préconisations de l'association "arrête ton char !" pour les programmes de...
DESCRIPTION
Préconisations de l'Association "Arrête Ton Char !" au Conseil Supérieur des Programmes pour les programmes de l'Enseignement de Complément LCA. Réunion de consultation le jeudi 03 décembre 2015 - Ministère de l'E.N.TRANSCRIPT
novembre 2015
Preacuteconisations dArrecircte Ton Char pour la Consultation par le CSP des associations de speacutecialistes
sur les Programmes de lEnseignement de Compleacutement LCA
REacuteSERVES INITIALES
- Lassociation laquo Arrecircte Ton Char les Langues amp Cultures de lAntiquiteacute aujourdhui raquo ne voit pas a priori
comment il serait possible de proposer un nouveau programme coheacuterent au vu des nombreuses difficulteacutes
organisationnelles que pose la reacuteforme du collegravege qui deacutemantegravele la discipline et place lenseignement des LCA
au collegravege dans une situation qui nest absolument pas peacuterenne
- Comment preacutevoir une programmation coheacuterente et reacutealiste pour un Enseignement de Compleacutement LCA que
les eacutelegraveves vont pouvoir commencer (ou arrecircter) agrave tout moment (annonce des IA-IPR de plusieurs acadeacutemies lors
des journeacutees de formation)
Demande deacuteclaircissements
- Les diffeacuterents textes et annonces faites par le Ministegravere ou la Dgesco concernant la mise en place et
lorganisation des deux nouveaux dispositifs denseignement des LCA (EPI et Enseignement de Compleacutement
qui doivent remplacer degraves la rentreacutee 2016 la discipline LCA) eacutetant tellement confus et aboutissant agrave des
interpreacutetations trop souvent contradictoires lassociation laquo Arrecircte Ton Char raquo demande au Conseil Supeacuterieur
des Programmes de lui indiquer son interpreacutetation des textes
iquest La mise en place de lEC LCA est-elle finalement subordonneacutee agrave lexistence de lEPI LCA
laquo Cette dotation horaire [] lui permet eacutegalement [] de proposer pour les eacutelegraveves volontaires un enseignement
de compleacutement aux enseignements pratiques interdisciplinaires [] qui porte sur un enseignement de LCA ou sur
un enseignement de LV reacutegionales [] raquo (article 7 de larrecircteacute du 19 mai 2egraveme
paragraphe)
iquest LEPI LCA peut-il ecirctre deacuterogatoire comme la annonceacute la Dgesco Florence Robine dans le journal LExpress
et comment pourrait-il ecirctre mis en place concregravetement dans les eacutetablissements
laquo Une mecircme theacutematique interdisciplinaire peut ecirctre suivie par un eacutelegraveve au cours de chacune des trois anneacutees du
cycle 4 raquo (BO ndeg27 du 2 juillet)
iquest Les heures de marge de leacutetablissement peuvent-elles ecirctre utiliseacutees pour la mise en place dun EPI LCA
iquest Quid du recloisonnement des LCA sous la forme dun EPI culturel et dun Enseignement de Compleacutement
essentiellement linguistique (annonces de Mme la Ministre) Le deacutecloisonnement eacutetait en effet depuis une
quinzaine danneacutees le maicirctre-mot de lenseignement de notre deacutefunte discipline
iquest Quid de lenfermement et du cloisonnement des LCA dans un EPI Langues et cultures de lAntiquiteacute quand
cet enseignement pourrait rayonner de la mecircme faccedilon que les (autres) disciplines dans toutes les theacutematiques
interdisciplinaires
iquest Quand les visites dinspecteurs mettront en eacutevidence des contradictions entre la mise en place de
lenseignement des LCA dans un eacutetablissement en sappuyant sur des textes officiels dune part et des consignes
rectorales ou des deacuteclarations de responsables politiques (Mme Florence ROBINE Mme Najat VALLAUD-
BELKACEM) les eacutequipes et le tribunal administratif le cas eacutecheacuteant devront-ils sappuyer sur les textes officiels ou
les deacuteclarations de ces personnes dans les meacutedias
wwwarretetoncharfr 1
novembre 2015
PREacuteCONISATIONS POUR LES PROGRAMMES DE lENSEIGNEMENT DE COMPLEacuteMENT LCA
Objectif de fin de cycle de lenseignement des LCA
- Compte-tenu de la diminution significative du nombre moyen dheures denseignement des LCA suivies
par un eacutelegraveve avec la nouvelle organisation du collegravege ATC considegravere que les objectifs et exigences de
lenseignement des LCA doivent ecirctre revus pour ecirctre adapteacutes agrave chaque situation
- Les conditions et horaires denseignement des LCA eacutetant ameneacutes agrave varier grandement dun eacutetablissement
agrave un autre sur tout le territoire (de la meacutetropole au DOM) il convient den ajuster lobjectif de fin de cycle
qui pourra aller de la capaciteacute agrave manifester que lon comprend le systegraveme de la langue (latine ou grecque)
en utilisant un texte appareilleacute agrave la traduction autonome dun court extrait dun texte simple
Lien EPI - Enseignement de Compleacutement LCA
- ATC insiste sur la neacutecessiteacute de ne pas cloisonner les dispositifs denseignement des LCA ni limiter lEPI
LCA agrave lapprentissage de la culture antique en sinterdisant une approche linguistique ni limiter
lEnseignement de Compleacutement LCA agrave un enseignement de la langue coupeacute de la culture et de la
civilisation
- Recloisonner lenseignement des LCA serait non seulement un retour en arriegravere sur pregraves de vingt ans de
pratique du deacutecloisonnement dans nos disciplines mais eacutegalement une deacutemarche contraire agrave lesprit
annonceacute de la reacuteforme du collegravege
- Par souci de coheacuterence et de continuiteacute et pour que la mise en place de deux dispositifs distincts fasse
sens pour les eacutelegraveves les programmes objectifs et meacutethodes de lEPI et de lEnseignement Commun de
LCA devraient ecirctre fortement lieacutes Cette tacircche de mecircme que linterdisciplinariteacute ne sont malheureusement
pas faciliteacutees par labsence de lAntiquiteacute des programmes de toutes les disciplines au cycle 4
- LEPI LCA devrait eacutegalement faire dune faccedilon ou dune autre une place agrave lenseignement de la langue
de faccedilon agrave ne pas tromper les attentes des eacutelegraveves deacutesireux de suivre un Enseignement de Compleacutement
LCA
- La proposition tardive du CSP de faire porter le contenu de lEPI LCA sur le latin meacutedieacuteval apparaicirct
comme un reacutetropeacutedalage du conseil ayant reacutealiseacute tardivement limpossibiliteacute dun travail interdisciplinaire
sur les LCA agrave un cycle 4 ougrave lAntiquiteacute nest preacutesente dans les programmes daucune discipline En effet
cest meacuteconnaicirctre les peacuteriodes historiques et theacutematiques susceptibles dinteacuteresser et motiver les eacutelegraveves
les origines mythologico-historiques de la fondation de Rome la peacuteriode troubleacutee les conquecirctes et les
figures heacuteroiumlques de la Rome reacutepublicaine la grandeur et la deacutecadence de lEmpire et des empereurs
romains
- De toutes ces remarques deacutecoule labsolue neacutecessiteacute que lEPI et lEnseignement de Compleacutement soient
obligatoirement assureacutes par un enseignant de Lettres Classiques seul veacuteritable speacutecialiste maicirctrisant agrave la
fois les aspects agrave la fois culturels et linguistiques de cette discipline En cas de co-animation dun EPI LCA
les textes doivent clairement mentionner la participation obligatoire dun enseignant de Lettres Classiques
wwwarretetoncharfr 2
novembre 2015
I Organisation
- Les nouveaux programmes de LCA doivent sinscrire dans une organisation de cycle dans laquelle
lenseignant sera libre de construire sa programmation comme il lentend sur les trois anneacutees (de la
cinquiegraveme agrave la troisiegraveme)
- Lenseignant doit pouvoir organiser ses seacutequences dune faccedilon theacutematique etou chronologique apte agrave
eacuteveiller la curiositeacute des eacutelegraveves et agrave faire entrer en reacutesonance mondes antiques et monde moderne pour
deacutevelopper chez eux un regard critique sur le monde contemporain
- Lenseignant pourra agrave sa guise deacutevelopper tout au long du cycle 4 des notions communes au programme
de franccedilais de faccedilon spiralaire On peut ainsi envisager en cinquiegraveme en cours de LCA une entreacutee autour
des dieux et heacuteros qui corresponde avec lentreacutee laquo heacuteros et heacuteroiumlsme raquo du cours de franccedilais sur laquelle on
reviendrait en classe de quatriegraveme avec les couples mythologiques (pour faire le lien avec le thegraveme laquo dire
lamour raquo en franccedilais) puis approfondir en troisiegraveme la symbolique du mythe par exemple avec les figures
mythiques de la contestation
II Contenus
- Le nouveau programme dEnseignement de Compleacutement LCA doit permettre dadapter les theacutematiques
abordeacutees au contexte denseignement En effet la notion de Mare nostrum et le personnage dHannibal
seront plus proches dun eacutelegraveve marseillais que dun jeune lillois La notion d e limes rheacutenan sera plus
parlante pour un eacutelegraveve lorrain que pour un jeune des DOM
- Dans tous les cas lEnseignement de Compleacutement LCA doit permettre de travailler autour des notions
dheacuteritage et deacutecart (cf le travail de lrsquoassociation Antiquiteacute Territoire des Ecarts) pour montrer que leacutetude
des Anciens peut faire des eacutelegraveves les Modernes de demain
1deg) langue
- Lenseignant doit avoir toute latitude en fonction du nombre dheures denseignement dont il dispose et
du niveau de ses classes pour adapter sa programmation grammaticale
- Laccent sera mis sur la morphologie et sur le vocabulaire Seuls les faits de syntaxe les plus freacutequents
utiles agrave la lecture des textes seront eacutetudieacutes Leacutetude des particularismes linguistiques sera reporteacutee au
lyceacutee
2deg) cultures
- Lenseignement de Compleacutement LCA devrait eacutegalement ecirctre loccasion pour faire travailler les eacutelegraveves
autour de la remise en cause des nombreux clicheacutes sur lrsquoantiquiteacute (cf la rubrique laquo antiqlicheacutes raquo du site
Arrecircte Ton Char httpwwwarretetoncharfrcategorymediathequeantiqliches ) Ceacutesar empereur laquo ave
Ceacutesar morituri la repreacutesentation des gaulois agrave moustaches et autres quecircte de veacuteriteacute que seule une eacutetude
reacuteelle des textes et deacutecouvertes archeacuteologiques permet et dont les eacutelegraveves sont geacuteneacuteralement tregraves friands)
- Lutilisation de lAntiquiteacute dans la culture populaire (litteacuterature cineacutema BD publiciteacute) faisant lobjet de
travaux universitaires de plus en plus nombreux les enseignants pourront consacrer un temps de leur cours
agrave leacutetude de ce pheacutenomegravene
3deg) eacutetymologie et lexique
- LEnseignement de Compleacutement LCA devra mettre laccent sur leacutetymologie comme outil de reacuteflexion En
wwwarretetoncharfr 3
novembre 2015
vue dun enrichissement du vocabulaire et dune facilitation de lexpression orale les eacutelegraveves devraient
travailler sur la formation du lexique franccedilais chaque anneacutee du cycle 4 en suivant une progression agrave
deacuteterminer
- En ce qui concerne la maicirctrise de la langue franccedilaise et des langues vivantes on gagnerait et on creacuteerait
du lien entre les disciplines en abordant aussi souvent que possible la notion dintercompreacutehension entre
les langues romanes et europeacuteennes agrave partir des langues anciennes (racines grecques et latines preacutefixation
et suffixation emprunts directs clefs de passage entre les langues)
4deg) mythologie
- Leacutetude de la mythologie toujours tregraves attrayante pour les eacutelegraveves doit se retrouver sur les trois niveaux du
cycle 4 avec un degreacute danalyse des mythes qui eacutevolue
- On abordera dabord le mythe comme un reacutecit merveilleux issu de la tradition orale On lenvisagera
ensuite dans sa dimension religieuse et eacutetiologique Dans un dernier temps et de faccedilon progressive on
pourrait voir les fonctions historique et explicative du mythe (mythes de fondation de citeacutes) et son utilisation
politique (le mythe comme outil de propagande)
- Au lyceacutee leacutetude de la mythologie pourra ecirctre poursuivie par exemple dans son utilisation en psychologie
5deg) ouvertures
- Les nouveaux programmes de LCA devront proposer une programmation dhistoire des arts la place de
la mythologie (encore au XXIegraveme
siegravecle) et de certaines figures ou eacuteveacutenements historiques comme modegraveles
dune crypto-continuiteacute
- Les nouveaux programmes pourraient proposer des liens forts entre monde antique et monde moderne
modes et voies de communication Eneacutee le migrant perception du barbare de lAntiquiteacute agrave nos jours
III Corpus
- Lenseignant aura toute latitude de construire ses seacutequences avec des textes authentiques
adapteacutesimplifieacutes et construits par ses soins en fonction des besoins imposeacutes par sa progression linguistique
et par le niveau de ses groupes-classes
- Lenseignant pourra recourir plus freacutequemment aux textes dauteurs secondaires et de lantiquiteacute tardive
(Lucius Ampelius Aulu-Gelle Aurelius Victor (pseudo) Eutrope Festus Florus Hermeneuta
Pseudodositheana Hygin inscriptions diverses Isidore de Seacuteville Macrobe Varron Veacutegegravece)
- Les eacutelegraveves seront inviteacutes agrave travailler sur des textes appareilleacutes de diffeacuterentes faccedilons (sous-titreacutes preacutesenteacutes
par augmentation ou de faccedilon juxtalineacuteaire)
- La diversiteacute des supports permet en effet de varier les activiteacutes (traductions lectures cursives questions de
compreacutehension globale comparaison de traductions) de faccedilon agrave entretenir linteacuterecirct et la motivation des
eacutelegraveves
IV Meacutethodes
- Au lieu de limiter linterdisciplinariteacute au seul dispositif des EPI lenseignant de LCA doit ecirctre libre de
wwwarretetoncharfr 4
novembre 2015
poursuivre ou mettre en place dans son Enseignement de Compleacutement LCA des seacutequences
interdisciplinaires comme beaucoup denseignants de Lettres Classiques le font deacutejagrave agrave lheure actuelle
(quelques exemples de seacutequences en sciences laquo sciences et Gregravece antique raquo laquo le volcanisme agrave Pompeacutei raquo
en Histoire-Geacuteographie laquo impeacuterialismes antiques impeacuterialismes modernes raquo laquo monumentaliteacute et
propagande totalitaire raquo en franccedilais-lettres laquo heacuteros antique heacuteros moderne raquo laquo la dimension eacutepique de
lantiquiteacute agrave nos jours raquo)
- Lenseignant doit pouvoir sil le souhaite expeacuterimenter les meacutethodes audio-orales denseignement du
latin-grec qui facilitent leacutetude de la langue sans se deacutetourner cependant de leacutetude des textes (meacutethodes
de Claude Fieacutevet Oslashrberg laquo Minimus starting out in Latin raquo Septimana Latina Assimilhellip)
Un recensement des meacutethodes de latin vivant sur notre site httpwwwarretetoncharfrdiscere-apprendre-les-
methodes-de-latin-vivant
- Les nouveaux programmes de LCA doivent mettre en avant lexploitation des ressources locales (sites
museacutees archeacuteologiques eacuteveacutenements et manifestations en relation avec lHistoire antique) et favoriser les
eacutechanges et rencontres avec des speacutecialistes et passionneacutes (chercheurs archeacuteologues conservateurs
collectionneurs numismates)
- Nous signalons eacutegalement ici des lectures et illustrations qui nous semblent particuliegraverement pertinentes
pour la conception des nouveaux programmes de LCA
gt les travaux de Patrick VOISIN sur lEuro-meacutediterraneacutee
gtles reacuteflexions transmises par Marc BUBERT enseignant de Lettres classiques au Corps dInspection en
2009 lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes (cf Annexe 1 pp 2 agrave 5
particuliegraverement)
gt les travaux de lassociation Antiquiteacute Territoire des Ecarts
gt quelques exemples de seacutequences (cf Annexe 2)
PROPOSITIONS ALTERNATIVES POUR LORGANISATION DE LENSEIGNEMENT DES LCA DELEacuteCOLE JUSQUAU SUPEacuteRIEUR
I Primaire
- Notre association propose daborder plus tocirct degraves la fin du cycle 2 et le deacutebut du cycle 3 les reacutecits et
mythes antiques (tregraves nombreux albums et ouvrages de litteacuterature jeunesse antiquiteacute disponibles adapteacutes agrave
chaque acircge)
II Collegravege
- Nous reacuteclamons la suppression pure et simple de lEPI LCA dont la mise en place et la peacuterenniteacute ne sont
pas garanties dans tous les eacutetablissements et pour tous les eacutelegraveves En effet la mise en place dun EPI LCA
conditionnant louverture de lEnseignement de Compleacutement LCA elle risque tout simplement de faire
disparaicirctre corps et acircme lenseignement des LCA dans de nombreux eacutetablissements
- Nous demandons un enseignement LCA obligatoire en 6egraveme comprenant une forte dominante latin et
une initiation au grec ancien) horaire annuel 18h soit 12h hebdomadaire sur toute lanneacutee ou 1h
wwwarretetoncharfr 5
novembre 2015
hebdomadaire sur un semestre
- Nous demandons le maintien dun enseignement optionnel LCA de la cinquiegraveme agrave la troisiegraveme accessible
agrave tous les eacutelegraveves dans tous les eacutetablissements et sans numerus clausus
- Afin de lutter contre la peacutenurie denseignants dans certains eacutetablissements nous proposons deux
mesures Nous demandons dune part aux rectorats de preacutevoir un systegraveme dinformation inter-
eacutetablissements et une facilitation des deacutemarches administratives pour les enseignants de Lettres Classiques
volontaires pour assurer des heures de LCA sur un deuxiegraveme eacutetablissement de secteur au choix de
lenseignant Nous demandons eacutegalement au Ministegravere de lEducation Nationale de mettre en place un
systegraveme de bonification (1000 points) des enseignants de Lettres Classiques affecteacutes dans des
eacutetablissements disposant de plusieurs enseignants de Lettres Classiques dont certains nenseignent pas les
LCA qui accepteraient de muter pour un eacutetablissement qui aurait besoin dun enseignant de Lettres
Classiques pour assurer des heures de LCA
- En effet le nombre actuel de professeurs de Lettres Classiques en exercice (approximativement 15000 )
devrait permettre dassurer des heures de LCA dans tous les eacutetablissements du secondaire collegraveges et
lyceacutees (7100 collegraveges et 2700 lyceacutees denseignement geacuteneacuteral et technologique)
III Lyceacutee
- Le Ministegravere de lEducation Nationale doit permettre linscription de tous les eacutelegraveves qui ont commenceacute
leacutetude dune langue ancienne au collegravege dans un lyceacutee de secteur proposant lenseignement de la langue
ancienne choisie
- Nous demandons quil rende obligatoire lenseignement LCA (latin etou grec ancien) en premiegravere et
terminale Litteacuteraire pour contribuer agrave la revalorisation dune veacuteritable filiegravere litteacuteraire exigeante et
ambitieuse et agrave la formation des futurs eacutetudiants et enseignants qui auront agrave assurer lenseignement des
LCA dans le secondaire
- Dans un souci deacutegaliteacute devant loffre peacutedagogique il doit eacutegalement assurer laccegraves agrave lenseignement
optionnel des LCA agrave tous les eacutelegraveves des filiegraveres S et ES qui en font la demande
- Dans un souci deacutegaliteacute des chances et daccegraves agrave la culture les lyceacutees denseignement technologique et
professionnel devraient pouvoir ouvrir lenseignement de LCA eacutegalement agrave leurs eacutelegraveves
IV Supeacuterieur
- Inteacutegration dans le cursus de tous les eacutetudiants en lettres et candidats aux concours du Capes et de
lAgreacutegation qui auront la charge denseigner le franccedilais et la litteacuterature franccedilaise ou eacutetrangegravere une
formation seacuterieuse aux LCA (au moins en ce qui concerne le latin)
- Garantir leacutegaliteacute des candidats dans ce concours de recrutement de la fonction publique quest le Capes
de Lettres en effet les candidats au Capes de Lettres option Lettres Classiques doivent se voir proposer
pour leur oral dadmission le mecircme choix doptions que les candidats option Lettres Modernes
wwwarretetoncharfr 6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Projet de nouveaux programmes en Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute
Collegravege ndash mars 2009------------------
Les principes et les tableaux
On ne peut que se feacuteliciter de la reconnaissance par les nouveaux programmes de
la place centrale des langues anciennes dans la formation du Colleacutegien soit une discipline
polymorphe et transdisciplinaire au cœur de tous les piliers du socle commun de compeacutetences laquo qui
rayonne raquo1 vers les autres disciplines speacutecialiseacutees
la bipolariteacute de lrsquoobjet drsquoeacutetude que constitue le monde greacuteco-romain2
la mise en perspective avec les laquo litteacuteratures de lrsquoEurope raquo et laquo les langues europeacuteennes raquo module en
expeacuterimentation en Seconde3
lrsquoinitiation agrave la langue grecque pour les eacutelegraveves latinistes de Quatriegraveme
la convergence des programmes de latin et de grec de Troisiegraveme et du tableau de compeacutetences dans
lrsquoesprit qui anime les programmes de Lyceacutee
Sont agrave regretter
la reacutefeacuterence aux bandes dessineacutees drsquoAsteacuterix qui transposent la civilisation antique de faccedilon tronqueacutee
et orienteacutee et la langue latine de maniegravere anecdotique Pourquoi ne pas faire mention des laquo litteacuteratures
(europeacuteennes) de langue latine raquo
la disparition de la frise des Panatheacuteneacutees dans le tableau laquo Ouverture vers lrsquohistoire des arts raquo4
lrsquoabsence dans laquo Les t
hegravemes et textes raquo de la mention drsquoun panorama des histoires litteacuteraires grecque et latine agrave cocircteacute des
panoramas geacuteographique historique et politique
lrsquoabsence drsquoune progression raisonneacutee des apprentissages en eacutetude de la langue dans la perspective
drsquoune laquo grammaire de lecture des textes raquo5 et non drsquoune grammaire de thegraveme
la laquo coheacuterence chronologique raquo 6 et donc historiciste de la progression
En ce qui concerne ce dernier point une approche diffeacuterente des programmes est agrave envisager pour mieux tenir
compte du public actuel des cours de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute en collegravege une jeunesse en
construction - peu encline agrave retrouver un deacuteveloppement historique dans une troisiegraveme matiegravere7 - dans un
monde contemporain en pleine eacutevolution et des parents drsquoeacutelegraveves plus que sceptiques quant agrave la leacutegitimiteacute de la
discipline au deacutebut du XXIegraveme siegravecle
Il srsquoagit de leur proposer une reacuteelle laquo vision dynamique raquo 6 des langues anciennes objet de la proposition
suivante
1 Preacuteambule p 2
2 LrsquoEmpire greacuteco-romain Paul Veyne et les travaux de JN Adams Michel Dubuisson et Bruno Rochette
3 agrave la rentreacutee 2009 au Lyceacutee des Flandres de Hazebrouck
4 Projet p 20
5 A quand une nouvelle grammaire du latin qui commencerait par lrsquoapprentissage du parfait temps du reacutecit
6 Projet p 5
7 outre lrsquoHistoire-Geacuteographie et le Franccedilais
1
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Langues anciennes et deacutefis contemporains
une deacutemarche agrave expeacuterimenter
I Exigences des nouveaux programmes proposeacutes agrave la consultation des enseignants (mars 2009)
1 laquo La mise en relation des textes antiques avec des productions modernes et contemporaines reacutevegravele
limaginaire qui a nourri au cours des siegravecles toute une partie de nos repreacutesentations culturelles raquo8
2 laquo [hellip] nourrir la reacuteflexion sur le monde antique et [hellip] mettre en eacutevidence ses liens avec le monde actuel raquo9
Ces deux attentes institutionnelles font eacutecho agrave un renouveau europeacuteen de la peacutedagogie des langues anciennes -
en particulier du latin - dans les pays germaniques et anglo-saxons ougrave lrsquoaccroissement des effectifs semble
corroborer cette nouvelle approche
Il srsquoagit de lire les textes de lrsquoAntiquiteacute et drsquoapprendre drsquoeux et des cultures antiques pour mieux se preacuteparer
aux eacutevolutions en cours dans le monde contemporain La nouvelle approche consiste agrave interroger les langages et
les civilisations antiques par le biais de probleacutematiques contemporaines des eacutelegraveves lecteurs Si les disciplines
enseigneacutees au collegravege et au lyceacutee sont hautement speacutecialiseacutees les Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute offrent ndash agrave
elles seules ndash la vision drsquoensemble drsquoune socieacuteteacute laquo acheveacutee raquo10 et mettent en œuvre des outils drsquoanalyse et
drsquointerpreacutetation transfeacuterables aux autres matiegraveres agrave drsquoautres situations
II Reacuteflexion innovante une bibliographie universitaire
La reacuteflexion amorceacutee dans les nouveaux programmes franccedilais a eacuteteacute meneacutee en Allemagne au milieu des anneacutees
90 et a conduit agrave une refondation de la peacutedagogie dans de nombreux Laumlnder Une commission de la DAV11 a
publieacute en 1996 un numeacutero drsquoAUXILIA12 intituleacute Le latin de lrsquoan 2000 Probleacutematiques existentielles et
compeacutetences-cleacutes13 lrsquoessentiel des pistes preacutesenteacutees ici en est extrait En France Anne Quesemand et Juliette
Le Maoult ont ouvert la voie pour le latin14 en publiant reacutecemment Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi
sub sole15
III Essai de lecture des nouveaux programmes de latin et de grec selon une grille de lecture innovante
Lohe et Maier ont deacutefini six champs de questionnements existentiels contemporains auxquels sont confronteacutes
les eacutelegraveves en ce deacutebut de XXIegraveme siegravecle Il ne srsquoagit pas drsquoaborder de faccedilon deacutemagogique des thegravemes qui vont
plaire au public des cours de langues anciennes mais de lire aux cocircteacutes des eacutelegraveves dans les langues et cultures
de lrsquoAntiquiteacute les reacuteponses apporteacutees par les Grecs et les Romains agrave des deacutefis semblables agrave ceux auxquels ils
seront confronteacutes agrave bregraveve eacutecheacuteance dans leur vie et de les armer de compeacutetences-cleacutes que lrsquoon trouve deacutetailleacutees
dans le Socle commun En drsquoautres termes il srsquoagit de renverser les reproches tant entendus qui sont faits agrave
lrsquoenseignement des langues anciennes son inutiliteacute et son manque de rentabiliteacute
8 Preacuteambule du Projet de programme pour le collegravege Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute p 2
9 Projet p 4
10 Les civilisations antiques et donc greacuteco-romaine sont drsquoun abord plus aiseacute puisqursquoelles ne sont plus soumises agrave eacutevolution
11 Deutsches Altphilologenverband [Association allemande des professeurs de langues anciennes]
12 revue de didactique du latin
13 Latein 2000 Existenzprobleme und Schluumlsselqualifikationen Peter Lohe Friedrich Maier et alii Bamberg 1996
14 Pour la civilisation on relira avec profit Beau comme lrsquoantique Jacques Gaillard 1993
15 consulter le sommaire en Annexe 1 (Langues pour tous Pocket 2006)
2
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Lrsquoenseignement et lrsquoeacuteducation de la premiegravere geacuteneacuteration du XXIegraveme siegravecle sont obligeacutes de tenir compte de
lrsquoeacutemergence de probleacutematiques nouvelles16
1 Les deacutefis des sciences et des techniques le besoin drsquoune nouvelle eacutethique
(eacuteducation agrave la technique)
2 Le lien entre lrsquoeacuteconomie et lrsquoeacutecologie la recherche drsquoune laquo culture des limites raquo
(eacuteducation agrave lrsquoenvironnement)
3 La reconnaissance de lrsquoAutre lrsquoeffort pour deacutepasser lrsquoisolation des cultures dans le monde (eacuteducation agrave
la toleacuterance)
4 Le laquo pouvoir des mots et des images raquo dans les TIC lrsquourgence drsquoune utilisation raisonneacutee et drsquoune
distance critique (eacuteducation aux meacutedias)
5 La guerre laquo peste de lrsquoHumaniteacute raquo la confrontation avec les ideacuteologies
(eacuteducation agrave la paix)
Il semble donc inteacuteressant a priori de preacutesenter aux eacutelegraveves - et futurs eacutelegraveves ndash lrsquoenseignement des Langues et
cultures de lrsquoAntiquiteacute sous la forme de probleacutematiques actuelles aux intituleacutes modernes Lohe et Maier ont
utiliseacutes des termes qui en geacuteneacuteral mobilisent les adolescents tels que lrsquoenvironnement la paix les sciences
lrsquoemploi
Intituleacutes des six champs de questionnements existentiels17
1 Nature et environnement
2 Vivre ensemble pacifiquement
3 Culture et tradition
4 Savoirs scientifiques et emploi
5 Mots et images
6 Conscience des valeurs et recherche de sens
A titre drsquoexemple drsquoexploitation possible des savoirs acquis les eacutelegraveves latinistes de Cinquiegraveme sont ameneacutes agrave
reacutefleacutechir sur les processus drsquointeacutegration et drsquoacculturation agrave notre eacutepoque dans le champ laquo Vivre ensemble
pacifiquement raquo Ils le font lors drsquoun voyage scolaire agrave travers une reacuteflexion compareacutee sur ces pheacutenomegravenes
veacutecus par les Gaulois et les Germains18
Il est envisageacute ici de transposer les nouveaux programmes de latin et de grec de collegravege dans la grille de
lecture peacutedagogique proposeacutee par Lohe et Maier19
16 Nouveaux axes de la Bildung
17 selon Lohe et Maier
18 voir le dossier joint laquo modeacutelisation_acculturation raquo
19 document joint Langues anciennes et deacutefis contemporains Transposition innovante des programmes de collegravege Thegravemes et textes
3
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
IV Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute et Socle commun de compeacutetences
1 Les compeacutetences selon Lohe et Maier
La deacutemarche preacutesenteacutee ici srsquoinscrit eacutevidemment dans lrsquooptique de lrsquoacquisition des compeacutetences et de
lrsquoobligation de devenir acteur conscient de son inteacutegration dans le paysage socio-professionnel Lohe et Maier
deacutefinissent ainsi des compeacutetences-cleacutes geacuteneacuterales et drsquoautre plus particuliegraverement mises en œuvre dans le
domaine professionnel quel qursquoil soit Elles sont donneacutees ici agrave titre indicatif et recoupent celles deacutefinies dans le
Socle commun
a Compeacutetences-cleacutes globales
Compeacutetences intellectuelles globales
- reacuteflexion logique
- capaciteacute drsquoabstraction
- capaciteacute de combinaison
- capaciteacute drsquoanalyse
- jugement
- capaciteacute drsquoapprendre
Compeacutetences en communication
- capaciteacute drsquoeacutecoute
- capaciteacute drsquoexpression
- capaciteacute de participer agrave un entretien
- capaciteacute de convaincre
- connaissance de la nature humaine
Creacuteativiteacute
- inventiviteacute
- don de reacutealisation
- improvisation
Techniques de travail
- organisation dans le travail
- compreacutehension des systegravemes
- systeacutematique
- initiative
- reacutealisme dans la compreacutehension drsquoune tacircche
b Compeacutetences-cleacutes dans lrsquoexercice drsquoune profession
Implication
- patience
- volonteacute drsquoatteindre le but fixeacute
- ponctualiteacute
- application attachement au travail
- ecirctre digne de confiance
Sociabiliteacute
- capaciteacute drsquoinsertion dans une eacutequipe
- responsabiliteacute
- capaciteacute agrave travailler en eacutequipe
- honnecircteteacute
Qualiteacute du travail
- preacutecision
- habileteacute
- preacutecaution
- soin
Compeacutetence drsquoautoeacutevaluation
- maicirctrise de soi
- capaciteacute drsquoautocritique
4
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Que sont les compeacutetences Neacutecessiteacute drsquoun discours institutionnel plus clair
Les professeurs de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute ont tout inteacuterecirct agrave srsquoapproprier le Socle commun et agrave
effectuer une relecture voire une preacutesentation agrave leurs eacutelegraveves dans ce cadre20 la leacutegitimiteacute et lrsquointeacuterecirct de la
matiegravere en sont renforceacutes agrave leurs yeux
Depuis la publication du Deacutecret ndeg 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au Socle commun des connaissances et
des compeacutetences les professeurs sont agrave la recherche de deacutefinitions claires des compeacutetences et drsquoune distinction
trancheacutee avec les capaciteacutes et les savoir-faire Ils se trouvent aussi deacutemunis jusqursquoici quant aux attentes
institutionnelles deacutetailleacutees concernant lrsquoeacutevaluation de ces compeacutetences
La publication des nouveaux programmes ne serait-elle pas lrsquooccasion de clarifier le sujet en preacuteambule au
tableau consacreacute aux compeacutetences Les travaux de Philippe PERRENOUD21 sont tregraves eacuteclairants agrave ce propos et
proches de la deacutemarche peacutedagogique de Lohe et Maier22
MARC BUBERT
Lyceacutee Vauban Luxembourg (LU)
anciennement au Collegravege Robert le Frison Cassel (59670)
Document remis le 17 avril 2009
Contact
marcbubertvaubanlu marcbubertlapostenet
20 A titre de simple exemple premiegravere relecture des cours de langues anciennes au collegravege Robert le Frison de Cassel (LES LANGUES ANCIENNES AU CŒUR DU SOCLE COMMUN)
21 (Universiteacute de Genegraveve) Auteur notamment de Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole Paris ESF 1997
22 voir Annexe 2
5
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1
Sommaire de
Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi sub sole
de Anne Quesemand et Juliette Le Maoult
I Violence contre les enseignants
II Contre la meacutethode globale
III Pour ou contre lrsquoempilement des connaissances
IV Hooligans au stade
V Violence en ville
VI Inseacutecuriteacute la nuit
VII Embarras de la circulation
VIII Eloquence contre corruption
IX Ambition et rivaliteacute
X Pouvoir et profit
XI Serviliteacute et flatterie
XII On nrsquoest plus chez soi
XIII Contre lrsquoexpulsion des eacutetrangers
XIV Geacuteographie de la Judeacutee
XV Ethique de lrsquoavocat
XVI Lacirccheteacute du peuple
XVII Catastrophes naturelles
XVIII Destruction de lrsquoespegravece humaine
XIX Le bon vieux temps
XX Du temps agrave soi
6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
novembre 2015
PREacuteCONISATIONS POUR LES PROGRAMMES DE lENSEIGNEMENT DE COMPLEacuteMENT LCA
Objectif de fin de cycle de lenseignement des LCA
- Compte-tenu de la diminution significative du nombre moyen dheures denseignement des LCA suivies
par un eacutelegraveve avec la nouvelle organisation du collegravege ATC considegravere que les objectifs et exigences de
lenseignement des LCA doivent ecirctre revus pour ecirctre adapteacutes agrave chaque situation
- Les conditions et horaires denseignement des LCA eacutetant ameneacutes agrave varier grandement dun eacutetablissement
agrave un autre sur tout le territoire (de la meacutetropole au DOM) il convient den ajuster lobjectif de fin de cycle
qui pourra aller de la capaciteacute agrave manifester que lon comprend le systegraveme de la langue (latine ou grecque)
en utilisant un texte appareilleacute agrave la traduction autonome dun court extrait dun texte simple
Lien EPI - Enseignement de Compleacutement LCA
- ATC insiste sur la neacutecessiteacute de ne pas cloisonner les dispositifs denseignement des LCA ni limiter lEPI
LCA agrave lapprentissage de la culture antique en sinterdisant une approche linguistique ni limiter
lEnseignement de Compleacutement LCA agrave un enseignement de la langue coupeacute de la culture et de la
civilisation
- Recloisonner lenseignement des LCA serait non seulement un retour en arriegravere sur pregraves de vingt ans de
pratique du deacutecloisonnement dans nos disciplines mais eacutegalement une deacutemarche contraire agrave lesprit
annonceacute de la reacuteforme du collegravege
- Par souci de coheacuterence et de continuiteacute et pour que la mise en place de deux dispositifs distincts fasse
sens pour les eacutelegraveves les programmes objectifs et meacutethodes de lEPI et de lEnseignement Commun de
LCA devraient ecirctre fortement lieacutes Cette tacircche de mecircme que linterdisciplinariteacute ne sont malheureusement
pas faciliteacutees par labsence de lAntiquiteacute des programmes de toutes les disciplines au cycle 4
- LEPI LCA devrait eacutegalement faire dune faccedilon ou dune autre une place agrave lenseignement de la langue
de faccedilon agrave ne pas tromper les attentes des eacutelegraveves deacutesireux de suivre un Enseignement de Compleacutement
LCA
- La proposition tardive du CSP de faire porter le contenu de lEPI LCA sur le latin meacutedieacuteval apparaicirct
comme un reacutetropeacutedalage du conseil ayant reacutealiseacute tardivement limpossibiliteacute dun travail interdisciplinaire
sur les LCA agrave un cycle 4 ougrave lAntiquiteacute nest preacutesente dans les programmes daucune discipline En effet
cest meacuteconnaicirctre les peacuteriodes historiques et theacutematiques susceptibles dinteacuteresser et motiver les eacutelegraveves
les origines mythologico-historiques de la fondation de Rome la peacuteriode troubleacutee les conquecirctes et les
figures heacuteroiumlques de la Rome reacutepublicaine la grandeur et la deacutecadence de lEmpire et des empereurs
romains
- De toutes ces remarques deacutecoule labsolue neacutecessiteacute que lEPI et lEnseignement de Compleacutement soient
obligatoirement assureacutes par un enseignant de Lettres Classiques seul veacuteritable speacutecialiste maicirctrisant agrave la
fois les aspects agrave la fois culturels et linguistiques de cette discipline En cas de co-animation dun EPI LCA
les textes doivent clairement mentionner la participation obligatoire dun enseignant de Lettres Classiques
wwwarretetoncharfr 2
novembre 2015
I Organisation
- Les nouveaux programmes de LCA doivent sinscrire dans une organisation de cycle dans laquelle
lenseignant sera libre de construire sa programmation comme il lentend sur les trois anneacutees (de la
cinquiegraveme agrave la troisiegraveme)
- Lenseignant doit pouvoir organiser ses seacutequences dune faccedilon theacutematique etou chronologique apte agrave
eacuteveiller la curiositeacute des eacutelegraveves et agrave faire entrer en reacutesonance mondes antiques et monde moderne pour
deacutevelopper chez eux un regard critique sur le monde contemporain
- Lenseignant pourra agrave sa guise deacutevelopper tout au long du cycle 4 des notions communes au programme
de franccedilais de faccedilon spiralaire On peut ainsi envisager en cinquiegraveme en cours de LCA une entreacutee autour
des dieux et heacuteros qui corresponde avec lentreacutee laquo heacuteros et heacuteroiumlsme raquo du cours de franccedilais sur laquelle on
reviendrait en classe de quatriegraveme avec les couples mythologiques (pour faire le lien avec le thegraveme laquo dire
lamour raquo en franccedilais) puis approfondir en troisiegraveme la symbolique du mythe par exemple avec les figures
mythiques de la contestation
II Contenus
- Le nouveau programme dEnseignement de Compleacutement LCA doit permettre dadapter les theacutematiques
abordeacutees au contexte denseignement En effet la notion de Mare nostrum et le personnage dHannibal
seront plus proches dun eacutelegraveve marseillais que dun jeune lillois La notion d e limes rheacutenan sera plus
parlante pour un eacutelegraveve lorrain que pour un jeune des DOM
- Dans tous les cas lEnseignement de Compleacutement LCA doit permettre de travailler autour des notions
dheacuteritage et deacutecart (cf le travail de lrsquoassociation Antiquiteacute Territoire des Ecarts) pour montrer que leacutetude
des Anciens peut faire des eacutelegraveves les Modernes de demain
1deg) langue
- Lenseignant doit avoir toute latitude en fonction du nombre dheures denseignement dont il dispose et
du niveau de ses classes pour adapter sa programmation grammaticale
- Laccent sera mis sur la morphologie et sur le vocabulaire Seuls les faits de syntaxe les plus freacutequents
utiles agrave la lecture des textes seront eacutetudieacutes Leacutetude des particularismes linguistiques sera reporteacutee au
lyceacutee
2deg) cultures
- Lenseignement de Compleacutement LCA devrait eacutegalement ecirctre loccasion pour faire travailler les eacutelegraveves
autour de la remise en cause des nombreux clicheacutes sur lrsquoantiquiteacute (cf la rubrique laquo antiqlicheacutes raquo du site
Arrecircte Ton Char httpwwwarretetoncharfrcategorymediathequeantiqliches ) Ceacutesar empereur laquo ave
Ceacutesar morituri la repreacutesentation des gaulois agrave moustaches et autres quecircte de veacuteriteacute que seule une eacutetude
reacuteelle des textes et deacutecouvertes archeacuteologiques permet et dont les eacutelegraveves sont geacuteneacuteralement tregraves friands)
- Lutilisation de lAntiquiteacute dans la culture populaire (litteacuterature cineacutema BD publiciteacute) faisant lobjet de
travaux universitaires de plus en plus nombreux les enseignants pourront consacrer un temps de leur cours
agrave leacutetude de ce pheacutenomegravene
3deg) eacutetymologie et lexique
- LEnseignement de Compleacutement LCA devra mettre laccent sur leacutetymologie comme outil de reacuteflexion En
wwwarretetoncharfr 3
novembre 2015
vue dun enrichissement du vocabulaire et dune facilitation de lexpression orale les eacutelegraveves devraient
travailler sur la formation du lexique franccedilais chaque anneacutee du cycle 4 en suivant une progression agrave
deacuteterminer
- En ce qui concerne la maicirctrise de la langue franccedilaise et des langues vivantes on gagnerait et on creacuteerait
du lien entre les disciplines en abordant aussi souvent que possible la notion dintercompreacutehension entre
les langues romanes et europeacuteennes agrave partir des langues anciennes (racines grecques et latines preacutefixation
et suffixation emprunts directs clefs de passage entre les langues)
4deg) mythologie
- Leacutetude de la mythologie toujours tregraves attrayante pour les eacutelegraveves doit se retrouver sur les trois niveaux du
cycle 4 avec un degreacute danalyse des mythes qui eacutevolue
- On abordera dabord le mythe comme un reacutecit merveilleux issu de la tradition orale On lenvisagera
ensuite dans sa dimension religieuse et eacutetiologique Dans un dernier temps et de faccedilon progressive on
pourrait voir les fonctions historique et explicative du mythe (mythes de fondation de citeacutes) et son utilisation
politique (le mythe comme outil de propagande)
- Au lyceacutee leacutetude de la mythologie pourra ecirctre poursuivie par exemple dans son utilisation en psychologie
5deg) ouvertures
- Les nouveaux programmes de LCA devront proposer une programmation dhistoire des arts la place de
la mythologie (encore au XXIegraveme
siegravecle) et de certaines figures ou eacuteveacutenements historiques comme modegraveles
dune crypto-continuiteacute
- Les nouveaux programmes pourraient proposer des liens forts entre monde antique et monde moderne
modes et voies de communication Eneacutee le migrant perception du barbare de lAntiquiteacute agrave nos jours
III Corpus
- Lenseignant aura toute latitude de construire ses seacutequences avec des textes authentiques
adapteacutesimplifieacutes et construits par ses soins en fonction des besoins imposeacutes par sa progression linguistique
et par le niveau de ses groupes-classes
- Lenseignant pourra recourir plus freacutequemment aux textes dauteurs secondaires et de lantiquiteacute tardive
(Lucius Ampelius Aulu-Gelle Aurelius Victor (pseudo) Eutrope Festus Florus Hermeneuta
Pseudodositheana Hygin inscriptions diverses Isidore de Seacuteville Macrobe Varron Veacutegegravece)
- Les eacutelegraveves seront inviteacutes agrave travailler sur des textes appareilleacutes de diffeacuterentes faccedilons (sous-titreacutes preacutesenteacutes
par augmentation ou de faccedilon juxtalineacuteaire)
- La diversiteacute des supports permet en effet de varier les activiteacutes (traductions lectures cursives questions de
compreacutehension globale comparaison de traductions) de faccedilon agrave entretenir linteacuterecirct et la motivation des
eacutelegraveves
IV Meacutethodes
- Au lieu de limiter linterdisciplinariteacute au seul dispositif des EPI lenseignant de LCA doit ecirctre libre de
wwwarretetoncharfr 4
novembre 2015
poursuivre ou mettre en place dans son Enseignement de Compleacutement LCA des seacutequences
interdisciplinaires comme beaucoup denseignants de Lettres Classiques le font deacutejagrave agrave lheure actuelle
(quelques exemples de seacutequences en sciences laquo sciences et Gregravece antique raquo laquo le volcanisme agrave Pompeacutei raquo
en Histoire-Geacuteographie laquo impeacuterialismes antiques impeacuterialismes modernes raquo laquo monumentaliteacute et
propagande totalitaire raquo en franccedilais-lettres laquo heacuteros antique heacuteros moderne raquo laquo la dimension eacutepique de
lantiquiteacute agrave nos jours raquo)
- Lenseignant doit pouvoir sil le souhaite expeacuterimenter les meacutethodes audio-orales denseignement du
latin-grec qui facilitent leacutetude de la langue sans se deacutetourner cependant de leacutetude des textes (meacutethodes
de Claude Fieacutevet Oslashrberg laquo Minimus starting out in Latin raquo Septimana Latina Assimilhellip)
Un recensement des meacutethodes de latin vivant sur notre site httpwwwarretetoncharfrdiscere-apprendre-les-
methodes-de-latin-vivant
- Les nouveaux programmes de LCA doivent mettre en avant lexploitation des ressources locales (sites
museacutees archeacuteologiques eacuteveacutenements et manifestations en relation avec lHistoire antique) et favoriser les
eacutechanges et rencontres avec des speacutecialistes et passionneacutes (chercheurs archeacuteologues conservateurs
collectionneurs numismates)
- Nous signalons eacutegalement ici des lectures et illustrations qui nous semblent particuliegraverement pertinentes
pour la conception des nouveaux programmes de LCA
gt les travaux de Patrick VOISIN sur lEuro-meacutediterraneacutee
gtles reacuteflexions transmises par Marc BUBERT enseignant de Lettres classiques au Corps dInspection en
2009 lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes (cf Annexe 1 pp 2 agrave 5
particuliegraverement)
gt les travaux de lassociation Antiquiteacute Territoire des Ecarts
gt quelques exemples de seacutequences (cf Annexe 2)
PROPOSITIONS ALTERNATIVES POUR LORGANISATION DE LENSEIGNEMENT DES LCA DELEacuteCOLE JUSQUAU SUPEacuteRIEUR
I Primaire
- Notre association propose daborder plus tocirct degraves la fin du cycle 2 et le deacutebut du cycle 3 les reacutecits et
mythes antiques (tregraves nombreux albums et ouvrages de litteacuterature jeunesse antiquiteacute disponibles adapteacutes agrave
chaque acircge)
II Collegravege
- Nous reacuteclamons la suppression pure et simple de lEPI LCA dont la mise en place et la peacuterenniteacute ne sont
pas garanties dans tous les eacutetablissements et pour tous les eacutelegraveves En effet la mise en place dun EPI LCA
conditionnant louverture de lEnseignement de Compleacutement LCA elle risque tout simplement de faire
disparaicirctre corps et acircme lenseignement des LCA dans de nombreux eacutetablissements
- Nous demandons un enseignement LCA obligatoire en 6egraveme comprenant une forte dominante latin et
une initiation au grec ancien) horaire annuel 18h soit 12h hebdomadaire sur toute lanneacutee ou 1h
wwwarretetoncharfr 5
novembre 2015
hebdomadaire sur un semestre
- Nous demandons le maintien dun enseignement optionnel LCA de la cinquiegraveme agrave la troisiegraveme accessible
agrave tous les eacutelegraveves dans tous les eacutetablissements et sans numerus clausus
- Afin de lutter contre la peacutenurie denseignants dans certains eacutetablissements nous proposons deux
mesures Nous demandons dune part aux rectorats de preacutevoir un systegraveme dinformation inter-
eacutetablissements et une facilitation des deacutemarches administratives pour les enseignants de Lettres Classiques
volontaires pour assurer des heures de LCA sur un deuxiegraveme eacutetablissement de secteur au choix de
lenseignant Nous demandons eacutegalement au Ministegravere de lEducation Nationale de mettre en place un
systegraveme de bonification (1000 points) des enseignants de Lettres Classiques affecteacutes dans des
eacutetablissements disposant de plusieurs enseignants de Lettres Classiques dont certains nenseignent pas les
LCA qui accepteraient de muter pour un eacutetablissement qui aurait besoin dun enseignant de Lettres
Classiques pour assurer des heures de LCA
- En effet le nombre actuel de professeurs de Lettres Classiques en exercice (approximativement 15000 )
devrait permettre dassurer des heures de LCA dans tous les eacutetablissements du secondaire collegraveges et
lyceacutees (7100 collegraveges et 2700 lyceacutees denseignement geacuteneacuteral et technologique)
III Lyceacutee
- Le Ministegravere de lEducation Nationale doit permettre linscription de tous les eacutelegraveves qui ont commenceacute
leacutetude dune langue ancienne au collegravege dans un lyceacutee de secteur proposant lenseignement de la langue
ancienne choisie
- Nous demandons quil rende obligatoire lenseignement LCA (latin etou grec ancien) en premiegravere et
terminale Litteacuteraire pour contribuer agrave la revalorisation dune veacuteritable filiegravere litteacuteraire exigeante et
ambitieuse et agrave la formation des futurs eacutetudiants et enseignants qui auront agrave assurer lenseignement des
LCA dans le secondaire
- Dans un souci deacutegaliteacute devant loffre peacutedagogique il doit eacutegalement assurer laccegraves agrave lenseignement
optionnel des LCA agrave tous les eacutelegraveves des filiegraveres S et ES qui en font la demande
- Dans un souci deacutegaliteacute des chances et daccegraves agrave la culture les lyceacutees denseignement technologique et
professionnel devraient pouvoir ouvrir lenseignement de LCA eacutegalement agrave leurs eacutelegraveves
IV Supeacuterieur
- Inteacutegration dans le cursus de tous les eacutetudiants en lettres et candidats aux concours du Capes et de
lAgreacutegation qui auront la charge denseigner le franccedilais et la litteacuterature franccedilaise ou eacutetrangegravere une
formation seacuterieuse aux LCA (au moins en ce qui concerne le latin)
- Garantir leacutegaliteacute des candidats dans ce concours de recrutement de la fonction publique quest le Capes
de Lettres en effet les candidats au Capes de Lettres option Lettres Classiques doivent se voir proposer
pour leur oral dadmission le mecircme choix doptions que les candidats option Lettres Modernes
wwwarretetoncharfr 6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Projet de nouveaux programmes en Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute
Collegravege ndash mars 2009------------------
Les principes et les tableaux
On ne peut que se feacuteliciter de la reconnaissance par les nouveaux programmes de
la place centrale des langues anciennes dans la formation du Colleacutegien soit une discipline
polymorphe et transdisciplinaire au cœur de tous les piliers du socle commun de compeacutetences laquo qui
rayonne raquo1 vers les autres disciplines speacutecialiseacutees
la bipolariteacute de lrsquoobjet drsquoeacutetude que constitue le monde greacuteco-romain2
la mise en perspective avec les laquo litteacuteratures de lrsquoEurope raquo et laquo les langues europeacuteennes raquo module en
expeacuterimentation en Seconde3
lrsquoinitiation agrave la langue grecque pour les eacutelegraveves latinistes de Quatriegraveme
la convergence des programmes de latin et de grec de Troisiegraveme et du tableau de compeacutetences dans
lrsquoesprit qui anime les programmes de Lyceacutee
Sont agrave regretter
la reacutefeacuterence aux bandes dessineacutees drsquoAsteacuterix qui transposent la civilisation antique de faccedilon tronqueacutee
et orienteacutee et la langue latine de maniegravere anecdotique Pourquoi ne pas faire mention des laquo litteacuteratures
(europeacuteennes) de langue latine raquo
la disparition de la frise des Panatheacuteneacutees dans le tableau laquo Ouverture vers lrsquohistoire des arts raquo4
lrsquoabsence dans laquo Les t
hegravemes et textes raquo de la mention drsquoun panorama des histoires litteacuteraires grecque et latine agrave cocircteacute des
panoramas geacuteographique historique et politique
lrsquoabsence drsquoune progression raisonneacutee des apprentissages en eacutetude de la langue dans la perspective
drsquoune laquo grammaire de lecture des textes raquo5 et non drsquoune grammaire de thegraveme
la laquo coheacuterence chronologique raquo 6 et donc historiciste de la progression
En ce qui concerne ce dernier point une approche diffeacuterente des programmes est agrave envisager pour mieux tenir
compte du public actuel des cours de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute en collegravege une jeunesse en
construction - peu encline agrave retrouver un deacuteveloppement historique dans une troisiegraveme matiegravere7 - dans un
monde contemporain en pleine eacutevolution et des parents drsquoeacutelegraveves plus que sceptiques quant agrave la leacutegitimiteacute de la
discipline au deacutebut du XXIegraveme siegravecle
Il srsquoagit de leur proposer une reacuteelle laquo vision dynamique raquo 6 des langues anciennes objet de la proposition
suivante
1 Preacuteambule p 2
2 LrsquoEmpire greacuteco-romain Paul Veyne et les travaux de JN Adams Michel Dubuisson et Bruno Rochette
3 agrave la rentreacutee 2009 au Lyceacutee des Flandres de Hazebrouck
4 Projet p 20
5 A quand une nouvelle grammaire du latin qui commencerait par lrsquoapprentissage du parfait temps du reacutecit
6 Projet p 5
7 outre lrsquoHistoire-Geacuteographie et le Franccedilais
1
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Langues anciennes et deacutefis contemporains
une deacutemarche agrave expeacuterimenter
I Exigences des nouveaux programmes proposeacutes agrave la consultation des enseignants (mars 2009)
1 laquo La mise en relation des textes antiques avec des productions modernes et contemporaines reacutevegravele
limaginaire qui a nourri au cours des siegravecles toute une partie de nos repreacutesentations culturelles raquo8
2 laquo [hellip] nourrir la reacuteflexion sur le monde antique et [hellip] mettre en eacutevidence ses liens avec le monde actuel raquo9
Ces deux attentes institutionnelles font eacutecho agrave un renouveau europeacuteen de la peacutedagogie des langues anciennes -
en particulier du latin - dans les pays germaniques et anglo-saxons ougrave lrsquoaccroissement des effectifs semble
corroborer cette nouvelle approche
Il srsquoagit de lire les textes de lrsquoAntiquiteacute et drsquoapprendre drsquoeux et des cultures antiques pour mieux se preacuteparer
aux eacutevolutions en cours dans le monde contemporain La nouvelle approche consiste agrave interroger les langages et
les civilisations antiques par le biais de probleacutematiques contemporaines des eacutelegraveves lecteurs Si les disciplines
enseigneacutees au collegravege et au lyceacutee sont hautement speacutecialiseacutees les Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute offrent ndash agrave
elles seules ndash la vision drsquoensemble drsquoune socieacuteteacute laquo acheveacutee raquo10 et mettent en œuvre des outils drsquoanalyse et
drsquointerpreacutetation transfeacuterables aux autres matiegraveres agrave drsquoautres situations
II Reacuteflexion innovante une bibliographie universitaire
La reacuteflexion amorceacutee dans les nouveaux programmes franccedilais a eacuteteacute meneacutee en Allemagne au milieu des anneacutees
90 et a conduit agrave une refondation de la peacutedagogie dans de nombreux Laumlnder Une commission de la DAV11 a
publieacute en 1996 un numeacutero drsquoAUXILIA12 intituleacute Le latin de lrsquoan 2000 Probleacutematiques existentielles et
compeacutetences-cleacutes13 lrsquoessentiel des pistes preacutesenteacutees ici en est extrait En France Anne Quesemand et Juliette
Le Maoult ont ouvert la voie pour le latin14 en publiant reacutecemment Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi
sub sole15
III Essai de lecture des nouveaux programmes de latin et de grec selon une grille de lecture innovante
Lohe et Maier ont deacutefini six champs de questionnements existentiels contemporains auxquels sont confronteacutes
les eacutelegraveves en ce deacutebut de XXIegraveme siegravecle Il ne srsquoagit pas drsquoaborder de faccedilon deacutemagogique des thegravemes qui vont
plaire au public des cours de langues anciennes mais de lire aux cocircteacutes des eacutelegraveves dans les langues et cultures
de lrsquoAntiquiteacute les reacuteponses apporteacutees par les Grecs et les Romains agrave des deacutefis semblables agrave ceux auxquels ils
seront confronteacutes agrave bregraveve eacutecheacuteance dans leur vie et de les armer de compeacutetences-cleacutes que lrsquoon trouve deacutetailleacutees
dans le Socle commun En drsquoautres termes il srsquoagit de renverser les reproches tant entendus qui sont faits agrave
lrsquoenseignement des langues anciennes son inutiliteacute et son manque de rentabiliteacute
8 Preacuteambule du Projet de programme pour le collegravege Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute p 2
9 Projet p 4
10 Les civilisations antiques et donc greacuteco-romaine sont drsquoun abord plus aiseacute puisqursquoelles ne sont plus soumises agrave eacutevolution
11 Deutsches Altphilologenverband [Association allemande des professeurs de langues anciennes]
12 revue de didactique du latin
13 Latein 2000 Existenzprobleme und Schluumlsselqualifikationen Peter Lohe Friedrich Maier et alii Bamberg 1996
14 Pour la civilisation on relira avec profit Beau comme lrsquoantique Jacques Gaillard 1993
15 consulter le sommaire en Annexe 1 (Langues pour tous Pocket 2006)
2
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Lrsquoenseignement et lrsquoeacuteducation de la premiegravere geacuteneacuteration du XXIegraveme siegravecle sont obligeacutes de tenir compte de
lrsquoeacutemergence de probleacutematiques nouvelles16
1 Les deacutefis des sciences et des techniques le besoin drsquoune nouvelle eacutethique
(eacuteducation agrave la technique)
2 Le lien entre lrsquoeacuteconomie et lrsquoeacutecologie la recherche drsquoune laquo culture des limites raquo
(eacuteducation agrave lrsquoenvironnement)
3 La reconnaissance de lrsquoAutre lrsquoeffort pour deacutepasser lrsquoisolation des cultures dans le monde (eacuteducation agrave
la toleacuterance)
4 Le laquo pouvoir des mots et des images raquo dans les TIC lrsquourgence drsquoune utilisation raisonneacutee et drsquoune
distance critique (eacuteducation aux meacutedias)
5 La guerre laquo peste de lrsquoHumaniteacute raquo la confrontation avec les ideacuteologies
(eacuteducation agrave la paix)
Il semble donc inteacuteressant a priori de preacutesenter aux eacutelegraveves - et futurs eacutelegraveves ndash lrsquoenseignement des Langues et
cultures de lrsquoAntiquiteacute sous la forme de probleacutematiques actuelles aux intituleacutes modernes Lohe et Maier ont
utiliseacutes des termes qui en geacuteneacuteral mobilisent les adolescents tels que lrsquoenvironnement la paix les sciences
lrsquoemploi
Intituleacutes des six champs de questionnements existentiels17
1 Nature et environnement
2 Vivre ensemble pacifiquement
3 Culture et tradition
4 Savoirs scientifiques et emploi
5 Mots et images
6 Conscience des valeurs et recherche de sens
A titre drsquoexemple drsquoexploitation possible des savoirs acquis les eacutelegraveves latinistes de Cinquiegraveme sont ameneacutes agrave
reacutefleacutechir sur les processus drsquointeacutegration et drsquoacculturation agrave notre eacutepoque dans le champ laquo Vivre ensemble
pacifiquement raquo Ils le font lors drsquoun voyage scolaire agrave travers une reacuteflexion compareacutee sur ces pheacutenomegravenes
veacutecus par les Gaulois et les Germains18
Il est envisageacute ici de transposer les nouveaux programmes de latin et de grec de collegravege dans la grille de
lecture peacutedagogique proposeacutee par Lohe et Maier19
16 Nouveaux axes de la Bildung
17 selon Lohe et Maier
18 voir le dossier joint laquo modeacutelisation_acculturation raquo
19 document joint Langues anciennes et deacutefis contemporains Transposition innovante des programmes de collegravege Thegravemes et textes
3
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
IV Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute et Socle commun de compeacutetences
1 Les compeacutetences selon Lohe et Maier
La deacutemarche preacutesenteacutee ici srsquoinscrit eacutevidemment dans lrsquooptique de lrsquoacquisition des compeacutetences et de
lrsquoobligation de devenir acteur conscient de son inteacutegration dans le paysage socio-professionnel Lohe et Maier
deacutefinissent ainsi des compeacutetences-cleacutes geacuteneacuterales et drsquoautre plus particuliegraverement mises en œuvre dans le
domaine professionnel quel qursquoil soit Elles sont donneacutees ici agrave titre indicatif et recoupent celles deacutefinies dans le
Socle commun
a Compeacutetences-cleacutes globales
Compeacutetences intellectuelles globales
- reacuteflexion logique
- capaciteacute drsquoabstraction
- capaciteacute de combinaison
- capaciteacute drsquoanalyse
- jugement
- capaciteacute drsquoapprendre
Compeacutetences en communication
- capaciteacute drsquoeacutecoute
- capaciteacute drsquoexpression
- capaciteacute de participer agrave un entretien
- capaciteacute de convaincre
- connaissance de la nature humaine
Creacuteativiteacute
- inventiviteacute
- don de reacutealisation
- improvisation
Techniques de travail
- organisation dans le travail
- compreacutehension des systegravemes
- systeacutematique
- initiative
- reacutealisme dans la compreacutehension drsquoune tacircche
b Compeacutetences-cleacutes dans lrsquoexercice drsquoune profession
Implication
- patience
- volonteacute drsquoatteindre le but fixeacute
- ponctualiteacute
- application attachement au travail
- ecirctre digne de confiance
Sociabiliteacute
- capaciteacute drsquoinsertion dans une eacutequipe
- responsabiliteacute
- capaciteacute agrave travailler en eacutequipe
- honnecircteteacute
Qualiteacute du travail
- preacutecision
- habileteacute
- preacutecaution
- soin
Compeacutetence drsquoautoeacutevaluation
- maicirctrise de soi
- capaciteacute drsquoautocritique
4
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Que sont les compeacutetences Neacutecessiteacute drsquoun discours institutionnel plus clair
Les professeurs de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute ont tout inteacuterecirct agrave srsquoapproprier le Socle commun et agrave
effectuer une relecture voire une preacutesentation agrave leurs eacutelegraveves dans ce cadre20 la leacutegitimiteacute et lrsquointeacuterecirct de la
matiegravere en sont renforceacutes agrave leurs yeux
Depuis la publication du Deacutecret ndeg 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au Socle commun des connaissances et
des compeacutetences les professeurs sont agrave la recherche de deacutefinitions claires des compeacutetences et drsquoune distinction
trancheacutee avec les capaciteacutes et les savoir-faire Ils se trouvent aussi deacutemunis jusqursquoici quant aux attentes
institutionnelles deacutetailleacutees concernant lrsquoeacutevaluation de ces compeacutetences
La publication des nouveaux programmes ne serait-elle pas lrsquooccasion de clarifier le sujet en preacuteambule au
tableau consacreacute aux compeacutetences Les travaux de Philippe PERRENOUD21 sont tregraves eacuteclairants agrave ce propos et
proches de la deacutemarche peacutedagogique de Lohe et Maier22
MARC BUBERT
Lyceacutee Vauban Luxembourg (LU)
anciennement au Collegravege Robert le Frison Cassel (59670)
Document remis le 17 avril 2009
Contact
marcbubertvaubanlu marcbubertlapostenet
20 A titre de simple exemple premiegravere relecture des cours de langues anciennes au collegravege Robert le Frison de Cassel (LES LANGUES ANCIENNES AU CŒUR DU SOCLE COMMUN)
21 (Universiteacute de Genegraveve) Auteur notamment de Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole Paris ESF 1997
22 voir Annexe 2
5
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1
Sommaire de
Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi sub sole
de Anne Quesemand et Juliette Le Maoult
I Violence contre les enseignants
II Contre la meacutethode globale
III Pour ou contre lrsquoempilement des connaissances
IV Hooligans au stade
V Violence en ville
VI Inseacutecuriteacute la nuit
VII Embarras de la circulation
VIII Eloquence contre corruption
IX Ambition et rivaliteacute
X Pouvoir et profit
XI Serviliteacute et flatterie
XII On nrsquoest plus chez soi
XIII Contre lrsquoexpulsion des eacutetrangers
XIV Geacuteographie de la Judeacutee
XV Ethique de lrsquoavocat
XVI Lacirccheteacute du peuple
XVII Catastrophes naturelles
XVIII Destruction de lrsquoespegravece humaine
XIX Le bon vieux temps
XX Du temps agrave soi
6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
novembre 2015
I Organisation
- Les nouveaux programmes de LCA doivent sinscrire dans une organisation de cycle dans laquelle
lenseignant sera libre de construire sa programmation comme il lentend sur les trois anneacutees (de la
cinquiegraveme agrave la troisiegraveme)
- Lenseignant doit pouvoir organiser ses seacutequences dune faccedilon theacutematique etou chronologique apte agrave
eacuteveiller la curiositeacute des eacutelegraveves et agrave faire entrer en reacutesonance mondes antiques et monde moderne pour
deacutevelopper chez eux un regard critique sur le monde contemporain
- Lenseignant pourra agrave sa guise deacutevelopper tout au long du cycle 4 des notions communes au programme
de franccedilais de faccedilon spiralaire On peut ainsi envisager en cinquiegraveme en cours de LCA une entreacutee autour
des dieux et heacuteros qui corresponde avec lentreacutee laquo heacuteros et heacuteroiumlsme raquo du cours de franccedilais sur laquelle on
reviendrait en classe de quatriegraveme avec les couples mythologiques (pour faire le lien avec le thegraveme laquo dire
lamour raquo en franccedilais) puis approfondir en troisiegraveme la symbolique du mythe par exemple avec les figures
mythiques de la contestation
II Contenus
- Le nouveau programme dEnseignement de Compleacutement LCA doit permettre dadapter les theacutematiques
abordeacutees au contexte denseignement En effet la notion de Mare nostrum et le personnage dHannibal
seront plus proches dun eacutelegraveve marseillais que dun jeune lillois La notion d e limes rheacutenan sera plus
parlante pour un eacutelegraveve lorrain que pour un jeune des DOM
- Dans tous les cas lEnseignement de Compleacutement LCA doit permettre de travailler autour des notions
dheacuteritage et deacutecart (cf le travail de lrsquoassociation Antiquiteacute Territoire des Ecarts) pour montrer que leacutetude
des Anciens peut faire des eacutelegraveves les Modernes de demain
1deg) langue
- Lenseignant doit avoir toute latitude en fonction du nombre dheures denseignement dont il dispose et
du niveau de ses classes pour adapter sa programmation grammaticale
- Laccent sera mis sur la morphologie et sur le vocabulaire Seuls les faits de syntaxe les plus freacutequents
utiles agrave la lecture des textes seront eacutetudieacutes Leacutetude des particularismes linguistiques sera reporteacutee au
lyceacutee
2deg) cultures
- Lenseignement de Compleacutement LCA devrait eacutegalement ecirctre loccasion pour faire travailler les eacutelegraveves
autour de la remise en cause des nombreux clicheacutes sur lrsquoantiquiteacute (cf la rubrique laquo antiqlicheacutes raquo du site
Arrecircte Ton Char httpwwwarretetoncharfrcategorymediathequeantiqliches ) Ceacutesar empereur laquo ave
Ceacutesar morituri la repreacutesentation des gaulois agrave moustaches et autres quecircte de veacuteriteacute que seule une eacutetude
reacuteelle des textes et deacutecouvertes archeacuteologiques permet et dont les eacutelegraveves sont geacuteneacuteralement tregraves friands)
- Lutilisation de lAntiquiteacute dans la culture populaire (litteacuterature cineacutema BD publiciteacute) faisant lobjet de
travaux universitaires de plus en plus nombreux les enseignants pourront consacrer un temps de leur cours
agrave leacutetude de ce pheacutenomegravene
3deg) eacutetymologie et lexique
- LEnseignement de Compleacutement LCA devra mettre laccent sur leacutetymologie comme outil de reacuteflexion En
wwwarretetoncharfr 3
novembre 2015
vue dun enrichissement du vocabulaire et dune facilitation de lexpression orale les eacutelegraveves devraient
travailler sur la formation du lexique franccedilais chaque anneacutee du cycle 4 en suivant une progression agrave
deacuteterminer
- En ce qui concerne la maicirctrise de la langue franccedilaise et des langues vivantes on gagnerait et on creacuteerait
du lien entre les disciplines en abordant aussi souvent que possible la notion dintercompreacutehension entre
les langues romanes et europeacuteennes agrave partir des langues anciennes (racines grecques et latines preacutefixation
et suffixation emprunts directs clefs de passage entre les langues)
4deg) mythologie
- Leacutetude de la mythologie toujours tregraves attrayante pour les eacutelegraveves doit se retrouver sur les trois niveaux du
cycle 4 avec un degreacute danalyse des mythes qui eacutevolue
- On abordera dabord le mythe comme un reacutecit merveilleux issu de la tradition orale On lenvisagera
ensuite dans sa dimension religieuse et eacutetiologique Dans un dernier temps et de faccedilon progressive on
pourrait voir les fonctions historique et explicative du mythe (mythes de fondation de citeacutes) et son utilisation
politique (le mythe comme outil de propagande)
- Au lyceacutee leacutetude de la mythologie pourra ecirctre poursuivie par exemple dans son utilisation en psychologie
5deg) ouvertures
- Les nouveaux programmes de LCA devront proposer une programmation dhistoire des arts la place de
la mythologie (encore au XXIegraveme
siegravecle) et de certaines figures ou eacuteveacutenements historiques comme modegraveles
dune crypto-continuiteacute
- Les nouveaux programmes pourraient proposer des liens forts entre monde antique et monde moderne
modes et voies de communication Eneacutee le migrant perception du barbare de lAntiquiteacute agrave nos jours
III Corpus
- Lenseignant aura toute latitude de construire ses seacutequences avec des textes authentiques
adapteacutesimplifieacutes et construits par ses soins en fonction des besoins imposeacutes par sa progression linguistique
et par le niveau de ses groupes-classes
- Lenseignant pourra recourir plus freacutequemment aux textes dauteurs secondaires et de lantiquiteacute tardive
(Lucius Ampelius Aulu-Gelle Aurelius Victor (pseudo) Eutrope Festus Florus Hermeneuta
Pseudodositheana Hygin inscriptions diverses Isidore de Seacuteville Macrobe Varron Veacutegegravece)
- Les eacutelegraveves seront inviteacutes agrave travailler sur des textes appareilleacutes de diffeacuterentes faccedilons (sous-titreacutes preacutesenteacutes
par augmentation ou de faccedilon juxtalineacuteaire)
- La diversiteacute des supports permet en effet de varier les activiteacutes (traductions lectures cursives questions de
compreacutehension globale comparaison de traductions) de faccedilon agrave entretenir linteacuterecirct et la motivation des
eacutelegraveves
IV Meacutethodes
- Au lieu de limiter linterdisciplinariteacute au seul dispositif des EPI lenseignant de LCA doit ecirctre libre de
wwwarretetoncharfr 4
novembre 2015
poursuivre ou mettre en place dans son Enseignement de Compleacutement LCA des seacutequences
interdisciplinaires comme beaucoup denseignants de Lettres Classiques le font deacutejagrave agrave lheure actuelle
(quelques exemples de seacutequences en sciences laquo sciences et Gregravece antique raquo laquo le volcanisme agrave Pompeacutei raquo
en Histoire-Geacuteographie laquo impeacuterialismes antiques impeacuterialismes modernes raquo laquo monumentaliteacute et
propagande totalitaire raquo en franccedilais-lettres laquo heacuteros antique heacuteros moderne raquo laquo la dimension eacutepique de
lantiquiteacute agrave nos jours raquo)
- Lenseignant doit pouvoir sil le souhaite expeacuterimenter les meacutethodes audio-orales denseignement du
latin-grec qui facilitent leacutetude de la langue sans se deacutetourner cependant de leacutetude des textes (meacutethodes
de Claude Fieacutevet Oslashrberg laquo Minimus starting out in Latin raquo Septimana Latina Assimilhellip)
Un recensement des meacutethodes de latin vivant sur notre site httpwwwarretetoncharfrdiscere-apprendre-les-
methodes-de-latin-vivant
- Les nouveaux programmes de LCA doivent mettre en avant lexploitation des ressources locales (sites
museacutees archeacuteologiques eacuteveacutenements et manifestations en relation avec lHistoire antique) et favoriser les
eacutechanges et rencontres avec des speacutecialistes et passionneacutes (chercheurs archeacuteologues conservateurs
collectionneurs numismates)
- Nous signalons eacutegalement ici des lectures et illustrations qui nous semblent particuliegraverement pertinentes
pour la conception des nouveaux programmes de LCA
gt les travaux de Patrick VOISIN sur lEuro-meacutediterraneacutee
gtles reacuteflexions transmises par Marc BUBERT enseignant de Lettres classiques au Corps dInspection en
2009 lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes (cf Annexe 1 pp 2 agrave 5
particuliegraverement)
gt les travaux de lassociation Antiquiteacute Territoire des Ecarts
gt quelques exemples de seacutequences (cf Annexe 2)
PROPOSITIONS ALTERNATIVES POUR LORGANISATION DE LENSEIGNEMENT DES LCA DELEacuteCOLE JUSQUAU SUPEacuteRIEUR
I Primaire
- Notre association propose daborder plus tocirct degraves la fin du cycle 2 et le deacutebut du cycle 3 les reacutecits et
mythes antiques (tregraves nombreux albums et ouvrages de litteacuterature jeunesse antiquiteacute disponibles adapteacutes agrave
chaque acircge)
II Collegravege
- Nous reacuteclamons la suppression pure et simple de lEPI LCA dont la mise en place et la peacuterenniteacute ne sont
pas garanties dans tous les eacutetablissements et pour tous les eacutelegraveves En effet la mise en place dun EPI LCA
conditionnant louverture de lEnseignement de Compleacutement LCA elle risque tout simplement de faire
disparaicirctre corps et acircme lenseignement des LCA dans de nombreux eacutetablissements
- Nous demandons un enseignement LCA obligatoire en 6egraveme comprenant une forte dominante latin et
une initiation au grec ancien) horaire annuel 18h soit 12h hebdomadaire sur toute lanneacutee ou 1h
wwwarretetoncharfr 5
novembre 2015
hebdomadaire sur un semestre
- Nous demandons le maintien dun enseignement optionnel LCA de la cinquiegraveme agrave la troisiegraveme accessible
agrave tous les eacutelegraveves dans tous les eacutetablissements et sans numerus clausus
- Afin de lutter contre la peacutenurie denseignants dans certains eacutetablissements nous proposons deux
mesures Nous demandons dune part aux rectorats de preacutevoir un systegraveme dinformation inter-
eacutetablissements et une facilitation des deacutemarches administratives pour les enseignants de Lettres Classiques
volontaires pour assurer des heures de LCA sur un deuxiegraveme eacutetablissement de secteur au choix de
lenseignant Nous demandons eacutegalement au Ministegravere de lEducation Nationale de mettre en place un
systegraveme de bonification (1000 points) des enseignants de Lettres Classiques affecteacutes dans des
eacutetablissements disposant de plusieurs enseignants de Lettres Classiques dont certains nenseignent pas les
LCA qui accepteraient de muter pour un eacutetablissement qui aurait besoin dun enseignant de Lettres
Classiques pour assurer des heures de LCA
- En effet le nombre actuel de professeurs de Lettres Classiques en exercice (approximativement 15000 )
devrait permettre dassurer des heures de LCA dans tous les eacutetablissements du secondaire collegraveges et
lyceacutees (7100 collegraveges et 2700 lyceacutees denseignement geacuteneacuteral et technologique)
III Lyceacutee
- Le Ministegravere de lEducation Nationale doit permettre linscription de tous les eacutelegraveves qui ont commenceacute
leacutetude dune langue ancienne au collegravege dans un lyceacutee de secteur proposant lenseignement de la langue
ancienne choisie
- Nous demandons quil rende obligatoire lenseignement LCA (latin etou grec ancien) en premiegravere et
terminale Litteacuteraire pour contribuer agrave la revalorisation dune veacuteritable filiegravere litteacuteraire exigeante et
ambitieuse et agrave la formation des futurs eacutetudiants et enseignants qui auront agrave assurer lenseignement des
LCA dans le secondaire
- Dans un souci deacutegaliteacute devant loffre peacutedagogique il doit eacutegalement assurer laccegraves agrave lenseignement
optionnel des LCA agrave tous les eacutelegraveves des filiegraveres S et ES qui en font la demande
- Dans un souci deacutegaliteacute des chances et daccegraves agrave la culture les lyceacutees denseignement technologique et
professionnel devraient pouvoir ouvrir lenseignement de LCA eacutegalement agrave leurs eacutelegraveves
IV Supeacuterieur
- Inteacutegration dans le cursus de tous les eacutetudiants en lettres et candidats aux concours du Capes et de
lAgreacutegation qui auront la charge denseigner le franccedilais et la litteacuterature franccedilaise ou eacutetrangegravere une
formation seacuterieuse aux LCA (au moins en ce qui concerne le latin)
- Garantir leacutegaliteacute des candidats dans ce concours de recrutement de la fonction publique quest le Capes
de Lettres en effet les candidats au Capes de Lettres option Lettres Classiques doivent se voir proposer
pour leur oral dadmission le mecircme choix doptions que les candidats option Lettres Modernes
wwwarretetoncharfr 6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Projet de nouveaux programmes en Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute
Collegravege ndash mars 2009------------------
Les principes et les tableaux
On ne peut que se feacuteliciter de la reconnaissance par les nouveaux programmes de
la place centrale des langues anciennes dans la formation du Colleacutegien soit une discipline
polymorphe et transdisciplinaire au cœur de tous les piliers du socle commun de compeacutetences laquo qui
rayonne raquo1 vers les autres disciplines speacutecialiseacutees
la bipolariteacute de lrsquoobjet drsquoeacutetude que constitue le monde greacuteco-romain2
la mise en perspective avec les laquo litteacuteratures de lrsquoEurope raquo et laquo les langues europeacuteennes raquo module en
expeacuterimentation en Seconde3
lrsquoinitiation agrave la langue grecque pour les eacutelegraveves latinistes de Quatriegraveme
la convergence des programmes de latin et de grec de Troisiegraveme et du tableau de compeacutetences dans
lrsquoesprit qui anime les programmes de Lyceacutee
Sont agrave regretter
la reacutefeacuterence aux bandes dessineacutees drsquoAsteacuterix qui transposent la civilisation antique de faccedilon tronqueacutee
et orienteacutee et la langue latine de maniegravere anecdotique Pourquoi ne pas faire mention des laquo litteacuteratures
(europeacuteennes) de langue latine raquo
la disparition de la frise des Panatheacuteneacutees dans le tableau laquo Ouverture vers lrsquohistoire des arts raquo4
lrsquoabsence dans laquo Les t
hegravemes et textes raquo de la mention drsquoun panorama des histoires litteacuteraires grecque et latine agrave cocircteacute des
panoramas geacuteographique historique et politique
lrsquoabsence drsquoune progression raisonneacutee des apprentissages en eacutetude de la langue dans la perspective
drsquoune laquo grammaire de lecture des textes raquo5 et non drsquoune grammaire de thegraveme
la laquo coheacuterence chronologique raquo 6 et donc historiciste de la progression
En ce qui concerne ce dernier point une approche diffeacuterente des programmes est agrave envisager pour mieux tenir
compte du public actuel des cours de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute en collegravege une jeunesse en
construction - peu encline agrave retrouver un deacuteveloppement historique dans une troisiegraveme matiegravere7 - dans un
monde contemporain en pleine eacutevolution et des parents drsquoeacutelegraveves plus que sceptiques quant agrave la leacutegitimiteacute de la
discipline au deacutebut du XXIegraveme siegravecle
Il srsquoagit de leur proposer une reacuteelle laquo vision dynamique raquo 6 des langues anciennes objet de la proposition
suivante
1 Preacuteambule p 2
2 LrsquoEmpire greacuteco-romain Paul Veyne et les travaux de JN Adams Michel Dubuisson et Bruno Rochette
3 agrave la rentreacutee 2009 au Lyceacutee des Flandres de Hazebrouck
4 Projet p 20
5 A quand une nouvelle grammaire du latin qui commencerait par lrsquoapprentissage du parfait temps du reacutecit
6 Projet p 5
7 outre lrsquoHistoire-Geacuteographie et le Franccedilais
1
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Langues anciennes et deacutefis contemporains
une deacutemarche agrave expeacuterimenter
I Exigences des nouveaux programmes proposeacutes agrave la consultation des enseignants (mars 2009)
1 laquo La mise en relation des textes antiques avec des productions modernes et contemporaines reacutevegravele
limaginaire qui a nourri au cours des siegravecles toute une partie de nos repreacutesentations culturelles raquo8
2 laquo [hellip] nourrir la reacuteflexion sur le monde antique et [hellip] mettre en eacutevidence ses liens avec le monde actuel raquo9
Ces deux attentes institutionnelles font eacutecho agrave un renouveau europeacuteen de la peacutedagogie des langues anciennes -
en particulier du latin - dans les pays germaniques et anglo-saxons ougrave lrsquoaccroissement des effectifs semble
corroborer cette nouvelle approche
Il srsquoagit de lire les textes de lrsquoAntiquiteacute et drsquoapprendre drsquoeux et des cultures antiques pour mieux se preacuteparer
aux eacutevolutions en cours dans le monde contemporain La nouvelle approche consiste agrave interroger les langages et
les civilisations antiques par le biais de probleacutematiques contemporaines des eacutelegraveves lecteurs Si les disciplines
enseigneacutees au collegravege et au lyceacutee sont hautement speacutecialiseacutees les Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute offrent ndash agrave
elles seules ndash la vision drsquoensemble drsquoune socieacuteteacute laquo acheveacutee raquo10 et mettent en œuvre des outils drsquoanalyse et
drsquointerpreacutetation transfeacuterables aux autres matiegraveres agrave drsquoautres situations
II Reacuteflexion innovante une bibliographie universitaire
La reacuteflexion amorceacutee dans les nouveaux programmes franccedilais a eacuteteacute meneacutee en Allemagne au milieu des anneacutees
90 et a conduit agrave une refondation de la peacutedagogie dans de nombreux Laumlnder Une commission de la DAV11 a
publieacute en 1996 un numeacutero drsquoAUXILIA12 intituleacute Le latin de lrsquoan 2000 Probleacutematiques existentielles et
compeacutetences-cleacutes13 lrsquoessentiel des pistes preacutesenteacutees ici en est extrait En France Anne Quesemand et Juliette
Le Maoult ont ouvert la voie pour le latin14 en publiant reacutecemment Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi
sub sole15
III Essai de lecture des nouveaux programmes de latin et de grec selon une grille de lecture innovante
Lohe et Maier ont deacutefini six champs de questionnements existentiels contemporains auxquels sont confronteacutes
les eacutelegraveves en ce deacutebut de XXIegraveme siegravecle Il ne srsquoagit pas drsquoaborder de faccedilon deacutemagogique des thegravemes qui vont
plaire au public des cours de langues anciennes mais de lire aux cocircteacutes des eacutelegraveves dans les langues et cultures
de lrsquoAntiquiteacute les reacuteponses apporteacutees par les Grecs et les Romains agrave des deacutefis semblables agrave ceux auxquels ils
seront confronteacutes agrave bregraveve eacutecheacuteance dans leur vie et de les armer de compeacutetences-cleacutes que lrsquoon trouve deacutetailleacutees
dans le Socle commun En drsquoautres termes il srsquoagit de renverser les reproches tant entendus qui sont faits agrave
lrsquoenseignement des langues anciennes son inutiliteacute et son manque de rentabiliteacute
8 Preacuteambule du Projet de programme pour le collegravege Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute p 2
9 Projet p 4
10 Les civilisations antiques et donc greacuteco-romaine sont drsquoun abord plus aiseacute puisqursquoelles ne sont plus soumises agrave eacutevolution
11 Deutsches Altphilologenverband [Association allemande des professeurs de langues anciennes]
12 revue de didactique du latin
13 Latein 2000 Existenzprobleme und Schluumlsselqualifikationen Peter Lohe Friedrich Maier et alii Bamberg 1996
14 Pour la civilisation on relira avec profit Beau comme lrsquoantique Jacques Gaillard 1993
15 consulter le sommaire en Annexe 1 (Langues pour tous Pocket 2006)
2
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Lrsquoenseignement et lrsquoeacuteducation de la premiegravere geacuteneacuteration du XXIegraveme siegravecle sont obligeacutes de tenir compte de
lrsquoeacutemergence de probleacutematiques nouvelles16
1 Les deacutefis des sciences et des techniques le besoin drsquoune nouvelle eacutethique
(eacuteducation agrave la technique)
2 Le lien entre lrsquoeacuteconomie et lrsquoeacutecologie la recherche drsquoune laquo culture des limites raquo
(eacuteducation agrave lrsquoenvironnement)
3 La reconnaissance de lrsquoAutre lrsquoeffort pour deacutepasser lrsquoisolation des cultures dans le monde (eacuteducation agrave
la toleacuterance)
4 Le laquo pouvoir des mots et des images raquo dans les TIC lrsquourgence drsquoune utilisation raisonneacutee et drsquoune
distance critique (eacuteducation aux meacutedias)
5 La guerre laquo peste de lrsquoHumaniteacute raquo la confrontation avec les ideacuteologies
(eacuteducation agrave la paix)
Il semble donc inteacuteressant a priori de preacutesenter aux eacutelegraveves - et futurs eacutelegraveves ndash lrsquoenseignement des Langues et
cultures de lrsquoAntiquiteacute sous la forme de probleacutematiques actuelles aux intituleacutes modernes Lohe et Maier ont
utiliseacutes des termes qui en geacuteneacuteral mobilisent les adolescents tels que lrsquoenvironnement la paix les sciences
lrsquoemploi
Intituleacutes des six champs de questionnements existentiels17
1 Nature et environnement
2 Vivre ensemble pacifiquement
3 Culture et tradition
4 Savoirs scientifiques et emploi
5 Mots et images
6 Conscience des valeurs et recherche de sens
A titre drsquoexemple drsquoexploitation possible des savoirs acquis les eacutelegraveves latinistes de Cinquiegraveme sont ameneacutes agrave
reacutefleacutechir sur les processus drsquointeacutegration et drsquoacculturation agrave notre eacutepoque dans le champ laquo Vivre ensemble
pacifiquement raquo Ils le font lors drsquoun voyage scolaire agrave travers une reacuteflexion compareacutee sur ces pheacutenomegravenes
veacutecus par les Gaulois et les Germains18
Il est envisageacute ici de transposer les nouveaux programmes de latin et de grec de collegravege dans la grille de
lecture peacutedagogique proposeacutee par Lohe et Maier19
16 Nouveaux axes de la Bildung
17 selon Lohe et Maier
18 voir le dossier joint laquo modeacutelisation_acculturation raquo
19 document joint Langues anciennes et deacutefis contemporains Transposition innovante des programmes de collegravege Thegravemes et textes
3
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
IV Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute et Socle commun de compeacutetences
1 Les compeacutetences selon Lohe et Maier
La deacutemarche preacutesenteacutee ici srsquoinscrit eacutevidemment dans lrsquooptique de lrsquoacquisition des compeacutetences et de
lrsquoobligation de devenir acteur conscient de son inteacutegration dans le paysage socio-professionnel Lohe et Maier
deacutefinissent ainsi des compeacutetences-cleacutes geacuteneacuterales et drsquoautre plus particuliegraverement mises en œuvre dans le
domaine professionnel quel qursquoil soit Elles sont donneacutees ici agrave titre indicatif et recoupent celles deacutefinies dans le
Socle commun
a Compeacutetences-cleacutes globales
Compeacutetences intellectuelles globales
- reacuteflexion logique
- capaciteacute drsquoabstraction
- capaciteacute de combinaison
- capaciteacute drsquoanalyse
- jugement
- capaciteacute drsquoapprendre
Compeacutetences en communication
- capaciteacute drsquoeacutecoute
- capaciteacute drsquoexpression
- capaciteacute de participer agrave un entretien
- capaciteacute de convaincre
- connaissance de la nature humaine
Creacuteativiteacute
- inventiviteacute
- don de reacutealisation
- improvisation
Techniques de travail
- organisation dans le travail
- compreacutehension des systegravemes
- systeacutematique
- initiative
- reacutealisme dans la compreacutehension drsquoune tacircche
b Compeacutetences-cleacutes dans lrsquoexercice drsquoune profession
Implication
- patience
- volonteacute drsquoatteindre le but fixeacute
- ponctualiteacute
- application attachement au travail
- ecirctre digne de confiance
Sociabiliteacute
- capaciteacute drsquoinsertion dans une eacutequipe
- responsabiliteacute
- capaciteacute agrave travailler en eacutequipe
- honnecircteteacute
Qualiteacute du travail
- preacutecision
- habileteacute
- preacutecaution
- soin
Compeacutetence drsquoautoeacutevaluation
- maicirctrise de soi
- capaciteacute drsquoautocritique
4
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Que sont les compeacutetences Neacutecessiteacute drsquoun discours institutionnel plus clair
Les professeurs de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute ont tout inteacuterecirct agrave srsquoapproprier le Socle commun et agrave
effectuer une relecture voire une preacutesentation agrave leurs eacutelegraveves dans ce cadre20 la leacutegitimiteacute et lrsquointeacuterecirct de la
matiegravere en sont renforceacutes agrave leurs yeux
Depuis la publication du Deacutecret ndeg 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au Socle commun des connaissances et
des compeacutetences les professeurs sont agrave la recherche de deacutefinitions claires des compeacutetences et drsquoune distinction
trancheacutee avec les capaciteacutes et les savoir-faire Ils se trouvent aussi deacutemunis jusqursquoici quant aux attentes
institutionnelles deacutetailleacutees concernant lrsquoeacutevaluation de ces compeacutetences
La publication des nouveaux programmes ne serait-elle pas lrsquooccasion de clarifier le sujet en preacuteambule au
tableau consacreacute aux compeacutetences Les travaux de Philippe PERRENOUD21 sont tregraves eacuteclairants agrave ce propos et
proches de la deacutemarche peacutedagogique de Lohe et Maier22
MARC BUBERT
Lyceacutee Vauban Luxembourg (LU)
anciennement au Collegravege Robert le Frison Cassel (59670)
Document remis le 17 avril 2009
Contact
marcbubertvaubanlu marcbubertlapostenet
20 A titre de simple exemple premiegravere relecture des cours de langues anciennes au collegravege Robert le Frison de Cassel (LES LANGUES ANCIENNES AU CŒUR DU SOCLE COMMUN)
21 (Universiteacute de Genegraveve) Auteur notamment de Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole Paris ESF 1997
22 voir Annexe 2
5
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1
Sommaire de
Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi sub sole
de Anne Quesemand et Juliette Le Maoult
I Violence contre les enseignants
II Contre la meacutethode globale
III Pour ou contre lrsquoempilement des connaissances
IV Hooligans au stade
V Violence en ville
VI Inseacutecuriteacute la nuit
VII Embarras de la circulation
VIII Eloquence contre corruption
IX Ambition et rivaliteacute
X Pouvoir et profit
XI Serviliteacute et flatterie
XII On nrsquoest plus chez soi
XIII Contre lrsquoexpulsion des eacutetrangers
XIV Geacuteographie de la Judeacutee
XV Ethique de lrsquoavocat
XVI Lacirccheteacute du peuple
XVII Catastrophes naturelles
XVIII Destruction de lrsquoespegravece humaine
XIX Le bon vieux temps
XX Du temps agrave soi
6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
novembre 2015
vue dun enrichissement du vocabulaire et dune facilitation de lexpression orale les eacutelegraveves devraient
travailler sur la formation du lexique franccedilais chaque anneacutee du cycle 4 en suivant une progression agrave
deacuteterminer
- En ce qui concerne la maicirctrise de la langue franccedilaise et des langues vivantes on gagnerait et on creacuteerait
du lien entre les disciplines en abordant aussi souvent que possible la notion dintercompreacutehension entre
les langues romanes et europeacuteennes agrave partir des langues anciennes (racines grecques et latines preacutefixation
et suffixation emprunts directs clefs de passage entre les langues)
4deg) mythologie
- Leacutetude de la mythologie toujours tregraves attrayante pour les eacutelegraveves doit se retrouver sur les trois niveaux du
cycle 4 avec un degreacute danalyse des mythes qui eacutevolue
- On abordera dabord le mythe comme un reacutecit merveilleux issu de la tradition orale On lenvisagera
ensuite dans sa dimension religieuse et eacutetiologique Dans un dernier temps et de faccedilon progressive on
pourrait voir les fonctions historique et explicative du mythe (mythes de fondation de citeacutes) et son utilisation
politique (le mythe comme outil de propagande)
- Au lyceacutee leacutetude de la mythologie pourra ecirctre poursuivie par exemple dans son utilisation en psychologie
5deg) ouvertures
- Les nouveaux programmes de LCA devront proposer une programmation dhistoire des arts la place de
la mythologie (encore au XXIegraveme
siegravecle) et de certaines figures ou eacuteveacutenements historiques comme modegraveles
dune crypto-continuiteacute
- Les nouveaux programmes pourraient proposer des liens forts entre monde antique et monde moderne
modes et voies de communication Eneacutee le migrant perception du barbare de lAntiquiteacute agrave nos jours
III Corpus
- Lenseignant aura toute latitude de construire ses seacutequences avec des textes authentiques
adapteacutesimplifieacutes et construits par ses soins en fonction des besoins imposeacutes par sa progression linguistique
et par le niveau de ses groupes-classes
- Lenseignant pourra recourir plus freacutequemment aux textes dauteurs secondaires et de lantiquiteacute tardive
(Lucius Ampelius Aulu-Gelle Aurelius Victor (pseudo) Eutrope Festus Florus Hermeneuta
Pseudodositheana Hygin inscriptions diverses Isidore de Seacuteville Macrobe Varron Veacutegegravece)
- Les eacutelegraveves seront inviteacutes agrave travailler sur des textes appareilleacutes de diffeacuterentes faccedilons (sous-titreacutes preacutesenteacutes
par augmentation ou de faccedilon juxtalineacuteaire)
- La diversiteacute des supports permet en effet de varier les activiteacutes (traductions lectures cursives questions de
compreacutehension globale comparaison de traductions) de faccedilon agrave entretenir linteacuterecirct et la motivation des
eacutelegraveves
IV Meacutethodes
- Au lieu de limiter linterdisciplinariteacute au seul dispositif des EPI lenseignant de LCA doit ecirctre libre de
wwwarretetoncharfr 4
novembre 2015
poursuivre ou mettre en place dans son Enseignement de Compleacutement LCA des seacutequences
interdisciplinaires comme beaucoup denseignants de Lettres Classiques le font deacutejagrave agrave lheure actuelle
(quelques exemples de seacutequences en sciences laquo sciences et Gregravece antique raquo laquo le volcanisme agrave Pompeacutei raquo
en Histoire-Geacuteographie laquo impeacuterialismes antiques impeacuterialismes modernes raquo laquo monumentaliteacute et
propagande totalitaire raquo en franccedilais-lettres laquo heacuteros antique heacuteros moderne raquo laquo la dimension eacutepique de
lantiquiteacute agrave nos jours raquo)
- Lenseignant doit pouvoir sil le souhaite expeacuterimenter les meacutethodes audio-orales denseignement du
latin-grec qui facilitent leacutetude de la langue sans se deacutetourner cependant de leacutetude des textes (meacutethodes
de Claude Fieacutevet Oslashrberg laquo Minimus starting out in Latin raquo Septimana Latina Assimilhellip)
Un recensement des meacutethodes de latin vivant sur notre site httpwwwarretetoncharfrdiscere-apprendre-les-
methodes-de-latin-vivant
- Les nouveaux programmes de LCA doivent mettre en avant lexploitation des ressources locales (sites
museacutees archeacuteologiques eacuteveacutenements et manifestations en relation avec lHistoire antique) et favoriser les
eacutechanges et rencontres avec des speacutecialistes et passionneacutes (chercheurs archeacuteologues conservateurs
collectionneurs numismates)
- Nous signalons eacutegalement ici des lectures et illustrations qui nous semblent particuliegraverement pertinentes
pour la conception des nouveaux programmes de LCA
gt les travaux de Patrick VOISIN sur lEuro-meacutediterraneacutee
gtles reacuteflexions transmises par Marc BUBERT enseignant de Lettres classiques au Corps dInspection en
2009 lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes (cf Annexe 1 pp 2 agrave 5
particuliegraverement)
gt les travaux de lassociation Antiquiteacute Territoire des Ecarts
gt quelques exemples de seacutequences (cf Annexe 2)
PROPOSITIONS ALTERNATIVES POUR LORGANISATION DE LENSEIGNEMENT DES LCA DELEacuteCOLE JUSQUAU SUPEacuteRIEUR
I Primaire
- Notre association propose daborder plus tocirct degraves la fin du cycle 2 et le deacutebut du cycle 3 les reacutecits et
mythes antiques (tregraves nombreux albums et ouvrages de litteacuterature jeunesse antiquiteacute disponibles adapteacutes agrave
chaque acircge)
II Collegravege
- Nous reacuteclamons la suppression pure et simple de lEPI LCA dont la mise en place et la peacuterenniteacute ne sont
pas garanties dans tous les eacutetablissements et pour tous les eacutelegraveves En effet la mise en place dun EPI LCA
conditionnant louverture de lEnseignement de Compleacutement LCA elle risque tout simplement de faire
disparaicirctre corps et acircme lenseignement des LCA dans de nombreux eacutetablissements
- Nous demandons un enseignement LCA obligatoire en 6egraveme comprenant une forte dominante latin et
une initiation au grec ancien) horaire annuel 18h soit 12h hebdomadaire sur toute lanneacutee ou 1h
wwwarretetoncharfr 5
novembre 2015
hebdomadaire sur un semestre
- Nous demandons le maintien dun enseignement optionnel LCA de la cinquiegraveme agrave la troisiegraveme accessible
agrave tous les eacutelegraveves dans tous les eacutetablissements et sans numerus clausus
- Afin de lutter contre la peacutenurie denseignants dans certains eacutetablissements nous proposons deux
mesures Nous demandons dune part aux rectorats de preacutevoir un systegraveme dinformation inter-
eacutetablissements et une facilitation des deacutemarches administratives pour les enseignants de Lettres Classiques
volontaires pour assurer des heures de LCA sur un deuxiegraveme eacutetablissement de secteur au choix de
lenseignant Nous demandons eacutegalement au Ministegravere de lEducation Nationale de mettre en place un
systegraveme de bonification (1000 points) des enseignants de Lettres Classiques affecteacutes dans des
eacutetablissements disposant de plusieurs enseignants de Lettres Classiques dont certains nenseignent pas les
LCA qui accepteraient de muter pour un eacutetablissement qui aurait besoin dun enseignant de Lettres
Classiques pour assurer des heures de LCA
- En effet le nombre actuel de professeurs de Lettres Classiques en exercice (approximativement 15000 )
devrait permettre dassurer des heures de LCA dans tous les eacutetablissements du secondaire collegraveges et
lyceacutees (7100 collegraveges et 2700 lyceacutees denseignement geacuteneacuteral et technologique)
III Lyceacutee
- Le Ministegravere de lEducation Nationale doit permettre linscription de tous les eacutelegraveves qui ont commenceacute
leacutetude dune langue ancienne au collegravege dans un lyceacutee de secteur proposant lenseignement de la langue
ancienne choisie
- Nous demandons quil rende obligatoire lenseignement LCA (latin etou grec ancien) en premiegravere et
terminale Litteacuteraire pour contribuer agrave la revalorisation dune veacuteritable filiegravere litteacuteraire exigeante et
ambitieuse et agrave la formation des futurs eacutetudiants et enseignants qui auront agrave assurer lenseignement des
LCA dans le secondaire
- Dans un souci deacutegaliteacute devant loffre peacutedagogique il doit eacutegalement assurer laccegraves agrave lenseignement
optionnel des LCA agrave tous les eacutelegraveves des filiegraveres S et ES qui en font la demande
- Dans un souci deacutegaliteacute des chances et daccegraves agrave la culture les lyceacutees denseignement technologique et
professionnel devraient pouvoir ouvrir lenseignement de LCA eacutegalement agrave leurs eacutelegraveves
IV Supeacuterieur
- Inteacutegration dans le cursus de tous les eacutetudiants en lettres et candidats aux concours du Capes et de
lAgreacutegation qui auront la charge denseigner le franccedilais et la litteacuterature franccedilaise ou eacutetrangegravere une
formation seacuterieuse aux LCA (au moins en ce qui concerne le latin)
- Garantir leacutegaliteacute des candidats dans ce concours de recrutement de la fonction publique quest le Capes
de Lettres en effet les candidats au Capes de Lettres option Lettres Classiques doivent se voir proposer
pour leur oral dadmission le mecircme choix doptions que les candidats option Lettres Modernes
wwwarretetoncharfr 6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Projet de nouveaux programmes en Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute
Collegravege ndash mars 2009------------------
Les principes et les tableaux
On ne peut que se feacuteliciter de la reconnaissance par les nouveaux programmes de
la place centrale des langues anciennes dans la formation du Colleacutegien soit une discipline
polymorphe et transdisciplinaire au cœur de tous les piliers du socle commun de compeacutetences laquo qui
rayonne raquo1 vers les autres disciplines speacutecialiseacutees
la bipolariteacute de lrsquoobjet drsquoeacutetude que constitue le monde greacuteco-romain2
la mise en perspective avec les laquo litteacuteratures de lrsquoEurope raquo et laquo les langues europeacuteennes raquo module en
expeacuterimentation en Seconde3
lrsquoinitiation agrave la langue grecque pour les eacutelegraveves latinistes de Quatriegraveme
la convergence des programmes de latin et de grec de Troisiegraveme et du tableau de compeacutetences dans
lrsquoesprit qui anime les programmes de Lyceacutee
Sont agrave regretter
la reacutefeacuterence aux bandes dessineacutees drsquoAsteacuterix qui transposent la civilisation antique de faccedilon tronqueacutee
et orienteacutee et la langue latine de maniegravere anecdotique Pourquoi ne pas faire mention des laquo litteacuteratures
(europeacuteennes) de langue latine raquo
la disparition de la frise des Panatheacuteneacutees dans le tableau laquo Ouverture vers lrsquohistoire des arts raquo4
lrsquoabsence dans laquo Les t
hegravemes et textes raquo de la mention drsquoun panorama des histoires litteacuteraires grecque et latine agrave cocircteacute des
panoramas geacuteographique historique et politique
lrsquoabsence drsquoune progression raisonneacutee des apprentissages en eacutetude de la langue dans la perspective
drsquoune laquo grammaire de lecture des textes raquo5 et non drsquoune grammaire de thegraveme
la laquo coheacuterence chronologique raquo 6 et donc historiciste de la progression
En ce qui concerne ce dernier point une approche diffeacuterente des programmes est agrave envisager pour mieux tenir
compte du public actuel des cours de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute en collegravege une jeunesse en
construction - peu encline agrave retrouver un deacuteveloppement historique dans une troisiegraveme matiegravere7 - dans un
monde contemporain en pleine eacutevolution et des parents drsquoeacutelegraveves plus que sceptiques quant agrave la leacutegitimiteacute de la
discipline au deacutebut du XXIegraveme siegravecle
Il srsquoagit de leur proposer une reacuteelle laquo vision dynamique raquo 6 des langues anciennes objet de la proposition
suivante
1 Preacuteambule p 2
2 LrsquoEmpire greacuteco-romain Paul Veyne et les travaux de JN Adams Michel Dubuisson et Bruno Rochette
3 agrave la rentreacutee 2009 au Lyceacutee des Flandres de Hazebrouck
4 Projet p 20
5 A quand une nouvelle grammaire du latin qui commencerait par lrsquoapprentissage du parfait temps du reacutecit
6 Projet p 5
7 outre lrsquoHistoire-Geacuteographie et le Franccedilais
1
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Langues anciennes et deacutefis contemporains
une deacutemarche agrave expeacuterimenter
I Exigences des nouveaux programmes proposeacutes agrave la consultation des enseignants (mars 2009)
1 laquo La mise en relation des textes antiques avec des productions modernes et contemporaines reacutevegravele
limaginaire qui a nourri au cours des siegravecles toute une partie de nos repreacutesentations culturelles raquo8
2 laquo [hellip] nourrir la reacuteflexion sur le monde antique et [hellip] mettre en eacutevidence ses liens avec le monde actuel raquo9
Ces deux attentes institutionnelles font eacutecho agrave un renouveau europeacuteen de la peacutedagogie des langues anciennes -
en particulier du latin - dans les pays germaniques et anglo-saxons ougrave lrsquoaccroissement des effectifs semble
corroborer cette nouvelle approche
Il srsquoagit de lire les textes de lrsquoAntiquiteacute et drsquoapprendre drsquoeux et des cultures antiques pour mieux se preacuteparer
aux eacutevolutions en cours dans le monde contemporain La nouvelle approche consiste agrave interroger les langages et
les civilisations antiques par le biais de probleacutematiques contemporaines des eacutelegraveves lecteurs Si les disciplines
enseigneacutees au collegravege et au lyceacutee sont hautement speacutecialiseacutees les Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute offrent ndash agrave
elles seules ndash la vision drsquoensemble drsquoune socieacuteteacute laquo acheveacutee raquo10 et mettent en œuvre des outils drsquoanalyse et
drsquointerpreacutetation transfeacuterables aux autres matiegraveres agrave drsquoautres situations
II Reacuteflexion innovante une bibliographie universitaire
La reacuteflexion amorceacutee dans les nouveaux programmes franccedilais a eacuteteacute meneacutee en Allemagne au milieu des anneacutees
90 et a conduit agrave une refondation de la peacutedagogie dans de nombreux Laumlnder Une commission de la DAV11 a
publieacute en 1996 un numeacutero drsquoAUXILIA12 intituleacute Le latin de lrsquoan 2000 Probleacutematiques existentielles et
compeacutetences-cleacutes13 lrsquoessentiel des pistes preacutesenteacutees ici en est extrait En France Anne Quesemand et Juliette
Le Maoult ont ouvert la voie pour le latin14 en publiant reacutecemment Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi
sub sole15
III Essai de lecture des nouveaux programmes de latin et de grec selon une grille de lecture innovante
Lohe et Maier ont deacutefini six champs de questionnements existentiels contemporains auxquels sont confronteacutes
les eacutelegraveves en ce deacutebut de XXIegraveme siegravecle Il ne srsquoagit pas drsquoaborder de faccedilon deacutemagogique des thegravemes qui vont
plaire au public des cours de langues anciennes mais de lire aux cocircteacutes des eacutelegraveves dans les langues et cultures
de lrsquoAntiquiteacute les reacuteponses apporteacutees par les Grecs et les Romains agrave des deacutefis semblables agrave ceux auxquels ils
seront confronteacutes agrave bregraveve eacutecheacuteance dans leur vie et de les armer de compeacutetences-cleacutes que lrsquoon trouve deacutetailleacutees
dans le Socle commun En drsquoautres termes il srsquoagit de renverser les reproches tant entendus qui sont faits agrave
lrsquoenseignement des langues anciennes son inutiliteacute et son manque de rentabiliteacute
8 Preacuteambule du Projet de programme pour le collegravege Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute p 2
9 Projet p 4
10 Les civilisations antiques et donc greacuteco-romaine sont drsquoun abord plus aiseacute puisqursquoelles ne sont plus soumises agrave eacutevolution
11 Deutsches Altphilologenverband [Association allemande des professeurs de langues anciennes]
12 revue de didactique du latin
13 Latein 2000 Existenzprobleme und Schluumlsselqualifikationen Peter Lohe Friedrich Maier et alii Bamberg 1996
14 Pour la civilisation on relira avec profit Beau comme lrsquoantique Jacques Gaillard 1993
15 consulter le sommaire en Annexe 1 (Langues pour tous Pocket 2006)
2
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Lrsquoenseignement et lrsquoeacuteducation de la premiegravere geacuteneacuteration du XXIegraveme siegravecle sont obligeacutes de tenir compte de
lrsquoeacutemergence de probleacutematiques nouvelles16
1 Les deacutefis des sciences et des techniques le besoin drsquoune nouvelle eacutethique
(eacuteducation agrave la technique)
2 Le lien entre lrsquoeacuteconomie et lrsquoeacutecologie la recherche drsquoune laquo culture des limites raquo
(eacuteducation agrave lrsquoenvironnement)
3 La reconnaissance de lrsquoAutre lrsquoeffort pour deacutepasser lrsquoisolation des cultures dans le monde (eacuteducation agrave
la toleacuterance)
4 Le laquo pouvoir des mots et des images raquo dans les TIC lrsquourgence drsquoune utilisation raisonneacutee et drsquoune
distance critique (eacuteducation aux meacutedias)
5 La guerre laquo peste de lrsquoHumaniteacute raquo la confrontation avec les ideacuteologies
(eacuteducation agrave la paix)
Il semble donc inteacuteressant a priori de preacutesenter aux eacutelegraveves - et futurs eacutelegraveves ndash lrsquoenseignement des Langues et
cultures de lrsquoAntiquiteacute sous la forme de probleacutematiques actuelles aux intituleacutes modernes Lohe et Maier ont
utiliseacutes des termes qui en geacuteneacuteral mobilisent les adolescents tels que lrsquoenvironnement la paix les sciences
lrsquoemploi
Intituleacutes des six champs de questionnements existentiels17
1 Nature et environnement
2 Vivre ensemble pacifiquement
3 Culture et tradition
4 Savoirs scientifiques et emploi
5 Mots et images
6 Conscience des valeurs et recherche de sens
A titre drsquoexemple drsquoexploitation possible des savoirs acquis les eacutelegraveves latinistes de Cinquiegraveme sont ameneacutes agrave
reacutefleacutechir sur les processus drsquointeacutegration et drsquoacculturation agrave notre eacutepoque dans le champ laquo Vivre ensemble
pacifiquement raquo Ils le font lors drsquoun voyage scolaire agrave travers une reacuteflexion compareacutee sur ces pheacutenomegravenes
veacutecus par les Gaulois et les Germains18
Il est envisageacute ici de transposer les nouveaux programmes de latin et de grec de collegravege dans la grille de
lecture peacutedagogique proposeacutee par Lohe et Maier19
16 Nouveaux axes de la Bildung
17 selon Lohe et Maier
18 voir le dossier joint laquo modeacutelisation_acculturation raquo
19 document joint Langues anciennes et deacutefis contemporains Transposition innovante des programmes de collegravege Thegravemes et textes
3
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
IV Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute et Socle commun de compeacutetences
1 Les compeacutetences selon Lohe et Maier
La deacutemarche preacutesenteacutee ici srsquoinscrit eacutevidemment dans lrsquooptique de lrsquoacquisition des compeacutetences et de
lrsquoobligation de devenir acteur conscient de son inteacutegration dans le paysage socio-professionnel Lohe et Maier
deacutefinissent ainsi des compeacutetences-cleacutes geacuteneacuterales et drsquoautre plus particuliegraverement mises en œuvre dans le
domaine professionnel quel qursquoil soit Elles sont donneacutees ici agrave titre indicatif et recoupent celles deacutefinies dans le
Socle commun
a Compeacutetences-cleacutes globales
Compeacutetences intellectuelles globales
- reacuteflexion logique
- capaciteacute drsquoabstraction
- capaciteacute de combinaison
- capaciteacute drsquoanalyse
- jugement
- capaciteacute drsquoapprendre
Compeacutetences en communication
- capaciteacute drsquoeacutecoute
- capaciteacute drsquoexpression
- capaciteacute de participer agrave un entretien
- capaciteacute de convaincre
- connaissance de la nature humaine
Creacuteativiteacute
- inventiviteacute
- don de reacutealisation
- improvisation
Techniques de travail
- organisation dans le travail
- compreacutehension des systegravemes
- systeacutematique
- initiative
- reacutealisme dans la compreacutehension drsquoune tacircche
b Compeacutetences-cleacutes dans lrsquoexercice drsquoune profession
Implication
- patience
- volonteacute drsquoatteindre le but fixeacute
- ponctualiteacute
- application attachement au travail
- ecirctre digne de confiance
Sociabiliteacute
- capaciteacute drsquoinsertion dans une eacutequipe
- responsabiliteacute
- capaciteacute agrave travailler en eacutequipe
- honnecircteteacute
Qualiteacute du travail
- preacutecision
- habileteacute
- preacutecaution
- soin
Compeacutetence drsquoautoeacutevaluation
- maicirctrise de soi
- capaciteacute drsquoautocritique
4
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Que sont les compeacutetences Neacutecessiteacute drsquoun discours institutionnel plus clair
Les professeurs de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute ont tout inteacuterecirct agrave srsquoapproprier le Socle commun et agrave
effectuer une relecture voire une preacutesentation agrave leurs eacutelegraveves dans ce cadre20 la leacutegitimiteacute et lrsquointeacuterecirct de la
matiegravere en sont renforceacutes agrave leurs yeux
Depuis la publication du Deacutecret ndeg 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au Socle commun des connaissances et
des compeacutetences les professeurs sont agrave la recherche de deacutefinitions claires des compeacutetences et drsquoune distinction
trancheacutee avec les capaciteacutes et les savoir-faire Ils se trouvent aussi deacutemunis jusqursquoici quant aux attentes
institutionnelles deacutetailleacutees concernant lrsquoeacutevaluation de ces compeacutetences
La publication des nouveaux programmes ne serait-elle pas lrsquooccasion de clarifier le sujet en preacuteambule au
tableau consacreacute aux compeacutetences Les travaux de Philippe PERRENOUD21 sont tregraves eacuteclairants agrave ce propos et
proches de la deacutemarche peacutedagogique de Lohe et Maier22
MARC BUBERT
Lyceacutee Vauban Luxembourg (LU)
anciennement au Collegravege Robert le Frison Cassel (59670)
Document remis le 17 avril 2009
Contact
marcbubertvaubanlu marcbubertlapostenet
20 A titre de simple exemple premiegravere relecture des cours de langues anciennes au collegravege Robert le Frison de Cassel (LES LANGUES ANCIENNES AU CŒUR DU SOCLE COMMUN)
21 (Universiteacute de Genegraveve) Auteur notamment de Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole Paris ESF 1997
22 voir Annexe 2
5
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1
Sommaire de
Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi sub sole
de Anne Quesemand et Juliette Le Maoult
I Violence contre les enseignants
II Contre la meacutethode globale
III Pour ou contre lrsquoempilement des connaissances
IV Hooligans au stade
V Violence en ville
VI Inseacutecuriteacute la nuit
VII Embarras de la circulation
VIII Eloquence contre corruption
IX Ambition et rivaliteacute
X Pouvoir et profit
XI Serviliteacute et flatterie
XII On nrsquoest plus chez soi
XIII Contre lrsquoexpulsion des eacutetrangers
XIV Geacuteographie de la Judeacutee
XV Ethique de lrsquoavocat
XVI Lacirccheteacute du peuple
XVII Catastrophes naturelles
XVIII Destruction de lrsquoespegravece humaine
XIX Le bon vieux temps
XX Du temps agrave soi
6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
novembre 2015
poursuivre ou mettre en place dans son Enseignement de Compleacutement LCA des seacutequences
interdisciplinaires comme beaucoup denseignants de Lettres Classiques le font deacutejagrave agrave lheure actuelle
(quelques exemples de seacutequences en sciences laquo sciences et Gregravece antique raquo laquo le volcanisme agrave Pompeacutei raquo
en Histoire-Geacuteographie laquo impeacuterialismes antiques impeacuterialismes modernes raquo laquo monumentaliteacute et
propagande totalitaire raquo en franccedilais-lettres laquo heacuteros antique heacuteros moderne raquo laquo la dimension eacutepique de
lantiquiteacute agrave nos jours raquo)
- Lenseignant doit pouvoir sil le souhaite expeacuterimenter les meacutethodes audio-orales denseignement du
latin-grec qui facilitent leacutetude de la langue sans se deacutetourner cependant de leacutetude des textes (meacutethodes
de Claude Fieacutevet Oslashrberg laquo Minimus starting out in Latin raquo Septimana Latina Assimilhellip)
Un recensement des meacutethodes de latin vivant sur notre site httpwwwarretetoncharfrdiscere-apprendre-les-
methodes-de-latin-vivant
- Les nouveaux programmes de LCA doivent mettre en avant lexploitation des ressources locales (sites
museacutees archeacuteologiques eacuteveacutenements et manifestations en relation avec lHistoire antique) et favoriser les
eacutechanges et rencontres avec des speacutecialistes et passionneacutes (chercheurs archeacuteologues conservateurs
collectionneurs numismates)
- Nous signalons eacutegalement ici des lectures et illustrations qui nous semblent particuliegraverement pertinentes
pour la conception des nouveaux programmes de LCA
gt les travaux de Patrick VOISIN sur lEuro-meacutediterraneacutee
gtles reacuteflexions transmises par Marc BUBERT enseignant de Lettres classiques au Corps dInspection en
2009 lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes (cf Annexe 1 pp 2 agrave 5
particuliegraverement)
gt les travaux de lassociation Antiquiteacute Territoire des Ecarts
gt quelques exemples de seacutequences (cf Annexe 2)
PROPOSITIONS ALTERNATIVES POUR LORGANISATION DE LENSEIGNEMENT DES LCA DELEacuteCOLE JUSQUAU SUPEacuteRIEUR
I Primaire
- Notre association propose daborder plus tocirct degraves la fin du cycle 2 et le deacutebut du cycle 3 les reacutecits et
mythes antiques (tregraves nombreux albums et ouvrages de litteacuterature jeunesse antiquiteacute disponibles adapteacutes agrave
chaque acircge)
II Collegravege
- Nous reacuteclamons la suppression pure et simple de lEPI LCA dont la mise en place et la peacuterenniteacute ne sont
pas garanties dans tous les eacutetablissements et pour tous les eacutelegraveves En effet la mise en place dun EPI LCA
conditionnant louverture de lEnseignement de Compleacutement LCA elle risque tout simplement de faire
disparaicirctre corps et acircme lenseignement des LCA dans de nombreux eacutetablissements
- Nous demandons un enseignement LCA obligatoire en 6egraveme comprenant une forte dominante latin et
une initiation au grec ancien) horaire annuel 18h soit 12h hebdomadaire sur toute lanneacutee ou 1h
wwwarretetoncharfr 5
novembre 2015
hebdomadaire sur un semestre
- Nous demandons le maintien dun enseignement optionnel LCA de la cinquiegraveme agrave la troisiegraveme accessible
agrave tous les eacutelegraveves dans tous les eacutetablissements et sans numerus clausus
- Afin de lutter contre la peacutenurie denseignants dans certains eacutetablissements nous proposons deux
mesures Nous demandons dune part aux rectorats de preacutevoir un systegraveme dinformation inter-
eacutetablissements et une facilitation des deacutemarches administratives pour les enseignants de Lettres Classiques
volontaires pour assurer des heures de LCA sur un deuxiegraveme eacutetablissement de secteur au choix de
lenseignant Nous demandons eacutegalement au Ministegravere de lEducation Nationale de mettre en place un
systegraveme de bonification (1000 points) des enseignants de Lettres Classiques affecteacutes dans des
eacutetablissements disposant de plusieurs enseignants de Lettres Classiques dont certains nenseignent pas les
LCA qui accepteraient de muter pour un eacutetablissement qui aurait besoin dun enseignant de Lettres
Classiques pour assurer des heures de LCA
- En effet le nombre actuel de professeurs de Lettres Classiques en exercice (approximativement 15000 )
devrait permettre dassurer des heures de LCA dans tous les eacutetablissements du secondaire collegraveges et
lyceacutees (7100 collegraveges et 2700 lyceacutees denseignement geacuteneacuteral et technologique)
III Lyceacutee
- Le Ministegravere de lEducation Nationale doit permettre linscription de tous les eacutelegraveves qui ont commenceacute
leacutetude dune langue ancienne au collegravege dans un lyceacutee de secteur proposant lenseignement de la langue
ancienne choisie
- Nous demandons quil rende obligatoire lenseignement LCA (latin etou grec ancien) en premiegravere et
terminale Litteacuteraire pour contribuer agrave la revalorisation dune veacuteritable filiegravere litteacuteraire exigeante et
ambitieuse et agrave la formation des futurs eacutetudiants et enseignants qui auront agrave assurer lenseignement des
LCA dans le secondaire
- Dans un souci deacutegaliteacute devant loffre peacutedagogique il doit eacutegalement assurer laccegraves agrave lenseignement
optionnel des LCA agrave tous les eacutelegraveves des filiegraveres S et ES qui en font la demande
- Dans un souci deacutegaliteacute des chances et daccegraves agrave la culture les lyceacutees denseignement technologique et
professionnel devraient pouvoir ouvrir lenseignement de LCA eacutegalement agrave leurs eacutelegraveves
IV Supeacuterieur
- Inteacutegration dans le cursus de tous les eacutetudiants en lettres et candidats aux concours du Capes et de
lAgreacutegation qui auront la charge denseigner le franccedilais et la litteacuterature franccedilaise ou eacutetrangegravere une
formation seacuterieuse aux LCA (au moins en ce qui concerne le latin)
- Garantir leacutegaliteacute des candidats dans ce concours de recrutement de la fonction publique quest le Capes
de Lettres en effet les candidats au Capes de Lettres option Lettres Classiques doivent se voir proposer
pour leur oral dadmission le mecircme choix doptions que les candidats option Lettres Modernes
wwwarretetoncharfr 6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Projet de nouveaux programmes en Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute
Collegravege ndash mars 2009------------------
Les principes et les tableaux
On ne peut que se feacuteliciter de la reconnaissance par les nouveaux programmes de
la place centrale des langues anciennes dans la formation du Colleacutegien soit une discipline
polymorphe et transdisciplinaire au cœur de tous les piliers du socle commun de compeacutetences laquo qui
rayonne raquo1 vers les autres disciplines speacutecialiseacutees
la bipolariteacute de lrsquoobjet drsquoeacutetude que constitue le monde greacuteco-romain2
la mise en perspective avec les laquo litteacuteratures de lrsquoEurope raquo et laquo les langues europeacuteennes raquo module en
expeacuterimentation en Seconde3
lrsquoinitiation agrave la langue grecque pour les eacutelegraveves latinistes de Quatriegraveme
la convergence des programmes de latin et de grec de Troisiegraveme et du tableau de compeacutetences dans
lrsquoesprit qui anime les programmes de Lyceacutee
Sont agrave regretter
la reacutefeacuterence aux bandes dessineacutees drsquoAsteacuterix qui transposent la civilisation antique de faccedilon tronqueacutee
et orienteacutee et la langue latine de maniegravere anecdotique Pourquoi ne pas faire mention des laquo litteacuteratures
(europeacuteennes) de langue latine raquo
la disparition de la frise des Panatheacuteneacutees dans le tableau laquo Ouverture vers lrsquohistoire des arts raquo4
lrsquoabsence dans laquo Les t
hegravemes et textes raquo de la mention drsquoun panorama des histoires litteacuteraires grecque et latine agrave cocircteacute des
panoramas geacuteographique historique et politique
lrsquoabsence drsquoune progression raisonneacutee des apprentissages en eacutetude de la langue dans la perspective
drsquoune laquo grammaire de lecture des textes raquo5 et non drsquoune grammaire de thegraveme
la laquo coheacuterence chronologique raquo 6 et donc historiciste de la progression
En ce qui concerne ce dernier point une approche diffeacuterente des programmes est agrave envisager pour mieux tenir
compte du public actuel des cours de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute en collegravege une jeunesse en
construction - peu encline agrave retrouver un deacuteveloppement historique dans une troisiegraveme matiegravere7 - dans un
monde contemporain en pleine eacutevolution et des parents drsquoeacutelegraveves plus que sceptiques quant agrave la leacutegitimiteacute de la
discipline au deacutebut du XXIegraveme siegravecle
Il srsquoagit de leur proposer une reacuteelle laquo vision dynamique raquo 6 des langues anciennes objet de la proposition
suivante
1 Preacuteambule p 2
2 LrsquoEmpire greacuteco-romain Paul Veyne et les travaux de JN Adams Michel Dubuisson et Bruno Rochette
3 agrave la rentreacutee 2009 au Lyceacutee des Flandres de Hazebrouck
4 Projet p 20
5 A quand une nouvelle grammaire du latin qui commencerait par lrsquoapprentissage du parfait temps du reacutecit
6 Projet p 5
7 outre lrsquoHistoire-Geacuteographie et le Franccedilais
1
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Langues anciennes et deacutefis contemporains
une deacutemarche agrave expeacuterimenter
I Exigences des nouveaux programmes proposeacutes agrave la consultation des enseignants (mars 2009)
1 laquo La mise en relation des textes antiques avec des productions modernes et contemporaines reacutevegravele
limaginaire qui a nourri au cours des siegravecles toute une partie de nos repreacutesentations culturelles raquo8
2 laquo [hellip] nourrir la reacuteflexion sur le monde antique et [hellip] mettre en eacutevidence ses liens avec le monde actuel raquo9
Ces deux attentes institutionnelles font eacutecho agrave un renouveau europeacuteen de la peacutedagogie des langues anciennes -
en particulier du latin - dans les pays germaniques et anglo-saxons ougrave lrsquoaccroissement des effectifs semble
corroborer cette nouvelle approche
Il srsquoagit de lire les textes de lrsquoAntiquiteacute et drsquoapprendre drsquoeux et des cultures antiques pour mieux se preacuteparer
aux eacutevolutions en cours dans le monde contemporain La nouvelle approche consiste agrave interroger les langages et
les civilisations antiques par le biais de probleacutematiques contemporaines des eacutelegraveves lecteurs Si les disciplines
enseigneacutees au collegravege et au lyceacutee sont hautement speacutecialiseacutees les Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute offrent ndash agrave
elles seules ndash la vision drsquoensemble drsquoune socieacuteteacute laquo acheveacutee raquo10 et mettent en œuvre des outils drsquoanalyse et
drsquointerpreacutetation transfeacuterables aux autres matiegraveres agrave drsquoautres situations
II Reacuteflexion innovante une bibliographie universitaire
La reacuteflexion amorceacutee dans les nouveaux programmes franccedilais a eacuteteacute meneacutee en Allemagne au milieu des anneacutees
90 et a conduit agrave une refondation de la peacutedagogie dans de nombreux Laumlnder Une commission de la DAV11 a
publieacute en 1996 un numeacutero drsquoAUXILIA12 intituleacute Le latin de lrsquoan 2000 Probleacutematiques existentielles et
compeacutetences-cleacutes13 lrsquoessentiel des pistes preacutesenteacutees ici en est extrait En France Anne Quesemand et Juliette
Le Maoult ont ouvert la voie pour le latin14 en publiant reacutecemment Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi
sub sole15
III Essai de lecture des nouveaux programmes de latin et de grec selon une grille de lecture innovante
Lohe et Maier ont deacutefini six champs de questionnements existentiels contemporains auxquels sont confronteacutes
les eacutelegraveves en ce deacutebut de XXIegraveme siegravecle Il ne srsquoagit pas drsquoaborder de faccedilon deacutemagogique des thegravemes qui vont
plaire au public des cours de langues anciennes mais de lire aux cocircteacutes des eacutelegraveves dans les langues et cultures
de lrsquoAntiquiteacute les reacuteponses apporteacutees par les Grecs et les Romains agrave des deacutefis semblables agrave ceux auxquels ils
seront confronteacutes agrave bregraveve eacutecheacuteance dans leur vie et de les armer de compeacutetences-cleacutes que lrsquoon trouve deacutetailleacutees
dans le Socle commun En drsquoautres termes il srsquoagit de renverser les reproches tant entendus qui sont faits agrave
lrsquoenseignement des langues anciennes son inutiliteacute et son manque de rentabiliteacute
8 Preacuteambule du Projet de programme pour le collegravege Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute p 2
9 Projet p 4
10 Les civilisations antiques et donc greacuteco-romaine sont drsquoun abord plus aiseacute puisqursquoelles ne sont plus soumises agrave eacutevolution
11 Deutsches Altphilologenverband [Association allemande des professeurs de langues anciennes]
12 revue de didactique du latin
13 Latein 2000 Existenzprobleme und Schluumlsselqualifikationen Peter Lohe Friedrich Maier et alii Bamberg 1996
14 Pour la civilisation on relira avec profit Beau comme lrsquoantique Jacques Gaillard 1993
15 consulter le sommaire en Annexe 1 (Langues pour tous Pocket 2006)
2
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Lrsquoenseignement et lrsquoeacuteducation de la premiegravere geacuteneacuteration du XXIegraveme siegravecle sont obligeacutes de tenir compte de
lrsquoeacutemergence de probleacutematiques nouvelles16
1 Les deacutefis des sciences et des techniques le besoin drsquoune nouvelle eacutethique
(eacuteducation agrave la technique)
2 Le lien entre lrsquoeacuteconomie et lrsquoeacutecologie la recherche drsquoune laquo culture des limites raquo
(eacuteducation agrave lrsquoenvironnement)
3 La reconnaissance de lrsquoAutre lrsquoeffort pour deacutepasser lrsquoisolation des cultures dans le monde (eacuteducation agrave
la toleacuterance)
4 Le laquo pouvoir des mots et des images raquo dans les TIC lrsquourgence drsquoune utilisation raisonneacutee et drsquoune
distance critique (eacuteducation aux meacutedias)
5 La guerre laquo peste de lrsquoHumaniteacute raquo la confrontation avec les ideacuteologies
(eacuteducation agrave la paix)
Il semble donc inteacuteressant a priori de preacutesenter aux eacutelegraveves - et futurs eacutelegraveves ndash lrsquoenseignement des Langues et
cultures de lrsquoAntiquiteacute sous la forme de probleacutematiques actuelles aux intituleacutes modernes Lohe et Maier ont
utiliseacutes des termes qui en geacuteneacuteral mobilisent les adolescents tels que lrsquoenvironnement la paix les sciences
lrsquoemploi
Intituleacutes des six champs de questionnements existentiels17
1 Nature et environnement
2 Vivre ensemble pacifiquement
3 Culture et tradition
4 Savoirs scientifiques et emploi
5 Mots et images
6 Conscience des valeurs et recherche de sens
A titre drsquoexemple drsquoexploitation possible des savoirs acquis les eacutelegraveves latinistes de Cinquiegraveme sont ameneacutes agrave
reacutefleacutechir sur les processus drsquointeacutegration et drsquoacculturation agrave notre eacutepoque dans le champ laquo Vivre ensemble
pacifiquement raquo Ils le font lors drsquoun voyage scolaire agrave travers une reacuteflexion compareacutee sur ces pheacutenomegravenes
veacutecus par les Gaulois et les Germains18
Il est envisageacute ici de transposer les nouveaux programmes de latin et de grec de collegravege dans la grille de
lecture peacutedagogique proposeacutee par Lohe et Maier19
16 Nouveaux axes de la Bildung
17 selon Lohe et Maier
18 voir le dossier joint laquo modeacutelisation_acculturation raquo
19 document joint Langues anciennes et deacutefis contemporains Transposition innovante des programmes de collegravege Thegravemes et textes
3
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
IV Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute et Socle commun de compeacutetences
1 Les compeacutetences selon Lohe et Maier
La deacutemarche preacutesenteacutee ici srsquoinscrit eacutevidemment dans lrsquooptique de lrsquoacquisition des compeacutetences et de
lrsquoobligation de devenir acteur conscient de son inteacutegration dans le paysage socio-professionnel Lohe et Maier
deacutefinissent ainsi des compeacutetences-cleacutes geacuteneacuterales et drsquoautre plus particuliegraverement mises en œuvre dans le
domaine professionnel quel qursquoil soit Elles sont donneacutees ici agrave titre indicatif et recoupent celles deacutefinies dans le
Socle commun
a Compeacutetences-cleacutes globales
Compeacutetences intellectuelles globales
- reacuteflexion logique
- capaciteacute drsquoabstraction
- capaciteacute de combinaison
- capaciteacute drsquoanalyse
- jugement
- capaciteacute drsquoapprendre
Compeacutetences en communication
- capaciteacute drsquoeacutecoute
- capaciteacute drsquoexpression
- capaciteacute de participer agrave un entretien
- capaciteacute de convaincre
- connaissance de la nature humaine
Creacuteativiteacute
- inventiviteacute
- don de reacutealisation
- improvisation
Techniques de travail
- organisation dans le travail
- compreacutehension des systegravemes
- systeacutematique
- initiative
- reacutealisme dans la compreacutehension drsquoune tacircche
b Compeacutetences-cleacutes dans lrsquoexercice drsquoune profession
Implication
- patience
- volonteacute drsquoatteindre le but fixeacute
- ponctualiteacute
- application attachement au travail
- ecirctre digne de confiance
Sociabiliteacute
- capaciteacute drsquoinsertion dans une eacutequipe
- responsabiliteacute
- capaciteacute agrave travailler en eacutequipe
- honnecircteteacute
Qualiteacute du travail
- preacutecision
- habileteacute
- preacutecaution
- soin
Compeacutetence drsquoautoeacutevaluation
- maicirctrise de soi
- capaciteacute drsquoautocritique
4
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Que sont les compeacutetences Neacutecessiteacute drsquoun discours institutionnel plus clair
Les professeurs de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute ont tout inteacuterecirct agrave srsquoapproprier le Socle commun et agrave
effectuer une relecture voire une preacutesentation agrave leurs eacutelegraveves dans ce cadre20 la leacutegitimiteacute et lrsquointeacuterecirct de la
matiegravere en sont renforceacutes agrave leurs yeux
Depuis la publication du Deacutecret ndeg 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au Socle commun des connaissances et
des compeacutetences les professeurs sont agrave la recherche de deacutefinitions claires des compeacutetences et drsquoune distinction
trancheacutee avec les capaciteacutes et les savoir-faire Ils se trouvent aussi deacutemunis jusqursquoici quant aux attentes
institutionnelles deacutetailleacutees concernant lrsquoeacutevaluation de ces compeacutetences
La publication des nouveaux programmes ne serait-elle pas lrsquooccasion de clarifier le sujet en preacuteambule au
tableau consacreacute aux compeacutetences Les travaux de Philippe PERRENOUD21 sont tregraves eacuteclairants agrave ce propos et
proches de la deacutemarche peacutedagogique de Lohe et Maier22
MARC BUBERT
Lyceacutee Vauban Luxembourg (LU)
anciennement au Collegravege Robert le Frison Cassel (59670)
Document remis le 17 avril 2009
Contact
marcbubertvaubanlu marcbubertlapostenet
20 A titre de simple exemple premiegravere relecture des cours de langues anciennes au collegravege Robert le Frison de Cassel (LES LANGUES ANCIENNES AU CŒUR DU SOCLE COMMUN)
21 (Universiteacute de Genegraveve) Auteur notamment de Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole Paris ESF 1997
22 voir Annexe 2
5
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1
Sommaire de
Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi sub sole
de Anne Quesemand et Juliette Le Maoult
I Violence contre les enseignants
II Contre la meacutethode globale
III Pour ou contre lrsquoempilement des connaissances
IV Hooligans au stade
V Violence en ville
VI Inseacutecuriteacute la nuit
VII Embarras de la circulation
VIII Eloquence contre corruption
IX Ambition et rivaliteacute
X Pouvoir et profit
XI Serviliteacute et flatterie
XII On nrsquoest plus chez soi
XIII Contre lrsquoexpulsion des eacutetrangers
XIV Geacuteographie de la Judeacutee
XV Ethique de lrsquoavocat
XVI Lacirccheteacute du peuple
XVII Catastrophes naturelles
XVIII Destruction de lrsquoespegravece humaine
XIX Le bon vieux temps
XX Du temps agrave soi
6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
novembre 2015
hebdomadaire sur un semestre
- Nous demandons le maintien dun enseignement optionnel LCA de la cinquiegraveme agrave la troisiegraveme accessible
agrave tous les eacutelegraveves dans tous les eacutetablissements et sans numerus clausus
- Afin de lutter contre la peacutenurie denseignants dans certains eacutetablissements nous proposons deux
mesures Nous demandons dune part aux rectorats de preacutevoir un systegraveme dinformation inter-
eacutetablissements et une facilitation des deacutemarches administratives pour les enseignants de Lettres Classiques
volontaires pour assurer des heures de LCA sur un deuxiegraveme eacutetablissement de secteur au choix de
lenseignant Nous demandons eacutegalement au Ministegravere de lEducation Nationale de mettre en place un
systegraveme de bonification (1000 points) des enseignants de Lettres Classiques affecteacutes dans des
eacutetablissements disposant de plusieurs enseignants de Lettres Classiques dont certains nenseignent pas les
LCA qui accepteraient de muter pour un eacutetablissement qui aurait besoin dun enseignant de Lettres
Classiques pour assurer des heures de LCA
- En effet le nombre actuel de professeurs de Lettres Classiques en exercice (approximativement 15000 )
devrait permettre dassurer des heures de LCA dans tous les eacutetablissements du secondaire collegraveges et
lyceacutees (7100 collegraveges et 2700 lyceacutees denseignement geacuteneacuteral et technologique)
III Lyceacutee
- Le Ministegravere de lEducation Nationale doit permettre linscription de tous les eacutelegraveves qui ont commenceacute
leacutetude dune langue ancienne au collegravege dans un lyceacutee de secteur proposant lenseignement de la langue
ancienne choisie
- Nous demandons quil rende obligatoire lenseignement LCA (latin etou grec ancien) en premiegravere et
terminale Litteacuteraire pour contribuer agrave la revalorisation dune veacuteritable filiegravere litteacuteraire exigeante et
ambitieuse et agrave la formation des futurs eacutetudiants et enseignants qui auront agrave assurer lenseignement des
LCA dans le secondaire
- Dans un souci deacutegaliteacute devant loffre peacutedagogique il doit eacutegalement assurer laccegraves agrave lenseignement
optionnel des LCA agrave tous les eacutelegraveves des filiegraveres S et ES qui en font la demande
- Dans un souci deacutegaliteacute des chances et daccegraves agrave la culture les lyceacutees denseignement technologique et
professionnel devraient pouvoir ouvrir lenseignement de LCA eacutegalement agrave leurs eacutelegraveves
IV Supeacuterieur
- Inteacutegration dans le cursus de tous les eacutetudiants en lettres et candidats aux concours du Capes et de
lAgreacutegation qui auront la charge denseigner le franccedilais et la litteacuterature franccedilaise ou eacutetrangegravere une
formation seacuterieuse aux LCA (au moins en ce qui concerne le latin)
- Garantir leacutegaliteacute des candidats dans ce concours de recrutement de la fonction publique quest le Capes
de Lettres en effet les candidats au Capes de Lettres option Lettres Classiques doivent se voir proposer
pour leur oral dadmission le mecircme choix doptions que les candidats option Lettres Modernes
wwwarretetoncharfr 6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Projet de nouveaux programmes en Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute
Collegravege ndash mars 2009------------------
Les principes et les tableaux
On ne peut que se feacuteliciter de la reconnaissance par les nouveaux programmes de
la place centrale des langues anciennes dans la formation du Colleacutegien soit une discipline
polymorphe et transdisciplinaire au cœur de tous les piliers du socle commun de compeacutetences laquo qui
rayonne raquo1 vers les autres disciplines speacutecialiseacutees
la bipolariteacute de lrsquoobjet drsquoeacutetude que constitue le monde greacuteco-romain2
la mise en perspective avec les laquo litteacuteratures de lrsquoEurope raquo et laquo les langues europeacuteennes raquo module en
expeacuterimentation en Seconde3
lrsquoinitiation agrave la langue grecque pour les eacutelegraveves latinistes de Quatriegraveme
la convergence des programmes de latin et de grec de Troisiegraveme et du tableau de compeacutetences dans
lrsquoesprit qui anime les programmes de Lyceacutee
Sont agrave regretter
la reacutefeacuterence aux bandes dessineacutees drsquoAsteacuterix qui transposent la civilisation antique de faccedilon tronqueacutee
et orienteacutee et la langue latine de maniegravere anecdotique Pourquoi ne pas faire mention des laquo litteacuteratures
(europeacuteennes) de langue latine raquo
la disparition de la frise des Panatheacuteneacutees dans le tableau laquo Ouverture vers lrsquohistoire des arts raquo4
lrsquoabsence dans laquo Les t
hegravemes et textes raquo de la mention drsquoun panorama des histoires litteacuteraires grecque et latine agrave cocircteacute des
panoramas geacuteographique historique et politique
lrsquoabsence drsquoune progression raisonneacutee des apprentissages en eacutetude de la langue dans la perspective
drsquoune laquo grammaire de lecture des textes raquo5 et non drsquoune grammaire de thegraveme
la laquo coheacuterence chronologique raquo 6 et donc historiciste de la progression
En ce qui concerne ce dernier point une approche diffeacuterente des programmes est agrave envisager pour mieux tenir
compte du public actuel des cours de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute en collegravege une jeunesse en
construction - peu encline agrave retrouver un deacuteveloppement historique dans une troisiegraveme matiegravere7 - dans un
monde contemporain en pleine eacutevolution et des parents drsquoeacutelegraveves plus que sceptiques quant agrave la leacutegitimiteacute de la
discipline au deacutebut du XXIegraveme siegravecle
Il srsquoagit de leur proposer une reacuteelle laquo vision dynamique raquo 6 des langues anciennes objet de la proposition
suivante
1 Preacuteambule p 2
2 LrsquoEmpire greacuteco-romain Paul Veyne et les travaux de JN Adams Michel Dubuisson et Bruno Rochette
3 agrave la rentreacutee 2009 au Lyceacutee des Flandres de Hazebrouck
4 Projet p 20
5 A quand une nouvelle grammaire du latin qui commencerait par lrsquoapprentissage du parfait temps du reacutecit
6 Projet p 5
7 outre lrsquoHistoire-Geacuteographie et le Franccedilais
1
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Langues anciennes et deacutefis contemporains
une deacutemarche agrave expeacuterimenter
I Exigences des nouveaux programmes proposeacutes agrave la consultation des enseignants (mars 2009)
1 laquo La mise en relation des textes antiques avec des productions modernes et contemporaines reacutevegravele
limaginaire qui a nourri au cours des siegravecles toute une partie de nos repreacutesentations culturelles raquo8
2 laquo [hellip] nourrir la reacuteflexion sur le monde antique et [hellip] mettre en eacutevidence ses liens avec le monde actuel raquo9
Ces deux attentes institutionnelles font eacutecho agrave un renouveau europeacuteen de la peacutedagogie des langues anciennes -
en particulier du latin - dans les pays germaniques et anglo-saxons ougrave lrsquoaccroissement des effectifs semble
corroborer cette nouvelle approche
Il srsquoagit de lire les textes de lrsquoAntiquiteacute et drsquoapprendre drsquoeux et des cultures antiques pour mieux se preacuteparer
aux eacutevolutions en cours dans le monde contemporain La nouvelle approche consiste agrave interroger les langages et
les civilisations antiques par le biais de probleacutematiques contemporaines des eacutelegraveves lecteurs Si les disciplines
enseigneacutees au collegravege et au lyceacutee sont hautement speacutecialiseacutees les Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute offrent ndash agrave
elles seules ndash la vision drsquoensemble drsquoune socieacuteteacute laquo acheveacutee raquo10 et mettent en œuvre des outils drsquoanalyse et
drsquointerpreacutetation transfeacuterables aux autres matiegraveres agrave drsquoautres situations
II Reacuteflexion innovante une bibliographie universitaire
La reacuteflexion amorceacutee dans les nouveaux programmes franccedilais a eacuteteacute meneacutee en Allemagne au milieu des anneacutees
90 et a conduit agrave une refondation de la peacutedagogie dans de nombreux Laumlnder Une commission de la DAV11 a
publieacute en 1996 un numeacutero drsquoAUXILIA12 intituleacute Le latin de lrsquoan 2000 Probleacutematiques existentielles et
compeacutetences-cleacutes13 lrsquoessentiel des pistes preacutesenteacutees ici en est extrait En France Anne Quesemand et Juliette
Le Maoult ont ouvert la voie pour le latin14 en publiant reacutecemment Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi
sub sole15
III Essai de lecture des nouveaux programmes de latin et de grec selon une grille de lecture innovante
Lohe et Maier ont deacutefini six champs de questionnements existentiels contemporains auxquels sont confronteacutes
les eacutelegraveves en ce deacutebut de XXIegraveme siegravecle Il ne srsquoagit pas drsquoaborder de faccedilon deacutemagogique des thegravemes qui vont
plaire au public des cours de langues anciennes mais de lire aux cocircteacutes des eacutelegraveves dans les langues et cultures
de lrsquoAntiquiteacute les reacuteponses apporteacutees par les Grecs et les Romains agrave des deacutefis semblables agrave ceux auxquels ils
seront confronteacutes agrave bregraveve eacutecheacuteance dans leur vie et de les armer de compeacutetences-cleacutes que lrsquoon trouve deacutetailleacutees
dans le Socle commun En drsquoautres termes il srsquoagit de renverser les reproches tant entendus qui sont faits agrave
lrsquoenseignement des langues anciennes son inutiliteacute et son manque de rentabiliteacute
8 Preacuteambule du Projet de programme pour le collegravege Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute p 2
9 Projet p 4
10 Les civilisations antiques et donc greacuteco-romaine sont drsquoun abord plus aiseacute puisqursquoelles ne sont plus soumises agrave eacutevolution
11 Deutsches Altphilologenverband [Association allemande des professeurs de langues anciennes]
12 revue de didactique du latin
13 Latein 2000 Existenzprobleme und Schluumlsselqualifikationen Peter Lohe Friedrich Maier et alii Bamberg 1996
14 Pour la civilisation on relira avec profit Beau comme lrsquoantique Jacques Gaillard 1993
15 consulter le sommaire en Annexe 1 (Langues pour tous Pocket 2006)
2
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Lrsquoenseignement et lrsquoeacuteducation de la premiegravere geacuteneacuteration du XXIegraveme siegravecle sont obligeacutes de tenir compte de
lrsquoeacutemergence de probleacutematiques nouvelles16
1 Les deacutefis des sciences et des techniques le besoin drsquoune nouvelle eacutethique
(eacuteducation agrave la technique)
2 Le lien entre lrsquoeacuteconomie et lrsquoeacutecologie la recherche drsquoune laquo culture des limites raquo
(eacuteducation agrave lrsquoenvironnement)
3 La reconnaissance de lrsquoAutre lrsquoeffort pour deacutepasser lrsquoisolation des cultures dans le monde (eacuteducation agrave
la toleacuterance)
4 Le laquo pouvoir des mots et des images raquo dans les TIC lrsquourgence drsquoune utilisation raisonneacutee et drsquoune
distance critique (eacuteducation aux meacutedias)
5 La guerre laquo peste de lrsquoHumaniteacute raquo la confrontation avec les ideacuteologies
(eacuteducation agrave la paix)
Il semble donc inteacuteressant a priori de preacutesenter aux eacutelegraveves - et futurs eacutelegraveves ndash lrsquoenseignement des Langues et
cultures de lrsquoAntiquiteacute sous la forme de probleacutematiques actuelles aux intituleacutes modernes Lohe et Maier ont
utiliseacutes des termes qui en geacuteneacuteral mobilisent les adolescents tels que lrsquoenvironnement la paix les sciences
lrsquoemploi
Intituleacutes des six champs de questionnements existentiels17
1 Nature et environnement
2 Vivre ensemble pacifiquement
3 Culture et tradition
4 Savoirs scientifiques et emploi
5 Mots et images
6 Conscience des valeurs et recherche de sens
A titre drsquoexemple drsquoexploitation possible des savoirs acquis les eacutelegraveves latinistes de Cinquiegraveme sont ameneacutes agrave
reacutefleacutechir sur les processus drsquointeacutegration et drsquoacculturation agrave notre eacutepoque dans le champ laquo Vivre ensemble
pacifiquement raquo Ils le font lors drsquoun voyage scolaire agrave travers une reacuteflexion compareacutee sur ces pheacutenomegravenes
veacutecus par les Gaulois et les Germains18
Il est envisageacute ici de transposer les nouveaux programmes de latin et de grec de collegravege dans la grille de
lecture peacutedagogique proposeacutee par Lohe et Maier19
16 Nouveaux axes de la Bildung
17 selon Lohe et Maier
18 voir le dossier joint laquo modeacutelisation_acculturation raquo
19 document joint Langues anciennes et deacutefis contemporains Transposition innovante des programmes de collegravege Thegravemes et textes
3
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
IV Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute et Socle commun de compeacutetences
1 Les compeacutetences selon Lohe et Maier
La deacutemarche preacutesenteacutee ici srsquoinscrit eacutevidemment dans lrsquooptique de lrsquoacquisition des compeacutetences et de
lrsquoobligation de devenir acteur conscient de son inteacutegration dans le paysage socio-professionnel Lohe et Maier
deacutefinissent ainsi des compeacutetences-cleacutes geacuteneacuterales et drsquoautre plus particuliegraverement mises en œuvre dans le
domaine professionnel quel qursquoil soit Elles sont donneacutees ici agrave titre indicatif et recoupent celles deacutefinies dans le
Socle commun
a Compeacutetences-cleacutes globales
Compeacutetences intellectuelles globales
- reacuteflexion logique
- capaciteacute drsquoabstraction
- capaciteacute de combinaison
- capaciteacute drsquoanalyse
- jugement
- capaciteacute drsquoapprendre
Compeacutetences en communication
- capaciteacute drsquoeacutecoute
- capaciteacute drsquoexpression
- capaciteacute de participer agrave un entretien
- capaciteacute de convaincre
- connaissance de la nature humaine
Creacuteativiteacute
- inventiviteacute
- don de reacutealisation
- improvisation
Techniques de travail
- organisation dans le travail
- compreacutehension des systegravemes
- systeacutematique
- initiative
- reacutealisme dans la compreacutehension drsquoune tacircche
b Compeacutetences-cleacutes dans lrsquoexercice drsquoune profession
Implication
- patience
- volonteacute drsquoatteindre le but fixeacute
- ponctualiteacute
- application attachement au travail
- ecirctre digne de confiance
Sociabiliteacute
- capaciteacute drsquoinsertion dans une eacutequipe
- responsabiliteacute
- capaciteacute agrave travailler en eacutequipe
- honnecircteteacute
Qualiteacute du travail
- preacutecision
- habileteacute
- preacutecaution
- soin
Compeacutetence drsquoautoeacutevaluation
- maicirctrise de soi
- capaciteacute drsquoautocritique
4
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Que sont les compeacutetences Neacutecessiteacute drsquoun discours institutionnel plus clair
Les professeurs de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute ont tout inteacuterecirct agrave srsquoapproprier le Socle commun et agrave
effectuer une relecture voire une preacutesentation agrave leurs eacutelegraveves dans ce cadre20 la leacutegitimiteacute et lrsquointeacuterecirct de la
matiegravere en sont renforceacutes agrave leurs yeux
Depuis la publication du Deacutecret ndeg 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au Socle commun des connaissances et
des compeacutetences les professeurs sont agrave la recherche de deacutefinitions claires des compeacutetences et drsquoune distinction
trancheacutee avec les capaciteacutes et les savoir-faire Ils se trouvent aussi deacutemunis jusqursquoici quant aux attentes
institutionnelles deacutetailleacutees concernant lrsquoeacutevaluation de ces compeacutetences
La publication des nouveaux programmes ne serait-elle pas lrsquooccasion de clarifier le sujet en preacuteambule au
tableau consacreacute aux compeacutetences Les travaux de Philippe PERRENOUD21 sont tregraves eacuteclairants agrave ce propos et
proches de la deacutemarche peacutedagogique de Lohe et Maier22
MARC BUBERT
Lyceacutee Vauban Luxembourg (LU)
anciennement au Collegravege Robert le Frison Cassel (59670)
Document remis le 17 avril 2009
Contact
marcbubertvaubanlu marcbubertlapostenet
20 A titre de simple exemple premiegravere relecture des cours de langues anciennes au collegravege Robert le Frison de Cassel (LES LANGUES ANCIENNES AU CŒUR DU SOCLE COMMUN)
21 (Universiteacute de Genegraveve) Auteur notamment de Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole Paris ESF 1997
22 voir Annexe 2
5
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1
Sommaire de
Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi sub sole
de Anne Quesemand et Juliette Le Maoult
I Violence contre les enseignants
II Contre la meacutethode globale
III Pour ou contre lrsquoempilement des connaissances
IV Hooligans au stade
V Violence en ville
VI Inseacutecuriteacute la nuit
VII Embarras de la circulation
VIII Eloquence contre corruption
IX Ambition et rivaliteacute
X Pouvoir et profit
XI Serviliteacute et flatterie
XII On nrsquoest plus chez soi
XIII Contre lrsquoexpulsion des eacutetrangers
XIV Geacuteographie de la Judeacutee
XV Ethique de lrsquoavocat
XVI Lacirccheteacute du peuple
XVII Catastrophes naturelles
XVIII Destruction de lrsquoespegravece humaine
XIX Le bon vieux temps
XX Du temps agrave soi
6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Projet de nouveaux programmes en Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute
Collegravege ndash mars 2009------------------
Les principes et les tableaux
On ne peut que se feacuteliciter de la reconnaissance par les nouveaux programmes de
la place centrale des langues anciennes dans la formation du Colleacutegien soit une discipline
polymorphe et transdisciplinaire au cœur de tous les piliers du socle commun de compeacutetences laquo qui
rayonne raquo1 vers les autres disciplines speacutecialiseacutees
la bipolariteacute de lrsquoobjet drsquoeacutetude que constitue le monde greacuteco-romain2
la mise en perspective avec les laquo litteacuteratures de lrsquoEurope raquo et laquo les langues europeacuteennes raquo module en
expeacuterimentation en Seconde3
lrsquoinitiation agrave la langue grecque pour les eacutelegraveves latinistes de Quatriegraveme
la convergence des programmes de latin et de grec de Troisiegraveme et du tableau de compeacutetences dans
lrsquoesprit qui anime les programmes de Lyceacutee
Sont agrave regretter
la reacutefeacuterence aux bandes dessineacutees drsquoAsteacuterix qui transposent la civilisation antique de faccedilon tronqueacutee
et orienteacutee et la langue latine de maniegravere anecdotique Pourquoi ne pas faire mention des laquo litteacuteratures
(europeacuteennes) de langue latine raquo
la disparition de la frise des Panatheacuteneacutees dans le tableau laquo Ouverture vers lrsquohistoire des arts raquo4
lrsquoabsence dans laquo Les t
hegravemes et textes raquo de la mention drsquoun panorama des histoires litteacuteraires grecque et latine agrave cocircteacute des
panoramas geacuteographique historique et politique
lrsquoabsence drsquoune progression raisonneacutee des apprentissages en eacutetude de la langue dans la perspective
drsquoune laquo grammaire de lecture des textes raquo5 et non drsquoune grammaire de thegraveme
la laquo coheacuterence chronologique raquo 6 et donc historiciste de la progression
En ce qui concerne ce dernier point une approche diffeacuterente des programmes est agrave envisager pour mieux tenir
compte du public actuel des cours de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute en collegravege une jeunesse en
construction - peu encline agrave retrouver un deacuteveloppement historique dans une troisiegraveme matiegravere7 - dans un
monde contemporain en pleine eacutevolution et des parents drsquoeacutelegraveves plus que sceptiques quant agrave la leacutegitimiteacute de la
discipline au deacutebut du XXIegraveme siegravecle
Il srsquoagit de leur proposer une reacuteelle laquo vision dynamique raquo 6 des langues anciennes objet de la proposition
suivante
1 Preacuteambule p 2
2 LrsquoEmpire greacuteco-romain Paul Veyne et les travaux de JN Adams Michel Dubuisson et Bruno Rochette
3 agrave la rentreacutee 2009 au Lyceacutee des Flandres de Hazebrouck
4 Projet p 20
5 A quand une nouvelle grammaire du latin qui commencerait par lrsquoapprentissage du parfait temps du reacutecit
6 Projet p 5
7 outre lrsquoHistoire-Geacuteographie et le Franccedilais
1
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Langues anciennes et deacutefis contemporains
une deacutemarche agrave expeacuterimenter
I Exigences des nouveaux programmes proposeacutes agrave la consultation des enseignants (mars 2009)
1 laquo La mise en relation des textes antiques avec des productions modernes et contemporaines reacutevegravele
limaginaire qui a nourri au cours des siegravecles toute une partie de nos repreacutesentations culturelles raquo8
2 laquo [hellip] nourrir la reacuteflexion sur le monde antique et [hellip] mettre en eacutevidence ses liens avec le monde actuel raquo9
Ces deux attentes institutionnelles font eacutecho agrave un renouveau europeacuteen de la peacutedagogie des langues anciennes -
en particulier du latin - dans les pays germaniques et anglo-saxons ougrave lrsquoaccroissement des effectifs semble
corroborer cette nouvelle approche
Il srsquoagit de lire les textes de lrsquoAntiquiteacute et drsquoapprendre drsquoeux et des cultures antiques pour mieux se preacuteparer
aux eacutevolutions en cours dans le monde contemporain La nouvelle approche consiste agrave interroger les langages et
les civilisations antiques par le biais de probleacutematiques contemporaines des eacutelegraveves lecteurs Si les disciplines
enseigneacutees au collegravege et au lyceacutee sont hautement speacutecialiseacutees les Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute offrent ndash agrave
elles seules ndash la vision drsquoensemble drsquoune socieacuteteacute laquo acheveacutee raquo10 et mettent en œuvre des outils drsquoanalyse et
drsquointerpreacutetation transfeacuterables aux autres matiegraveres agrave drsquoautres situations
II Reacuteflexion innovante une bibliographie universitaire
La reacuteflexion amorceacutee dans les nouveaux programmes franccedilais a eacuteteacute meneacutee en Allemagne au milieu des anneacutees
90 et a conduit agrave une refondation de la peacutedagogie dans de nombreux Laumlnder Une commission de la DAV11 a
publieacute en 1996 un numeacutero drsquoAUXILIA12 intituleacute Le latin de lrsquoan 2000 Probleacutematiques existentielles et
compeacutetences-cleacutes13 lrsquoessentiel des pistes preacutesenteacutees ici en est extrait En France Anne Quesemand et Juliette
Le Maoult ont ouvert la voie pour le latin14 en publiant reacutecemment Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi
sub sole15
III Essai de lecture des nouveaux programmes de latin et de grec selon une grille de lecture innovante
Lohe et Maier ont deacutefini six champs de questionnements existentiels contemporains auxquels sont confronteacutes
les eacutelegraveves en ce deacutebut de XXIegraveme siegravecle Il ne srsquoagit pas drsquoaborder de faccedilon deacutemagogique des thegravemes qui vont
plaire au public des cours de langues anciennes mais de lire aux cocircteacutes des eacutelegraveves dans les langues et cultures
de lrsquoAntiquiteacute les reacuteponses apporteacutees par les Grecs et les Romains agrave des deacutefis semblables agrave ceux auxquels ils
seront confronteacutes agrave bregraveve eacutecheacuteance dans leur vie et de les armer de compeacutetences-cleacutes que lrsquoon trouve deacutetailleacutees
dans le Socle commun En drsquoautres termes il srsquoagit de renverser les reproches tant entendus qui sont faits agrave
lrsquoenseignement des langues anciennes son inutiliteacute et son manque de rentabiliteacute
8 Preacuteambule du Projet de programme pour le collegravege Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute p 2
9 Projet p 4
10 Les civilisations antiques et donc greacuteco-romaine sont drsquoun abord plus aiseacute puisqursquoelles ne sont plus soumises agrave eacutevolution
11 Deutsches Altphilologenverband [Association allemande des professeurs de langues anciennes]
12 revue de didactique du latin
13 Latein 2000 Existenzprobleme und Schluumlsselqualifikationen Peter Lohe Friedrich Maier et alii Bamberg 1996
14 Pour la civilisation on relira avec profit Beau comme lrsquoantique Jacques Gaillard 1993
15 consulter le sommaire en Annexe 1 (Langues pour tous Pocket 2006)
2
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Lrsquoenseignement et lrsquoeacuteducation de la premiegravere geacuteneacuteration du XXIegraveme siegravecle sont obligeacutes de tenir compte de
lrsquoeacutemergence de probleacutematiques nouvelles16
1 Les deacutefis des sciences et des techniques le besoin drsquoune nouvelle eacutethique
(eacuteducation agrave la technique)
2 Le lien entre lrsquoeacuteconomie et lrsquoeacutecologie la recherche drsquoune laquo culture des limites raquo
(eacuteducation agrave lrsquoenvironnement)
3 La reconnaissance de lrsquoAutre lrsquoeffort pour deacutepasser lrsquoisolation des cultures dans le monde (eacuteducation agrave
la toleacuterance)
4 Le laquo pouvoir des mots et des images raquo dans les TIC lrsquourgence drsquoune utilisation raisonneacutee et drsquoune
distance critique (eacuteducation aux meacutedias)
5 La guerre laquo peste de lrsquoHumaniteacute raquo la confrontation avec les ideacuteologies
(eacuteducation agrave la paix)
Il semble donc inteacuteressant a priori de preacutesenter aux eacutelegraveves - et futurs eacutelegraveves ndash lrsquoenseignement des Langues et
cultures de lrsquoAntiquiteacute sous la forme de probleacutematiques actuelles aux intituleacutes modernes Lohe et Maier ont
utiliseacutes des termes qui en geacuteneacuteral mobilisent les adolescents tels que lrsquoenvironnement la paix les sciences
lrsquoemploi
Intituleacutes des six champs de questionnements existentiels17
1 Nature et environnement
2 Vivre ensemble pacifiquement
3 Culture et tradition
4 Savoirs scientifiques et emploi
5 Mots et images
6 Conscience des valeurs et recherche de sens
A titre drsquoexemple drsquoexploitation possible des savoirs acquis les eacutelegraveves latinistes de Cinquiegraveme sont ameneacutes agrave
reacutefleacutechir sur les processus drsquointeacutegration et drsquoacculturation agrave notre eacutepoque dans le champ laquo Vivre ensemble
pacifiquement raquo Ils le font lors drsquoun voyage scolaire agrave travers une reacuteflexion compareacutee sur ces pheacutenomegravenes
veacutecus par les Gaulois et les Germains18
Il est envisageacute ici de transposer les nouveaux programmes de latin et de grec de collegravege dans la grille de
lecture peacutedagogique proposeacutee par Lohe et Maier19
16 Nouveaux axes de la Bildung
17 selon Lohe et Maier
18 voir le dossier joint laquo modeacutelisation_acculturation raquo
19 document joint Langues anciennes et deacutefis contemporains Transposition innovante des programmes de collegravege Thegravemes et textes
3
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
IV Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute et Socle commun de compeacutetences
1 Les compeacutetences selon Lohe et Maier
La deacutemarche preacutesenteacutee ici srsquoinscrit eacutevidemment dans lrsquooptique de lrsquoacquisition des compeacutetences et de
lrsquoobligation de devenir acteur conscient de son inteacutegration dans le paysage socio-professionnel Lohe et Maier
deacutefinissent ainsi des compeacutetences-cleacutes geacuteneacuterales et drsquoautre plus particuliegraverement mises en œuvre dans le
domaine professionnel quel qursquoil soit Elles sont donneacutees ici agrave titre indicatif et recoupent celles deacutefinies dans le
Socle commun
a Compeacutetences-cleacutes globales
Compeacutetences intellectuelles globales
- reacuteflexion logique
- capaciteacute drsquoabstraction
- capaciteacute de combinaison
- capaciteacute drsquoanalyse
- jugement
- capaciteacute drsquoapprendre
Compeacutetences en communication
- capaciteacute drsquoeacutecoute
- capaciteacute drsquoexpression
- capaciteacute de participer agrave un entretien
- capaciteacute de convaincre
- connaissance de la nature humaine
Creacuteativiteacute
- inventiviteacute
- don de reacutealisation
- improvisation
Techniques de travail
- organisation dans le travail
- compreacutehension des systegravemes
- systeacutematique
- initiative
- reacutealisme dans la compreacutehension drsquoune tacircche
b Compeacutetences-cleacutes dans lrsquoexercice drsquoune profession
Implication
- patience
- volonteacute drsquoatteindre le but fixeacute
- ponctualiteacute
- application attachement au travail
- ecirctre digne de confiance
Sociabiliteacute
- capaciteacute drsquoinsertion dans une eacutequipe
- responsabiliteacute
- capaciteacute agrave travailler en eacutequipe
- honnecircteteacute
Qualiteacute du travail
- preacutecision
- habileteacute
- preacutecaution
- soin
Compeacutetence drsquoautoeacutevaluation
- maicirctrise de soi
- capaciteacute drsquoautocritique
4
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Que sont les compeacutetences Neacutecessiteacute drsquoun discours institutionnel plus clair
Les professeurs de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute ont tout inteacuterecirct agrave srsquoapproprier le Socle commun et agrave
effectuer une relecture voire une preacutesentation agrave leurs eacutelegraveves dans ce cadre20 la leacutegitimiteacute et lrsquointeacuterecirct de la
matiegravere en sont renforceacutes agrave leurs yeux
Depuis la publication du Deacutecret ndeg 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au Socle commun des connaissances et
des compeacutetences les professeurs sont agrave la recherche de deacutefinitions claires des compeacutetences et drsquoune distinction
trancheacutee avec les capaciteacutes et les savoir-faire Ils se trouvent aussi deacutemunis jusqursquoici quant aux attentes
institutionnelles deacutetailleacutees concernant lrsquoeacutevaluation de ces compeacutetences
La publication des nouveaux programmes ne serait-elle pas lrsquooccasion de clarifier le sujet en preacuteambule au
tableau consacreacute aux compeacutetences Les travaux de Philippe PERRENOUD21 sont tregraves eacuteclairants agrave ce propos et
proches de la deacutemarche peacutedagogique de Lohe et Maier22
MARC BUBERT
Lyceacutee Vauban Luxembourg (LU)
anciennement au Collegravege Robert le Frison Cassel (59670)
Document remis le 17 avril 2009
Contact
marcbubertvaubanlu marcbubertlapostenet
20 A titre de simple exemple premiegravere relecture des cours de langues anciennes au collegravege Robert le Frison de Cassel (LES LANGUES ANCIENNES AU CŒUR DU SOCLE COMMUN)
21 (Universiteacute de Genegraveve) Auteur notamment de Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole Paris ESF 1997
22 voir Annexe 2
5
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1
Sommaire de
Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi sub sole
de Anne Quesemand et Juliette Le Maoult
I Violence contre les enseignants
II Contre la meacutethode globale
III Pour ou contre lrsquoempilement des connaissances
IV Hooligans au stade
V Violence en ville
VI Inseacutecuriteacute la nuit
VII Embarras de la circulation
VIII Eloquence contre corruption
IX Ambition et rivaliteacute
X Pouvoir et profit
XI Serviliteacute et flatterie
XII On nrsquoest plus chez soi
XIII Contre lrsquoexpulsion des eacutetrangers
XIV Geacuteographie de la Judeacutee
XV Ethique de lrsquoavocat
XVI Lacirccheteacute du peuple
XVII Catastrophes naturelles
XVIII Destruction de lrsquoespegravece humaine
XIX Le bon vieux temps
XX Du temps agrave soi
6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Langues anciennes et deacutefis contemporains
une deacutemarche agrave expeacuterimenter
I Exigences des nouveaux programmes proposeacutes agrave la consultation des enseignants (mars 2009)
1 laquo La mise en relation des textes antiques avec des productions modernes et contemporaines reacutevegravele
limaginaire qui a nourri au cours des siegravecles toute une partie de nos repreacutesentations culturelles raquo8
2 laquo [hellip] nourrir la reacuteflexion sur le monde antique et [hellip] mettre en eacutevidence ses liens avec le monde actuel raquo9
Ces deux attentes institutionnelles font eacutecho agrave un renouveau europeacuteen de la peacutedagogie des langues anciennes -
en particulier du latin - dans les pays germaniques et anglo-saxons ougrave lrsquoaccroissement des effectifs semble
corroborer cette nouvelle approche
Il srsquoagit de lire les textes de lrsquoAntiquiteacute et drsquoapprendre drsquoeux et des cultures antiques pour mieux se preacuteparer
aux eacutevolutions en cours dans le monde contemporain La nouvelle approche consiste agrave interroger les langages et
les civilisations antiques par le biais de probleacutematiques contemporaines des eacutelegraveves lecteurs Si les disciplines
enseigneacutees au collegravege et au lyceacutee sont hautement speacutecialiseacutees les Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute offrent ndash agrave
elles seules ndash la vision drsquoensemble drsquoune socieacuteteacute laquo acheveacutee raquo10 et mettent en œuvre des outils drsquoanalyse et
drsquointerpreacutetation transfeacuterables aux autres matiegraveres agrave drsquoautres situations
II Reacuteflexion innovante une bibliographie universitaire
La reacuteflexion amorceacutee dans les nouveaux programmes franccedilais a eacuteteacute meneacutee en Allemagne au milieu des anneacutees
90 et a conduit agrave une refondation de la peacutedagogie dans de nombreux Laumlnder Une commission de la DAV11 a
publieacute en 1996 un numeacutero drsquoAUXILIA12 intituleacute Le latin de lrsquoan 2000 Probleacutematiques existentielles et
compeacutetences-cleacutes13 lrsquoessentiel des pistes preacutesenteacutees ici en est extrait En France Anne Quesemand et Juliette
Le Maoult ont ouvert la voie pour le latin14 en publiant reacutecemment Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi
sub sole15
III Essai de lecture des nouveaux programmes de latin et de grec selon une grille de lecture innovante
Lohe et Maier ont deacutefini six champs de questionnements existentiels contemporains auxquels sont confronteacutes
les eacutelegraveves en ce deacutebut de XXIegraveme siegravecle Il ne srsquoagit pas drsquoaborder de faccedilon deacutemagogique des thegravemes qui vont
plaire au public des cours de langues anciennes mais de lire aux cocircteacutes des eacutelegraveves dans les langues et cultures
de lrsquoAntiquiteacute les reacuteponses apporteacutees par les Grecs et les Romains agrave des deacutefis semblables agrave ceux auxquels ils
seront confronteacutes agrave bregraveve eacutecheacuteance dans leur vie et de les armer de compeacutetences-cleacutes que lrsquoon trouve deacutetailleacutees
dans le Socle commun En drsquoautres termes il srsquoagit de renverser les reproches tant entendus qui sont faits agrave
lrsquoenseignement des langues anciennes son inutiliteacute et son manque de rentabiliteacute
8 Preacuteambule du Projet de programme pour le collegravege Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute p 2
9 Projet p 4
10 Les civilisations antiques et donc greacuteco-romaine sont drsquoun abord plus aiseacute puisqursquoelles ne sont plus soumises agrave eacutevolution
11 Deutsches Altphilologenverband [Association allemande des professeurs de langues anciennes]
12 revue de didactique du latin
13 Latein 2000 Existenzprobleme und Schluumlsselqualifikationen Peter Lohe Friedrich Maier et alii Bamberg 1996
14 Pour la civilisation on relira avec profit Beau comme lrsquoantique Jacques Gaillard 1993
15 consulter le sommaire en Annexe 1 (Langues pour tous Pocket 2006)
2
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Lrsquoenseignement et lrsquoeacuteducation de la premiegravere geacuteneacuteration du XXIegraveme siegravecle sont obligeacutes de tenir compte de
lrsquoeacutemergence de probleacutematiques nouvelles16
1 Les deacutefis des sciences et des techniques le besoin drsquoune nouvelle eacutethique
(eacuteducation agrave la technique)
2 Le lien entre lrsquoeacuteconomie et lrsquoeacutecologie la recherche drsquoune laquo culture des limites raquo
(eacuteducation agrave lrsquoenvironnement)
3 La reconnaissance de lrsquoAutre lrsquoeffort pour deacutepasser lrsquoisolation des cultures dans le monde (eacuteducation agrave
la toleacuterance)
4 Le laquo pouvoir des mots et des images raquo dans les TIC lrsquourgence drsquoune utilisation raisonneacutee et drsquoune
distance critique (eacuteducation aux meacutedias)
5 La guerre laquo peste de lrsquoHumaniteacute raquo la confrontation avec les ideacuteologies
(eacuteducation agrave la paix)
Il semble donc inteacuteressant a priori de preacutesenter aux eacutelegraveves - et futurs eacutelegraveves ndash lrsquoenseignement des Langues et
cultures de lrsquoAntiquiteacute sous la forme de probleacutematiques actuelles aux intituleacutes modernes Lohe et Maier ont
utiliseacutes des termes qui en geacuteneacuteral mobilisent les adolescents tels que lrsquoenvironnement la paix les sciences
lrsquoemploi
Intituleacutes des six champs de questionnements existentiels17
1 Nature et environnement
2 Vivre ensemble pacifiquement
3 Culture et tradition
4 Savoirs scientifiques et emploi
5 Mots et images
6 Conscience des valeurs et recherche de sens
A titre drsquoexemple drsquoexploitation possible des savoirs acquis les eacutelegraveves latinistes de Cinquiegraveme sont ameneacutes agrave
reacutefleacutechir sur les processus drsquointeacutegration et drsquoacculturation agrave notre eacutepoque dans le champ laquo Vivre ensemble
pacifiquement raquo Ils le font lors drsquoun voyage scolaire agrave travers une reacuteflexion compareacutee sur ces pheacutenomegravenes
veacutecus par les Gaulois et les Germains18
Il est envisageacute ici de transposer les nouveaux programmes de latin et de grec de collegravege dans la grille de
lecture peacutedagogique proposeacutee par Lohe et Maier19
16 Nouveaux axes de la Bildung
17 selon Lohe et Maier
18 voir le dossier joint laquo modeacutelisation_acculturation raquo
19 document joint Langues anciennes et deacutefis contemporains Transposition innovante des programmes de collegravege Thegravemes et textes
3
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
IV Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute et Socle commun de compeacutetences
1 Les compeacutetences selon Lohe et Maier
La deacutemarche preacutesenteacutee ici srsquoinscrit eacutevidemment dans lrsquooptique de lrsquoacquisition des compeacutetences et de
lrsquoobligation de devenir acteur conscient de son inteacutegration dans le paysage socio-professionnel Lohe et Maier
deacutefinissent ainsi des compeacutetences-cleacutes geacuteneacuterales et drsquoautre plus particuliegraverement mises en œuvre dans le
domaine professionnel quel qursquoil soit Elles sont donneacutees ici agrave titre indicatif et recoupent celles deacutefinies dans le
Socle commun
a Compeacutetences-cleacutes globales
Compeacutetences intellectuelles globales
- reacuteflexion logique
- capaciteacute drsquoabstraction
- capaciteacute de combinaison
- capaciteacute drsquoanalyse
- jugement
- capaciteacute drsquoapprendre
Compeacutetences en communication
- capaciteacute drsquoeacutecoute
- capaciteacute drsquoexpression
- capaciteacute de participer agrave un entretien
- capaciteacute de convaincre
- connaissance de la nature humaine
Creacuteativiteacute
- inventiviteacute
- don de reacutealisation
- improvisation
Techniques de travail
- organisation dans le travail
- compreacutehension des systegravemes
- systeacutematique
- initiative
- reacutealisme dans la compreacutehension drsquoune tacircche
b Compeacutetences-cleacutes dans lrsquoexercice drsquoune profession
Implication
- patience
- volonteacute drsquoatteindre le but fixeacute
- ponctualiteacute
- application attachement au travail
- ecirctre digne de confiance
Sociabiliteacute
- capaciteacute drsquoinsertion dans une eacutequipe
- responsabiliteacute
- capaciteacute agrave travailler en eacutequipe
- honnecircteteacute
Qualiteacute du travail
- preacutecision
- habileteacute
- preacutecaution
- soin
Compeacutetence drsquoautoeacutevaluation
- maicirctrise de soi
- capaciteacute drsquoautocritique
4
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Que sont les compeacutetences Neacutecessiteacute drsquoun discours institutionnel plus clair
Les professeurs de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute ont tout inteacuterecirct agrave srsquoapproprier le Socle commun et agrave
effectuer une relecture voire une preacutesentation agrave leurs eacutelegraveves dans ce cadre20 la leacutegitimiteacute et lrsquointeacuterecirct de la
matiegravere en sont renforceacutes agrave leurs yeux
Depuis la publication du Deacutecret ndeg 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au Socle commun des connaissances et
des compeacutetences les professeurs sont agrave la recherche de deacutefinitions claires des compeacutetences et drsquoune distinction
trancheacutee avec les capaciteacutes et les savoir-faire Ils se trouvent aussi deacutemunis jusqursquoici quant aux attentes
institutionnelles deacutetailleacutees concernant lrsquoeacutevaluation de ces compeacutetences
La publication des nouveaux programmes ne serait-elle pas lrsquooccasion de clarifier le sujet en preacuteambule au
tableau consacreacute aux compeacutetences Les travaux de Philippe PERRENOUD21 sont tregraves eacuteclairants agrave ce propos et
proches de la deacutemarche peacutedagogique de Lohe et Maier22
MARC BUBERT
Lyceacutee Vauban Luxembourg (LU)
anciennement au Collegravege Robert le Frison Cassel (59670)
Document remis le 17 avril 2009
Contact
marcbubertvaubanlu marcbubertlapostenet
20 A titre de simple exemple premiegravere relecture des cours de langues anciennes au collegravege Robert le Frison de Cassel (LES LANGUES ANCIENNES AU CŒUR DU SOCLE COMMUN)
21 (Universiteacute de Genegraveve) Auteur notamment de Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole Paris ESF 1997
22 voir Annexe 2
5
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1
Sommaire de
Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi sub sole
de Anne Quesemand et Juliette Le Maoult
I Violence contre les enseignants
II Contre la meacutethode globale
III Pour ou contre lrsquoempilement des connaissances
IV Hooligans au stade
V Violence en ville
VI Inseacutecuriteacute la nuit
VII Embarras de la circulation
VIII Eloquence contre corruption
IX Ambition et rivaliteacute
X Pouvoir et profit
XI Serviliteacute et flatterie
XII On nrsquoest plus chez soi
XIII Contre lrsquoexpulsion des eacutetrangers
XIV Geacuteographie de la Judeacutee
XV Ethique de lrsquoavocat
XVI Lacirccheteacute du peuple
XVII Catastrophes naturelles
XVIII Destruction de lrsquoespegravece humaine
XIX Le bon vieux temps
XX Du temps agrave soi
6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Lrsquoenseignement et lrsquoeacuteducation de la premiegravere geacuteneacuteration du XXIegraveme siegravecle sont obligeacutes de tenir compte de
lrsquoeacutemergence de probleacutematiques nouvelles16
1 Les deacutefis des sciences et des techniques le besoin drsquoune nouvelle eacutethique
(eacuteducation agrave la technique)
2 Le lien entre lrsquoeacuteconomie et lrsquoeacutecologie la recherche drsquoune laquo culture des limites raquo
(eacuteducation agrave lrsquoenvironnement)
3 La reconnaissance de lrsquoAutre lrsquoeffort pour deacutepasser lrsquoisolation des cultures dans le monde (eacuteducation agrave
la toleacuterance)
4 Le laquo pouvoir des mots et des images raquo dans les TIC lrsquourgence drsquoune utilisation raisonneacutee et drsquoune
distance critique (eacuteducation aux meacutedias)
5 La guerre laquo peste de lrsquoHumaniteacute raquo la confrontation avec les ideacuteologies
(eacuteducation agrave la paix)
Il semble donc inteacuteressant a priori de preacutesenter aux eacutelegraveves - et futurs eacutelegraveves ndash lrsquoenseignement des Langues et
cultures de lrsquoAntiquiteacute sous la forme de probleacutematiques actuelles aux intituleacutes modernes Lohe et Maier ont
utiliseacutes des termes qui en geacuteneacuteral mobilisent les adolescents tels que lrsquoenvironnement la paix les sciences
lrsquoemploi
Intituleacutes des six champs de questionnements existentiels17
1 Nature et environnement
2 Vivre ensemble pacifiquement
3 Culture et tradition
4 Savoirs scientifiques et emploi
5 Mots et images
6 Conscience des valeurs et recherche de sens
A titre drsquoexemple drsquoexploitation possible des savoirs acquis les eacutelegraveves latinistes de Cinquiegraveme sont ameneacutes agrave
reacutefleacutechir sur les processus drsquointeacutegration et drsquoacculturation agrave notre eacutepoque dans le champ laquo Vivre ensemble
pacifiquement raquo Ils le font lors drsquoun voyage scolaire agrave travers une reacuteflexion compareacutee sur ces pheacutenomegravenes
veacutecus par les Gaulois et les Germains18
Il est envisageacute ici de transposer les nouveaux programmes de latin et de grec de collegravege dans la grille de
lecture peacutedagogique proposeacutee par Lohe et Maier19
16 Nouveaux axes de la Bildung
17 selon Lohe et Maier
18 voir le dossier joint laquo modeacutelisation_acculturation raquo
19 document joint Langues anciennes et deacutefis contemporains Transposition innovante des programmes de collegravege Thegravemes et textes
3
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
IV Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute et Socle commun de compeacutetences
1 Les compeacutetences selon Lohe et Maier
La deacutemarche preacutesenteacutee ici srsquoinscrit eacutevidemment dans lrsquooptique de lrsquoacquisition des compeacutetences et de
lrsquoobligation de devenir acteur conscient de son inteacutegration dans le paysage socio-professionnel Lohe et Maier
deacutefinissent ainsi des compeacutetences-cleacutes geacuteneacuterales et drsquoautre plus particuliegraverement mises en œuvre dans le
domaine professionnel quel qursquoil soit Elles sont donneacutees ici agrave titre indicatif et recoupent celles deacutefinies dans le
Socle commun
a Compeacutetences-cleacutes globales
Compeacutetences intellectuelles globales
- reacuteflexion logique
- capaciteacute drsquoabstraction
- capaciteacute de combinaison
- capaciteacute drsquoanalyse
- jugement
- capaciteacute drsquoapprendre
Compeacutetences en communication
- capaciteacute drsquoeacutecoute
- capaciteacute drsquoexpression
- capaciteacute de participer agrave un entretien
- capaciteacute de convaincre
- connaissance de la nature humaine
Creacuteativiteacute
- inventiviteacute
- don de reacutealisation
- improvisation
Techniques de travail
- organisation dans le travail
- compreacutehension des systegravemes
- systeacutematique
- initiative
- reacutealisme dans la compreacutehension drsquoune tacircche
b Compeacutetences-cleacutes dans lrsquoexercice drsquoune profession
Implication
- patience
- volonteacute drsquoatteindre le but fixeacute
- ponctualiteacute
- application attachement au travail
- ecirctre digne de confiance
Sociabiliteacute
- capaciteacute drsquoinsertion dans une eacutequipe
- responsabiliteacute
- capaciteacute agrave travailler en eacutequipe
- honnecircteteacute
Qualiteacute du travail
- preacutecision
- habileteacute
- preacutecaution
- soin
Compeacutetence drsquoautoeacutevaluation
- maicirctrise de soi
- capaciteacute drsquoautocritique
4
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Que sont les compeacutetences Neacutecessiteacute drsquoun discours institutionnel plus clair
Les professeurs de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute ont tout inteacuterecirct agrave srsquoapproprier le Socle commun et agrave
effectuer une relecture voire une preacutesentation agrave leurs eacutelegraveves dans ce cadre20 la leacutegitimiteacute et lrsquointeacuterecirct de la
matiegravere en sont renforceacutes agrave leurs yeux
Depuis la publication du Deacutecret ndeg 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au Socle commun des connaissances et
des compeacutetences les professeurs sont agrave la recherche de deacutefinitions claires des compeacutetences et drsquoune distinction
trancheacutee avec les capaciteacutes et les savoir-faire Ils se trouvent aussi deacutemunis jusqursquoici quant aux attentes
institutionnelles deacutetailleacutees concernant lrsquoeacutevaluation de ces compeacutetences
La publication des nouveaux programmes ne serait-elle pas lrsquooccasion de clarifier le sujet en preacuteambule au
tableau consacreacute aux compeacutetences Les travaux de Philippe PERRENOUD21 sont tregraves eacuteclairants agrave ce propos et
proches de la deacutemarche peacutedagogique de Lohe et Maier22
MARC BUBERT
Lyceacutee Vauban Luxembourg (LU)
anciennement au Collegravege Robert le Frison Cassel (59670)
Document remis le 17 avril 2009
Contact
marcbubertvaubanlu marcbubertlapostenet
20 A titre de simple exemple premiegravere relecture des cours de langues anciennes au collegravege Robert le Frison de Cassel (LES LANGUES ANCIENNES AU CŒUR DU SOCLE COMMUN)
21 (Universiteacute de Genegraveve) Auteur notamment de Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole Paris ESF 1997
22 voir Annexe 2
5
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1
Sommaire de
Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi sub sole
de Anne Quesemand et Juliette Le Maoult
I Violence contre les enseignants
II Contre la meacutethode globale
III Pour ou contre lrsquoempilement des connaissances
IV Hooligans au stade
V Violence en ville
VI Inseacutecuriteacute la nuit
VII Embarras de la circulation
VIII Eloquence contre corruption
IX Ambition et rivaliteacute
X Pouvoir et profit
XI Serviliteacute et flatterie
XII On nrsquoest plus chez soi
XIII Contre lrsquoexpulsion des eacutetrangers
XIV Geacuteographie de la Judeacutee
XV Ethique de lrsquoavocat
XVI Lacirccheteacute du peuple
XVII Catastrophes naturelles
XVIII Destruction de lrsquoespegravece humaine
XIX Le bon vieux temps
XX Du temps agrave soi
6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
IV Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute et Socle commun de compeacutetences
1 Les compeacutetences selon Lohe et Maier
La deacutemarche preacutesenteacutee ici srsquoinscrit eacutevidemment dans lrsquooptique de lrsquoacquisition des compeacutetences et de
lrsquoobligation de devenir acteur conscient de son inteacutegration dans le paysage socio-professionnel Lohe et Maier
deacutefinissent ainsi des compeacutetences-cleacutes geacuteneacuterales et drsquoautre plus particuliegraverement mises en œuvre dans le
domaine professionnel quel qursquoil soit Elles sont donneacutees ici agrave titre indicatif et recoupent celles deacutefinies dans le
Socle commun
a Compeacutetences-cleacutes globales
Compeacutetences intellectuelles globales
- reacuteflexion logique
- capaciteacute drsquoabstraction
- capaciteacute de combinaison
- capaciteacute drsquoanalyse
- jugement
- capaciteacute drsquoapprendre
Compeacutetences en communication
- capaciteacute drsquoeacutecoute
- capaciteacute drsquoexpression
- capaciteacute de participer agrave un entretien
- capaciteacute de convaincre
- connaissance de la nature humaine
Creacuteativiteacute
- inventiviteacute
- don de reacutealisation
- improvisation
Techniques de travail
- organisation dans le travail
- compreacutehension des systegravemes
- systeacutematique
- initiative
- reacutealisme dans la compreacutehension drsquoune tacircche
b Compeacutetences-cleacutes dans lrsquoexercice drsquoune profession
Implication
- patience
- volonteacute drsquoatteindre le but fixeacute
- ponctualiteacute
- application attachement au travail
- ecirctre digne de confiance
Sociabiliteacute
- capaciteacute drsquoinsertion dans une eacutequipe
- responsabiliteacute
- capaciteacute agrave travailler en eacutequipe
- honnecircteteacute
Qualiteacute du travail
- preacutecision
- habileteacute
- preacutecaution
- soin
Compeacutetence drsquoautoeacutevaluation
- maicirctrise de soi
- capaciteacute drsquoautocritique
4
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Que sont les compeacutetences Neacutecessiteacute drsquoun discours institutionnel plus clair
Les professeurs de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute ont tout inteacuterecirct agrave srsquoapproprier le Socle commun et agrave
effectuer une relecture voire une preacutesentation agrave leurs eacutelegraveves dans ce cadre20 la leacutegitimiteacute et lrsquointeacuterecirct de la
matiegravere en sont renforceacutes agrave leurs yeux
Depuis la publication du Deacutecret ndeg 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au Socle commun des connaissances et
des compeacutetences les professeurs sont agrave la recherche de deacutefinitions claires des compeacutetences et drsquoune distinction
trancheacutee avec les capaciteacutes et les savoir-faire Ils se trouvent aussi deacutemunis jusqursquoici quant aux attentes
institutionnelles deacutetailleacutees concernant lrsquoeacutevaluation de ces compeacutetences
La publication des nouveaux programmes ne serait-elle pas lrsquooccasion de clarifier le sujet en preacuteambule au
tableau consacreacute aux compeacutetences Les travaux de Philippe PERRENOUD21 sont tregraves eacuteclairants agrave ce propos et
proches de la deacutemarche peacutedagogique de Lohe et Maier22
MARC BUBERT
Lyceacutee Vauban Luxembourg (LU)
anciennement au Collegravege Robert le Frison Cassel (59670)
Document remis le 17 avril 2009
Contact
marcbubertvaubanlu marcbubertlapostenet
20 A titre de simple exemple premiegravere relecture des cours de langues anciennes au collegravege Robert le Frison de Cassel (LES LANGUES ANCIENNES AU CŒUR DU SOCLE COMMUN)
21 (Universiteacute de Genegraveve) Auteur notamment de Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole Paris ESF 1997
22 voir Annexe 2
5
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1
Sommaire de
Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi sub sole
de Anne Quesemand et Juliette Le Maoult
I Violence contre les enseignants
II Contre la meacutethode globale
III Pour ou contre lrsquoempilement des connaissances
IV Hooligans au stade
V Violence en ville
VI Inseacutecuriteacute la nuit
VII Embarras de la circulation
VIII Eloquence contre corruption
IX Ambition et rivaliteacute
X Pouvoir et profit
XI Serviliteacute et flatterie
XII On nrsquoest plus chez soi
XIII Contre lrsquoexpulsion des eacutetrangers
XIV Geacuteographie de la Judeacutee
XV Ethique de lrsquoavocat
XVI Lacirccheteacute du peuple
XVII Catastrophes naturelles
XVIII Destruction de lrsquoespegravece humaine
XIX Le bon vieux temps
XX Du temps agrave soi
6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Que sont les compeacutetences Neacutecessiteacute drsquoun discours institutionnel plus clair
Les professeurs de Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute ont tout inteacuterecirct agrave srsquoapproprier le Socle commun et agrave
effectuer une relecture voire une preacutesentation agrave leurs eacutelegraveves dans ce cadre20 la leacutegitimiteacute et lrsquointeacuterecirct de la
matiegravere en sont renforceacutes agrave leurs yeux
Depuis la publication du Deacutecret ndeg 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au Socle commun des connaissances et
des compeacutetences les professeurs sont agrave la recherche de deacutefinitions claires des compeacutetences et drsquoune distinction
trancheacutee avec les capaciteacutes et les savoir-faire Ils se trouvent aussi deacutemunis jusqursquoici quant aux attentes
institutionnelles deacutetailleacutees concernant lrsquoeacutevaluation de ces compeacutetences
La publication des nouveaux programmes ne serait-elle pas lrsquooccasion de clarifier le sujet en preacuteambule au
tableau consacreacute aux compeacutetences Les travaux de Philippe PERRENOUD21 sont tregraves eacuteclairants agrave ce propos et
proches de la deacutemarche peacutedagogique de Lohe et Maier22
MARC BUBERT
Lyceacutee Vauban Luxembourg (LU)
anciennement au Collegravege Robert le Frison Cassel (59670)
Document remis le 17 avril 2009
Contact
marcbubertvaubanlu marcbubertlapostenet
20 A titre de simple exemple premiegravere relecture des cours de langues anciennes au collegravege Robert le Frison de Cassel (LES LANGUES ANCIENNES AU CŒUR DU SOCLE COMMUN)
21 (Universiteacute de Genegraveve) Auteur notamment de Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole Paris ESF 1997
22 voir Annexe 2
5
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1
Sommaire de
Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi sub sole
de Anne Quesemand et Juliette Le Maoult
I Violence contre les enseignants
II Contre la meacutethode globale
III Pour ou contre lrsquoempilement des connaissances
IV Hooligans au stade
V Violence en ville
VI Inseacutecuriteacute la nuit
VII Embarras de la circulation
VIII Eloquence contre corruption
IX Ambition et rivaliteacute
X Pouvoir et profit
XI Serviliteacute et flatterie
XII On nrsquoest plus chez soi
XIII Contre lrsquoexpulsion des eacutetrangers
XIV Geacuteographie de la Judeacutee
XV Ethique de lrsquoavocat
XVI Lacirccheteacute du peuple
XVII Catastrophes naturelles
XVIII Destruction de lrsquoespegravece humaine
XIX Le bon vieux temps
XX Du temps agrave soi
6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1
Sommaire de
Rien de nouveau sous le soleil Nihil novi sub sole
de Anne Quesemand et Juliette Le Maoult
I Violence contre les enseignants
II Contre la meacutethode globale
III Pour ou contre lrsquoempilement des connaissances
IV Hooligans au stade
V Violence en ville
VI Inseacutecuriteacute la nuit
VII Embarras de la circulation
VIII Eloquence contre corruption
IX Ambition et rivaliteacute
X Pouvoir et profit
XI Serviliteacute et flatterie
XII On nrsquoest plus chez soi
XIII Contre lrsquoexpulsion des eacutetrangers
XIV Geacuteographie de la Judeacutee
XV Ethique de lrsquoavocat
XVI Lacirccheteacute du peuple
XVII Catastrophes naturelles
XVIII Destruction de lrsquoespegravece humaine
XIX Le bon vieux temps
XX Du temps agrave soi
6
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Annexe 2Extraits drsquoun entretien de Philippe Perrenoud dans Vie peacutedagogique23
1 Une difficulteacute deacutefinir des compeacutetences
VP Deacutefinir une compeacutetence dans le domaine scolaire nrsquoest pas si simple En formation professionnelle
on semble nrsquoavoir pas trop de difficulteacute agrave cerner les compeacutetences lieacutees agrave un meacutetier Mais en franccedilais en
matheacutematiques crsquoest autre chose Quelle deacutefinition pourrait-on donner au terme ldquo compeacutetence rdquo en pensant
aux matiegraveres scolaires
Ph P Une compeacutetence est une capaciteacute drsquoaction efficace face agrave une famille de situations qursquoon arrive agrave
maicirctriser parce qursquoon dispose agrave la fois des connaissances neacutecessaires et de la capaciteacute de les mobiliser agrave bon
escient en temps opportun pour identifier et reacutesoudre de vrais problegravemes
Dans la vie par exemple chacun affronte des situations dans lesquelles il doit savoir argumenter pour
obtenir ce qursquoil veut srsquoexpliquer obtenir des informations justifier son comportement faire comprendre ses
choix deacutefendre ses droits et son autonomie Ce sont des situations banales qursquoon rencontre dans le travail dans
la famille dans la citeacute Lrsquoargumentation a des enjeux familiaux scolaires professionnels eacuteconomiques
politiques juridiques Quand on doit justifier la garde de ses enfants dans une proceacutedure de divorce crsquoest
eacutevidemment plus important que drsquoexpliquer agrave un ami pourquoi lrsquoon nrsquoaime ou lrsquoon nrsquoaime pas Ceacuteline Dion Ces
situations ont toutefois en commun le fait qursquoargumenter est un moyen drsquoaction ou drsquoinfluence Argumenter ne
consiste pas agrave preacuteparer une belle deacuteclaration Il faut ecirctre capable de reacutepondre aux objections de deacutevelopper son
raisonnement de penser diffeacuteremment des autres de percevoir leurs propres ambivalences et contradictions
Crsquoest une compeacutetence que de pouvoir soutenir son point de vue sans fuir la confrontation en eacutecoutant les
autres en tenant compte de leur avis en faisant des compromis quand il faut prendre des deacutecisions
Lrsquoacquisition de cette compeacutetence requiert certaines connaissances sur le fond aussi bien que linguistiques et
psychosociologiques mais elles ne servent agrave rien si on ne peut les mobiliser face agrave un interlocuteur et construire
une ldquo strateacutegie argumentative rdquo efficace adapteacutee au contenu au moment au destinataire
Certaines compeacutetences mobilisent de nombreux savoirs scolaires drsquoautres font appel agrave drsquoautres types de
savoirs plus lieacutes agrave des contextes drsquoaction particuliers La compeacutetence drsquoargumentation fait souvent appel agrave des
savoirs drsquoexpeacuterience agrave des savoirs ldquo psychosociolinguistiques rdquo qui ne sont pas enseigneacutes agrave lrsquoeacutecole de base
Travailler une telle compeacutetence agrave lrsquoeacutecole ne peut donc se reacutesumer agrave donner une large culture geacuteneacuterale encore
moins agrave dispenser quelques savoirs proceacuteduraux sur lrsquoargumentation Il srsquoagit drsquoentraicircner lrsquoargumentation en
faisant varier les contextes et les enjeux On se trouve dans le droit fil drsquoune peacutedagogie de la langue comme
outil de communication
Drsquoautres compeacutetences par exemple financiegraveres (geacuterer son budget deacutecider drsquoun plan drsquoeacutepargne ou drsquoun
investissement preacutevoir le montant de ses impocircts ou deacutepenser sans ecirctre dans les chiffres rouges) font appel agrave
des connaissances matheacutematiques agrave la notion drsquointeacuterecirct agrave diverses opeacuterations aussi bien qursquoagrave des connaissances
juridiques et commerciales Une partie de ces connaissances sont acquises agrave lrsquoeacutecole
Il y a toujours des connaissances ldquo sous rdquo une compeacutetence mais elles ne suffisent pas Une compeacutetence est
quelque chose que lrsquoon sait faire Mais ce nrsquoest pas un simple savoir-faire un ldquo savoir-y-faire rdquo une habileteacute
Crsquoest une capaciteacute strateacutegique indispensable dans les situations complexes La compeacutetence ne se reacuteduit jamais
agrave des connaissances proceacutedurales codifieacutees et apprises comme des regravegles mecircme si elle srsquoen sert lorsque crsquoest
pertinent Juger de la pertinence de la regravegle fait partie de la compeacutetence
23 ndeg 112 septembre-octobre 1999 pp 16-20 (publication Queacutebec Canada) Article inteacutegral httpwwwunigechfapseSSEteachersperrenoudphp_mainphp_19991999_14html
7
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Une inquieacutetude eacuteliminer la culture
VP On reproche agrave cette approche par compeacutetences de promouvoir un rapport utilitariste au savoir Est-
ce un reproche justifieacute
PhP Lrsquoutilitarisme crsquoest un mot deacutesagreacuteable pour deacutesigner le manque de deacutetachement drsquoautrui Une
certaine conception de la culture lrsquoassocie agrave la gratuiteacute agrave un ldquo inteacuterecirct deacutesinteacuteresseacute rdquo pour les œuvres et les ideacutees
En reacutealiteacute pour la plupart des gens les connaissances humaines valent par leur usage voire leur utiliteacute (hellip) Il
nrsquoest pas scandaleux que la connaissance serve agrave quelque chose Cela ne signifie pas que tout ce que lrsquoon
enseigne agrave lrsquoeacutecole doit ecirctre inscrit dans une logique de compeacutetences On peut enseigner des savoirs pour
enrichir lrsquoesprit pour exercer le jugement parce qursquoils font partie drsquoun patrimoine fondent une identiteacute ou tout
simplement preacuteparent la suite des eacutetudeshellip
Valoriser les compeacutetences nrsquoest pas tourner le dos agrave drsquoautres justifications des savoirs Crsquoest en
revanche se demander pourquoi on enseigne telles ou telles connaissances lesquelles on enseigne parce
qursquoelles sont inteacuteressantes et gratuites lesquelles se justifient autrement Il y a place pour diffeacuterents types
de savoirs dans lrsquoeacutecole mais pas pour ceux qursquoon enseigne sans dire pourquoi par pure tradition ou
pour reacutepondre aux attentes des lobbies disciplinaires
VP Vous avez eacutecrit dans votre livre Construire des compeacutetences degraves lrsquoeacutecole ldquo lrsquoapproche par
compeacutetence ne rejette ni les contenus ni les disciplines mais elle met lrsquoaccent sur leur mise en œuvre rdquo
Pouvez-vous expliciter un peu
PhP Cette affirmation part du constat qursquoune partie des gens qui ont passeacute beaucoup drsquoanneacutees agrave lrsquoeacutecole y
ont appris des choses qursquoils nrsquoarrivent pas agrave mobiliser dans la vie Par exemple une partie de la culture
scientifique pensons agrave la biologie nrsquoest pas tregraves utile pour comprendre ce qui se passe avec le SIDA ou les
maladies sexuellement transmissibles pour prendre des deacutecisions raisonneacutees quant agrave sa vie sexuelle Les jeunes
qui ont une culture biologique ne srsquoen servent pas dans leur vie personnelle alors mecircme qursquoelle est menaceacutee
les uns tombent dans un excegraves obsessionnel de prudence les autres prennent des risques inconsideacutereacutes qui
relegravevent de la penseacutee magique Il est bien de savoir ce qursquoest un virus et quels sont les voies de contagion drsquoune
maladie virale Mais quel est le sens de ce savoir srsquoil ne permet que de reacutepondre agrave des questions drsquoexamen alors
que dans la vie celui qui reacuteussit lrsquoexamen imagine qursquoon peut attraper le sida en serrant la main ou en respirant
lrsquohaleine drsquoune personne seacuteropositive
Il ne srsquoagit pas de tourner le dos aux savoirs il srsquoagit vraiment de les rendre utiles au sens le plus large de
lrsquoexpression pertinents pour vivre Crsquoest dans le fond manifester le maximum drsquoestime qursquoon puisse avoir
pour les savoirs scolaires que de les transformer en compeacutetences de les enrichir de sorte qursquoils soient
utilisables dans toutes sortes de situation de la vie au travail et en dehors du travail
3 Une neacutecessiteacute changer la pratique peacutedagogique
VP On suppose qursquoagrave lrsquoeacutecole actuellement on ne travaille pas ou on travaille peu agrave faire acqueacuterir des
compeacutetences Quand on va deacutecider de le faire cela va demander des changements importants dans la pratique
peacutedagogique Les enseignants seront alors eux-mecircmes en apprentissage Est-ce que le changement qursquoon leur
demande se situe dans leur zone proximale de deacuteveloppement
PhP Il faut commencer par dire que lrsquoeacutecole nrsquoest pas vraiment eacutetrangegravere aux compeacutetences Lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire la formation professionnelle certaines disciplines deacuteveloppent des compeacutetences Beaucoup sont
centreacutees sur des faire lrsquoeacuteducation physique lrsquoeacuteducation artistique une part des peacutedagogies de la langue
maternelle ou des langues eacutetrangegraveres Donc ce nrsquoest pas une invention de toute piegravece Il srsquoagit de renforcer les
compeacutetences notamment dans les champs ougrave les connaissances disciplinaires ont pris toute la place et en
laissent donc tregraves peu agrave leur mise en œuvre Ce nrsquoest pas une rupture ce nrsquoest pas une reacutevolution crsquoest une
eacutevolution (hellip)
8
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------Derriegravere les doutes et les reacutesistances parmi drsquoautres facteurs il y a le rapport des enseignants au savoir et agrave
lrsquoapprentissage On ne peut aller dans le sens des compeacutetences sans travailler sur des situations complexes Le
professeur est inviteacute agrave perdre un peu de son aisance agrave exposer des connaissances pour srsquoaventurer dans un
domaine ougrave il devient plus formateur qursquoenseignant plus organisateur de situations que dispensateur de savoirs
Cette perspective peut effrayer parce que tous les enseignants nrsquoont pas immeacutediatement les moyens de former agrave
des compeacutetences agrave supposer qursquoils le souhaitent Le modegravele de lrsquoapprentissage constructiviste et
interactionniste nrsquoest pas compris et accepteacute par tout le monde Il peut ecirctre refuseacute au moins autant en raison de
ses implications pratiques que drsquoune objection agrave ses fondements theacuteoriqueshellip
VP La creacuteativiteacute des enseignants sera beaucoup plus solliciteacutee que dans lrsquoenseignement traditionnel
PhP Oui Alors qursquoil est relativement facile drsquoadapter les principes organisateurs drsquoun manuel et les
exercices qursquoil propose voire de les utiliser sans aucun changement une peacutedagogie des compeacutetences passe par
des situations et des projets que le professeur va proposer aux eacutelegraveves agrave moins qursquoils ne les apportent eux-
mecircmes Dans tous les cas une telle peacutedagogie doit en partie se fonder sur la reacutealiteacute des eacutelegraveves Elle part du
principe qursquoil faut ecirctre souvent confronteacute agrave des situations agrave la fois semblables et diffeacuterentes pour que peu agrave peu
on apprenne agrave mobiliser les connaissances les meacutethodes les techniques les outils pertinents Crsquoest une
deacutemarche peacutedagogique agrave la fois simple dans son principe et difficile agrave mettre en œuvre parce qursquoelle exige du
temps et de la continuiteacute Lrsquoenseignant doit srsquoapproprier les principes drsquoune peacutedagogie des compeacutetences et
inventer en fonction de sa discipline et de sa classe les deacutemarches correspondantes Il pourra srsquoinspirer de ce
que font drsquoautres enseignants mais il ne faut pas cacher que cette peacutedagogie demande un investissement de
conception plus important et davantage drsquoimagination didactique Ce nrsquoest pas forceacutement une punition Cela
valorise le meacutetier drsquoenseignant lui donne du sens de lrsquointeacuterecirct le renouvelle de lrsquointeacuterieur Cela ne peut effrayer
que les professeurs - jeunes ou moins jeunes - qui attendent la retraite en vivant sur des routines (hellip)
Mieux vaut que le professeur ait des ideacutees didactiques plutocirct que du mateacuteriel precirct agrave lrsquoemploi Devenir animateurdu deacutebat favoriser la recherche lrsquoobservation la consultation cela ne demande pas de gros moyens mateacuterielsmais des ideacutees claires du courage une certaine capaciteacute de guider des groupes et de structurer des problegravemes Ilimporte sans doute de creacuteer et de rendre accessibles des banques drsquoideacutees de favoriser les eacutechanges entreprofessionnels dans lrsquoeacutetablissement et dans un reacuteseau plus vaste Il nrsquoest pas neacutecessaire que chacun reacuteinvente laroue dans son coin Lrsquoessentiel est de comprendre que lrsquoapproche par compeacutetences ne demande pas les mecircmesmoyens que les programmes notionnels
4 Un deacutefi adapter lrsquoeacutevaluation
VP On arrive agrave la grande empecirccheuse de tourner en rond toujours la mecircme lrsquoeacutevaluation Lagrave aussi il va
falloir qursquoon arrecircte de vouloir tout eacutevaluer tout le temps avec des tests des examens
PhP Effectivement il est temps de prendre en compte ce que tout le monde sait mais srsquoempresse
drsquooublier quand ccedila lrsquoarrange si lrsquoeacutevaluation ne bouge pas le reste ne bougera pas Tous les gens senseacutes
travaillent pour ecirctre bien eacutevalueacutes Il est dans leur inteacuterecirct de repeacuterer ce qui compte vraiment dans la reacuteussite Or
ce qui compte crsquoest ce qui est eacutevalueacute formellement Si ce qui est eacutevalueacute formellement ne valorise pas les
compeacutetences ni les eacutelegraveves ni les familles ni mecircme les enseignants ne vont deacutevelopper des compeacutetences Si
lrsquoon veut que lrsquoapproche par compeacutetences prenne ldquo le virage du succegraves rdquo il faut absolument que le message des
programmes soient relayeacute par une adaptation de lrsquoeacutevaluation de sorte qursquoelle porte aussi en principe et en
pratique sur des compeacutetences
VP On ne sait pas plus eacutevaluer les compeacutetences qursquoon sait les faire acqueacuterir Je dirais qursquoon sait encore
moins les eacutevaluer
PhP Il est vrai que si on savait mieux comment eacutevaluer des compeacutetences ce serait plus rassurant (hellip)
Pour eacutevaluer des compeacutetences il ne faut pas poser une question de connaissance il faut creacuteer une tacircche
9
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
ANNEXE 1
Langues et cultures de lrsquoAntiquiteacute Marc BUBERT professeur de lettres classiques
Reacuteflexions transmises au Corps drsquoInspection en 2009 Lyceacutee Vauban ndash Luxembourg (LU)
lors de la consultation sur le projet de nouveaux programmes
------------------------------------------------------------------------------------------------------complexe et voir si les gens arrivent agrave se la repreacutesenter agrave y entrer et agrave la reacuteussir en mobilisant des
connaissances La meilleure chose agrave faire pour cela crsquoest drsquointeacutegrer lrsquoeacutevaluation au travail quotidien drsquoune
classe Eacutevaluer des compeacutetences crsquoest observer des eacutelegraveves au travail et porter un jugement sur les compeacutetences
en train de se construire certains sont tregraves loin du compte alors que pour drsquoautres la construction est en cours
mecircme srsquoil y a encore des progregraves agrave faire On peut documenter des observations les engranger les noter
meacutethodiquement et faire une sorte de ldquo bilan de compeacutetences rdquo comme on le fait dans les centres pour adultes
avec des outils mais sans volonteacute de standardiser les proceacutedures et drsquoeacutevaluer tout le monde agrave date fixe
5 Une illusion croire lrsquoeacutechec scolaire reacutegleacute
VP Pensez-vous que lorsqursquoon aura mis en œuvre lrsquoapproche par compeacutetences on aura reacutegleacute le
problegraveme de lrsquoeacutechec scolaire
PhP Je pense que non Drsquoabord parce que lrsquoapproche par compeacutetences nrsquoest pas exclusivement ni mecircme
essentiellement orienteacutee dans ce sens Parfois on modernise les programmes sans se soucier de lrsquoeacutechec Certes
on peut orienter le travail par compeacutetences dans le sens de la deacutemocratisation de lrsquoeacuteducation scolaire En
travaillant par compeacutetences on accroicirct le sens des savoirs scolaires parce qursquoon les met en connexion avec les
pratiques sociales et avec la vie Crsquoest une faccedilon de lutter contre lrsquoeacutechec dans la mesure ougrave pour une partie des
eacutelegraveves il naicirct du non-sens des savoirs et du travail scolaire de lrsquoaspect deacutecontextualiseacute de la culture enseigneacutee
En la recontextualisant en la connectant agrave des problegravemes agrave la fois concrets et complexes on peut
redonner le goucirct de lrsquoeacutetude aux eacutelegraveves qui ont les moyens drsquoeacutetudier mais ne voient pas tregraves bien ougrave cela
megravene Une partie de lrsquoeacutechec scolaire celle qui reacutesulte drsquoune absence drsquoadheacutesion de motivation de deacutesir
drsquoapprendre peut-ecirctre geacutereacutee par une peacutedagogie des compeacutetences plus ouverte sur la vie et sur lrsquoaction Heacutelas
pour les eacutelegraveves qui ont des difficulteacutes cognitives consideacuterables agrave cause de leur itineacuteraire de leur milieu culturel
de leur deacuteveloppement cognitif ou de mille autres raisons personnelles cette approche ne va pas engendrer de
miracle Elle peut mecircme mettre la barre un peu plus haut parce que lrsquoapproche par compeacutetences exige drsquoune
certaine maniegravere plus drsquoabstraction plus de mobiliteacute plus drsquoinitiative plus drsquoautonomie que les exercices
scolaires classiques Il faut y ecirctre tregraves attentif veiller agrave ce que cette reacuteforme du curriculum comme nrsquoimporte
quel autre pas vers les peacutedagogies nouvelles ne se fasse pas au deacutetriment de la peacutedagogie diffeacuterencieacutee Le
traitement de lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute est toujours drsquoactualiteacute il vient se superposer agrave nrsquoimporte quel programme parce
qursquoaucun programme ne reacutesout par lui-mecircme le problegraveme de lrsquoineacutegaliteacute sociale devant lrsquoeacutecole et ne dispense
donc drsquoune peacutedagogie diffeacuterencieacutee Ce nrsquoest pas en changeant drsquoobjectif qursquoon deacutemocratise lrsquoenseignement
Sans doute en transformant les programmes on peut se rapprocher un peu de la culture des gens ordinaires se
deacutetacher drsquoune culture eacutelitaire drsquoune culture de nantis Ce nrsquoest pas un mince enjeu Lrsquoapproche par
compeacutetences peut y participer Il reste qursquoil y aura toujours des favoriseacutes et des deacutefavoriseacutes Le refus de
lrsquoindiffeacuterence aux diffeacuterences qui fonde le deacuteveloppement de peacutedagogies diffeacuterencieacutees reste un enjeu majeur
dans la lutte contre lrsquoeacutechec scolaire Une peacutedagogie des compeacutetences pourrait si lrsquoon nrsquoy prend garde ecirctre une
peacutedagogie faiblement diffeacuterencieacutee et du coup produire de lrsquoeacutechec autant qursquoune peacutedagogie des connaissances
peut-ecirctre davantage
Bref on ne fera pas automatiquement drsquoune pierre deux coups Il faut maintenir lrsquoambition drsquoune peacutedagogie
deacutemocratisante quel que soit le curriculum en vigueur
10
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
SEacuteQ
UEN
CE
VO
YAG
E AU
CŒ
UR
DrsquoU
NE
RO
MA
NIT
Eacute M
EacuteCO
NN
UE
Entr
eacutees
sous
-ent
reacutees
D
e l
a R
eacutep
ub
liq
ue
agrave
lrsquoEm
pire
L
rsquoext
ensio
n de
lrsquoe
mpi
re l
e lim
es
Ideacute
olo
gie
s i
mp
eacuteria
les e
t
ro
ma
nis
atio
n
Cit
oy
en
s
ro
ma
ins e
t h
ab
ita
nts d
e
lrsquoEm
pire
Pax
Ro
ma
na
Po
lyth
eacuteis
me
et m
on
o-
theacutei
sme
sous
lrsquoEm
pire
Po
lyth
eacuteis
me
et C
ult
es
venu
s drsquoO
rient
PRO
BLEacute
MA
TIQ
UE
R
om
ain
s e
t B
arb
are
s
am
biv
ale
nce
s r
ela
tio
nn
elle
s
Ba
rb
ari ca
pti
fe
ru
m v
icto
re
m c
ep
eru
nt
OB
JECT
IFS
GEacuteN
EacuteRA
UX
x M
anife
ster
sa c
urio
siteacute
pour
lrsquoac
tual
iteacute
srsquoin
terro
ge
r s
ur d
es s
itu
ati
on
s a
ctu
ell
es v
ia l
rsquoeacutetu
de
de
sit
ua
tio
ns a
nti
qu
es
x S
itu
er d
an
s l
e te
mps
des
eacuteveacute
nem
ents
des
œuv
res a
rtist
ique
s d
es d
eacutecou
vert
es sc
ient
ifiqu
es amp
tech
niqu
es d
es e
spac
es g
eacuteogr
aphi
ques
x
Srsquoin
terr
oger
sur l
a lo
ngue
dur
eacutee d
e lrsquoE
mpi
re ro
mai
n et
sur s
on e
xten
sion
srsquoin
terr
oger
en
para
llegravele
sur l
e ra
ppor
t agrave lrsquo
autr
e au
jour
drsquohu
i x
Co
nstru
ire
de
s t
ech
niq
ue
s d
e t
ra
du
cti
on
[Re
ma
rq
ue
de
rniegrave
re seacute
quen
ce d
e lrsquoa
nneacutee
en
juin
surt
out
drsquoo
ugrave fa
ible
trai
tem
ent d
e la
lang
ue d
ont l
rsquoess
entie
l a d
eacutejagrave
eacuteteacute
eacutetud
ieacute a
fin d
e m
e co
n-
cent
rer s
ur le
ur c
entr
e drsquo
inteacute
recirct m
ajor
itaire
]
Eacuteleacute
me
nts d
eacutejagrave
tra
iteacute
s d
an
s l
es s
eacuteq
ue
nce
s p
reacute
ceacute
de
nte
s
- R
om
e
ville
drsquoa
ttra
ctio
n et
esp
ace
co
sm
op
oli
te
degrave
s s
on
orig
ine
- In
nova
tions
tech
niqu
es d
ans l
e do
mai
ne d
e lrsquoa
rchi
tect
ure
(em
prun
teacutees
au
mon
de e
ntie
r)
- Le
com
mer
ce a
vec
lrsquoEm
pire
lrsquoe
xem
ple
du m
arbr
e et
ses i
nteacuter
ecircts i
deacute
olo
giq
ue
s
- Lrsquo
urba
nisa
tion
des c
iteacutes c
onqu
ises
le
mo
degrave
le r
om
ain
Seacutean
ce
Obj
ecti
fs
Supp
orts
A
ctiv
iteacutes
1
(2h3
0)
Lrsquoem
pire
ro
mai
n au
cœ
ur d
e lrsquo
actu
alit
eacute
Piqu
er la
cur
iosit
eacute de
s eacutelegrave
ves
du
fait
de lrsquo
actu
aliteacute
Avoi
r une
visi
on d
rsquoens
embl
e de
lrsquoEm
pire
(geacute
og
ra
ph
iqu
em
en
t
pa
rla
nt)
et
plu
s p
artic
uli
egravere
me
nt
de
s l
ieu
x q
ui
se
ro
nt eacute
vo
qu
eacutes
da
ns l
a s
uit
e d
e l
a s
eacuteq
ue
nce
- A
rtic
le d
u j
ou
rn
al
Le M
onde
(laquo L
e t
regrave
s c
on
-
vo
iteacute
Ap
oll
on
de
Ga
za
raquo) d
u 1
20
42
01
4
- A
rtic
le d
e C
ourr
ier I
nter
natio
nal d
u
07
0
22
01
4 s
ur l
a p
reacute
se
rv
atio
n d
u p
atri-
mo
ine
pa
r l
rsquoarm
eacutee
eacuteta
tsu
nie
nn
e
- Ca
rte
de lrsquo
Empi
re e
n 10
0 ap
r J-
C
- In
te
rn
et
- O
ra
l c
om
me
nta
ire
i
nte
rro
ga
tio
n s
ur
stra
teacute
gie
de
gu
erre
et s
ite
s a
rch
eacuteo
et
su
r r
ocircle
de
preacute
se
rv
atio
na
tta
ch
em
en
t
- R
ech
erch
es a
uto
no
me
s p
ou
r p
reacute
pa
re
r
de
s e
xp
oseacute
s
un
e v
ille
pa
r eacute
legraveve
(d
iap
o-
ra
ma
+ t
exte
agrave p
reacute
pa
re
r)
su
r l
e t
hegrave
me
laquo U
ne
ag
en
ce
de
vo
ya
ge
vo
us c
on
ta
cte
en
ta
nt q
ue
gu
ide
lo
ca
l(e
) p
ou
r p
reacute
pa
-
re
r u
n c
ircu
it a
ntiq
ue
da
ns T
EL P
AY
S
occu
pe
z-v
ou
s p
lus p
artic
uliegrave
re
me
nt d
u
jou
r N
UM
EacuteR
O
T
ELLE
VIL
LE
raquo
2
(1h3
0)
- pa
ssag
es agrave
lrsquoor
al
exp
oseacute
s a
ve
c e
ntre
-
tie
ns d
rsquoapp
rofo
ndiss
emen
t
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
3
(2h)
Mar
cher
sur
les
eau
x
Civ
i
la c
urio
siteacute
rom
aine
pou
r lrsquoA
illeu
rs e
t les
scie
nces
le
p
rin
cip
e d
rsquoArc
him
egravede
M
eacuteth
r
eacutefl
exio
n eacute
tym
olo
giq
ue
La
ng
ue
c
om
pa
ra
tif
de
su
peacute
rio
rit
eacute
- S
eacuten
egraveq
ue
Q
uest
ions
nat
urel
les
III
XX
V
5-7
(en
la
tin
)
- B
D laquo
Arch
imegrave
de
le
sa
va
nt j
ou
eu
r raquo
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
eacute
tym
olo
gie
c
om
pa
ra
tif
s
qu
es-
tion
de re
peacutera
ge d
rsquoinfo
s sur
un
do
c
- e
xe
rcic
e
co
mp
ara
tif
s
4
(2h)
Des
eacuteli
tes
issu
es d
e la
laquo d
iver
siteacute
raquo [
lang
ue]
C
ivi
le
ca
s d
e S
ep
tim
e-S
eacutevegrave
re
o
rig
ine
afr
ica
ine
et
ra
ille
rie
s
M
eacuteth
le
ctu
re
de
te
xte
Langue
l
e p
arfa
it
- Hi
stoi
re A
ugus
te
laquo V
ie d
e S
ep
tim
e S
eacute-
vegrave
re
raquo
15
et 1
9 (
extra
its)
- E
utro
pe
Abr
eacutegeacute
hist
rom
V
III
18
(e
xtra
it)
- o
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- eacute
crit
e
xe
rcic
es d
e l
an
gu
e
5
(2h)
Une
arm
eacutee d
e co
nqueacute
rant
s
C
ivi
ag
rand
ir lrsquoe
mpi
re p
ar la
vic
toire
mili
taire
pb
k q
ursquoes
t-ce
qui
rend
ait l
rsquoarm
eacutee ro
mai
ne si
so
uve
nt v
icto
rie
use
M
eacuteth
t
ra
va
il s
ur l
es c
as (
su
r t
exte
eacutep
igr
sim
ple
)
lectu
re
de
lrsquoim
age
La
ng
ue
le
xiqu
e (lrsquo
arm
eacutee)
- A
rc d
e T
itu
s agrave
Ro
me
(v
icto
ire
su
r l
a J
ud
eacutee
)
deacute
dic
ace
et b
as-r
eli
efs
- V
eacuteg
egravece
Tr
aiteacute
de
lrsquoart
mili
taire
I
1 (
en
tra
d)
- P
lan
co
mm
en
teacute
du
siegrave
ge
de
Jeacute
ru
sa
lem
en
70
ap
r
J-C
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
La
ba
ta
ille
de
Ma
gn
eacutesie
du
Sip
yle
en
18
9 a
v
J-C
- Eacute
crit
t
ra
du
ctio
n
tra
va
il d
e s
yn
th
egravese
agrave
pa
rtir
de
3 d
oc
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
- E
xe
rcic
e
le
xiq
ue
6
(2h)
Une
deacutef
init
ion
arm
eacutee d
e la
pai
x
C
ivi
q
ue
sig
nif
ie laquo
pa
cif
ier raquo
po
ur u
n R
om
ain
le
lim
es m
eacute-
rid
ion
al
et
orie
nta
l
M
eacuteth
eacute
pig
ra
ph
ie (
eacuteta
pe
2)
av
ec t
ra
du
ctio
n p
lus c
om
ple
xe
La
ng
ue
le
xiqu
e (p
ax l
imes
hellip)
- In
scrip
tio
n l
atin
e d
es icirc
les F
ara
sa
n
- C
arte
co
mm
en
teacutee
de
s f
ro
ntiegrave
re
s a
fric
ain
es
me
ntio
nn
an
t l
es p
rin
cip
au
x s
ite
s r
om
ain
s
- St
egravele
drsquoun
leacutegi
onna
ire d
u D
an
ub
e m
ort s
ur
les b
ords
de
lrsquoEup
hrat
e (a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- B
orn
e m
illi
air
e d
e S
yrie
(a
ve
c c
om
me
n-
ta
ire
)
- P
lan
co
mm
en
teacute
de
la
fort
eres
se d
rsquoEl-L
ejj
un
(Jo
rd
an
ie)
- eacute
crit
t
ra
va
il s
ur l
es a
breacute
via
tio
ns
preacute
-
pa
ra
tio
n d
e l
a t
ra
du
ctio
n
qu
estio
n d
e
repeacute
rage
drsquoin
form
atio
ns
de
sy
nth
egravese
- o
ra
l
tra
du
ctio
n
co
mm
en
ta
ire
- e
xe
rcic
e
le
xiq
ue
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
7
(1h3
0)
Co
njug
uer
laquo s
oum
ettr
e raquo
et
laquo in
teacutegr
er raquo
Civ
i
la d
om
ina
tio
n p
ar l
a c
ult
ure
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n t
regrave
s c
ou
rte
ma
is a
ve
c r
eacutefl
exio
n s
ur s
en
s d
es
mo
ts
La
ng
ue
(
pro
p
inf
=
gt s
7
bis
)
- E
xtra
it d
u d
ocu
me
nta
ire
su
r laquo
Tim
ga
d
la
Ro
me
afr
ica
ine
raquo
- O
vid
e
Meacutet
amor
phos
es
IX
18
2-1
85
(e
n
latin
)
- P
luta
rq
ue
Le
s vie
s par
allegrave
les
laquo V
ie d
e S
er-
to
riu
s raquo
IX
(e
n t
ra
du
ctio
n)
- A
rtic
le C
ourr
ier i
nter
natio
nal 2
21
02
01
4
laquo L
a p
ro
pe
nsio
n d
es p
eu
ple
s v
ain
cu
s agrave
im
i-
te
r l
a c
ult
ure
du
va
inq
ue
ur raquo
- Eacute
crit
seacute
lect
ion
drsquoin
form
atio
ns d
ans u
n d
ocu
s
yn
th
egravese
p
etit
th
egravem
e
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
de
s t
exte
s
ph
ra
se
de
ve
rsio
n
8
(1h3
0)
Isis
et
Mit
hra
co
mpa
gno
ns d
rsquoOrp
heacutee
Civ
i
les c
ult
es o
rie
nta
ux agrave
Ro
me
M
eacuteth
t
ra
du
ctio
n (
eacuteta
pe
fin
ale
)
pa
ssa
ge
plu
s lo
ng
La
ng
ue
-
- O
vid
e
Amou
rs
II
13
(e
n l
atin
)
- O
vid
e
Amou
rs
II
2 (
en
tra
du
ctio
n)
- T
exte
s d
ocu
l
es c
ult
es agrave
my
stegrave
re
s
La
sa
ng
lan
te
in
itia
tio
n d
es f
idegrave
les d
e C
yb
egravele
- Eacute
crit
r
eacutefl
exio
n p
reacute
cis
e s
ur le
s c
as p
ou
r
un
e t
ra
du
ctio
n f
ine
de
qu
atr
e v
ers
- O
ra
l
co
mm
en
ta
ire
q
ue
stio
n d
e s
yn
-
th
egravese
su
r d
eu
x t
exte
s d
ocu
me
nta
ire
s
eacutev
al
T
exte
su
pp
ort
- S
oit
S
op
ho
nis
be
(te
nsio
n e
ntre
so
u-
mis
sio
n agrave
Ro
me
et s
en
tim
en
t p
erso
)
- S
oit
eacute
pig
ra
ph
ie A
lgeacute
rie
(eacute
ve
rg
eacutetis
me
de
s eacute
lite
s)
Po
ur c
om
pleacute
me
nt
da
ns le
s s
eacuteq
ue
nce
s u
lteacute
rie
ure
s
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
l
a c
ito
ye
nn
eteacute
(R
om
e
heacute
teacute
ro
geacute
neacute
iteacute
orig
ine
lle
co
sm
op
oli
tis
me
en
tre
te
nu
gracirc
ce
au
x e
nn
em
is c
on
ve
rtis
en
cit
oye
ns
CIC
EacuteR
ON
Pour
Bal
bus
SEacute
NEgrave
QU
E C
onso
agrave H
elvi
a)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
ou
laquo U
n p
ro
cegrave
s N
eacutero
n a
u X
XIe
s
raquo
co
mm
erce
in
te
rn
atio
na
l e
t p
olitiq
ue
(rocirc
les d
u m
arb
re
im
po
rteacute
=gt
te
xte
+
artic
le D
ossi
ers
drsquoA
rcheacuteo
logie
ndeg3
52
si
seacute
qce
Neacute
ro
n
en
lie
n a
ve
c eacute
tu
de
de
la
cen
atio
rotu
nda
de
la
dom
us a
urea
S
UEacute
TO
NE
)
- S
eacuteq
laquo
Qu
estio
ns d
rsquoactu
ali
teacute raquo
m
on
dia
lisa
tio
n e
t t
ech
niq
ue
s (
inv
en
tio
ns d
u m
on
de
en
tie
r c
he
z le
s R
om
ain
s
VIT
RU
VE
De
Arc
hite
ctur
a I
a
rtic
le A
rcheacute
otheacute
ma
ndeg
28
et d
ocu
me
nts i
co
va
rieacute
s
artic
le Le
s Cah
iers
Scie
nce
amp V
ie n
deg13
2
extra
it B
D A
rela
te)
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
07022014 laquo Lors drsquoun conflit quand on deacutetruit le patrimoine cul-
turel on ne fait que jeter de lrsquohuile sur le feu raquo Laurie Rush archeacuteologue et anthropologue au sein de lrsquoarmeacutee ameacutericaine ne veut plus voir les militaires construire par ignorance des heacuteliports sur les vestiges de lrsquoancienne Babylone
Elle a donc creacuteeacute un jeu de cartes deacutecoreacute de photos des sites archeacuteologiques et des vestiges artistiques les plus preacutecieux drsquoIrak Chaque carte le rappelle ROE first (Rules of engagement first) Le jeu est devenu tellement populaire que les soldats en ont reacuteclameacute lrsquoeacutequivalent pour lrsquoAfghanistan indique le magazine ameacutericain Wired
11 bullbull TTaabbllee rraassee dduu ppaasssseacuteeacute Depuis 2010 et ses diffeacuterentes guerres ndash en Tunisie en Libye en Eacutegypte ou encore en
Syrie ndash les meacutedias srsquointeacuteressent reacuteguliegraverement au patrimoine archeacuteologique de ces diffeacuterents pays mis en danger par des destructions armeacutees et par des pillages des vols et des destructions se reacutepegravetent ponctuellement dans les museacutees et plus reacuteguliegraverement sur les sites archeacuteologiques (fouilleacutes ou non) comme crsquoest encore le cas en Syrie ougrave laquo lrsquoarmeacutee protegravege des eacutequipes de pilleurs professionnels raquo1
LES CARNETS DE LrsquoINSTITUT FRANCcedilAIS DU PORCHE-ORIENT (IFPO) 05102015 Par C Durand Th Fournet P Piraud-Fournet archeacuteologues
BEL EST BIEN MORT
Alors que lrsquoarc monumental de Palmyre [en Syrie] vient agrave son tour drsquoecirctre
reacuteduit en poussiegravere nouvelle et deacutesolante eacutetape de la destruction systeacutema-tique des vestiges de cette citeacute antique nous avons souhaiteacute revenir sur lrsquohistoire riche et complexe de lrsquoune des preacuteceacutedentes victimes dudit laquo Eacutetat islamique raquo (EI) le temple de Bel Acircgeacute de presque 2000 ans le sanctuaire principal de lrsquoantique citeacute a lui aussi connu ces derniegraveres semaines une notorieacuteteacute posthume lorsque lrsquoEI lrsquoa deacutetruit agrave grands renforts drsquoexplosifs apregraves lrsquoavoir tregraves probablement deacutepouilleacute des eacuteleacutements de sculpture transportables et monnayables Fleuron des monuments de Palmyre il eacutetait lrsquoun des temples antiques les mieux preacuteserveacutes du Proche-Orient Si les meacutedias sont revenus largement sur cette destruction en insistant sur lrsquoimportance du monument pour lrsquohistoire antique peu ont mis en avant le fait qursquoau cours de ses vingt siegravecles drsquoexistence il connut plusieurs vies Temple paiumlen agrave lrsquoorigine il fut transformeacute en eacuteglise et quelques siegravecles plus tard reacuteameacutenageacute en mosqueacutee fonction qursquoil conserva pendant plus de 800 ans Ironie de lrsquohistoire crsquoest la transformation de ce monument au greacute des cultes dominants qui lui avait permis de traverser les siegravecles et de parvenir jusqursquoagrave nous en si bon eacutetat jusqursquoagrave son irreacutemeacutediable destruction le 28 aoucirct dernier [hellip] LA DEMEURE DE BEL YARHIBOcircL ET AGLIBOcircL (IER-IVE SIEgraveCLES)
Au cours de la premiegravere partie de son histoire le monument eacutetait deacutedieacute agrave la triade divine palmyreacutenienne Bel le dieu suprecircme Yarhibocircl le dieu Soleil et Aglibocircl le dieu Lune Les vestiges de lrsquoeacutedifice dataient des premiers siegravecles de notre egravere mais un sanctuaire plus ancien occupait deacutejagrave les lieux agrave lrsquoeacutepoque helleacutenistique Les fouilles meneacutees par lrsquoarcheacuteologue syrien Michel Al-Maqdissi sur _________ _______ _____
1 Propos de Michel Al-Maqdissi ancien directeur du service des fouilles et eacutetudes archeacuteologiques agrave la direction geacuteneacuterale des Antiquiteacutes et Museacutees de syriens (avril 2013)
la colline artificielle (tell) qui accueillait ce sanctuaire indiquent mecircme qursquoun espace sacreacute existait sans doute lagrave degraves le IIe milleacutenaire av J-C [hellip]
Le sanctuaire drsquoeacutepoque romaine consistait en un temple placeacute au centre drsquoune immense cour de quatre hectares entoureacutee de portiques Lrsquoarchitecture du temple preacutesentait au sein drsquoune enve-loppe composeacutee drsquoun peacuteristyle de type tout agrave fait greacuteco-romain une cella dont les ameacutenagements reacutepondaient quant agrave eux agrave des pra-tiques de culte manifestement seacutemitiques [= des populations du Moyen-Orient] Ce temple hybride qui associait les modegraveles archi-tecturaux meacutediterraneacuteens de lrsquoeacutepoque romaine agrave des traits drsquoinfluences locales plus anciens eacutetait lrsquoun des plus beaux exemples du syncreacutetisme que lrsquoon peut observer dans un grand nombre de monuments du Proche-Orient En deacutetruisant le bacirctiment principal ndash la cella du temple ougrave se trouvaient agrave lrsquoorigine des statues des divini-teacutes ndash lrsquoEI a eacutegalement entraicircneacute la perte de nombreux blocs deacutecoreacutes souvent exceptionnels qui nous renseignaient sur la vie et la religion dans lrsquoantique Palmyre (repreacutesentation des dieux processionshellip) 2015 UNE MORT ANNONCEacuteE
La chronologie des diffeacuterents eacutetats du temple de Bel et surtout les processus mis agrave lrsquoœuvre dans les reacuteaffectations qursquoil a subies trouvent de nombreux parallegraveles Beaucoup drsquoeacutedifices antiques ne sont parvenus jusqursquoagrave nous qursquoen raison de leurs reacuteoccupations successives Ces monuments doivent leur survie agrave ces transforma-tions qui en leur redonnant une fonction les ont sauveacutes de lrsquoabandon et du deacutemantegravelement Cette pratique semble presque systeacutematique lorsqursquoil srsquoagit drsquoeacutedifices religieux lrsquoaspect sacreacute du lieu son topos se perpeacutetue souvent au fil des reacuteoccupations Lrsquoexemple de la mosqueacutee des Omeyyades agrave Damas est ainsi embleacutematique et comparable agrave lrsquohistoire du temple de Bel Vaste sanctuaire romain consacreacute agrave Jupiter ce monument fut transformeacute agrave lrsquoeacutepoque byzan-tine en une eacuteglise deacutedieacutee agrave Saint Jean-Baptiste puis devint la mos-queacutee principale du Califat omeyyade au deacutebut du VIIIe s [hellip]
Nos penseacutees agrave nous archeacuteologues de lrsquoIfpo vont agrave tous les
Palmyreacuteniens agrave tous les Syriens qui depuis plus de quatre ans souf-frent dans leur chair dans leur acircme et jusque dans leurs pierres
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
22 bullbull DDee ll rsquorsquoeemmppiirree rroommaaiinn agraveagrave aauujjoouurrdd rsquorsquohhuu ii
Activiteacute 1 deacutefinir le champ des recherches
1 Place le nom des pays actuels suivants au bon endroit (sans cacher le nom de la province romaine) et traces-en les frontiegraveres actuelles (uniquement au sein des zones sous controcircle de Rome)
Algeacuterie Arabie Saoudite Bande de Gaza Eacutegypte Israeumll Jordanie Liban Libye Maroc Syrie Tunisie Turquie
(Ce sont les pays que nous eacutetudierons au cours de la seacutequence)
Statue drsquoun jeune athlegravete retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur Hadrien agrave Leptis Magna
en Libye (museacutee de Tripoli) rarr
Lrsquoempire romain en 100 apr J-C
Avant 201
IIe siegravecle av J-C
Ier siegravecle avant Ceacutesar
Jules Ceacutesar
Auguste (de 27 av J-C agrave 14)
De Tibegravere agrave Domitien (de 14 agrave 96)
Cartes mentionneacutees par lrsquoarticle de Courrier International au verso darr
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
33bullbull PPrreacuteeacuteppaarraattiioonn dd rsquorsquoeexxppoosseacuteeacutess iinnddiivviidduueellss
1 Choisis lrsquoune des villes ci-dessous Baalbek (Liban)
Bulla Regia (Tunisie) Bosra (Syrie)
Carthage (Tunisie) Ceacutesareacutee (Algeacuterie) Ceacutesareacutee (Israeumll)
Cirta (Algeacuterie) Cuicul (Algeacuterie)
Cyregravene (Libye) Dougga (Tunisie) El Djem (Tunisie) Eacutephegravese (Turquie) Hippone (Algeacuterie) Lambegravese (Algeacuterie)
Leptis Magna (Libye) Oea (Libye)
Palmyre (Syrie) Sabratha (Libye)
Seacutetif (Algeacuterie) Sufetula (Tunisie)
Thuburbo Majus (Tunisie) Timgad (Algeacuterie)
Volubilis (Maroc)
Pour lrsquoexposeacute oral accompagneacute drsquoun diaporama (illustrations et titres uniquement) tu devras 2 Savoir placer ta ville sur la carte 3 Donner son nom actuel si la ville existe toujours 4 Preacuteciser rapidement son histoire antique (liens avec Rome) 5 Preacutesenter la structure de la citeacute antique (des cartes existent pour beaucoup
de ces villes quelles traces de la romaniteacute existent ) 6 Preacutesenter en deacutetail deux vestiges antiques diffeacuterents (photographie
anneacutee de creacuteation et auteurs ou commanditaires rocircle antique utilisation contemporaine le cas eacutecheacuteant)
a lieux de spectacles et de divertissement (cirque theacuteacirctre am-phitheacuteacirctre thermes)
b autres espaces publics (forum basilique magasin latrineshellip) c eacutedifices religieux (temple autel sanctuaire nympheacuteehellip) d constructions priveacutees (villa domus) e œuvres drsquoart (peinture sculpture mosaiumlque arc de
triomphehellip) 7 En particulier preacutepare une eacutenigme pour tes camarades choisis un
autre eacuteleacutement deacutecouvert dans ta ville (bacirctiment objet œuvre drsquoart) et deacutecris-le aussi preacuteciseacutement que possible sans en montrer la pho-tographie il faut que tes camarades devinent de quoi il srsquoagit La photographie servira agrave veacuterifier leurs hypothegraveses
Critegraveres drsquoeacutevaluation pour le passage agrave lrsquooral du _ _ _ _ _ _ _ _ _
Capaciteacutes eacutevalueacutees NOTATION 32 je mrsquoexprime dans une langue correcte (niveau de langue syntaxe) +
+ + ndash ndash ndash 15
33 je mrsquoexprime de maniegravere claire preacutecise compreacutehensible + + + ndash ndash
ndash 15 34 je sais preacutesenter une recherche en cinq minutes environ drsquoapregraves mes notes (respect du temps comportement lecture eacuteviteacutee)
+ + + ndash ndash
ndash 1
43 je sais seacutelectionner et reformuler une information rechercheacutee en conservant lrsquoessentiel
+ + + ndash ndash
ndash 6
uarr Statue drsquoAmphitrite retrouveacutee dans les thermes de lrsquoempereur
Hadrien agrave Leptis Magna en Libye (museacutee de Tripoli)
Note 10
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
11 bullbull laquolaquo LLeess ttaauurreeaauuxx eett lleess cchhaammeeaauuxx yy ssuurrnnaaggeenntt raquoraquo qquuee ssuu ii ss--jjee Plusieurs auteurs romains se sont montreacutes inteacuteresseacutes par le lac Asphaltites de Syrie (aujourdrsquohui au niveau
drsquoIsraeumll de la Jordanie et de la Palestine) le naturaliste Pline lrsquoAncien (Ier s av J-C) le philosophe Seacutenegraveque (Ier-IIe s apr J-C) et lrsquohistorien Tacite (Ier-IIe s apr J-C) lui ont consacreacute quelques lignes
Quosdam lacus esse qui nandi imperitos ferant no-tum est erat in Sicilia est adhuc in Syria stagnum in quo natant lateres et mergi projecta non possunt licet gravia sint Hujus rei palam causa est quamcumque vis rem expende et contra aquam statue dummodo utriusque par sit modus si aqua gravior est leviorem rem quam ipsa est fert et tanto supra se extollet quanto erit levior graviora descendent At si aquae et ejus rei quam contra pensabis par pondus erit nec pessum ibit nec extabit sed exaequabitur aquae et natabit quidem sed paene mersa ac nulla eminens parte
Hoc est cur quaedam tigna supra aquam paene tota efferantur quaedam ad medium submissa sint quaedam ad aequilibrium aquae descendant Namque cum utriusque pondus par est neutra res alteri cedit graviora descendunt leviora gestantur Grave autem et leve est non aestima-tione nostra sed comparatione ejus quo vehi debet
Itaque ubi aqua gravior est hominis cor-pore aut saxo non sinit id quo non vincitur mergi sic evenit ut in quibusdam stagnis ne lapides quidem pessum eant
Seacutenegraveque Questions na-
turelles III XXV 5-7
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 Reacutesume la theacuteorie eacutevoqueacutee et fais trois scheacutemas (avec titres) pour illustrer les trois cas de figures proposeacutes 2 Retrouve la traduction des mots en gras en latin en trsquoaidant drsquoune reacuteflexion eacutetymologique reproduis et complegravete le
tableau ci-dessous en placcedilant dans la colonne de gauche les mots en gras du texte mot latin mot franccedilais issu de ce terme traduction dans le texte
stagnum hellip hellip
3 Deux adjectifs sont fortement reacutepeacuteteacutes dans le texte (ils sont encadreacutes) tu viens de comprendre que lrsquoun signifie laquo lourd raquo et lrsquoautre laquo leacuteger raquo mais tous ne sont pas traduits ainsi Compare plus preacuteciseacutement les traductions et preacute-cise quelle diffeacuterence seacutepare laquo graviora raquo de laquo gravia raquo ou laquo leviora raquo de laquo levia raquo
4 Pourquoi drsquoapregraves toi trois auteurs romains se sont-ils inteacuteresseacutes agrave ce lac 5 Sauras-tu retrouver le nom actuel de ce laquo lac raquo et celui du scientifique grec de Sicile qui a theacuteoriseacute le principe phy-
sique deacutecrit par Seacutenegraveque
On sait que lrsquoeau de certains lacs soutient ceux qui ne savent pas nager Il y avait en Sicile et il y a encore en Syrie un lac ougrave les briques surnagent et ougrave les corps pesants ne peuvent srsquoenfoncer La raison en est facile agrave concevoir Pe-sez un corps quelconque et comparez son poids avec celui de lrsquoeau pourvu que de part et drsquoautre le volume soit eacutegal si crsquoest lrsquoeau qui est la plus pesante elle supportera le corps plus leacuteger qursquoelle et lrsquoeacutelegravevera agrave une hauteur proportionneacutee agrave sa leacutegegravereteacute si lrsquoobjet au contraire est plus pesant il descendra si lrsquoeau et le corps compareacute sont de poids eacutegaux le corps ne srsquoeacutelegravevera ni ne srsquoabaissera mais restera au niveau de lrsquoeau flottant agrave la veacuteriteacute mais presque enfon-ceacute et ne deacutepassant pas la surface du liquide
Voilagrave pourquoi on voit flotter des poutres les unes presque entiegraverement eacuteleveacutees sur lrsquoeau les autres agrave moitieacute submergeacutees drsquoautres en eacutequilibre avec lrsquoeau En effet quand le corps est eacutegal en pesanteur agrave lrsquoeau ni lrsquoun ni lrsquoautre ne cegravede quand il est plus pesant il srsquoenfonce quand il est plus leacuteger il surnage La pesanteur et la leacutegegravere-teacute du corps ne sont point susceptibles drsquoecirctre deacutetermineacutees par nos mesures elles sont seulement relatives agrave la leacutegegravere-teacute ou agrave la pesanteur du liquide qui doit le porter
Si donc lrsquoeau est plus pesante qursquoun homme ou qursquoune pierre elle srsquoopposera agrave la submersion du solide plus leacuteger qursquoelle et incapable de vaincre sa reacutesistance crsquoest ainsi que dans certains lacs les pierres mecircmes ne peuvent aller agrave fond
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
22 bullbull II ll aa ttrroouuvveacuteeacute
Vers 257 avant JC Agrave lrsquoapproche de la cocircte eacutegyptienne
Enfin Alexandrie
Apregraves deux semaines de traver-seacutee en Meacutediterraneacutee Archimegravede
brillant matheacutematicien neacute en Sicile arrive agrave Alexandrie en
Eacutegypte Cette ville grecque nrsquoa pas un siegravecle mais elle attire deacutejagrave
tous les grands esprits
Ils vont prendre tous mes traiteacutes de geacuteomeacutetrie Comment les dissimuler
Cet endroit est magnifique Jrsquoai juste eacuteteacute surpris qursquoon prenne mes rouleaux
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
Illas imagines perspice (Observe la bande dessineacutee ci-dessus)
6 a) Quelle est la laquo nationaliteacute raquo de la ville sicilienne dont Archimegravede est originaire Elle est _ _ _ _ _ _ _ b) Quelle ville du monde grec attire de nombreux savants Ils vont agrave _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Gracircce agrave quelle institution Les savants srsquoy rendent pour sa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) Quels propos drsquoArchimegravede signifiant laquo jrsquoai trouveacute raquo sont resteacutes ceacutelegravebres en grec Il srsquoagit drsquo_ _ _ _ _ _ d) Dans quelles circonstances a-t-il compris ce qui serait appeleacute plus tard la laquo pousseacutee drsquoArchimegravede raquo Il srsquoest rendu compte de son existence dans son _ _ _ _ e) Au cours de quelle guerre ses machines ont-elles repousseacute les Romains Crsquoest la _ _ _ _ _ _ _ _ guerre _ _ _ _ _ _ _
7 Pour quelle raison les Romains souhaitaient-ils qursquoArchimegravede ne soit pas tueacute
33bullbull QQuueesstt ii oonn ddee laquolaquo pplluuss raquoraquo ((mmaa ii ss ppaass eennccoorree ddee laquolaquo mmoo iinnss raquoraquo)) Pour former un comparatif il faut _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
exemples exercice (positif) comparatif
Regravegle geacuteneacuterale radical + ior ior ius (geacuten ioris) - clarus a um
(ceacutelegravebre) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - fortis is e
(courageux) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - ingens entis
(immense) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) - pulcher chra chrum
(beau) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Forme les comparatifs des adjectifs suivants
- altis (datif feacutem plur) altus a um (haut) - dulcia (voc neutre plur) dulcis is e (doux) - laeta (nom feacutem sing) laetus a um (joyeux) - cupidi (geacuten masc sing) cupidus a um (deacutesireux) - faciles (acc feacutem plur) facilis is e (facile) - pulchra (nom neutre plur) pulcher chra chrum - vetus (acc neutre sing) vetus eris (vieux) - audaci (dat masc sing) audax acis (audacieux)
Le comparatif se deacutecline en suivant la mecircme deacuteclinaison que lrsquoadjectif le modegravele bonus a um (_ _ _ _ et _ _ _ _ deacutecl) le modegravele fortis is e (_ _ _ _ deacuteclinaison)
Seacutequence V seacuteance 2 p 33
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
11 bullbull UUnn ddeacuteeacutettaaii ll aacccceennttuueacuteeacute Le geacuteneacuteral Lucius Septimius Severus fut deacutesigneacute empereur par ses propres troupes du Danube (en Pannonie
au niveau de la Hongrie) au cours de la crise politique qui a suivi le meurtre de Commode par la garde preacutetorienne (soldats drsquoeacutelite originaires drsquoItalie et sous les ordres directs de lrsquoempereur) Deux historiens latins eacutevoquent briegraveve-ment une des relations entre cet empereur Septime-Seacutevegravere et ses origines qui nrsquoeacutetaient pas romaines
Imperii Romani administrationem Septimius Seue-rus accepit oriundus ex Africa prouincia Tripolitana oppido Lepti Solus omni memoria et ante et postea ex Africa imperator fuit Hic primum fisci aduocatus mox militaris tribunus per multa deinde et uaria officia atque honores usque ad administrationem totius rei publicae uenit [] Parcus admodum fuit natura saeuus bella multa et feliciter gessit [] Parthos uicit et Arabas interiores et Adiabenos Arabas eo usque superauit ut etiam prouinciam ibi faceret idcirco Parthicus Arabicus Adiabenicus dictus est
Eutrope (IVe siegravecle) Abreacutegeacute de lHistoire romaine VIII 18
Cum soror sua Leptitana ad eum uenisset uix Latine loquens ac de illa multum imperator erubesceret dato filio eius lato clauo atque ipsi multis muneribus redire mulierem in patriam praecepit et quidem cum filio qui breui uita defunctus est [hellip]
Cibi parcissimus leguminis patrii auidus uini ali-quando cupidus carnis frequenter ignarus Ipse decorus ingens promissa barba cano capite et crispo uultu reuerendus canorus uoce sed Afrum quiddam usque ad senectutem sonans
Histoire Auguste (IVe siegravecle) laquo Vie de Septime Seacutevegravere raquo XV et XIX
IIlllluudd ssccrriippttuumm lleeggee (Lis le texte latin ci-dessus)
1 a) Quelles particulariteacutes les deux auteurs notent-ils concernant les origines de Septime-Seacutevegravere b) Comment lrsquoempereur lui-mecircme vit-il ces particulariteacutes c) Comment certains Romains la perccediloivent-ils drsquoapregraves la formulation de la derniegravere phrase du second texte d) Drsquoapregraves toi si tu te fondes sur les propos drsquoEutrope comment la proclamation de Sep-time-Seacutevegravere comme empereur a-t-elle ducirc ecirctre perccedilue par les seacutenateurs romains
2 Surligne les verbes au passeacute simple dans la traduction et retrouve-les dans le texte latin (sect 1-2)
3 Associe chacune des formes surligneacutees au bon verbe et aux bons temps primitifs (entoure la forme preacutecise qui trsquoa aideacute agrave reacutepondre)
a) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
uinco is ere uici uictum uincio is ire uinxi uinctum uiuo is ere uixi uictum
b) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
accipio is ire iui itum accipo is ere cipi ciptum accipio is ere cepi ceptum
d) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
fulcio is ire fulsi fultum fugio is ere fugi ndash sum es esse fui ndash
e) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
gero is ere gessi gestum gestio is ire iui ndash gesto as are aui atum
Le gouvernement de lrsquoempire crsquoest Septime Seacutevegravere
qui le reccedilut un homme drsquoorigine africaine neacute agrave Leptis dans
la province de Tripoli Lui seul de meacutemoire drsquohomme fut
un empereur drsquoorigine africaine Drsquoabord avocat du fisc puis
tribun militaire crsquoest en passant par beaucoup de grades et
drsquohonneurs divers qursquoil srsquoeacuteleva jusqursquoagrave la direction de lrsquoEacutetat
tout entier [hellip] Seacutevegravere eacutetait naturellement avare et cruel il
fit beaucoup de guerres et avec succegraves [hellip] Il vainquit les
Parthes ainsi que lrsquoArabie inteacuterieure et les Adiabeacuteniens il
deacutefit si complegravetement les Arabes qursquoil fit de leur reacutegion une
province romaine aussi fut-il surnommeacute laquo Parthique raquo
laquo Arabique raquo et laquo Adiabeacutenique raquo
Comme sa sœur eacutetait venue de Leptis agrave Rome pour le
voir elle qui parlait agrave peine latin et que cela faisait rougir lrsquoempereur son fregravere il exigea drsquoelle apregraves lrsquoavoir combleacutee de preacutesents et avoir donneacute au fils de sa sœur le laticlave [honneur de seacutenateur] qursquoelle retournacirct dans sa patrie avec son enfant lequel mourut bientocirct apregraves [hellip]
Il vivait avec une extrecircme sobrieacuteteacute aimait surtout les leacutegumes de son pays buvait quelquefois du vin avec plaisir mangeait rarement de la viande Il eacutetait beau de sa per-sonne et drsquoune haute taille il avait la barbe longue la chevelure blanche et creacutepue la figure imposante la voix sonore mais jusque dans sa vieillesse il conserva quelque chose de lrsquoaccent africain
Leptis Magna
Parthes
Pannonie
Port
rait
de la
fam
ille
de S
eptim
e Seacute
vegravere
sur
lequ
el le
vis
age
de rarr
G
eacuteta
le fr
egravere
du je
une
Car
acal
la a
eacuteteacute
gra
tteacute su
ite agrave
son
assa
ssin
at
frat
rici
de e
n 21
2 (m
eacutedai
llon
pein
t Eacute
gypt
e v
ers 2
00
mus
eacutee d
e Be
rlin
)
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
c) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
supero as are aui atum superauo as are aui atum superio is ere ui itum
f) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
praecipio is ire iui itum praecipo is ere cipi ciptum praecipio is ere cepi ceptum
g) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
dico is ere dixi dictum dicto as are aui atum dedicato as are aui atum
h) La forme laquo _ _ _ _ _ _ _ _ _ raquo correspond agrave
defugio is ere fugi fuctum defungo is ere funxi functum
defugo as are aui atum
4 Bilan Comment le parfait se forme-t-il agrave lrsquoactif au passif Quel point commun le passeacute simple franccedilais a-t-il avec ce temps
2bull Memento
supero as are avi atum vaincre
deleo es ere evi etum deacutetruire
1egravere p sing superav-i Il en est exactement de mecircme pour les verbes comme
- dico is ere dixi dictum dire
- audio is ire ivi itum arriver
- accipio is ere cepi ceptum recevoir
2e p sing superav-isti
3e p sing
1egravere p plur superav-imus
2e p plur superav-istis
3e p plur superav-erunt
3e p sing
3e p plur
Remarque Contrairement au preacutesent agrave lrsquoimparfait et au futur le parfait se conjugue agrave partir drsquoun _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dif-
feacuterent Il nrsquoexiste aucune regravegle pour obtenir la formation de ces radicaux (il faut donc les chercher dans un dic-tionnaire ou les connaicirctre) Toutefois il existe une formation freacutequente (et mecircme systeacutematique pour le premier
groupe) en -uv- not amo as are (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
_________ _______ _______ ____ not dormio is ire (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin
not deleo es ere (_ _ _ _ groupe) donne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au parfait et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ au supin _________ _______ _______ ____
3bull Memoriam exerce
11
Fais un tableau agrave trois colonnes (preacutesent par-fait imparfait) et classes-y les verbes ci-dessous
22 Raie les verbes qui ne sont pas au par-fait dans chacune des listes ci-dessous
liste ndeg1
erravit ndash erraverunt ndash errabat ndash errat
liste ndeg2
erant ndash fui ndash sunt ndash fuerunt
liste ndeg3
possuit ndash poterat ndash possum ndash possuerant
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
33 Relie les formes verbales agrave leur traduction (Il srsquoagit bien drsquoun exercice de conjugaison et non de vocabulaire )
duximus bull bull ils furent rapporteacutes ont eacuteteacute rapporteacutes
adjuvit bull bull tu fondas as fondeacute
aperuistis bull bull vous ouvricirctes avez ouvert
lectum est bull bull nous conduisicircmes avons conduit
coluisti bull bull il fut lu a eacuteteacute lu
tradidi bull bull ils demandegraverent ont demandeacute
traditos sunt bull bull il aida a aideacute
petiverunt bull bull je rapportai ai rapporteacute
44 Construis le parfait des verbes suivants agrave la personne indiqueacutee et reporte les lettres situeacutees au-dessus des numeacuteros dans la ligne du bas pour former une phrase
jubere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 21 8
cenare (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 2
ridere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 14 23
capere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 19 15
errare (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25 5
venire (1e sg) _ _ _ _ 16
habere (3e sg) _ _ _ _ _ _ 11
tenere (1e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ 10
prohibere (3e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13
promittere (2e pl) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 4
comperire (2e sg) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 17
currere (1e sg) _ _ _ _ _ _ _ 22 9 6
jubeo es ere jussi jussum ordonner ceno as are dicircner rideo es ere risi risum rire capio is ere cepi captum prendre erro as are se tromper venio is ire veni ventum venir habeo es ere ui itum avoir teneo es ere ui tentum tenir prohibeo es ere ui itum interdire promitto is ere misi missum promettre comperio is ire peri pertum deacutecouvrir curro is ere cucurri cursum courir
Phrase D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18 19 10 21 22 23 24 25 2 10
55 a) Mets les phrases suivantes agrave la voix passive en introduisant le compleacutement drsquoagent par ab + ablatif
srsquoil srsquoagit drsquoun ecirctre humain par lrsquoablatif seul srsquoil srsquoagit drsquoun animal ou drsquoun objet b) Traduis tes phrases
1 Dominus amicis epistulas scripsit (scribo is ere scripsi scriptum) 2 Servi matronam audiverunt (audio is ire ivi itum) 3 Marcus et Quintus servum emerunt (emo is ere emi emptum acheter) 4 Amicos puellae advocaverunt (advoco as are avi atum)
4bull Attention agrave la megraveche des portraits politiques au poil Ces trois portraits de lrsquoempereur Septime-Seacutevegravere ont eacuteteacute retrouveacutes dans la villa de Chiragan (pregraves de Toulouse)
laquo Agrave partir de 195-196 Septime Seacutevegravere fait reacutefeacuterence agrave une filiation fictive qui en faisait le fregravere de Commode et le fils de Marc Auregravele Ses portraits re-
prennent des caracteacuteristiques de ceux de la dynastie preacuteceacutedente [hellip] Il cherche ainsi agrave se leacutegitimer en reprenant lrsquoiconographie de ses preacutedeacutecesseurs Sur le troisiegraveme buste les quatre megraveches verticales retombant sur le front [tout comme la barbe bifide] rappellent le dieu alexandrin Sarapis et lrsquoon a vu
en ce signe lrsquoassimilation de lrsquoempereur agrave cette diviniteacute ou au moins un hommage particulier rendu agrave ce dieu Lrsquoempereur Septime Seacutevegravere porte la mecircme couronne que celle qui se trouve sur le portrait drsquoAuguste raquo Aureacutelie Rodes Les portraits du museacutee des antiques de Toulouse (2009)
Pour comparaison
portrait de Marc-Auregravele
Date 193-195 Date 195-201 Date 200-211
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
(Mots agrave retenir de la seacuteance 3)
mot latin traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
vinco is ere vici victum rarr (bellum)
gero is ere gessi gestum faire (la guerre) rarr
accipio is ire ivi itum rarr
supero as are avi atum rarr dico is ere dixi dictum rarr
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
Lexique
senatus us m populus i m
Romanus a um divus a um
(qualifie un empereur diviniseacute) Titus i m
Vespasianus i m filius i m
Augustus a um
11 bullbull OOugraveugrave CCuuppiiddoonn ccegraveegraveddee ssoonn aarrmmee agraveagrave MMaarrss
Agrave Rome agrave lrsquoextreacutemiteacute du forum se dresse un arc de triomphe ceacuteleacutebrant la victoire drsquoun futur empereur sur la
population de Judeacutee (en 70 apr J-C) En effet les juifs se sont souleveacutes contre la domination romaine1 agrave partir de 66 obligeant Neacuteron agrave envoyer le geacuteneacuteral Vespasien qui se fait rapidement seconder par son fils Titus (il nrsquoa que trente ans au moment ougrave son pegravere nommeacute empereur le laisse terminer seul cette guerre par le siegravege de Jeacuterusalem)
Illas imagines perspice 1 Lrsquoinscription
a) Recopie le texte en restituant les espaces entre les mots Ajoute agrave la fin de cette phrase laquo (hoc monumentum fecit) raquo sous-entendu
b) Agrave quel cas le deacutedicant (celui qui deacutedie le monu-ment) doit-il ecirctre De qui srsquoagit-il donc
c) Agrave quel cas doit ecirctre le deacutedicataire (le destinataire de la deacutedicace) De qui srsquoagit-il donc
d) Quels mots des deux derniegraveres lignes ne sont pas au cas que tu as indiqueacute agrave la question preacuteceacutedente Agrave quel cas sont-ils donc
e) Traduis cette deacutedicace
2 Pour quelle raison drsquoapregraves toi les lettres de la deacutedicace sont-elles perforeacutees de deux agrave quatre trous
3 Quel mot de cette deacutedicace nous permet de savoir que le monument a eacuteteacute eacuteleveacute apregraves la mort de Titus
4 Que repreacutesentent les deux bas-reliefs qui ornent les deux piliers sous la voucircte
5 Bilan a) Agrave qui srsquoadresse cet arc de triomphe
b) Quel laquo message raquo adresse-t-il agrave chacune de ces personnes
1 La Judeacutee est sous domination romaine depuis 63 av J-C (victoire de Pompeacutee) elle devient une province agrave part entiegravere sous Auguste
uarr Reconstitution des bas-reliefs inteacuterieurs
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
22 bullbull TTaanntt ddee vv iiccttooii rreess uunn ttaalleenntt dd rsquorsquoAAcchh ii ll ll ee
Doc 1 Initiation agrave la strateacutegie militaire Les moyens qui assuregraverent au peuple romain la soumission de lrsquounivers ne sont autres eacutevidemment que la pratique des
armes la science des campements lrsquohabitude de la guerre Sans cela en effet comment le petit nombre des Romains aurait-il pu tenir contre la multitude des Gaulois Comment la petitesse de leur taille aurait-elle deacutefieacute les formes gigantesques du Germain Les Espagnols nous eacutetaient certainement supeacuterieurs et en nombre et en force physique nous avons toujours eacuteteacute au-dessous des Africains sous le rapport de la ruse et des richesses les Grecs nous ont surpasseacutes en sagesse et en talents ceci nrsquoa jamais fait lrsquoombre drsquoun doute Mais devant tous ces obstacles il a suffi de faire un choix eacuteclaireacute des recrues de leur enseigner pour ainsi dire la jurisprudence des armes de les fortifier par des exercices quotidiens de les initier sur le ter-rain de manœuvre agrave toutes les eacuteventualiteacutes preacutesumables des combats et des batailles drsquoinfliger agrave la paresse de seacutevegraveres chacirc-
timents Car le savoir militaire ali-mente lrsquoaudace du soldat nul nrsquoappreacutehende drsquoexeacutecuter ce qursquoil est sucircr de connaicirctre agrave fond Dans les hasards de la guerre une poigneacutee drsquohommes exerceacutes tient la victoire en mains une masse ignorante et maladroite risque toujours drsquoecirctre tailleacutee en piegraveces
Veacutegegravece (fin du IVe siegravecle et deacutebut du Ve)
Traiteacute de lrsquoart militaire I 1
Diviseacutes en diffeacuterentes factions qui se battaient souvent entre elles les rebelles de Jeacuterusalem ne furent jamais unis derriegravere un seul chef La ville eacutetait partageacutee entre trois chefs dont les partisans ne cessegraverent de srsquoaffronter qursquoavec lrsquoarriveacutee de lrsquoarmeacutee de Titus aux portes de la ville Il y eut beaucoup de combats en dehors des fortifications ce qui eacutetait caracteacuteristique des siegraveges de lrsquoeacutepoque Les rebelles deacutefendi-rent le terrain devant les murs la maniegravere active dont les Juifs deacutefendirent Jeacuterusalem avec des sorties continuelles pour attaquer les camps et les travaux du siegravege surprit les Ro-mains Les Romains partent agrave lrsquoassaut du troisiegraveme mur dans lequel ils ouvrent une bregraveche au bout de quinze jours malgreacute une farouche reacutesistance Les rebelles juifs abandonnent cette partie de la ville que les Romains occu-pent sans avoir eu agrave combattre
3 Les Romains rasent tout un quartier pour eacutedifier leur camp derriegravere le troisiegraveme mur Les assieacutegeacutes font de freacutequentes sorties suivies de violents combats Les Romains ouvrent une bregraveche dans le deuxiegraveme mur mais drsquoabord victorieuse leur attaque est repousseacutee Le mur tombe finalement quatre jours plus tard
$ Titus ordonne la construction de quatre rampes Acheveacutees en dix-sept jours elles sont immeacutediatement deacutetruites par les rebelles Titus ordonne alors la construction drsquoune circonvallation Deux nouvelles rampes sont construites contre la forteresse Antonia En tentant de la miner les assieacute-geacutes provoquent lrsquoeffondrement de leurs fortifications
Les Romains peuvent deacutesormais attaquer le temple Plusieurs assauts eacutechouent durant des semaines de violents combats Les Romains finissent par peacuteneacutetrer dans le temple qursquoils incendient Cette deacutefaite deacutecourage les assieacutegeacutes
1 Du temple les Romains lancent une attaque contre la vieille ville Apregraves dix-huit jours de preacuteparatifs ils prennent drsquoassaut lrsquoancien palais drsquoHeacuterode Les rebelles ne reacutesistent guegravere et le siegravege se termine
larr Doc 2 Le siegravege de Jeacuterusalem en 70 apr J-C
Drsquoap
regraves copy
Adr
ian
Gold
wor
thy
Autr
emen
t 20
01
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Composeacutee drsquoune phalange de 16 000 hommes peu entraicircneacutes issus de diffeacuterents peuples de lrsquoempire de 22 eacuteleacutephants et drsquoune infanterie Les
ailes comptaient 6 000 cataphrac-taires (cavaliers lourdement proteacutegeacutes
tout comme leurs chevaux) et cavaliers auxi-liaires des archers agrave cheval et des troupes leacutegegraveres Soit un total drsquoenviron 60 000 hommes
3 ARMEacuteE ROMAINE Composeacutee de deux leacutegions (de 5 000 hommes chacune) et drsquoauxiliaires latins (10 000 hommes) Agrave droite les troupes drsquoEumegravene II (roi de Pergame allieacute des Romains) avec 3 000 peltastes (infanterie leacutegegravere) et 3 000 cavaliers
$ CAVALERIE SEacuteLEUCIDE Dirigeacutee par Antiochos III (roi de lrsquoempire seacuteleucide syro-iranien en quecircte de nouveaux territoires comme les Romains) elle charge lrsquoaile gauche romaine qui se replie jusqursquoagrave son camp
AILE DROITE ROMAINE Sur lrsquoordre drsquoEumegravene II elle rompt le flanc gauche des Seacuteleucides et harcegravele la phalange par un deacuteluge de pro-jectiles si bien que celle-ci se replie et forme un carreacute deacutefensif impeacuteneacutetrable eacuteleacutephants au centre Les leacutegions participent agrave lrsquoattaque
1 ANTIOCHOS III Antiochos III ne profite pas de lrsquoavantage obtenu sur lrsquoaile gauche romaine et au lieu drsquoexeacutecuter une manœuvre pour encercler une partie de lrsquoarmeacutee de Scipion lrsquoAsiatique il poursuit les fuyards et tente drsquoenvahir le campement romain bien deacutefendu par les forces auxiliaires thraces et maceacutedoniennes encore fraicircches
4 ARMEacuteE SEacuteLEUCIDE Eumegravene II dirige ses projectiles contre les eacuteleacutephants qui segravement alors la panique parmi les rangs ennemis Deacutesorganiseacutee lrsquoarmeacutee seacuteleucide encercleacutee finit par se faire massacrer Occupeacute agrave attaquer le campement romain Antiochos III ne vient pas en aide agrave son infanterie Conscient du deacutesastre il abandonne le champ de bataille
Illa scripta lege imaginesque perspice 6 Question preacutealable drsquoapregraves les documents 2 et 3 qui a la supeacuterioriteacute au deacutebut de chacune des batailles (Jeacuterusalem
et Magneacutesie) Justifie ta reacuteponse
7 Agrave partir de ces trois documents explique ce qui fait la force de lrsquoarmeacutee romaine
33bullbull FFiiddeacuteeacutell iitteacuteeacute qquuaanndd ttuu nnoouuss tt iieennsshelliphellip
Exercice 1 rarr fides ei f Ce mot est formeacute sur le radical fid- qui exprime la notion de con-
fiance La fides au sens militaire deacutesigne laquo la parole donneacutee raquo laquo la droiture raquo laquo le respect du foedus raquo (le mot foedus eris n qui a la mecircme origine deacutesigne laquo le traiteacute raquo laquo lrsquoalliance raquo) Elle est un des fondements de la morale romaine Lrsquoadjectif formeacute sur ce nom est fidelis e qui signifie laquo en qui on peut avoir confiance raquo laquo loyal raquo
Retrouve dans ce carreacute de lettres les 14 mots issus de fides et reacutefleacutechis agrave leur sens ainsi qursquoagrave leur lien avec cette racine latine Tous les mots sont eacutecrits de gauche agrave droite ou de haut en bas Exercice 2 rarr Cherche le sens des mots en gras et leur eacutetymologie 1 Qursquoest-ce que la poliorceacutetique 2 Qursquoest-ce qursquoune cour martiale
A N F T O F Eacute D Eacute R E R N I N F O I L I I V Eacute I E A M Eacute L F Eacute I D E H D Eacute F I A N C E J I O A Eacute R G U T I B A D O Egrave L N D S L G F C Y E E L R N A M A A R I J F I E R N L F F N P N L T T M U A U U C O B Eacute T E C A F Eacute B R I L E E F I D Egrave L E A I R T B R U H M A C Eacute E G I F I A B L E S H I B D R F H J F L A N T O B M Eacute F I A N C E A H E R M A N C E K L T M N O I M G T L I F I D Eacute L I S E R R P L I V F G H U I O O P Q R E Q F Y U A Q X F I A N C E R
Seacutequence II seacuteance 4 p 33
Drsquoap
regraves copy
Hist
oire
et c
ivili
satio
ns N
atio
nal G
eogr
aphi
c 2
014
darr Doc 3 La bataille de Magneacutesie du Sipyle en 189 av J-C
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
Lexique
vexillatio onis f deacutetachement (de vexil-laires ndash des veacuteteacuterans en mission) bull legio onis f bull Trajanus a um bull fortis e bull auxilia orum n pl les troupes auxiliaires (composeacutees de soldats non citoyens peacutereacutegrins et barbares) bull ejus geacuten drsquois ea id ce cette celui-ci celle-ci bull castrensis is m personnel du camp () bull praefectus i m preacutefet (gouverneur administrateur) bull Ferresanus i m Farasan bull portus us m port bull pontus i m la mer bull Hercules is m bull facio is ere feci factum bull dedico as are avi atum deacutedier consacrer
11 bullbull EEssccaappaaddee eacuteeacuterryytthhrreacuteeacuteeennnnee pprregraveegravess ddee ll rsquorsquoAArraabb iiee hheeuurreeuussee
Lrsquoinscription latine ci-dessous particuliegraverement useacutee a eacuteteacute deacutecouverte dans la maccedilonnerie drsquoune tombe drsquoun
ancien cimetiegravere islamique sur lrsquoarchipel des icircles Farasan au sud de la mer Rouge au niveau de la frontiegravere actuelle entre lrsquoArabie Saoudite et le Yeacutemen En effet cette zone maritime nrsquoeacutetait pas eacutetrangegravere aux Romains puisque leurs navires du commerce parcouraient cette mer pour relier lrsquoArabie heureuse (au sud) lrsquoAfrique orientale et lrsquoInde
Illas imagines perspice La premiegravere partie de lrsquoinscription la titulature impeacuteriale du deacutedicataire
1 Retrouve les abreacuteviations du texte associeacutees aux mots et expressions suivants habituelle-ment preacuteciseacutes parmi les titres drsquoun empereur
- Augustus i m (veacuteneacuterable) - Caesar aris m - consul is m - imperator oris m (chef des armeacutees) - pater tris m patriae - pontifex icis m maximus (pontife suprecircme chef de la religion) - tribunicia potestas atis f (puissance des tribuns de la plegravebe)
2 Restitue le deacutebut du texte jusqursquoagrave PbullPbull (= reacuteeacutecris les mots latins entiers) Pour mettre ces termes aux bons cas observe le seul mot de la ligne 1 qui nrsquoest pas abreacutegeacute _ _ _ _ _
3 Pour dater cette inscription il suffit de savoir en quelle anneacutee lrsquoempereur _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a reccedilu les deux titres que sont la puissance tribunitienne (reccedilue pour la premiegravere fois en feacutevrier 138 puis renouveleacutee chaque anneacutee le 10 deacutecembre agrave partir de 138) et le consulat (accordeacute drsquoabord en 138 puis renouveleacute en 139 140 et 145) Au cours de quelle peacuteriode preacutecise cette deacutedicace a-t-elle eacuteteacute graveacutee
La seconde partie de lrsquoinscription lrsquoobjet de la deacutedicace vexill(atio) Leg(ionis) II Tr(ajanae) Fortis
et auxil(ia) ejus castrensesq(ue) sub praef(ecto) Ferresani portus
et Pont(i ) Hercul(is) fec(erunt) et d[ed(icaverunt)] 4 a) Comme souvent les verbes laquo fecerunt et dedicaverunt raquo sont resteacutes sans COD Quel COD peut-on
raisonnablement restituer (en franccedilais) ( Pour quelle raison a-t-on graveacute cette inscription ) b) Qui est agrave lrsquoorigine de cette construction (Les GN agrave repeacuterer sont au _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
5 Le lieu ougrave cette inscription a eacuteteacute graveacutee appartient-il agrave lrsquoEmpire romain drsquoapregraves la carte du deacutebut de la seacutequence Quel devait donc ecirctre le rocircle du deacutetachement romain baseacute agrave Farasan
uarr Plaque eacutepigraphe (L 74 cm l 42 cm h 8 agrave 14 cm) Lrsquoinscription est dans un cartouche rectangulaire en saillie pourvu lateacuteralement de queues drsquoaronde orneacutees de rosettes
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
uarr Doc 3
Lrsquoapprovisionnement des garnisons sta-tionneacutees en deccedilagrave et au-delagrave de lrsquoEuphrate [fleuve drsquoIrak et de Syrie] eacutetait une entre-prise logistique majeure Une route desser-vait le grand port de Seacuteleucie de Pieacuterie en Syrie et le fleuve Oronte voisin
Une inscription de 75 de notre egravere au nom de lrsquoempereur Vespasien rapporte comment une section de lrsquoOronte entraveacutee par des rapides fut ameacutelioreacutee sur laquo trois miles avec des ponts par les soldats de quatre leacutegions la III Gallica la IV Scythica la VI Ferrata la XVI Flavia ainsi que par des soldats de vingt cohortes auxiliaires raquo
uarr Doc 2
Les campagnes contre les Parthes [Moyen-Orient] ont souvent exigeacute une large implication de troupes suppleacutemen-taires en provenance de lrsquoEurope Les effets sur les troupes drsquoorigines diffeacute-rentes sont souvent visibles sur les nombreuses pierres tombales des sol-dats laquo europeacuteens raquo transfeacutereacutes en Orient
Nous avons ici un leacutegionnaire de 26 ans appartenant agrave la legio I Adiutrix stationneacutee normalement sur le Danube [vers la Hongrie actuelle] mais mort sur les bords de lrsquoEuphrate [Syrie actuelle]
22 bullbull UUnnee ffrroonnttiiegraveegraverree ppoollyymmoorrpphhee
darr Doc 1 Carte des frontiegraveres africaines mentionnant les principaux sites romains
Nous savons aujourdrsquohui que les relations entre les peuples nomades et seacutedentaires en Afrique ont souvent eu tendance agrave ecirctre naturellement symbiotiques plutocirct que conflictuelles et que les ouvrages frontaliers romains paraissent mieux adapteacutes agrave la surveillance des mouvements de transhumances des pasteurs (entre le deacutesert et les reacutegions fertiles) qursquoagrave la preacutevention des migrations agrave travers la frontiegravere Les mesures frontaliegraveres
uarr Doc 4
Crsquoest sous le regravegne de Diocleacutetien (284-305) qursquoil faut situer la fondation de la forteresse drsquoEl-Lejjun [nord Jordanie] Son occupation cessera en 551 Elle couvre 47 ha et est proteacutegeacutee par un mur large de 240 m rythmeacute de tours en saillie Les bacirctiments de lrsquoeacutetat-major les laquo Principia raquo occupaient le centre du fort mesurant 63x52 m et eacutetaient constitueacutes de 4 eacuteleacutements une entreacutee monumentale une cour exteacute-rieure une cour inteacuterieure et le bloc des bacirctiments officiels contenant lrsquolaquo aedes raquo sanctuaire de la leacute-gion La moitieacute orientale du camp eacutetait deacutevolue au casernement La fortification srsquoinscrit dans la tradi-tion romaine tardive qui deacuteveloppe une strateacutegie deacutefensive concentreacutee sur des points puissamment deacutefendus Pregraves de la porte nord se trouve une petite eacuteglise Pour comparaison le fort de Bu Njem en Libye srsquoeacutetend sur 128 ha et peut loger 480 leacutegionnaires et 60 agrave 120 cavaliers
Tous
doc
umen
ts d
e ce
tte p
age
copy LrsquoA
rcheacute
o-Th
eacutema
201
1
Cesarea
40 m
romaines peuvent aussi ecirctre mises en relation avec la leveacutee de taxes sur les tribus nomades et des droits de douane sur le commerce transsaharien
Mais [hellip] nous avons des preuves de la creacuteation drsquoouvrages frontaliers lineacuteaires dans certains secteurs Lrsquoideacutee drsquoun deacutesert consideacutereacute comme une frontiegravere laquo ouverte raquo est quelque chose drsquoinapproprieacute agrave partir du moment ougrave le controcircle des ressources capitales en eau eacutelimine dans les faits la possibiliteacute drsquoun passage ouvert agrave grande eacutechelle ailleurs En outre la frontiegravere africaine nrsquoest pas situeacutee dans sa totaliteacute aux marches du deacutesert
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
6 Qursquoest-ce que le laquo limes raquo (la frontiegravere de lrsquoEmpire) a) De quoi le Limes se compose-t-il en Africa b) Combien de forteresses comptes-tu dans cette zone Pourquoi drsquoapregraves toi c) Quelle zone de lrsquoEmpire romain a neacutecessiteacute une preacutesence militaire plus forte Pourquoi d) De quelle maniegravere les Romains ont-ils reacuteussi agrave ecirctre toujours preacutesents en nombre suffisant dans ces zones
(Lrsquoune des raisons est expliqueacutee dans lrsquoun des documents tu peux lui ajouter drsquoautres hypothegraveses) e) Quelles sont les missions des soldats engageacutes au niveau de ces zones frontaliegraveres f) Drsquoapregraves toi comment Rome reacuteussit-elle agrave se faire respecter dans les zones agrave faible preacutesence militaire
33 bullbull OOugraveugrave ll rsquorsquooonn ccoonnccedilccediloo iitt bb iieenn qquuee ttoouuttee ffiinn eesstt ll iimmiinnaaii rree
Exercice drsquoeacutetymologie autour de limes itis m et limen inis n
laquo Limes raquo qui deacutesignait agrave lrsquoorigine un chemin bordant un domaine seacuteparant deux champs a pris sous lrsquoEmpire le sens de laquo frontiegravere fortifieacutee raquo Le mur drsquoHadrien au nord de la Bretagne (Angleterre actuelle) en est lrsquoexemple le mieux conserveacute compleacuteteacute par une seacuterie de forts plus ou moins grands il servait agrave proteacuteger les territoires pacifieacutes du sud de lrsquoicircle
Le mot laquo limen raquo peut-ecirctre issu de la mecircme racine et proche par le sens deacutesigne le seuil la laquo frontiegravere raquo que lrsquoon franchit lorsqursquoon passe une porte
a) Complegravete cette grille de mots croiseacutes agrave partir des phrases ci-dessous Tous les mots franccedilais demandeacutes proviennent des deux termes latins limes et limen Les adjectifs seront agrave eacutecrire au masculin singulier
11bullbull Il faudra les deacutechets produits par cet animal (preacutefixe laquo hors de raquo)
22bullbull Le drsquoune porte permet de porter le mur situeacute au-dessus de cette ouverture
33bullbull Certaines publiciteacutes visent agrave faire passer un mes-sage agrave un teacuteleacutespectateur sans qursquoil srsquoen rende compte (preacutefixe laquo sous raquo)
44bullbull Alexandra a reccedilu un procegraves-verbal pour excegraves de vitesse car elle nrsquoavait pas vu le panneau
55bullbull Pour la surface du terrain agrave bacirctir le geacuteomegravetre a pla-ceacute six bornes (preacutefixe laquo agrave partir de raquo)
66bullbull Une remarque sert agrave introduire ce qui constitue la partie la plus importante drsquoun propos (preacutefixe laquo avant raquo)
77bullbull Elle a un budget elle peut deacutepenser autant qursquoelle veut (preacutefixe neacutegatif)
88bullbull La France compte six pays la Belgique le Luxem-bourg lrsquoAllemagne la Suisse lrsquoItalie et lrsquoEspagne
99bullbull As-tu fait attention agrave la date de consommation de ce produit Il serait dangereux de la deacutepasser
1100bullbull Cet opeacutera eacutetait extraordinaire absolument (preacutefixe laquo sous raquo)
1111bullbull La de la vitesse en France devrait eacutevoluer agrave la baisse prochainement 1122bullbull Crsquoest une eacutepreuve si vous eacutechouez ce sera deacutefinitivement termineacute pour vous (preacutefixe laquo hors de raquo)
b) Reacutepartis les mots trouveacutes dans le tableau ci-dessous en fonction de leur racine drsquoorigine
LIMES LIMEN
Seacutequence II seacuteance 5 ndash page 33
Car
avan
e de
cha
mea
ux s
ur l
es r
oute
s du
deacutes
ert
repr
eacutesen
teacutee
dans
une
tom
be r
omai
ne s
ur le
site
liby
en d
e G
hirz
a a
ux p
orte
s du
deacutes
ert darr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
mot latin (agrave retrouver) traduction du mot latin mots franccedilais qursquoil a donneacutes
veacuteneacuterable rarr
imperator oris m rarr
pater tris m patriae rarr
rarr clause potestative (deacutependante de la volonteacute drsquoun
des deux signataires drsquoun contrat) un potentat
suprecircme tregraves grand rarr
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
11bullbull DDeess ppeerrlleess ddee pplluuiiee ddaannss uunn ppaayyss oougraveugrave ii ll nnee pplleeuutt ppaasshelliphellip
Timgad surnommeacutee laquo la Pompeacutei drsquoAfrique raquo est remarquable tant par ses vestiges que par la qualiteacute des
installations qursquoelle comporte toutes drsquoeacutepoque romaine Cet exemple nous permettra de reacutepondre agrave la probleacutematique suivante quelles strateacutegies Rome a-t-elle mises en œuvre pour coloniser durablement le bassin meacutediterraneacuteen
Agrave partir des extraits du DVD reacuteponds aux questions suivantes (prise de note rapide) 1 En quelle anneacutee cette ville a-t-elle eacuteteacute fondeacutee par qui
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
2 Quelles sont les particulariteacutes du plan de Timgad Agrave quoi a-t-on longtemps penseacute qursquoelles eacutetaient dues Qursquoen est-il vraiment helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
3 De mecircme qursquoa de particulier lrsquoemplacement choisi pour fonder cette ville Quelle en est la cause pro-
bable helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
4 Que devient la zone de Timgad suite agrave lrsquoinstallation romaine Quels changements se sont produits suite aux ameacutenagements romains helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
5 Quels ameacutenagements lieacutes agrave lrsquoeau les ingeacutenieurs romains ont-ils tout particuliegraverement soigneacutes Pourquoi helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
larr L
rsquoem
pere
ur d
e la
que
stio
n 1
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
6 Bilan
a) Quels sont les diffeacuterents objectifs que la construction de villes comme Timgad devait jouer pour les Romains Est-ce une reacuteussite helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip b) laquo Ce nrsquoest pas lrsquoAfrique qui est devenue romaine mais Rome qui est devenue africaine raquo Que signi-fie cette citation Est-elle totalement juste helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
uarr H
adri
en
qui
a su
cceacuted
eacute agrave
notr
e em
pere
ur
nrsquoheacute
site
pas
agrave r
epreacute
sent
er l
a pr
ovin
ce d
rsquoAfri
ca s
ur le
rev
ers
de s
es m
onna
ies
(Aur
eus f
rapp
eacute agrave
Rom
e en
13
4
138
repr
eacutesen
tant
lrsquoA
friq
ue eacute
tend
ue
port
ant
sur
la t
ecircte
une
deacutepo
uille
drsquo
eacuteleacutep
hant
et p
osan
t la
mai
n su
r la
tecircte
drsquou
n lio
n)
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
Ergo ego foedantem peregrino templa cruore Busirin domui Saevoque alimenta parentis Antaeo eripui Nec me pastoris Hiberi forma triplex nec forma triplex tua Cerbere movit
Ovide Meacutetamorphoses IX 182-185
Vocabulaire saevus a um cruel bull alimentum i n ali-ments (sens de base) bull parens entis m bull An-taeus i m bull eripio is ere ere ripui reptum arracher retirer bull Libyes um m pl Libyens bull memoro as are rappor-ter rappeler bull ibidem lagrave-mecircme bull jaceo es ere geacutesir reposer
22bullbull FFaaiirree dd rsquorsquouunn ccoorrppss uunn ppoonntt Plusieurs auteurs grecs et latins rapportent lrsquoexistence drsquoune tombe du geacuteant Anteacutee au nord du Maroc actuel
Neacute de Gaiumla (la Terre) et de Poseacuteidon il eacutetait extrecircmement puissant car il reacutecupeacuterait ses forces au contact de la terre Ce roi provoquait en combat singulier les eacutetrangers qui traversaient son territoire puis couvrait de leur tecircte le toit du temple de son pegravere Qui des deux provoqua lrsquoautre nul ne saithellip mais Heacuteraclegraves et le geacuteant se livregraverent combat
texte 1 (latin) Hercule contre Anteacutee
Hercule mourant srsquoadresse agrave Junon en lui rappelant les exploits qursquoil a accomplis pour susciter sa pitieacute En fait nrsquoest-ce pas moi qui ai maicirctriseacute Busiris pro-fanant les temples du sang des eacutetrangers _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Moi que le berger drsquoHibeacuterie au triple corps et ta triple gueule Cerbegravere nrsquoont jamais effrayeacute
texte 2 (grec) Le geacuteneacuteral Sertorius et la tombe drsquoAnteacutee agrave Tingis (actuelle Tanger)
Sertorius deacutefit Paccianus le tua et ayant forceacute son armeacutee de se joindre agrave la sienne il prit drsquoassaut la ville de Tingis ougrave Ascalis srsquoeacutetait reacutefugieacute avec ses fregraveres Crsquoest lagrave disent les Africains qursquoAnteacutee est enterreacute [Ἐνταῦθα τὸν Ἀνταῖον οἱ Λίβυες ἱστοροῦσι κεῖσθαι] Sertorius qui nrsquoajoutait pas foi agrave ce que les Barbares disaient de la grandeur eacutenorme de ce geacuteant fit ouvrir son tombeau ougrave il trouva dit-on un corps de soixante coudeacutees [asymp 30 m] Eacutetonneacute drsquoune taille si monstrueuse il immola des victimes fit recouvrir avec soin le tombeau augmenta ainsi le respect et la veacuteneacuteration qursquoon portait agrave ce geacuteant dans toute la reacutegion et accreacutedita les bruits qui couraient sur son compte
Les habitants de Tingis preacutetendent qursquoapregraves la mort drsquoAnteacutee sa veuve Tingegraves ayant eu commerce avec Hercule en conccedilut un fils nommeacute Sophax qui reacutegna sur le pays et bacirctit une ville qursquoil appela Tingis du nom de sa megravere [hellip] Sertorius devenu maicirctre de tout le pays traita avec douceur ceux qui recourant agrave lui avec confiance se remirent agrave sa discreacutetion se contentant de recevoir ce qursquoils lui offrirent drsquoeux-mecircmes il leur rendit leurs villes et leurs biens et les laissa se gouverner par leurs propres lois
Plutarque (Ier-IIe s apr J-C) Les vies parallegraveles laquo Vie de Sertorius raquo IX
Illa scripta imaginemque perspice 1 Hercule a rencontreacute Anteacutee entre deux de ses douze travaux lesquels
- Le premier est celui qursquoil eacutevoque au v 3 laquo pastor Hiberis forma triplex raquo Il srsquoagit de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- Le second est celui qui le conduit aupregraves des filles drsquoAtlas gardiennes drsquoun verger tregraves speacute-cial proteacutegeacute par un laquo draco raquo Il srsquoagit des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 Quelle eacutetait lrsquounique maniegravere dont Hercule pouvait abattre lrsquoinvaincu Anteacutee Traduis la phrase drsquoOvide qui te donnera un indice aide-toi de la peinture du museacutee du Louvre pour bien comprendre Ovide et reacutepondre agrave la question
3 a) Pourquoi Sertorius srsquointeacuteresse-t-il au preacutetendu tombeau drsquoAnteacutee Explique ses gestes b) Quels eacuteleacutements de la suite du texte nous confirment que ce geacuteneacuteral est un fin strategravege
4 La phrase grecque conserveacutee dans le texte dit preacuteciseacutement laquo Les Africains racontent qursquoAnteacutee repose lagrave-mecircme raquo En latin cela donnerait laquo Ibidem Antaeum Libyes memorant jacere raquo ordf Quelle structure particuliegravere la phrase a-t-elle en latin
uarr Au
gust
e C
oude
r L
a Te
rre
ou
Le C
omba
t drsquoH
eacuterac
legraves
et A
nteacutee
(181
9) P
aris
mus
eacutee d
u Lo
uvre
Seacutequence II seacuteance 6 ndash p 33
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
1 Isi Paraetonium genialiaque arva Canopi quae colis et Memphin palmiferamque Pharon 3 quaque celer Nilus lato delapsus in alveo per septem portus in maris exit aquas 5 per tua sistra precor per Anubidis ora verendi (sic tua sacra pius semper Osiris amet 7 pigraque labatur circa donaria serpens et comes in pompa corniger Apis eat) 9 huc adhibe vultus et in una parce duobus nam vitam dominae tu dabis illa mihi 11 Saepe tibi sedit certis operata diebus
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 13
11bullbull II ss iiss uunnee ggeacuteeacutenniissssee ffaaiittee lloouuvvee Les diviniteacutes eacutegyptiennes entrent peu agrave peu agrave Rome sous lrsquoEmpire degraves le Ier siegravecle apr J-C la seacuteduction
qursquoelles exercent sur les Romains est indeacuteniable Aussi lrsquoempereur Hadrien leur accorde-t-il une place dans sa riche villa de Tivoli Les eacutecrivains eux-mecircmes leur accordent une place comme Ovide dans ses Amours une seacuterie de poegravemes traditionnellement appeleacutes laquo eacuterotiques raquo car ils traitent drsquoEacuteros lrsquoamour en grec
texte 1 Priegravere agrave Isis
Lrsquoimprudente Corinne en cherchant agrave se deacutebarrasser du fardeau qursquoelle porte en son sein a mis ses jours en peacuteril Sans doute elle meacuteritait ma colegravere pour srsquoecirctre agrave mon insu exposeacutee agrave un si grand danger mais la colegravere tombe devant la crainte Pourtant crsquoest par moi qursquoelle eacutetait devenue feacuteconde ou du moins je le crois car jrsquoai souvent tenu pour certain ce qui nrsquoeacutetait que possible
Isis toi qui habites Pareacutetonium et les champs fer-tiles de Canope et Memphis et Pharos planteacute de pal-miers et les plaines ougrave le Nil abandonnant son vaste lit va par sept embouchures porter agrave la mer ses eaux rapides _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
texte 2 Adresse au gardien drsquoune amante Ocirc toi Bagoas agrave qui est confieacute le soin de garder ta maicirctresse eacutecoute Je nrsquoai que
quelques mots agrave te dire mais ils sont importants Hier je lrsquoai vue se promenant sous le portique des filles de Danaos [devant le temple drsquoApollon Palatin] aussitocirct eacutepris de ses charmes je lui adressai par eacutecrit ma priegravere sa main tremblante me reacutepondit le mot laquo impossible raquo pourquoi laquo impossible raquo lui demandai-je elle me reacutepondit que ta surveillance eacutetait trop rigide
Si tu fais bien gardien seacutevegravere cesse crois-moi de meacuteriter la haine se faire craindre crsquoest faire deacutesirer sa perte Son mari lui-mecircme est un insenseacute car pourquoi se tourmenter agrave deacutefendre un bien qui pour rester intact nrsquoa pas besoin de surveillant Laissons-le se livrer en furieux aux transports de son amour laissons-le croire agrave la pureteacute drsquoune femme qui plaicirct agrave tout le monde pour toi accorde-lui en secret quelques heures de liberteacute ce que tu lui en donneras te sera bien rendu par elle [hellip]
Va-t-elle voir une amie malade qui ne lrsquoest pas Figure-toi qursquoelle lrsquoest en effet Te fait-elle attendre Tu peux pour ne pas te fatiguer appuyer ta tecircte sur tes genoux et ron-fler agrave ton aise Ne trsquoinforme jamais de ce qui peut se passer au temple drsquoIsis ne trsquoinquiegravete pas de ce qui peut se faire dans lrsquoenceinte des theacuteacirctres
Ovide (43 av J-C ndash 17 apr J-C) Amours II 2
uarr Is
is (s
tatu
e en
mar
bre
de la
vill
a H
adri
ana
agrave Ti
voli
II
e s a
pr J
-C
mus
eacutee d
u C
apito
le R
ome)
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie
Vocabulaire - Vers 9 agrave 11
huc adv ici bull adhibeo es ere ui itum appro-cher preacutesenter bull vultus us m le regard le visage bull in + accabl dans sur bull unus a um un seul bull parco is ere peperci parsum (+ datif ) eacutepargner bull duo ae o deux bull nam en effet car bull vita ae f vie bull domina ae f la maicirctresse bull do das dare dedi datum donner bull ille illa illud celui-ci celle-ci bull mihi datif drsquoego je bull saepe adv souvent bull tibi datif de tu bull sedeo es ere sedi sessum ecirctre assis demeurer bull certus a um certain sucircr bull operor aris ari atus sum srsquooccuper agrave (ou de) + dat bull dies ei m et f jour
Vocabulaire - Vers 5 agrave 8
per preacutep + Acc agrave travers par bull tuus a um ton bull sistrum i n sistre bull precor aris atus sum prier supplier bull per + Acc agrave travers par bull Anubis idis m bull os oris n le visage la bouche bull verendus a um respectable veacuteneacuterable bull sic ainsi bull sacrum i n la ceacutereacutemonie le sacrifice bull pius a um pieux bull semper toujours bull amo as are aimer bull piger gra grum paresseux indolent bull labor eris i lapsus sum tom-ber se glisser bull circa + Acc autour de bull donarium i n offrande bull serpens entis m et f le serpent bull comes itis m compagnon bull in + Acc Abl dans sur bull pompa ae f la procession le cortegravege bull corniger era erum cornu bull eo is ire ivi itum aller
La sanglante initiation des fidegraveles de Cybegravele
Les precirctres de la deacuteesse Cy-begravele les galli suivaient lrsquoexemple drsquoAttis en srsquoeacutemasculant volontai-rement au cours drsquoune extase provoqueacutee par une musique de transe la consommation de substances hallucinogegravenes et lrsquoautoflagellation Au terme de cette extase le nouveau servi-teur de la diviniteacute eacutetait revecirctu drsquoatours feacuteminins pour marquer la perte de sa masculiniteacute Sous le regravegne drsquoAntonin le Pieux les Romains introduisirent la charge drsquoarchigallo le grand-precirctre des galli qui nrsquoeacutetait pas tenu de re-noncer agrave sa viriliteacute Cette precirctrise permettait aux citoyens romains en particulier agrave lrsquoaristocratie drsquoentrer dans la confreacuterie et de participer directement aux pra-tiques rituelles Crsquoest eacutegalement sous Antonin le Pieux qursquoapparut --le rituel du taurobole (sacrifice du taureau) qui consistait agrave mettre agrave mort lrsquoanimal avant drsquooffrir ses testicules agrave la deacuteesse iet de baptiser le fidegravele cybeacutelien Mavec le sang recueilli
Illa scripta lege 1 Traduis les vers 5 agrave 8 ou 9 agrave 11 agrave lrsquoaide du vocabulaire ci-contre 2 Pour quelle raison et dans quel but dans le texte 1 Ovide srsquoadresse-t-il agrave Isis De quelles laquo victimes raquo parle-t-il 3 Que semble-t-il insinuer dans le texte 2 agrave propos de ce qui se deacuteroule dans les sanctuaires isiaques
22bullbull LLeess ccuulltteess agraveagrave mmyyssttegraveegraverreess
Ces cultes se caracteacuterisaient principalement par une com-posante mysteacuterieuse deacuterivant drsquoune pratique religieuse fon-
damentale lrsquoinitiation qui srsquoinspirait probablement des rituels ceacuteleacutebreacutes dans le sanctuaire drsquoEacuteleusis [pregraves drsquoAthegravenes] en lrsquohonneur de Deacutemeacuteter et de Coreacute Les adorateurs de ces diviniteacutes grecques devaient en effet
ecirctre initieacutes agrave des secrets qui ne pouvaient ecirctre reacuteveacuteleacutes qursquoaux fidegraveles ayant fait lrsquoexpeacuterience de cette transe ini-
tiatique Rien de ce qui se passait pendant la ceacutereacutemonie ne pouvait ecirctre divulgueacute Transmettre le secret eacutetait synonyme
de sacrilegravege [hellip] Ces cultes orientaux agrave mystegraveres furent inteacutegreacutes aux rituels de
lrsquoEmpire et certaines ceacutereacutemonies comme celles qui eacutetaient consacreacutees agrave Cybegravele et agrave Isis devinrent le pilier de la religion officielle romaine Le rite drsquoinitiation con-serva lrsquoempreinte de confidentialiteacute et de sectarisme un signe identitaire qui creacuteait une barriegravere entre les nouveaux cultes et les pratiques religieuses associeacutees aux dieux tradi-tionnels du pantheacuteon romain Lrsquoopaciteacute des rites agrave mystegraveres eacutetait en effet en contraste total avec le culte pratiqueacute sur la place publique par les adeptes des dieux romains
Outre cet aspect sectaire les dieux orientaux preacutesentaient une autre caracteacuteris-tique de taille qui les distinguait des diviniteacutes adoreacutees agrave Rome Les mythes drsquoOrient inteacutegraient en effet les notions de mort et de reacutesurrection associeacutees au cycle naturel des saisons et aux activiteacutes agricoles Ces eacuteveacutenements de la vie mythique des dieux constituaient un aspect fondamental du culte Pour leurs fidegraveles le bien le plus preacutecieux que les diviniteacutes orientales avaient agrave offrir mdash sans doute en raison de leur relation particuliegravere avec la mort mdash eacutetait la salvation Celle-ci eacutetait double puisque les initieacutes vivaient une existence terrestre plus riche et plus heureuse tout en beacuteneacuteficiant apregraves la mort de lrsquoeacuteternelle compa-gnie de leur diviniteacute protectrice
copy Histoire amp civilisations National Geographic t 14 2014
Illa scripta lege 4 Qursquoest-ce qursquoun culte agrave mystegraveres Pourquoi seacuteduit-il 5 Quelles diviniteacutes orientales associeacutees agrave de tels cultes sont
honoreacutees agrave Rome 6 Drsquoapregraves tes connaissances quelle autre religion apporte agrave la
mecircme eacutepoque des ideacutees comparables
Deacutee
sse
grec
que
porta
nt le
bon
net p
hryg
ien
(Chr
istie
rsquos L
ondr
es)
rarr
larr Statue drsquoun mithreacuteum sous des thermes drsquoOstie