schola ulb rapport d'activités 2013

Rapport d’activités 2013

Le mot du Président

Introduction

Historique Présentation Communication

Le Programme Tutorat

Implantation à Bruxelles Le Tutorat Primaire Les pistes pour 2014 Le Tutorat Secondaire Les nouvelles écoles en 2013 Les tuteurs Projets en cours de développement

Le Forum des Innovations en Éducation

Le constat Les objectifs La journée Le 6ème Forum des Innovations en Éducation Les Trophées de l’Innovation en Éducation

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9

131418

20

26283334 384046

48

5052545558

Les partenariats Éducatifs

Projet Lie-es NASS Belgica La fabrique de soi Café-Educ Brutus

Schola ULB

Innovation-Education 25 ans de Tutorat Complément de formation générale en vue de l’obtention du certificat d’enseignement secondaire supérieur (CESS) + guidance

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6566

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71

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Le mot du Président

2013 a été une excellente année pour Schola ULB.

Stratégiquement l’asbl a consolidé, poursuivi et amplifié ses actions dans le soutien scolaire dans l’enseignement secondaire. Le Tutorat est depuis bientôt 25 ans l’un des dispositifs les plus pérennes dans le paysage belge et l’un des plus intégrés au projet d’établissement. C’est aussi l’un des plus évalués.

L’extension du programme dans le premier degré du secondaire et dans l’enseignement primaire connait un succès croissant.

Cela répond à un besoin de plus en plus important alimenté par le désarroi des parents mais aussi par l’échec scolaire.

Ces développements fructueux ont été soutenus par des partenaires financiers que Schola ULB remercie vivement. Vous êtes convaincus qu’il faut donner plus à ceux qui ont moins et qu’il faut soutenir, face au marché du soutien scolaire, une offre gratuite.

Le Forum des Innovations en Education que Schola ULB a initié en 2006, et qui en était en 2013 à sa sixième édition, connait aujourd’hui, en alternance, et chaque année, une version pour le primaire et une pour le secondaire. Ces grands rendez-vous se sont installés durablement dans le paysage de l’éducation. Depuis 2006, une collecte auprès de tous les établissements secondaires et primaires a permis de réaliser le plus important outil de ressources consacré aux pratiques innovantes en éducation. Et cela à l’échelle européenne : 1000 actions apparaissent aujourd’hui sur le sitewww.innovation-education.be.

Avec le temps, Schola ULB a aussi développé sa communication et s’est construit une identité numérique forte avec un nouveau site internet et une présence accrue sur les réseaux sociaux.

Cela s’avérait bien nécessaire alors que Schola ULB mobilise chaque année plusieurs milliers de personnes : élèves, tuteurs, coordinateurs, enseignants, équipes pédagogiques, associations partenaires de l’école, et cela partout en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Cette très large communauté est aujourd’hui animée par Schola ULB qui entretient quotidiennement grâce aux réseaux sociaux des flux d’informations mais aussi un espace de valorisation et de ressourcement pour les acteurs de l’école.

Ahmed Medhoune

Introduction

10 Rapport d’activités 2013 Introduction

Le présent rapport aborde tout d’abord les origines de l’asbl Schola ULB et son évolution. La deuxième partie présente les projets prin-cipaux de l’asbl : le Tutorat Primaire, Le Tutorat Secondaire et le Forum des Innovations en Éducation. Les résultats des projets lors de l’année 2013 ainsi que les réussites et difficultés rencontrées au cours de l’année écoulée y sont explicités.

Une troisième partie est consacrée aux diffé-rents partenariats menés en 2013 ainsi qu’aux projets spécifiques implantés cette année.

Le rapport se clôture par une présentation des pistes d’avenir et des projets qui seront mis en œuvre lors de l’année 2014.

HistoriqueÀ l’origine

En 1989, et à l’initiative du préfet R. Robbrecht, l’Athénée Royal Paul Delvaux et l’ULB conce-vaient et entamaient ensemble une expérience originale de Tutorat, destinée à aider les élèves de cet établissement se trouvant en état de difficulté ou de décrochage scolaire.

Les objectifs poursuivis étaient les suivants :

le soutien pédagogique pour les élèves de l’enseignement secondaire supérieur, en vue de diminuer l’échec scolaire ;

l’aide au développement de projets d’avenir plus ambitieux pour les jeunes défavorisés ;

l’assistance aux professeurs ;

la diffusion de l’information sur les études supérieures.

La spécificité de cette opération consistait à réduire l’échec scolaire et à faciliter la transi-tion des élèves qui le désiraient vers l’ensei-gnement supérieur.

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PrésentationUne ASBL

Depuis janvier 2006, afin d’intervenir dans les écoles tous réseaux confondus, la Cellule Tutorat de l’ULB s’est constituée en une asbl dénommée Schola ULB. L’association mène des actions et des formations en éducation. C’est à ce titre qu’elle a repris dans ses activi-tés le Programme Tutorat. Grâce à ce chan-gement de statut, le Programme Tutorat se donne les moyens d’étendre ses activités,tant à Bruxelles que vers la Flandre et

la Wallonie, tout en bénéficiant de subsides et d’aides extérieures supplémentaires. Parallè-lement, Schola ULB a pu étendre et diffuser son expertise en matière de développement de projets pédagogiques innovants par le biais du Forum des Innovations en Éducation, action que l’asbl pérennise, et par le déploie-ment de nombreux partenariats.

Depuis 2011, Schola ULB a étendu ses activités à l’enseignement primaire.

D’une part pour le Programme Tutorat qui, depuis lors, est organisé dans des classes de 3ème à la 6ème primaire. D’autre part pour le Forum des Innovations en Education qui est devenu un évènement annuel : les années paires pour le secondaire et celles impaires pour le primaire.

Une reconnaissance internationale

Le 10 septembre 2004, le Programme Tutorat de l’ULB obtenait la Médaille Jan Amos Comenius de l’UNESCO. Cette récompense est attribuée tous les 4 ans à une action particulièrement remarquable dans le domaine de la recherche et de l’innovation en éducation. C’est la première fois, en Europe, qu’une telle initiative pédagogique se voit ainsi reconnue au niveau mondial.

Cette récompense a permis de faire connaître plus largement encore le Programme Tutorat. De nombreuses sollicitations s’en sont suivies, tant à Bruxelles de la part d’écoles souhaitant bénéficier de l’appui de tuteurs, que d’autres villes intéressées par le développement d’une action semblable (Mons, Anvers…). Autant de projets pour lesquels le Programme Tutorat a mis son expérience à disposition de leurs promoteurs.

La médaille Jan Amos Comenius de l’Unesco

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Missions

Schola ULB est une association sans but lucra-tif qui a pour mission de lutter contre l’échec scolaire et de favoriser l’égalité des chances à l’école en menant des actions en éducation, plus particulièrement dans les domaines du soutien scolaire er de l’innovation en éduca-tion. L’asbl rencontre ses missions via :

Le Programme Tutorat, depuis 1989, qui a permis à près de 25 000 élèves d’être aidés par quelque 2500 étudiants-tuteurs ;

L’organisation du Forum des Innovations en Éducation. Ce grand rendez-vous annuel du monde de l’éducation est consacré aux pratiques innovantes dans l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles ;

De nombreux partenariats : ULB culture,La fabrique de soi, Délégué Général aux Droits de l’Enfant, Objectif Réussite, la Gerbe, AMO, Lié-es, D’un Savoir à l’Autre, Sésame…

Rapport d’activités 2013 Introduction

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L’année 2013 a été synonyme de renouveau dans la communication de Schola ULB. L’objectif était surtout de moderniser les outils numériques pour, d’une part, assurer la présence de l’asbl sur le web et, d’autre part, pour faciliter les procédures liées aux activités (recrutement, recensement, inscriptions aux évènements…)

Schola ULB a procédé à un état des lieux des outils existants et des dernières fonction-nalités du web pour atteindre son objectif : devenir sur la toile belge un acteur incontour-nable du soutien scolaire et de l’innovation éducative.

Pour ce faire, l’asbl a rejoint tous les réseaux sociaux et autres sites de partage d’informa-tion pour leurs spécificités puis a repensé son propre site web comme un espace qui intègre ces services. Ainsi, chaque information publiée par Schola ULB peut être vue sur différents sites.

Si la présence sur les principaux réseaux semble aujourd’hui incontournable, il est important de savoir pourquoi et d’agir en fonction.

Le profil Facebook assure principalement une présence auprès des tuteurs et autres colla-borateurs. Schola ULB y diffuse ses activités, ses annonces importantes mais également de l’information moins formelle, plus « décon-tractée » visant à renforcer le sentiment de communauté. Schola ULB possède actuellement 1211 amis.Lien : www.facebook.com/schola.ulb

La page Facebook Forum des Innovations en Education est une vitrine importante de l’évé-nement. Schola ULB y poste toutes les infor-mations relatives au Forum : recensement, annonce des lauréats, diffusion des photos et vidéos. Une diffusion régulière de fiches projets recensés depuis 2006 et recontactés pour être mis à jour permet également de faire vivre le Forum en dehors des périodes cruciales (recensement, pre et post Forum). La page compte actuellement 797 fans.Lien : www.facebook.com/Forumdesinnova-tionseneducation

Le compte Twitter a pour objectif de toucher les décideurs politiques et les journalistes. Ils sont généralement gestionnaires de leur propre compte et cela permet de les toucher directement et publiquement. Schola ULB possède actuellement 118 abonnés. Lien : twitter.com/ScholaULB

Le groupe LinkedIn est principalement dédié aux tuteurs. Etant dans une future démarche de recherche d’emploi, les étudiants-tuteurs peuvent rejoindre le groupe, le mettre en lien dans leurs CV et demander des recommanda-tions à Schola ULB. Le groupe compte actuellement 36 followers.Lien : www.linkedin.com/company/schola-ulb La chaîne Youtube permet de diffuser toutes les vidéos créées dans le cadre des activités de Schola ULB et principalement du Forum des Innovations en Education. On y trouve les vidéos de l’événement, les films des lauréats et les interviews de partenaires. Lien : www.youtube.com/user/scholaulb

Communication

Par ailleurs, Schola ULB a optimisé sa manière de travailler en utilisant d’autres services du web :

Google Doc pour le recensement et les inscriptions aux évènements ; Mailjet pour l’envoi des newsletters, mailing d’information et invitations aux évènements ; Issuu pour la publication des rapports d’activités et autre documentation ; Slideshare et Prezi pour les publications de présentations Powerpoint.

En ce qui concerne son site web général, www.schola-ulb.be, Schola ULB a opté pour l’utilisation du système Wordpress qui permet d’intégrer aisément tous les réseaux susmen-tionnés.

L’outil étant maitrisé par le chargé de commu-nication de Schola ULB, il n’était pas néces-saire de faire appel à une société externe, tant pour la construction que pour la gestion quotidienne.

Les spécificités de la plateforme ont permis en interne d’optimiser le workflow et en externe de mettre en valeur les activités de l’asbl.

La structure s’articule en trois parties : Tutorat, Forum des Innovations en Education et Blog. Cette dernière a pour objectif de faire vivre le site en diffusant de l’information régulière-ment. A travers des photos, des vidéos, des interviews, des activités de partenaires, le blog est une entrée de visite importante et sa mise à jour régulière favorise le positionne-ment dans les résultats de recherche Google.

Lancé en mars 2013, le site a fait l’objet de nombreuses remarques positives quant à la qualité de présentation, la clarté de la struc-ture et le professionnalisme qui s’en dégage.

Afin de pouvoir quantifier cet engouement, Schola ULB s’est inscrit au programme Google Analytics, outil d’analyse statistique de la fréquentation du site. Ainsi, il apparaît que, sur l’année 2013, le site a été visité 14.228 fois par 9.748 visiteurs. Des résultats plus détaillés montrent que les internautes• sont majoritairement âgés de 18 à 35 ans (61%) ;• viennent pour la plupart de la région bruxel-loise (64%) ;• accèdent principalement au site web depuis Google, le site de l’ULB et Facebook ;• entrent généralement les mots-clés « Schola ULB », « Schola » et « Tutorat » dans Google.

L’objectif pour 2014 est d’augmenter le nombre de visiteurs et de créer une « commu-nauté Schola » composée d’acteurs (tuteurs, écoles, partenaires) relayant les informations. Pour cela, il est important de réaliser un travail régulier et systématique de community managment.

Le Programme TutoratLa réussite ensemble !

Philosophie et objectifs

La finalité globale du Tutorat est d’aider les jeunes en difficulté scolaire et aussi de leur permettre de reprendre goût à l’école et à l’apprentissage. Schola ULB met aussi l’accent sur la (re)construction d’un projet d’avenir qui leur est propre. Pour ce faire, des étudiants d’Universités et Hautes Ecoles sont recrutés pour leur apporter un soutien hebdomadaire de qualité.

Au-delà de ces ambitions, le Programme Tuto-rat est aussi l’occasion pour l’école de s’ouvrir vers l’extérieur et d’éviter son isolement. En effet, bon nombre des établissements scolaires accueillant des populations socio-économique-ment fragilisées se replient sur eux-mêmes. Il s’agit donc de favoriser les plus démunis pour une réelle égalité des chances.

Plus concrètement, les objectifs du Tutorat sont les suivants :

• Soutenir les élèves sur le plan du savoir, du savoir-faire et du savoir-être ;

• Aider les élèves à se réconcilier avec l’école et à retrouver confiance en eux ;

• Informer les élèves sur leurs possibilités d’avenir et faciliter leur transition vers l’ensei-gnement secondaire ou supérieur.

Parallèlement, ce dispositif est source d’en-traide et de citoyenneté puisqu’il est à l’origine d’une chaine de solidarité qui s’étend au fil du

temps. En effet, il n’est pas rare qu’un élève tutoré devienne lui-même tuteur. De même, nombreux sont les tuteurs qui se consacrent ensuite à une carrière d’enseignant.

La promiscuité du travail des coordinateurs locaux dans chaque école et des tuteurs qui se rendent au sein même des établissements donne au Tutorat l’élan pour mener à bien une action de terrain efficace qui contribue au développement d’une société plus égalitaire favorisant l’intégration, la collaboration et la réussite pour tous.

24

En pratique

Contrairement à la quasi-totalité des dispositifs de soutien scolaire, le Programme Tutorat est gratuit pour les élèves et se passe dans l’école, ce qui permet à tout le monde d’y participer. Les élèves s’inscrivent sur base volontaire.

Le tuteur est quant à lui, rémunéré dans le cadre d’un job d’étudiant. Il vient en aide, au sein d’un établissement scolaire, à un groupe de 3 à 8 élèves dans une ou plusieurs matières. Chaque séance de Tutorat dure entre une heure trente et deux heures et se déroule après les cours. Les séances de Tutorat sont organisées selon les plages horaires qui conviennent aux élèves et aux écoles. Soit une fois par semaine pour le Tutorat Secondaire, soit deux à trois fois par semaine pour le Tutorat Primaire.

Le Tutorat fonctionne sur base d’un partenariat entre le tuteur et l’enseignant. Cette collaboration permet un travail cadré et ciblé et rassure tant le tuteur que les élèves.

Les séances de Tutorat sont organisées sur 2 périodes distinctes pendant l’année scolaire : la première s’étendant d’octobre à décembre et la seconde de février à mai. Le Tutorat Secondaire est aussi organisé l’été lors de la 2ème quinzaine d’août. Les élèves peuvent s’inscrire indépendamment aux différentes périodes.

Rapport d’activités 2013 Le Programme Tutorat

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Implantation à Bruxelles

PROGRAMME TUTORAT SECONDAIRE

1000 BRUXELLES

1. ATHÉNÉE LÉON LEPAGE

2. INSTITUT DE MOT - COUVREUR

3. INSTITUT DIDEROT

4. INSTITUT DOMINIQUE PIRE

5. INSTITUT SAINT-LOUIS

1020 LAEKEN

6. INSTITUT PAUL HENRI SPAAK

1030 SCHAERBEEK

7. AMO LA GERBE

8. ATHÉNÉE FERNAND BLUM

9. ATHÉNÉE ROYAL ALFRED VERWÉE *

10. D’UN SAVOIR À L’AUTRE

11. INSTITUT TECH. FRANS FISCHER : 2 IMPLANTATIONS

12. INSTITUT TECHNIQUE CARDINAL MERCIER

13. LYCÉE ÉMILE MAX : 2 IMPLANTATIONS

1050 IXELLES

14. INSTITUT TECHNIQUE RENÉ CARTIGNY

15. CENTRE SCOLAIRE EPERONNIERS-MERCELIS *

16. CEFA D’IXELLES *

1060 SAINT-GILLES

17. ATHÉNÉE ROYAL VICTOR HORTA

18. OBJECTIF RÉUSSITE ( 4 ÉCOLES ) :

a. Institut Saint Jean-Baptiste

b. Institut Sainte Marie

c. Institut des Filles de Marie

d. Institut Pierre Paulus

1070 ANDERLECHT

19. ATHÉNÉE BRACOPS LAMBERT

20. ATHÉNÉE ROYAL LÉONARDO DA VINCI *

21. INSTITUT ÉMILE GRYZON : 2 IMPLANTATIONS

22. INSTITUT NOTRE DAME

23. INSTITUT REDOUTÉ-PEIFFER : 2 IMPLANTATIONS

1080 MOLENBEEK-SAINT-JEAN

24. ATHÉNÉE ROYAL SERGE CREUZ *

1081 KOEKELBERG

25. INSTITUT DES URSULINES

1090 JETTE

26. ATHÉNÉE ROYAL DE JETTE

1180 UCCLE

27. ATHÉNÉE ROYAL D’UCCLE 2

1190 FOREST

28. ATHÉNÉE ROYAL ANDRÉE THOMAS

1200 WOLUWE-ST-LAMBERT

29. ATHÉNÉE ROYAL DE WOLUWE-ST-LAMBERT

1210 SAINT-JOSSE-TEN-NOODE

30. CENTRE SCOLAIRE DES DAMES DE MARIE

31. LYCÉE GUY CUDELL

PROGRAMME TUTORAT PRIMAIRE

1030 SCHAERBEEK

32. D’UN SAVOIR À L’AUTRE (CARTE : 10)

1080 MOLENBEEK-SAINT-JEAN

33. ÉCOLE LES TAMARIS

1140 EVERE

34. ÉCOLE DE LA SOURCE

1210 SAINT-JOSSE-TEN-NOODE

35. ÉCOLE ARC-EN-CIEL

36. ÉCOLE HENRI FRICK

37. ÉCOLE JOSEPH DELCLEF

38. ÉCOLE LES TOURNESOLS

39. LA NOUVELLE ÉCOLE

* Pas de Tutorat en 2013


3538

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3933

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8

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422

18

18

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18

1816

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2019

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2423

3

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13 11

109

12

7

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Le Tutorat Primaire

Par ses diverses actions, Schola ULB se veut être un acteur à chaque moment charnière de la vie du jeune. De l’enseignement primaire, jusqu’à ses 18 ans et le choix de ses études supérieures. Après plus de 20 ans de soutien scolaire exclusivement dans l’enseignement secondaire, en 2011, Schola ULB a étendu son action à l’enseignement primaire.

Les raisons

Les demandes émanant du secondaire ne font qu’augmenter. Différentes études montrent qu’en 2010, 47% des élèves inscrits dans une école de la Région de Bruxelles capitale pré-sentaient en première année du secondaire un retard d’au moins une année scolaire. Schola ULB a donc décidé, pour y remédier, de se pencher sur la demande spécifique existant en primaire.

En effet, plus tôt l’aide est apportée aux jeunes, plus tôt ils prendront de l’autonomie dans leurs études.

Franck est très cool et marrant. On se sent plus à l’aise avec lui et ainsi

on comprend bien !


Le public

Dans un premier temps, en février 2011, un projet pilote a été mis sur pied pour les élèves âgés de 11 à 13 ans. Celui-ci s’adressait à 50 élèves de 6ème primaire. Ils étaient encadrés par 9 tuteurs, étudiants universitaires ou de Hautes Ecoles. L’accent avait été mis sur des compétences spécifiques des tuteurs : com-pétences pédagogiques et de gestion de groupe.

Suite à l’évaluation positive de ce programme adapté aux plus jeunes, Schola ULB a étendu, en septembre 2011, l’offre de soutien scolaire aux enfants de 8 à 13 ans. Un Tutorat adapté aux besoins des enfants: un soutien spécifique en calcul et en français pour les plus jeunes, une préparation au Certificat d’études de base pour d’autres,…

Pour l’année 2013, ce sont plus de 360 enfants de 8 écoles primaires qui ont bénéficié de l’aide des 55 tuteurs de Schola ULB. Les élèves étaient inscrits de la 3ème à la 6ème primaire.

Les écoles

Les 8 écoles primaires qui ont accueilli le Tuto-rat en 2013 se situent dans les communes de Saint-Josse, d’Evere, de Molenbeek-St-Jean et de Schaerbeek à Bruxelles :

1. l’école Henri Frick ;2. la Nouvelle école ;3. l’école Joseph Delclef ;4. l’école Arc-En-Ciel ;5. l’école des Tournesols;6. l’école de la Source ;7. l’école les Tamaris (école n°17 de Molen-beek-St-Jean)8. Projet de quartier « D’un savoir à l’autre » (voir partie Tutorat Secondaire)

Les réalisations concrètes suite aux constats de 2012

De manière générale, une meilleure communication a été mise en place afin d’optimi-ser les relations avec tous les acteurs du Tutorat.

Des séances d’information ont été réalisées dans chaque école le souhaitant : séances d’information pour les enseignants mais aussi pour les parents des élèves.

Des nouvelles brochures spécifiques au Tutorat Primaire ont été imprimées et distri-buées aux acteurs du Tutorat.

Évaluations du Tutorat par les élèves :

TOTAUX DE TOUTES LES ECOLES ( en % )

je comprends tout ce que mon tuteur m’explique

C’est important de venir au Tutorat

J’aime venir au Tutorat

Mes devoirs sont plus facilesau Tutorat

Le Tutorat c’est différent de la classe

Venir au Tutorat, ça m’aide en calculet en lecture

Grâce au Tutorat, je comprends mieux

Au Tutorat, je fais ce que je veux

non un peu oui beaucoup TOTAL

1,2 13,4 42 43,3 99,9

5,2 7,5 39,3 47,9 99,9

1,8 6,7 39,2 52,1 99,8

4,3 13,5 39,2 43 100

19,6 27,6 27,6 25,1 99,9

4,3 11 36,8 47,8 99,9

3,7 12,9 38,6 44,1 99,3

70,7 16,5 4,8 7,9 99,9

Une communication accrue dans les écoles

Une clef de la réussite du Programme est une présence plus forte de Schola ULB dans les écoles primaires, et ce, afin d’établir un suivi plus régulier avec les coordinateurs dans les écoles, les directions mais aussi les ensei-gnants et les tuteurs. Une planification de visites dans chaque école a été établie. 2 visites par module ont été prévues.

Une communication constante avec les tuteurs et les coordinateurs

Chaque tuteur sera contacté par téléphone au moins une fois par mois et chaque coordinateur sera appelé tous les 15 jours. Cela devrait per-mettre un feedback constant et une évaluation permanente du programme Tutorat Primaire.

Les pistes pour 2014

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Le Tutorat Secondaire Le public

Le Programme Tutorat vise des jeunes en difficulté avec l’école, des jeunes qui ne trouvent plus de sens, qui se sentent délais-sés, qui ont perdu confiance en eux et qui ont fini par admettre que « l’école ce n’est pas pour eux ». Dans la trentaine d’écoles bruxelloises où le Programme Tutorat est présent, la majorité des élèves sont issus de l’immigration de première, deuxième ou troi-sième génération. Certains des parents de ces jeunes ne parlent pas le français, ou très peu et moins d’un parent sur 3 possède un diplôme de l’enseignement Supérieur1.

Les jeunes se retrouvent donc très seuls face à leur scolarité car n’ont que peu (pas) de sou-tien scolaire à la maison ou dans leur entou-rage proche. Peu de modèles de réussite existent autour de ces jeunes qui « poussent » alors comme ils peuvent.

Un modèle, c’est cela que le Tutorat propose. Un grand frère, un exemple. Quelqu’un qui s’arrête, qui écoute, qui prend le temps d’ac-cueillir le jeune là où il en est, sans le juger, sans attendre de résultat. Et qui peut l’aider, parce qu’il est passé par là, lui aussi. Une partie des étudiants tuteurs ont d’ailleurs suivi leur scolarité dans des écoles où le Tutorat est présent et ont parfois eux-mêmes bénéficié du Programme.

C’est une séance très importante qui m’aide

beaucoup, grâce au Tutorat j’ai pu avoir des explications

supplémentaires et je comprends mieux les maths.

1 Les statistiques sur le profil des parents

et des jeunes sont disponibles sur simple

demande auprès de Schola ULB.


36

Dans toutes les filières de l’enseignement

Le Tutorat est développé dans les 3 filièresde l’enseignement secondaire :

Général ;

Technique de Transition et de Qualification ;

Professionnel.

Ce sont les élèves des filières « Générale » et « Technique de Transition » qui sont les plus assidus. En effet, il n’est pas rare de rencontrer des élèves de Technique de Qualification mais surtout de Professionnel très

découragés par leurs études et croyant peu dans leur avenir. Ces élèves sont en général très peu demandeurs de soutien et ne s’inscrivent donc pas au Programme Tutorat. Cependant il est important de continuer à proposer le programme à ces élèves qui en bénéficieraient le plus.


Dans le premier degré

En 2013, le Tutorat s’est installé dans le pre-mier degré de l’enseignement secondaire. Les évaluations ont montré les spécificités de ces élèves : acquérir une méthode d’apprentissage et d’organisation pour aborder le secondaire sereinement. Dorénavant, les tuteurs concer-nés reçoivent une formation particulière afin de réaliser un travail efficace et ciblé avec les jeunes élèves du secondaire. Le Tutorat du 1er degré est développé avec 3 partenaires : l’Institut Saint Louis, La Gerbe AMO (contrat de quartier) et D’un savoir à l’autre (contrat de

quartier). 19 groupes sont concernés, soit une centaine d’élèves.

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Les nouvelles écoles en 2013


Athénée Fernand Blum (Schaerbeek)

L’Athénée Fernand Blum a rejoint le Pro-gramme Tutorat à la rentrée de septembre 2013. Dès son entrée dans le programme, les élèves ont manifesté un grand intérêt puisque 4 groupes ont pu être créés rien qu’en 4ème générale. La demande initiale était de propo-ser du Tutorat aux élèves de cette année-là, afin de vérifier si le projet répondait à une réelle demande.

Le Programme a été pris en charge par une coordinatrice très motivée, à qui du temps a été octroyé afin de mener à bien sa nouvelle mission. Il a également été bien suivi, tant par les élèves que par les enseignants qui ont manifesté tout leur intérêt et leur soutien au projet.

D’un savoir à l’autre (Schaerbeek)

Ce projet s’est construit autour d’un partenariat entre des associations et les écoles du quartier Reine Progrès. C’est l’asbl « Les Amis d’Aladdin » qui coordonne le projet. Il aborde les appren-tissages des enfants et des adultes et se situe sur un territoire local et accessible pour les familles. Il est financé dans le cadre du Contrat de Quartier Durable Reine Progrès.

Pédagogiquement, ce projet est axé sur la facilitation des passages de niveaux (mater-nelles-primaires-secondaires-supérieures) et intègre les parents dans l’accompagnement des cursus scolaires de leurs enfants. Trois axes sont développés : le soutien scolaire, le soutien à la parentalité et l’alphabétisation.

Schola ULB prend en charge le soutien sco-laire des élèves de la 3ème primaire à la 3ème secondaire selon les mêmes modalités que dans les écoles. Le défi réside ici dans le fait qu’il n’y a pas vraiment de lien avec l’école de l’élève, donc pas de collaboration avec l’ensei-gnant. Par contre, les élèves sont en général très motivés et sont heureux de se voir propo-ser une aide dans leur quartier.

La collaboration a démarré en septembre 2013. Pour ce premier module, 6 groupes ont fonctionné en secondaire et 6 en primaire.

Athénée Royal d’Uccle 2 (Uccle)

Le nouveau préfet de l’Athénée Royal d’Uccle 2 connaissant bien le Programme Tutorat pour avoir pu en voir les effets bénéfiques dans d’autres établissements auparavant, a tout naturellement contacté Schola ULB afin de le développer dans sa nouvelle école. Voici ce qu’il dit de ses élèves :

« Nombre d’élèves montrent pourtant une réelle volonté de réussite et ont l’ambition de poursuivre des études supérieures. Ils sont demandeurs d’un soutien qu’ils ne peuvent obtenir dans le milieu familial parfois peu pro-pice à donner l’aide voulue pour la poursuite des études dans l’enseignement supérieur.L’Athénée Royal d’Uccle 2, quoique localisée à Uccle, présente, à l’image de Bruxelles, une grande mixité sociale qui, dans certaine classe se transforme en dualité que les moins nantis ont du mal à accepter et cachent. Permettre à tous d’avoir accès à un soutien scolaire répond à l’objectif de chances égales de réussite prô-né par le Décret Missions. C’est dans ce cadre que s’intègrerait le Tutorat à l’AR d’Uccle 2. »

Le démarrage du projet s’est fait de manière très professionnelle, une enseignante très impliquée dans l’école ayant tout de suite été pressentie pour endosser le rôle de coordina-trice. Ici aussi, l’implication de tous, du pré-fet aux enseignants, de la coordinatrice aux élèves a permis que les séances démarrent dans les meilleures conditions et que les effets bénéfiques du Programme se fassent sentir rapidement.

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Les tuteurs Le profil

En 2013, le recrutement des tuteurs a continué à s’étendre, en plus des étudiants de l’Univer-sité, aux Hautes écoles. L’information circule bien, notamment grâce au bouche à oreille, et les candidats tuteurs viennent à présent de tous horizons. Les demandes des écoles étant de plus en plus variées, cela augmente les chances de trouver le profil parfait.

Les tuteurs du primaire correspondent parfaitement aux spécificités des enfants, ils sont capables de gérer un groupe, ont de l’expérience en animation et sont polyvalents au niveau des matières. Au niveau du secondaire, les demandes plus spécifiques sont fonction des matières. Schola ULB recherche donc des étudiants ayant la maitrise d’une ou deux matière(s) en particulier.


La demande de Tutorat s’accroissant d’année en année, il est nécessaire de continuer à augmenter le pool d’étudiants tuteurs. En 2013, les tuteurs étaient au nombre de 283. Ils ont en moyenne entre 19 et 33 ans. La plupart sont issus de l’Université (des facul-tés des Sciences, Philo & Lettres, Sciences sociales et Droit), ou des Hautes écoles telles que Marie Haps (logopédie) ou l’ISEI (soins infirmiers).

Les tuteurs sont recrutés sur base de leur expérience en soutien scolaire, leurs compé-tences dans une ou plusieurs matières (mini-mum en BA2 pour le secondaire, et BA1 pour le primaire), leur expérience en gestion de groupes, leurs talents de « passeurs de savoir » mais aussi et surtout leurs motivations. En

2 Les statistiques sur le profil des tuteurs

et des jeunes sont disponibles sur simple

demande auprès de Schola ULB.

effet, à finalité essentiellement sociale, le Tutorat a besoin de jeunes motivés par les objectifs du projet : redonner confiance en soi, réconcilier avec l’école, développer un projet d’avenir… C’est par l’enthousiasme des étudiants et la relation de confiance qu’ils créent avec leurs élèves que passe la réussite du projet.

Plus de la moitié des tuteurs est de nationalité belge. Les autres sont Camerounais, Français, Marocains, Congolais, Béninois,… Parmi les Belges, on retrouve de multiples origines ethniques : Marocains, Belgo-marocains, Belgo-grecs, Chiliens, Congolais,…2 Cette multitude d’origines ethniques favorise l’iden-tification des jeunes à leur tuteur et permet la construction de liens forts entre eux.

42 Rapport d’activités 2013 Le Programme Tutorat

Le recrutement

Le recrutement avait été totalement revisité en 2011, et n’a cessé de se renforcer et de se professionnaliser depuis. Il se déroule tou-jours en 3 étapes obligatoires : une séance d’information à laquelle les étudiants s’ins-crivent. Au cours de celle-ci, les étudiants en apprennent plus long sur le Programme de Tutorat. Ils sont invités à poser toutes les questions qu’ils souhaitent, et ce, afin de prendre conscience de leur engagement en devenant tuteurs. Dans les jours qui suivent la séance d’information, les étudiants toujours intéressés par cette expérience profession-nelle sont reçus en entretien individuel durant lequel leurs motivations sont analysées et leurs compétences évaluées. Si l’entretien individuel est concluant, ils sont invités à une journée de formation obligatoire. C’est au terme de cette journée que les étudiants sont définitivement jugés aptes ou non à entrer dans le Programme Tutorat. Cette plus grande rigueur dans la sélection des tuteurs permet de n’avoir au final que des candidats motivés et parfaitement adaptés à la fonction.

Le nombre de candidats tuteurs étant de plus en plus important chaque année, notamment grâce à une communication très dynamique (affichage dans les facultés du Campus de l’ULB et des autres Universités et Hautes écoles, séances d’information dans les audi-toires, mailings, annonces sur différents sites internet,…), le recrutement est assez chro-nophage. L’équipe de Schola ULB est donc actuellement en réflexion afin de trouver un moyen de gagner du temps, tout en gardant la qualité actuelle du processus. La piste envi-sagée serait de faire passer aux tuteurs un entretien collectif et non plus individuel. Toujours dans un souci d’optimisation du temps, grande nouveauté cette année : l’arri-vée du «Dashboard». Cette grande base de données, créée pour Schola ULB « sur mesure » permet de faire se rencontrer l’offre (les groupes de Tutorat demandés par les écoles) et la demande (les différents tuteurs dispo-nibles de manière plus rapide et efficace). La centralisation de toutes ces informations facilite l’attribution des groupes en début de module.

La formation

En 2013, la formation des tuteurs a continué à se développer, le module de base s’adaptant de mieux en mieux aux besoins des tuteurs et répondant ainsi encore mieux aux besoins des écoles. En effet, il est apparu que cette journée était primordiale avant que les tuteurs ne soient confrontés à la réalité d’un groupe d’élèves. Schola ULB a construit cette journée pour qu’elle soit la plus formative, concrète et ludique possible.

La première journée de formation est composée de différents modules :

Jeux de présentation ;

Mises en situations concrètes ;

Recherche de définition du Tutorat ;

Création de la première séance de Tutorat ;

Consultation d’activités ludiques de Tutorat.

En 2013, ce sont 249 étudiants qui ont suivi la journée de formation et qui ont été engagé pour prendre en charge un ou plusieurs groupes de Tutorat.

Chaque étudiant est amené à évaluer la for-mation. Ces évaluations ont permis d’amélio-rer constamment le processus :

Rencontre avec un tuteur expérimenté et partage d’expérience ;

Gestion de groupe ;

Autorité.

Le suivi des tuteurs

Une présence et un suivi au quotidien sont nécessaires afin de soutenir les tuteurs et de prendre en charge les situations problèmes : les coordinateurs des écoles sont présents lors de l’arrivée des tuteurs à chaque séance de Tutorat, un rapport est envoyé chaque semaine à Schola ULB et fait état de la pré-

sence de chacun et des évènements surve-nus. De plus, des visites systématiques sont organisées sur le terrain. Enfin, un contact régulier est assuré avec les coordinateurs et les tuteurs tout au long du semestre (commu-nications téléphoniques, mails, réunions, …).

Simona est tout juste parfaite il n’y a rien à dire ! Grâce à elle, je ne suis plus en échec en maths !

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Projets en cours de développement


Les nouvelles demandes pour 2014

Chaque année, plusieurs établissements sollicitent Schola ULB pour que le Tutorat soit développé pour leurs élèves. Les demandes sont analysées en détail et soumises au Conseil d’administration de Schola ULB. Les projets retenus doivent répondre à certains critères, tels que, notamment, la situation socio-économique des élèves, le taux d’échec et l’absence d’autres systèmes de soutien scolaire. L’intégration d’une nouvelle école au Programme est fonction de ces critères, mais aussi, dans une mesure importante, des budgets disponibles.

Schola ULB reçoit également de plus en plus de demandes provenant d’écoles dites « favo-risées » ainsi que des propositions de collabo-rations provenant d’associations, bruxelloises ou non.

En primaire, plusieurs écoles des communes d’Anderlecht, Forest, Schaerbeek et Uccle sou-haitent intégrer le Programme.

En secondaire, plusieurs écoles souhaitent intégrer le Programme également, notam-ment l’école de l’enfant Jésus d’Etterbeek, Le Campus Saint-Jean à Molenbeek, le Collège des étoiles à Haren, l’école de la Sainte Trinité de Saint-Gilles et le Lycée Emile Jacqmain.

C’est une bonne expérience, on ose poser plus de

questions.

Le Forum des Innovationsen ÉducationL’École, autrement !

50 Rapport d’activités 2013 Le Forum des Innovations en Éducation

Le constat

Depuis un certain nombre d’années, la crise de l’école au sens large a suscité de nombreuses initiatives au sein des établissements scolaires. Aux quatre coins de la Fédération Wallonie-Bruxelles, des enseignants, des chefs d’établis-sement, des associations partenaires de l’école et d’autres acteurs du monde éducatif se mobilisent pour lutter contre l’échec scolaire, la perte de sens, le décrochage ou l’inégalité des chances. En un mot, ils innovent !

Ces pratiques innovantes couvrent un large éventail d’actions : un atelier de danse 2 heures par semaine sur le temps de midi, la mise en place d’un magasin à collations tenu par les élèves, la rénovation de la cour de récréation par tous les élèves,… À travers leur grande diversité, elles ont en commun un atout essen-tiel : elles accrochent les élèves aux apprentis-sages et favorisent la rencontre des objectifs pédagogiques.

Schola ULB, afin de valoriser ces pratiques innovantes et leurs acteurs, organise depuis février 2006, le Forum des Innovations en Édu-cation.

Dans un premier temps, le Forum était orga-nisé tous les deux ans et consacré uniquement à l’enseignement secondaire. Dans un souci d’élargir les actions à l’enseignement primaire et être présent à la genèse des difficultés scolaires des élèves, Schola ULB organise un Forum des Innovations en Éducation à l’atten-tion spécifique de l’enseignement primaire et de ses acteurs.

Petit frère du Forum des Innovations en Édu-cation en secondaire, celui-ci met l’accent sur la rencontre, le partage, l’échange et la trans-mission des projets d’une école à une autre.

Depuis novembre 2011, le Forum est organisé chaque année : les années paires, il est dédié à l’enseignement secondaire, les années impaires à l’enseignement primaire.

Le Forum rassemble à chaque édition plus de 500 participants. Il s’agit d’une initiative origi-nale en Fédération Wallonie-Bruxelles propo-sant d’identifier les pratiques pédagogiques innovantes développées dans l’enseignement primaire et secondaire, de les diffuser vers un

large public et de valoriser leurs acteurs. Le Forum est un support sur le long terme d’une réflexion pédagogique globale ancrée sur le travail de terrain de professionnels motivés dont il constitue la vitrine.

Cet événement s’adresse à un large public : les enseignants, les chefs d’établissements,

les élèves, les étudiants qui se destinent à une carrière dans l’enseignement, les ins-pections, les chercheurs, les mandataires politiques, les associations de parents, les associations partenaires des écoles, les admi-nistrations de l’enseignement, les CPMS…

Les objectifs

Identifier et recenser, de manière systématique, les pratiques pédagogiques innovantes menées dans l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles, tant par les écoles que par les associa-tions partenaires ;

Valoriser ces acteurs du monde de l’éducation qui font l’école autrement ;

Etre un lieu de rencontre qui permet d’encou-rager les échanges et le transfert des pratiques innovantes. Le Forum a pour finalité, à côté des recherches théoriques en pédagogie, de mettre à la disposition des acteurs du système scolaire toute une gamme de ressources tangibles des-tinées à les aider à relever le défi de l’École en Fédération Wallonie-Bruxelles ;

Être un moment de respiration bien nécessaire qui permet de prendre le contre-pied d’une image trop souvent négative et éloignée de la réalité. C’est aussi pourquoi il est important de pérenniser cette initiative.

L’inventaire des pratiques innovantes et le site http://forum.schola-ulb.be

La valorisation et la promotion des actions innovantes présentées durant le Forum passent d’abord par un travail de recense-ment et d’identification de l’ensemble des pratiques innovantes mises en œuvre dans l’enseignement.

Au terme de la 6ème édition, plus de 1000 actions ont ainsi été identifiées par le biais d’interviews téléphoniques et de question-naires. Celles-ci sont répertoriées dans la “boîte à innovations” (projets enseignement primaire) et la rubrique « les projets » (projets enseignement primaire) consultables sur le site Internet http://forum.schola-ulb.be.

On a été sélectionnés, c’est chouette ! C’est qu’ils

reconnaissent le travailqu’on a fait !

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La journée

Le Forum des Innovations en Éducation per-met la diffusion et la mise à l’honneur de ces actions ainsi qu’une réflexion approfondie sur l’innovation à l’école par différents moyens :

Tout au long de la journée, de nombreux stands sont animés par les porteurs de projets : la part belle est faite à ce côté concret ;

Des spécialistes font le point sur l’état de l’école, des savoirs en matière d’innovation en éducation. Ces interventions sont suivies de débats avec la salle ;

Le prix Schola a amené une grande reconnaissance. C’est gratifiant et c’est pas souvent

dans l’enseignement !

Rapport d’activités 2013 Le Forum des Innovations en Éducation

La journée se clôture par la cérémonie de remise des Trophées de l’Innovation en Édu-cation et est suivie d’un drink.

Le Forum est reconnu, depuis 2006, comme journée de formation inter-réseaux par l’insti-tut de Formation en cours de carrière (IFC)

Le 6ème Forum des Innovations en Éducation

Pour la troisième année consécutive, le public a voté pour les projets les plus innovants et les plus reproductibles. Pour rappel, lors des 3 premières éditions, un jury composé d’experts du monde de l’éducation sélectionnait parmi les projets innovants ceux qui, sur base de critères prédéterminés, se voyaient décerner les Trophées de l’Innovation en Éducation. Lors du 6ème Forum des Innovations en Édu-cation, le public a pu voter pour 7 catégories et un jury composé d’experts a départagé les projets pour la catégorie coup de cœur du Jury. Donner la parole au public permet de le rendre lui aussi acteur du Forum et de donner une place privilégiée et une reconnaissance aux visiteurs.

En novembre 2013 a eu lieu le 6ème Forum des Innovations en Éducation. 600 acteurs de l’enseignement ont échangé leurs projets, des élèves étaient aussi présents en nombre, fervents défenseurs de leurs projets.

Au mois de mars avait commencé le travail de recensement auprès de 600 écoles primaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Via des entretiens fouillés, Schola ULB a récolté plus de 300 projets qui font d’une école, une école en mouvement ! Ces projets sont consultables sur http://forum.schola-ulb.be

Une sélection de 40 projets a été présentée lors du Forum, via des stands, des ateliers, des conférences…

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Les Trophées de l’Innovation en Éducation

Ces Trophées consistent en plusieurs récompenses :

• un chèque de 250 euros pour pérenniser le projet ou le développer ;

• la réalisation d’un film sur le projet (au sein de l’école une équipe de tournage passe une matinée à vivre le projet avec ses acteurs) ;

• un Trophée réalisé par les élèves de dernière année en Arts Appliqués de l’Institut Bis-choffsheim.

Ce partenariat avec l’Institut Bischoffsheim semble primordial à Schola ULB. En effet, l’objectif du Forum étant de valoriser l’ensei-gnement et ses acteurs, demander la colla-boration d’élèves et d’enseignants pour la réalisation des Trophées était naturelle. Le résultat a été plus qu’à la hauteur ! Les Tro-phées étaient magnifiques !

Ces trophées ont été décernés à 8 projets :

Le trophée « coup de cœur du Jury » a été décerné à l’Ecole primaire des Eburons de Bruxelles pour le projet « Bien-être verdure »Mise en maquette d’un projet de rénovation de la cour de récréation. Ce projet c’est «comme un arbre en ville» : Rénover, rendre plus gaie et avec de la ver-dure la cour de récréation, donner un sens aux apprentissages scolaires qui sont trop souvent confinés entre quatre murs. Le but est que tous les élèves de l’école se sentent acteurs de leur environnement.

Le trophée « Coup de cœur du Public » a été décerné à l’Ecole fondamentale communale n°5 « Ecole Chouette » de Molenbeek-St-Jean pour le projet « atelier danse »Deux fois par semaine, les élèves de l’Ecole Chouette participent à un atelier de danse. Cette année, ils réalisent des créations sur le thème de la fête des droits de l’enfant. Cette activité innovante permet aux enfants d’ap-prendre autrement à travers l’expression cor-porelle. Elle motive les enfants en travaillant sur des thèmes d’actualité. En accueillant aussi les

élèves motivés des précédentes années, cette activité permet de créer une certaine conti-nuité entre les générations et de faire rencon-trer anciens et nouveaux élèves. De plus, si une activité de danse peut être au premier abord une « activité de filles » pour certains élèves garçons, ceux-ci changent leur a priori sur leur conception de la danse et de plus en plus de garçons participent à ces ateliers.

Le trophée « Farandole » a été décerné à l’Ecole n°6 Georges Primo de Schaerbeek pour le pro-jet « Yoga bien-être et maîtrise du corps »Dans l’art du « Yoga », il n’y a pas à lutter pour réussir, se dépasser ou tenter de devenir comme les autres. Les principes de non compétition, de respect de soi, d’acceptation, présents dans la pratique du YOGA permettent aux enfants de se détendre, de renouer un contact amical avec eux-mêmes, tout en étant en harmonie avec leur entourage. Ces cours peuvent aussi apporter une solution aux problèmes de violence présents à l’école entre les élèves.Les élèves de la 3ème à la 6ème primaire en bénéficient, à raison de 12 séances réparties sur l’année scolaire.

Le trophée « Le plus innovant » a été décerné à l’Ecole communale d’Ittre pour le « Projet Ecoléo » Les élèves de la classe de 5ème primaire parti-cipent à la fabrication de produits d’entretien écologiques. Ce projet amène les élèves à se familiariser avec les pratiques écologiques de respect et protection de l’environnement, d’y trouver une cohérence et un sens dans la vie courante et de manière pratique d’apprendre à doser et « re-connaître » les composants des produits d’entretien (les polluants et inversement).

Rapport d’activités 2013 Le Forum des Innovations en Éducation

Le trophée « Petites graines » a été décerné au Centre scolaire du Pré des Agneaux à Auderghem pour le projet « Vervoer een glimlach/transporte un sourire »Le projet «transporte un sourire» est un projet altruiste qui permet de rendre les gens plus heureux dans le monde. Chaque élève de sixième et cinquième primaire du centre scolaire du Pré des agneaux doit réaliser deux actions gratuites et altruistes pour le bonheur de tous. Les élèves réfléchissent en ce moment en classe aux actions qu’ils vont effectuer. Une première action « transporte un sourire » a déjà commencé : la récolte de 4500 kilogrammes de bouchons. Cette collecte a pour but d’offrir un chien d’aveugle pour une personne dans le besoin.

Le trophée « Palettes de couleurs » a été décer-né à l’Ecole communale des plateaux à Jambes pour le projet « L’art au fil de nos idées »L’école fondamentale communale des Pla-teaux a mis en place un beau projet multi-disciplinaire : l’Art au fil de nos idées. L’art est utilisé comme un médium pour aborder différents thèmes en classe. Par exemple, les classes de 1ère et 2ème travaillant sur les dif-férences dans le monde, ont réalisé un calli-gramme sur le monde sous forme de planète terre. Pour travailler la mythologie grecque, les enfants ont créé des personnages en papier mâché comme le centaure. Une exposition est réalisée début mai afin de montrer le travail des élèves.

Le trophée « Planète » a été décerné à l’Ecole fondamentale annexée Athénée royal d’Auderghem « L’ARA en vert »Un potager pour former des citoyens respon-sables. La réalisation du potager, à travers la plantation de la haie et la construction de nichoirs offrent des possibilités d’apprentis-sages concrètes et réellement accrocheuses pour les élèves. Le potager a l’avantage de permettre de former des citoyens respon-sables qui savent d’où leurs aliments pro-viennent. En effet, le potager donne la possi-bilité pour l’équipe enseignante d’apprendre aux enfants ce qu’est une alimentation saine, de donner des cours sur la biodiversité et de cultiver de manière biologique.

Le trophée « 4 saisons » a été décerné à l’Ecole fondamentale libre Institut Imelda de Molenbeek-Saint-Jean pour le projet « Harry Potter »A travers le projet Harry Potter, l’école devient magique et ses élèves se transforment en sorciers. Le projet engage les enfants dans des activités liées à la littérature et le domaine artis-tique. Les élèves ont transformé une des portes des salles de classes de l’école en entrée pour l’école de magie. En effet, sur la porte, il est inscrit quai 9 ¾ (il s’agit du quai de train per-mettant d’effectuer le voyage vers Poudlard). Durant les heures de cours, les élèves portent des chapeaux de sorcier et découvre la magie de la littérature et de l’écriture. Les enfants réalisent aussi un spectacle fin mai en rapport avec ce thème d’apprentissage.

Le Forum des Innovations en Education, une collaboration accrue avec les écoles partenaires….

De l’accueil des participants à l’animation de stands, plusieurs écoles secondaires sont partenaires de cet événement. L’école de la Fraternité de Laeken délègue une classe entière pour organiser l’accueil, les drinks, les vestiaires. Cette expérience permet aux élèves de vivre un événement sur le terrain et d’être confrontés à la réalité.

Les élèves de l’Institut Émile Gryzon et de l’Institut Redouté Peiffer à Anderlecht ont animé deux stands avec leurs enseignants : un atelier chocolat et un atelier fleurs et bouquets. Les deux ateliers ont remporté un franc succès ! Les conférenciers et person-nalités politiques ont reçu chacun un ballo-tin de pralines confectionné par ces mêmes élèves.

Le premier Printemps des Innovations en Éducation

Les films réalisés dans les écoles lauréates des Trophées des Innovations en Education, ont été diffusés en exclusivité lors du Prin-temps des Innovations ce 21 mars 2013.

Plus de 100 personnes ont répondu présent pour célébrer cet évènement qui a permis de garder le lien avec les lauréats et de faire le point sur l’évolution des projets au sein des écoles.

Les films permettront la diffusion des activi-tés des écoles et faciliteront la transposition des projets à d’autres établissements.

Les partenariats éducatifs

Projet Lie-es

Schola ULB a participé au premier projet Lie-es (Laboratoire d’Innovation en Education pour l’enseignement supérieur) mis en place par la Haute Ecole Charlemagne à Liège.Le laboratoire ambitionne de sélectionner les didactiques créatives et les démarches innovantes dans les travaux de fin d’études des toutes les Hautes Ecoles de Wallonie afin de les partager et de mettre à l’honneur leurs auteurs. 4 jeunes se sont vus remettre un prix pour leur travail de fin d’étude remarquable, au terme du colloque « Quelles formations initiales voulons-nous pour demain ? ». Les travaux des 4 lauréats seront édités par BEBOOKS.

66 Rapport d’activités 2013 Partenariats

NASS Belgica

Schola ULB est partenaire de l’exposition NASS Belgica mise en place par ULB Culture : une exposition qui met à l’honneur les apports de l’immigration marocaine à la Belgique.

Conçue dans le cadre des célébrations du 50e anniversaire de l’accord bilatéral entre la Belgique et le Maroc pour l’envoi de travail-leurs immigrés, Nass Belgica est une invitation au voyage à travers un pan de notre histoire au coeur des liens entre ces deux pays.

Avec nuance et humour, l’exposition bat en brèche nombre de préjugés que la réalité de l’immigration génère de part et d’autre dans la population.

Oeuvres d’art, témoignages, récits historiques, archives publiques ou familiales, images d’hier et d’aujourd’hui, projections et extraits de films, cartographies et affiches, objets et extraits littéraires,.. rappellent l’extraordinaire vitalité apportée par cette immigration à notre pays. La riche scénographie conçue par La Cambre, mettra en scène cet important patrimoine rassemblé pour la première fois et s’adressant tantôt à la raison, par des clés de compréhension, tantôt à l’émotion.

La fabrique de soi

Cette année encore schola ULB a proposé à la fabrique de soi un soutien dans la formation de ses « tuteurs ». Les deux asbl prolongeront leur collaboration à l’avenir via la création et la prise en charge de la formation initiale des tuteurs fabrique de soi par l’asbl elle-même.

Café-Educ

Schola ULB participe activement au Café-educ dont le premier objectif est la rencontre des différents acteurs du système scolaire obligatoire en fédération Wallonie Bruxelles. Par la rencontre et le partage d’expérience les associations présentes veulent privilégier l’entraide et la synergie entre les acteurs du monde de l’éducation.

Schola ULB a participé à divers groupes de travail et a été interpellée par de nombreuses associations pour la mise en place de leur projet. Tel que la fondation P&V, Bruxcityzen, Boost your Talent, Teach for Belgium, journée internationale de l’écriture, Fortis foundation groupe Tutoring, l’école entrepreunariale etc…

Brutus

Le projet Brutus est le petit frère néerlando-phone du Tutorat. 2013 a rapproché les deux projets qui se sont échangés des techniques de formations des étudiants, d’encadrement des élèves, des outils pédagogiques etc… Suite à de nombreuses rencontres la mobi-lité des tuteurs entre les deux projets a vu le jour. Des tuteurs néerlandophones ont pu soutenir des élèves francophones en néerlan-dais et les tuteurs francophones ont soutenu les élèves du projet Brutus en français. Le souhait est d’élargir ce type de fonctionne-ment à l’avenir, En effet, en plus de l’apport réel pour les élèves, c’est une nouvelle expérience professionnelle enrichissante et valorisante pour les tuteurs.

Schola ULBL’avenir

Innovation – Education

Avec plus de 1000 actions récoltées et le plus grand catalogue en Europe, Schola ULB lan-cera une plateforme web unique et moderne à destination de tous les acteurs de l’éduca-tion.

INNOVATION & ÉDUCATION sera, tout comme le Forum, une mise à l’honneur des acteurs de l’école, un moyen de briser l’iso-lement des porteurs de projet, un espace où l’on tisse des liens, une communauté des innovateurs de l’éducation.

Plus qu’un simple référencement de bonnes pratiques, INNOVATION & ÉDUCATION sera surtout un outil pour créer et diffuser son propre projet en s’inspirant de ce qui existe déjà. Concrètement, la plateforme permettra de naviguer dans le catalogue de projets, trouver de l’inspiration, contacter leurs initiateurs et parcourir des ressources documentaires (Pistes de financement, liens, interviews, témoignages...).

Le site sera bien-sûr évolutif avec de très larges possibilités de développement afin de pouvoir répondre aux besoins des acteurs de l’éducation.

25 ans du Tutorat

Schola ULB fêtera prochainement les 25 ans de la création du Programme Tutorat. Ce sera l’occasion de recevoir les acteurs du Tutorat au cours d’un colloque autour du soutien scolaire. Et surtout de fêter dignement ce cap avec les tuteurs, anciens et nouveaux, les élèves, les professeurs et toutes les personnes qui ont étés associées au projet depuis sa genèse.

72 Rapport d’activités 2013 Schola ULB

Complément de formation générale en vue de l’obtention du certificat d’enseignement secondaire supérieur (CESS) + guidance

Schola ULB participera à une collaboration entre l’ Institut Roger Guilbert du campus CERIA, la ville de Bruxelles et Bruxelles Formation.

Le taux de chômage des jeunes bruxellois des moins de 25 ans est particulièrement élevé. Ces jeunes sont directement confrontés à la réalité du chômage. Une des principales causes de ce taux est le décrochage scolaire ou les phénomènes de surqualification à l’embauche dans un contexte de chômage généralisé.

Pour répondre au décrochage scolaire et pour améliorer le parcours professionnel de ces jeunes, les partenaires ci-dessus souhaitent construire (suite à un projet pilote) une formation Complément de formation générale en vue de l’obtention du certificat d’enseignement secondaire supérieur (CESS) .

Concrètement, cette formation permettra à des jeunes non détenteurs du CESS de « réintégrer le circuit de l’enseignement » et d’envisager une poursuite dans un processus de formation professionnalisant.

76

Info et contact Schola ULB asbl

Campus du Solbosch de l’ULB (CP 178)Bâtiment M, 2ème étageAvenue F.D. Roosevelt, 501050 BruxellesTéléphone : +32 (0) 2 650 36 44Fax : +32 (0) 2 650 49 52Email : [email protected]

Équipe

Jérôme HubertMarie KuylDorothée TournaySarah Van de MaeleSally Willems

Conseil d’administration

M. Ahmed MedhouneM. Olivier WillocxMme Sophie FrançoisMme Floriane PhilippeM. Roberto GalluccioM. Farid GammarM. Francis de Smet

Sur le web :

www.schola-ulb.bewww.innovation-education.bewww.facebook.com/schola.ulbwww.facebook.com/Forumdesinnovationseneducationwww.twitter.com/ScholaULBwww.linkedin.com/company/schola-ulbwww.youtube.com/scholaulb

PrésidentTrésorier

Secrétaire

Rapport d’activités 2013 Info et contact

Schola ULB asbl

Campus du Solbosch de l’ULB (CP 178)Bâtiment M, 2ème étageAvenue F.D. Roosevelt, 501050 BruxellesTéléphone : +32 (0) 2 650 36 44Fax : +32 (0) 2 650 49 52Email : [email protected]

Équipe

Jérôme HubertMarie KuylDorothée TournaySarah Van de MaeleSally Willems

Conseil d’administration

M. Ahmed MedhouneM. Olivier WillocxMme Sophie FrançoisMme Floriane PhilippeM. Roberto GalluccioM. Farid GammarM. Francis de Smet

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- Les jobistes et stagiaires : Astrid, Kaoutar, Kadrye, Lucianne, Maëtte, Thaïs

- Les élèves de 6ème Arts appliqués de l’Institut Bischoffsheim

Remerciements

- Les élèves de l’Ecole de la Fraternité

- Les élèves des Instituts Redouté-Peiffer et Emile Gryzon - Campus CERIA

schola ulb rapport d'activités 2013

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