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Mark Roger GREGORY
Professeur expérimenté des systèmes d’information SI au niveau
supérieure depuis 23 ans. Doctorat « all-but-done » : jury printemps
2016. Enseignant. Chercheur. Consultant. Formateur. Gestion de
programmes. Création et communication de connaissances théoriques,
pratiques et surtout appliquées.
Expériences
J’ai enseigné les systèmes d’information de l’entreprise au niveau universitaire depuis 23 ans.
Avant j’ai travaillé en industrie pendant 15 ans. Je suis sur le point de compléter mon thèse de
doctorat « PhD. » et je passerai mon jury en printemps 2016.
Objectif
Je suis à la recherche des opportunités en tant que professeur ou enseignant-chercheur en
systèmes d’information de l’entreprise, l’analyse des systèmes, e-commerce ou de la stratégie et
la planification des systèmes d’information. Je suis apte à enseigner dans les écoles de commerce
ou d’ingénieurs ou dans une université. Je possède des compétences réelles et testées -
pédagogiques, techniques et de la recherche - sur des bases solides, une expérience pertinente et
très récemment dans la recherche approfondie multi-méthodes. Je suis énergétique, enthousiaste
et je suis bon coéquipier. Je suis prêt à travailler à distance de ma base en France ou à délocaliser.
Recherche
Le titre de ma thèse de doctorat est:
« Quelle est la contribution des systèmes de gestion des renseignements personnels (PIMS) au
modèle de travail personnel et au système de travail personnel des travailleurs du savoir ? »
La conjecture principale est que chacun de nous possède un modèle de travail personnel qui est
soutenu par un système de travail personnel et un système de gestion des renseignements
personnels. Pour certaines personnes, ils sont bien définis; pour la plupart, ils ne sont même pas
explicites. Par le biais de l’autoréflexion structurée aidée par la modélisation conceptuelle des
savoirs dans le cadre d’un processus action–apprentissage encadrée, le modèle et le système de
travail personnel peuvent être améliorés.
Mon prochain objectif est de comprendre comment aider les étudiants, les enseignants et autres
travailleurs du savoir à faire émerger explicitement leur modèle de travail et à améliorer leurs
systèmes de travail et de gestion des renseignements personnels. Je souhaite le faire aussi
généralement que possible grâce à une combinaison de l’enseignement dans une excellente école,
publication d’articles dans des revues scientifiques et la recherche-action encadrée continue: tout
étant soutenu par un site d’apprentissage actif et collaboratif partagé et évolutif. Le site
préliminaire actuel se trouve au http://markrogergregory.net/. Vous pouvez consulter une
synthèse de ma recherché doctorale à A summary of principal themes in my PhD research. Veuillez
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télécharger la présentation PowerPoint A personal working model afin d’accéder à une
introduction plus détaillée de mon programme de recherché.
Adresse du domicile
4 rue de Vannes 35600 REDON France
Téléphone
(+33) 9 67 42 02 99 (domicile)
(+33) 6 87 19 52 51 (portable)
Sites
http://markrogergregory.net/
(Site personnel de recherche)
https://esc-rennes.academia.edu/MarkGregory
(Academia)
Statut
Citoyen britannique: né le 26 septembre 1954, Tynemouth, Angleterre.
Résidant en France depuis juillet 2002.
1. Formation et diplômes
Je suis en train de compléter un doctorat à temps partiel avec l’Open University,
Milton Keynes, GB - Achèvement prévu: thèse fin février ; jury printemps 2016.
Ma thèse de doctorat, d’abord sous la direction du regretté Dr Wladimir Sachs de l’ESC Rennes
School of Business, et maintenant par le professeur David Weir récemment de l’University
Campus de Suffolk Royaume Uni et par le Dr Renaud MacGilchrist de l’ESC Rennes, est intitulé
« Quelle est la contribution des systèmes de gestion de renseignements personnels (personal
information management systems PIMS) au modèle de travail et au système de travail personnel
des travailleurs du savoir ? ». Je vais présenter ma thèse écrite au commencement de 2016 et la
défendre en jury environ deux mois plus tard.
2015 Test de Français International TFI (compréhension orale) : 430 / 495
Remise : 24/03/2015. Un score de 395 est généralement considéré comme équivalent à CECR
niveau C1, ce qui signifie Utilisateur expérimenté - Compétence opérationnelle effective.
1992 Diplôme de français (bac +3), Institut des Linguistes, GB.
Remise : 01/05/1992. Généralement considéré comme l’équivalent d’une licence.
1985 Kingston Polytechnic, GB: M.Sc. « Information Systems » (Systèmes
d’information - à temps partiel).
Remise : 07/10/1985.
1975 Université de Reading, GB: B.Sc. (Hons.) 2 (ii) dans « Les Bases Scientifiques
de la Planification”.
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Remise : 05/07/1975.
Un programme combiné en la cybernétique, la géographie et l’économie, qui visait
ambitieusement à appliquer la théorie générale des systèmes dans le contexte des sciences
sociales.
1972 A-levels (cf. baccalaureate) Elizabeth College, Guernsey
Sciences physiques et chimiques (B); Mathématiques et statistiques (B), Géographie (avec
mention), Physique (B)
2. Expérience professionnelle
Académique
« Professeur Titulaire 1 » (Senior Lecturer), ESC Rennes School
of Business (février 2002 – septembre 2014 ; salaire final 48 500 €)
Gestionnaire de programme, maîtrise ès arts en affaires internationales :
“Master of Arts in International Business” 2011-4
Programme validé par l’Open University, GB à partir de 1994.
Chef de projet, revalidation institutionnelle par l’Open University, 2012-3
Conseiller sur l’accréditation initiale AACSB et sa rétention
Professeur de systèmes d’information d’entreprise («MIS»): responsable
depuis 2002 de l’enseignement de base SIG - trois enseignants, 16
sections, 630 élèves en 2013/4; niveau L3/M1
Autres cours en 2013/4: Professeur de Principes de E-Commerce (niveau
M2, deux groupes, 84 élèves), la gestion des systèmes d’information
(niveau M1), la mise en œuvre de systèmes d’information d’entreprise
(niveau M1).
Réussites :
Activation chez les étudiants de commerce d’un apprentissage actif et
engagé aux domaines de systèmes d’information, de la stratégie
informatique, commerce électronique. À noter que ces étudiants avaient
fréquemment des préjugés négatifs aux matières conceptuelles qu’il m’a
fallu adresser avec eux.
Développement de « Acquis », « Academic quality information system »
qui (entre autres fonctionnalités) a donné la possibilité d’un feed-back
individuel à chaque étudiant même aux projets d’équipe.
Le développement du cursus de systèmes d’information au sein d’une
école de commerce.
Gestion efficace d’un département technique.
Développement d’un nouveau champ de recherche « PIMS Personal
Information Management Systems ». Il existe aux environs de 30 ou 40
chercheurs académiques en PIM au monde entier parmi lesquels
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seulement une poignée en PIMS ; néanmoins il en existe des dizaines aux
entreprises type Microsoft, Google, etcetera.
Partage du concept francophone de la cartographie des connaissances au
monde anglo-saxon ; développement d’une nouvelle approche
Conceprocity (réciprocité concept processus).
Pourquoi j’ai quitté cette école :
J’ai été licencié par cette école en septembre 2014 officiellement car j’ai
rendu mes notes tardivement. En 2013 j’avais réussi à convaincre l’Open
University de Grande-Bretagne à revenir sur sa décision de ne plus valider
le programme que je gérais sous leurs auspices. Déjà elle reconnaissait
que le programme était en soi-même excellent mais il m’a fallu les
convaincre que les lacunes qu’elle observait au processus et la
gouvernance de l’école n’étaient pas trop importantes. J’ai fait ça en
montrant une cohérence et correspondance aux « préceptes »
d’assurance-qualité britanniques. Mais malheureusement le doyen de
mon école s’est mis en colère contre l’approche britannique qui lui
semblait trop contraignante ; et de mon approche mesurée, impartiale et
reconnaissante des intérêts des étudiants.
“Senior Lecturer”: professeur associé, faculté d’informatique et
de génie, Université de Huddersfield, GB (1991 - 2002)
Course Manager, tous les programmes en informatique de gestion de
l’école (400 étudiants par an)
Responsable de la matière, les Systèmes d’Information.
Co–responsable de recrutement.
Enseignant des systèmes d’information, surtout la conception et
modélisation ; gestion des processus de management, stratégie des
systèmes d’information et technologies de l’e-commerce.
Réussites :
Activation de l’apprentissage des élèves - systèmes, la stratégie, l’e-
commerce.
Maintien et développement du cursus des systèmes d’information.
Gestion et développement de la gamme de programmes en informatique
de gestion.
Pourquoi j’ai quitté cette école :
J’ai voulu travailler et vivre en France.
Non-académique
Programmeur, spécialiste du soutien des systèmes
d’exploitation et de développement, consultant: ICL
International Computers Limited (dernièrement Fujitsu Services
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Europe) (août 1977 - décembre 1991).
Réussites :
Par le biais d’un support technique d’une excellence reconnue et via le
développement personnel des collègues j’ai aidé à soutenir les ventes
d’ordinateurs, de logiciels et de services.
Programmeur : CAP Computer Analysts and Programmers Ltd.
(août 1975 -août 1977).
Consultant en gestion (une sélection de missions)
1997, en Chine: consultant employé par l’ONU-FAO, au sein de
l’Université de Nanjing de Finances et de l’Economie : le transfert des
compétences en les aidant à apprendre à enseigner Microsoft Pack Office
pour le personnel administratif et académique.
1990 en Belgique: Secrétariat Général du Conseil des Ministres, une des
principales institutions européennes: rapport commissionné sur les
mécanismes de conversion de texte pour les systèmes de traitement de
texte multilingue.
Appartenance aux associations professionnelles
UKAIS United Kingdom Academy for Information Systems (UK) depuis
2009. Numéro d’adhérent : 1310.
AIS Association for Information Systems (USA) depuis 2010. Numéro
d’adhérent : 112637
3. Enseignement J’ai enseigné au niveau universitaire depuis vingt-trois ans. Mon enseignement s’est centré sur les
systèmes d’information d’entreprise (Américain : « MIS »).
Parmi les actifs les plus importants pour toute l’organisation sont les informations dont elle a besoin pour
fonctionner, et la connaissance qui est utilisée pour interpréter cette information comme elle est utilisée
pour prendre des décisions. La matière des systèmes d’information d’entreprise comprend:
1. La contribution des systèmes d’information à la gestion efficace de l’entreprise.
2. La gestion des systèmes d’information, de leurs supports techniques et des gens qui les
fournissent, soit salariés spécialisés au sein de l’entreprise soit des prestataires extérieures à
l’entreprise – l’externalisation.
Par conséquent mon enseignement se concentre sur les systèmes d’information et leur relation avec les
processus d’affaires de l’entreprise, la modélisation des processus d’affaires, le processus de construction
et d’entretien des systèmes d’information, l’analyse, la conception, la réalisation et la documentation des
systèmes d’information, la planification stratégique des systèmes d’information et les techniques et les
approches pour l’évaluation des offres de systèmes d’information par des prestataires. J’enseigne
également les principes de l’e-commerce avec une emphase qui porte sur le marketing numérique. J’ai
aussi enseigné la technologie de l’e-commerce.
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Je possède une vaste expérience de l’enseignement aux niveaux de Licence, Master et Executive MBA aux
étudiants et aux cadres au Royaume-Uni et en France. J’enseigne normalement en anglais, mais j’ai aussi
enseigné en français. J’ai enseigné pendant plusieurs années aux programmes de MBA aux cadres à
Rennes et ponctuellement en tant que vacataire en France et en Égypte.
Modules entièrement préparés et prêts à enseigner avec les évaluations récentes des
étudiants
Dans la table suivante il y a des liens actifs vers certains de mes ressources pédagogiques en ligne.
Voir aussi : http://markrogergregory.net/2015/02/16/my-teaching/
Table 1 Modules enseignés en 2013/4 et prévus
Nom du module et
hyperlien
Niveau LMS et
semestre
programme
Mode de
livraison
Participation,
2013/4
Résumé du contenu Évaluation la plus
récente de la part
des étudiants :
2013/4; sur 10
« Electronic Business
Management » :
Gestion des affaires
numériques - https://sites.google.c
om/a/teamkim.org/i
s402e-ebm/
M1 S3
30
heures
en face-
à-face
Coordonnateur
du module: 16
groupes, 3
enseignants. J’ai enseigné 7
groupes - 210
heures; 270
étudiants.
Les principes de base
des systèmes
d’information et de
gestion et comment se
réalise le e-commerce.
Mise à niveau des
compétences en base
de données
relationnelles. Les
compétences de base
de l’analyse et de la
gestion des TIC, y
compris la chaîne
événementielle
processus, l’analyse
des entités et leurs
relations et les
processus d’affaires /
alignement
stratégique
6.7 à 7.5 en
fonction de
groupe - bon
pour un cours
obligatoire de
tronc commun
« Management
Information
Systems » : Systèmes
d’information de
gestion https://sites.google.c
om/a/teamkim.org/i
s443e-mis/
M1 S4
30
heures
en face-
à-face
Coordonnateur
du module et
enseignant du
seul groupe. 30 heures; 41
étudiants.
Cours avancé en SI, y
compris la
cartographie concept
processus
Conceprocity - voir
(Gregory and
Macgilchrist, 2014),
utilisés par les
étudiants pour
7.9
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l’analyse des besoins.
J’ai mis l’emphase à la
stratégie, l’alignement
et la gestion de la
provision des TIC. « Implementation of
Business Information
Systems »: La mise
en œuvre de
systèmes
d’information
d’entreprise https://sites.google.c
om/a/teamkim.org/i
s444e-ibis/
M1 S4
30
heures
en face-
à-face
Coordonnateur
du module et
enseignant du
seul groupe. 30 heures; 23
étudiants.
Théorie et pratique de
ce que sont le
développement, la
mise en œuvre et la
gestion de projet des
SI; les étudiants
réussissent à
construire des sites
Web dynamiques en
utilisant WordPress
augmenté par
l’intégration des
modules PHP et
MySQL
8.0
« Principles of E-
Commerce » :
Principes de E-
Commerce https://sites.google.c
om/a/teamkim.org/i
s505e-pec/
M2 S5
30
heures
en face-
à-face
Coordonnateur
du module et
seul
enseignant des
deux groupes. 60 heures; 84
étudiants.
B2B et des systèmes
d’information
d’entreprises B2C au
service du marketing,
de la production et de
la distribution.
7.45
« Surfacing and
improving your
Personal Working
Model»: Faire
émerger et
améliorer votre
modèle de travail
personnel Exécutif
15
heures
en face-
à-face
Nouveau
module
proposé.
Voir (Gregory and
Macgilchrist, 2014).
On défie aux exécutifs
de repenser eux-
mêmes, ce qu’ils font
et comment ils
s’autogèrent. La
pensée critique et
systématique. Basée
sur la recherche y
compris l’utilisation de
l’approche de la
cartographie
conceptuelle
Conceprocity (Gregory
and Macgilchrist,
2014).
Nouveau cours,
pas encore
offert
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Gérer vos
connaissances, vos
informations et le
temps : « Efficiency,
Effectiveness,
Expediency –
managing your
knowledge,
information and
time»
Première
année
Module
transversale
30
heures -
ou
approche
inspirée
par les
MOOC ?
Nouveau
module
proposé.
Voir (Gregory and
Macgilchrist, 2014).
On défie aux étudiants
de repenser eux-
mêmes, ce qu’ils font
et comment ils
s’autogèrent. La
pensée critique et
systématique. Basée
sur la recherche y
compris l’utilisation de
l’approche de la
cartographie
conceptuelle
Conceprocity (Gregory
and Macgilchrist,
2014).
Nouveau cours,
pas encore
offert
Une sélection des modules que j’ai enseignés dans une faculté
britannique
Table 2 Des modules que j’ai enseignés à l’Université d’Huddersfield (jusqu’à 2002)
Module Contexte Sommaire du contenu
« Introduction to
computing » :
Introduction aux
SI pour étudiants
en commerce
Module en tronc commun, L1,
destinée aux programmes de
commerce et de marketing.
Jusqu’à 700 étudiants par an ;
Huddersfield University
Business School
Comment les entreprises gèrent leurs informations.
Comment concevoir une base de données.
« Systems
analysis and
design » : Analyse
et conception des
systèmes
d’information
Module en tronc commun, L1,
destinée aux programmes
d’informatique de business.
Jusqu’à 400 étudiants par an ;
école d’informatique et
d’ingénierie de Huddersfield
University
Analyse des bases de données relationnelles ;
diagrammes de flux de données ; analyse et conception
orientée objets ORM (prédécesseur d’UML) ;
construction et mise en œuvre des systèmes en utilisant
Microsoft Access.
« Information
systems
strategy » :
Stratégie des
Module en tronc commun, L3,
destinée aux programmes
d’informatique de business.
Jusqu’à 400 étudiants par an ;
école d’informatique et
Intégration d’une stratégie des systèmes informatisés
aux stratégies générales du business. Est-ce qu’une
planification stratégique est réalisable et en même
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systèmes
d’information
d’ingénierie de Huddersfield
University
temps désirable ? Quel est le rôle des informaticiens
dans sa mise en place au cœur de l’entreprise ?
« Business
process
modelling » : La
modélisation des
processus de
business
Module facultatif, L3, destinée
aux programmes
d’informatique de business.
Aux environs de 100 étudiants
par an ; école d’informatique
et d’ingénierie de Huddersfield
University
La modélisation en IDEF0 et IDEF3.
« Systems
integration and e-
commerce
technology » :
L’intégration des
systèmes
informatisés et
les technologies
d’e-commerce
Module facultatif, L3, destinée
aux programmes
d’informatique de business.
Aux environs de 100 étudiants
par an ; école d’informatique
et d’ingénierie de Huddersfield
University
Une approche pratique et pragmatique basée sur XML
et le développement des services Web.
« Final year team
projects » : Projet
d’année finale en
systèmes
d’information
Module en tronc commun, L3,
destinée aux programmes
d’informatique de business.
Jusqu’à 400 étudiants par an ;
école d’informatique et
d’ingénierie de Huddersfield
University
L’accompagnement des étudiants pendant qu’ils
analysaient, concevaient et construisaient des systèmes
réalisés en SGBD Oracle.
Introduction aux
systèmes
d’information et
de gestion
Programme Executive MBA,
Huddersfield University
Business School
L’importance des systèmes à l’entreprise et comment
se préparer à la coréalisation de l’analyse des besoins.
Mon approche pédagogique : l’enseignement, l’apprentissage des
étudiants et leur évaluation
Veuillez voir le document : http://markrogergregory.net/2015/06/11/my-teaching-research-and-
service-approach/
Je mets tous mes documents écrits et supports d’enseignements en ligne ; un exemple d’un
document technique : http://markrogergregory.net/2015/02/16/design-build-an-access-
database-2011-ninth-edition/, 166 pages.
4. Recherche Pendant l’évolution de ma recherche de doctorat j’ai favorisé des papiers de conférence / colloque de
recherche afin progressivement à valider les étapes de cette recherche. J’ai fait le choix de ne pas
proposer mes articles aux revues scientifiques qu’après l’accomplissement de mon doctorat. L’impact de
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ces articles de conférences se met en évidence : au site-web Academia en décembre 2015 je suis parmi
les 5 % des auteurs les plus consultés (plus que 4600 consultations) ; 106 personnes suivent mon travail.
Articles de conférence évalués par des pairs en comité de lecture
Gregory, M. & Macgilchrist, R. (2014). A Personal Working Model. UKAIS 2014: United Kingdom Academy for
Information Systems annual conference, Oxford, UK. April 2014.
Gregory, M. & Kehal, M. (2012). Mentored action learning applied to personal knowledge management - a research in
progress. UKAIS 2012: United Kingdom Academy for Information Systems annual conference, Oxford, UK. March
2012.
Kehal, M. & Gregory, M. Knowledge Diffusion via AUTomated Organizational CARTography [AUTOCART]. UKAIS 2012:
United Kingdom Academy for Information Systems annual conference, Oxford, UK. March 2012.
Gregory, M. (2012). A reflection on Personal Information Management Systems. PIM’12 Personal Information
Management workshop, Bellevue, Seattle, Washington. February 2012.
Gregory, M. & Descubes, I. (2011). Structured reflection in information systems teaching and research. UKAIS 2011
Conference, April 11-13, Oxford United Kingdom.
Gregory, M. (2011). Personal Knowledge management: PIMS/IIS/UGIS - A research in progress. International Days of
Statistics and Economics at VSE Prague, CZ.
Gregory, M. (2010). Collaboration and end-user information management tools. Americas Conference of the Association
for Information Systems: AMCIS 2010, August 12th – 15th, 2010 – Lima, Peru.
Gregory, M. & Descubes, I. (2010). Data, Information and Knowledge: a candid and pragmatic discussion. The 4th
International Conference on Advanced and Systematic Research, Zagreb, Croatia, 11-13 November 2010.
Gregory, M. & Norbis, M. (2009). Evaluating Situational Applications Builders, CITSA 2009. The 6th International
Conference on Cybernetics and Information Technologies, Systems and Applications, Orlando, Florida, USA, July 10-
13.
Gregory, M. & Norbis, M. (2009). Auditing Personal Information Management. UKAIS Annual Conference 2009, Oxford,
UK, March 31-April 01.
Gregory, M. & Norbis, M. (2008). Towards a Systematic Evaluation of Personal and Small Group Information and
Knowledge Management Tools. 5th International Conference on Cybernetics and Information Technologies, Systems
and Applications: CITSA 2008, Orlando, USA, June, 29-JULY, 2.
Pollitt, A.S., Ellis, G.P., Smith, M.P., Gregory, M., Li, C.S. and Zangenberg, H., 1993. A common query interface for
multilingual document retrieval from databases of European community institutions. In: SIGIR ’93: Proceedings of
the 16th annual international ACM SIGIR conference on Research and development in information retrieval. p.359.
Articles de recherche sans comité de lecture
Gregory, M. & Descubes, I. (2011). Understanding PIMS: Personal Information Management. Research Journal of
Economics, Business and ICT.
Articles de colloque sans comité de lecture
Gregory, M. & Norbis, M. (2008). The Business of Personal Knowledge. 8th International Conference on Knowledge,
Culture and Change in Organizations, Cambridge University, UK, August, 5-8.
Études de cas
Shaaban, S., Gregory, M., 2009. Case details 609-011-1 Dutch Paradise Homes [WWW Document]. URL
http://www.thecasecentre.org/educators/ (accessed 12.9.15).
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Shaaban, S., Shawky, N., Gregory, M., 2005. Case details 605-037-1 Span Hotels [WWW Document]. URL
http://www.thecasecentre.org/educators/ (accessed 12.9.15).
5. Articles prévus [Sachant que ma pensée et mes théories de systèmes d’information personnelle évoluaient vite j’ai voulu
plutôt attendre que ma thèse soit complète avant d’envoyer des articles vers des revues scientifiques de
haut rang.]
Table 3 Articles prévus après la présentation de la thèse
1 Chartered Association of Business Schools CABS Academic Journal Guide 2015 (CABS, 2015) rangs 1 à 4* - 4* est
le plus élevé. La Fondation Nationale pour l’Enseignement de la Gestion des Entreprises FNEGE classement des
revues (FNEGE, 2013) rangs 4 à 1 ; 4 est le moins élevé.
Titre Co-auteurs
actuels
Journal de cible et
Classement FNEGE 1 Statut
Mentored action learning applied to
personal knowledge management - a
research in progress
Gregory, Mark
Descubes, Irena
Information Systems
Journal – AJG : 3 ;
FNEGE : 2
Rédigé et présenté lors
d’une conférence.
(Gregory et al., 2012).
Attend la révision avec un
nouveau co-auteur.
A Personal Working Model Gregory, Mark
Macgilchrist,
Renaud
Descubes, Irena
European Journal of
Information Systems
– AJG : 3 ; FNEGE : 1
Rédigé et présenté lors
d’une conférence.
(Gregory and
Macgilchrist, 2014).
Attend révision mineure.
Structured reflection in Information
Systems teaching and research
Gregory, Mark
Descubes, Irena
Systèmes
d’Information et
Management – AJG
: pas de classification
; FNEGE : 2
Rédigé et présenté lors
d’une conférence.
(Gregory and Descubes,
2011). Attend révision.
Knowledge Organisation by Concept
Process Mapping
Gregory, Mark Information and
Organization – AJG :
3 ; FNEGE : 2 ou
Journal of
Information Science
AJG:2; FNEGE: pas
de classification ou
Journal of the
American Society for
Information Science
and Technology
Rédigé; attend révision
mineure et
l’incorporation de
données
supplémentaires.
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(JASIST) AJG : 3;
FNEGE : pas de
classification
An empirical analysis of the concepts
encompassed by the literature of
Personal Information Management PIM
Gregory, Mark ACM Transactions on
Human Computer
Interaction – AJG :
pas de classification ;
FNEGE : 4
Q2 2016
A complex adaptive systems perspective
on personal information management
systems
Gregory, Mark
Macgilchrist,
Renaud
Systemic Practice
and Action Research
– AJG : 2 ; FNEGE :
pas de classification
Une analyse empirique
des concepts émergeants
à la littérature de PIM,
qui démontre l’absence
du point de vue
systémique dans ses
littératures et qui débatte
sa nécessité. 2016
An evolutionary model-driven approach
to information systems construction
and procurement
Gregory, Mark Academy of
Management
Perspectives – AJG :
2 ; FNEGE : 2
2016
Building bridges from two sides: end
user oriented requirements
specification and analysis by means of
Concept Process Reciprocity modelling
Gregory, Mark Information Systems
Frontiers – AJG: 3;
FNEGE: 4
2016
Conjectures on the morphogenesis of
meaning
Macgilchrist,
Renaud
Gregory, Mark
Academy of
Management
Learning and
Education – AJG: 4;
FNEGE: 2
Q1 2016. Écrit par
Renaud. Ma contribution
se base sur la biologie
mathématique et la
philosophie, surtout
l’ontologie.
Model-based reasoning in the service of
conceptualisation: a concept <->
process reciprocity approach
Gregory, Mark Academy of
Management
Discoveries – nouveau
journal
2016
Mark Gregory - Curriculum Vitae – 20/01/2016
Page 12
Références bibliographiques
CABS, 2015. Academic Journal Guide 2015 [WWW Document]. CABS: Chartered Association of Business Schools.
URL http://charteredabs.org/academic-journal-guide-2015/ (accessed 6.11.15).
FNEGE, 2013. FNEGE Academic Journal Quality List 2013 [WWW Document]. FNEGE: Fondation Nationale pour
l’Enseignement de la Gestion des Entreprises. URL http://fr.calameo.com/read/001930171c51cfd1c566a
(accessed 6.11.15).
Gregory, M., Descubes, I., 2011. Structured reflection in Information Systems Teaching and Research. Presented
at the UKAIS 2011: Proceedings of the 2011 conference of the United Kingdom Academy for Information
Systems, St. Catherine’s College, Oxford, April 2011, Oxford, England.
Gregory, M., Kehal, M., Descubes, I., 2012. Mentored action learning applied to personal knowledge management
- a research in progress. UK Academy for Information Systems Conference Proceedings 2012.
Gregory, M., Macgilchrist, R.S.R., 2014. A Personal Working Model, in: UKAIS 2014: Proceedings of the 19th
Conference of the United Kingdom Academy for Information Systems, St. Catherine’s College, Oxford,
April 2014. Available in AISeL, the AIS Electronic Library: http://aisel.aisnet.org/ukais2014/28/.
6. Autres compétences Management
Gérant de programme MAIB, MA in International Business, le programme phare de
maîtrise de l’ESC Rennes of Business
2005-2007 Chef du Département de Systèmes d’Information et Sciences de la Décision ;
ce département a été fusionné avec celui de Finances et Opérations en 2007
Consultant coopté - Programme universitaire du développement des managers,
Université de Huddersfield
Le développement du curriculum
Une forte expérience de nombreuses années dans le développement et la planification
de programmes académiques et leurs mises en œuvre
Accréditation
Chef de projet, validation institutionnelle par l’Open University, 2012/3
Conseiller au cours de l’accréditation AACSB et sur sa rétention
Technique
En plus qu’enseigner les systèmes d’information : je peux aussi les construire :
Gestion de contenu et réalisation de sites-Web, par exemple, Drupal, WordPress
Données structurées, par exemple le système de gestion de la qualité de l’information
académique « Acquis – Academic Quality Information System »
E-learning et gestion de projet interdisciplinaire
J’ai géré le système e-learning de mon école 2004-2008
Travail interculturel
Mark Gregory - Curriculum Vitae – 20/01/2016
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40 % des étudiants et 75 % des enseignants à l’ESC Rennes School of Business ne sont pas
d’origine française. J’ai travaillé pour des périodes courtes et longues au Royaume-Uni, FR
(12 ans), BE, NZ, ZM, Émirats Arabes Unis, EGY, États-Unis, CA, CN, etc.
Le recrutement des étudiants
J’étais un tuteur principal des « admissions », responsable d’attirer et recruter des
étudiants, pour mes huit dernières années à l’Université de Huddersfield. J’ai aussi voyagé
à l’étranger pour recruter des étudiants pour l’Université dans son ensemble.
J’ai recruté des étudiants pour le programme MAIB que je gérais à Rennes.
Je parle et j’écris le français couramment ; Institute of Linguists (niveau de diplôme de premier
cycle L3), 1992; depuis 2002 treize années de vie et de travail en France.
7. Service public Au cours de mes neuf dernières années au Royaume-Uni j’étais un gouverneur (un directeur) de Beckfoot
School, un lycée public dans le Yorkshire.
8. Références
1. Dr. Bouchaïb BAHLI, Ph.D. Doyen Associé de recherche, des Accréditations et de la Planification Stratégique
ESC Rennes School of Business 06 14 58 55 27 [email protected]
2. Dr. Michael WARD, Ph.D. Ancien Doyen ESC Rennes School of Business Le Clos de la Grée 35580 Saint Senoux
France 02 99 57 81 04 [email protected]
3. Dr. Renaud MacGILCHRIST, Ph.D. Professeur Associé ESC Rennes School of Business 7 Route de Fougères 53380 La Croixille
France (+33) (0)6 08 78 49 80