de_nuit

http://fr.wikipedia.org/wiki/La_Ronde_de_nuit http://imagesociale.fr/1427

Dans la société numérique,

on peut SE former de manière multimodale,

Evolution sociétale, en premier ;

Evolution pédagogique, ensuite ;

Evolution législative, enfin !

c’est-à dire de manière de plus individuelle et

flexible

avec des actions de + en + ouvertes et à distance !

Impact social du numérique

L’espace digital révolutionne les institutions – Michel Serre

https://www.youtube.com/watch?v=JjWcpuSlX_Q&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=JjWcpuSlX_Q&feature=youtu.be 7

Rareté / Abondance

Verticalité / Horizontalité

Distance kilométrique / Proximité numérique

Points de bascule liés à l’émergence du numérique

Conséquences > ordre & désordre

nouveaux comportements & modèlespour consommer, pour travailler, pour se divertir

pour se déplacer…. et pour apprendre

vers l’innovation ?

Consommation collaborative

Travail collaboratif et…

Apprentissage collaboratifEn résonance avec de nouveaux modes d’accompagnement

Alliance entre «pédagogie & numérique» La marche en avant inexorable…

• Source des photos - Google Image : picfind.bloguez.com & paperblog.fr

Du tableau (à l’école) à la tablette (partout & tout le temps) :

Deux supports d’exposition et d’accès aux connaissances…

L’Apprenance(Espace-Temps)

Former = AccompagnerS’infomer ou Se former avec de

nouveaux écosystèmes

d’apprentissage

La formation (Lieu)

Former = Enseigner

10

Vers les formations multimodales

FOAD : entre formation & Apprenance

avec l’appui du numérique

11

Décret FOAD publié en août 2014

3) Nouvel environnement numérique

3.2) Nouveaux comportements des apprenants

12

http://www.helmo.be

Nouveaux comportemenst des apprenants

La génération Y ou les Digitals Natives

Voir vidéo N°07 «Génération Y» - Helmo / Belgique - 3’via le site : www.iapprendre.fr

http://www.dailymotion.com/video/xlbc44_la-generation-y-a-helmo_school

vers le progrès ?

le numérique ou la marche en avant inexorable…

Prise en compte de nouveaux comportements Changements des comportements

- Vers de nouveaux comportements

Zapping /

Multitâche

Manque de concentration /

Gestion de la complexité

Individualisme /

Echanges en réseau

Défaut de mémorisation /

Capacité à organiser l’information

Futilité /

Identités multiples

1er impact du numérique sur les comportements

des apprenants : vers un «iapprendre»

Double changement de registre :

d’abord du livre / lecture

vers le numérique / navigation

«Mot, phrase, paragraphe, texte… »

pour une production personnelle d’écrits

à

vers les «Images, mots & hyperliens… » dynamique de partage & de iproductions collectives

2ème impact du numérique sur les comportements

des apprenants : vers un «iapprendre

Changement de modèle :

Du modèle classique de

«Mémoriser pour hiérarchiser»

Vers un modèle (quasi) innovant

«Explorer pour structurer»

Source : S Vacaresse - i-Learning Forum / 2015 - http://www.youtube.com/watch?v=-LXOUaTbltU#t=845 – 36’ 3ème impact du numérique les comportements des

apprenants : vers un «iapprendre

Changement d’organisation :

d’une organisation classique de

«Lieux»

Vers une organisation ouverte (quasi) innovant

«Espaces-Temps»

3) Nouvel environnement numérique

3.3) De nouveaux outils numériques pour interagir

25

Rappel vers une nouvelle é-criture numérique

Tagul «Nuage de mots»

Mindmeister «Carte heuristique en ligne»

PREZI «Diaporama en ligne»

Framapad ou Lino-it «Document partagé»

- Voir PREZI «Présentation de la logique Micro-projethttp://prezi.com/-tvtz08hphzj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

http://prezi.com/-tvtz08hphzj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

- Tuto «Cours de cartes conceptuelles» R. Bachelet - 8’28

-Deux extraits : «0.00 – 1.34» & «4.48 – 6.28»

http://rb.ec-lille.fr/l/Cours_de_cartes_conceptuelles.htm

http://rb.ec-lille.fr/l/Cours_de_cartes_conceptuelles.htm

via le site : www.iapprendre.fr

3) Nouvel environnement numérique

3.4) Le numérique au service de l’ingénierie tutorale

27 28

• Essai de définition de l’ingénierie tutorale :

il s’agit d’un ensemble de fonctions d’étude, de conception

et de mise en oeuvre d’une organisation pilotée rassemblant

des différents types de moyens (humains, financiers, outils,

ressources et méthodes) pour que les apprenants bénéficient

d’une relation d’aide dans le déroulement de leur parcours

de formation, incluant de la distance partielle ou totale.

Sa formalisation génère un scénario tutoral, une charte

tutorale & alimente le PIF.

Le numérique au service d’une ingénierie tutorale

29

* Les bases de l’ingénierie tutorale – 2’45

Vidéo : «Les 10 fondements de l’apprentissage»N. Martello – 2012 – Québec source : DISCAS – Youtube -

http://www.youtube.com/watch?v=FbGFF6Uwv7o

http://www.youtube.com/watch?v=FbGFF6Uwv7o

• Faisceau d’éléments pour caractériser l’ingénierie tutorale

http://www.learn-on-line.be/les-roles-du-formateur-en-ligne

http://www.learn-on-line.be/les-roles-du-formateur-en-ligne

- Un diaporama : «Comment un tuteur à distance peut aider l’apprenant ?

http://fr.slideshare.net/jrodet/pres-jrodet-sorbonne

http://fr.slideshare.net/jrodet/pres-jrodet-sorbonne

Le numérique au service d’une ingénierie tutorale

30

Essai de définition du scénario tutoral :

Ces interventions, présentielles ou distancielles, concernent les champs

pédagogique, managérial, social ou technique.

• Le scénario tutoral est la somme des interventions d’aide

dont peuvent bénéficier les apprenants au sein d’un dispositif

FOAD. Ce sont :

- soit des interventions proactives, pour rythmer les grandes étapes

(implication-apprentissage-production-valorisation) du parcours de formation

pour tous les apprenants, plutôt collectives ;

- soit des interventions réactives, suite à des événements particuliers liés

à chaque apprenant. plutôt individuelles.

Le numérique au service d’une ingénierie tutorale

31

Formaliser collectivement son ingénierie tutorale

Notre scénario tutoral :

• Notre scénario tutoral est la somme des interventions

prévues, portées en partie par le vecteur numérique dont

peuvent bénéficier les apprenants au sein d’un dispositif

que j’anime :

proactive – réactive – individuelle – collective – présentielle – distancielle

* Les fondements de notre scénario tutoral peut se projeter sur un

support numérique collaboratif (carte heuristique, un diaporama, un

wiki ou autre) qui donne les grandes lignes de la mise en oeuvre du

séquencement de la multimodalité : du contexte du dispositif, des types

d’intervention (accompagnement = assistance et suivi) pour chaque étape

du parcours, des moyens mobilisés et des outils utilisés dans un

dispositif de Formation Ouverte et A Distance, en référence au décret sur

la FOAD - août 2014).

• Instaurer un climat de confiance : • Etre à l’écoute et disponible, selon des règles prédéfinies

• Encourager et féliciter – Empathie et bienveillance –

• Promouvoir les échanges et les évaluations entre les apprenants, y compris cachés

• Alterner consignes (donner et rappeler le cadre) & conseils (ouvrir des possibles)

• Garder et exploiter la mémoire de la relation, en s’appuyant sur les traces numériques

32

Pistes pour consolider pas à pas l’autonomie dans les séquences : implication – apprentissage – production – valorisation

• Jouer les distances• Kilométrique et proximité numérique : mobilisation des outils numériques

• Pédagogique : vers l’autoformation accompagnée – apprendre à s’autoformerêtre à coté

et non au dessus – prendre du recul en ne répondant pas – miser sur l’apprentissage collaboratif

• Culturelle : rapport à l’écrit/lecture, à la prise de parole et d’initiative et au numérique

• Positiver les expressions de la variabilité de la motivation • Etre motivé pour réussir et réussir pour se motiver

• Intrinsèque (portée par l’apprenant) et extrasèque (soutenue par le dispositif)

• Evolution de la motivation dans un contexte de l’apprentissage, toujours paradoxalOrdre/désordre – Effort/Plaisir – Solitude/Groupe – Doute/Confiance – Progrès/Recul – Perturbé/Accompagné

4) Dynamique du micro-projet

4.1) Atelier 2 : les outils synchrones dont la Classe Virtuelle

34

Asynchrone

Synchrone

Distanciel

Présentiel

d’une logique de «Lieu», vers

des logiques «Espace-Temps» ….

Accompagner - Suivre - Tutorer

FOAD ; e-formation

ou formation multimodale

Apports majeurs du numérique

Audiophonie

Visiophonie

Classe

Virtuelle &

WebConférence

Vidéo

Conférence

Chat & Messagerie

instantanée

Espaces D)Numériques

Synchrones

35 36

Classe virtuelle ou «Salle numérique» ?

outils de mise en relation synchrone ; point à point : gratuit - collectif : gratuit

Appear.in

Tutoriel : fiche d’activités Simulation pour une

première prise en main : «Se connecter et interagir»

Skype (Microsoft)

Tutoriel : fiche d’activités Simulation pour une ppremière prise en main : «Se connecter et interagir»

Hang Out (Google)

Tutoriel : fiche d’activités Simulation pour une p

première prise en main : «Se connecter et interagir»

Dates flottantes37

Prise en main d’outils d’échange

synchrone distant collectif

Classilio (SVI) :

Un outil de mise en relation synchrone collective

et interactive : payant

1) Une vidéo de présentation http://www.dailymotion.com/video/xmmcf3_presentation-du-site-classilio_news

http://www.dailymotion.com/video/xmmcf3_presentation-du-site-classilio_news

Qu’est ce qu’une Classe Virtuelle ?Un outil de type «e-learning» et «e-meeting»

«Salle numérique plutôt que Classe virtuelle»

2) Fiche descriptive iBOM

3) Tutoriel : fiche activité Classilio

Simulation pour une première prise en

main : «Se connecter et interagir»

Dates fixes

4.2) Lancement des micro-projets

Présentation du WIKI Micro-projet

Rappel : Projection d’un PREZI sur le Micro-projet…. https://prezi.com/-tvtz08hphzj/dynamique-micro-projet-j-vds-itg/

https://prezi.com/-tvtz08hphzj/dynamique-micro-projet-j-vds-itg/

38

FOAD et tutorat, quels accompagnements,

quels outils et quels usages du numérique ?

www.itg.fr

Echanges avec deux tours de tables, bilan intermédiaire

& préparation des prochains RDV distants dont le 22 septembre 2016