18e semaine de la presse et des mÉdias dans l’École

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18e SEMAINE DE LA PRESSE ET DES MÉDIAS DANS L’ÉCOLE

NICE - Une participation accrue des IUFM aux manifestations organisées par la DAEMI ;- L’attention redoublée de l’équipe du CLEMI de Nice aux problèmes posés par Internet et les blogs pour les jeunes, d’où la nécessité de renforcer l’information réglementaire et juridique liée à la presse et aux médias => colloque du CLEMI et concours.- Le projet académique « Papiers à musique » : il s’agit de faire assurer la couverture d’événements culturels par des classes, notamment les rencontres chorales.- La valise « Presse à l’école » réalisée par l’équipe du CLEMI des Alpes-Maritimes en partenariat avec le CDDP du Var et l’OCCE à été présentée à la Journée du journaliste junior (JJJ) par le directeur du CDDP du Var).- Un projet en partenariat : « Scolaweb », une incitation à monter des cyberjournaux avec l’aide d’un professionnel ;- La Journée audiovisuelle académique (JAVA) a suscité des initiatives (diaporamas, vidéos, JT) de la maternelle au lycée : 12 établissements participant. Organisée par la Délégation académique à l’éducation aux médias d’information, la JAVA s’est tenue au cinéma Espace Centre de Cagnes-sur-mer le jeudi 24 mai. Cette manifestation, qui se situe dans le prolongement de la semaine de la presse, a rassemblé des élèves de tous âges, de l’école maternelle au lycée, qui ont présenté leurs productions audio-visuelles, sur le thème « découvrir le monde avec les médias ». Le matin les enseignants ont assisté aux interventions de spécialistes dont les propos étaient centrés sur l’utilisation des moyens audiovisuels dans l’enseignement. L’après-midi a été réservée aux jeunes réalisateurs qui, après avoir visionné un condensé des meilleures productions, ont participé à une table ronde portant sur les utilisations pédagogiques des médias d’information. La journée s’est terminée par la remise des prix.

Partenariats- Au fi l des ans, les partenariats se sont accrus et renforcés. Citons en tout premier lieu le Club de la Presse 06-Méditerranée qui répond massivement présent aux demandes d’intervention et participe activement à la Journée du journaliste Junior. Une dizaine de journalistes des Alpes Maritimes étaient présents dans le Var.- Le partenariat avec Nice Matin cité précé-demment.- France Bleu Azur qui a signé une convention avec le CLEMI et le rectorat.- Riviera magazine qui offre gratuitement en 3 langues le magazine à tous les établissements qui en font la demande.- Le club de la presse du Var, bien représenté à la 6e édition de la JJJ.

Actions académiques

Le rapport de l’ENA dénonce l’insuffi sance de l’éducation aux médias. Le socle des connais-sances et des compétences fait obligation au système éducatif d’éduquer les élèves aux médias, le nouveau décret mentionne : le CLEMI « est chargé de l’éducation aux médias dans l’ensemble du système éducatif. Il a pour mission de promouvoir, tant au plan national que dans les académies, l’utilisation pluraliste des médias d’information ». Dans l’académie de Nice, nous œuvrons pour en faire une priorité. Les recteurs, depuis plusieurs années, ont reconnu l’importance de l’éducation aux médias avec la création d’une délégation académique à l’éducation aux médias totalement dédiée à cette tâche. La quinzaine académique en est le moment fort.

1) Dates dans l’académie : 19 au 31 mars

2) Les chiffres

des inscriptions des établissements scolaires à la semaine de la presse et des médias dans l’école® pour l’académie :- Département des Alpes Maritimes : 186 établissements- Département du Var : 159 établissements- Total général : 345

Un léger recul par rapport à 2006 mais il est vrai que 2006 avait connu un accroissement inaccoutumé de 15 % ! Cependant les chiffres pour 2007 dépassent nettement ceux de 2005.

3) Spécifi cité de la 18e édition :

Elle marque la mise en œuvre de l’inscription de l’éducation aux médias dans les programmes et dans le socle commun de connaissances et de compétences : non seulement l’éducation aux médias est devenue incontournable, mais elle est désormais chevillée à tout enseignement. Le concours de la Fondation Varenne (une trentaine de journaux reçus) donne une dimension nationale aux habituels concours académiques.

Au niveau localComme ailleurs, les élèves sont plongés dans un bain de presse, avec les kiosques mis en place. Grâce au groupe Nice Matin, les établissements du second degré qui en ont fait la demande (60) ont bénéfi cié de deux séries de 30 exemplaires de Nice Matin et Var Matin afi n de faire travailler des classes entières sur la presse.

Parmi des nouveautés, il faut souligner :- Une meilleure articulation avec les IUFM pour éduquer les enseignants en formation avec la diffusion de la brochure Éduquer aux médias, ça s’apprend ;

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Actions particulières :

• Collège Ferrié de Draguignan- Conférence sur la place de l’information dans les médias et le métier de journalistes avec un journaliste de la presse écrite, M. Roletto, directeur de l’agence de Var Matin à Draguignan, le mercredi 11 avril de 9h à 10h et M. Honnorat un journaliste de France 3, le mardi 10 avril de 8h à 10h pour 3 classes de quatrième.- Participation au concours organisé par Mon Quotidien avec une classe de sixième.- Participation pour une classe de cinquième à un concours de Une interne.- Séances pédagogiques au CDI sur la Une de journaux quotidiens et le kiosque en cinquième et sixième.- Séances pédagogiques pour les quatrièmes à partir d’une exposition réalisée au CDI sur la presse quotidienne, la liberté de la presse, la presse plurielle et les médias dont l’Internet. Et complément avec le kiosque à journaux.- Séances sur le JT en classe avec le professeur d’histoire-géographie en quatrième.- Séances pédagogiques au CDI sur la comparaison de journaux anglais et français• Lycée Estienne d’Orves à NiceDans le cadre de l’ECJS, conférence sur les aspects juridiques de l’utilisation d’Internet, afi n d’amener les élèves à réfl échir sur les atteintes aux individus et à leur vie privée, notamment par le biais des blogs.• Collège Victor Hugo, GassinAteliers : lecture rapide (apprendre à repérer titre, chapeau, légendes pour mieux cibler l’information recherchée).Quiz sur le thème « connaissez-vous bien les médias ? »Étudier la Une (en sixième).« Circulation » dans le journal (cinquième).Les informations sportives (quatrième).Écrire clair, précis, concis (troisième)Table ronde avec plusieurs intervenants. Débat mené par Marc Defedente, TV Azur avec des représentants de divers médias presse écrite, radio, web, télé.• Collège Canteperdrix, Grasse- Plusieurs projets disciplinaires :L’opinion publique et les médias. Rôle des sondages. Éthique de l’information, différence monde réel et monde virtuel) ECJS en troisièmeExposition « Histoire de la presse d’information politique et générale en France et dans les Alpes Maritimes », avec les archives départementales (au CDI)- Questionnaire :Les enjeux de l’information : présentation des différents médias, analyse du traitement de l’information, exercice sur l’esprit critique (quatrième).

Et pour les journaux en ligne : Le petit Journal de Monaco, abonnement gratuit sur simple demande et Nice Premium. Mais outre les partenaires médias, d’autres partenaires très nombreux, et de plus en plus impliqués rendent possibles des opérations de grande envergure !

4) Au sein des établissements :

(51 cahiers d’évaluation retournés, toutes enquêtes confondues. Davantage de lycées y ont répondu).

• Dans tous les établissements inscrits, on retrouve des constantes :Tout d’abord le kiosque, grand classique et présent absolument partout dès la maternelle. La documentaliste du lycée du Golfe de Saint-Tropez note : Le Kiosque a eu un grand succès auprès des élèves venant au CDI en autonomie. Les différents titres reçus ont été plus que feuilletés.Mais ils donnent lieu également à des tra-vaux encadrés ou intégrés à des séquences pédagogiques : revues de presse, recherches de vocabulaire, écriture de presse, lectures comparatives… Création de journaux scolaires, analyse de JT, création de sites Internet, critique littéraire travail sur la subjectivité/l’objectivité, projets vidéo, JT, interventions de journalistes. L’ouverture du site de l’AFP a été très appréciée et a permis de travailler sur de vraies dépêches. Remarque : beaucoup d’activités autour des langues, de projets européens ont été entrepris à cette occasion.

À noter le souci des équipes éducatives :- de croiser les objectifs de la semaine avec les contenus d’enseignement disciplinaires ;- de travailler dans l’interdisciplinarité.

• Nouvelles parutions de journaux scolaires ou lycéens édités pour l’occasion :Le vilain p’tit canard de Fabre, le petit Journal de l’astronome (collège JH Fabre, Nice) ;VH Mag (magazine télévisé du collège Victor Hugo de Gassin) ;Saint-Roch Mag (école de la Calade Saint-Roch, Biot) ;Press’citron (collège Vento, Menton)Le journal des Grands (école maternelle Charles Sandro, le Pradet) ;Journal Rostand (Jean Rostand Draguignan) ;Azimut (collège de Lorgues) ;Journal médiéval en classe de cinquième (collège Ferrié, Draguignan) ;Le potache (collège Pierre Puget, Toulon) ;Big Bang Coteaux (lycée des Coteaux, Cannes) ;Virus (collège Villeneuve Fréjus) ;Bulletin du CFA du Beausset.

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• Collège de Leusse, La Londe des MauresSi j’étais président, réalisation d’un journal, accueil d’un sénateur, travail avec un journaliste de Var Matin• Collège Jules Ferry, HyèresAteliers d’écriture, interviews au tribunal de grand instance (avocats, prévenus…).Manipulation de l’opinion, liberté de la presse dans le monde, rédaction d’articles de journaux en anglais et insertion dans le journal du collège.Journal en espagnol.• Lycée des Coteaux, CannesRevue de presse hebdomadaire.• Collège François Rabelais, l’EscarèneCritiques littéraires réalisées par des élèves et mises en ligne.• Collège Paul Arène, PeymeinadeDécryptage de l’information à travers les différents médias.La passivité devant l’afflux d’informations, la capacité à s’interroger et à avoir un avis critique.Travail sur le cinéma, développement de l’esprit critique à travers l’analyse d’image.• Collège de l’Estérel, FréjusTypologie de la presse.Publicité et image argumentative (troisième)• Lycée Auguste Renoir, Cagnes-sur-merConférence débat : la mondialisation ou les limites d’une politique économique.L’insécurité civile : le traitement médiatique corres pond-il à la réalité ?Éducation à l’image avec deux photographes de Sygma et ReutersTravail sur la campagne présidentielle : recen-sement des titres de une, extraction des thèmes abordés par les différents candidats et comparaison.• Collège Jean-Henri FabreRéalisation d’un panneau à partir du périodique les Clés de l’actualité (semaine d’éducation contre le racisme).• Collège Albert Camus, MandelieuConcours à partir du kiosque (20 questions).Étude de la couverture des magazines permettant le langage de la presse.• Collège Lou Castellas, Solliès-PontArticles rédigés et exposés au CDI : cross du collège, restos du cœur, sorties géologie, clubs FSE…• Collège Don Bosco, NiceConférence-débat autour du pouvoir de l’image et à partir d’une vidéo. Manipulation de la pensée (première ES).• Lycée du Golfe de Saint-Tropez, GassinBain de presse, multiples activités en relation avec l’économie (BEP, ECJS) et même la poésie, en partenariat avec la médiathèque de Cavalaire.• Collège du RouretTravail sur les caricatures de Plantu.

Droit et devoirs, création de documentas multimédias (classe de techno quatrième)SVT : exploitation de l’actualité dans la presse quotidienne régionale et nationale (TGV, parc du Mercantour, protection de la faune et de la fl ore, tabac, maladies cardio-vasculaires, Sida, séismes, techniques médicales et innovations) : les articles sont commentés, critiqués, en particulier sur la validité scientifi que des arguments.)Recherches dans les abonnements hebdomadaires et mensuels du CDI et sur Internet à tous les niveaux.En troisième, il est demandé de prendre en compte les différents points de vue qui peuvent être exposés et de rechercher l’argumentation utilisée. Un avis personnel doit ressortir de cette dialectique.Arts plastiques : recherche d’information, constitution de dossiers, l’image et le texteLettres option cinéma : étude de critiques de fi lms, rédaction d’articles (sur le fi lm Jacquou le Croquant)• Collège Pierre Puget, ToulonTravail sur la réalité et le témoignage (autour du fi lm Indigènes). Travail interdisciplinaire (français, histoire-géographie, arts plastiques, musique) assorti d’une grande exposition.• Collège André Malraux, Cagnes sur merDossiers sur la presse people, les caricatures, le traitement par la presse de l’affaire des caricatures, la liberté de la presse, la presse jeunesse… (quatrième). Travail sur la presse allemande, utilisation de la presse en SVT.• Collège Niki de Saint-Phalle, ValbonneUn projet qui déborde largement de la quinzaine, intègre un journaliste, étudie les notions de journalisme, de manipulation, de montage et développe le travail en équipe. Réaliser un reportage vidéo pour faire connaître le collège aux CM2 qui le visitent.La presse : objectivité-subjectivité, rédaction d’un article à partir d’une dépêche. Rencontre avec un journaliste professionnel.• Collège Pagnol, ToulonInvestissement dans le réseau e-twinning et e-learning, liaison CM2/6e, création d’un e-journal, création d’un journal numérique européen (eurotrophées)Réalisation transdisciplinaire d’une Une (cin-quième français et technologie)Création d’un journal The Media Express.Visite de la rédaction de Var Matin.Journée européenne des langues, stand média avec plusieurs journaux de pays européens.Participation à la Journée du journaliste junior : Mme Fella et des élèves de troisième ont assuré un atelier de présentation de la presse tabloïde anglaise à la JJJ.Tenue d’un stand pour présenter le journal du collège.

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1. Quelques thèmes abordés : le journal multilingue, Droit des femmes, Femmes dans la presse, télé-réalité, portrait, écriture, titraille, People, musique, sport, Correspondant à l’étranger, fait divers, informer tout en émouvant, le reportage TV, la grand messe du 20 heures, le journal de l’Olympe, jouer au journaliste, écrire une brève, les limites de l’info locale et régionale, comprendre comment se fabrique le journal régional d’actualité, écrire un com de presse, violence et images, Blogs, « Détournements de l’image », pratique de la radio, Journaliste radio, Histoire de la radio, Blogs et sites journalistiques fi ables : l’exemple du PJM, le site TV, le métier de secrétaire de rédaction (avec pratique), manipulation de l’image consciente ou inconsciente dans l’interview, le journalisme d’entreprise, le débat…

vraiment impressionnée de leurs savoirs, de leur perspicacité. À présent il faut leur donner les moyens de réagir et d’exercer leur esprit critique. C’est urgent ! Vivement l’année prochaine et d’ici là poursuivons les chantiers avec tous les enseignants et surtout avec vous équipe du CLEMI, professionnelle et ambitieuse ! »

L’accueil du lycée du Coudon a été remarquable : toute la communauté éducative « sur le pont », 60 élèves assurant l’accueil avec une grande efficacité, des intervenants de haut niveau sachant se mettre à la portée, même des plus jeunes. Philippe Val a constitué la tête d’affi che parmi les conférenciers, abordant avec pertinence et simplicité le thème de la liberté d’opinion et d’expression. Alban Mikoczy qui participait pour la seconde fois à la JJJ a su également captiver son auditoire. Mme Milhaud (IA-IPR) a paru impressionnée par le duo que les deux journalistes ont formé en fi n de journée.

Une nouveauté : la participation de l’école de journalisme de Marseille qui assurait pas moins de 3 ateliers ; le Cadase (école d’audiovisuel) a renouvelé et doublé la sienne ; Mix radio (lycée de l’Arc d’Orange) a réalisé en direct ses émissions, les clubs de la Presse 06-Méditerranée et du Var se sont largement impliqués. Le CLEMI d’Aix Marseille était venu assurer un atelier sur la violence dans les images. Tous nous ont assuré qu’ils reviendraient. Philippe Val a été enthousiaste vis-à-vis de l’action que nous menons…

Un groupe du GRETA a assisté à cette journée, qui a davantage mobilisé de lycées que les années précédentes.

Les ateliers, par leur caractère concret, ont passionné les jeunes, notamment les collégiens qui découvrent les coulisses de l’info et abordent toutes les questions liées è la presse et aux médias, particulièrement les problèmes de droit. Les élèves sont repartis heureux et fourmillants d’idées, le collège de Barjols par exemple a prévu de consacrer une édition spéciale à la JJJ. D’autres, comme le lycée Renoir de Cagnes-sur-Mer, ont trouvé de quoi nourrir leurs futures éditions.

Les classes déjà impliquées dans des actions médias se sont dites enchantées (Jules Ferry à Hyères, qui mène un projet radio).Mais des élèves, notoirement moins scolaires ou en diffi culté, y ont trouvé tout autant leur compte : une classe de FLS du collège Henry Wallon de la Seyne sur Mer ou les élèves du LP Georges Cisson, qui ont trouvé un grand profi t à ces rencontres.

• Lycée Calmette, Nice- La structure de l’information journalistique (seconde) et séance d’écriture d’un récit, en liaison avec le programme de français.- Écriture d’un récit court à partir d’une brève.- Lecture effi cace du journal.- « Lycée Calmette » : création d’un site In ernet.- Travail en classe de philosophie.• Centre de formation des apprentis, le BeaussetJ’ai gardé « pour la bonne bouche » le témoignage du CFA du Beausset, riche d’idées et de perspectives !C’est une première participation- Revue de presse.- Écriture d’articles sur le thème du travail des enfants, des enfants soldats, (thème au programme du BP) BP cuisine restaurant.- Enquête sur les habitudes de consommation des médias, exploitation sous forme de graphiques, résultats commentés dans le bulletin trimestriel.- Création du bulletin trimestriel du CFA : outil d’information sur l’actualité du Centre, alimenté par les apprentis eux-mêmes.- Illustration du sondage effectué au CFA : travailler sur l’image de presse, et illustrer le bulletin d’infos.- Expérience concluante. La responsable note que les référentiels CAP BEP BP font une part belle à la presse et aux médias.

Journée du Journaliste Junior

L’action phare de cette quinzaine de la presse reste la Journée du journaliste junior, à la Garde au lycée du Coudon, le 29 mars.Cette journée unique en France, a réussi la gageure de rassembler 2 000 élèves et 130 intervenants, journalistes, élus, juristes, pour balayer le thème des médias dans toute leur diversité et naturellement pluralité. En les abordant sous autant d’angles que possible.Nous avons accueilli celle année Philippe Val, (directeur de la rédaction de Charlie Hebdo) Alban Micosczy (rédacteur en chef adjoint du 20 heures sur France2), Joav Toker (correspondant de la 1e chaîne de TV israélienne, professeur à l’ESJ) pour ne citer qu’eux ! Un moment extraordinaire, fait de rencontres enrichissantes autant pour les jeunes que pour les intervenants…1

Un témoignage probant, celui de Séverine Herlin (universitaire, anciennement chargée à Canal+ du marketing)Des élèves grandement intéressés et surtout extrêmement concernés par le sujet. Lucides et bien au fait de bien des pratique, s ils ne demandent qu’à ce qu’on les aide à mettre de l’ordre dans ce qu’ils perçoivent. Intervenant sur la question du décryptage marketing, j’ai été

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NOUVELLE-CALÉDONIE

Une table ronde avec enseignants et journalistes locaux a été organisée : les invités ont ainsi pu répondre aux questions des élèves.

Témoignages

Draguignan (83 300) : LP Léon Blum, une docu-mentaliste« Coup de cœur pour les fi ches pédagogiques mises à disposition sur le site du CLEMI »

Coordinatrice académique du CLEMIJacqueline Quéhen,

DAEMI - Rectorat - bureau 33953 av. Cap-de-Croix06181 Nice cedex 2

[email protected]

L’équipe du CLEMI de Nice a su gérer au mieux toutes les situations, même les plus imprévues… Marie-Lucille Milhaud, IA IPR de lettres, a pu constater de visu la réussite de cette opération d’éducation eux médias.

Le fi lm de la journée est disponible sur www.cleminice.org.

Actions des établissements

Sainte Maxime (83 120) : collège Victor Hugo, une conseillère principale d’éducation.Mise en place d’un kiosque. Mise en place d’ateliers de feuilletages et d’analyse.Diffusion du VH Mag, c’est-à-dire le magazine du collège, sur le web grâce à TV Azur.

l’esprit. Ces travaux seront lus aux autres groupes dans un esprit de confrontation. Pour conclure, une interview de synthèse des travaux effectués sera réalisée.

Que vous a apporté la Semaine de la presse ?

Indira : « Une expérience enrichissante »« J’ai notamment pu m’informer sur l’activité du correspondant local. J’ai également appris comment fonctionnait la presse par rapport à l’actualité, comment les titres sont choisis. J’ai aussi découvert le matériel dont disposent le journalistes pour rédiger leurs articles, faire et traiter les photos. En résumé, la presse nous apporte des détails de notre vie quotidienne ».

Stéphane : « Une semaine très enrichissante »« Durant cette semaine, j’ai appris beaucoup de choses sur ce qu’est un quotidien, un magazine mensuel, trimestriel… un journal de critiques… J’ai aussi noté la place que tient la publicité dans les journaux. J’ai pu faire la différence entre plusieurs parutions locales et le type d’informations qu’elles traitaient. Personnellement, j’ai trouvé cette semaine très intéressante ».

Kaïra : « Un gros apport d’informations »« D’une façon générale, j’ai appris comment fonctionne la presse par rapport à l’actualité, la façon de choisir les titres, de rédiger les articles et de comprendre l’intérêt des photos. Lors d’une séquence réservée à l’interview de notre correspondant local, j’ai appris en quoi consiste l’activité d’un correspondant et j’ai

Des journalistes en herbe au collège

Les élèves de la classe de 5e1 ont participé, comme tous les collégiens de l’établissement, à la « Semaine de la presse », organisée du lundi 20 au vendredi 31 août. Objectif : développer leur sens critique vis-à-vis de la presse.

« L’éventail de journaux, de magazines… mis à notre disposition a été le point de départ d’une séquence de sensibilisation qui a permis aux élèves de découvrir la diversité de la presse », explique le professeur de français de la classe.Après lecture, classement, reconnaissance des supports et imprégnation de l’essentiel du vocabulaire spécifi que, le professeur a proposé à ses élèves une deuxième approche, plus technique, portant sur la une d’un quotidien, d’un magazine spécialisé et sur la reconnaissance de différents styles journalistiques (faits divers, reportages, interviews).

Rencontre

Les journalistes en herbe ont alors effectué un travail plus approfondi sur le sujet pour préparer la venue du correspondant local des Nouvelles. Ce dernier est intervenu à deux reprises auprès des collégiens et s’est prêté aux questions des élèves. Cette rencontre a donné lieu à des prises de notes et, lundi, les élèves, répartis en groupes de travail, ont restitué le contenu de cette rencontre en utilisant leurs écrits. Ils ont ainsi été amenés à faire des choix, à organiser et à repenser ce qu’ils ont entendu et écrit sans en transformer

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également fait part des diffi cultés qu’il rencontre parfois et comment y faire face ».

Source : Les Nouvelles Calédoniennes

Coordonnateur académique du CLEMIYves Jacquier

CTDP de Nouvelle-CalédonieBP 21598845

Nouméa [email protected]

particulièrement aimé. Cette intervention m’a apporté beaucoup ».

Dylan : « Motivé par le sujet »« Tout au long de cette semaine, j’ai appris beaucoup de choses très intéressantes et je suis très motivé pour continuer à travailler sur le sujet. L’intervention du correspondant local a été intéressante en ce sens qu’il nous a bien expliqué en quoi consiste réellement sa fonction. Il nous a

ORLÉANS-TOURS

deux stages d’établissement au LP Langevin de Gien et au collège Rebout de Montlouis et une formation initiale PLC2 à Orléans.Enfi n une information spécifi que sur les possibilités d’utilisation des dépêches de l’AFP en anglais et espagnol a été faite auprès des IPR et des réseaux de formateurs de ces disciplines.

Actions coordonnées par le CLEMI

• Dans le Cher, au CDDP de Bourges, présentation de l’exposition pédagogique sur la photo de presse « Fenêtres sur l’actualité », réalisée par le CLEMI et la Nouvelle République.

• En Eure-et-Loir, au CDDP de Chartres, présentation de l’exposition « Ho ! les mains » sur la place des mains dans la peinture et la photo de presse, réalisée par le CLEMI et les conseillers pédagogiques arts plastiques.

• En Indre-et-Loire, au CDDP de Tours, animation pour les enseignants sur le journal télévisé et ses évolutions.

• Dans le Loiret, à la médiathèque de St Jean-de-la-Ruelle, animation pour des élèves de maternelles et des CP des écoles J. Lenormand et P. Doumer.

• Le jury académique du concours national de journaux scolaires Fondation Varenne-CLEMI s’est réuni à l’issue de cette semaine. Trente-cinq publications de l’académie ont participé à ce concours organisé en quatre catégories (écoles, collèges, lycées, enseignement adapté). Dix journaux ont été sélectionnés pour participer à la phase fi nale.

Initiatives des médias

À nouveau cette année, seule la Nouvelle République, présente dans quatre départements

Actions académiquesInscriptions et préparatifs :

803 établissements de l’académie se sont inscrits. C’est 32 de moins qu’en 2006. Cette baisse de 3,8% s’explique par l’évolution d’un seul département, le Loiret (- 63 inscriptions) et, plus précisément les écoles de ce département (- 52 inscriptions).4 départements (Cher, Eure-et-Loir, Indre et Indre-et-Loire) connaissent de légères hausses des inscriptions, un département (Loir-et-Cher) est stable.Il est diffi cile de comprendre les raisons de non-inscription des écoles du Loiret. Notons cependant que l’Indre-et-Loire a connu l’an dernier un phénomène comparable, une intervention du CLEMI devant le Conseil des IEN du département a permis d’inverser la tendance.Par type d’établissement, on remarque une constante depuis des années, les écoles représentent près de la moitié des inscrits (48%) alors qu’au niveau national elles ne représentent que 31% des inscriptions. On observe que 76% des inscriptions ont été réalisées dès la première semaine alors que la période d’inscription s’étale sur plus de trois semaines. C’est la preuve que l’événement est attendu par une partie importante du système éducatif.

Les établissements ont reçu en février un dossier pédagogique de 32 pages permettant de préparer cette semaine, en particulier la mise en pratique du thème de l’année « Découvrir le monde avec les médias ».Le CLEMI a mis en place un dispositif de réunions d’information aux CDDP de Bourges, Chartres, Tours et Blois, et à l’IUFM d’Orléans.La semaine a aussi été présentée dans les formations de janvier-février assurées par le CLEMI : deux stages « Éducation aux médias » à Orléans et Tours, deux stages pour documentalistes « Exploiter l’information numérique » à Tours,

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l’écrit à l’oral au lycée J. Monnet de Joué-lès-Tours avec la réalisation de revues de presse de type radio. Au collège C. Freinet de Sainte-Maure, la semaine a duré un mois, avec des liens entre presse actuelle et presse du passé fournis par les Archives départementales, des travaux sur le traitement du thème du développement durable par les médias et une exposition photographique. À Montlouis les CM2 de l’école J. Ferry et les sixièmes du collège Rebout se sont rencontrés pour un défi -presse. à Saint Pierre des Corps, le collège Stalingrad a centré ses travaux sur la campagne électorale à travers tous les supports médiatiques, de l’analyse d’affi ches à celle de journaux télévisés Les jeunes élèves de l’école maternelle de Mouzay ont découvert la presse dans des ateliers et ont accueilli une journaliste de la Nouvelle République.

• Dans le Loir-et-Cher, au lycée Ronsard de Vendôme, trois semaines consacrées aux médias, pour sept classes, avec des travaux sur le dessin de presse, sur la publicité et des comparaisons de traitement de l’actualité selon les supports. Au collège Les Provinces de Blois, travaux sur le pluralisme et la campagne électorale, avec la venue d’un journaliste de la Nouvelle République. L’école élémentaire de Noyers a organisé une grande enquête sur les pratiques médiatiques et a travaillé sur la mise en page. Travaux aussi sur la mise en page et la composition au collège Vinci de Romorantin.

• Dans le Loiret, à Orléans, le collège de Dunois a travaillé avec la République du Centre, sur les contenus et sur la fabrication, le collège Montesquieu a organisé une réflexion sur la liberté de la presse et a travaillé avec France 3 Orléans sur l’information télévisée, l’école maternelle Jardin des plantes a lié l’étude des journaux aux domaines d’apprentissage de l’école maternelle. À Pithiviers, le lycée Duhamel-du-Monceau a proposé des ateliers sur la presse et la politique. Le Centre de formation d’apprentis de Montargis a travaillé sur l’information locale avec un journaliste de l’Éclaireur du Gâtinais.

Évaluation

La première évaluation, à chaud, celle du fonc-tionnement pendant la semaine, est bonne : un appel au secours seulement, pour toute l’académie, pour des colis en retard. Le partenariat avec la Poste fonctionne bien.

Le bilan fait après lecture des fi ches d’évaluation envoyées par les établissements fait apparaître une satisfaction unanime sur la qualité du dossier pédagogique. Le site du CLEMI est souvent cité pour sa qualité et sa richesse.

sur six, a organisé deux événements : une édition spéciale « Lycée News » avec des lycéens de Vierzon et son concours « Graines de reporters ». La 13e édition de ce concours d’articles, sur le thème de « l’eau, source de vie », a permis de mettre à l’honneur pour l’académie d’Orléans-Tours le collège A. Duchesne de l’Ile-Bouchard (Catégorie 6e-5e), le collège St Gatien de Joué-lès-Tours (4e-3e) et le lycée professionnel J. Mermoz de Bourges.

Quelques actions localesSont rapportées ici les activités qui sortent des pratiques les plus courantes : construction d’un kiosque et comparaison du traitement de l’actualité par différents médias,

• Dans le Cher, le lycée Alain-Fournier de Bourges et le collège de Dun-sur-Auron ont accueilli successivement l’exposition de la Nouvelle République « 60 ans de Unes », les écoles M. Pagnol de Mehun et M. Sembat de Bourges, puis le lycée Jacques Cœur ont travaillé sur la photo de presse avec l’exposition « Fenêtres sur l’actualité ». L’école Barbès de Bourges a collaboré aux journaux du matin de la radio associative Résonance. Le collège A. Meillet de Châteaumeillant a travaillé sur la pluralité et la tolérance à travers des « goûters-philo ».

• En Eure-et-Loir, au lycée E. Zola de Châteaudun, les lycéens de première ont travaillé sur le traitement de la campagne électorale avec un journaliste de la République du Centre. Au lycée Courtois de Dreux les élèves de la section esthétique se sont intéressées à la mode et ont participé à un concours de Unes. Au collège A.France de Châteaudun les quatrièmes ont participé à un jeu sur la photo de presse avant de recevoir un journaliste de l’Écho républicain. À Anet, au lycée agricole G. Bridet, un concours de Unes, « Koad’9 », a été organisé.

• Dans l’Indre, au collège F. de Lesseps de Vatan, établissement où le travail sur la presse s’étale sur l’année dans le cadre des IDD, les élèves ont participé à une « course à l’info ». Au collège J. Moulin de St-Gaultier, travail sur la liberté de la presse dans le monde avec intervention d’un journaliste. Au lycée agricole de Touvent, organisation d’un concours avec Reporters sans frontières.

• En Indre-et-Loire, un concours de Unes a été organisé au lycée Chaptal d’Amboise. Au collège Commynes de Tours où l’éducation aux médias est un objectif ancré dans l’histoire de l’établissement, les élèves ont travaillé en de multiples ateliers dont un sur les dépêches de l’AFP en vue d’une utilisation radio. Travail aussi sur le passage de

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Travail sur la liberté de la presse sur le site de Reporters dans Frontière.Visite de France 3 Centre et travail sur les journaux télévisés avec un groupe en « aveugle » et un groupe en « sourd » et comparaison des éléments retenus par les deux groupes.• Auneau (28700) : école Saint Joseph, une enseignanteDans le cadre du concours organisé par Mon Quotidien sur le thème « si j’étais président », les élèves de CM1 ont accueilli le sénateur maire de Fontenay-sur-Eure afi n de débattre des dix propositions de lois sur lesquelles ils avaient travaillé en amont sur les thèmes : l’école, la vie de famille et la vie des enfants.• Sainte Maure de Touraine (37800) : collège Célestin Freinet, une documentaliste- au CDI : expositions : « journaux et tracts en Indre et Loire de 1940 à 1944 », gratuite et installée au CDI par les Archives départementales du 19 au 29 mars. À l’occasion des « Portes ouvertes » en collaboration avec la ville de Ste Maure sur le développement durable le 23 mars de 15h30 à 18h00, exposition des photos de Yann Arthus Bertrand et de la presse traitant du développement durable.- séances : 6e : sondage de la presse disponible dans les villages et comparaison avec celle du CDI ; 5e : panorama de presse écrite et Internet ; 3e : recherche de Dépêches par l’AFP, écriture d’un article à partir de celles-ci et comparaison avec les articles des journalistes ; 4e : travail en novembre sur la recherche d’articles en fonction de rubrique à partir de la presse écrite et Internet.- en classe : 3e : recherche dans les NR les pages emploi et annonces ; 5e : questions pour apprendre à rechercher certaines informations dans les NR, analyse du travail fait au CDI sur le panorama, dictée faite sur la base d’un article concernant Knut issu du Journal des Enfants.• Orléans (45100) : école maternelle d’application Jardin des Plantes, un enseignant60 titres livrés. Mise en place d’un kiosque et d’ateliers d’analyse et de feuilletage.Travaux sur le langage au cœur des appren-tissages :- communication : échange adulte-élèves/élèves-élèves. Une de Quoti- langage d’évocation : comprendre un article, le restituer.- langage écrit : reconnaître et savoir à quoi servent les différents écrits familiers- activités graphiques et écriture : écrire son prénom, certains titres de journaux en écriture (capitale d’imprimerie), avec des lettres découpées dans les journaux en liaison ave la découverte du principe alphabétique- vivre ensemble : au travers d’articles, évoquer les règles de vie et les principes de vie collective.

Quelques réclamations : le contenu des paquets ne correspond pas toujours à la commande faite lors de l’inscription et certains éditeurs ont envoyé des exemplaires trop anciens pour pouvoir entrer dans des travaux de comparaison de l’actualité.Comme chaque année, les enseignants veulent avoir plus de journalistes dans les classes en particulier lorsqu’on s’éloigne des grandes villes. La semaine est un peu victime de son succès et le nombre de professionnels des médias dans la région comparé au nombre d’établissements demandeurs est totalement déséquilibré.

Une autre évaluation peut être faite au travers de la couverture médiatique de l’événement. Celle -ci est assez bonne dans un contexte particulier de période électorale majeure. En tout, ce sont près de 40 articles, comme en 2006, qui ont été consacrés à la semaine dans la presse régionale, avec de fortes disparités selon les éditions et les départements. Le réseau France Bleu a consacré des brèves à cette semaine.À travers cette couverture médiatique, la semaine de la presse et des médias dans l’école donne une nouvelle fois au grand public l’image d’une école active, ouverte sur l’actualité et préparant le citoyen de demain.

Actions dans les établissements

• Orléans (45100) : collège Montesquieu, un enseignant-documentalisteTravail sur 8 quotidiens du même jour (repérage, analyse…), puis mise en commun des résultats et des réfl exions.

Une idée à étudier« Le sempiternel problème de cette manifestation, c’est d’arriver à avoir une presse qui soit vraiment une presse d’actualité. Il est vrai que beaucoup d’efforts ont été faits ; mais cela reste perfectible. Par exemple cette année, il était impossible d’exploiter l’Express joint au colis (n° spécial sur les femmes) ni celui du Courrier International (exemplaire trop ancien). Ça c’est un peu embêtant ! De plus les journaux expédiés sont ceux du jeudi de la semaine d’avant ! Pour traiter de l’actualité en prise directe, on peut mieux faire ! Au tout début de la semaine de la presse (dans les toutes premières éditions), j’avais mis en place un fonctionnement qui ne me permettait d’avoir peut être pas toute la presse quotidienne, mais au moins une presse renouvelée chaque jour de la semaine. Je m’étais mis en relation avec les NMPP pour qu’ils me fournissent chaque jour des exemplaires non vendables car un peu abîmés. Même si les publications n’étaient pas toujours en très bon état, cela avait l’avantage de pouvoir être en phase avec l’actualité. Ne pourrait-on pas avec un accord avec les NMPP arriver à ce que cela puisse se faire au niveau de tous les établissements sur la durée de la semaine ? »

Anet (28260) : collège Mozart, un documentaliste

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• Saint Gaultier (36800) : collège jean Moulin, une documentaliste« Déjà une meilleure participation vu un meilleur partenariat de la presse jeune (Cheval Magazine, Bayard presse, Milan presse…) tous les journaux proposés sont arrivés »• Vierzon (18100) : LP René Cassin, une documentaliste« Il ne faut pas abandonner cette initiative si formatrice pour nos élèves »


La radio Résonance sur Bourges 96.9 a accueilli dans ses locaux et dans ses émissions des élèves de l’école primaire à l’occasion de la semaine de la presse.

Coordinatrice académique du CLEMIKaren Prévost

Collège Edouard Vaillant41 bis rue Charles Hurvoy - 18108 [email protected]

- découvrir le monde : sensoriel, matière et objet, temps, quantité et nombre- regard et geste : adapter son geste à la matière : travail sur la matière papier. Le dessin comme moyen d’expression

Témoignages

• Meung-sur-Loire (45130) : collège Gaston Louté – une documentaliste« Nommée dans ce collège depuis octobre 2006 et étant à mi-temps, je n’ai pas pu organiser de véritable « semaine de la presse », mais c’est toujours l’occasion de travailler avec une classe sur la pluralité des titres. La mise en place du kiosque est aussi un mini-événement. Les élèves sont toujours heureux et surpris de voir certains titres. Avec un peu de temps, le CDI du collège fera mieux l’année prochaine car cette semaine est un ressort formidable pour ne pas oublier la presse et la formation des citoyens »

PARIS comme une excellente occasion d’utiliser les Tice avec pertinence, croisant fréquemment les compétences des B2i. Les informations à propos de la semaine de la presse et des médias dans l’école®. ont été communiquées au fur et à mesure à travers la lettre électronique Info CLEMI Paris. Cette lettre d’information mensuelle, diffusée sur la liste de diffusion CLEMI Paris, est hébergée par le service « webmail » de l’académie de Paris. Elle est constituée de 750 enseignants sensibilisés à l’éducation aux médias. Les inscrits à la semaine de la presse et des médias dans l’école®. ont été inscrits sur cette liste et ont ainsi pu recevoir facilement les informations locales avant et pendant la semaine de la presse et des médias dans l’école®. Ces informations ont été relayées sur le site du CLEMI Paris. http://clemi.scola.ac-paris.fr Les nombreux stages de formation (PAF premier et second degré, stages écoles, interventions en IUFM) ont été aussi l’occasion d’échanger et de mieux préparer la semaine de la presse et des médias dans l’école®. Une animation consacrée à sa préparation a été organisée avec le CRDP de Paris devant une assistance nombreuse composée d’enseignants de l’académie de Paris mais aussi de l’académie de Versailles et de Créteil. Une sitographie-bibliographie de ressources a été à cette occasion crée par le CRDP Paris et mise en ligne sur le site du CLEMI Paris

Actions académiquesParticipation

27 lycées professionnels, 79 lycées généraux et technologiques, 117 collèges et 52 écoles ont participé cette année à la semaine de la presse et des médias dans l’école®. Le succès est considérable dans les collèges et les lycées, moins dans les écoles. L’image de la semaine de la presse et des médias dans l’école® serait plus second degré que premier degré au dire que certains enseignants. Cette représentation ne semble pourtant pas vraiment fondée puisque là où elle s’est déroulée, le succès a été au rendez-vous. Par ailleurs, certains enseignants pensent que le colis presse est peu adapté aux élèves du premier degré. Un effort de conviction sera donc engagé sur Paris afi n d’augmenter le nombre d’écoles inscrites. D’autres établissements ont mené des actions pendant cette semaine sans sentir la nécessité être inscrits directement.Le dossier pédagogique a été fort apprécié notamment par ses données chiffrées sur la presse. L’accès aux dépêches AFP sur Internet a rencontré un vif succès, montrant par là même comme dans d’autres situations (productions écrites, en ligne, radio, vidéo, recherche d’information) que les Tice en classe facilitent l’éducation aux médias. La semaine de la presse et des médias dans l’école®. s’impose d’année en année,

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contenu, lectorat. Étude de la morphologie de la Une et d’un article. Mise en évidence des caractéristiques d’un article de presse et accord sur une défi nition générique. Dans un ensemble de textes divers, exercices de reconnaissance d’un article de presse. Productions d’articles à partir d’une rubrique et d’un titre, à partir d’une photo, à partir d’informations essentielles. • À l’école de la rue Falguière (75015)Après révision et échanges sur l’identifi cation des journaux, les élèves sont invités chacun à remplir un tableau : titre du journal du journal, date, numéro, prix, format, nombre de pages, photos, dessins, rubriques. Une comparaison est menée ensuite avec leur journal d’école. Une carte dessinée représentant chacune un journal est remise à chaque enfant, il est demandé de trouver le journal correspondant. En fin de séance, les élèves se quittent avec la consigne de ramener un journal le lendemain, si possible celui de la carte.• À l’école de la rue de Romainville (75019)Deux classes de CM2 affi chent leur revue de presse constituée à partir du colis presse complété par l’achat de quelques quotidiens. Un concours de recherche d’information est proposé aux élèves sur une journée ; dix questions cycle 2 (CP, CE1) et dix questions cycle 3 (CE2, CM1, CM2). Participation libre sur le temps des récréations et de la cantine. Un livre est offert aux vainqueurs ayant su retrouver les bonnes informations. Les CP présentent chaque jour la météo sur une carte murale disposée dans le préau.

Les collèges

• Au collège Balzac (75017)La classe journal de 5e du collège Honoré de Balzac boucle le n°2 de H2bnews. Avant la semaine de la presse, une visite est organisée à Okapi et Géo Ado. Quelques diffi cultés d’usage sont rencontrées dans l’utilisation du logiciel de publication assisté par ordinateur. L’atelier journal est proposé tous les jeudi de 12h30 à 14h30.• Au collège Henri Matisse (75020)Participation à l’opération cyberfax!, les élèves de cinquième écrivent un texte sur ce thème, le lisent aux autres, deux volontaires choisissent des images pour illustrer.En classe de quatrième, travail sur un journal gratuit la semaine précédant la semaine de la presse, étude du journal Le Parisien : rubriques traitées, abondance d’informations, lisibilité, avis personnel.Les élèves perçoivent bien les différences ; ce travail les prépare à l’analyse d’un événement par plusieurs quotidiens la semaine suivanteEn troisième, suite à un travail entrepris par un groupe d’élèves sur « caricatures de Mohamed et liberté de la presse », étude par le même groupe

De nombreux échanges par mèl ont permis aussi de répondre aux attentes spécifi ques.Les membres de l’équipe académique se sont rendus dans les établissements qui en ont fait la demande pour animer des débats, des ateliers, aider à la réalisation de productions écrites, en ligne, audio et vidéo. Les établissements ont été mis en relation lorsque cela était possible avec des professionnels de l’information. L’échéancier du concours académique de journaux scolaires a été mis en phase avec la semaine de la presse et des médias dans l’école®. permettant à des établissements réalisant un numéro exceptionnel de participer. Pour découvrir le genre original du reportage d’information qu’est le reportage par la Bande Dessinée il a été proposé des fi ches parcours à l’occasion de l’exposition BD Reporters en collaboration avec le Centre Pompidou ainsi qu’un dossier repère en collaboration avec le CLEMI Grenoble.

Dans les établissements

Cette année, les évaluations pouvaient être complétées en ligne. Malgré cette facilité et une relance du coordonnateur, les retours sont restés modestes. De nombreux mèls de satisfaction des participants qui n’ont pas renvoyé le cahier d’évaluation ont cependant été reçus.

Les écoles

Maternelles et primaires ont proposé des activités variées alliant découverte de la presse et production de messages d’information. En maternelle, différencier, classer les supports, décrypter une Une sont des exemples d’activités proposées aux élèves. En primaire produire de l’information sur différents supports de diffusion en utilisant les Tice, étudier la classification et la hiérarchisation de l’information dans les médias, mener une recherche d’informations pertinentes sur Internet, ont rencontré l’adhésion des enseignants.

• À l’école élémentaire de la rue Baudry (75008)Des activités de vocabulaire sont mises en place grâce à des jeux sous forme de questionnaire. Les notions de cible, de périodicité et de typologie des parutions sont ainsi abordées. Les élèves sont amenés à proposer une rubrique à partir de la description d’un événement. Par exemple ; « la Coupe du monde a eu lieu à Atlanta » ou « On a découvert un nouveau vaccin ».• À l’école de la rue Roussin (75015)Activité « Coups de cœur » en CM1, ques-tionnement sur la presse lue par les élèves. Travail sur l’identité des journaux ; périodicité,

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journal très complet, bloqué à la dernière minute par une BD contestée, parce qu’elle mettait en cause deux élèves. Au sommaire : l’actualité politique (un article pour appeler à voter, un billet, une caricature), le sport (deux échos, un

des réactions de la presse quotidienne face à la relaxe de Charlie Hebdo.Mise en page finale et derniers articles pour le nouveau journal du collège participant au concours académique, Le journal éclectique. Un

La Semaine de la presse, dès la maternelle, à l’école rue Baudry encadré

Les élèves ont travaillé avant la semaine de la presse sur les différents types de « livres » et leurs fonctions. Ces « types d’écrits » étant présents dans la bibliothèque de la classe : Albums, documentaires, livres-jeux, les journaux, les magazines. Les élèves ont aussi travaillé sur les couvertures d’albums et savent y retrouver les différentes informations : Titre, auteur, illustration, édition, collection … Le langage a été travaillé à partir de différents types d’affi ches : pub, affi ches de fi lms (sur lesquels les enfants sont habitués à rechercher les différentes info : titre, date de sortie etc. …). Au cours de la semaine des activités spécifi ques sont proposées :Chaque groupe de 5 a sur sa table:Des journaux : l’Équipe, le Parisien, Métro, Direct soir, un documentaire : Mes premières découvertes, un magazine : Wakou et un album de littérature de jeunesse.• Découverte des différents écrits sur la table – 5mnMise en commun : qu’avez vous remarqué ?Les enfants doivent vite arriver à la conclusion qu’il y a des livres et des journaux …Faire dégager les différences : matières (papier journal différent des livres !), fonction …• Faire retirer de la table tout ce qui n’est pas un journalMise en commun : certains enfants hésitent avec le magazine … (à reprendre dans une prochaine séance)… observation libre des journaux …Mise en commun : les enfants ont noté :- La diffi culté à tenir le journal … « feuilles pas attachées », « différent des livres »- ce qu’ils ont trouvé dans les journaux : « des photos, des écritures, des articles »- Les différences entre les différents journaux et leurs « rôles » : « journaux de sports, d’information, un journal raconte des choses qui se sont passées il n’y a pas longtemps »• Jeu : Tous les journaux sous les tables…Demander à un enfant d’un groupe de choisir un journal, le montrer à tous.Les autres groupes doivent retrouver le même journal et de le mettre sur la table.Comment reconnaît-on les mêmes journaux ?• Travail sur la Une : - retrouver le titre, la date, et l’illustration principale (avec son titre)Remarquer la différence entre le titre de l’article principal et le titre du journal, on retrouve la couleur et le titre principal du journal sur tous les journaux identiques alors que le titre de l’article change. - à tour de rôle les groupes choisissent un journal à retrouver : 2 fois ou 3Diffi culté prévisible : que les journaux, du fait de la diffi culté de leur utilisation par les enfants : pages non attachées, n’aient pas été refermés correctement après la phase de « découverte ».Faire le parallèle entre la couverture des albums (premières de couverture : certains enfants connaissent ce terme) et la couverture des journaux : Une (nouveau terme)Retrouvent-on les même infos : titre : oui, illustration : oui mais journal : photo, livre : dessin auteur : nonDiscussion sur : Qui écrit le journal : plusieurs personnes : pourquoi … Comment s’appellent-ils : des journalistes (/auteur)• Rangement des journauxPour les journaux mal refermés : besoin de retrouver la Une, se rappeler des infos caractéristiques de la Une.Pour les pages volantes : trouver des indices pour retrouver à quel journal elles appartiennent : taille des pages, en-têtes des pages similaires. Repérer aussi les numéros des pages (travail secondaire en mathématiques pour remettre en ordre les pages du journal).Après la semaine de la presse il est prévu de proposer aux enfants de réaliser des affi ches sur les différentes « informations » repérables sur les Unes. Une avec les titres, Une avec les dates, Une avec les photos, Une avec les articles, Une avec les sommaires.Comment travaillent-ils : enquêtes …

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• Au lycée Professionnel Chennevière-Malézieux (75012)Quatre classes de BEP et de Bac Professionnel analysent les conducteurs de deux journaux télévisés avec la documentaliste. Deux reportages portant sur le même thème sont sélectionnés. Le traitement global, le commentaire, les composantes des reportages sont analysés. Une réfl exion est menée sur la place et le statut de l’image amateur face à l’image professionnel en exploitant les vives réactions des élèves qui ont le souvenir du visionnement de la vidéo amateur de la mort de Saddam Hussein. Un journal de quatre pages est entièrement réalisé en langue anglaise puis diffusé dans le lycée.• Au lycée Paul Bert (75014)Ateliers sur l’analyse de Une et d’images de presse. L’étude de la presse scientifi que à tra-vers des articles parfois contradictoires sur le réchauffement de la planète, est un moment fort de la semaine. • Au lycée Charles Péguy (75011)À partir de quotidiens et d’hebdomadaires, étude sur les sondages. Préparation d’un débat « les sondages peuvent-ils infl uencer les résultats des élections présidentielles ».Fabrication d’une Une à partir d’un mythe grec. Examen, à partir de la presse, des politiques migratoires des candidats puis création d’une page de journal.

Évaluations

D’après les évaluations reçues et les nombreux témoignages la semaine de la presse a suscité intérêt et souvent enthousiasme. Remerciements donc à tous les participants et les partenaires parisiens particulièrement le Centre Pompidou, Le Parisien, Bayard presse, RFI, AFP.

Témoignages

« En proposant de préparer leur voyage scolaire en étudiant la presse locale, j’ai pu convaincre mes collègues de participer à la semaine de la presse et des médias dans l’école. » La documentaliste d’un collège (75014)

« La semaine de la presse a été l’occasion de faire découvrir à mes collègues les ressources méconnues du sitewww.clemi.org. Merci pour la lettre d’information CLEMI Paris qui m’a permis d’être informé des ressources parisiennes. » Une enseignante d’un collège (75005)

« Grâce à la préparation organisée par le CLEMI Paris au CRDP nous avons décidé de travailler cette année sur les journaux télévisés. Bon moyen pour introduire la notion de pluralisme et de hiérarchisation. Cela a donné une bonne

article sur la violence au PSG par un supporter, un dossier sur le tournage d’un fi lm autour du collège avec interviews, un « micro couloir » sur le droit à l’homosexualité, etc. • Au collège Louise Michel (75010)Face à quelques réticences à participer à la semaine de la presse, la documentaliste propose à une enseignante en pleine préparation d’un voyage scolaire au Mont Saint Michel de travailler à partir de la presse régionale. En utilisant différentes sources dont le site de Ouest France les élèves préparent leur voyage en comparant les informations sur les problèmes liés à l’ensablement et sur les solutions proposées.• Au collège Saint Michel des Batignolles (75017)Travail comparatif entre les articles de la presse payante, de la presse gratuite et les dépêches d’agence. La mise à disposition par le CLEMI de chiffres et de statistiques ainsi que les dépêches AFP a été très appréciée. Rencontre et débat avec un médecin, journaliste scientifi que à Sciences et Avenirs. Lancement d’un cyberjournal sur le site de l’établissement.• Au collège Edmond Michelet (75019)Travail coopératif entre une classe de 4e du collège et une classe de CM2 de l’école élémentaire de la rue de l’Ourcq au CDI. Analyse et débat autour de la presse, exploitation du kiosque. Rencontre avec une journaliste de RFI en reportage.

Les lycées

• Au lycée Balzac (75017)Un ancrage très local est donné à la semaine de la presse en prenant contact avec le journal local 18ème qui prête au lycée des anciens numéros. Un atelier d’analyse est mis en place à partir d’une exposition de Une au CDI pendant 2 semaines. Une revue de presse régulière en allemand avec les élèves de 2nde et de 1e section internationale est proposée. • Au lycée Corvisart-Tolbiac, lycée d’arts graphiques (75013)Chaque jour, les Unes sont photocopiées et exposées à l’entrée du lycée. Des journalistes interviennent en classe pour animer un travail de d’analyse et de décryptage de Une. Les élèves sont amenés, avec le professeur d’illustration, à composer des portraits à partir des éléments des Unes. Ces productions sont, peu après, exposées aux visiteurs pendant les portes ouvertes du lycée. • Au lycée Lamartine (75009)Un kiosque thématique est mis en place à destination spécifi que d’une utilisation en ECJS. En seconde, étude et questionnaire comparatif sur la Une et la mise en page à partir de fac-similés de différentes époques du Figaro. Un projet de journal papier et en ligne est proposé par un professeur d’espagnol.

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vocabulaire de la presse. Une journaliste, reporter en Afghanistan, Marie Bourreau, est venue parler à des 3e de son travail de reporter dans un pays en guerre ainsi que du métier de journalistes dans ses différents aspects.• Paris (75116) : Institut de l’Assomption, une documentalisteEn 6e : dans le cadre des cours bimensuels d’initiation à la recherche documentaire, les élèves ont travaillé sur le vocabulaire de la presse, sur l’organisation de la Une. Réfl exion sur le sens du titre d’un journal.En 5e : en comparant, un quotidien national et un quotidien régional, les élèves ont été amenés à découvrir l’organisation des rubriques, la hiérarchie de l’information et les différents types d’articles.En 4e : écriture d’articles de synthèse sur des sujets d’actualité. Présentation orale.En 3e : panneaux sur l’ONU à travers la presse.En 2nde : rencontre avec deux journalistes de Today in English et I love English.

Témoignages

• Paris (75018) : collège Marie Curie, une documentaliste« Les exercices de feuilletages et d’analyse sont les plus positifs car le contact préalable permet un échange plus nourri. »

• Paris (75016) : lycée Jean de la Fontaine, une documentaliste« Le kiosque a été très apprécié. Un grand merci aux médias qui ont participé ! j’ai remarqué la variété des publications et apprécié que ce soient les parutions les plus récentes »

• Paris (75005) : LP Abbé Grégoire, une documentaliste« Si je ne meurs pas assommée par le travail d’ici 2008, je participerai à la dernière semaine de la presse et ce sera bien un des rares bons souvenirs de ma carrière ! Grâces vous soient rendues, un grand merci pour tout ! »

Initiative des médias

• À l’occasion de la Semaine de la presse le Journal des enfants a distribué 100 000 exemplaires du dossier « enfants de la Liberté de la presse » dans les écoles. Ce dossier a été très largement repris en partie par la presse quotidienne régionale.

• Le journal l’Actu et RTL à l’occasion de la 18e semaine de la presse ont organisé pour la neuvième année consécutive, le concours du meilleur journaliste. Ce concours était ouvert à tous les collégiens et lycéens. Chaque participant devait interviewer une personnalité ou un

accroche pour ensuite travailler aussi sur la presse écrite. » La documentaliste d’un lycée (75016)« L’année prochaine, ce seront les élèves qui mettront en place le kiosque. Cela permettra de s’approprier le colis presse et de proposer un kiosque leur correspondant mieux. » Une enseignante

Actions dans les établissements

• Paris (75002) : collège César Franckune documentalisteMise en place d’un kiosque, d’ateliers de feuilletage, d’analyse, de revue de presse et de visionnement. Confection de Une. Étude du

MINIPRESSE« Ateliers Bleus » de la ville de Paris

à l’école de la rue Martel 10e

Deux élèves de CM1, Uma et Marina participent à l’activité Minipresse proposé aux élèves de l’école Martel dans le cadre des « Ateliers bleus » de la ville de Paris. La première découvre les dépêches d’agences et les journaux : « J’en faisais chez moi », dit-elle. La seconde a envie de faire une seconde session après avoir découvert « les chemins de l’information » et travaillé sur ordinateur avec Alain, ancien photograveur du Parisien Libéré, et Philippe journaliste de l’AFP.

Cette année ces deux « ancienne s» ont accepté d’encadrer les nouveaux pour leur apprendre à identifi er les éléments de la Une : bandeau, manchette, tribune, sous tribune, ventre, pied de page, oreilles, cheval…

Nos deux pigistes ont aussi couvert la « Cérémonie des Justes » qui se déroulait à l’école de la rue Martel avec un reportage (texte et photos). Nous avons interviewé des témoins et des rescapés des rafl es se souviennent-elles pendant que le reste de l’équipe interrogeait la directrice de l’école et les enfants présents pour recueillir leurs impressions.

À l’occasion de la semaine de la presse, c’est à partir du site web de l’AFP que les textes, les photos et les infographies ont été choisis collectivement. Ces informations ont été ensuite hiérarchisées pour créer une Une autour du calendrier de l’élection présidentielle et d’un reportage sur des SDF. Ce travail a permis d’obtenir le 2e prix du concours académique de Une.

Parallèlement, avec Véronique, l’animatrice, tout le groupe a entraîné toute l’école dans cette course à l’information (temps scolaire et périscolaire compris). Les élèves ont participé au concours de Une, l’affi chage des travaux s’est fait dans le réfectoire, avec appel aux votes et remise de prix. Ceux qui le souhaitaient ont été initiés à la navigation Internet sur le site de l’AFP pour réunir textes et photos d’actualité. Le journal du jour a été présenté le soir même à la porte de l’école à lecture de tous, parents et passants du quartier.

En mai nous avons soumis le coordonnateur général de la semaine de la presse à une interview collective d’une demi-heure, avec une captation vidéo, sur son expérience de journaliste et de responsable de la semaine.

Véronique Maufay-Gerstmans

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Quotidien et participer au concours du meilleur journal de classe. Son thème cette année : « si j’étais président »

Coordonnateur académique du CLEMIEtienne Récamier

391 bis rue de Vaugirard75015 Paris

[email protected]

anonyme, en utilisant une maquette « en blanc » de l’Actu.

• Le journal Mon quotidien a organisé à l’occasion de la semaine de la presse un concours de slogans sur la liberté de la presse

• Le titre jeunesse Le Petit Quotidien a consacré un numéro spécial à la semaine de la presse. Les classes de CE1 et de CE2 pouvaient faire un Petit

POITIERS d’actualité. Il faut rappeler qu’au cœur des établissements, les documentalistes jouent toujours un rôle essentiel dans l’organisation de cette semaine. Non seulement ils fédèrent les activités disciplinaires et encouragent les initiatives des collègues, mais encore lancent des actions originales en entraînant les équipes disciplinaires. Mais beaucoup déplorent encore que des enseignants disciplinaires ne s’intéressent pas assez à cette semaine de la presse.L’académie de Poitiers est une des académies où la ruralité est très marquée. Aussi est-il important de souligner que de nombreux collèges apprécient de recevoir des quotidiens et des magazines que les élèves découvrent à ce moment fort de l’année, puisque habituellement ils n’y ont pas accès. Les enseignants utilisent beaucoup les ressources d’Internet pour faire découvrir le monde et celui des médias.Cette année, la région Poitou-Charentes qui a lancé l’opération des kiosques, appelée « Actu-L », a proposé d’abonner les quatre-vingt-treize lycées publics à dix-sept titres. Ces abonnements ont permis de compléter les colis et d’enrichir les ressources du CDI.

Préparation de la semaine de la presse

Les équipes départementales CLEMI ont proposé, dès le mois de janvier, des animations sous forme d’ateliers dans les CDDP. Bien en amont, elles sont de plus en plus sollicitées pour conseiller et aider les collègues, de façon plus personnalisée.

Opération académique

Pour la 7e édition, l’équipe académique CLEMI a relancé le concours de Unes «Faites la Une ».Ce concours a encore remporté un vif succès : 101 établissements, de la maternelle au lycée, ont participé à cette opération. Les équipes participantes ont recueilli le corpus d’une quinzaine de dépêches que l’agence Reuters

La 18e semaine de la presse a été bien suivie dans l’académie avec la participation de près de quatre cents établissements inscrits. Cette semaine reste un temps fort pour attirer l’attention des équipes sur les médias, mais se prépare davantage en amont et débouche assez souvent sur des réalisations concrètes : exposition, journaux collégiens, animations pédagogiques à propos des kiosques réalisés par les documentalistes. Les initiatives présentent des approches très variées en relation avec le thème choisi cette année : « Découvrir le monde avec les médias ».L’inscription par Internet a donné toute satisfaction. Les quotidiens de la presse régionale, par le nombre d’exemplaires distribués, ont satisfait de nombreuses équipes dans leur travail.Le dossier du CLEMI est toujours très apprécié pour soutenir les enseignants qui se lancent dans les activités médias et pour renouveler leurs approches pédagogiques. La mise à jour de ces fi ches rend de grands services aux équipes.Cette année encore, il apparaît que les activités autour des médias s’installent davantage dans la durée ; elles s’intègrent plus dans un suivi pédagogique lié aux programmes. L’étude des médias est davantage reliée aussi aux divers dispositifs qui se sont développés ces derniers temps : itinéraires de découverte en collège, classes à projet artistique et culturel en lycées professionnels et collèges. La semaine de la presse est bien inscrite en point d’orgue dans les projets spécifi ques qui font partie du projet d’établissement présenté dans le cadre du dossier unique. On constate également comme l’an passé que les collègues articulent assez bien leur travail pédagogique aux opérations départementales et académique proposées par l’équipe académique pour répondre aux besoins et aux centres d’intérêt de leurs élèves. Ainsi de nombreux établissements parviennent à créer une véritable dynamique en créant des journaux collégiens et lycéens, des clubs de presse, des échanges et discussions autour de thématiques

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Participation de 900 élèves du réseau Ambition réussite au concours académique de Unes « Faites la Une ». Toutes les Unes réalisées sur ce quartier ont été exposées début mai à la mairie de Soyaux : le maire de la ville a rendu hommage aux élèves et aux enseignants pour le travail réalisé.• Le collège Jules Michelet à Angoulême a lancé un concours à partir de l’installation du kiosque au CDI en organisant un tirage de questions qui exigeait un feuilletage des journaux et magazines : chaque soir a lieu un tirage au sort qui récompense des gagnants.• Le collège Félix Gaillard à Cognac a organisé un travail sur la périodicité et a entrepris « un tour du monde » de la presse écrite.• À Rouillac, les élèves de l’option découverte professionnelle ont été sensibilisés à une revue de presse sur les entreprises locales.• Au collège René Cassin au Gond-Pontouvre, la semaine de la presse se prolonge toute l’année pour le niveau des classes de 4e avec une heure « médias » par quinzaine inscrite dans leur emploi du temps.

En Charente-Maritime

La semaine de la presse a été l’occasion pour 1 470 élèves participant à l’opération départementale, «50 classes à la page », organisée par le CDDP de Charente-Maritime avec de nombreux partenaires et le journal Sud Ouest, d’envoyer leurs articles sur le thème «Vivre ensemble : éloge de la différence». Un jury sélectionne les meilleurs textes en vue d’une publication dans les colonnes de Sud Ouest. Quarante-neuf classes ont préféré écrire un article journalistique, 11 classes ont choisi de réaliser une émission de radio et 12 un reportage télévisé. Cette opération s’est terminée par la réception d’Albert Jacquard au Conseil général pour un entretien passionnant et émouvant avec les élèves sur la différence.

Dans les établissements, quelques exemples d’activités :

• Dans la circonspection de Jonzac, l’IEN a organisé avec les enseignants des interviews, par Internet, du rédacteur en chef de Sud Ouest ainsi qu’une visite virtuelle du journal. Un forum sur « les deux vérités » a été animé par Jean-Pierre Spirlet pour les élèves de CM2.• Le collège de Saint-Savinien s’est lancé à la découverte du monde à travers la presse espagnole et la presse allemande, le travail des grands reporters. Les élèves ont pu découvrir, par Internet, le site de l’exposition de l’AFP à la Bibliothèque nationale de France.• Le collège de La Jarrie a proposé pour douze classes un parcours d’observation de la presse

France offre gratuitement pour le CLEMI académique. Ces dépêches ont été choisies par des membres de l’équipe du CDDP des Deux-Sèvres, le matin du mardi 27 mars 2007, pour permettre la réalisation des Unes, en temps réel, qui doivent être transmises le soir même aux correspondants départementaux CLEMI. Le concours a rassemblé plus de 2 600 élèves qui ont envoyé près de 280 Unes, après la sélection interne réalisée par les établissements qui devaient adresser aux jurys les 3 Unes qu’ils estimaient les meilleures. Les jurys, composés d’enseignants et de journalistes professionnels de La Nouvelle République du Centre Ouest, du Courrier de l’Ouest, de Sud Ouest et de Centre Presse, se sont réunis au niveau départemental, puis académique pour sélectionner les meilleures productions. Les lauréats ont été récompensés par des ouvrages offerts à leur établissement, lors de la remise des prix qui s’est déroulée le 8 juin 2007, au CRDP de Poitiers, en présence du directeur du CRDP et de la coordonnatrice académique CLEMI. Les équipes pédagogiques et les élèves participants apprécient l’émulation et l’activité intense exigées par ce concours ; en effet, c’est l’occasion pour les élèves d’apprendre en situation réelle comment sont élaborées les dépêches, comment les équipes de rédaction choisissent les événements et les hiérarchisent pour réaliser une Une. Ce concours offre aussi la possibilité de travailler en équipe et de mettre à contribution les qualités des jeunes et des adultes au sein d’un même établissement. Cette année toutes les équipes ont reçu en retour une évaluation de leur une. Le palmarès des unes est en ligne à la fois sur le site académique et celui du CRDP.

Dans les départements et les établissements

Il est à noter que les fi ches d’évaluation, sous la forme du cahier d’évaluation « enseignant », qui devaient être directement renvoyées au coordonnateur académique CLEMI, n’ont pas été très nombreuses cette année ; sans doute à cause des actions menées dans les établissements. Nous pouvons regretter que les lycées participent moins que les collèges à cette semaine.

En Charente

Parmi les actions qui se dégagent, voici quelques exemples d’activités menées dans différents établissements :• Sur la ZEP de Soyaux, près d’Angoulême, participation de toutes les écoles et du collège Romain Rolland. Les équipes ont organisé une table-ronde avec débat intitulé « Journée agrumes-presse » à laquelle les parents ont été invités.

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• Le collège de Camille Guérin à Poitiers a proposé à toutes les classes des activités diverses mais s’est orienté plus particulièrement cette année avec les élèves de 3e vers l’histoire de la presse.• Le collège Descartes à Châtellerault a renouvelé une action originale pour sensibiliser les élèves à la presse quotidienne et à ses enjeux : le mardi 20 mars 2007, les élèves étaient invités à écrire des articles sur le thème de l’identité, à partir de la question « Je pense, mais qui suis-je ? », Descartes oblige !Dans l’ensemble la 18e semaine de la presse a donné pleine satisfaction. Cependant il reste parfois à solliciter davantage les enseignants attachés à leur discipline. Mais les collègues qui s’engagent dans cette semaine constatent que les élèves sont très motivés par les activités proposées. L’intérêt pour la presse étrangère se fait nettement sentir. Certains collègues souhaiteraient recevoir des journaux européens, ainsi que plusieurs quotidiens datés du même jour pour mieux travailler la comparaison entre lignes éditoriales. Mais à travers le retour des fi ches d’évaluation, les collègues remercient les organisateurs de la semaine de la presse pour leur permettre de vivre ce temps fort.


• Couhé (86700) : collège St Martin, une enseignante-documentaliste100 titres livrés. Mise en place d’un kiosque.En 6e : travail sur la reconstitution d’articles à partir d’éléments découpés dans le JDE et Mon Quotidien. Correspondance image-contenu informatif.Articles choisis par les élèves dans la presse quotidienne régionale en SVT et sport, et recherche des mots diffi ciles et/ou inconnus. Puis présentation sans notes et à l’oral du contenu de l’article à la classe.Présentation d’un éditeur par un délégué des éditions Fleurus : présentation des rubriques de magazines et de leur diversité.En 3e : lecture libre et études des préférences dans l’ordre suivant : articles ou périodiques scientifi ques, actualités politiques et sportives, faits divers.En 4e : concours « collège à la Une » avec Centre Presse.

Témoignages

• Niort (79010) : lycée professionnel de la carrosserie et des métiers de l’automobile, une documentaliste

écrite afin d’animer le kiosque monté par la documentaliste. Trois concours internes ont été lancés à propos du vocabulaire de la presse, des légendes de photos et des interviews.• Le collège de Saint-Pierre d’Oléron a proposé, pour travailler sur la Une, un puzzle à rassembler avec l’écriture d’articles à insérer dans cette page.• Le collège de Marans a profi té de cette semaine pour insérer une rubrique « Club médias » sur le site du collège, pour créer un blog pédagogique sur l’activité autour des médias et pour lancer une radio scolaire. L’ensemble des classes, de 6e, 5e et 4e, soit 247 élèves, a travaillé sur divers supports et différents thèmes : l’image de presse, le Journal télévisé, la structure d’un journal, l’écriture d’articles de presse sur l’intégration.

En Deux-Sèvres

• Le CDDP des Deux-Sèvres a organisé une séance d’information en vue du concours académique Faites la une !.• Le collège de La Celles-sur-Belle a mis en place la découverte virtuelle du voyage d’un quotidien de sa fabrication à la réception dans la boîte à lettre de l’abonné.• Le collège François Villon de Saint-Varent a proposé pour les classes de 4e un travail sur la Déclaration des droits de l’homme, sur la liberté de la presse et les journalistes pris en otage, emprisonnés et décédés au cours de leur activité professionnelle.• Le collège de L’Absie a mené diverses activités autour de la presse écrite : table ronde sur le thème « Comprendre l’information », une découverte de la presse écrite à travers un questionnaire pour les élèves 6e et 5e et le lancement d’un journal scolaire.

En Vienne

• L’école de Niueil-L’Espoir a travaillé sur la photo de presse et son ambiguïté et a participé à une émission de radio scolaire RMZ par la web-radio.• Le collège Camille Guérin de Vouneuil-sur-Vienne a approfondi l’approche du cheminement de l’information et de l’analyse des articles de presse. Ce travail est poursuivi tout au long de l’année dans le cadre d’un projet « Comenius » avec les classes européennes dans la mise en place d’un journal scolaire.• Le collège de Saint-Benoît a proposé à tous les niveaux une approche des médias qui se situe dans le projet annuel « Devenir lecteur de presse au collège » qui a pour objectif d’amener chaque classe du collège à participer à une ou deux activités autour de la presse et des médias d’information.

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Le quotidien Centre presse a publié dans sa rubrique collège et lycée à la Une, une page réalisée par des élèves.

Coordinatrice académique du CLEMIElisabeth Audousset

Rectorat - 5 cité de la Traverse - 86022 Poitiers [email protected]

« Je n’ai pas fait d’action spectaculaire, ni même spéciale cette année, mais les élèves du LEP, très peu familiarisés avec autre chose que l’Équipe, apprécient semble-t-il beaucoup de feuilleter des journaux et des magazines dont ils ne connaissent même pas le nom.

Merci donc à tous les professionnels des médias ; leur effort est reconnu ! »

REIMS avant la semaine, mais au cours de la semaine elle-même, le concours a servi d’exemple concret de réalisations.Par ailleurs un stage académique est venu illustrer la découverte du monde des médias avec le concours de professionnels.


• Sainte Menehould (51 800) : collège J.-B. Drouet, une documentalisteParticipation à la réalisation du journal L’Équipe, dans le cadre du concours.Activités de groupe : travail en autonomie sur les manuels scolaires (éducation civique), travail de feuilletage des magazines et catégorisation, travail sur les différents courants (pluralité des opinions).• Vendeuvre-sur-Barse (10140) : collège Nicolas Bourbon, des enseignantesLes élèves ont étudié les tenants et les aboutis-sants d’un journal. Comparaison des quotidiens nationaux et des différentes façons de traiter l’actualité. L’importance des thèmes abordés : national, le monde, les divertissements, la culture, les faits-divers…Étude des notions de subjectivité et d’objec-tivité.Un journaliste de l’Est Éclair est allé à la rencontre des élèves ce qui a amené de nombreux débats et de nombreuses questions.• Saint Dizier (52100) : collège du Clos du Mortier, des enseignantesLes élèves ont participé au concours de la semaine de la presse organisé par Mon quotidien dont le thème était « si j’étais président ». À partir d’un maquette les élèves devaient principalement formuler des propositions pour améliorer la société.

Coordonnateur académique du CLEMIJean-Pierre Benoit

Rectorat,1 rue Navier - 51 082 Reims cedex

[email protected]


Dans l’académie de Reims, la 18e semaine de la presse a été marquée par plusieurs temps forts qui en ont constitué l’ossature :• un débat à Reims avec des journalistes de France 3, des radios, de la presse quotidienne régionale sur le thème du « choix de l’information ».• une rencontre débat avec la participation du Journal de la Haute Marne et de France 3 au CDDP de Chaumont, la réalisation d’un journal scolaire en une journée avec l’aide de journalistes de presse écrite à Charleville, la conception et la production, toujours en une journée, d’un journal télévisé au CDDP des Ardennes avec le concours d’un journaliste et d’un technicien de France 2 et la participation des élèves d’une dizaine de collèges et d’écoles des Ardennes.L’un des moments « médias » qui a marqué sans conteste la semaine a été la diffusion en direct sur France 3 d’une émission de 52 minutes entièrement consacrée à la semaine de la presse. Présents sur le plateau des professeurs et des élèves de collèges et de lycées, mais aussi diffusion au cours de l’émission de reportages réalisés en amont illustrant les différents temps forts de la semaine.Un dépliant spécial, diffusé à plus de 2 500 exemplaires a été distribué dans l’académie. Figuraient dans cette production un certain nombre d’actions représentatives de l’implication des établissements dans la semaine mais aussi celle des différents médias : France 3, France Bleu, Europe 2, RCT, Radio Jeunes Reims, Radio Graffi tis, l’Union, l’Ardennais, le journal de la Haute-Marne, Libération Champagne, l’Est Éclair,…La semaine de la presse a été l’occasion aussi pour les élèves de visiter des studios de radio ou de télévision, de vivre des émissions en direct, voire de les réaliser.Au moment où se déroule la semaine de la presse, un concours académique « école-médias » a mobilisé les élèves sur le thème de la solidarité vue par les médias. Des groupes se sont mis au travail

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Chaque CLEMI départemental a décliné la semaine de la presse au travers d’actions spécifiques conçues avec les partenaires de proximité. Les services départementaux de l’Éducation nationale (IEN, conseillers pédagogiques, services du CRDP) ont relayé les informations.

Les médias locaux se sont associés à cette campagne d’information. Il convient d’apprécier la part importante des services presse-école de Ouest-France et du Télégramme dans cette dynamique.Au total, ce sont vingt-deux actions, dix-neuf départementales et trois académiques qui ont été proposées aux équipes pédagogiques des établissements scolaires.

Des partenaires mobilisés

Les partenaires privilégiés sont toujours les pro-fessionnels des médias, mais on associe de plus en plus à cette manifestation des parents d’élèves, des élus, des organisations non gouvernementales, des associations et des institutions publiques.

Les médias en Bretagne se sont associés à la semaine de la presse. Pour la grande majorité d’entre eux, leur engagement a été bien au-delà de la simple inscription. De nombreuses actions ont été conçues et menées conjointement pour l’occasion. De très nombreux professionnels de ces médias ou indépendants se sont rendus disponibles pour répondre aux demandes des classes engagées. Leur implication a très souvent débordé du temps offi ciel de la semaine de la presse dans l’école comme en témoigne la lecture de la revue de presse bretonne.La presse régionale bretonne, Le Télégramme et Ouest-France, ont fourni des exemplaires en nombre, reçu et rencontré des enseignants et leurs élèves, fait visiter leur entreprise et mis en valeur les actions menées dans les classes. Ces journaux ont publié des articles d’élèves dans leurs colonnes et répondu à de nombreuses sollicitations.La presse hebdomadaire d’information, très implantée en Bretagne, s’associe de plus en plus à cette semaine, au travers d’échanges avec les élèves et de publication d’articles d’élèves. Les liens s’affi nent grâce à l’Association de la presse hebdomadaire d’information de Bretagne. De nombreuses radios répondent à nos attentes au travers de visites de leurs stations ou d’échanges avec des professionnels.C’est au niveau des télévisions que la demande des enseignants est la moins satisfaite, malgré les efforts notables de TV Rennes et de France 3 pour répondre aux attentes croissantes des établissements.

RENNES L’intérêt pour la semaine de la presse et des médias ne se dément pas en Bretagne avec une participation stable des établissements et des partenaires médias.La réussite de cette semaine repose sur une forte motivation des élèves, une grande implication des enseignants et un soutien de qualité de la part des partenaires et des médias locaux.Au total, ce sont 689 établissements scolaires qui se sont inscrits à cette 18e édition (132 en Côtes d’Armor, 209 en Finistère, 179 en Ille-et-Vilaine et 169 en Morbihan).Cela représente plus de 22 % des établissements en Bretagne mais surtout 76 % des établissements du second degré contre seulement 11 % des écoles.Le thème proposé « Découvrir le monde avec les médias » a généré un vif intérêt et un grand nombre d’activités dans les classes du second degré mais a été perçu comme diffi cile pour les enseignants du 1er degré.

Cinquante-six médias en Bretagne et de nombreux professionnels (journalistes, photographes, reporters, dessinateurs de presse, correspondants locaux, animateurs de radio, de télévision et de différents médias) sont intervenus directement dans les établissements scolaires pour expliquer, illustrer, et témoigner de leur métier en réponse aux sollicitations des enseignants et du CLEMI.De nombreux articles parus dans les diverses pages locales de nos quotidiens régionaux et hebdomadaires d’information, mais aussi les reportages radiophoniques et télévisés témoignent de la grande diversité des activités menées durant cette semaine et souvent bien au-delà.

Préparation, organisation, tendances

Opération d’envergure dans l’académie, la pré-paration de la semaine de la presse dans l’école mobilise l’équipe du CLEMI Bretagne dès la rentrée.Les actions de formations spécifi ques organisées dans les quatre départements sont un atout majeur pour la réussite de cette semaine, car c’est une centaine d’enseignants qui bénéfi cie chaque année de ces temps de préparations spécifi ques.

La diffusion des informations, les rencontres d’équipes pour l’élaboration de projets, la conception pour la mise en place d’animations avec nos partenaires et les médias locaux mobilisent l’équipe du CLEMI au cours du premier trimestre.L’existence du site CLEMI Bretagne et des listes de diffusion facilite grandement la communication avec les établissements du secondaire. Au niveau du primaire, les informations sont toujours plus diffi cilement relayées.

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remise des prix s’est déroulée au centre culturel des Champs Libres à Rennes en présence du recteur et de l’ensemble des partenaires.

« Des expositionsdans les établissements »

De nombreuses expositions coordonnées par le CLEMI ont été réalisées à l’attention des classes de l’académie avec des partenaires médias. Nous avons mis l’accent sur cette mise à disposition susceptible d’enrichir la semaine de la presse dans les établissements. Ces expositions, le plus souvent composées de 30 affi ches A3 plastifi ées sont composées soit de travaux d’élèves (Unes, journaux scolaires par département ou par classe d’âge), de contributions de professionnels des médias (photographies de la PQR, dessins de presse thématique…), ou encore d’un corpus de documents pour un travail pédagogique ciblé (des Unes et des éditos, 20 ans d’affi ches pour la liberté de la presse…)

Les actions départementales

• En Côtes d’ArmorIl était proposé aux plus jeunes du département d’utiliser la presse comme matériau dans des activités plastiques (collage, sculptures, caviardage de presse). Une action intitulée « Press’Art ».Le service éducatif des Archives départementales proposait une approche originale du journal aux collégiens en découvrant l’histoire au travers du journal de leur naissance. Les lycéens avaient au programme la découverte et l’étude d’un journal satirique local : Le Canard de Nantes à Brest en lien avec le traitement des élections.Pour une mise en perspective des élections, un corpus de presse sélectionné dans Ouest-France et Le Télégramme sur le traitement des présidentielles de 1965 et 1881 était mis à disposition des enseignants accompagné de pistes pédagogiques d’exploitation de ces articles.Le thème de la liberté de la presse était également à l’honneur dans le département grâce à la venue d’un journaliste réfugié Guinéen qui est intervenu dans deux lycées dans le cadre de l’opération « Renvoyé spécial ». Les lycéens avaient préparé cette rencontre grâce à un dossier de presse ainsi qu’à l’exposition d’affi ches de Reporters sans frontières.Une journée presse a été organisée à l’IUFM de Saint Brieuc pour les PLC2. Ils ont réalisé en une journée un magazine d’information, composé d’écrits, de sons et de vidéos.

• En FinistèreLes plus jeunes pouvaient découvrir le journal en maternelle en découpant, collectionnant et triant les différents visuels dans les journaux du kiosque. Il leur était également proposé d’analyser

La signature d’une convention avec France 3 courant mars ainsi que l’arrivée de nouvelles télévisions de proximité en Bretagne devraient permettre à l’avenir de mieux satisfaire les établissements.

Les actions académiques

« Concours des journaux scolaires des écoles, collèges et lycées de l’académie »Pour cette huitième édition, 85 établissements bretons (28 écoles, 30 collèges, 22 lycées et 5 autres) ont participé à ce concours organisé en partenariat avec la Caisse d’Épargne, Jets d’Encre, Ouest-France et Le Télégramme. Chaque comité de rédaction a reçu deux fi ches de lecture rédigées par l’association nationale de la presse jeune Jets d’Encre d’une part et par le CLEMI d’autre part, afi n de leur permettre de faire évoluer leur journal.3 000 euros de prix ainsi que trois appareils photos numérique ont été répartis entre les quatorze lauréats des différentes catégories lors d’une remise des prix conviviale dans la résidence du recteur à Rennes.Pour la première année les lauréats des académies ont également pu concourir dans la phase nationale. Quatre ont fait partie des lauréats nationaux. La remise des prix s’est déroulée début juin à Paris à la Fondation Varenne.

Concours « Faites la Une ! » avec l’AFP

Action académique récurrente de la semaine, ce concours a cette année encore rencontré une forte participation, de la maternelle au lycée (89 classes de 65 établissements). Un corpus de dépêches et photos, sélectionné conjointement par le CLEMI et l’Agence France Presse, était à la disposition des enseignants dès l’ouverture de la semaine de la presse, sur le site Internet de l’académie. 263 Unes sont parvenues au jury, composé de professionnels des médias et d’enseignants. Il a désigné les lauréats de chaque catégorie, primaire, collège, lycée.Pour la seconde année, il a été proposé aux classes de produire leur Une en français, mais aussi en langue étrangère ou régionale. À cette occasion, les journaux Ouest-France, le Télégramme, le Poher hebdo et Ya ! ont été sollicités pour soutenir le concours du fait de leur publication d’articles en langue bretonne et anglaise. Ils ont offert aux classes participantes en langue bretonne des exemplaires en nombre de leurs journaux. Les classes pouvaient également bénéficier d’un dossier pédagogique et d’une exposition de productions scolaires afi n de travailler sur les Unes avant le concours.Une sélection reprographiée des productions a été envoyée à chaque classe participante et une


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Lorient une exposition de Reporters sans Frontières était présentée aux scolaires.Des outils pédagogiques ont été élaborés pour débattre dans les collèges et les lycées sur le thème de « Lire l’information, nouvelles pratiques des jeunes lecteurs ? » Un dossier de presse, un questionnaire et des pistes pédagogiques étaient à disposition des enseignants volontaires. Des journalistes ont participé aux débats organisés dans les établissements.Un dossier intitulé « Information et rumeur » s’appuyant sur une sélection thématique d’articles (Tchernobyl, les additifs alimentaires,…) était aussi proposé aux enseignants du second degré.

Évaluation

La lecture des cahiers d’évaluation parvenus nous permet d’apprécier l’engagement des équipes pédagogiques dans cette opération. Les initiatives sont nombreuses et très variées, elles concernent de plus en plus d’enseignants de disciplines différentes. L’opération est bien ancrée dans les pratiques et s’inscrit dans la progression pédagogique de l’établissement. On s’y prépare bien en amont et les activités s’étalent sur plusieurs semaines après l’installation des kiosques. La semaine elle-même est le temps fort pour les rencontres avec les professionnels et les visites d’entreprises de presse. Les pratiques pédagogiques avec et sur la presse écrite dominent très largement. En plus des classiques études de Unes et comparaisons d’un événement, on travaille volontiers sur les visuels (dessin de presse, infographie, photographie et publicité) et de plus en plus sur la presse étrangère. Les travaux sur la presse sur Internet sont maintenant incontournables et non seulement dans leur dimension de comparaison avec les éditions papier mais aussi pour les éditions spécifi quement web et pour leur traitement de l’information. Le kiosque presse demeure toutefois le point central des activités dans l’établissement, mais de nombreux enseignants déplorent l’arrivée de presse magazine ancienne et donc peu utilisable pour un travail sur l’actualité. Le dossier pédagogique est plébiscité par les enseignants ainsi que les outils proposés localement par le CLEMI.On distingue deux approches dans les activités mises en place lors de cette semaine : l’une plus centrée sur la découverte des médias au travers d’animations pédagogiques assez ludiques (concours de feuilletage, quizz presse, rallye de l’info, détournement de photos, de publicités…), l’autre d’études plus problématisées où les médias sont davantage objets d’études et de débats sur la subjectivité, la diversité des opinions, l’argumentation, le traitement, la scénarisation de l’information, le droit de la presse, le droit à

des Unes sélectionnées dans Ouest-France et Le Télégramme et d’en confronter les lectures.Toutes les classes étaient invitées à réaliser des œuvres d’art (à plat ou en volume) à partir de papier de presse.Pour une liaison cycle 3 et collège, les activités étaient centrées sur la radio et l’écriture de scénarii sonores. Un accompagnement pédagogique était proposé aux classes engagées dans la chasse aux sons et l’écriture radiophonique.En lien avec les élections, les collégiens et lycéens étaient invités à analyser les portraits offi ciels des présidents de la Ve République. Des fi ches pédagogiques et des témoignages de pratiques accompagnaient cette proposition.

• En Ille-et-VilaineFidèle partenaire de la semaine, le club de la presse de Rennes et de Bretagne ouvrait ses portes aux scolaires cette année encore. Des animations et rencontres étaient organisées sur deux axes : les relations presse et leurs codes et sur l’évolution de la presse grâce à une exposition de Unes de 1789 à nos jours.Une conférence-débat a réuni de nombreux lycéens et journalistes sur le thème de « médias et culture musicale » à la Maison des associations de Saint Malo.Le nouveau centre culturel des Champs Libres de l’agglomération rennaise s’est mobilisé pour la semaine de la presse à destination du grand public mais aussi des scolaires. Plusieurs conférences étaient organisées : « La mal info » avec Denis Muzet, « Tous journalistes ? » avec plusieurs journalistes bretons de différents médias, « La liberté de la presse et le rôle de la Maison des journalistes » avec Danièle Ohayon. Des ateliers ont permis aux scolaires de découvrir activement l’espace « vie du citoyen » des Champs Libres. Un prolongement après la semaine a permis d’aborder le phénomène des blogs avec le regard de plusieurs chercheurs ainsi que l’éducation aux médias avec Florence Thinard.Une exposition intitulée « Unes et éditos » a été réalisée pour cette semaine afi n d’aider les lycéens à mieux aborder la notion de ligne éditoriale. Elle est composée d’une série de Unes et d’éditoriaux en lien avec un événement. Huit sujets très divers comme l’assassinat de la journaliste russe Anna Politovskaïa, le coup de tête de Zidane ou la grippe aviaire sont abordés. Des fi ches pédagogiques accompagnaient l’exposition.

• En MorbihanEn partenariat avec le Mensuel du Golfe du Morbihan, les élèves ont été invités à rédiger des articles sur le thème de « Qu’est-ce qui fait ma ville ? »Le CDDP du Morbihan proposait une animation autour de la liberté de la presse et au CLDP de

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• Les écoliers de Saint Renan (29) ont interviewé les parents d’élèves de l’école sur leurs métiers pour ensuite produire un journal scolaire exceptionnel.• Le collège Laënnec de Pont L’Abbé (29) est engagé à l’année, grâce aux classes presse, dans un travail d’éducation à la presse écrite. La semaine de la presse a été l’occasion d’une ouverture à d’autres médias pour une comparaison des traitements de l’information en fonction des supports.• Au collège Saint Charles de Guipavas (29) les élèves de 4e ont étudié l’interview et se sont essayé à l’exercice oral et écrit.• Dans l’école de l’Ile de Batz (29), « les cours habituels sont suspendus » pendant la semaine de la presse pour les cycles 2 et 3 car les élèves partent en reportage à la rencontre d’îliens. Il a fallu préalablement cibler les interlocuteurs, préparer les questions et prendre RDV avant de réaliser les interviews. Vient ensuite le temps de la rédaction et la mise en page des articles. Tous font l’objet d’un numéro spécial du journal de l’école « Du vent dans le tête ». En parallèle cette année, un journal vidéo de 5 minutes a vu le jour et a obtenu un prix au concours vidéo « Il se passe toujours quelque chose dans votre village ».• À l’école maternelle Les prés Verts à Thorigné Fouillard (35), l’arrivée de tous les titres de presse fut un événement. Les élèves ont manipulé, feuilleté puis organisé leurs nombreuses découvertes sur les journaux et magazine dans un carnet de presse individuel.• Au collège Saint Yves de Mordelles (35), toutes les classes de 3e ont étudié les élections présidentielles grâce au kiosque. Ils ont ensuite créé un blog informatif en lien avec le programme d’éducation civique sur le pouvoir exécutif, les modes de scrutin… À lire sur www.lewebpedagogique.com/les3edemordelles• Le programme de la semaine était différent pour chaque niveau scolaire au collège Roquebleue de Saint Georges de Reintembault (35). De la diversité et du pluralisme de la presse écrite pour les 6e en passant par le traitement de l’information et jusqu’aux enjeux des médias dans une société démocratique pour les 3e, les élèves ont comparé, analysé et débattu sur la liberté d’informer et ses éventuelles limites bien au delà de la semaine de la presse.• Au collège Noël du Fail de Guichen (35) un concours était organisé au CDI autour du kiosque. La semaine de la presse a été l’occasion d’analyser, de concevoir et de réaliser différents journaux dans le collèges : Noël Écho, l’illustre journal du collège qui a fait l’objet d’analyses critiques dans plusieurs classes grâce à un questionnaire proposé par le comité de rédaction ; un journal sportif en lien avec l’Équipe et un journal autour d’un roman de R. Dahl en lien avec le festival « Étonnants voyageurs de Saint Malo ».

l’image… Dans les deux cas, la dimension de production est présente. Elle permet aux élèves de s’approprier quelques codes de création des médias. La plupart de ces productions se poursuivent ou sont exploitées tout au long de l’année scolaire : production de Unes, expositions, revues de presse, enquêtes médias, journaux scolaires…

La couverture médiatique de l’opération, autre forme d’évaluation, a été riche tant dans la presse quotidienne régionale que dans la presse hebdomadaire d’information. Les télévisions bretonnes ont réalisé des sujets sur l’événement ainsi que plusieurs radios. La semaine de la presse et des médias dans l’école, à sa 18e édition, continue de donner de l’école une image positive.


• Au collège Val de Rance de Plouër sur Rance (22) les 6e ont réalisé des fi ches d’identité des journaux et magazines du kiosque. Les 5e ont recherché et analysé les différents articles sur l’Asie dans Ouest-France et le Télégramme durant 3 semaines. Les 4e ont décrypté les quo tidiens nationaux au travers des élections présidentielles.• Tous les PLC2 de l’IUFM de Saint Brieuc (22) ont réalisé en une journée un magazine d’information, composé d’écrits, de sons et de vidéos. Une manière efficace d’aborder l’éducation aux médias en un temps record. MAG’iufm Bretagne est visible à l’adresse : : http://python.bretagne.iufm.fr/semaine-presse• Au lycée Fulgence Bienvenüe de Loudéac (22) les BEP vente ont comparé les Unes des quotidiens puis réalisé des Unes à partir d’un corpus proposé par le CLEMI. Les 1e bac pro maintenance auto ont travaillé sur le cheminement et le traitement de l’information.• L’information de proximité était le thème retenu par le lycée Sacré Cœur de Saint Brieuc (22) cette année. Plusieurs journalistes de la presse régionale, de la presse hebdomadaire d’information, d’une radio locale et d’un chaîne de télévision locale sur Internet sont intervenus face aux lycéens. Ils ont abordé différentes facettes de cette question et se sont projetés vers des consommations médiatiques imaginées et à venir. Des ateliers sur l’écriture journaliste ont permis aux lycéens de rendre compte de leurs échanges sous forme d’articles.• Au CFA de Ploufragan (22) les jeunes ont découvert la diversité de la presse grâce au kiosque et accueilli un journaliste d’une télévision locale diffusée sur Internet : Armor TV. Cette approche a permis un travail sur les spécifi cités et les complémentarités des différents supports média.


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• L’école publique de Rohan (56) ayant pour objectif de fin d’année de créer un journal scolaire, la semaine de la presse était l’occasion idéale pour mieux connaître et analyser la presse professionnelle. À partir de la presse de proximité et jusqu’aux journaux étrangers, ils ont découvert la diversité des titres et des choix rédactionnels. Des travaux précis, sur les articles, accompagnés par un journaliste, leur ont donné des clés pour leur future production.• Les écoliers et collégiens de la ville de Lanester ont « chassé des sons » pendant la semaine de la presse. La radio éducative de l’espace jeune de la ville ouvrait ses ondes aux scolaires. Ils ont interviewé des habitants de Lanester et réalisé des reportages sur leur proximité. Les productions sonores ont été diffusées pendant les vacances de printemps.• Le collège Jean Corentin Carré au Faouët (56) a profi té de la semaine pour analyser dans la presse magazine les sujets relatifs au « Féminin / Masculin », thème des classes presse 2007.• Au collège Chateaubriand de Gourin (56) l’accent était mis cette année sur le traitement de l’information et sur les points de vue à propos d’un même événement, selon les titres de presse mais également selon les supports médias et leurs spécifi cités.• Les collégiens de 4e SEGPA de Saint Exupéry à Vannes (56) sont engagés dans le décryptage des journaux depuis plusieurs mois grâce à l’opération classes presse en Morbihan. Ils ont fait part de leurs découvertes aux autres collégiens en animant le kiosque presse dans le hall de l’établissement chaque midi au travers de jeux divers et de revues de presse.• Au CDI du lycée professionnel Louis Armand de Locminé (56) les élèves ont comparé les éditions papier et les éditions Internet de nombreux journaux.

Coordinatrice académique du CLEMICorinne Tual

Rectorat, 96 rue d’AntrainCS 10 503 - 35705 Rennes cedex 7

[email protected]

• Les animations autour du kiosque presse du CDI étaient multiples et ciblées au lycée professionnel du Roscoat à Rennes (35). Des fi ches thématiques de découverte du kiosque étaient à la disposition des classes et de leurs enseignants mais une approche individuelle était également proposée aux élèves volontaires. Cette année des classes de 3e et de BEP ont participé avec enthousiasme au concours académique « Faites la Une ! »

Extraits de citation : le Télégramme du 21 mars 2007

« La semaine de la presse à l’école a débuté hier, dans quelques 200 établissements scolaires fi nistériens. Pour la première fois, l’opération s’est aventurée derrière les barreaux. Travail sur la photo, analyse des méthodes journalistiques… Hier, la petite école de la maison d’arrêt avait des allures de salle de presse… Hier matin, le délégué départemental du CLEMI, François Grall, est intervenu devant onze détenus de l’école de la maison d’arrêt de l’Hermitage, à Brest. Sa venue avait été soigneusement préparée avec les enseignants de la prison, Sylvie Pasquiou, Daniel Roch et Philippe Prigent. Le petit groupe de travail avait opté pour un travail sur les ressorts cinématographiques. Les détenus ont donc visionné deux fi lms, « Kes » de Ken Loach, et « Zaïna, cavalière de l’Atlas » de Bourlem Guerdjou. Lors des trois demi-journées de débats, ils ont ensuite décrypté les mouvements de caméra et les effets de mise en scène. Ils ont ensuite bifurqué sur une analyse de la photo de presse. Hier matin, ils sont revenus sur la portée de quelques clichés célèbres, comme « Migrant mother », qui incarne la crise de 1929 aux USA, ou « la pieta de Benthala », qui symbolisa les massacres en Algérie au milieu des années 90De la Une à la revue de presseLeur analyse des médias les a amenés à s’intéresser à la presse quotidienne régionale, à la radio et aux journaux télévisés, en comparant la couverture de l’inauguration de la ligne TGV Paris–Strasbourg. « En prison, ils ont tous aussi besoin d’avoir les outils pour décrypter, d’autant qu’ils sont de grands consommateurs de télévision. Humainement, ça m’a beaucoup apporté. J’ai l’impression qu’il y a réellement un échange », témoignait François Grall, à l’issue de son intervention. Le travail en commun va se continuer, avec la création de la Une imaginaire d’un journal, puis par la réalisation d’une revue de presse. »

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Le partenariat établi avec le journal le Quotidien a permis à des collégiens et lycéens de faire des articles en temps réel et de se voir publier.- Création de Une en maternelle

La semaine de la presse n’est qu’un prétexte pour valoriser les diverses actions qui s’étalent en fait sur l’année scolaire.

Les perspectives

Nous comptons pour l’année prochaine proposer une formation aux enseignants


• Saint Denis (97 463) : collège de Mille- Roches, une enseignanteLes élèves de 4e (option communication) du collège ont reçu un journaliste du Journal de l’Ile de la Réunion. Ils ont interviewé ce journaliste à travers des questions très pertinentes.Les élèves ont aussi remis au goût du jour Le P’tit Mille Roches, journal scolaire de l’établissement qui était tombé dans l’oubli depuis 3 ans. L’interview réalisée sera intégrée au prochain numéro dont le thème central sera le métier de journaliste.Ils ont aussi remanié le site Internet du collège• Saint Denis (97 463) : l’UPI du collège La Montagne, une enseignante.Ce collège a été choisi pour le lancement offi ciel de la semaine de la presse. En effet, les dix élèves handicapés ont travaillé avec des copains des classes voisines pour concevoir le journal du collège JournAdos Expresso

Coordinatrice académique du CLEMIKatia Cazanove

Responsable communication du CRDP16, rue Jean Chatel

97489 Saint Denis [email protected]

http://www.crdp-reunion.net

À La Réunion, pour la quatrième année consé-cutive, le Centre régional de documentation pédagogique (correspondant du CLEMI) a mis en place cette semaine de la presse en partenariat avec l’Agence réunionnaise de distribution de la presse (ARDP), les enseignants les professeurs documentalistes et le journal le Quotidien.

Nous proposons diverses actions dans le cadre de cette manifestation :

L’accompagnement pédagogique (sur le site Internet)Un partenariat avec le journal le QuotidienLa confection et distribution des colis-presse pour les classesPour en avoir plus : www.crdp-reunion.net

Une manifestation qui prend de l’ampleur

La semaine de la presse 2007 en chiffres

Les actions dans l’académie

- Les ateliers « journal »Le plus original est un atelier de collège qui regroupe une vingtaine d’élèves volontaires et dix élèves de l’unité pédagogique d’intégration. Et, ce sont les élèves de l’UPI qui reçoivent les autres pour élaborer le journal tiré à 300 exemplaires et publié en ligne sur le site web du collège : http://80.12.199.109/spip/eva/- Mise en place de kiosque- « Journalistes en herbe »


RÉUNION

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journaliste de la radio locale HDR et l’équipe du CLEMI, une émission de radio qui a été enregistrée l’après-midi dans les conditions du direct et diffusée ensuite sur les ondes de HDR.

Des rencontres EE-DD : « C’était super !On devrait faire ça plus souvent ! »

Le 22 mars, environ quatre vingt élèves impliqués dans le projet académique d’éducation aux médias et à l’environnement pour un développement durable ont reçu, en petits groupes, des personnalités locales représentants la DIREN, l’AREHN, la DRIRE, ANORIBOIS, des membres d’associations (L’Eure solaire, Effet de Serre toi-même, le Chêne) impliqués dans une réfl exion sur l’environnement et ont réalisé, en temps réel, des articles à partir de ces interventions.Dans les mêmes conditions que la veille, une émission de radio a été réalisée sur le thème du réchauffement climatique en présence de Françoise Vimeux, chercheuse au CNRS, qui a été le grand témoin de cette journée. Une émission suivie par des élèves sensibilisés aux problèmes environnementaux, passionnés par l’avenir de notre planète et qui n’ont pas caché leur satisfaction en fi n de journée en demandant notamment que l’on organise de telles actions plus souvent…Les textes produits durant ces deux journées sont en ligne sur le site du rectorat de Rouen.

Un podcast radio à l’honneur

À l’occasion du dixième anniversaire de l’ou-verture du site rectoral de l’académie de Rouen, les élèves de l’école d’Hénouville et de l’école Amiral Courbet du Havre, ont été mis à l’honneur pour la qualité du podcast radio qu’ils ont mis en ligne sur le site académique.

Dans l’Eure, un numéro spécialde La Dépêche…

Une nouvelle fois, un numéro spécial des Hebdos normands a permis d’ouvrir les colonnes du journal à 26 établissements du département de l’Eure ! Au sein de chacun des établissements désirant s’associer au projet, une ou plusieurs classes ont eu la charge de réaliser une page. « Choix des sujets, réalisations de reportages, d’interviews, prise de photos, tri, relecture, et parfois même élaboration de la maquette, c’est avec enthousiasme qu’ils se sont prêtés au jeu, encadrés par les enseignants. »Ce supplément a été distribué gratuitement à l’ensemble des établissements participants. Un blog a été ouvert pour recueillir les impressions des lecteurs. Pour Jean-Paul, « ce blog présentait un double intérêt : assurer le lien avec les


Annoncée aux établissements par une circulaire rectorale et une information sur le site académique du CLEMI, la semaine de la presse a été l’occasion de mettre en place des actions académiques maintenant traditionnelles.

Images d’actualité-Images d’archives :un colloque en partenariat avec l’IUFM

Afi n de préparer cette semaine, un colloque a été organisé en collaboration avec l’IUFM dans le cadre de la formation continue sur le thème Images d’actualité-Images d’archives le jeudi 22 février 2007 à l’IUFM de Haute-Normandie.Ouverte par France Renucci, directrice du CLEMI et Jean-Marie Haillant, IA-IPR de lettres, cette journée, organisée en partenariat avec l’INA a permis à Sophie Bachmann et Malika Mekdad de présenter le site Jalons du temps présent de l’INA ainsi que la problématique liée au classement des archives. L’après-midi a été consacré à montrer, en présence de journalistes de Paris Normandie, France 3 et France Bleue ainsi que de John Palfrey, de la chaîne ESPN Classic, l’évolution du reportage sportif dans les médias. En fi n de journée, la projection du documentaire « Conflits » de Karim Daher, en présence de Gilles Saussier qui en a assuré une partie du montage, a donné lieu à une discussion passionnante sur le rôle et le fonctionnement des agences de presse.Une centaine d’enseignants en formation initiale et continue ont assisté avec beaucoup d’intérêt à ces différentes interventions.

La semaine de la presse a été l’occasion de mettre en place deux autres actions académiques, en partenariat avec le CRDP de Haute Normandie.

Un anniversaire : la dixième édition des « Médias Folies »…

Le 21 mars au CRDP de Haute Normandie, a été fêté la dixième édition du festival académique de la presse des lycées et collège, « Médias Folies ». Les élèves, transformés en reporter d’un jour, aidés par Cécile Margain, journaliste du club de la presse, et l’équipe du CLEMI, sont partis interviewer des personnalités locales puis ont élaboré un reportage en temps réel, le jury se réunissant le soir même… Les lauréats, les équipes du collège de Yerville, du collège Émile Verhaeren de Bonsecours, les élèves de BTS du lycée Camille Saint-Saëns de Rouen et les élèves du collège Mendès France de Val de Reuil ont été récompensés par des bons d’achat.Parallèlement à ce travail de terrain, un groupe d’élèves a conçu, encadré par Yves-Marie Denniel de l’association Vanille–Citron, Chérif Kane,

ROUEN

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journalistiques courts en réalisant, par groupe de deux, une Une refl étant l’actualité perçue dans les différents journaux. Des séances qui ont passionné les élèves !• Dans plusieurs établissements, notamment au lycée Augustin Boismard de Brionne et au lycée Georges Brassens de Neufchâtel en Bray, des élèves ont participé au concours de Une proposé par l’académie de Créteil.• Au lycée Senghor d’Évreux, les élèves d’une classe de 1e ES ont également participé au concours de Unes organisé par le CLEMI-Créteil et des médias locaux sont venus couvrir l’événement.Les enseignants s’étant inscrits à l’opération « Renvoyé Spécial », les élèves de deux classes de seconde ont pu, le jeudi 29 mars, rencontrer un journaliste camerounais venu parler des diffi cultés d’exercer son métier dans son pays et des raisons qui l’ont poussé à s’exiler… Un bon moyen de prendre conscience de ce qu’est la liberté de la presse…• Au lycée Anguier à Eu, plusieurs actions sur la presse ont été mises en place au cours de l’année scolaire par le biais d’un partenariat entre les professeurs d’une classe de STGC et les documentalistes : séances de feuilletages au CDI, organisation de l’information, méthodologie de la revue de presse, comparaison de Unes, etc.Pendant la semaine de la presse, un kiosque a été ouvert dans le CDI et les étudiantes de BTS ont produit une revue de presse quotidienne qui a été affi chée dans le hall, le CDI et publiée dans le blog du CDI afi n de sensibiliser l’ensemble des élèves du lycée.


• Smermesnils (76 660) : école primaire,une enseignanteAteliers d’analyse et de feuilletage. Présence d’un journaliste en classe et réalisation d’un article de presse en sa présence. Mise place d’un club de la presse.Découverte de la presse par feuilletage, concré-tisation du journalisme (sacoche de journaliste, calepin, ordinateur etc.), prise de parole, débats avec les élèves. Les objectifs étaient : l’expression écrite et orale, la connaissance des médias et de l’écriture journalistique, lecture de l’image et citoyenneté.• La Mailleraye- sur- Seine (76 940) :école élémentaire, une enseignante.Fabrication d’une Une grâce à l’aide des explications d’un journaliste qui est venu dans l’école expliquer aux élèves ce que représente la Une pour un journal.Les élèves ont aussi travaillé sur les notions de quotidien, hebdomadaire, mensuel, organisation rédactionnelle. Tout au long de l’année les

enseignants participants et permettre aux élèves de s’y retrouver hors contexte scolaire. »Une bien agréable et intéressante action qui doit se poursuivre l’an prochain…

Des projets locaux en lienavec les opérations nationales

• À l’école maternelle Cavelier de la Salle, la semaine de la presse a été l’occasion de poursuivre la réfl exion menée avec les élèves de maternelle sur les médias. La venue de reporters de France 3 a permis, tout en observant les divers écrits et leurs rôles dans le journal télévisé régional, d’observer le travail de journalistes sur le terrain qui se sont prêtés avec intérêt au double rôle d’intervieweur et d’interviewé.Dans la salle de jeu, transformée pour l’occasion en kiosque et salon de lecture, trois classes ont travaillé parallèlement sur la presse écrite,. On a trié des journaux (journaux gratuits trouvés dans les boites à lettres, publicités, catalogues, magazines, journaux…), on a repéré ce que l’on savait retrouver dans le journal local (titre, météo, lieux divers…), on a aussi observé, dans le cadre du projet d’ouverture sur d’autres cultures et de la visite programmée à la Cité des sciences, des journaux étrangers.• Au collège Évariste Galois à Breteuil-sur-Iton, une enseignante de français, en collaboration avec la documentaliste du collège, a profi té de la semaine de la presse pour mettre en place une séquence d’éducation aux médias en classe de troisième. Les objectifs : faire manipuler et comparer des journaux, écrire des écrits

Extrait de citation : Informations dieppoises « Pour que votre journal arrive entre vos mains, il faut premièrement que les journalistes trouvent des informations sur le terrain, auprès de leurs contacts (police, gendarmerie, pompiers etc.) ou de témoins spontanés. Ils retournent ensuite au bureau pour taper leur article sur l’ordinateur et ils y joignent leurs photos.C’est alors que Laurence, la dame de la PAO (publication assistée par ordinateur) retravaille les photos pour qu’elles soient bien visibles dans le journal. Pendant ce temps, la secrétaire de rédaction fait la mise en page des articles (mis dans un cadre et en colonnes).Quand tout le journal est composé, après le bouclage du lundi et du jeudi, il est envoyé à 17h30 à Fouilloy dans la Somme via le réseau informatique pour être imprimé. Mais comment va-t-il arriver jusqu’à vous ?Deux camions partent de l’imprimerie dans la nuit pour déposer les journaux soit au centre de tri de la Poste pour que les abonnés reçoivent leur journal dans leur boîte aux lettres, soit au dépôt de presse de Neuville-lès-Dieppe pour q’un livreur dépose les journaux chez les diffuseurs : points de vente tels que bar-tabac, Maison de la presse, boulangerie…. Et le voici entre votre café et vos tartines du matin…Bon appétit et bonne lecture ! »Les élèves du CM1 KD de l’école de Sévigné

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Initiative des médias

La Dépêche, Le Courrier de l’Eure et Le Pays d’Auge se sont associés pour éditer un supplément de 32 pages tout en couleur. Il a mobilisé 25 établissements de leur zone de diffusion. Ce numéro spécial a été aussi réalisé à l’aide du soutien du Conseil général de l’Eure.

Coordinatrice académique du CLEMIElisabeth Alazard-SchneiderCollège Jean-de-la-Varende76130 Mont-Saint-Aignan

[email protected]

élèves de CM2 ont réalisé une revue de presse hebdomadaire.

Témoignages

• Déville-lès-Rouen (76 250) : collège Jules Verne, une documentaliste« Il serait utile d’envoyer un courrier aux enseignants de français et d’éducation civique pour les inciter à s’impliquer, et leur rappeler le rôle de la presse dans leurs programmes. Les documentalistes ne seraient ainsi pas les seuls à les solliciter, et la formation nécessaire des élèves serait restituée institutionnellement ».

STRASBOURG Ce concours a récompensé le collège Cassin de Cernay et le collège Marcel Pagnol de Wittenheim.

Dans les classes

• Au groupe scolaire MenuisiersLes élèves ont réalisé un journal durant la semaine de la presse.Ce projet était inscrit dans le projet d’établissement « Apprendre autrement »Toutes les classes de l’école participent à la rédaction du journal par l’intermédiaire de la réalisation d’une ou plusieurs pages, qui ensemble constitueront l’édition de la journée.Proposition du déroulement de la journée : JOUR J = Rédaction (parution J + 1)

Moment d’écoute et d’accueilQu’y a-t-il de neuf ?

Qu’est-ce qui a marqué les enfants aux actualités de la veille au soir. Inscrire déjà des pistes de travail…Faire un travail de revue de presse par le biais de journaux mis à disposition, de la télévision (exemple M6 ou Euronews) ou de la radio (ex : France Infos) en écoutant les fl ashes d’information… Noter les informations qui intéressent et qui pourraient être développées, compléter les recherche (explications complémentaires, illustrations…), photocopier les articles et illustrations. (il existe un appareil numérique utilisable)Ce travail peut se faire en petits groupes qui proposeront ensuite divers articles. Rédaction des articles.


Comme chaque année des actions diversifi ées ont été menées dans l’académie à l’occasion de la semaine de la presse. Elles ont permis aux élèves de plus de 300 établissements de participer à des manifestations autour de la presse tant dans leurs classes qu’au CRDP, que dans les structures de nos partenaires médias locaux.

Le 21 mars,

Au CRDP : une conférence débat de Serge Tisseron sur le thème « seuls devant la télé » a réuni près d’une centaine d’enseignants du 1er et 2nd degrés.Une dizaine d’ateliers organisés en partenariat avec l’OCCE, la FOL 67, le Vaisseau, le cinéma Star ont permis aux enseignants de vivre des situations concrètes et coopératives d’utilisation des médias audiovisuels en milieu scolaire.Parmi les thèmes : Analyse de pub, analyse de JT, sonorisation de reportage,…

Journal au collège : 700 élèves à la Une

30 classes de 5e, 4e, 3e étaient inscrites à la 8e édition du « Journal au collège ». De la prise en main chaque matin pendant 4 mois, ils ont parcouru toute la chaîne complexe, allant de l’information recueillie à l’article à imprimé.Chacun des partenariats classe-presse était personnalisé par la présence, aux côtés des élèves, d’un journaliste.Les élèves ont réfl échi au contenu de « leur » page, conçu des projets d’articles, esquissé une maquette, avant d’aboutir au résultat fi nal que nos lecteurs ont découvert.

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procès relatés dans les journaux, la fi abilité des informations.• Mulhouse (68 068) : lycée Albert Schweitzer, une documentalisteDans le cadre des cours d’ECJS, plusieurs classes ont travaillé sur la campagne présidentielle à travers les médias : découverte de nouveaux journaux, fonctionnement d’un article, rôle de la Une. Le rôle de la presse dans la campagne : les thèmes, les candidats.Concours de Unes avec un autre établissement de la ville.Ateliers d’analyses et de feuilletage. Travail sur le décryptage d’un journal télévisé.Une classe s’est consacrée à l’interview : objectif : aller interviewer des acteurs du sport pour faire un numéro spécial du journal scolaire. Pour cela ils ont étudié de près les mécanismes de l’interview, les différents types de questions etc….


A l’occasion de la Semaine de la presse, le jour-nal l’Alsace a organisé l’opération « Journal au collège » permettant à des élèves de venir visiter son siège, afi n qu’ils puissent observer la fabri-cation d’un journal.

Coordinatrice académique du CLEMIRachelle Marx

Rectorat- Action culturelle6 rue de la Toussaint - 67975 Strasbourg cedex

[email protected]

Journal télévisé

Sur la base des images vues à la télévision la veille (recommandations des enseignants) et d’images enregistrées par l’école, la classe volontaire choisit les informations qu’elle retient ; des textes de présentation et de commentaire sont réalisés afi n de permettre dès 10 heures l’enregistrement de l’émission. La classe désigne alors un présentateur et deux commentateurs (voix en off) pour travailler l’émission en studios. Responsables Marie-Odile Soyer et P. Mischler.

• Au lycée Marcel RudloffAgnès Hérique accueille le 23 mars Jean-François Clerc « fait-diversier » aux Dernières Nouvelles d’Alsace ; exposé et questions libres sur les aspects personnels, professionnels et juridiques du métier de journaliste ; la liberté de la presse, le droit à l’information (recueil de l’information, vérifi cation de l’information, fi abilité des sources, dépêches et agences de presse…)


• Colmar (68 025) : lycée Camille Sée, une documentaliste142 titres reçus ! Les partenaires ont été des journalistes de la presse écrite ainsi que les clubs de la presse locaux. Mise en place d’un kiosque au sein de l’établissement.Les thèmes abordés avec les élèves ont été : la presse économique, le rôle des médias dans les

TOULOUSE en France, le métier de journaliste, l’organisation d’un journal. Comparaison de deux journaux gratuits pour une même journée. Prolongement de la séquence avec une présentation du panel de la presse télévisuelle. Comparaison de deux journaux télévisés (TF1 et France 2) pour une même journée. Rédaction d’un journal avec les élèves à partir d’images. Mise en place d’un journal télévisé.

Témoignages

• Colomiers (31770) : collège Voltaire, une documentaliste« Ce qui serait intéressant pour réaliser une Une fi ctive avec les élèves, ce serait de disposer de feuilles de présentation de journal avec des zones pré-tracées ; ainsi ils créeraient leur

Actions des académiesActions des établissements scolaires

• Albi (81000) : collège Jean Jaurès, une documentalisteEn 6e : la Une des quotidiens ; étude du vocabulaire et comparaison des Unes de sept quotidiens nationaux et un régional.En 5e : découverte et étude d’un périodique du magazine jeunesse OkapiEn 4e : après étude du roman de Jules Vernes le Tour du Monde en 80 jours et en vue de la réalisation d’une Une avec leur professeur de lettres, débat autour de la neutralité d’une Une d’un quotidien.• Mazanet (81200) : ensemble scolaire Jeanne d’Arc, un documentaliste120 titres livrés. Présentation du panel de la presse

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Le journal a aussi accueilli dans ses locaux certains élèves qui ont ainsi pu aborder la fabrication du journal de façon concrète.

Coordonnateur académique du CLEMISerge Laurent

CRDP3 rue Roquelaine31000 Toulouse

[email protected]

propre journal avec des titres, sous-titres etc. ce qui pourrait déboucher sur un concours interne à l’établissement « La meilleure Une »


La Dépêche du Midi a publié certains entretiens réalisés par les élèves de 3e du collège de Latronquière ; les élèves ayant interviewé des personnes de leur entourage ou des professionnels présentant un intérêt local.

VERSAILLES • Pourquoi réserver la presse quotidienne régio-nale aux lecteurs de province ?• Pourquoi ne pas mettre des vidéos en ligne pour parler des métiers de la presse ?Mais, d’une manière générale, on se réjouit de la grande qualité du dossier pédagogique et de ses fi ches aux objectifs simples et clairs, de la très grande qualité des documents en ligne sur le site du CLEMI national comme sur celui du site versaillais, enfi n de l’accès aux dépêches en ligne de l’AFP qui permettent de travailler sur l’actualité.Enfi n, nombreux sont les participants qui regrettent la trop faible participation des journalistes de presse écrite à cet événement, y compris issus des rédactions de médias inscrits.

1. Au CRDP

Traditionnellement, pour préparer cette mani-festation, et dans le but d’aider les enseignants à réussir leur semaine, le point-presse du CRDP a mis en place un point d’écoute téléphonique qui va s’avérer bientôt inutile, tant ont été de plus en plus nombreuses les questions posées par courriel au coordonnateur académique.• Le webUn affi chage institutionnel a été mis en place, à nouveau, à la Une du site académique ainsi que sur le site du CRDP. Par ailleurs, toutes les informations utiles ont été répercutées sur le forum académique « presse et médias » et plus particulièrement sur le nouveau site web académique CLEMI-Presse à l’école http://www.clemi.ac-versailles.fr/. • Les animations ponctuellesDe nombreux établissements ont sollicité une aide de la coordination académique, par téléphone parfois mais aussi le plus souvent à [email protected]. Ces demandes ont été prises en charge, en amont voire en aval de la semaine, par l’équipe des animateurs académiques du CLEMI.

L’évaluation globale

1. Les inscrits et les participantsLe nombre des inscrits est encore en augmen-tation. Les procédures d’inscriptions par le web sont maintenant au point et aucun incident d’inscription n’a pu être relevé.Les écoles sont, d’année en année, plus nom-breuses à s’inscrire, sous l’impulsion des IEN, mieux informés et plus concernés. Mais c’est l’observation qu’un plus nombre de plus en plus grand d’élèves est concerné, là où l’établissement s’inscrit, qu’il faut faire cette année.

2. Les animationsNombreuses, les animations organisées autour de la semaine – elles commencent bien avant et se terminent après – s’orientent de plus en plus vers les nouveaux médias et l’Internet. L’utilisation faite notamment par les jeunes de ces nouveaux médias, les blogs, le « podcast », le téléphone mobile, le web en général, par exemple, a suscité, cette année encore, des interrogations et des animations ont été mises en place pour prévenir les mauvais usages.

L’évaluation qualitative

Cette année, la distribution de la presse a été plus satisfaisante, même si on déplore, parfois, le faible nombre d’exemplaires reçus ou si on demande, parfois encore, un élargissement de l’offre. Les établissements, fort heureusement, prennent l’habitude de compléter cette riche dotation par l’achat de la presse écrite du jour ou de la semaine.Quelques réactions relevées dans les cahiers d’évaluation :• Pourquoi ne pas envoyer plus tôt les pério-diques ?

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• Palaiseau (91 120) : collège Charles Péguy, une enseignante-documentalistePlus de 80 titres reçus ! Mise place d’un kiosque avec les élèves.En 6e : À partir de le la fi che pédagogique « entrez dans l’info » : travail sur les notions de niveaux de lecture. Peu d’élèves manipulent les journaux même si leurs parents en lisent.En 5e : À partir de la fi che pédagogique « quel média pour quelle information » : montrer que certains supports sont plus appropriés pour obtenir certaines informations, manipulation de différents supports…En 4e : À partir de la fi che pédagogique « des écrits dans le journal » : comparaison de la presse régionale et de la presse nationale en fonction d’un événement ; compréhension du rôle de l’AFP, de la notion d’argumentation.En 3e : travail à partir de dépêches et sur les titres.

• Le Vésinet (78 110) : lycée Alain, une documentalisteEn 2nde : exploitation du kiosque et découverte. À l’aide de questionnaires idoines, analyses des Unes, des photos de presse et des dessins humoristiques. Restitution et mise en commun. Mise en évidence des notions d’argumentation, d’éloges et de blâme.Comparaison du traitement d’une même infor-mation à l’aide d’un tableau argumentatif à remplir.Le pluralisme : comparaison à l’aide d’un ques-tion naire des Unes de la Croix, le Figaro, Libé-ration, L’humanité, le Monde et le Parisien. Analyse à l’aide d’un questionnaire de photos de presse des différents candidats aux élections présidentielles.En 1re : découverte de la presse en langue espagnole. À l’aide d’un questionnaire, analyse des Unes trouvées sur www.newseum.org, de deux quotidiens espagnols, un péruvien, un chilien, un colombien et un vénézuélien. Mise en commun et présentation orale en espagnol.

• Saint Germain en Laye (78 100) : lycée Jean- Baptiste Poquelin, une documentalisteExposition au CDI de panneaux sur « la presse quotidienne dans le monde » ; le jargon professionnel ; mieux connaître la presse ; la liberté de la presse et la censure ; comment travaille une rédaction. Distribution d’un lexique sur la presse écrite. Composition et proposition d’un questionnaire sur le vocabulaire de la presse.Mise en place d’un kiosque selon les théma-tiques.

[email protected]. Un concours ouvert aux établissements de l’académieLe CRDP a proposé, cette année, un concours académique de journaux scolaires et lycéens, pour accompagner le concours national de la Fondation Varenne. Il a connu un fort et inespéré succès, surtout dans les collèges. Les prix ont été remis aux lauréats par Alain Boissinot, recteur de l’académie, à l’occasion de l’événement Intertice, le 4 avril, qui a rassemblé plus de 3 000 visiteurs.

2. Dans les Centres départementaux

Les Centres départementaux ont proposé, à leur mesure, ateliers, expositions, visites de journaux ou de radios locales, rencontres avec des professionnels de la presse.

3. Dans les médiapôles

Les médiapôles, comme à l’habitude, ont orga-nisé des ateliers et leurs conseillers se sont mis à disposition des projets menés dans les établissements.

4. Dans les établissements

À noter, à titre d’exemples, plus particuliè-rement :• au lycée professionnel Jean-Perrin de St-Cyr-l’École, on a travaillé avec un journaliste sur le thème « informer, c’est choisir » ;• au collège Suger de Vaucresson, les élèves ont travaillé sur l’habillage des articles, l’identité des journaux de la presse quotidienne régionale, ont complété un lexique du journaliste… ;• au lycée Viollet-le-Duc de Villiers-St-Frédéric, on a travaillé par équipes sur les Unes des journaux ;• au lycée Paul-Lapie à Courbevoie, un question-naire sur les médias a été proposé à tous les élèves du lycée ;• au collège Pierre-de-Coubertin à Chevreuse, un kiosque, dont les journaux étaient renouvelés chaque jour, a été mis en place dans le hall du collège et une rencontre débat a été organisée avec un journaliste.


Reconnaître, jouer, lire, écrireÀ l’école maternelle de l’Étang à Ste-Geneviève-des-Bois, toutes les sections ont manipulé et travaillé avec la presse reçue :- reconnaissance des supports et jeu avec le matériau en petite section ;- feuilletage, travail sur la titraille, tri des magazines, activités esthétiques en moyenne section ;- lecture de la Une, recherche de l’information, écriture des titres des journaux pour enfants en grande section.

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La semaine de la presse à La Mayotte

La Mayotte (institut thérapeutique éducatif et pédagogique) participe à la semaine de la presse et des médias dans l’école depuis 18 ans. De nombreuses animations pédagogiques et éducatives sont réalisées durant la semaine de la presse qui est inscrite dans le projet pédagogique et institutionnel de l’établissement.

Cérémonie d’ouverture avec les discours offi ciels du directeur général, du président de la Mutuelle de la presse (organisme gestionnaire de l’établissement) et de l’inspecteur départemental éducation nationale. À cette occasion, tous les enfants ont confectionné des « écrans de télévision » avec l’image ou la photo de leur choix afi n de réaliser un « mur d’images » dans la salle de réunion, transformée pendant cette semaine en kiosque.

Réalisation d’un quotidien : le Mayotte-soir. Chaque matin, tous les groupes préparent un article à partir de la lecture des différents journaux reçus ; le thème de cet article varie chaque jour selon un mode de répartition prévu à l’avance. À 11 h 00, chaque délégué de groupe doit apporter l’article en « salle de rédaction » (salle informatique) où une équipe de rédacteurs, différente chaque jour, tape les articles ; la mise en page est effectuée par le responsable informatique aidé de certains enfants parmi les plus grands. À partir de 16 h 00, les journaux sont distribués à tous les enfants et adultes de l’établissement. Les enfants qui étaient en séjour éducatif à la montagne sont naturellement devenus des correspondants du journal et ont écrit des nouvelles des sommets !

Un kiosque proposant la lecture des divers journaux, quotidiens, magazines, hebdomadaires, mensuels, est ouvert tous les jours pour les enfants qui peuvent venir avec leur propre groupe, en demi-groupe ou seuls avec un ticket de présence. Cette salle, où se trouve également le « mur d’images », sert aussi de lieu d’exposition des panneaux pédagogiques réalisés par les groupes en amont de cette semaine.

Des ateliers d’activités manuelles autour du papier-journal sont proposés aux enfants le lundi après-midi. Leurs réalisations sont ensuite exposées dans le kiosque.

Concours de Une : quelques jeunes reporters ont représenté l’établissement en participant au concours de Une organisé par le CRDP de l’académie de Créteil et ouvert aux écoles, collèges et lycées. Comme les années précédentes, ils ont reçu des dépêches de l’AFP et des photos par Internet et, avec ce matériel, ont eu la journée pour réaliser leur Une et la renvoyer par Internet.

Réalisation d’une émission de radio avec Alternative FM (96,7 ou 106,5 MHz), en direct du studio radio, le mercredi 21 mars, dans la matinée, en présence de notre invité Hyppolite Djiwan journaliste béninois.

Des sorties :Des sorties reportages seront prévues par les groupes. Par exemple, les compagnons iront assister à une émission à France Inter du mardi.Les apprentis et les compagnons iront visiter l’AFP le mercredi après midi en compagnie du journaliste Hyppolite Djiwan.

Cérémonie de clôture : organisation d’un cross suivi par un jeu de piste organisé par les jeunes. Après le jeu, Jean-Michel Floret président du conseil d’administration de la Mutuelle de la presse, et François Delacourt, directeur-général de La Mayotte et le créateur de la semaine de la presse, cloturent la semaine de la presse au cours d’un goûter regroupant tous les enfants et les adultes de l’établissement.

Lu dans L’Électron libre,le journal des petites et grandes histoires de La Mayotte

La presse dans le monde… que la 18e semaine de la presse démarre !!!Pour préparer l’ouverture de la18e semaine de la presse dont le thème est la presse dans le monde, nous avons acheté des journaux étrangers. Il n’est pas facile d’acheter ces journaux car la presse étrangère se vend plutôt dans les aéroports et les gares.Nous avons comparé des Unes (la première page) de journaux espagnols, italiens, et français.Le premier journal était italien La Gazetta dello sport et était publié sur du papier rose. Le second était espagnol et s’appelait El Pais.Nous les avons comparés à des journaux français et nous avons constaté que le journal italien parlait seulement de sport tout comme L’Équipe en France. Le journal espagnol, lui, a des points communs avec Le Monde et Libération. Toutes les Unes, de tous les journaux, peu importe leur origine sont faites de la même façon.

Les journaux traitent d’informations qui concernent leur pays mais aussi d’informations qui concernent l’ensemble du monde. On a vu que El Pais parlait de Jacques Chirac et de son départ tout comme Libération et Le Monde.

Il y a une chose qui nous a amusé, ce sont les publicités qui sont les mêmes d’un pays à l’autre ! Pourtant, il y a une publicité pour une marque de haute couture que l’on trouve dans Le Monde et El Pais mais elle n’est pas dans le journal italien car elle a été interdite !!!

Le groupe des Séquoias

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l’Antiquité ; conférence de rédaction, recherches documentaires et prises de notes, rédaction et correction.

Témoignages

• Le Vésinet (78 110) : lycée Alain, une documentaliste« L’avis général des participants, en particulier chez les collègues de lettres est enthousiaste. Ils souhaitent tous recommencer l’an prochain. Les classes ont été intéressées et dynamiques »

• Marcoussis (91 460) : collège Mendès France, une documentaliste« J’attends toujours avec impatience, la prépa-ration de la semaine de la presse, car il est possible d’organiser de très nombreuses activités. Et puis mon dynamisme chute durement car les collègues n’ont pas le temps d’inclure ce thème dans leur enseignement et, les élèves ne sont pas du tout intéressés par le support ! Suis-je devenue un dinosaure ? il faut continuer pour lutter contre l’indifférence »

• Pontoise (95 300) : lycée Camille Pissarro, une documentaliste« Remerciez les éditeurs qui ont bien voulu nous adresser gratuitement des spécimens »

Coordonnateur académique du CLEMIMichel Guillou

Médiapôle-Lycée Charles-de-Gaulle,10 rue Gustave-Eiffel

78306 [email protected]

• Saint Brice (95 350) : collège l’Ardillère de Nézant, une documentalistePlusieurs séances pédagogiques en partenariat avec des professeurs de français et d’anglais.En anglais : étude d’un article de presse, règle des 5 W.En français : découverte du paysage journalistique français. Travail sur la Une : organisation de la Une d’un journal. Organisation d’un article de journal, travail sur l’article de presse, sa composition, ses règles. Travail à partir des dépêches de l’AFP.En recherche documentaire : découverte des 2 journaux de presse au CDI Les Clés de l’actualité et Les dossiers de l’actualité. Composition des journaux, organisation en rubriques. Composition de la Une de ces deux journaux.

• Massy (91 300) : collège Blaise Pascal, une documentalisteEn 6e : ateliers de feuilletage. Étude de la Une.En 4e : un journal/un thème ; le développement durable.En 3e : un article illustré autour du thème du Sida (au moment du Sidaction), à partir des différents articles recensés au CDI et sur Internet.Club journal : réalisation d’un panneau de comparaison de la Une du Monde et de Libération à partir du site du CLEMI. Mise en relief du vocabulaire de la Une.

• Vernouillet (78 540) : collège Émile Zola, une documentalisteMise en place d’un kiosque dans l’établissement. Création d’un journal en direct de l’Antiquité. Pour ce faire : découverte de la presse papier ; la vie et les métiers d’une rédaction, les genres journalistiques, comment écrire un bon article. Fabriquer l’Olympien : un journal en direct de

ÉTRANGER Mise en place d’ateliers d’analyses et de feuil-letage. Organisation de tables rondes et de conférence. Travail en partenariat avec les journalistes de la presse écrite. Travail autour des Unes et travail sur l’interview. Visite du journal The New York Times

• Le Caire : lycée français, les documentalistesDès l’arrivée du colis de périodiques, envoyé par l’intermédiaire d’Unipresse et du CLEMI, le 27 mars, le CDI a envoyé une note à l’attention de tous les professeurs de lettres et d’histoire-géographie de la 6e à la 1e, afi n d’organiser des activités pédagogiques.


• Casablanca (20100) : école Al Jabr, une documentalisteMise en place d’ateliers d’analyse et de feuilletage. Réalisation d’un reportage au sein de l’établissement. Opération portes ouvertes à travers la visite d’un journal. Étude d’un quotidien. Participation au concours de Unes en 4e et 2nde. Intervention du rédacteur en chef d’un magazine d’actualité. Réalisation de panneau « la Une » en espagnol et anglais.

• New York (10021) : lycée français de New York, une documentaliste

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Mais compte-tenu des dates du traditionnel Festival des contes du lycée - en 2007 du 25 mars au 4 avril -, et des dates des vacances de printemps - du 20 au 1er mai -, la plupart des professeurs ont préféré repousser ce travail sur la presse. Entre le 16 avril et le 6 juin, 9 classes sont venues au C.D.I. : 2 classes de 6e, 2 classes de 5e, 3 classes de 4e et 2 classes de 3e, pour un travail d’une heure pour 8 classes et de 2 heures pour une classe de 5e. Un total de 10 heures a été consacré à l’étude des périodiques en collège. Les professeurs de lycée ne se sont pas manifestés.En une heure, l’étude s’est trouvée limitée à une prise d’information, périodiques en main, à l’étude et à l’écriture d’une dépêche pour les plus jeunes, à l’étude et à l’écriture d’un fait divers pour les 4es-3es. Cette « heure-presse » s’avère manifestement nécessaire, et certainement insuffi sante. Le choix des périodiques par ailleurs était resserré, et trop de revues pour tout-petits ne convenaient pas aux collégiens. Mais l’intérêt des élèves est manifeste, comme s’ils découvraient une planète inconnue. Merci pour votre action, à reconduire tous les ans.

Volet Radio sur www.lfcaire.com

Durant toute l’année scolaire, et ce depuis plusieurs années, un travail de fond est mené sur les médias, grâce à la radio du LFC, le premier podcast d’un établissement scolaire français de France et de l’étranger, créé en novembre 2005 (audio et vidéo). Les élèves font des interviews, créent des émissions, notamment dans le cadre des Itinéraires de découverte (IDD). Mais pas seulement. Le traditionnel Festival des contes donne lieu à de nombreuses exploitations pédagogiques, tant en primaire qu’en secondaire.

Volet Presse locale dans « Le Progrès égyptien »

Cette année, une journaliste du Progrès égyptien, l’unique quotidien francophone d’Égypte, a découvert les activités du lycée français du Caire, et alimenté sa rubrique jeunes du vendredi par des reportages dans le domaine des sports, des arts, de la radio, etc.

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faut saluer, cette année, l’augmentation de plus de 11 % du nombre d’exemplaires acheminés avec effi cacité et dans un excellent esprit de par-tenariat par STP.

La Semaine de la presse et des médias dans l’école® est totalement intégrée à la vie des établissements scolaires, principalement du second degré, et bien peu en ignorent l’existence. Aujourd’hui, ce qui devient problématique pour les enseignants c’est d’une part d’être bien formé à l’utilisation pédagogique des médias et d’autre part de réussir à constituer une équipe qui accepte de s’investir dans cette activité d’éducation aux médias au sein de leur établissement.

Si l’on considère les chiffres, la dix-huitième édition de la Semaine de la presse et des

médias dans l’école® est un beau succès avec 73 médias de plus que l’année passée, près de 40 000 exemplaires supplémentaires offerts par rapport à 2006. Il faut cependant noter une stabilisation du nombre d’enseignants et d’élèves qui participent à la Semaine.

Les enseignants ont l’impression que le nombre d’exemplaires offerts continue de diminuer alors que le ratio d’exemplaires par titre augmente ! Il était de 1 723 en 2006 et il est de 2 081 en 2007 mais on est encore loin du record de l’an 2000 avec 3 883 exemplaires par titre ! Cependant il


Conclusion

Témoignage

Le travail sur la presse est l’occasion de découvrir un matériau brut que les élèves découvrent le plus souvent. Pour qu’ils s’approprient les médias, on constate qu’ils doivent en comprendre les codes et ceci requiert un travail de longue haleine. Pour travailler effi cacement, il faut que cela corresponde à un projet de classe le plus proche possible des préoccupations des élèves.

Professeur-documentaliste du collège Michelet de Creil (60)

18e semaine de la presse et des mÉdias dans l’École

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