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( Royaume du Maroc Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la RechercheScientifique )
2018

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· Dubois, Jean et al. (1994) Dictionnaire de linguistique et des sciences du langage. Paris : Larousse.
· Jakobson, Roman (1963) Essais de linguistique générale : les fondations du langage. Paris : les Edition de Minui.
· Martinet, André (1974) éléments de linguistique générale. 4e éd., Paris : Editions Payot.
· Mounin, Georges (2004) Dictionnaire de linguistique. Ed. PUF.
· Saussure, Ferdinand de, 1916, Cours de linguistique générale, Payot
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- Soutenir et améliorer les acquisitions linguistiques, syntaxiques et structurelles en langues française
- Utiliser les outils et les mécanismes de la langue pour la lecture du texte philosophique et littéraire
- Maitriser les instruments de communication en langue française.
7.2 Pré-requis pédagogiques (Indiquer le ou les module(s) requis pour suivre ce module et le semestre correspondant.)
Etre admis au concours d’accès à la filière
7.3 Volume horaire
Les travaux dirigés et les travaux pratiques sont obligatoires dans les modules Disciplinaires et les modules Métiers, quand la nature disciplinaire de ces modules les exige. Les travaux pratiques, hors stage d’immersion, constituent 20% au minimum du volume horaire global du module nécessitant des travaux pratiques.
Composante(s) du module
Volume horaire (VH)
VH
global
7.4 Description du module
· Fournir une description détaillée des enseignements et/ou activités pour le module : Cours, TD, TP (Tavaux du laboratoires, table ronde, séminaires, ), Activités Pratiques(Travaux de terrain, Stages, ….).
· Pour le cas des Licences d’Education, se conformer au contenu des filières types nationales.
Langue française :
L’enseignement du Français est programmé pour permettre une mise à niveau fonctionnelle en langue, une familiarisation réfléchie avec les textes et l’installation d’une solide assise de réflexes méthodologiques. Pour réaliser ces attentes, il est indispensable de suivre le cheminement pédagogique suivant :
a) Langue :
b) Lecture des textes :
- S’approprier des techniques et méthodes de lecture des textes ;
- Concevoir les textes dans le sens du processus historique et structurelle ;
- Assurer une acquisition pertinente des concepts relatifs au champ disciplinaire.
c) Méthodologie :
- Faire acquérir les modalités d’observation, d’organisation et de mémorisation ;
- Renforcer la réflexion critique et la capacité d’argumentation ;
- Appuyer l’acquisition de techniques de structuration.
7.5 Modalités d’organisation des activités pratiques(cette case est remplie en cas d’existence des activités pratiques)
7.6 Description du travail personnel, le cas échéant
Exercices de langues – analyse de textes – exposé
8 Procédure d’évaluation
8.1 Modes d’évaluation
· Contrôles continus : épreuves orales, devoirs, exposés
8.2 Note du module (Préciser le pourcentage des différentes évaluations de module pour obtenir la note du module)
Contrôle continu : 25%
8.3 Modalités de validation du module
Un module est validé si la note obtenue dans ce module est supérieure ou égale à 10 sur 20, Un module dont la moyenne est supérieure ou égale à 7 sur 20 peut être validé par compensation, si l’année dont fait partie ce module est validée.
Le module est non validé en cas d’absence non justifiée en contrôle continu ou finale
Le module n’est pas validé en cas d’absence non justifié pendant 4 séancesou en cas de fraude en contrôle continu ou finale
9 Coordonnateur et équipe pédagogiques du module
Le coordonnateur du module, intervenant dans les enseignements du module, appartient à un département intervenant dans la formation. Il peut également appartenir à un établissement intervenant partenaire.
Grade
Spécialité
Département
Etablissement
Nature d’intervention (Enseignements ou activités : Cours, TD, TP, encadrement de stage, de projets, ...)
Coordonnateur :
Intervenants :
7

Compétences visées
Au terme de ce module, l'étudiant doit s’approprier les notions de base en informatique et maitriser les programmes de productivité.
· Maîtriser les technologies de base relatives au fonctionnement d’un système informatique.
· Produire un document Multimédia.
Objectifs du module
· Notions de base en informatique
· Acquérir les notions de base en informatique, les composants d'un ordinateur, les notions fondamentales du système d'exploitation.
· Se connecter à Internet, parcourir des pages Web, naviguer sur des sites Web et utiliser des moteurs de recherche, utiliser un courrier électronique.
· Effectuer des tâches de base dans les traitements de texte, les tableurs, les programmes de présentation et les bases de données.
· Prévenir les risques et les menaces qui pèsent sur la sécurité et la confidentialité informatiques.
· Initier aux nouvelles technologies numériques, notamment l'audio numérique, la vidéo numérique, la photographie numérique et les médias numériques.
· Programmes de productivité
· Acquérir les compétences d'usage des tableurs.
· Utiliser les fonctions avancées pour élaborer des présentations.
Exploiter un bloc-notes numérique pour capturer, organiser et partager des données.
11.3 Volume horaire
Volume horaire (VH)
VH
global
10
8
2
20
1. Notions de base en informatique
1.1. Notions de base de l'informatique
• Terminologie informatique courante
• Systèmes d'exploitation des ordinateurs
• Création d'un fichier texte, un fichier dessin/image, un fichier son
• Gestion des dossiers et des fichiers
1.2. Internet Cloud services et le World Wide Web
• Internet
• Outils collaboratifs
• Vue d'ensemble de la sécurité et de la confidentialité informatiques
• Protection de votre ordinateur et de vos données
• Protection de votre famille et de vous-même contre les menaces de sécurité
• Maintenir votre ordinateur à jour et sécurisé
• Éthique informatique
· L'expérience numérique moderne
· Audio numérique
· Vidéo numérique
· Photographie numérique
· Introduction à la télévision numérique et aux médias numériques sur votre ordinateur
2. Programmes de productivité
2.1. Traitement de textes
· Gestion d’un document de traitement de textes (Création, enregistrement, ouverture et fermeture)
· Saisie d’un texte
· Outils de correction linguistique
· Mise en forme
2.2. Produire un document de calcul
· Opérer sur une ou plusieurs cellules
· Saisir une formule
· Recopier une formule
· Formater une cellule
· Création d'un graphe
· Mise en forme et impression d'un tableau
2.3. Programme de présentation
· Mettre en forme une diapo.
· Masque de diapositives, masque du document, masque des pages de notes.
· Insertion d'objets de différentes natures (tableaux, images, graphes, symboles, formules mathématiques, liens hypertextes, …).
· Création d'un diaporama.
· Usage du bloc-notes numérique
· Synchronisation
Démarche participative basée sur :
· travail en groupe ;
· animation de séminaires.
Suivant la nature des activités proposées, l'enseignant adoptera la démarche pédagogique adéquate. L’approche par compétences doit être privilégiée en favorisant l’apprentissage actif et l’auto-apprentissage, la résolution de problèmes et la démarche projet.
· Contrôles continus :préciser (tests, épreuves orales, devoirs, exposés, rapports de stage ou autre moyen de contrôle): Devoirs et tests
Grade
Spécialité
Département
Etablissement
Coordonnateur :
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· BERTIL MALMBERG. La phonétique . Que sais-je . Presse Universitaire de France. 12eme edition 1975
· Jacqueline Vaissière. . La phonétique . . Que sais-je Presse Universitaire de France. 2006
· LANDERCY, et Albert et Raymond Renard, (1977) Eléments de phonétique, Bruxelles, Didier.
· JAKOBSON, Roman, 1963 – Essais de linguistique générale I, Paris : Minuit
· Chomsky, N. & M. Halle (1968) The Sound Pattern of English, Harper & Row, New York [traduction]
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- Renforcer les acquis et les apprentissages en langues française
- Elaborer des projets pédagogiques en langue française relatifs à l’autoformation
- Consolider les compétences en matière du bilinguisme.
Valider les modules du semestre 1
20.3 Volume horaire
Volume horaire (VH)
VH
global
Langue française :
L’enseignement du français est introduit en vue réaliser une progression linguistique, culturelle et épistémologique dans des domaines proches à la spécialité de l’étudiant. Dans cette perspective les enseignements et les apprentissages doivent être effectués autour des axes suivants :
a) Langue :
- Maitriser les techniques de lecture, d’écriture et d’échange en langue française
- Créer et affermir un bilinguisme constructif.
b) Analyse des textes :
- Se doter des approches et des méthodes d’analyse des textes ;
- Consolider les compétences acquises lors du semestre 1 à travers les facultés d’argumentation et de
synthèse;
- Se servir du français pour approfondir les problématiques de la spécialité et renforcer les techniques
d’échange, d’animation et de construction épistémologique,
- Faire du texte un support d’éveil éducatif et cognitif.
c) Méthodologie : les domaines proposés sont :
- Etude de textes issus de la littérature marocaine d’expression française
- Analyse des questions de littérature arabe contemporaine à travers des textes formulés en langue française
- Etude de questions de pédagogie et de didactique en langue française
Exercices de langues – analyse de textes – exposé
· Contrôles continus : épreuves orales, devoirs, exposés
Contrôle continu : 25%
Grade
Spécialité
Département
Etablissement
Coordonnateur :
Intervenants :
14

COMPETENCES VISEES
Au terme de ce module, l'étudiant doit développer les compétences numériques requises afin d'exploiter les TIC pour des usages personnel, pédagogique et professionnel, et connaitre les aspects éthiques et juridiques de l'utilisation des TIC. Il doit également découvrir les outils decréation de ressources libres (CreativeCommons) ainsi que les règles d'usage à respecter.
Objectifs du module
· Usages personnel, pédagogique et professionnel des TIC
0. Utiliser les outils des TIC pour la gestion, le partage et la collaboration
0. Maitriser les méthodes d'enseignement et d'apprentissage intégrant le numérique.
· Gestion de projet
0. Maîtriser les outils de gestion de projet et identifier les contextes dans lesquels les mettre en œuvre.
· Éthique et TIC
Sensibiliser les étudiants aux aspects éthique et juridique de l'utilisation d’une ressource numérique afin de l'utiliser à bon escient tout en respectant les aspects éthiques et le droit aux TIC.
24.3 Volume horaire
Volume horaire (VH)
VH
global
10
18
2
20
14
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1. Usages personnel, pédagogique et professionnel des TIC
0. Utiliser les outils des TIC pour la gestion, le partage et la collaboration
· Cahier de texte numérique
0. Maitriser les méthodes d'enseignement et d'apprentissage intégrant le numérique
· Utiliser des ressources numériques (vidéos, exerciseurs, images, animations...)
· Connaitre les techniques offertes via le numérique : réalité augmentée, modélisation et impression 3 D, ...
· Évaluer et suivre l'évolution de l'élève par les moyens numériques (Intelligence artificielle : exploitation des bases de données (Big Data), création du portfolio, ...)
1. Travail en groupes et gestion de projet
1. Connaître la démarche projet
1. Gestion de tâches et de projets
1. Maîtriser les outils de base de la gestion de projet et identifier les contextes dans lesquels les mettre en œuvre
1. Utiliser un logiciel de la gestion de projet
1. Éthique et TIC
2. Propriété intellectuelle
· Qu’est-ce qu’un logiciel propriétaire (privateur) ?
· Qu’est-ce qu’un logiciel libre ?
· Qu’est-ce qu’un logiciel open source ?
· GNU/Linux.
· Licence (non Copyleft) ; licence Copyleft et licence libre diffusion (LLD).
· Le Creative Commons.
2. Le plagiat
· Comment le prévenir ?
· Comment l’éviter ?
Libre Office : la suite bureautique libre et gratuite
Démarche participative basée sur :
· travail en groupe ;
· animation de séminaires.
Suivant la nature des activités proposées, l'enseignant adoptera la démarche pédagogique adéquate. L’approche par compétences doit être privilégiée en favorisant l’apprentissage actif et l’auto-apprentissage, la résolution de problèmes et la démarche projet.
· Contrôles continus :préciser (tests, épreuves orales, devoirs, exposés, rapports de stage ou autre moyen de contrôle): Devoirs et tests
Grade
Spécialité
Département
Etablissement
Coordonnateur :
Intervenants :
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LEHMANN, A. et MARTIN-BERTHET, F. (1998). Introduction à la lexicologie.
Sémantique et morphologie. Paris : Dunod. GAUDIN, F. et GUESPIN, L. (2000). Initiation à la lexicologie française : de la néologie aux dictionnaires. Bruxelles : Duculot. GROSS, G. (1996). Les expressions figées du français. Paris : Ophrys. MORTUREUX, M.-F. (1997). La lexicologie entre langue et discours. Paris : SEDES. POLGUERE, A. (2003). Lexicologie et sémantique lexicale. Notions fondamentales. Montréal : Presses Universitaires de Montréal. GAUDIN, F. et GUESPIN, L. (2000). Initiation à la lexicologie française – de la néologie aux dictionnaires. Duculot. (en particulier chapitres I et II). PRUVOST, J. (2006). Les dictionnaires français outils d’une langue et d’une culture. Ophrys, Collection L’Essentiel français.
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John Langshaw Austin , How to Do Things with Words. Cambridge (Mass.) 1962 - Paperback : Harvard University Press, 2e ed., 2005, - en français: Quand dire, c'est faire, Seuil, .
Pierre Bourdieu , Ce que parler veut dire : l'économie des échanges linguistiques, Paris, Fayard, 1982
Judith Butler , Excitable Speech. A Politics of the Performative, Routledge 1997 - Austin rencontre Althusser - en français : Le pouvoir des mots : Politique du performatif, Éditions Amsterdam 2004.
Jacques Derrida , Limited Inc, Northwestern University Press 1988, - une vive critique de Searle - en français : Limited Inc, Éditions Galilée 1990.
Laurent Fontaine, Paroles d’échange et règles sociales chez les Indiens yucuna d’Amazonie colombienne. L’Harmattan, 2008, 302 pages .
John Searle , Speech Acts, Cambridge University Press 1969, - en français : Les actes de langage, Hermann 1972.
Raoul Moati (2009), Derrida/Searle. Déconstruction et langage ordinaire, PUF, Collection « Philosophies », 160 pages
Albert Assaraf, « Tous les performatifs en deux forces : introduction au système JP », Protée, Université du Québec, UQAC, vol. 39, no 1, hors dossier, 2011, p. 111-120 .
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. . . 1973.
. . . . / 2002.
. . . . 2012.
Bellenger; Lionel. Largumentation. Puf. Paris. Seuil. 1981
Fontanier; Pierre. Les figures du discours.Flammaron.Paris. 1968.
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(1973) . . . . .
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() . . 1994
Jean-Louis Duchet,( 1981 ) La Phonologie, collection « Que sais-je ? », Paris : Presses Universitaires de France. N°1875
TROUBETZKOY, N., S.(1948) –Principes de phonologie, trad. Cantineau, Paris : Klincksieck
JAKOBSON, Roman, 1963 –Essais de linguistique générale I, Paris : Minuit
Pierre Léon, Henry Schogt et Edward Burstynsky : La phonologie, 1. Les écoles et les théories, Paris, Klincksieck 1977.
Chomsky, N. & M. Halle (1968) The Sound Pattern of English, Harper & Row, New York [traductionfrançaise de Pierre Encrevé : Principes de phonologie générative, Le Seuil Paris 1973]Dell, F. ; (1973) : Les règles et les sons : introduction à la phonologie générative Hermann, Paris.
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· 1999.
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· 106 1964.
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