Sociologie politique de l’éducation au Maroc

Il faut choisir entre une école où il est facile aux maîtres d’enseigner et une école où il est facile aux enfants d’apprendre.

TOLSTOÏ

ABDESSELAM MILIProfesseur Agrégé Principal

Docteur en sciences de l’éducation

La sociologie politique de l’éducation est l'étude

des relations, des pratiques, des faits, des

représentations sociales et des décisions

politiques par lesquelles se constitue le système

éducatif d’un gouvernement, d’un Etat ou d’une

société.Exemple:

- Etude des relations entre l’échec scolaire et les curricula;

- Les fléaux sociaux et les enjeux éducatifs de

l’enseignement;

- Le projet de l’établissement et les attentes des parents;

- ….

La sociologie politique de l’éducation

La sociologie politique de l’éducation

Education

Enseignement

Politique/Economie

Apprentissage

• Quelle politique éducative pour répondre aux besoins de la société?

• Quels savoirs faut-il pour décrocher un emploi?

• ….

Quelles sont les valeurs doit-on viser dans les curricula? Quels savoir, savoir-faire?

Comment organiser les savoirs didactisés / niveau scolaireQuels sont les matière à programmer?Comment on va enseigner….

Comment l’élève apprend?Quel contenu d’enseignement?Quelles méthodes faut-il?

Entrée anthropologique:• un besoin langagier : le langage dans ses

différentes formes constitue un moyen de

communication, une transmission d’une culture,

d’une idéologie.

• un besoin de citoyenneté : C’est apprendre à

respecter autrui, les règles, les normes et à être

acteur de développement.

• un besoin social : pour répondre aux exigences au

niveau de l’intégration et de l’épanouissement

social.

Les entrées de l’éducation

Les entrées de l’éducation

Entrée historique:Cette entrée repose sur l’apprentissage instantané à

travers:

- la transmission de l’expérience des autres

(habitudes, mœurs…)

- l’école par l’enseignant en tant que

médiateur choisi par la société.

Entrée politique:L’éducation est l’affaire de l’Etat.

- Il en est responsable

- Il définit le profil de citoyen souhaité

- Il élabore et mis en œuvre le système

éducatif adapté qui tient compte des conjonctures

socio-économiques, politiques et des moyens

déployés pour atteindre les finalités attendues.

Les entrées de l’éducation

Fonctions de l’école

• La fonction d’instruction et d’apprentissage :

C’est à l’école qu’on apprend à lire, à écrire et à

compter.

• La fonction de qualification : apprendre pour

décrocher un métier, un statut social.

• Une fonction de socialisation : intégration

sociale, apprentissage des normes, des mœurs,

des habitus….

• Une fonction éducatrice (ou éducative) et

culturelle: construction d’une personne.

Architecture du système d’éducation

Le champ scientifique

et technologique

Le champ sociologique

et anthropologiqueLe champ

économique

Les faits, les fléaux,

transformation,

mœurs, religion….

L’emploi, activité

économique, crise,

le chômage, PIB…

Evolution des sciences de

l’apprentissage et des

pédagogies- les bonnes

pratiques-

Le champ politique Décision politique-

finalités- vision de l’Etat-

politique de

l’enseignement-

réforme…Le champ

organisationnel

Le champ

pédagogique

Ingénierie- curricula-

instances- Stratégie de

mise en œuvre…

Ecole- classe-

enseignement/apprentissage-

vie scolaire- socialisation-

épanouissement- intégration

Organisation du système éducatif Marocain

Le système éducatif marocain

Enseignement Moderne

Enseignement Originel

Enseignement technique

Enseignement Moderne

Cycle enseignement préscolaire et primaire: 2+6 ans

Cycle enseignement collégial: 3ans

Cycle enseignement qualifiant: 3ans

Cycle enseignement supérieur: Licence 3ans- Master 2ans- Doctorat 3ans

Enseignement Originel

Enseignement Fondamental Originel: 1er cycle: préscolaire- 2ème cycle collège

Enseignement Originel Secondaire: Lycée Originel

Enseignement Originel Supérieur: Al Karawiyine / facultés ou autres écoles

Enseignement Technique

Tronc commun technique / Diplôme de qualification professionnelle

Enseignement technologique et professionnel

Obtention d’un BETP: Bac d’enseignement technologique professionnel

Baccalauréat professionnel (Cycle secondaire qualifiant)

Pourquoi: - Diversifier l’offre de la scolarisation- Compatibilité entre l’enseignement et la vie professionnelle- Mise en place des ponts entre les parcours scolaires et les

formations professionnelles.

Accès: (candidature- sélection-Orientation et réorientation)- élèves de la 3ème année collège (Public ou privé)- les élèves du Tronc commun voulant changer d’orientation- les élèves ayant un diplôme de la formation professionnelle

(Attestation de réussite en 3ème année collège d’une durée moins de 3 ans)

Baccalauréat professionnel (Cycle secondaire qualifiant)

Carrière professionnelle des lauréats: Secteur industriel- Secteur de

l’agronomie- Secteur des services.

Parcours de la formation :

Tronc commun Mécanique

Tronc commun Service

Baccalauréat (1ère et 2ème Année

Tronc commun Electricité

Tronc commun Bâtiment et

travaux public

Construction métalliqueMécaniqueAéronautique

Electronique,Climatisation,Maintenance….

Conception du bâtimentConstruction….

RestaurationHôtellerieCommerce….

TC Agronomie

Agronomie….

Le Centre Régional des Métiers de l’Education et de Formation Casablanca-Settat

CRMEF (CS)

Présentation du CRMEF CS

- Le CRMEF GC est créé dans le cadre du décret 2.11.672 du 23 décembre 2011 relatif à la création des CRMEF (BO 6018 du 2 février 2012).

- C’est un établissement de formation des cadres supérieurs sous tutelle du MEN (chargé de l’enseignement scolaire).

https://www.crmefcasablancasettat.org/

Les missions du CRMEF (CS)

• La qualification des professeurs (es) stagiaires (es) dansles différents cycles de l'enseignement ;

• La préparation des candidats et des candidates, ayant unmaster, au concours d’agrégation;

• La Formation des cadres administratifs (es) pédagogiqueset des cadres d’appui pédagogique et social;

• La formation continue du personnel du Ministère del’Education Nationale et la Formation Professionnelle(MENFP);

• La recherche scientifique pédagogique;

• L’établissement des conventions de partenariat et de coopération dans le domaine de la formation des cadres avec des organismes et des établissements publics ou privés, nationaux ou internationaux.

Les entités du CRMEF (CS)

Le siège, avenue Stendhal Annexe avenue Victor

Hugo (Mers sultan) Annexe Hay Essalam

( ex-Hay Hassani),

Centre provincial Settat

Centre provincial El Jadia

Centre provincial de Benslimane

Quelques chiffres

Cycle de formation Site de formation Effectif

Cycle de

préparation au

concours de

l’agrégation

- Annexe Avenue Victor Hugo:

115

- Centre provincial Settat: 79

1ère année : 100

2ème année : 92

Total : 192

Cycle de formation

des administrateurs

pédagogiques

- Centre siège: 84

- Centre provincial Settat: 64

- Centre provincial El Jadida: 83

Total : 240

Formation des

enseignants

contractuels

Le CRMEF CS se charge de la

formation présentielle

• Promotion (1)2016 :2308

• Promotion (2) 2017 : 3733

Total : 6041

Formation des

administrateurs

en poste

A déterminer avec l’AREF de Casablanca-Settat

Quelques chiffres

Le nombre du personnel veillant sur la

formation est de :

208 formateurs et formatrices de

différents profils ;

43 personnes chargées de la gestion

administrative (secrétariat, scolarité,

intendance) ;

23 techniciens.

Répartition des CRMEF et annexes

Modalités d’accès et de formation

Cycle de l’enseignement: Ancienne formule (Recrutement)

Cycle de l’enseignement: Contractualisation ( à partir de 2017)

Cycle de préparation de l’agrégation: 2 année de formation

Cycle de formation des administrateurs pédagogiques: 1 année de f°

Modalités d’accès et de formation

Cycle de l’enseignement: Ancienne formule (Recrutement)

Licence: FUE, LF, LP Formation et qualification

Concours: Présélection-

Ecrit- Oral Certification

Concours de recrutement

une année

Cycle de l’enseignement: Contractualisation ( à partir de 2017

Licence: FUE, LF, LP

Contrat déterminé

Concours: Présélection-

Ecrit- Oral

Formation présentielle Validation

des acquis et Examen

Accompagnement sur le terrain

Contrat indéterminé

Formation à distance

Modalités d’accès et de formation

Cycle d’agrégation

Cadre MEN (Licence)

Master/ enseignants Concours: Présélection-

Ecrit- Oral

Formation et préparation

Concours et certification

Recrutement et affectation

Cycle de l’administration

Concours: Présélection-

Ecrit- Oral Certification

Affectation

MasterDeux années

Formation

une année

Les principes de la formation

• Approche par compétences: Développement descompétences professionnelles et disciplinaires;

• L’alternance: L’articulation modules (40%) /Miseen situation professionnelle et stage (60%);

• Formation modulaire: La formation est de typemodulaire (12 modules + modules approuvés parle conseil de l’établissement);

• Paradigme: pratique- théorie- pratique;

• Ingénierie de formation flexible et évolutivetenant compte des innovations et besoinschangeants de la société;

• l’accompagnement des stagiaires dans l’exercicede leur métier.

Merci de votre attention