rapport d'activités 2011

Rapport d’activités Geomoun 2011 – www.geomoun.org -‐ www.geotimoun.be 1

RAPPORT D’ACTIVITES GEOMOUN 2011


Table des matières

Introduction ....................................................................................................................... 3

1. En Haïti, la Timkatec (accueil, scolarisation de base et formation professionnelle pour 600 enfants et jeunes vulnérables de Port-‐au-‐Prince)......................................................... 3

2. En Belgique : GEOTIMOUN , des projets pour les enfants de Geomoun !......................... 5

3. Au Congo, ASEC (soutien à 100 mamas de Bukavu dans leurs activités génératrices de revenus)............................................................................................................................. 7

4. Les opérations « récoltes de fonds »............................................................................. 10

5. Les ressources humaines de Geomoun. ........................................................................ 10

6. Dépenses et financements............................................................................................ 11


Introduction

Il y a deux ans, Haïti était sous les feux des projecteurs, au cœur de l’attention internationale. L’île, déjà confrontée à de graves problèmes économiques, et à de multiples catastrophes naturelles, était frappée en plein cœur par un séisme de 7,3 sur l’échelle de Richter. En une nuit, les haïtiens perdaient tout : logements, travail, nourriture….et subissaient un nouveau traumatisme : la perte soudaine et tragique de milliers de leurs compatriotes.

Grâce aux nombreux dons et subsides obtenus, la reconstruction est en chemin à Haïti et l’année 2011 s’est terminée par une note très positive pour nos projets. Que ce soit en Haïti ou au Congo, à Bukavu, ou encore au sein des écoles participantes au projet de Geotimoun « Et toi, dis-moi quels sont tes droits ? », nos partenaires nous ont une nouvelle fois démontré qu’avec motivation, rigueur et détermination, rien n’est impossible !

1. En Haïti, la Timkatec (accueil, scolarisation de base et formation professionnelle pour 600 enfants et jeunes vulnérables de Port-au-Prince)

Petites filles de Timkatec, qui viennent de recevoir leurs uniformes grâce au financement de la Loterie Nationale.

Les trois centres de Timkatec fonctionnent à plein rendement, accueillant près de 600 enfants et jeunes. L’assistante sociale travaille en priorité sur les relations des enfants avec leur famille, réalisant un travail délicat mais essentiel d’un plus grand respect des droits de l’enfant à tous les niveaux. Son travail s’oriente aussi vers le renforcement familial, permettant actuellement à quelques mamans de relancer leur petit commerce, souvent perdu lors du séisme, par l’accès à un micro-crédit. La psychologue engagée au lendemain du séisme réalise un suivi rapproché des enfants et des jeunes qui ont besoin d’être encadrés, encouragés, soutenus pour grandir en confiance.


L’infirmière s’occupe d’une part du suivi de la santé des enfants et d’autre part de l’éducation à la santé des enfants, tant au niveau des maladies que de l’hygiène en général. Le comité central constitué d’enfants représentants les trois Timkatec, démocratiquement élus, se réunit chaque mois pour faire le point sur le fonctionnement et l’organisation de l’école, proposer des activités récréatives, des choses à améliorer,… Lors de la dernière réunion tenue en ce début du mois de mars, les représentants ont témoigné d’une grande satisfaction par rapport aux Timkatec, se plaignant toutefois de la nourriture. Il est vrai que nourrir chaque jour 600 personnes ne permet pas nécessairement de préparer des plats variés, équilibrés et savoureux… La problématique de l’accès à la nourriture reste importante et l’aide que nous pouvions trouver au lendemain du séisme se réduit fortement au profit des campagnes. Timkatec a pu trouver les fonds pour installer une station d’épuration d’eau en interne, lui permettant de pouvoir donner de l’eau potable chaque jour aux 600 enfants et aux professeurs. Les équipes pédagogiques, tant pour la formation de base que pour la formation professionnelle, sont au grand complet et leur motivation permet à la grande majorité des enfants de réussir leurs années scolaires, de monter leur propre petite entreprise à la sortie de la formation ou d’être engagé sur le marché du travail haïtien. A ce niveau, Geomoun a participé à une table ronde réunissant une dizaine d’institutions de formation professionnelle en vue de renforcer les programmes de formation et les professeurs, d’homogénéiser les curriculum et de négocier des stages et des débouchés pour les jeunes avec les entreprises. Timkatec sera l’un des bénéficiaires de ce vaste programme de l’APEFE (Association pour la promotion de l'éducation et de la formation à l'étranger) financé par la coopération belge (DGD). Enfin, le dossier de reconnaissance de Timkatec comme une école et pas uniquement comme ONG tel que c’est actuellement le cas, se finalise et a été rentré auprès du Ministère de l’éducation. Grâce au nouveau gouvernement et au projet « éducation pour tous » financé par la Banque mondiale, des fonds particuliers pour l’éducation sont disponibles et devraient pouvoir aider Timkatec à recueillir des fonds localement, porte enfin ouverte vers une pérennité du projet. Cette reconnaissance est donc essentielle à ce stade de développement de la Timkatec. Un projet portant sur la reconnaissance de l’éducation de base accélérée permettant de « rattraper le temps » au maximum pour les enfants qui commencent l’école très tardivement (vers 10,12 ans) est à l’étude. Cette problématique concerne 70% de la jeunesse haïtienne, il y a urgence ! L’objectif est d’harmoniser les programmes d’éducation de base accélérée mis en place de façon ponctuelle dans de nombreux établissement et de faire reconnaître ce programme par le ministère de l’éducation.. Les financements dont nous disposons pour soutenir la Timkatec sont les suivants :

- Budget LAVI (post-séisme 1212) (de janvier 2010 à décembre 2012) d’un montant de 336 375 euros répartis sur trois ans. Ce financement se termine fin


janvier 2013, raison pour laquelle nous introduisons cette demande de financement. Ce budget prend principalement en charge les frais liés à la coordination du projet, les soins de santé (médicaments, consultations médicales, salaires de l’assistante sociale, l’infirmière et la psychologue), les camps d’été.

- Budget RELEVEMENT (post-séisme 11 11 11) (de janvier 2011 à décembre 2013) d’un montant de 342 800 euros répartis sur trois ans. Ce budget prend principalement en charge les frais de salaire de l’ensemble des employés (à l’exception du staff de coordination), la nourriture et les vêtements, les frais de fonctionnement généraux du projet, en ce compris le matériel pédagogique et les matières d’œuvre pour les ateliers de formation professionnelle.

- Budget LOTTO (2011-2013) d’un montant de 22 951 euros. Ce budget prend

principalement en charge le salaire d’une assistante sociale, d’une infirmière, les camps d’été, les activités liées à la sensibilisation des enfants à leurs droits d’une façon artistique.

2. En Belgique : GEOTIMOUN , des projets pour les enfants de Geomoun !

En Belgique, le projet GEOTIMOUN intitulé « Et toi, dis-moi quels sont tes droits ?» fait suite au projet « Le voyage de Mamemo ». Tirant profit de cette première expérience, ce nouveau projet initié depuis septembre 2011 met en relation et réflexion cinq écoles belges primaires1 avec cinq écoles situées au Rwanda, au Congo, au Sénégal, au Laos et en Haïti. L’aventure a commencé par la réalisation des personnages individuels et collectifs par les enfants, permettant de travailler sur leur propre identité avant de partir à la découverte de celle des enfants de l’école partenaire. Ces personnages sont ensuite partis par courrier express, accompagnés d’un bagage culturel composé de photos des enfants, de leur école, de gourmandises locales… ils sont maintenant arrivés à bon port et les échanges par mail se déroulent, axés sur deux droits de l’enfant que les classes partenaires ont choisi. « On est ennemi que de celui qu’on ne connaît pas »… on se « bougera » toujours davantage pour faire respecter les droits de ceux que nous voyons comme nos semblables et avec qui nous avons vécu des expériences communes… Tel est le fil conducteur de ce projet qui, nous l’espérons, aura pu semer des graines de citoyenneté dans le cœur des enfants acteurs du projet et de leur professeur sans qui ce projet ne pourrait avoir lieu.

1 Ecole de Sart-‐Messire-‐Guillaume, Ecole du gros-‐chêne (Liège), Ecole du Blocry (LLN), Ecole du Biéreau (LLN), Ecole Sainte-‐Ursule (Namur).


Personnage de l’école Longkor deua à Oudomxay, Laos,

prêt à partir vers l’école Sainte Ursule de Namur avec son bagage culturel (nourriture, dessin, chants…).

Personnage de la classe de l’Institut Saint Ursule à Namur, envoyé au Laos.

Carte d’identité d’un personnage individuel.


L’ensemble des photos et témoignages sont déposés, au fur et à mesure, sur le site www.geotimoun.be, le site des enfants de Geomoun. N’hésitez pas à y emmener vos enfants ! Le projet « Et toi, dis-moi quels sont tes droits » se réalise grâce aux financements de la Province du Brabant wallon, de Namur et d’un soutien aux animations par le dispositif « Annoncer la couleur ».

3. Au Congo, ASEC (soutien à 100 mamas de Bukavu dans leurs activités génératrices de revenus)

• La situation politico-économique à Bukavu

Une mission d’évaluation s’est rendue à Bukavu en ce début du mois de mars. Il apparaît que la situation s’est empirée par rapport à il y a un an : les prix des denrées alimentaires ont flambé avec une inflation de 30% sur 1 an. La population de Bukavu continue d’augmenter car la région n’est pas encore pacifiée. Cela entraine des augmentations des prix de location. L’assistante sociale qui payait 50$/mois ne trouve pas à se reloger à 100 et craint de devoir payer 150 avec un salaire net de 214$... La directrice de WIMA, une école d’où provient la majeure partie des enfants dont les mamans sont bénéficiaires du projet, nous indique une détérioration dans le paiement du minerval par les parents.

- La situation du projet : développement et organisation Au Congo, le projet soutient actuellement 94 mamans sur les 120 que le projet s’est donné comme objectif de soutenir au travers des formations et une facilitation d’accès au micro-crédit. Certains bénéficiaires sont parvenus à former des groupes solidaires dans le cadre d’une demande de crédit conjointe auprès d’une IMF (Institution de Micro Finance), ce qui est assez exceptionnel entre personnes évoluant en milieu urbain, n’entretenant pas de lien familial, ni même amical avant que le projet les ait réunis.

Mamas participant à la marche en faveur des femmes

le 8 mars 2011 sous la banière d’ASEC Congo


Deux fois par an, les enfants bénéficiaires du projet se rencontrent autour de thématiques culturelles, éducatives ou de sensibilisation. La dernière réunion s’est déroulée sur le thème de l’hygiène et de la propreté. Une assistante sociale assure le suivi des activités avec les familles d’une part et avec les écoles et les enfants bénéficiaires d’autre part. C’est elle qui réalise les visites domiciliaires et qui organise, avec l’aide du coordinateur, les réunions du Comité pédagogique, les réunions sociales et les réunions avec les enfants. C’est également elle qui se rend dans les écoles afin de s’enquérir de l’évolution du parcours scolaire des enfants. Elle se tient par ailleurs à l’entière disposition des parents/tuteurs, écoles et enfants pour répondre à leurs questions concernant l’exécution du projet et pour écouter les problèmes que ceux-ci pourraient rencontrer. Elle fait rapport de ses missions au coordinateur qui préside le Comité pédagogique au cours duquel, trimestriellement, il est statué sur l’évolution des activités de scolarisation.

Chaque mois, l’assistante sociale réalise donc une visite dans chaque école consacrée au suivi pédagogique des enfants bénéficiaires (présences, comportement, notes). Cela lui permet de suivre le parcours scolaire de chaque enfant, de compléter le dossier pédagogique de celui-ci et, le cas échéant, en cas de difficultés, d’envisager avec les parents et/ou l’école, quels sont les moyens à disposition pour remédier à celles-ci.

Les principales difficultés rencontrées sont des échecs scolaires. Les causes identifiées de ces échecs sont le manque de suivi scolaire à domicile et l’absence d’un repas complet avant d’aller à l’école qui cause fatigue et manque d’attention de l’élève en classe. Les parents ont été sensibilisés à l’importance du suivi scolaire à domicile, de même qu’à celle de nourrir leurs enfants avant qu’ils se rendent à l’école. Il a par ailleurs été convenu avec les écoles que certains enfants resteraient à l’étude après leurs cours. Une évaluation globale du projet s’est réalisée permettant d’établir le plus précisément possible l’impact général du projet sur les bénéficiaires et d’en tirer les conclusions pour l’avenir. Les conclusions positives ont conduit à la présentation d’un dossier de poursuite du projet auprès de WBI. Quels sont les résultats concrets au terme de cette année et demie de projet ?

√ Les formations, ça permet d’épargner et d’accéder aux crédits !

Suivant l’évaluation de satisfaction des bénéficiaires, ce sont à ce stade du projet les formations qui recueillent le plus grand intérêt. Elles permettent non seulement la meilleure compréhension de la gestion d’une AGR mais peut-être encore plus les notions de planification financière des Dépenses Ménage (essentiellement alimentaires), les besoins de l’AGR (achats stocks) et l’Epargne ce qui leur permet de (mieux) gérer leur budget. Les participants semblent avoir également découvert que malgré leur situation difficile il leur était possible d’épargner !


√ Les mutuelles de solidarité (MUSO), pas la panacée !

Le concept a été présenté aux 4 grappes (comprenant chacune une vingtaine de mamas) sans succès. Les raisons sont essentiellement liées au fait que le système ne peut fonctionner qu’entre membres qui se connaissent très bien puisqu’il n’y dans ce système aucun élément de contrôle extérieur au groupe. Ce système s’apparente au système des « tontines » qui n’ont pas très bonne réputation car rares sont nos membres qui y ont participé sans y laisser de plumes…

√ Le développement du partenaire local ASEC et son rayonnement

auprès des bénéficiaires : l’importance de la solidarité !

L’objectif et la philosophie d’ASEC sont maintenant bien intégrés et les bénéficiaires savent que l’objectif d’autonomie entrainera tôt ou tard l’arrêt progressif de l’aide financière d’ASEC, ce qu’ils acceptent sans problème surtout si de nouveaux candidats les remplacent : il y a une solidarité exemplaire à ce niveau. Un bénéficiaire a signalé que si son AGR continuait à progresser, il était prêt à prendre en charge un enfant de quelqu’un d’autre ! L’importance de l’affiliation à une mutuelle de santé pour tous les membres des familles bénéficiaires est largement appréciée. Un esprit de groupe autour d’ASEC a été créé résultant dans la constitution certes informelle mais bien concrète d’une communauté. C’est ainsi que lors de la journée mondiale de la femme le 8 mars, toutes les mamas du projet ont défilé sous la bannière ASEC. Pour ce faire chaque mama a accepté d’investir 21$ dans l’achat d’un pagne « uniforme ». Elles sont fières de se revendiquer d’ASEC. Le bureau ASEC est également devenu le point de ralliement où il ne se passe pas un jour sans des discussions et des rencontres entre mamas, demandes de conseil, etc…

En résumé, fort de l’ensemble de ces résultats positifs, nous espérons trouver les financements pour pouvoir continuer à poursuivre ce projet porteur et nécessaire au profit des mamas de Bukavu. Les financements WBI (Wallonie-Bruxelles International) dont bénéficie le projet se terminent en effet en juillet 2012. Les financements qui permettent de soutenir le projet ASEC Congo sont les suivants : - Wallonie-Bruxelles International (WBI), 2010-2012, pour un montant de 89.034 euros.


4. Les opérations « récoltes de fonds »

• L’opération « crayons d’avenir » Cette première édition s’est réalisée la semaine du 20 novembre 2011, date anniversaire de la Déclaration Internationale des Droits de l’Enfant. Plus de 22 écoles situées en Brabant wallon, à Bruxelles ou à LIège ont participé à la vente de ces crayons. Il nous reste encore de nombreuses boîtes comportant chacune 6 crayons ordinaires de qualité. Nous relancerons l’action en septembre 2012, pour les fournitures de la rentrée scolaire…

• La traditionnelle « vente de vin » et la « vente de champagne ». La vente de vin s’est déroulée, comme d’habitude, en mai 2011 et la vente de champagne en décembre.

5. Les ressources humaines de Geomoun. Geomoun dispose de l’équivalent de deux temps plein répartis de la façon suivante :

- Sarah GRANDFILS : 80% - responsable administrative et coordinatrice du projet ASEC Congo.

- Stéphane DE SMET : 70 % - coordinateur du projet « Geotimoun » et responsable des activités de récoltes de fonds.

- Cécile NUYT : 50 % - administratrice déléguée. Responsable de l’ONG GEOMOUN et coordinatrice des projets en Haïti (Timkatec).


6. Dépenses et financements

Au cours de l’exercice comptable 2011, les revenus ont atteint 334.940,45 euros, soit 30% de moins qu’en 2010, année exceptionnelle due au séisme du 12 janvier 2010. Cette année, 290.261,24 euros de nos revenus ont été directement investis dans nos projets visant l’amélioration des conditions de vie des enfants vulnérables d’Haïti et du Congo et l’éducation au développement des enfants et de leurs professeurs au sein des écoles primaires en Belgique. 260 847,09 euros ont été consacrés au Congo et en Haïti à concurrence de 223.609,38 euros pour le projet « Timkatec » en Haïti et 37.237,71 euros pour le projet « Asec » au Congo. 29.414,15 euros ont été consacrés au projet « Et toi, dis-moi quels sont tes droits ?» pour les 5 écoles belges et les 5 écoles « du Sud ». Les dépenses de GEOMOUN s’élèvent à 74 179,77 euros: 14% pour la récolte de fonds (concerts, achat des vins et champagne pour les ventes, déplacements, coûts salariaux…), 6,3% pour les frais opérationnels (frais de bureau, infrastructure, rémunération du personnel, équipement informatique, amortissement des investissements et coûts financiers). Le solde négatif des recettes et des dépenses s’élève à 29.500,56 euros. Cette somme s’explique en partie par le fait que nous n’avons pas obtenu le subside de la coopération belge espéré pour le projet « Et toi, dis-moi quels sont tes droits » ni le succès voulu pour l’opération « crayons d’Avenir », qui se poursuivra les années suivantes pour écouler le stock de crayons.


12%

23%

5%

12% 1%

37%

11%

Graphe des dépenses 2011 Administra]on

Communica]on et récolte de fonds

Educa]on au développement (Geo]moun)

LAVI 1212 (Haï])

LOTTO (Haï])

Relèvement (Haï])

6% 8%

14%

18%

1%

42%

0% 10%

Graphe des revenus 2011

Administra]on

Educa]on au développement (Geo]moun)

Communica]on et récolte de fonds

LAVI 1212 (Haï])

LOTTO (Haï])

Relèvement (Haï])

rapport d'activités 2011

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