plan de reussite en lecture cycle 2 circonscription …

I.E.N La Ciotat 1

PLAN DE REUSSITE EN LECTURE CYCLE 2 CIRCONSCRIPTION LA CIOTAT : Septembre 2017

Livret enseignant

Recommandations préalables Cette évaluation comporte deux phases :

• Une phase collective d’exercices

• Une phase individuelle de lecture La partie collective devra être passée en au moins trois séances ne dépassant pas 45 mn. Chaque enseignant est libre de choisir l’ordre de passation des différents exercices. Cependant, évitez de faire passer les exercices 5 et 6 sur une même séance. Idem en ce qui concerne les exercices 9, 10 et 11. Pour les élèves ayant des troubles dys, il convient de prévoir un tiers temps supplémentaire. Il est conseillé de se munir d’un chronomètre !

Structure de l’évaluation

Exercice Champ Passation Temps

1 Etude de la langue Collective 5 mn

2 Lire Collective 5 mn





7 Organisation/Gestion des données Collective 6 mn

8 Organisation/Gestion des données Collective 3 mn

9 Ecrire Collective 15 mn



12 Culture littéraire Collective 5 mn

13 Comprendre Collective 5 mn




Lecture expressive (ex 17) Individuelle En fonction de l’élève

Test de fluence Individuelle 1 mn

Lecture de mots Individuelle En fonction de l’élève

I.E.N La Ciotat 2

Exercice 1 : Item OR0404

Niveau : CE2 Codage : 1 9 0 Discipline : Français

Champ : Etude de la langue

Compétence essentielle : Réfléchir sur la langue, exploiter ses ressources

Repère : Respecter les correspondances entre lettres et sons

Degré de difficulté : 4 Consigne Passation collective Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Nous allons faire une dictée de deux phrases. Voici la première phrase. Je vais vous la lire une première fois, puis je vous la dicterai. On commence. » Le groupe nominal « violents orages » doit être dit en entier avec la liaison. Dicter aux élèves : « Les violents orages éclatent sur la ville endormie. » Procéder de la même façon pour : « Les petits lutins se cachent sous les grandes branches. » Relire les deux phrases.

Dire aux élèves : « Vous avez une minute pour relire et pour corriger les erreurs que vous avez pu faire. » Correction et codage ITEM 1

Code 1 Dans au moins 8 mots sur 10, la correspondance entre lettres et sons est respectée : orage(s), ville, endormi(e), petit(s), lutins(s), grande(s), branche(s), éclate(nt), violent(s), cache(nt) sont écrits correctement.

Code 9 Autre réponse.

Code 0 Absence de réponse.

Exercice 2 : Item LI0201


Champ : Lire

Compétence essentielle : Lire et comprendre l'écrit - lire et comprendre des textes adaptés à l’âge et la culture des élèves

Repère : Lire seul et comprendre une consigne simple

Degré de difficulté : 2

Consignes Passation collective Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Voici un exercice réussi par une élève de CE2, Amanda. Vous allez lire silencieusement cet exercice. Puis, vous chercherez quelle est la consigne qui correspond exactement à cet exercice. Prenez bien le temps de lire l’exercice d’Amanda, puis de regarder toutes les consignes proposées. N’hésitez pas à relire pour vérifier. »

I.E.N La Ciotat 3

Correction et codage ITEM 2

Code 1 L’élève répond : « Conjugue le verbe au présent. »



Commentaires Dans le champ de la « compréhension », cet exercice évalue la compétence relative à la lecture et à la compréhension des consignes ordinaires de l’activité scolaire. Il s’agit de retrouver la consigne d’un exercice effectué et réussi par un élève.



Champ : Lire


Repère : Lire seul et comprendre une consigne simple


Consignes Passation collective Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Vous allez lire la consigne et vous ferez exactement ce qui est demandé» Correction et codage ITEM 3

Code 1 L’élève a recopié « Je suis en CE2. »



Commentaires Après avoir introduit l’exercice, laisser les élèves lire seuls la consigne et répondre sans aide extérieure. L’objectif de cet exercice est d’évaluer la capacité de l’élève à comprendre et à exécuter seul une consigne écrite. La qualité de la production n’entre pas en ligne de compte dans le codage.



Champ : Lire


Repère : Lire seul et comprendre un énoncé simple


I.E.N La Ciotat 4

Consignes Passation collective Temps de passation : 1 minute Dire aux élèves : « Voici une phrase et des images. Vous allez lire silencieusement la phrase. Puis, vous chercherez quelle est l’image qui lui correspond exactement. Prenez bien le temps de lire, puis de regarder tous les détails des images. N’hésitez pas à relire pour vérifier. » Correction et codage ITEM 4

Code 1 L’élève a coché la troisième image, celle du dessous.



Commentaires : Le repérage des indices syntaxiques et morphosyntaxiques (ordre des mots, sujet, complément, groupe complément de temps, de lieu, phrase simple ou complexe, présence d’une relative) peut être utile au lecteur pour la bonne compréhension d’une phrase. Ces phrases, contenant un groupe complément, demandent soit une mise en relation temporelle des actions décrites soit des notions spatiales suffisantes. La difficulté peut parfois reposer sur la méconnaissance ou la mauvaise interprétation par l’élève de certains indices visuels. Elle peut aussi provenir d’une prise d’indice lexical dans une partie de la phrase, sans mise en relation avec le reste, ou de la non prise en compte de tous les indices contenus dans la phrase.


LI0501, LI0502, LI0503, LI0506, LI0508

Niveau : CE2 Codage :

Discipline : Français

Champ : Lire

Compétence essentielle : Lire et comprendre l'écrit - lire et comprendre des textes adaptés à l'âge et la culture des élèves (récits littéraires)

Repère : Lire un texte documentaire et manifester sa compréhension

Degré de difficulté : 1 (LI0501, LI0505, LI0507), 2 (LI0502, LI0503, LI0504, LI0506, LI0508) Consignes Passation collective Temps de passation : 20 minutes Dire aux élèves : «Vous allez lire un texte qui parle du hérisson et vous répondrez aux questions. Vous pouvez relire une partie du texte pour répondre aux questions. »

1 9 0

I.E.N La Ciotat 5

Correction et codage

ITEM 5 LIO501 Code 1 La réponse indique que la tête est recouverte de poils.

ITEM 6 LIO502 Code 1 La réponse indique que le hérisson chasse la nuit.

ITEM 7 LIO503 Code 1 La réponse indique que les hérissons se reproduisent l’été.

ITEM 8 LIO506 Code 1 La réponse indique qu’un hérisson mange les quatre éléments suivants : insectes, oisillons, vers, serpents.

ITEM 9 LIO508 Code 1 La réponse indique que les hérissons finissent d’hiberner au printemps.



Commentaires Cet exercice regroupe plusieurs items, qui peuvent être évalués individuellement ou dans le même temps, au choix de l’enseignant. Les stratégies de lecture d’un texte documentaire sont spécifiques à ce support et peuvent complexifier la tâche de l’élève. L’image au centre du document peut représenter un réel distracteur pour un élève.

Exercice 6 : LI0600

LI0601, LI0603, LI0606, LI0608, LI0609


Champ : Lire

Compétence essentielle : Lire et comprendre l'écrit - lire et comprendre des textes adaptés à l'âge et la culture des élèves (récits littéraires)

Repère : Lire un texte narratif et manifester sa compréhension identifier les personnages, les événements et les circonstances

Degré de difficulté : 1 (LI0601, LI0603, LI0606, LI0607), 2 (LI0610, LI0604, LI0605, LI0609), 3 (LI0602) Consignes Passation collective Temps de passation : 25 minutes Attention : Pour les élèves ayant des troubles dys, il est recommandé d’agrandir le texte. Dire aux élèves : « Je vais vous lire le début d’un texte. Il s’agit de l’histoire d’un éléphant. Vous lirez la suite du texte. Ensuite vous répondrez aux questions. Vous pouvez toujours relire le texte ou des parties du texte pour répondre. Je vous lis le début. » Lire jusqu’à « quand tu seras grand. » (Lignes 1 et 2) Puis dire : « A vous de lire la suite et de répondre aux questions. »

I.E.N La Ciotat 6

Le voyage de l’éléphanteau

Du temps où les éléphants n'avaient pas encore de trompe, il y avait un petit éléphant qui ne rêvait que de voyages. - Tu es trop petit, lui disait sa mère. Tu voyageras quand tu seras grand. Mais le petit éléphant était têtu et surtout il avait soif d'aventure. Alors, un matin, de très bonne heure, avant même que le soleil ne soit levé, le petit éléphant enfila son pantalon, mit sa brosse à dents dans sa poche arrière et s'en alla sans faire de bruit. - Bonjour, fit le boa, où vas-tu comme ça ?

- Je vais à l'aventure ! répondit fièrement le petit éléphant. - Si tu vas tout droit, dit le boa, tu arriveras devant le grand fleuve Limpopo. Quand tu verras des troncs d'arbres glisser sur l'eau, méfie-toi, souvent ce sont des crocodiles et ils sont dangereux. - Merci pour le conseil, dit le petit éléphant, je ferai attention, et il reprit son chemin. Un matin, après avoir beaucoup marché, il arriva devant le grand fleuve Limpopo. Le petit éléphant prit sa brosse à dents dans la poche arrière de son pantalon et commença à se brosser énergiquement.

D’après une adaptation pour les petits de « Histoires comme ça » de Rudyard Kipling

L’école des Loisirs

Correction et codage

ITEM 10 LI0601 Code 1 Toute réponse indiquant que le petit éléphant ne rêve que de voyager ou de partir à l’aventure.

ITEM 11 LI0603 Code 1 La réponse indique que le fleuve s’appelle Limpopo.

ITEM 12 LI0606 Code 1 La réponse indique que la maman trouve qu’il est trop petit.

ITEM 13 LI0608 Code 1 Toute réponse indiquant le fait de se méfier, de faire attention

ITEM 14 LI0609 Code 1 La réponse indique que le petit éléphant se brosse les dents devant le grand fleuve Limpopo (toute réponse mentionnant le fleuve).



Commentaires Cet exercice comporte plusieurs items, qui peuvent être évalués individuellement ou dans le même temps, au choix de l’enseignant. Ce texte est une adaptation d’un conte des origines. Il est possible que les élèves l’aient rencontré : ils pourront alors être tentés de s’appuyer sur leurs connaissances, mais les questions nécessitent toutefois une attention particulière pour pouvoir répondre précisément.

Exercice 7 : Items OG0103-4-5-6

Niveau : CE2 Codage : 1 9 0 Discipline : Mathématiques

Champ : Organisation et gestion de données

Compétence essentielle : Rechercher et traiter l'information et s'initier aux langages de médias

Repère : Commencer à hiérarchiser et trier l'information

Degré de difficulté : 2 Consignes Passation collective Temps de passation : 6 minutes

I.E.N La Ciotat 7

Dire aux élèves : « Le graphique indique le nombre de jours de pluie par mois. Par exemple, il y a eu 10 jours de pluie au mois de décembre [montrer]. Nous allons lire ensemble les questions puis vous y répondrez. Combien y a-t-il eu de jours de pluie au mois d’août ? » Quel est le mois le plus pluvieux ? (expliquer le mot « pluvieux ») Quel est le mois où il y a eu 4 jours de pluie ? » Correction et codage

A ITEM 15 OG0103 Code 1 La réponse exacte est : 12

B ITEM 16 OG0104 Code 1 La réponse exacte est : septembre.

C ITEM 17 OG0106 Code 1 La réponse exacte est : mai.



Exercice 8 : Items OG0107-8-9

Niveau : CE2 Codage : 1 9 0 Discipline : Mathématiques

Champ : Organisation et gestion de données

Compétence essentielle : Rechercher et traiter l'information et s'initier aux langages de médias

Repère : Commencer à hiérarchiser et trier l'information

Degré de difficulté : 1 Consignes Passation collective Temps de passation : 3 minutes

Dire aux élèves : « Le gardien d’un zoo a compté les animaux dont il s’occupe et il a noté toutes les informations dans un tableau. Vous devez lire ce tableau [le montrer] et répondre aux questions en dessous : A- Combien y a-t-il de singes adultes femelles ? B- Combien y a-t-il de petits chez les lions ? C- Chez quelle famille d’animaux y a-t-il autant d’adultes mâles que d’adultes femelles ? Vous écrirez vos réponses sur les pointillés. » Correction et codage :

A ITEM 18 OG0107 Code 1 La réponse exacte est : 9

B ITEM 19 OG0108 Code 1 La réponse exacte est : 4

C ITEM 20 OG0109 Code 1 La réponse exacte est : les loups



Commentaires : Associer des données à un tableau. Valider la bonne réponse parmi quatre propositions. On doit associer des données à un tableau à double entrée.

I.E.N La Ciotat 8

Exercice 9 : Items EC0204-5


Champ : écrire

Compétence essentielle : Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente

Repère : Copier sans erreur un texte de 5 à 10 lignes en respectant la présentation

Degré de difficulté : 3 Consigne Passation collective Temps de passation : 15 minutes Consignes pour le maître : Au début de l’exercice : S’assurer que seul le poème est visible au tableau, qu’il est bien conforme au modèle ci-dessous et respecte les sauts de lignes. Ecrire au tableau sur la partie lignée si possible. Lire le texte, puis dire aux élèves : « Vous allez copier cet extrait de poème en écriture attachée/cursive (choix du vocabulaire en fonction de la pratique de la classe). Attention, il faut écrire le mieux possible et présenter le texte exactement comme au tableau. » Texte à copier en script (pas en attaché)

Correction et codage : ITEM 21 = EC0204

Code 1 Le poème est correctement écrit avec le respect de l’orthographe et des majuscules. Deux erreurs sont tolérées.



Correction et codage : ITEM 22 = EC0205

Code 1 La mise en forme est respectée (tous les retours à la ligne faits correctement)



Exercice 10 : Item EC0104


Champ : Écrire

Compétence essentielle : Écrire - rédiger un texte court … ponctué

Repère : Concevoir et écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes

Degré de difficulté : 2 Consigne Passation collective Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Lisez attentivement les trois mots écrits sous l’illustration : « anniversaire » - « gâteau » - « bougies ». Vous devez écrire une phrase qui raconte ce que vous voyez sur l’illustration en utilisant ces trois mots. »

Le bon roi Dagobert Le bon roi Dagobert se battait à tort, à travers. Le bon Saint Eloi lui dit : « O mon roi, Votre Majesté Se fera tuer. - C'est vrai, lui dit le roi mets-toi bien vite devant moi ! »

I.E.N La Ciotat 9

Au bout de 3 minutes, dire aux élèves : « il vous reste 2 minutes. Vous pouvez utiliser ce temps pour relire et corriger des erreurs. » Correction et codage : ITEM 23

Code 1 La ponctuation (points et majuscules) est respectée et la phrase a un sens.



Exercice 11 : Items EC0109 A-B-C


1 9 0 Discipline : Français

Champ : Écrire

Compétence essentielle : Rédiger un texte court (une demi page environ), cohérent, organisé et ponctué selon le but recherché et le destinataire choisi, en exerçant une vigilance orthographique

Repère : Concevoir et écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes

Degré de difficulté : 2 Consigne : Passation collective Temps de passation : 20 minutes Dire aux élèves : «Voici une lettre. C’est une lettre de Nadia à Paul. Je vais vous la lire.» Lire le texte puis dire aux élèves : « Maintenant c’est à vous : vous devez rédiger la réponse de Paul en prenant en compte les demandes de Nadia. Présentez correctement et soigneusement le texte pour qu’on reconnaisse bien que c’est une lettre; pensez à faire des phrases, pensez aux majuscules et aux points. Faites attention à l’orthographe. Je précise que ce n’est pas un travail de copie. » Bien insister sur le fait que l’on ne demande pas de recopier la lettre de Nadia. Ce qui est demandé ici est bien la réponse de Paul à cette lettre. Au bout de 17 minutes, dire aux élèves : « il vous reste 3 minutes. Vous pouvez utiliser ce temps pour relire votre histoire et corriger des erreurs. » Correction et codage : 109 A-B-C

ITEM 24 Code 1 109 A : L’élève a pris en compte la lettre de Nadia.

Il répond aux deux questions de la lettre de Nadia (date d’arrivée et projets).

ITEM 25 Code 1 109 B : Les phrases sont lisibles (correspondance graphie-phonie : 2 erreurs sont tolérées)

ITEM 26 Code 1 109 C : La ponctuation est respectée (majuscules et points)



I.E.N La Ciotat 10

Exercice 12 :



Champ : Culture littéraire

Compétence essentielle : Identifier différents types de texte Consigne : Passation collective Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : Vous devez relier les phrases de la 1ère colonne aux types de texte correspondants de la deuxième colonne. Correction et codage : ITEM 27

Code 1 Toutes les phrases ont bien été reliées



Il te faut un litre de lait : Livre de recettes J’aimerais que tu viennes à la fête que j’organise : Lettre d’invitation Le hérisson hiberne l’hiver : Texte documentaire J’écris des vers, sans en avoir l’air : Recueil de poésies

Exercice 13 :



Champ : Comprendre

Compétence essentielle : Repérer les substituts Consigne : Passation collective Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Je vais vous lire un petit texte. »

• Lire le texte « Vous voyez que certains mots sont soulignés. Tout d’abord Un petit tisserand. Je vous demande de colorier ce groupe de mots en bleu. Ensuite Une femme. Je vous demande de colorier ce groupe de mots en rouge. »

• S’assurer que tous les élèves ont réalisé cette opération. « Maintenant, vous devez colorier en bleu les mots soulignés qui parlent du petit tisserand et en rouge les mots soulignés qui parlent de sa femme » Correction et codage : ITEM 28

Code 1 Tous les mots faisant référence au petit tisserand sont coloriés en bleu



ITEM 29

Code 1 Tous les mots faisant référence à sa femme sont coloriés en rouge



I.E.N La Ciotat 11

Exercice 14 :



Champ : Comprendre

Compétence essentielle : Faire des inférences Consigne : Passation collective Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Lisez le petit texte puis répondez à la question. Ensuite, vous devrez écrire dans le cadre grisé quels sont les mots du texte qui vous ont permis de répondre » Correction et codage : ITEM 30

Code 1 Réponse : à la plage (à la mer est accepté)



ITEM 31

Code 1 Toute réponse mentionnant « le parasol » ou « la serviette » ou « le maillot de bain » ou « le château de sable »



Exercice 15 :



Champ : Comprendre

Compétence essentielle : Faire des inférences Consigne : Passation collective Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Lisez le petit texte puis répondez à la question. Ensuite, vous devrez écrire dans le cadre grisé quels sont les mots du texte qui vous ont permis de répondre » Correction et codage : ITEM 32

Code 1 Réponse : Clown



ITEM 33

Code 1 Toute réponse mentionnant : « les chaussures d’un mètre de long » ou « son but est de faire rire » ou « le sourire peint autour de ses lèvres » ou « Pipo ».



I.E.N La Ciotat 12

Exercice 16 :



Champ : Comprendre

Compétences essentielles : -Repérer les marques morphosyntaxiques -Retrouver l’idée essentielle d’un texte

Consigne : Passation collective Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Lisez le texte puis répondez aux questions. Attention, comme dans les exercices précédents, vous devez écrire dans le cadre grisé quels sont les mots du texte qui vous ont permis de répondre à la question A. Ensuite, n’oubliez pas de répondre à la question B ». Correction et codage : Petite précision : l’Item 34 ne pourra être validé que si l’Item 35 l’est aussi pour éviter les réponses au hasard. ITEM 34

Code 1 La case « un garçon » a été cochée



ITEM 35

Code 1 Toute réponse contenant le mot « attentif » ou « malin » ou « rêveur »



ITEM 36

Code 1 La case « Dominique rêve en classe » a été cochée



I.E.N La Ciotat 13

Exercice 17 :



Champ : Lire

Compétences essentielles : Lire de manière expressive

Consigne : Passation individuelle Temps de passation :

Attention : Cet exercice ne peut être passé avant l’exercice 6 puisqu’on utilise un extrait du texte « Le

voyage de l’éléphanteau ».

Faire un petit retour rapide sur le texte pour vérifier la compréhension.

Dire à l’élève : « Maintenant, tu vas essayer de lire ce petit texte en respectant bien les marques de ponctuation et en

essayant de mettre le ton ».

Correction et codage :

Item 37 L’item est validé si les mots du texte sont identifiés et oralisés sans difficulté.

Item 38 L'item est validé si le texte est lu avec une assez bonne fluidité ; il peut y avoir quelques ruptures.

Item 39 L'item est validé si la lecture est très fluide, la ponctuation bien respectée. (Si l'item 36 est validé, les items 34 et 35 le sont également).

Item 40 L'item est validé si l'élève essaie de rendre sa lecture expressive, quelques hésitations ou ruptures seront acceptées.

Test de fluence

Texte de fluence choisi : « Monsieur Petit » (texte E.L.FE) A lire SANS préparation. Matériel :

• La fiche A4 sans les nombres de mots par ligne. Vous n’avez besoin que d’un seul exemplaire de cette fiche qui servira de support de lecture à tous les élèves.

• La fiche de recueil destinée à l’enseignant avec le texte à gauche et la grille d’étalonnage à droite. L’enseignant doit en photocopier une par élève. C’est sur cette fiche qu’il va coder et recueillir les résultats de chaque élève.

Dire à l’élève : « Tu vas lire une histoire qui parle de deux personnages (les montrer et les lire) : Monsieur Petit et son chien, « Chien à Puces ». Tu vas devoir lire ce texte du mieux que tu peux. Quand tu seras prêt, tu commenceras à lire. Je déclencherai le chronomètre lorsque tu liras le premier mot. Au bout d'une minute, je t'arrêterai, même si tu es au milieu d’une phrase. »

I.E.N La Ciotat 14

Consignes et Codage de la grille d’étalonnage : Pendant la lecture de l’élève, suivre la lecture sur la feuille de recueil avec les nombres. Barrer les mots mal lus ou sautés (isolément) sur la feuille de recueil : ils seront comptabilisés en nombre d’erreurs. Si l’élève hésite ou se reprend pour finir par lire le mot correctement, ne pas compter d’erreur : en effet il sera pénalisé sur la longueur du texte lu. Si l’élève saute une ligne, barrer la ligne non lue sur la feuille de recueil pour en décompter le nombre de mots.

• Noter : - Le score : nombre de mots lus en 1 minute, en vous aidant des nombres situés en bout de ligne

(ce qui correspond à la longueur de texte parcouru). Si une ligne du texte est sautée, les mots n’ont pas été parcourus par le regard et seront donc à déduire du score total.

- Le nombre d’erreurs

• Calculer ensuite par soustraction le nombre de Mots Correctement Lus par Minute : MCLM = (nombre de mots lus en 1 minute) – (nombre d’erreurs)

• Reportez-vous aux étalonnages pour situer l’élève dans son niveau de classe. Nous utilisons ici la colonne « CE2 Septembre ».

- Afin d'harmoniser le codage, lorsque le nombre de mots correctement lus tombe entre deux percentiles, il est recommandé de choisir le percentile inférieur. Exemple : si un élève lit correctement 95 mots, il se situe entre les percentiles 60 (91 MCLM) et 70 (98 MCLM) sur la grille. Dans ce cas, retenir le percentile 60.

Lecture de mots

Mots irréguliers, réguliers, logatomes, mots contenant des sons complexes Matériel :

• La fiche élève A4 « Lecture de mots » sans les scores en bas de page. Vous n’avez besoin que d’un seul exemplaire de cette fiche qui servira de support de lecture à tous les élèves.

• La fiche de recueil destinée à l’enseignant avec les cases « score » et « temps ». L’enseignant doit en photocopier une par élève. C’est sur cette fiche qu’il va coder et recueillir les résultats de chaque élève.

Dire à l’élève : Tu vas lire les 3 colonnes de mots puis les mots dans le tableau du bas. La première colonne, les mots irréguliers, ce sont des mots qu'on lit d'une façon bizarre, par exemple « femme » (les yeux lisent une chose, mais on dit autre chose). Puis des mots réguliers (montrer la colonne), qui se lisent normalement. Puis la 3e colonne, les « non-mots », parce qu'ils n'ont pas de sens. Tu ne peux pas t'aider avec le sens. Enfin le tableau en bas de la page (montrer). Ce sont des mots qui contiennent des sons complexes. Tu dois te concentrer jusqu'à la fin (montrer). Consignes et Codage : Barrer dans les différentes colonnes les mots non lus ou lus avec erreurs. Noter le temps pour lire chaque catégorie de mots. La partie lecture de mots a été transformée en items : item 41 = au moins 16/20 mots correctement lus dans la colonne mots irréguliers = code 1 (sinon code 9) item 42 = au moins 18/20 mots correctement lus dans la colonne mots réguliers = code 1 (sinon code 9) item 43 = au moins 16/20 mots correctement lus dans la colonne non mots = code 1 (sinon code 9) item 44 = au moins 5/6 mots correctement lus dans la colonne sons complexes = code 1 (sinon code 9)

plan de reussite en lecture cycle 2 circonscription …

Documents