mis à jour le: 22 mars 2004 par: jl cordonnier cellule nte de douai bilan des projets 2002 -...

Mis à jour le: 22 mars 2004Par: JL Cordonnier Cellule NTE de Douai

Bilan des projets 2002 - Comité de pilotage GEV du 25 mars 2004

Projet NTE en présentiel

2 Cours de ~30h expérimentés2 Cours de ~30h expérimentés

5 Ecoles impliquées5 Ecoles impliquées

+ de 200 élèves formés+ de 200 élèves formés

2 reportages TV 2 reportages TV

2 annonces radio2 annonces radio

8 articles de presse8 articles de presse

6 publications6 publications

Un portail de formation

gev.ensm-douai.fr/gev-nte

Un site de démonstration

www.ensm-douai.fr/gev/gev-demo

Diffusion

Organisation

Objectifs

Résultats

Évolutions

Budget

Discussions



Projet NTE en présentielObjectifs

Objectifs Mener deux expériences pédagogiques de mise en Mener deux expériences pédagogiques de mise en place de NTE (de type présentiel réduit)place de NTE (de type présentiel réduit)

Un cours de Un cours de Mécanique des fluidesMécanique des fluides (Bac +3 dans les Ecoles) (Bac +3 dans les Ecoles)

Un cours en Un cours en Énergétique des machinesÉnergétique des machines (Bac + 5 en options) (Bac + 5 en options)

L’objectif de chaque expérience :L’objectif de chaque expérience :Expérimenter l'apport des NTE dans la formation présentielle du Expérimenter l'apport des NTE dans la formation présentielle du cycle Ingénieur.cycle Ingénieur.

Impliquer d'avantage les élèves dans leur apprentissage.Impliquer d'avantage les élèves dans leur apprentissage.

Responsabiliser les élèves face à leur travail.Responsabiliser les élèves face à leur travail.

Modifier leurs méthodes de travail (favoriser le travail de groupe, Modifier leurs méthodes de travail (favoriser le travail de groupe, les échanges entre élèves,…).les échanges entre élèves,…).

Donner un cours accessible 24h sur 24h et de n'importe quel lieu Donner un cours accessible 24h sur 24h et de n'importe quel lieu (et donc de mieux gérer leur temps de travail).(et donc de mieux gérer leur temps de travail).

Améliorer les relations enseignants – élèves.Améliorer les relations enseignants – élèves.

Diffusion

Organisation

Résultats

Évolutions

Budget

Discussions



Projet NTE en présentielOrganisation

Organisation

Diffusion

Objectifs

Résultats

Évolutions

Budget

Discussions



Projet NTE en présentiel Organisation

OrganisationEcoles

Écoles représentéesÉcoles représentées Alès, Douai, Nantes, Paris, St Etienne

Méthode

Dispositif

Planning




Organisation

Méthode

Écoles représentéesÉcoles représentées Alès, Douai, Nantes, Paris, St Etienne

Méthode de travailMéthode de travail Définition des contenus pédagogiques communs

Réalisation de 2 prototypes de cours en ligne (~10% du site) (collaboration avec l’ENIC - Télécoms Lille)

Réalisation des autres modules de cours en ligne

Mise en place et suivi de l'expérimentation à l’EM Douai

Bilan de l'expérimentation (février 04)

Création d’un site de démonstration www.ensm-douai.fr/gev/gev-demo

Adaptation, extension à d'autres enseignements et mises en place dans plusieurs Écoles (2004/2005)

Ecoles

Dispositif

Planning




Organisation

Dispositif

Dispositif pédagogique pour les 2 classes virtuelles en Dispositif pédagogique pour les 2 classes virtuelles en Mécanique des Fluides & en Énergétique des Mécanique des Fluides & en Énergétique des Machines) Machines) Suppression d’environ 75% des cours en amphi

Réalisation d’un site Web pédagogique (cours en ligne, exercices, quiz, forum, glossaire, nomenclature)

Maintien des séances de travaux dirigés traditionnels et du Devoir Surveillé final

Ajout de 2 séances de cours libres : Échanges enseignants / élèves

Couplage en Energétique des Machines avec une séance de TD avec le simulateur ThermOptim développé par l’EM Paris et soutenu par la GEV

Mise en place d’un suivi sur les 2 dispositifs expérimentés à Douai : questionnaires, échanges élèves/enseignants, analyse des consultations du site Web

Ecoles

Méthode

Planning




Organisation

Dispositif

Dispositif pédagogique pour les 2 classes virtuelles en Dispositif pédagogique pour les 2 classes virtuelles en Mécanique des Fluides & en Énergétique des Mécanique des Fluides & en Énergétique des Machines) Machines)

Ecoles

Méthode

Planning




Organisation

Planning

Planning Planning Définition des contenus pédagogiques communs

(mi-février à mars 03)

Réalisation de 2 prototypes de cours en ligne (~10% du site) (mai à juin 03)

Réalisation des autres modules de cours en ligne (juillet à mi sept. 03)

Mise en place et suivi de l'expérimentation à l’EM Douai (mi sept à déc. 03)

Bilan de l'expérimentation de l’EM Douai (février 04)

Adaptation, extension à d'autres enseignements et mises en place dans plusieurs Écoles (2004/2005)

Ecoles

Méthode

Dispositif



Projet NTE en présentielRésultats

Résultats

Diffusion

Organisation

Objectifs

Évolutions

Budget

Discussions



Projet NTE en présentiel Résultats

RésultatsMécanique des Fluides

L’apport des nouvelles technologies : Plus value L’apport des nouvelles technologies : Plus value pédagogiquepédagogique Nombreuses animations, croquis, images, vidéo et

commentaires sonores

Phénomènes physiques montrés de manière concrète

Démonstrations difficiles animées et commentées étape par étape

L’élève peut y revenir quand il le veut et autant de fois qu’il le juge nécessaire

Enérgétique des machines




Résultats Avis des élèves - L’étude du cours se faitAvis des élèves - L’étude du cours se fait : Au rythme de l’étudiant

Au moment choisi par lui, il peut donc gérer son emploi du temps

Avec plus de concentration, l’apprentissage est donc plus efficace

Nombre de connexions horaire du 03/11 au 21/11

0

2

4

6

8

10

12

14

16

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Mécanique des Fluides





Résultats Avis des élèves - Sur le support de cours et la méthode:Avis des élèves - Sur le support de cours et la méthode: Le contenu a été jugé de grande qualité

Cette façon de travailler convient mieux à près de 80 % des élèves

En majorité, les élèves apprécient la liberté dans le travail et la possibilité de tester immédiatement leurs connaissances

Mais 17% préfèrent le contact avec le professeur

Et 4% déclarent que la méthode ne leur convient pas







Les notes obtenues au devoir surveillé :Les notes obtenues au devoir surveillé : Moyenne identique pour les deux demi-promotions

La méthode favorise les notes extrêmes

Les bons élèves y trouvent leur compte et profitent pleinement de la méthode

Les élèves peu motivés par la matière ont plus de difficultés






Les notes obtenues au devoir surveillé :Les notes obtenues au devoir surveillé :Demi promotion - Classe présentielle

0

24

6

8

1012

14

16

>=0

>=2

>=4

>=6

>=8

>=10

>=12

>=14

>=16

>=18

Demi promotion - classe virtuelle

0

2

4

6

8

10

12

14

>=0

>=2

>=4

>=6

>=8

>=10

>=12

>=14

>=16

>=18






Points de vue de l’enseignant :Points de vue de l’enseignant : Expérience très positive

Élèves plus acteurs de leur apprentissage

Élèves plus actifs en travaux dirigésEnérgétique des machines




Résultats

Energétique des machines

L’apport des nouvelles technologies : Plus value L’apport des nouvelles technologies : Plus value pédagogiquepédagogique Le support apporte une plus-value pédagogique importante,

notamment par les animations faisant un lien entre les machines et les cycles thermodynamiques et la simultanéité de l’information visuelle et sonore.

Le rythme de travail personnalisé constitue également un enrichissement important.





Résultats Avis des élèves - L’étude du cours se faitAvis des élèves - L’étude du cours se fait : Par un rythme personnalisé (en juste à temps !!)

En favorisant l’implication des élèves

Avec une plus grande efficacité ( le temps passé en ligne est entièrement bénéfique )


C u m u l d es con n ex ion su r la périod e

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Jeu16

Ven17

Sam

18

Dim

19

Lun20

mars-21

Mer22

Jeu23

Ven24

Sam

25

Dim

26

Lun27

mars-28

Mer29

J ou r

Nom

bre

de

con

nex

ion

s

Période du 1er module

compresseur entre le

16 oct et 30 oct (TD)

Le 23 oct était une

séance libérée à

l’emploi du temps

pour le travail sur le

cours en ligne





Résultats Avis des élèves - Sur le support de cours et la méthode:Avis des élèves - Sur le support de cours et la méthode: Les documents animés aident à la compréhension

Rencontres en séances libres appréciées

Un autre point important apparaît : le polycopié papier est indispensable et en adéquation avec le support en ligne

95% des élèves indiquent que le dispositif mixte présentiel / en ligne est pertinent

84% des élèves trouvent que le dispositif améliore le contact avec l’enseignant

Mais 26% des élèves seulement indiquent que les cours en ligne permettent de plus travailler avec les autres élèves.






Résultats Les notes obtenues :Les notes obtenues : Aux 2 évaluations intermédiaires (QCM avant les TD et après

une phase de cours en ligne).La moyenne des résultats se situent, pour la promotion, entre 16,5 et 17/20, ce qui est très satisfaisant

Au devoir surveillé et à l’oral sont comparables aux années précédentes :

DS Oral


0246810121416

2001 2002 2003 2004

FI

FCD

Promo

0246810121416

2001 2002 2003 2004

FI

FCD

Promo





Résultats Points de vue de l’enseignant :Points de vue de l’enseignant : Expérience très positive

L’ Enseignant participe à un nouveau projet GEV 2003 (FAD en turbulence)

Élèves plus responsables de leur apprentissage

Mais les travaux dirigés ne sont pas assez préparés, il semble que les cours et TD en ligne sont parcourus trop rapidement et l’autocontrôle des connaissances par les Quiz mal utilisé





Projet NTE en présentielDiffusion

Diffusion

Organisation

Objectifs

Résultats

Évolutions

Budget

Discussions



Projet NTE en présentiel Diffusion

DiffusionEcoles du GEM

Utilisation et adaptation dans les Écoles partenaires du Utilisation et adaptation dans les Écoles partenaires du projet à des fins de formation dans leurs cycles projet à des fins de formation dans leurs cycles ingénieursingénieurs Alès, Douai, Nantes, Paris, St Etienne

Idem pour l’Ecole hors partenaire du projetIdem pour l’Ecole hors partenaire du projet Albi

Pour les 6 Ecoles, des comptes génériques d’accès ont Pour les 6 Ecoles, des comptes génériques d’accès ont été créés, ils seront individualisés en 2004/2005 avec la été créés, ils seront individualisés en 2004/2005 avec la mise en place d’une plate-forme.mise en place d’une plate-forme.

Pour les autres usages, une charte doit être rapidement Pour les autres usages, une charte doit être rapidement mise en place entre les 6 Ecoles du GEMmise en place entre les 6 Ecoles du GEM

Autres Ecoles

Revue de Presse

Publications





Utilisation par l’EM Nantes (depuis février 2004) Utilisation par l’EM Nantes (depuis février 2004) Enseignants : Jérôme Bellettre - Michel PavageauEnseignants : Jérôme Bellettre - Michel Pavageau Le Module en Energétique des Machines en présentiel réduit

Module Compresseur volumétrique déjà utilisé par les élèves avec succés

Module Turbine en cours d’utilisation par les élèves

Le module en Mécanique des Fluides

En complément du cours présentiel

Adaptation en présentiel réduit pour 2004/2005

Utilisation par l’EM d’Alès - Enseignant : Alain BizeUtilisation par l’EM d’Alès - Enseignant : Alain Bize Adaptation en présentiel réduit pour 2004/2005 en Mécanique

des Fluides

Nouveau cours en Turbo machine (complémentarité à étudier pour le cours en ligne en Energétique des Machines)

Autres Ecoles

Revue de Presse

Publications





Utilisation par l’EM Paris Utilisation par l’EM Paris Enseignant : Renaud GicquelEnseignant : Renaud Gicquel Le Module en Energétique des Machines

En ressources complémentaires au site de FAD de ThermOptim en cours de réalisation (plusieurs liens dans la partie composants)

Utilisation par l’EM St EtienneUtilisation par l’EM St EtienneEnseignant : Jean-Pierre BigotEnseignant : Jean-Pierre Bigot Le module en Mécanique des Fluides

En ressources complémentaires au cours présentiel en mai-juin 2004 (quelques liens seront indiqués aux élèves, mais l'approche pédagogique reste trop différente pour une très bonne complémentarité)

Autres Ecoles

Revue de Presse

Publications




Diffusion

Autres Ecoles

La diffusion dans des Ecoles hors GEM est à l’étude, il La diffusion dans des Ecoles hors GEM est à l’étude, il n’y a pas pour l’instant de partenaire pressenti.n’y a pas pour l’instant de partenaire pressenti.

Ce point doit être abordé dans la charte sur les droits Ce point doit être abordé dans la charte sur les droits des auteurs des projets GEV (une charte par projet ?)des auteurs des projets GEV (une charte par projet ?)

Ecoles du GEM

Revue de Presse

Publications




Diffusion

Revue de presse

TélévisionTélévision Journal FR3 région Nord-PDC du 26 nov.

Émission sur C9 / TV du 15 oct.

RadioRadio France Bleu Nord en oct. (brève d’info)

France Info en oct (brève d’info)

Ecoles du GEM

Autres Ecoles

Publications




Diffusion

Revue de presse

Presses écritesPresses écrites Voix du nord (2 et 3 oct.)

Autrement dit (17 oct.)

L’observateur du Douaisis (2 oct)

Echange (nov.)

01 informatique (oct.)

Le moniteur des travaux publics (21 nov.)

Le Point Grandes Ecoles (7 nov.)

Journal du Net (fév. 04, publication web)

Média interneMédia interne Vitamines n°1 (oct.)

Lettre électronique (oct.)

Ecoles du GEM

Autres Ecoles

Publications




Diffusion

Publications

Colloques & séminaires (présentations, documents, Colloques & séminaires (présentations, documents, posters)posters) Séminaires ‘Apport des nouvelles technologies dans

l'enseignement’ - EM Douai - 10 mars 2004

International Workshop in Active Learning - EM Nantes 6 au 9 juin 2004

IADIS INTERNATIONAL CONFERENCE e-SOCIETY 2004 - AVILA, SPAIN - July 16-19, 2004 (en cours d’acceptation)

TICE 2004 - UTC Compiègne - 20 au 22 oct. 2004 (en cours de rédaction)

TICE 2004 méditerranée - Nice - 26 et 27 nov. 2004 (en prévision)

Journée thématique SFT (Société Française de la Thermique) "Innovations pédagogiques en thermodynamique" - Paris 3 Juin 2004 (en cours de rédaction)

Ecoles du GEM

Autres Ecoles

Revue de Presse



Projet NTE en présentielEvolutions

Evolutions

Diffusion

Organisation

Objectifs

Résultats

Budget

Discussions



Projet NTE en présentiel Evolutions

EvolutionsDe l’existant

Evolutions prévues en Mécanique des FluidesEvolutions prévues en Mécanique des Fluides Amélioration du suivi des élèves par la mise en place d’une

plateforme Eformation (choix d’une plateforme GEV et intégration des modules de formation à réaliser)

Développer les communications en mode synchrone et asynchrone en offrant des outils mieux adaptés (cf plateforme)

Ajouter une séance de TD en plus (en présentiel)

Création de travaux dirigés intéractifs avec l’outil Breeze de Macromédia

Générations d'évaluations et de QCM en ligne

Faire évoluer l’évaluation finale en deux évaluations dont une intermédiaire

Mise en place du cours en présentiel réduit pour toute la promotion de Bac+3 (160 élèves à Douai)

Extensions




EvolutionsDe l’existant

Evolutions prévues en Energétique des MachinesEvolutions prévues en Energétique des Machines Renforcer l’implication des élèves et leur responsabilisation

par un suivi individualisé des connexions des élèves en mettant en place une plateforme Eformation

Les solutions des TD (dans un premier temps les plus significatifs) seront scénarisés avec l’outil Breeze de Macromédia, ce qui facilitera leur compréhension

Des pages seront ajoutées, notamment dans le module turbines axiales de façon à mieux différencier les turbines vapeur et les turbines gaz

Le volume consacré aux écoulements compressibles sera largement réduit

Thermoptim (outil de simulation de cycles thermodynamiques) sera présenté en début de cours et non vers la fin

Les évaluations intermédiaires seront modifiées et porteront également sur les TD

Extensions




Evolutions

Extensions

Extensions par l’EM Nantes (budget 7 K€)Extensions par l’EM Nantes (budget 7 K€) Module en cours de création en Écoulement potentiel

(premiers travaux avec une stagiaire en février 03 + été 04)

Insertion de données expérimentales sous TechPlot (été 04)

Ajout souhaité d’un module en machine hydraulique (extension envisagée si les ressources seront disponibles)

Extensions par l’EM Douai (cellule NTE + Stagiaires)Extensions par l’EM Douai (cellule NTE + Stagiaires) Module en cours de création en électromagnétisme et en

optique (cours en BAC+2)

Module en cours de création en turbulence (projet GEV 2003)

Traduction en anglais et en espagnol (2005/2006)

De l’existant



Projet NTE en présentielBudget initial de 80 K€

Budget

Diffusion

Organisation

Objectifs

Résultats

Évolutions

Discussions



Projet NTE en présentiel Budget initial de 80 K€

Budget EM Douai (73 K€) (ventilation décidée le 15/12/04)EM Douai (73 K€) (ventilation décidée le 15/12/04)

Prestations ENIC (prototype + AMOA) 31,6 K€

Logiciels 16,7 K€

Matériels 11,4 K€

Stagiaires & CDD 11,9 K€

Total facturé 71,6 K€

Reste à engager à Douai 1,4 K€

EM Nantes(7 K€ évolutions 2004)EM Nantes(7 K€ évolutions 2004)

Logiciels / matériels (3,8 / 2,2) 6,0 K€

stagiaires (1 Mois) 0,2 K€

Total facturé 6,2 K€

Reste à engager à Nantes 0,8 K€

GEV

Ecoles



Projet NTE en présentiel Budget initial de 80 K€

Budget

Ecoles

Au niveau des Ecoles :Au niveau des Ecoles :

Participation des Enseignants (8 mois H) 40 K€

Participation du Chef de projet (2 mois H) 10 K€

Participation des Informaticiens (1 mois H) 5 K€

Participation de la cellule NTE (6 mois H) 21 K€

Frais de déplacements (3 réunions à Paris) 5 K€

Total 81 K€

GEV



Projet NTE en présentiel

Discussions

Discussions …

mis à jour le: 22 mars 2004 par: jl cordonnier cellule nte de douai bilan des projets 2002 -...

Documents