l'ecole valaisanne, avril 1984, annexe

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Département de l'instructio~ publique du canton du ValaIs

Cours de perfectionnement du

personnel enseignant

Eté 1984 1

FabriqL de gym et de je

Perfectionnement

FORMATION D 'ANIMATEURS

FORMATION CONTINUE

Formation, en principe facultative, constituant un complément de la formation de base, dans les domaines scolaire, parascolaire et culturel.

MONTHEY Place de l'Hôtel de Ville

RECYCLAGE

Formation, en principe obligatoire, relative à l'introduction de nouvelles méthodes, de nouveaux programmes et moyens d'enseignement.

ORGANISATION DES COURS

1. SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET DES ÉCOLES NORMALES

Commission d'éducation permanente composée de représentants de:

1.1 SPVal

Mme Daveline Chédel , présidente Mme Bernadette Roten, institutrice M. Michel Putallaz, instituteur M. Jacques Vuignier, instituteur

1920. Martigny-Combe 1965 St-Germain/Savièse 1961 Erde/Conthey 1920 Martigny

1.2 Service de l'enseignement primaire et des écoles normales

M. Michel Zuber, inspecteur scolaire 3960 Sierre M. Jean Pralong, maître d'application 1950 Sion M. Jérôme Gaillard, maître d'application 1950 Sion M. Luc Germanier, adjoint au Service EP + EN

2. SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

M. Jacques Darioly, adjoint au chef de Service DIP, 1950 Sion

en collaboration avec les inspecteurs scolaires, les associations d'enseignants et la Conférence des directeurs des cycles d'orientation du Valais romand.

3. SERVICE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

M. Anton Jenelten, inspecteur,

en collaboration avec les directeurs des écoles professionnelles et l'Association valaisanne de l'enseignement professionnel.

Fabriqidegyrr. et de je

-...... 1. COURS OUVERTS A PLUSIEURS ORDRES D'ENSEIGNEMENT

A. Cours du 25 au 29 juin 1984 N° 26 N ° 35 N° 43 N° 44 N ° 45 N° 46 N° 50 N° 51 N° 54 N° 55 N° 56 N° 57 N° 58 N° 59 N° 60 N° 61 N° 62 N ° 63

Enseignement renouvelé du français 3, 4P Chant 1 - 4P: Méthode Ward + chansons Modelage 1 (débutants) (22 - 29 juin) Peinture sur tissus: soie et coton Créations sur textiles: broderie, couture, peinture Patchwork La loi scolaire et l'enseignant (25 - 27 juin) Introduction à la sophrologie (25 - 27 juin) Vidéo 1 Le labo-photo noir 1 blanc La photo 1 La photo II , parler en images Approche didactique de la forêt valaisanne Introduction à l'informatique Redécouvrir le Dieu incarné (25 - 28 juin) La Grèce antique Education physique pour enseignants ayant plus de 15 ans d'activité Le tourisme

B. Cours du 9 au 13 juillet 1984 (cours romand) N° 64 Les Alpes, population et activités

C. Cours du 20 au 24 août 1984 N° 68 N ° 69 N° 71 N° 74 N° 82 N° 83 N° 84 N° 85 N° 86 N° 88 N° 89 N° 91 N° 92 N ° 93 N ° 94 N ° 95 N ° 96 N ° 97 N° 98 N° 99 N ° 100 N° 101 N° 102 N ° 103 N° 104 N° 105

Mathématique programme de 5P Botanique' Géographie: le Jura (20 - 23 août) La démarche symbolique dans la catéchèse des jeunes handicapés mentau x Modelage II (16 - 24 août) Peinture sur tissus , soie, coton Tissage créatif et décoratif Découverte et travail du cuir Batik et techniques de teinture à la réserve Macramé Gravure sur verre (20 - 22 août) La loi scolaire et l'enseignant (20 - 22 août) Introduction à la sophrologie (20 - 22 août) Vidéo 1 Photographie II Eléments de mycologie La région et ses problèmes Les minéraux et les roches Les glaciers Allemand: bain linguistique Au cœur de la catéchèse et de la foi: Le Christ ressuscité Initiation à l'informatique Polychromie sur bois Les enseignants et les services culturels de l'Etat Vivre autrement Secours aux blessés

2


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N°'

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5.

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17 .

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19.

II. COURS DESTINÉS AUX ENSEIGNANTS SECONDAIRES

Thèmes 25 au 29 2 au 6 13 au 17 20 au 24 Destinataires

juin juillet août août

Alimentation 1--- MEF

Co uture MEF

Formation psychopédagogique des maîtres de travaux manuels du CO MTM

Dessin 1 MTM

Dessin II MTM

A nimation de groupe en classe: théorie et pratique . CO+P

Ed ucation physique pour spécialistes. MEP 1 + II

M athématiques expérimentales CO

Semaine économique CO + P + PRO

Couture (reprise du cours N° 2) MEF

Coupe - confection MEF

C himie. 1--- MEF

M odèles réduits (planeurs) MTM

Métal - 2e partie. MTM

Formation à l'enseignement des mass media en 1 re année du CO CO

Dire et vivre la foi , comment? --- CO

Bureau pratique connaissances commerciales - dactylographie 1--- CO +MEF+ P

Méthodologie pour l'emploi du laboratoire de langues en allemand - CO

Stages linguistiques à l'étranger CO

Cours communs: selon liste ci-devant

SYMBOLES Echéance co: maîtres des deux divisions du CO du délai d'inscription: MEF: maîtresses d 'économie fa milia le

MEP 1 + Il : maîtres d'éducation physique avec dip!. 1 ou Il MTM: maîtres de travaux manuels P: maîtres primaires 10 mai 1984 PRO: maîtres professionnels

3

Fabriql de gyrr etdejé

III. COURS DE JUIN 1984 Destinés au personnel enseignant des écoles primaires et cours communs

IV. COURS D'AOÛT 1984 Destinés au personnel enseignant des écoles primaires et cours comm uns

fD-1. Cours du 25 au 29 juin Nos de cours et degrés d'enseignement Nos de cours et degrés d'enseignement

1.1 Recyclage Allemand, niveau l , méthode Petit Allemand, niveau II, méthode Petit Allemand, niveau III, méthode Petit 1.2 Formation continue A. Didactique Introduction à «Maîtrise du français» Français IP Français 2P Enseignement renouvelé du français 3, 4P Une lecture récréative en milieu scolaire Mathématique: programme 1 à 4 P Connaissance de l'environnement, enfant. (25 - 27 juin) Connaissance de l'environnement 1 2 P L'étude du milieu géographique e~ 4 P Sciences 3, 4 P Eveilleurs de la foi auprès des tout-petits (27 - 29 juin) Education musicale à l'école enfantine Chant 1 à 4 P (méthode Ward + chansons) Rythmique et expression Expression corporelle et verbale 1 Approche du dessin Activités créatrices manuelles enfant. Activités créatrices manuelles 1,2 P Activités créatrices manuelles 3 , 4 P Activités créatrices manuelles 5,6 P Modelage 1 (débutants) 22 au 29 juin Peinture sur tissus: soie et coton Création sur textiles: broderie, couture, peinture Patchwork Le volume Les cerfs-volants (25 - 28 juin) Façonnage: le papier encollé (25-28 juin) B. Pédagogie - Psychologie La loi scolaire et l'enseignant (25- 27 juin) Introduction à la sophrologie (25 - 27 juin) Le langage oral et écrit Les apprentissages scolaires C. JvJoyens audio-visuels Vidéo 1 Le labo-photo noir/blanc Photo 1 Photo II : parler en images D. Cours généraux et culturels Approche didactique de la forêt valaisanne Introduction à l'informatique Redécouvrir le Dieu incarné (25 - 28 juin) La Grèce antique Education physique Le tourisme

2. Cours du 9 au 13 juillet (cours romand) Les Alpes: population et activité

SYMBOLES: ENS : enseignal1lsspécia lisés EDS: éducateurs spéciali sés CO: cycled'orientation PRO: maitresprofessionnels ACM: maîtres d'act ivités créatrices manuelles

4

Lieu Sion Sion Sion

Sion Sion Sion Sion Martigny Martigny Sion Sion Martigny Martigny Sion Martigny St-Mce Martigny Martigny Martigny Sion Martigny Sion Sion Sion Martigny Sion Martigny Martigny Sion Sion

Martigny Sion Sion Martigny

Sion Martigny Martigny Martigny

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23 x x 24 25 26 27 28 x x 29 x x 30 31 32 33 x x 34 x x 35 36 x x 37 x x 38 x x 39 x x 40 41 42 43 x x 44 45 46 47 48 49

50 x x 51 x x 52 x x 53 x x

54 x x 55 x x 56 x x 57 x x

58 59 60 x x 61 x x 62 x x 63 x x

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1. Cours du 13 au 17 août pour institutrices d.ipl~m~es en 1984 ~ pour insti tuteurs dlplomes en 1984 (16 - 17 aout)

2. Cours du 20 au 24 août FORMATION CONTINUE

A. Didactique Une lecture récréative en milieu scolaire Mathématique: programme de 5 P Botanique Evaluation en connaissance environnement 3-4 P Le Jura (20 - 23 août) Eveil de la foi à travers le symbole La catéchèse en 3e et 4c primaire La démarche symbolique en catéchèse Rythmique et expression Education musicale à l'école enfantine

1 La fête aux chansons Expression corporelle et verbale II Utilisation de la marionnette Méthodologie du dessin en 3-4 P Dessin: de l'esquisse à la réalisation décorative Modelage II: 16 - 24 août Peinture sur tissus: soie et coton Tissage créatif et décoratif Découverte et travail du cuir Batik Marionnettes pour petits et grands Macramé Gravure sur verre (20 - 22 août) Approche du bois

B. Pédagogie - Psychologie La loi sco laire et l'enseignant (3 jours) Introduction à la Sophrologie (20 - 22 août)

C. NJoyens audio-visuels Vidéo 1 Photographie II

D. Cours généraux et culturels Eléments de mycologie La région et ses problèmes Les minéraux et les roches Les glaciers Allemand: bain linguistique Au cœu r de la catéchèse et de la foi Initiation à l'informatique Polych ro mie sur bois Les enseignants et les services culturels Vivre autrement Secours aux blessés

3. Stages en pays germanophones

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Lieu Sion Sion

Sion Sion Sion Sion Jura Sion Sion Martigny Sion Sion Sion Sion Sion Sion Sion Sion Sion Sion Sion Sion Sion Sion Sion Sion

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1 ~ ~ 1 ~ 1 ~ 1~1~1 ~ 1~1 ~ 1~I E I~I Q I 8 1~1 65 x x x x x x x x 66 x x x x x x

67 x x x x x x x 68 x x x x 69 x x x x x x x x 70 x x x x x x 71 x x x x 72 x x x x x 73 x x x x 74 x x x 75 x x x x x 76 x x 77 x x x x x 78 x x x x x x 79 x x x x x 80 x x x 81 x x x x x x x x x x 82 x x x x x x x x x x x x 83 x x x x x x x x x x 84 x x x x x x x x 85 x x x x x x 86 x x x x x x x 87 x x x x x x x x x 88 x x x x x x x 89 x x x x x x x 90 x x x x x x

91 x x x x x x x x x x x x x 92 x x x x x x x x x x x x

93 x x x x x x x x x x x x x 94 x x x x x x x x x x x x

95 x x x x x x x x x x x x x 96 x x x x x x x x 97 x x x x x x x x 98 x x x x x x x x x 99 x x x x x x x x x x 100 x x x x x x x x x x x x x 101 x x x x x x x x x x x x 102 x x x x x x x x x x x x 103 x x x x x x x x x x x x x 104 x x x x x x x x x x x x x \05 x x x x x x x x x x x x x

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Fabriql degyn et dejé

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V. COURS DESTINÉS AUX MAÎTRES DES ÉCOLES PROFESSIONNELLES I . RENSEIGNEMENTS GENERAUX

Sel1sibdisatiol1 à l'informatique - N ° 107

DIRECTION DES COURS

Service de l'enseignement secondaire PLANTA 3, 1951 SION Tél. (027)216295

Service de l'enseignement professionnel PLANTA 3,1951 SION Tél. (027) 2163 Il

Service de l'enseignement primaire et des écoles normales PLANTA 3, 1951 SION Tél. (027)216280

Les sessions pédagogiques d'été, ainsi que les autres cours de formation de base et de formation complémentaire figurant au programme, sont organisés à l'intention:

a) des maîtresses et des maîtres du degré secondaire ;

b) des maîtres de l'enseignement professionnel;

c) des maîtresses et des maîtres de l'enseignement primaire;

d) des autres enseignants qui s'y intéressent.

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1.1 Remarques concernant les cours d'été

-- du '20 au '24 août 1984

1.1.1 Après inscription, les passages à un autre cours ne peuvent plus être acceptés sans l'accord du Département de l' instruction publique.

1. 1.2 Le Département n'assumera pas l' organi sat i on des repas de mi di pour les participants lors des cours d'été.

Cependant celles et ceux qui exercent leur activité en Valais et qui sont domiciliés en dehors du lieu des cours, auront droit à une indemnité pour le repas de midi. Celle-ci sera versée après l a clôture des cours sur présentation de l a formule dél ivrée à cet effet par le Département.

Les personnes qui, en raison de l'éloignement, ne rentreront pas chaque soir à leur domicile pourront sur demande préalable être hébergées à l'école normale. Elles prendront donc le repas du matin et du soir dans cet établissement.

Toutefois, à midi elles sont soumises aux mêmes conditions que tous les autres participants aux cours.

1.1.3 Pour autant qu'il y ait des places disponibles, les enseignants étran ers au canton peuvent part ici per à la sessi on val ai sanne d'aout 20 au 24 contre paiement d'une finance de Fr.S 120.-(inscription, participation aux frais généraux).

Le logement et la pension, sans le repas de midi, leur sont fournis sur demande (voir bulletin d'inscription) par les soins du Département. Prix du logement en commun et de l a pension sans le repas de midi, pour la durée du cours Fr. S 100.--.

Une facture et un bulletin de versement seront envoyés en temps utile à ces participants auxquels il est bien recommandé de ne s'acquitter des frais d'inscription ou de pension qu'après avoir reçu du Département l'avis d'admission au cours. Tous les paiements devront par contre être faits jusqu'au 11 août 1984, au pl us tard.

1. 1.4 Les conducteurs de véhi cul es qui se rendent à l' écol e normal e des instituteurs utilisent le parcours Avenue Ritz-Route du Rawyl et rangent leurs voitures aux empl acements suivants: cour de l'é.cole normale, cour située sous les classes d'applicat ion.

Veiller à laisser les entrées libres. D'autres indicat ons seront encore données plus tard en ce qui concerne les d fférentes possibilités de parcage de véhicules en ville de Son.

Fabriql de gyrr etdejé

1.1.5 Avec un avis d'admission, les participants recevront vers le 30 juillet, le tableau des locaux des cours ainsi que toutes les indications non contenues dans ce programme. '

DO-tvent ê:tJr.e appOJtté./.> pM tou/.> .te/.> pMt-tc.-tpant/.> aux c.ouJt/.>

a) le programme des cours b) de quoi écrire et dessiner

1.2 Remarques concernant l'inscription aux cours

1.2.1 Tous les participants aux différents cours de perfectionnement doivent s'inscrire dans les délais prescrits au moyen du bul-l et in appropri é. '

Des exempl aires supplémentaires du programme des cours et des formules d'inscription peuvent être obtenus sur demande auprès des services du Département de l'instruction publique.

1.2.2 Afin de permettre une répartition équilibrée des participants dans l~s di~féren~es se~tions des sessions pédagogiques, :tJt.oü c.~uJtJ.:, a.option ~o,(ve~t e:tJt.e dé.-6-i.gné.J.:, dans un ordre préférentiel de9r~sslf. ~a duectlon des cours tiendra compte des désirs expnmes, ceCl selon l'ordre d'arrivée des inscriptions et dans la mesure des possibilités. Les bulletins d'inscription incomplets seront retournés.

1.2.3 Pour tous les cours qui n'ont pas lieu pendant la semaine pédagogique d'août (20 au 24), il n'est pas prévu d'hébergement pour la nuit, chaque participant ayant la possibilité de rentre~ à ~on domi cil e le soi r. Le Département n'assumera pas l' org~n~~atlon des repas de midi. Toutefois les participants domicllles en dehors du lieu des cours et exerçant leur activité en Valais auront droit à une indemnité pour ce repas. Celle-ci sera ver~é~ a~rè: l a cl ôture des cours sur présentation de la formul e dellVree a cet effet par le Département.

1. 2.4 LE DELAI POUR S' ANNONCER PREND FIN :

a) le 10 mai 1984 pour tous les cours qui se dérouleront à fin juin et de but juillet

b) le 10 juin 1984 pour tous les cours qui se dérouleront en aout

c) le 10 mai 1984 pour tous les cours destinés aux maîtres du degré secondaire (formule d'inscription spéciale)

d) le 10 mai 1984 pour les cours destinés aux enseignants de l'école professionnelle

Prière est faite à tous de s'y tenir.


Pour l'inscription à deux cours (degré primaire) se déroulant à des dates différentes on est pri éd' ut il i ser deux bull et i ns séparés (voir formule d'inscription).

Pour l'inscription aux cours du cycle d'orientation n'utiliser qu'une formule.

1.2.5 Les maîtres et maîtresses du degré secondaire voudront bien s'inscrire en utilisant uniquement le bulletin ci-annexé et en l'envoyant dans le délai fixé, au SeAv-tc.e de .t'eMe-tgnement /.>ec.ondcUJte, P.tanta 3, 1951 S-ton.

Les maîtres de l'enseignement professionnel s'inscrivent dans l e même dé lai, aupJt.è./.> de/.> d-i.Jt.ec.tionJ.:, d' é.:tab.tü/.>emen.:t.J.J d' eMe.-i.gn.ement pJt.o6e/.>/.>-tonnû. (bull eti n ci-j oi nt)

Quant au.x autres participants, nous les prions d'envoyer les bulletins d'inscription à l'adresse suivante: SeAv-tc.e de .t'enJ.:,e-tgnement pJt.-i.ma-i.Jt.e et deJ.:, é.c.o.te/.> nOJtma.te/.> , p.tanta 3, 1951 S-ton.

l .2.6 En./.> 1 -tMc.Jt.-tvant au c.ouJt/.> , .te/.> pMtic.-i.pant/.> /.>' engagent à /.>U-<-vJt.e .te pJt.ogJt.amme de man-tMe Jt.é.gu,uè.Jt.e et c.ompUte.

1.2.7 Remarques concernant les cours d'allemand selon la méthode Petit ainsi que les stages en pays germanophone.

a) Cours cantonaux

Le Département de l'instruction publique informe les maîtres astreints aux cours Nos 20, 21 et 22 qu'ils ont l'obligation de s'y inscrire au moyen des formules annexées, comme cela se fait pour les autres cours. Le Département tient à ce que tous les maîtres des degrés l à VI P utilisent les possibilités qui sont données pour se former aux trois niveaux de la méthode Petit, même si momentanément, certains de ces maîtres n' ensei gnent pas à l'un ou l'autre de ces niveaux.

b) St ages en pays germanophone

Considérant qu'un stage de 3 ou 4 semaines en pays germanophone est recommandé aux titul aires des cl asses de 3e,4e,5e et 6e P pour parfaire leurs connaissances et la pratique de la langue allemande, le Département de l'instruction publ ique accorde une indemnité de Fr. 200.-- par semaine à celles et à ceux qui y prendront part.

Ces stages sont vivement consei 11 és. Les ensei gnants qui s' y intéressent doivent se référer aux i ndi cat i ons contenues dans le programme du cours No 106.

La participation aux stages est subordonnée à un préavis favorable des animateurs de langue 2 ainsi qu'à l'approbation écrite du Département de l'instruction publique. Les ins-cri pt i ons se font au moyen de la formul e prévue à---c:eteffet et jointe au programme général de la session.

Fabriql de gyrr et dej6

Pour bénéficier de la contribution financière de l'Etat, les en sei gnants doivent présenter dès leur retour une attesta- , tion de fréquentation du stage ainsi qu'un rapport sur son déroul ement.

1.2.8 Remarques au sujet des cours d'activités créatrices manuelles pour 5e et 6e P.

Le programme romand d'activités créatrices manuelles pour fil-l es et garçons de 5e et 6e années primai res a été appl iqué dans les classes dès septembre 1979. Les enseignants de ces degrés qui n'auraient pas encore SU1Vl un cours de recyclage sont astreints à s'inscrire à un cours prévu durant l'été 1984 No 42.

1.2.9 Remarques au sujet des journées d'information sur l'enseignement renouvelé du français .

Selon les indications qui ont déjà été communiquées dans le numéro de février 1984 de "l'Ecole valaisanne" il est rappelé aux enseignants titul aires de cl asses de 5e et de 6e années primaires que deux journées d'information, les 30 et 31 août 1984, sont prévues à leur intention. Elles se dérouleront selon les indications données sur le numéro d'avril 1984 de "l'Ecole va-l ai sanne".

1.3 Remarques concernant le personnel de l'enseignement primaire

Les cours de perfectionnement sont obligatoires pour les instituteurs et les institutrices candidats au brevet pédagogique (une semaine au minimum). Ils tiennent lieu de prestation annuelle exigée, selon le règl ement de l' écol e normal e.

Les maîtres et maîtresses appartenant à la catégorie mentionnée cidessus qui serai ent empêchés de prendre part à un cours de perfec-ti onnement organi sé durant l'été pour des rai sons maj eures admi ses par le Département (maladie, service militaire), peuvent s'annoncer au SeJr.v..tc.e de R.' eMe..tgnement pJt-<mable et de-6 éc.oR.e-6 nOJtmaie-6 j U-6qu ' au 10 ju..i.n 1984 au plU/.! taJr.d, ou dè.-6 R.e moment à. paJr.w duqueR.:t'empêc.hement eM c.onnu.

Des prestations pédagogiques compensatoires leur seront demandées.

1.4 Remarques concernant les remplaçants à l'école primaire

Toutes les maîtresses et tous les maîtres qui s'annoncent pour de fréquents rempl acements en cours d'année scol ai re sont priés de s'inscrire aussi à des cours de recyclage et à des cour's de fonnation continue organisés à l'intention du personnel enseignant.


2. HORAIRE DES COURS

2.1 Matinée Après-mi di

08.15 h. 13.30 h.

11.45 h. (pause ~ d' heure) 16.30 h. (pause ~ d' heure)

2.2 Le lundi mat in 20 août 1984 l es cours commencent à 09.00 heures.

2.3 ACTIVITES PARTICULIERES

Une conférence général e aura lieu mercredi 22 août 1984 à 08. 15 h. l' aul a de l'ancien collège de Sion, avenue de l a gare.

Thème

Conférencier

L'école et l'économie valaisanne

M. Guy GENOUD, Conseiller d'Etat, chef du Département de l' économi e publique

L'un des rôles de l'école est de "préparer l'élève assumer ses res-ponsabil ités dans la société".

Pour remplir sa mission, l'école doit orienter les élèves sur les possibilités qui leur sont offertes au moment d'entrer dans la vie active.

Notre jeunesse est insuffisamment renseignée sur le fonctionnement de l'économie valaisanne et sur ses problèmes. Afin que chaque enfant et adolescent puisse être informé, il faut, avant tout, que les maîtres reçoivent cette information sur l'économie.

La conférence de M. le Conseiller d'Etat Guy Genoud, doit contribuer à cette information qui devra s'intensifier par l a suite.

11

Fabriql de gyrr et dej6

3. COURS DESTINES AUX ENS El GNANTS SECONDA IRES

1 ALIMENTATION

Va:te du 25 au 27 juin 1984

Ueu. Martigny, Collège Ste-Marie

Ru pOYL6abie Mlle Berthe SIERRO, Petit-Chasseur 17, 1950 Sion

Mme Claire-Lise FARQUET, C1os-Novex, 1868 Collombey

Objec;t[ü et ptwgJtamme Le cours définira le rôle dans l ' organisme des nutriments,

à savoir: protéines, lipides, glucides, eau, minéraux, vitamines, fibres ·et alcool. L'étude de la classification des al iments en 6 groupes permettra d'envi sager des équi val ences et des substitutions correctes du point de vue nutritionnel . L'a 1 imentati on de l' ado1 es cent sera abordée par rapport à ses besoins et à son activité physique, avec des exemples de rations alimentaires. La correction de recettes et de menus sera envisagée du point de vue de l'équilibre nutritionnel. Enfin, une bibliographie (livres, brochures) sera conseillée.

PCVt:t-lupan.tu Maîtresses d'économie familiale du cycle d'orientation

McvtétUet Cahier de notes.

2 Va:te

Ueu.

Obje.ctiü et pftogftCW1Ille

COUTURE

du 25 au 29 j u i n 1 984

Sion, cycle d'orientation des filles, Petit-Chasseur 43

Mlle Berthe SIERRO, Petit-Chasseur 17,1950 Sion

~1me ~1aria MOLLET, Fribourg ~1aison Bernina

Connaissance de la machine et de toutes les possibilités offertes par une machine Bernina. Technologie de la machine. Notes méthodo1 ogi ques en rapport avec 1 es di ffi cul tés des élèves face à une machine à coudre. Couture sur tricot, jersey fin, autres tissus. Les épaisseurs, la boutonnière . Divers raccommodages. Reprisage. Travail créatif avec la repri se.

MUN 1 HEY Place de l'Hôtel de Ville

po.JLUupan-teô Ma ît resses d' économi e famil i ale du cycle d' ori entati on.

3 Vate.

Ueu.

Reô pOMabte

Ob j ectin et pftogftamme

LectUltu pftéaiabiu c.oYLf.,UUéu

Le nombre de partici pantes est 1 imité à 16.

Nécessai re de couture Crayon, cahier de notes .

FORMATION PSYCHOPEDAGOGIQUE DES MAITRES DE TRAVAUX MANUELS DU CYCLE D' ORI EN TATI ON

du 25 juin au 6 juillet 1984

Sion, Centre de formation pédagogique et sociale, Grave10ne 5

M. Pierre MERMOUD, Grave10ne 5, 1950 Sion

Mmes Marie-Louise BERTRAND, Psychologue Christiane GRAU, Formatrice au CFPS

MM. Jean-Daniel CLIVAZ, Formateur au CFPS Pierre MERMOUD, Formateur au CFPS Raphaël MULLOR, Pédopsychi atre Jean-François PACCOLAT, Professeur à l'Université de

Fri bourg

Le cours a pour objectif :

d'apporter ou de compléter un certain nombre de connaissances pédagogi ques fondamentales, notamment dans 1 es doma i nes de la didactique, des objectifs et de l'évaluation pédagogiques, de préparer et d'expérimenter des modèles utilisab1 es en cl asse;

- de sensibiliser à quelques problèmes psychosociaux propres à l'adolescence;

de former les participants à l'observation individuelle et à l'analyse de situation.

Ce cours est destiné avant tout aux maîtres de travaux manuel s du cycle d'orientation qui n'ont pas reçu une formation psychopédagogique de base ou qui ne l'ont reçue que partiellement.

- Bianka ZAZZO "Psychologie différentielle de l'adolescence"; Paris, PUF, 1972

- J.-F. BAYEN "Adolescents aujourd'hui"; Paris, Laffont, éd. 1981.

13

Fabriql de gyrr etdejt

4 Va;te

Ueu

Ruponoab.te

Objec.ti6 U pM gJtamme

5 Va;te

Ueu

Ruponoab.te

Objec.ti6 U pJtogJta.mme

DESSIN 1

du 25 au 29 juin 1984

Sion, Lycée-Collège cantonal des Creusets, St-Guérin 34

M. Paul ALLEGROZ, 3941 Grône

M. Jean-Chri s tophe ALLEGRO, arch itecte, Grône

- Initiation au dessin à main libre Initiation au dessin technique

- Exercices de construction

BUTS: maîtriser la technique du dessin au crayon et l'encre

- sens des proporti ons - ma îtri se des ombres

Maîtres de travaux manuels préinscrits

Fixpencil, gomme, compas, planche à dessin complète, graphos ou rapi dographe, chiffon, règl e, bloc-notes.

DESSIN II

du 2 au 6 juillet 1984

Sion, Lycée-Collège cantonal des Creusets, St- Guérin 34


M. Jean- Ch ri stophe ALL EGRO, arch i tecte, Grône

- Projection ou perspective isométrique, axonométrique et cavalière

- Développement d'un objet - Méthode du point de distance - Perspective parallèle - Vraie grandeur

BUTS: - maîtrise de la perspective et de la profondeur de champ.

Maîtres de travaux manuel s préinscrits

Fixpencil, gomme, compas, planche à dessin complète, graphos ou rapi dographe, chiffon, règl e, bloc-notes.

14


6 Va.te

Ueu.

Ob jec;t[û U pJto gJtamme

Va.te

Ueu.

RupoMab.te

Objec;t[ü U pJtogJtamme.

L'ANIMATION DE GROUPE EN CLASSE THEORIE ET PRATIQUE

du 20 au 24 août 1984


M. Philippe DAFFLON, Professeur-assistant à l'Université de Fri bourg, Rue Pi erre-Aeby 228 A, 1700 Fri bourg

Tout groupe et particulièrement tout groupe d'apprentissage peut être schématisé par:

- la personne (le "moi") - le groupe (le "nous") - le thème (problème à résoudre, apprentissage spécifique)

Au travers de notre vécu propre et de celui du groupe par rapport à des thèmes de travail proposés, 1 e but de ce séminai re est de développer par la théorie et par la pratique une méthode de travail dans laquelle l'équil ibre de ces trois composantes est à réaliser, signïfiant par là un apprentissage par le vécu d'une communication chaleureuse et d'une plus grande efficaci té dans 1 e groupe.

Maîtres du cycle d'orientation, maîtres primaires

Nécessaire pour écrire.

EDUCATION PHYSIQUE POUR SPECIALISTES

du 20 au 24 août 1984

Sion, salle omnisports du Lycée-Collège cantonal des Creusets, St-Guéri n 34

M. Roland CARRON, Président de l'AVMEP, Fully

M. Fred GRE DER , Hans Hugi -Strasse 6, 2502 Bi en ne

- Natati on : cours répétiti on Jeunesse et sport

- Plongeon : que 1 ques plongeons si mp les

- Education du mouvement et de la tenue: utilisation d'un

- Danses

- Jeux

instrument de musique pour les mises en train

à la fin du cours, chaque participant connaîtra et pourra ensei gner 4 ou 5 danses

chaque journée se terminera par un grand jeu, à 1 a carte : bas ketba 11, handball, vo 11 eyba 11, ...

Maîtres porteurs du diplôme fédéral 1 ou II exclusivement.

15

Fa briq 1

degyn et de jE.

8 Verte

Ueu

Re6poJ16ab.te

Objectin e;t pJtogJtamme

9 Verte

Lieu

Méthode pé.dagogique

MATHEMATIQUES EXPERIMENTALES

du 20 au 24 août 1984


M. Gabriel FAVRE, Turin, 1961 Salins

Mme Sylviane PAHUD, Ch. Vieux-Bureau 113, 1217 Meyrin / GE

Le séminaire permettra aux maîtres d'expérimenter eux-mêmes comment l'on peut développer l ' i ntuiti on et le raisonnement des élèves et exercer les notions du programme à l'aide de jeux mat~ém~tiques, d'une calculatrice de poche, d'expériences statlstlques et de matériel tiré de la vie courante . Les e~em~les seront choisis tant dans le domaine numérique et alge~nque que ~ans le domaine géométrique. Ils ne seront pas axes sur un nlveau particulier d'élèves.

Maîtres enseignant les mathématiques au cycle d'orientation

Les participants sont priés d'apporter une calculatrice de poche.

SEMAINE ECONOMIQUE

du 20 au 24 août 1984


M. Jean-Louis LUYET, Fédération économique du Valais, Case postale 86,1951 Sion

Susciter l'intérêt et la compréhension des participants pour les questi ons économi ques.

Permettre au milieu scolaire de recevoir des informations de la part de cadres d'entreprises sur ce qu'est une entreprise, comment elle fonctionne, comment elle se situe dans son environnement.

Faciliter l'insertion de la jeunesse dans la vie active en lui transmettant, à travers les maîtres la connaissance des mécanismes de base qui régissent la vie'économique.

La méthode pédagogique est active. Elle s'appuie sur un jeu d~entrepri~e qui met en concurrence 3 entreprises offrant le meme prodult sur divers marchés. Les participants sont confrontés, da~s le cadre d'un modèle, aux problèmes qui se posent effectl vement aux chefs d' entrepri se.

Des exposés sur l es différentes foncti ons de l' entrepri se, des discussions ainsi qu'une visite d'entreprise complètent ce jeu .

16


Aruma,tiotl

o Va.-t e

Obj ecti6 e;t pJto gJtaJlDrJe

11 Verte

U eu

Re6 pOV16ab.te

Objectin e;t pJtogJtaJllme

Cadres d'entreprises valaisannes

Maîtres du cycle d'orientation, des classes enfantines, primaires, ENS, EDS, PRO.

COUTURE

du 20 au 24 août 1984

Sion. cycle d'orientation des filles, Petit-Chasseur 43

Mlle Berthe SIERRO, Petit-Chasseur 17, 1950 Sion

Mme Maria MOLLET, Fribourg Mai son Bernina

Connaissance de la machine et de toutes les possibilités offertes par une machine Bernina. Technologie de la machine. Notes méthodologiques en rapport avec les difficultés des élèves face à une machine à coudre. Couture sür tricot, jersey fin, autres tissus. Les épaisseurs, la boutonnière. Divers raccommodages. Reprisage. Travail créatif avec la reprise.

Maîtresses d'économie familiale du cycle d'orientation. Le nombre de participantes est limité à 16.

Nécessaire de couture Crayon, cahi er de notes.

COUPE - CONFECTION

du 20 au 24 août 1984


Mlle Berthe SIERRO, Petit-Chasseur 17,1950 Sion

Mme Moni que STOPPA, 6612 Ascona

Savoir adapter et modifier un patron du commerce, en vue de la confection d'un vêtement simple, ceci dans l'optique du nouveau programme de T. A. app li cab 1 e en 2e année du CO. Les participantes travailleront avec des modèles de robes, jupes, pantalons (prises de mesures, adaptations, modifications, coupe et montage). Les modèles coupés ne seront pas cousus pendant le cours.

17

Fabriql degyn etdejt.

PaJ[;ÜcJ.paYLtv., Maîtresses d'économ e familiale ayant terminé leur formation , en jui n 1983, en pr orité.

12 Va;te

Rv.,poVlJ.>ab-te

Objec:U..6 ct plWgJtamme.

Le nombre de partie pantes est limité à 10 - 12.

Des ciseaux, des épingles en acier surfines, du papier collant,

règle de 60 - 70 cm en métal ou plastique ruban métri que crayon à papier, gomme, taille-crayon roul ette à patron petite équerre nécessai re de couture et du faufi 1.

CHIMIE

du 20 au 23 août 1984


~l11e Berthe SIERRO, Petit-Chasseur 17,1950 Sion

Mme Franci ne HERITI ER-Quennoz, 1962 Pont-de-l a-Morge

Revoir des notions de base de chimie générale et de chimie organique permettant une meilleure compréhension de la biochimie alimentaire, de la chimie des textiles, des plastiques, des détergen ts.

PaJ[;ÜcJ.paYLtv., Maîtresses d'économie familiale du cycle d'orientation

Ma;téJUe.,t Nécessa ire pour prendre des notes.

13 Va;te

Rv.,poVlJ.>ab-te

Objec.ti6 ct pJtogJtamme.

MODELES REDUITS (PLANEURS)

du 13 au 24 août 1984

Leytron, centre du cycle d'orientation régional


M. Jean-Michel ATTINGER, 1917 Ardon

Réalisation de deux planeurs de vol libre selon différentes techni ques et pour un pri x modi que sur l a base de plans et de matériaux de base tels que le balsa, le pin, le contreplaqué, ...

18

MUN 1 HcY Place de l'Hôtel de Ville

14 Va;te

Rv.,poVlJ.>ab-te

Objec:U..6 et plWgJtamme.

Au cours de ces deux semaines, quelques demi-journées dans le terrain seront consacrées aux essais de vol de plaine, de pente, de treuillage, ainsi qu'aux corrections des défauts de comportement de nos apparei l s.

Les techniques de construction, la finition, la mise au point, la théorie aérodynamique, les réparations et la recherche des meilleurs sites de vol, de même que l'organisation du travail avec les élèves seront étudiées.

Maîtres de travaux manuels préinscrits

- de quoi écri re et dess i ner l . couteau de poche

- 20 épingles fines à tête synthétique - quelques plaques d'acier (cales) d'env. 120/50/10 mm

METAL - 2e parti e

du 13 au 24 août 1984

Sion, cycle d'orientation régional des garçons, Rue des Collines 27


M. Fernand CORTHAY, 1934 Fontenell e/Bagnes

L'accent sera mis non seulement sur les techniques de travail, mais aussi sur la direction, l'organisation, la didactique de cet enseignement. Les participants auront lar~ement ~ 'occasion d'exercer leur créativité basée sur des techmques sures et préci ses.

- Connaissance de l'atelier et de son outillage - Entreti en - Exécution d'objets avec des métaux ferreux et non ferreux

Techniques de travail avec du fil, de la tôle et des barres de profil s di vers.

Techni ques d' assemb l age ri vetage, brasage, éventue 11 ement soudure.

Finitions pei nture, pati nes.

Techni ques particul ières: fer forgé et fonte du bronze.

Ma îtres de travaux manue l s préi nscrits ayant sui vi la 1re partie en 1983.

l')

Fabriq, degyn et dej6

15 VCLte.

Lte.u.

Rv.,poYl!.Sa.b.te.

MUhodo.tog-é..e.

16 VCLte.

Obj e.c;U6 et pJtogJz.a.mme.

FORMATION AL' ENSEIGNEMENT DES MASS MEDIA EN 1re ANNEE DU , CYCLE D'ORIENTATION

du 20 au 24 août 1984

Sion, Office de documentation et d'information scolaires (ODIS), Gravelone 5

M. Henri METRAILLER, Délégué cantonal RTVE, 3961 Bluche

M. Gérald BERGER, Centre d'initiation aux mass media, Rue de Morat 237, 1700 Fribourg

Mettre les participants en situation afin de les préparer effi cacement à s urmo.nter les problèmes qu' ils rencont reront en classe dans l' ensei gnement des médi as.

Celle du centre d'initiation aux mass media du canton de Fribourg destinée au x élèves du cycle d'orientation

Etant donné le nombre limité de places (une vingtaine), la pri orité sera accordée au x ma îtres qu i ensei gnent le frança i s en lA, lB et l BT, et qui enseigneront les mass media durant la période expérimentale 1984/1985.

DIRE ET VIVRE LA FOI AU CYCLE D'ORIENTATION, COMMENT

du 21 au 23 août 1984

Si on, Maison du Sil ence, Sitteri e 2

P. Joël ALLAZ, La Cure, 1470 Lully M. Gérald CRAUSAZ, La Perrausaz, 1724 Le Mouret

Le cours veut aider les participants à bâtir un programme, à utiliser de façon personnelle des programmes ou des manuels existants, à mettre en oeuvre des "outils" pour améliorer leur pratique.

La préoccupati on cons tante sera de mettre en rapport le "comment" pédagogi que avec l' expéri ence évangé li que, de bal i s er le chemin d'une cohérence entre le dire et le vivre.

Sans négliger les apports théoriques, cette session favorisera surtout l a recherche en commun et l'échange des expériences.

A la fin du cours, les participants repartiront avec des matériaux utilisables pour leurs séances de catéchèse.

Maîtres du cycle d'orientation

Ln

MUN 1 HcY Place de l'Hôtel de Ville

17 VCLt e.

Uw

Obje.c;U6 et pJtogJz.a.mme.

18 VCLte.

Uw

Bible, programmes et documents utilisés par les participants, de quoi écrire.

Le nombre de participants est limité à 25.

BUREAU PRATIQUE - CONNAISSANCES COMMERCIALES - DACTYLOGRAPHIE

du 20 au 22 août 1984


Mme Eva CACHAT, Chemi n du Mil i eu 17, 1920 Marti gny

- Etude d'une "techni que de bureau" pour une organi sati on rationnelle du travail.

Approfondissement des connaissances commerciales et problèmes économiques.

Dactylographie: disposition, copie-vitesse, stencils, règles en usage en Sui sse romande.

- Utilisation du matériel de bureau.

- Etudes des documents postaux, bancaires, papiers-valeurs.

- Notions de comptabilité simple (inventaire, bilan, livre de caisse, compte de chèques postaux, compte de banque).

- Assurances et impôts en Suisse.

- Des démonstrati ons, des travaux prati ques ou des exposés de "profess i onne l s" accompagneront chaque thème.

Maîtres du cycl e d' ori entati on chargés de ces cours, ma îtresses d'économie familiale, maîtres primaires.

~1ETHODOLOGIE POUR L'EMPLOI DU LABORATOIRE DE LANGUES EN ALLEMAND

les 23 et 24 août 1984

Châteauneuf /Conthey, Co 11 ège Derborence

M. Gérard MERKT, professeur à l'Institut de linguistique de l'Uni vers i té de Neuchâtel, Av. du 1er-Mars 26, 2000 Neu-châtel

21

Objec.:ti..6 eX plLogJtamrne

19

Le cours se propose de donner une information sur l'histoire récente de la didactique des langues, ainsi que sur les tect1niques qui en ont découlé pour le travail en laboratoire de langues, en particulier dans les domaines suivants:

- exerci ces cl ass iques pour l a fi xati on des structures grammaticales;

- exploitation de documents authentiques pour le développement de la compréhensi on auditi ve;

- utilisation du laboratoire pour le développement de l'ex-pression orale.

Parallèlement à l'introduction théorique, il sera présenté et discuté du matériel concret.

A la demande des participants, il sera possible enfin d'aborder des questions telles que :

- intégration du laboratoire à l'enseignement en classe;

- évaluation du travail de l'é1ève .au laboratoire;

- action pédagogique du maître au laboratoire, ...

Maîtres chargés de l'enseignement de l'allemand au cycle d' ori entati on; pri orité sera accordée aux ensei gnants util isant le laboratoire de langues.

STAGES LINGUISTIQUES AL' ETRANGER

Une indemnité forfaitaire unique de 200 francs par semaine est allouée à 10 maîtres d'allemand ou d'anglais qui suivront un stage à l'étranger pendant l es vacances d'été.

La demande préalable de participation doit être adressée au Service de l'enseignement secondaire du Département de l'instruction publique au moins un mois avant le début du stage, préavisée favorablement par l'inspecteur scolaire et le directeur d'école. Le versement de l'indemnité se fait sur présentation d'une attestation de participation régu1 ière au stage ainsi que d'un bref rapport sur son déroulement.

22

MUN 1 HE:Y Place de l'Hôtel de Ville

• 4. COURS DESTINES AU PERSONNEL ENSEIGNANT DES ECOLES PRIMAIRES

ET COURS COMMUNS

4.1 Cours de juin et début juillet

1. Recyclage

20 Vat.e

21

Vat.e

22 Vat.e

ALLEMAND 1er NIVEAU, SION

du 25 au 29 juin 1984

A l'intention de tous les maîtres responsables de cette di sci pl i ne en 3e année primai re et qui n'ont pas enc?re reçu cette formation ainsi qu~à tous les aut~es ens~lgnants qui désirent être formes dans ce domalne (volr chiffre 1.2.7).

ALLEMAND 2e NIVEAU, SION

du 25 au 29 juin 1984

A l'intention de tous les maîtres déjà formés au premier niveau (voir chiffre 1.2.7).

ALLEMAND 3e NIVEAU, SION

du 25 au 29 juin 1984

A l' i ntent i on de tous l es maître s déjà formés aux deu x premier s niveaux (voir chiffre 1. 2.7).

Fabriq, degyn etdejé

~

II. Formation continue

A. Didactique

23

VeLte.

Ue.u

PJt06e...6..6e.WL..6

Bt.d e.t pJtogJtamme.

P Mtici.pa..nb.J

MeLté.Jt-Le1

24

Vate.

Ue.u

But e.t p!(ogJtamme.

INTRODUCTION A "MAITRISE DU FRANCAIS"

du 25 juin au 29 juin 1984

Si on

Mme Franç oi se METRAILLER, 1893 Muraz Mme Corinne MORISOD, 1891 Vionnaz

1. Former des maîtresses enfantines au contenu et à 1 a démarche pour ce qui concerne leurs degrés.

2. Les informer sur la méthode utilisée dans les premiers degrés primaires, afin d'assurer la continuité de la démarche pour ce qui concerne l'apprenti ssage de l a lecture.

Maîtresses enfantines El, E2

Lire "Maîtrise du français". De quoi écrire

FRANCAIS l P

25 juin au 29 juin 1984

Si on

Mme Oliva ZIMMERMANN, 2 Rue de Lau sanne, 1950 Sion

Le françaisen 1 P. Apprentissage de la lecture. Information sur le travail fait en enfantine par Mme Corinne Morisod. Information sur le travail qui se fera en 2 P.

Maîtres et maîtresse s de 1 P (pri orité à ceux qui n'ont pas encore suivi les cours de recycl age), ENS

- "Maîtrise du français"

- Des mots en farandole (livre du maître - liv re de lecture-cahier d'activités)

- Apprent i ssage de la lecture (1 ivre du maître - fi ches pour l'élève) .

24

MUN 1 Ht:Y t-'Iace de l'Hôtel de Ville

25

Da,te.

UeL(

But e.t f)/(ogJwmme.

26 DeLte.

Ue.u

But e.t p!(og!(amme.

27 VeLte.

Ue.u

FRANCAI S 2 P


Si on

Mme Annette CORDONIER, 1961 Grimisuat

L'ensemble du programme 2P sera traité: lecture, orthographe, grammaire, lexique, conjugaison, élocution, création poétique.

Ce cours est destiné aux enseignants qui ni ont pas suivi les semaines de recycl age obl igatoire "Enseignement renouvelé du franç ai Sil •

Maîtres de 2 P, ENS

"Maîtrise du français". De quoi écrire.

ENSEIGNEMENT RENOUVELE DU FRANCAIS 3P-4P


Si on

M. Ferdy BETRISEY, Route d'Arbaz, 1961 Grimisuat Mlle Chantal CARRUPT, Champerfou 13B, 1870 Monthey

Basé essentiellement sur la pratique, ce cours se propose de développer le contenu de "Maîtrise du français" et du "Plan d'étude romand".

Maîtres et maîtresses qui désirent se recycler dans l'enseignement du françai s aux degrés 3P-4P, ENS, CO

De quoi écrire, découper, coller ... dictionnaire et ouvrages utilisés actuellement en 3P-4P. "Maîtrise du français" et "Pl an d' étude romand"

UNE LECTURE RECREATIVE EN MIll EU SCOLAIRE


Mart i gny

Mme Jacquel ine TORNAY, Chemin de Normandie, 1206 Genève

25

Fabriq, degyn et dejt

~

But e.:t pl!.ogl!.amme.

PaJr.üc-i.pa.nL6

MMVr.-i.e.!.

28 DMe.

Ue.u

Pl!. a 0e.-6-6e.Ul!.


PaJr.üc-i.pa.nL6

MMVr.-i.e.!.

1. Partie théorique

présentation de la littérature pour enfants (degré primaire)

hi storique cl assifi cat i on par genres

éditeurs collections

- présentation d'albums

2. Partie pratique

de romans de contes

- l' animati on du 1 ivre: ses buts

Ate 1 i ers : art de conter d'imaginer de 1 ire à haute voix

Maîtres et maîtresses de 1 P 6P, ENS

Lecture souhaitée: LAISSEZ-LES LIRE : Geneviève Patte Ed. ouvrières 1978

MATHEMATIQUE l IV P


Martigny

M. Jean-Pierre NATER, Rue des Finettes 24, 1920 Martigny

Présenter de manière global e 1 e programme de 1 P à 4P, pour permettre d'une part à l'enseignant de ces degrés de mieux situer le programme de son année dans un contexte plus large, pour donner d'autre part à l'enseignant de 5e et de 6e l'occasion de cerner de plus près le programme suivi au cours des quatre premières années par les élèves qu'il reçoit.

Apporter des idées à l'enseignant soucieux d'informer au mieux les parents sur le renouvellement mathématique.

Aborder quelques aspects des mathématiques dites récréatives.

Maîtresses enfantines + maîtres primaires 1 à 6, ENS, EDS

"Les mathématiques de nos enfants", édité par l'ODIS

26

MUN 1 Hl=Y Place de l'Hôtel de Ville

pi

29 Dette.

Uw

Ol!.gctrU-6ctt-lon

Pl!.o6e.-6-6e.Ul!.

But e.:t pl!.Ogl!.amme.

PaJr.üc-i.pa.n:t.-6

MettVr.-i.e.!.

30


CONNAI SSANCE DE L'ENV l RONNEMENT ,( enf ant i ne s)


Si on

Connai ssance de l'environnement

Mme Anne REY, 3962 Montana-Vi" age

- présenter 1 a pédagogi e de 1 a découverte - déterminer les lignes méthodologiques générales - définir les apprentissages et les comportements développer

à travers différentes activités

la sortie approche d'une plante approche d'un animal ' approche d'une activité humaine

é1 aborer des fi ches de rensei gnements l'usage des élèves

r~aîtresses de cl asses enfantines El, E2

Equipement pour sortir (par tous les temps). Nécessaire pour écrire.

CONNAISSANCE DE L'ENVIRONNEMENT 1P, 2P


Si on

Connai ssance de " envi ronnement

Mme Jocelyne GAGLIARDI, Ypresses, H)61 Vex

- Présenter 1 a pédagogi e de 1 a découverte - Détermi ner 1 es 1 i gnes méthodologiques général es - Définir ie programme de connaissance de l'environnement

selon 1 e PER

1. La sortie: comment sortir? que faire sur le terrain comment exploiter?

2. Etude d'un animal 3. Etude d'une plante

27

Fabriql degyn et dej6

PMUC.-ip~

Ma,té.Jc.-ie..-f.

31

VeLte.

Ue.u..

OJc.gan.üa,t.[on

PJc.°ne.J.>J.>e.UJ1.

But e.:t pJc.ogJc.amme.

PMUC.-ip~

Ma,tVr.-i.e..-f.

32 Da,te.

4. Etude d'un petit milieu 5. Approche d'une activité humaine

- El aborer des fiches d'observation et de documentation l'usage des élèves

Maîtres et maîtresses de l P et 2 P, ENS

Equipement pour sortir. Nécessaire pour écrire.

L'ETUDE DU MILIEU GEOGRAPHIQUE EN 4 P


Mart i gny

Connaissance de l'environnement

M. Pi erre TARAMARCAZ, 1961 Grimi suat

Elaborer des moyens d'enseignement utilisables pour n'importe quel mil ieu géographique. Ce matériel concernera l a géographie et les sciences. Il sera réalisé par les participants, à partir d'exemples de travaux de classes, du contenu du cours, des expériences pédagogiques de chacun.

L'animateur présent fonctionne comme organi sateur et personne ressource. Le but vi sé suppose:

- une brève partie théorique tendant à définir et cl arifier les contenus des matières et des objectifs

- une étude concrète et rapi de d'un mi lieu géographique (sortie sur le terrain)

Maîtres primai res, ENS (pri orité aux 4P)

La liste du matériel sera envoyée aux participants

SCIENCES 3P et 4P


Mart i gny

Connaissance de l'environnement

M. Alex VANNAY, 4 Saisons, 1891 Vionnaz

28

MUN 1 HeY Place de l'Hôtel de Ville

But e..t pJc.o gJtamme.

PMUC.-ipan.:tJ.>

Ma,té.Jt.{.e..f.

Re.mMqUe.

33 Va,te.

Ue.u..

But e.:t pJtogJtamme.

PMUC.-i.pan.:tJ.>

Ma,té.Jt-i.e..-f.

Préparer l' ensei gnement des sci ences dans l es degrés 3 P et 4 P :

perfectionner la connaissance de la matière (oiseaux, plantes, arbres, insectes)

- élaborer des moyens d'enseignement (matériel, fiches ... )

- prévoi r les leçons, les év al uat ions, l' organi sat i on de la classe, préciser les objectifs.

Maîtres primai res concernés, ENS

Apporter de la documentation sur la matière, des exemples de travaux déjà réalisés (fiches, matériel), des idées.

Ce cours consacrera une part importante à l a pratique de la classe. Il se veut un carrefour d'échanges fructueux.

EVEILLEUR DE LA FOI AUPRES DES TOUT -PETITS


Si on

Mlle Françoise DESTANG, 252/254 rue St-Jacques, F-75006 Paris

Le cours apportera des réponses aux questions suivantes

- Quelles sont les principales caractéristiques de l'expérience religieuse des enfants de 4-5 ans?

Comment être, auprès d'eux, éveilleurs d'une foi authentique au Dieu de Jésus-Chri st ?

- Comment pri er avec eux ?

Que signifient les questions que les enfants se posent? Comment leur donner des réponses qui l es ai dent à grandi r dans l a foi ?

Le cours veut être une rencontre d'expériences: celles des participants et celle de l'animatrice. Une pédagogie active fera alterner les apports de Françoise Destang et le travail personnel et collectif des participants.

Françoi se Destang est connue pour sa grande expéri ence, ses livres et la revue "Dans la Lumière" dont elle est la rédactri ce en chef.


De quoi écri re

29

Fabriq, degyn et dejé

34 Va;f:e.

Ue.u

But e.t. pJr.ogJr.amme.

35 Va;(:.e.

Ue.u

But e.;t pJr.ogJr.amme.

p aJt.Üc..-<-pa.n,U

EDUCATION MU SICALE POUR LE S MAITRESSES D'ECOLE ENFANTINE


Martigny

M. Jean-François GERDIL, 24 Vireloup, 1239 Collex

La musique entre dans la classe sou s diverses formes. Elle est parfois support d'une leçon de gymnastique, d'expression corporelle ou encore fond sonore durant les activités créatrices manuelles.

Mais i! est aussi très important de faire de la musique pour elle-meme sans la mettre au service d'autres intentions. Le but de ce cours est de faire redécouvrir toutes les richesses de l'éducation musicale envisagée pour elle-même .

L'accent sera mi s sur la progressi on dans le trav ai l de dévelo~pe~ent sen~oriel ' . auditif et rythmique. Cette progression d?l~ etre basee sur l~s b~soins de l'enfant, sur ses possibilltes et non pas soumlse a un programme rigide.

Ce cours offrira également la découverte d'un nouveau répertoire de chansons ainsi que la fabrication d'un matériel mélodique et rythmique permettant des applications pédagogiques variées.

Maîtresses enfùntines El, E2

De quoi écri re

CHANT l P- 4P METHODE WARD + CHANSONS


St-Mauri ce

M. Bernard OBERHOLZER, Bâtiment Clos Novex, 1868 Collombey

Comme indiqué l'année dernière, le cours se déroul e sur 4 sem~ines (une par ann~e). A la fin de cette période, les particlpants auront acquls la matière du premier livre Ward (qui couvre le ro ramme l P à 4P). Ils auront appri s de nombreuses chansons imprimées dans les livres officiels ou plus récentes) .

Programme 1984 (2e semaine) : Méthode Ward chap. VII à XII Chansons : pour l es cl asses l à -4-P--

Maîtresses et maîtres l P-4P, ENS + CO

30

MUI'J 1 He y t-'Iace de rHéitel de Ville

Re.maJt.que.

36

Ue.u

But e.t pJr. ogJr.amme.

37 Va;(:.e.

Ue.u

But e.:t. pJr.ogJr.amme.

Livres : chanson vol e l ronde des chansons

un diapason, instruments de musique (flûte, guitare ... )

Les enseignants n'ayant pas pu participer au cours 1983 sont aussi les BIENVENUS.

RYTHMIQUE ET EXPRESSION


Mart i gny

Mme Manette PERRIER-DAETWYLER, Soleil Levant, rue Oscar Bider 1950 Sion

Permettre aux enseignantes de vivre, percevoir et intérioriser les bases de l'éducation motrice rythmique et musicale, afin de pouvoir les appliquer dans leur classe.

Le matin travail mettant les participantes en situation d'exercer, de perfectionner leurs facultés musicales, corporelles et créatri ces. L'après-midi étude de thèmes et d'exercices réalisables avec les enfants.

Maîtresses enfantines, maîtres de lP+2P, ENS

Tenue permettant l'ai sance des mouvements. Instruments de percussi on divers. Une couverture. Un cl asseur pour prendre des notes.

COURS D' EXPRESSION CORPORELLE ET VERBALE l


Mart i gny

Mlle Anne THEURILLAT, Industrie 9 , 1870 Monthey

Enraci ner l' expressi on verbal e au fonds du corps et du coeur par l' expressi on corporel l e et ôter ai nsi l a coupure entre l ·'éducation physique et mentale.

Apprendre à découvrir en nous et à faire découvrir aux enfants leurs moyens d'expression par des ex ercices divers: objets, rythmes, musique, poèmes, scènes de théâtre, mime, mari onnet-tes etc.

31

Fabriq, degvn et deji

38 Va,te

Ueu

But et y;JJr,ogJr.amme

PMUcA .. pa.n.:t./.l

Ma,té.Jr.J.e-e

39 Va,te

Ueu

But et pJr.ogJr.amme

Maîtresses de 1ère et 2e enfan'tines + 1ère et 2e primaires, ENS

Tenue de gym ou danse qui laisse les pieds nus.

APPROCHE DU DESSIN


Mart i gny

Mme Brigitte REVAZ-'BORGEAT, Grand-St-Bernard 35, 1920 Martigny

Découvrir, développer nos possibilités artistiques par le dessi n.

Etude de la ligne du rythme, de la surface. - Supports: d'las, photos, éventuellement visite d'exposition - Travail à l' i ntéri eur et à l' extéri eur

Tout en sei gnant ayant envi e de dessi ner

Feutres (mines épaisses et fines), néocolores, crayons de couleur, crayons à dessin durs (H,2H,4H,6H,9H). Bloc dessin (A4), crayons à dessin tendres (B,2B,4B,6B).

ACTIVITES CREATRICES MANUELLES AL' ECOLE ENFANTINE


Si on

Mme Dominique SAUTHIER, 1934 Le Châble Mlle Françoise GAILLAND, 1936 Verbier

Faire comprendre aux participantes qu'à l'école enfantine, comme à l'école primaire, toute réalisation se veut création originale, authentique de l'enfant.

Pour atteindre cet objectif, il faut

- créer la confiance indispensable à toute liberté d'expressi on

respecter la personnal ité enfantine

- stimuler ses facultés créatrices

Différentes techniques de peinture, découpage, modelage, tissage etc ...

32

MUN 1 He y Place de l'Hôtel de Ville

• PM,Uc..i .. partU

40 Va,te

Ueu


PMUc..-i..pant/.l

Maté.Jr.-i..el

41

Vate

Ue.u



Vieux tissus, habits à découper, journaux , ciseaux, de quoi écrire et dessiner, cornet en pl astic, tambour de lessive, déchets de laine, grandes assiettes en carton, pinceaux (de diffé rentes grandeurs), objet en verre ex . bouteille ...

ACTIVITES CREATRICES MANUELLES lP et 2P


Mart i gny

Mll e Françoi se CHEVEY, 3964 Veyras

Stimuler la créativité de l'enfant dans la réalisation de travaux en volume - traitement de surface.

Utilisation de la terre glaise, de la pâte à bois, de la pâte à sel ... pour des réalisations en volume et en surface.

Exploitation du carton, du papier pour l'élaboration de marionnettes et autres ...

Maîtres de lP+2P, ENS, EDS, ACM

Tablier, journaux , de quoi écrire et dessiner, restes de laine, ciseaux , colle blanche.

ACTIVITES CREATRICES MANUELLES POUR LES DEGRES 3P et 4P


Si on

Mll e Dani ell e SALAMIN, 3961 St-Luc

Stimuler l'e sprit de recherche et ,assurer le caractère original et personnel de chaque réalisation.

Réalisation en surface et en volume, selon le plan d'études romand, pour l es degrés 3P et 4P.

Utilisation de divers matériaux: bois, terre, papier, etc ... Approche des techniques de découpage, model age, façonnage, nouage etc ...

Mdîtres de 3P et 4P, ENS, EDS, ACM

33

Fabriq, degyn et dejt

Re.maJtque.

42 Va-te.

Ue.u

But. e.t. pJtogJtamme.

De quoi écri re

Un montant pour les frais de matériel pourra être perçu par le professeur auprès des participants en cours de semaine.

ACTIVITES CREATRICES MANUELLES 5eP et 6eP


Sion

Mme Marie-Thérèse FAUTH, Aubépines 23, 1950 Sion

Développer l'imagination, le sens artistique, la recherche d'idées, choix d'un thème.

Réalisations personnelles à créer dans les matériaux suivants

- bois contreplaqué: puzzle. Autre manière d'aborder le puzz-le où chaque pièce est représentative.

- bois de placage: marqueterie simple

- terre: bas-relief ayant pour thème: le paysage

- mosaïque: composition d'une mosaïque avec des galets, où les valeurs sont données par la grandeur, la couleur et la disposition des galets

- étude et démonstrati on d'une mosaïque avec catell es, débri s de vaisselle et autres matériaux.

PaJtüc.,[pânU Maîtres de 5e et 6e P, ENS, EDS, ACM

Ma-té.Jt,[e.l De quoi écrire, crayon à papier, gomme, ciseaux, blouse de travai 1.

Re.maJtque.

43

Va-te.

Ue.u

Un montant pour les frais de matériel sera perçu par le professeur aurpès des participants en cours de semaine.

MODELAGE l DEBUTANTS


Si on

Mlle Juliane BERARD, Amandiers 88, 1950 Sion

34

MUN 1 He y t'lace ae rHëJtel de Ville

• But. e.t. pJtogJtamme.

Dans le cadre des activités manuelles le modelage représente une activité créative et éducative fondamentale pour l'enfant.

Cours d'initiation

- Pri se de contact avec de l a terre fi ne et de l a terre chamottée.

Recherches personne 11 es dan s les techni q ues de base.

- Finitions diversifiées: engobe, émail, peinture, enc-re de Chine ...

Une cui sson d'après un procédé primitif qui ne nécessite pas de four est prévue durant le cours.

PaJtÜMp~ Maîtres primaires, enfantines, ACM, ENS, EDS, CO

Ma-tveA.e.l Blouse de travail

Re.maJtque.

44 Va-te.

Ue.u


Un montant pour l es frai s de matéri el pourra être perçu par le professeur auprès des participants en cours de semaine.

PEINTURE SUR TISSUS SOIE ET COTON


Mart i gny

Mme Marie-Hélène DERROITTE, Rue Jules Claskin 28, 4030 Liège

1. Par l'emploi des couleurs fusante~, de l'eau, d~ l'~l~ool et du sel, apparaîtront sur la Sale des formes lmpreclses, l'imagination et un fin pinceau feront le reste.

2. Technique du pochoir qui combine l'emploi des formes simples (découpées) et des couleurs non fusantes. .

Ces deux techniques parlent davantage à l'imagination et favorisent la créativité par la simplicité même des moyens employés.

3. App.roche du serti à la gutta, technique qui ~e~met de reteni r les coul eurs fusantes dans des formes precl ses.

4. Faux batik: consiste à passer des couches successives de peinture - sur réserves de cire - sur un tissu (soie ou coton) tendu sur un cadre. Cette technique est pl us rapi de que le batik proprement dit et plus accessible dans les clas-ses.

Ces deux techniques demandant plus de rigueur et d'attention s'adressent davantage aux aînés.

N.B. Une imagination débordante n'est pas requise pour aborder t)n programme qui semble y faire largement appel. L' imagination se développe dans l a mesure où on y fait appel .

..$')

Fabriq, degyn et dejt.

~

Pcve.üc.-<.paJ'l.t.J.J

Ma:té.Jtù1.

Remcve.que.

45 Va:te.

Ue.u

PJt°ne.-6.ôQ.UJt

But e.t pJtogJtamme.

Pcve.t-<.c.-<.pa.n:t4

Remcve.que.

Maîtres primai res, ENS, EOS, ACM, CO

- un caare+de boi s bl anc (boi s de :: 2/2/2 cm) pour tendre l a soi e - 30 cm de côté

- pi nceaux et brosses de différentes grosseurs

- couvercl es pour mél anger les coul eurs

deux petits bocaux à couvercles

- chi ffons

- compte gouttes

coton lavé (pour exercices pochoirs)

- papi er dessi n

règle plate, pÇlpier collant, crayon, ciseaux

- brosse pochoi r 15 mm

- cotons tiges, blouse de travail

Un montant pour les frais de matières premières pourra être perçu auprès des participants.

CREATIONS SUR TEXTILES BRODERIE, COUTURE, PEINTURE


Si on

Mme Eliane STEINER, 39 Ch. du Crêt-de-la-Neige, 1234 VESSY/GE

- Développement d'un thème décoratif au moyen de broderie, de couture, de peinture.

- Réalisation en surface, en relief, en volume.

- Recherche de l'effet créatif qu'on peut obtenir à partir de 1 a forme, de l a technique ...

Maîtresses des activités créatrices sur textiles l à 6 P, ENS, EDS, ACM, CO

Un mètre de toi l e de jute. Nécessai re de couture (dé, ciseaux, etc ... )

Un montant pour les frais de matériel pour.ra être perçu par le professeur auprès des participants en cours de semaine.

MUI~ 1 Ht: Y ~Iace de 1" Hbtel de Ville

• 6

Da,te

But et plt ogJtamme.

Remcve.que.

47 Va:te.

Ue.u

PATCHWORK: RECHERCHES EXPRESSIVES ET EXPERIENCES MANUELLES LIEES A L'UTILISATION DU TISSU


Mart igny-Bourg

Mme Sylviane ZURLY, Via Verdi 3, Colignola 56010 (Pisa) Ital i a

Il existe de multiples techniques concernant le travail du tissu et parallèlement de non moins multiples approches, manières d'aborder, définir et concevoir une réalisation: approche spontanée non programmée, intuitive, structuration et rationalisation grâce à un module ou à une géométrie plus complexe, évocations va""riées synthétisables en formes simples, utilisation de rythmes, recherches de compositions partant d'un centre d' intérêt qu'on agrandit peu à peu, recherches fondées principalement sur la couleur, la matière ou les vo-l umes etc ...

Durant le cours succession d'expériences " utilisant différents principes de travail :

Bandes de tissu, modules, groupes de géométries. Juxtaposition de formes libres etc ..

Analyse des tissus et de leur utilisation Analyse des couleurs et de leur utilisation

L'approche et la technique seront analysées parallèlement durant chaque réalisation: Ainsi la technique reste bien un instrument au service de l'expression.

Maîtres et maîtresses de 4P à 6P, ENS, EDS, ACM, CO

Ciseaux, épingles, aiguilles No 8, fil à bâtir, une règle à section canée de 7 mm. de côté, une équerre métallique, un triple décimètre, un Té, un cutter, un bloc quadrillé avec carrés de 5 mm/5, scotch, un stylo à billes, un crayon à papi er gras.

Un montant pour l es frai s de matéri el pourra être perçu auprès des participants en cours de semaine.

LE VOLUME


Martigny

M. Michel BOVISI, Rue de la Fusion 46,1920 Martigny

37

Fabriq, degyn etdejt.

~

But et Par des exercices simples, découvrir les rapports existants pJr.ogJr.amme. entre les masses, les lignes de force, les tensions, les vi

des, qui régi ssent toute concepti on équil i brée de l' espaée.

PaJr.uc.J.pa.n,v., Enseignants désireux de parfaire leur formatior. applicable aux cl asses de 5e et 6e P

Maté.Jr.J.û Matériel fourni sur pl ace

Re.maJr.que.

48 Date.

Ue.u

PJr. oÜe...6..6e.uJr.

But e.t pJr.ogJr.amme.

PaJr.uupa.J1!L6

Maté.Jr.J.û

Re.ma.Jr.qu.e.

49 Date.

Ue.u

PJr. OÜe...6..6e.uJr.

But et pJr.ogJr.amme.


LES CERFS-VOLANTS


Sion

GENOLET Sr Marie-Pascale, Pré d'Amédée 14, 1950 Sion

Construction de différents types de cerfs-volants réalisables avec des élèves de 5eP et de 6eP. ·

La construction d'un cerf-volant laisse une grande part à la créativité dans la forme et la décoration.

Essais de vol et corrections font partie du cours.

La réalisation de ce travail peut enthousiasmer maître et élèves.

.Maîtres de 5P, 6P, ACM, ENS, EOS

Blouse de travail


FACONNAGE LE PAPIER ENCOLLE

25 juin au 28 juin 1984

Si on

Mlle Marie-Thérèse POSSE, 1912 Leytron

Réalisation d'objets en volume par application de bandes de papier encollé sur différents supports, tels que

ballon à gonfler~ cartons assemblés, sacs en plastique, bouteill es etc ...

38

MUN 1 He y I-'Iace de rHéitel de Ville

u

Pa.Jr.uc.J.pa.J1!L6

MaitéJr.J.e.R..

Re.maJr.qu.e.

Thèmes possibles: masques, véhicules, maquettes, personnages, etc ...

Maîtres de lP à 6P, ENS, EOS, ACM

Cartons de toutes sortes, journaux


B. Pédagogie - Psychologie

50 Daite.


PaJr.uc.J.panL6

MaitéJr.J.û

LA LOI SCOLAIRE ET L'ENSEIGNANT


Mart i gny

M. Samuel ROLLER, Av. E.-Hentsch 2, 1207 Genève

Toute loi scolaire, ancienne, nouvelle ou à venir, exprime la volonte du souverain; chez nous, celle du peuple. Cette volonté est un composé d'éléments économiques, sociaux, politiques, idéologiques et religieux. Cette loi pourtant demeure abstraite et incomplète: parce qu'elle ne peut pas tenir compte de toute la réalité éducationnelle concrète et mouvante; parce qu'elle ne peut pas non plus prendre en compte les volontés particulières cependant respectables.

L'enseignant, en revanche, a pour mission d'appliquer la loi de manière moins ·incomplète et plus spécifique en se laissant guider par "l'esprit de la loi". Il résulte de cela que le maître doit, à l a foi s, accepter la loi et tout ce qui en découl e (règlements, structures, programmes, modes d'évaluation) et, simultanément, accueillir chaque jeune (enfant, adolescent) de tell e sorte que ses potenti al ités surgi ssent aux moments propices, s'optimisent et soient mises enfin au service d'une société toujours en devenir. Cela sans jamais perdre de vue l'état du monde avec ce qu' il comporte d' i nqui études et de rai sons d'espérer.

Le séminaire consistera en une réflexion, en groupes notamment, sur le statut de l'enseignant à la fois serviteur et maître de la loi.

Maîtres des écol es primai r es, enfant i nes, ENS ,EOS ,ACM ,CO ,PRO

Textes l égaux qui seront en vi gueur pendant l'année scol ai re 1984/1985. Ils seront fournis aux participants par le OIP.

59

Fabriq degyn etdejt

51 Va,te

Ueu

But et p,kogJr.amme

PaJl.uupa.nt./.l

Ma,té.Jr.-i.Ù

52

Ueu

PJr.o 6 e-6-6eUJr.


INTRODUCTION A LA SOPHROLOGIE


Sion

Mme Marguerite ATHANASIADES, Psychosociologue, Riant Coin 1093 La Conversion

Offrir la possibilité aux enseignants et par eux aux élèves de lutter efficacement contre les effets négatifs du stress et des tensions de la vie quotidienne et de se protéger contre les maladies psychosomatiques.

L~ sophrologie (ou "étude de l'esprit serein" selon l'étyrnologle grecque du terme) offre des méthodes conjuguant l a rel axation et la mobilisation du pouvoir de concentration de l'esprit permett ant le développement d'une harmoni e à l' i ntéri eur de no-' tre organisme et la mobilisation de notre créativité.

Le cours sera essentiellement pratique: son objectif est de mettre à disposition des participants des méthodes qu'ils soient capabl es d' appl iquer sur eux-mêmes effi cacement. Une di scussi on préliminaire permettra d'adapter le choi x des méthodes aux attentes des participants.

Tous les enseignants primaires, enfantines, ENS,EDS,ACM,CO

De quoi écrire, une natte ou/et une couverture; tenue de gymnastique ou vêtements confortables (ne serrant pas).

LE LANGAGE ORAL ET ECRIT, UNE APPROCHE PSYCHOPEDAGOGIQUE ET LOGOPEDIQUE


Si on

Mme Suz anne HUMBERT, Perrières 4, 2072 St-Bl ai se

Notre but est de sensibiliser les enseignants aux problèmes qui se ·posent à l'enfant pendant l a période de l' apprentissage (acqui sit ion) du langage oral et écrit, leur permettre d'observer selon des critères psycho-linguistiques pour pouvoir adapter leur enseignement à ses besoins réels. Nous nous proposons d'aborder la quest ion :

a) Au niveau développement

Comment le langage, instrument de communication apparaît-il? Quel est-il? Dans quelles conditions se développe-t-il ?

40

MUI'!I Hc y t'lace ae r Hotel de Ville

f

P aJl.uc.-i.pa..nt-6

Ma,té.Jr.-i.et

RemaJl.que

53

Ueu

But et pJr. a gJr.amme

Quelles situations faut-il donner à l'enfant pour qu' apparai sse quel langage?

b) Au niveau des difficultés d'apprenti ssage

Comment peut-on observer un enfant en .train d' app~endre, quel niveau faut-il l'évaluer pour qUl ? pour quol ?

c) Que faire en cas de difficultés d'apprentissage?

du langage oral et écrit ?

Maîtresses enfantines, maître de lP, 2P, ENS

De quoi écri re

Nous nous proposons d' organi ser ce cours sous forme de séminaire les participants pouvant faire part de leurs problèmes qui s~ront pris en compte dans l'animation.

LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES ET LA REUSSITE DE L'ENFANT


Martigny

Mme Christiane GRAU, 1961 Les Haudères

Recherche d'attitudes pédagogiques favorisant les apprentissages en début de scol arité. Réflexion sur le rapport entre les apprentissages scolaires et la notion de REUSSITE pour l'être humain en général, et l' enf ant en part i cul i er. Mise en évidence des caractéristiques du développement intellectuel et affectif du jeune enfant. Approche de la notion d'apprentissag~ (c~ndition~,internes et externes - facteurs en jeu dans la reusslte ou l echec ... ).

Recherches de didactiques adéquates et d'attitudes EDUCATIVES.

Les participants seront invités à se faire leur propre opinion sur la question à partir:

de l'analyse de situations apportées par l'es participants

_ de réflexions individuelles et/ou collectives sur des documents filmés

_ de l'apport théorique donné par le professeur

PaJl.uc.-i.pa.nt./.l Maîtres des classes enfantines, lP, 2P, ENS, EDS

De quoi écrire. Situations problématiques concrètes.

41

1:

Fabriql degyn etdej€

~

C. Moyens audio-visuels

54 Va-te.

Ue.u..

BM: e.t pJtogJtamme.

P Müci.pa.nt-6

Ma-té.Jt.<.e..f.

55 Va-te.

Ue.u

PJtone..6-6e.UJt

BM: e.t pJtogJtamm(J.

VIDEO


Sion

M. Serge RAPPAZ, 1961 Mase

Connai ssance prat ique de l a vi déo légère et de ses appl i cati ons.

Technique de la prise de vue, de la prise de son et de l'éclairage. Enregistrement d'émissions et câblage. Montage dans différents systèmes: titrage, assemblage, insertion. Langage de l'image vidéo. Conception d'un petit film.

Maîtres et maîtresses primaires, enfantines, ENS,EDS,ACM,CO,PRO

De quoi écri re

"LE LABO-PHOTO NOIR/BLANC"

du 25 juin au 29 juill 1984

Martigny-Bourg

M. Louis DARBELLAY, Chemin des Barrières 43,1920 Martigny

Ce cours s'adresse aux personnes ayant déjà suivi le cours "Initiation à la photographie".

Maîtri ser l es techniques du développement du fi lm et de l' agrandissement noir/blanc.

- Développement du film, pl anche contact

- Agrandi ssements et photo-truquages simpl es (masquages, sandwiches, surimpressions, solarisations, virages, photogrammes) .

PMÜC.'<'pa.nt-6 Maîtres de classes enfantines, primaires l à 6, ENS,CO,PRO

Ma-té.Jt.<.e..f. Un appareil reflex (24x36) + accessoires. Un film 125 ISO déjà exposé (n/b). Plusieurs films 135 mm non exposés (Kodak ou Ilford). Tous les négatifs nib en possession des participants. De quoi écrire.

Re.mMqUe. Une finance d'environ Fr. 80.-- sera perçue auprès de chaque participant, au début du cours, pour le matériel (papiers, etc.)

42

MUI\II He y f'lace de l'Hôtel de Ville

56 COURS PHOTO l

Va.i.e. du 25 juin au 29 juin 1984

Mart igny-Bourg

M. Dominique FORMAZ, Poste 12, 1920 Martigny

But e.t Connaissances de base du procédé photographique. Principe et pJtogJtamme. utilisation de l'appareil photo. Composition et expression de

l'image. Exercices pratiques. Développement noir-bl anc.

PMÜc..i.pa.nt-6 Maîtres de classes enfantines, primaires, ACM,ENS,EDS,CO,PRO

Re.mMque.

57 Va.i.e.

Ue.u..

But e.t pJtOgJtamme.

Un appareil de photo 24x36 (refl ex si possi bl e). De quoi écrire.

Un montant d'une septantaine de francs sera perçu auprès de chaque participant pour les frais de matériel.

PHOTQ II, PARLER EN IMAGE


Martigny

M. Michel DARBELLAY, 3 Place Centrale, 1920 Martigny

Att i rer l' attent i on des amateurs de photo sur le fait que l'image est un langage. Cette image, statique (photo) ou en mouvement (cinéma) contient fréquemment plusieurs messages.

Dans la civilisation d'aujourd'hui, il est très important pour l'éducateur de maîtriser mieux ce langage, afin d'en déceler le contenu, voir les pièges.

Résumé : apprendre à lire l'image apprendre à construire mieux l'image.

PMÜc..<.panL6 Personnes issues des cours de photo l

Ma-té.Jt'<'e..f. Equipements personnels complets. Pellicul ~ s sensibles noirblanc 100 et 400 ASA. Pellicules sensibles couleur diapositive.

Re.mMqUe. Un minimum de connaissances de basè est indispensable pour ne pas entraver le programme du cours (avancé).

Fabriq degyn et dejf

D. Cours généraux et culturels

58 APPROCHE DIDACTIQUE DE LA FORET VALAISANNE

Vate. du 25 juin au 29 juin 1984

Ue.u Nax

OJr.ga.J'U.ôo.ûoY/. Conn ai ssance de l'envi ronnement

But e.t rJfl.OgJr.amme.

MM. Robert GOGEL et Jacques DUMERILL, Centre WWF, Hippodrome 19 1400 Yverdon-les-Bains

M. Christian WERLEN, Ingénieur-forestier, Inspectorat des forêt s 1950 Si on

La forêt est non seulement une des pièces maîtresses de notre paysage, mais surtout un milieu vital pour l' homme.

Le cours est structuré afin de donner aux participants une vision globale de la forêt valaisanne, de leur permettre de se familiariser avec la formidable source de matériel qu'elle représente et, enfin, de les aider à utiliser ces connaissances avec leurs él èves.

L'exploitation didactique de la forêt est la partie la plus importante du cours.

Il s'agit d'un cours "terrain", avec pique-niques à midi. Pour cette raison l' horaire est plus souple que pour les cours prévus en sall e.

PaJc.t-<.c . .,[pa.rz.:t./.l Maîtres d'écoles primaires, CO, secondaires, ENS

Maté.Jr.ùl Bonnes chaussures de marche ou bottes suivant le temps. Papier et stylo. Jumelles et, si possible, appareil photo. Pique-nique tiré du sac les 4 derniers jours.

Re.maJc.que.

59 Vate.

Ue.u


Programme détaillé et documentation fournis aux participants .

INTRODUCTION AL' INFORMATIQUE


Si on

M. Gustave BONVIN, Les Combes, 1961 Grimisuat

Ce cours d'informatique pour débutants comprend principalement des exercices pratiques (sur microordinateur) de programmation

44

IVIUI'III nc y t'lace ae 1 Hatel de Ville

en BASIC. Il est également prévu des démonstrations de didacticiels (programmes destinés à l'enseignement) et une visite (éventuelle) du centre informatique de l'Etat du Valais.

PaJc.üc..,[pa..nL6 Maîtres d' écol es primai res, ENS, CO

60 vate.

Ue.u


De quoi écri re

REDECOUVRIR LE DIEU INCARNE


Si on

l'~. L'Abbé Yves LOUYOT, Lieu-dit L'Ebrouelle, Froville F - 54290 Bayon

Avec tout son être, esprit, coeur et corps, redécouvrir une "image humaine de Dieu" ... et de l' homme. Ce cours est fondé sur la conviction que "le corps est capable de produire des parabol es" et de donner un accè s au mystère de l a rencontre entre Dieu et l' homme.

Ni simple mime, ni banale expression corporelle, la session offre une expérience de langage global. Un langage qui parle aussi bien à des enfants qu'à des jeunes ou des adultes.

"Chaque geste porte une révélation divine", dit Yves LOUYOT. l.es participants à cette session pourront vérifier cette affirmati on à travers une démarche active et dans un cl imat d'amitié et de prière.

Yves LOUYOT est prêtre et psychologue, ancien stagiaire de Françoise DOLTO. Quinze ans de ministère en paroisse, puis en mission auprès des enfants et des jeunes, écrivain et chanteur (deux disques récents) ... Yves LOUYOT est avant tout un chrétien qui croit au Dieu devenu humain.

PaJc.üc..,[pan;(/., Catéchistes et enseignants de tous les degrés

De quoi écrire

61 LA GRECE ANTIQUE

Vate. du 25 juin au 29 juin 1984

Ue.u Sion

M. Michel VEUTHEY, "Domek", 1950 Diolly/Sion

45

Fabriq degyn etdejt

But e.t pJt° gJtamme.

Découvrir la Grèce antique, sous ses multiples aspects, afin de mi eux comprendre not re propre cu lture.

Histoire le peuple grec, la colonisation, les Guerres médiques, l'hégémonie d'Athènes, la décadence, Alexandre

Société l a démocratie athénienne et ses faiblesses

Art la sculpture grecque primitive, la période classique, les signes de décadence; le temple grec: les troi s ordres; l a céramique

Littérature: l'épopée, l a poésie lyrique, le théâtre, orateurs et historiens

Phil osophie: l a pensée grecque et ses conséquences

La Grèce, le christianisme et l'Occident.

PaAuc.-<-panu Tous les degrés: histoire et culture personnelle primaires, enfantines, ENS,EDS,ACM,CO,PRO

62

VMe.

Ue.u


De quoi écri re

EDUC,ATION PHYSIQUE POUR ENSEIGNANTS ET ENSEIGNANTES AYANT PLUS DE QUINZE ANS D'ACTIVITE


Si on

M. Pascal BALET, La Combassine, 1871 Choëx M. Denis METRAILLER, Gravelone 12, 1950 Sion

La méthodologie et la didactique constitueront les thèmes principaux du cours. L'organisation et le développement des petits jeux seront également abordés. Afin de répondre aux besoins des enseignants qui disposent de conditions précaires, une journée de plein air dévoilera quelques possibilités.

Dans le cadre d'un perfecti onnement personnel chacun aura l' occasion d'apprendre quelques danses folkloriques et d'améliorer sa technique en natation.

Enfin on tentera l'élaboration, en fonction des conditions d'en sei gnement, d'un programme annuel.

PaAUC.-<-PanU Maîtres ayant plus de 15 ans d'activité lP à 6P, CO

Tenue de gymnastique, matériel pour écrire, tenue de natation

Re.maAuqe. Dans la mesure du possible nous travaillerons avec des enfants.

46

IVIVI" 1 n~ y t'lace ae 1 Hotel de Ville

63 LE TOURISME

VMe. du 25 juin au 29 juin 1984

Ue.u Sion

OJtgarU.-6a,t-<-OVl. Connaissance de l'environnement

PJt06e.Me.UJt M. Jean-Paul REVAZ, Service de promotion touristique et économique, Palais du Gouvernement, 1951 Sion

But e.t pJtOgJtamme.

Sensi bi liser l es parti ci pants sur l'importance économique du tourisme pour le canton du Valais.

- Montrer diverses formes du développement touri stique.

Concrétiser les exposés par des visites de milieux touristiques.

- Situation du tourisme valaisan - types de stations; - tourisme et emploi; - tourisme et environnement; - la formation dans le secteur touristique; - visite de trois stations.

PaAUC.-<-pant-6 Maîtres des écol es primai res 6 P, ENS,EDS,CO,PRO

De quoi écrire et dessiner

E. Cours romand du 9 au 13 juillet 1984

64 VMe.

Ue.u


LES ALPES POPULATION ET ACTIVITES

du 9 juillet au 13 juillet 1984

Sion et environs

M. Charly DARBELLAY, 1906 Charrat

Etudier les problèmes économiques et humains des reglons alpines. Introduction aux questions d'aménagement du territoire.

Etude du mil ieu naturel.

- Economie régionale: ressources des privés, ressources des collectivités, répartition des activités humaines, capacité d'invest i ssement.

- Population: étude de la démographie, fonctionnement des collectivités locales, éléments de sociologie.

- Etude de cas.

47

Fabriq degyn etdejé

PaJttici.pant-6 Maîtres des écol es primai res, cl asses spéci al es, CO '

MeLtéA~~ De quoi écrire. Machine à calculer

RemaJtque. Excursion d'un jour

4.2 COURS DU MOIS D'AOUT

4.2.1 Cours du 13 au 17 août 1984

65

VeLte.

Ue.u

Re.-6pOMab.f'.e.

But e.:t pJtogJtamme.

MeLtéüe..f'.

66 VeLte

Lùu

Re.-6pOMab.f'.e.


MeLtéJt~e..f'.

POUR LES INSTITUTRJCES DIPLOMEES EN 1984 DES SECTIONS PRIMAIRES ET ENFANTINES

du 13 août au 17 aoCt 1984

Sion, Ecole normale des institutrices

Direction de l'Ecole normale des institutrices, 1950 Sion

Introduction à la didactique pratique

De quoi écri re

POUR LES INSTITUTEURS DIPLOlvlES EN 1984

du 16 août au 17 août 1984

Sion, Ecole normale des instituteurs

Direction de l'Ecole normale des instituteurs, 1950 Sion

Introduction à la didactique pratique

De quoi écri re

4!J

IVIUI~ 1 ML Y t'lace ae 1 Hotel de Ville

4.2.2 Cours du 20 au 24 août 1984

FORMATION CONTINUE

A. Didactique

67 VeLte.

Ue.u

But e.t. pJtogJtamme.

UNE LECTURE RECREATIVE EN MILIEUX SCOLAIRES


Si on

Mme Jacqueline TORNAY, 8 Chemin de Normandie, 1206 Genève

Partie théorique: présentation de la littérature pour enfants ( degré primai re)

Partie pratique

historique cl assifi cat i on par oeuvres

éditeurs collections

présentation d'albums de romans de contes

l'animation du livre: ses buts

Ate li ers : art de conter d'imaginer de lire à haute voix

PaJr.Ûc.~pa;1X.-6: Maîtres l à 6 P, ENS

Re.maJtque.

68

VeLte.

Ue.u

De quoi écri re

Lecture souhaitée: LAISSEZ-LES LIRE Geneviève Patte, Ed. Ou-vrières 1978

MATHEMATIQUE PROGRAMME DE 5P - PRESENTATION DES MOYENS D'ENSEIGNEMENT 2e EDITION


Si on

M. Yvan MICHLIG, Promenade du Rhône 68, 1950 Sion

49

Fabriq degyn etdejl

Bu,t et p/f.og/f.amme

Dans 1 es cl asses de 5e année primai re, 1 a rentrée sera marquée par l' arri vée de 1 a 2e générat i on des ouvrages romands. En effet, suite à une évaluation prenant en compte l'avis des enseignants et l'attitude des élèves face aux moyens d'enseignement utilisés depuis 1977, un nouveau livre du maître, un manuel et un fichier neufs eux aussi seront disponibles.

Si la première édition permit au maître de se familiariser avec l'aspect "technique" du renouvellement et assura le passage des nouveaux contenus dans la pratique de la classe, la 2e édition, par ses accents nouveaux, se veut essentiellement une aide pour 1 e maître dans sa recherche d'une attitude méthodologique tou-j ours mi eux adaptée.

En se démarquant des scénari os détai 11 és d' act i vités, 1 a conception du nouveau document destiné au maître est celle, ouverte, d'un OUVRAGE-RESSOURCE dans 1 e cadre du programme (1 es opt ions pédagogiques ne sont plus imposées par les activités proposées). Cet ouvrage offre au maître un encadrement suffi sant pour l' enseignant qui souhaite se référer à un "guide" méthodologique tout en ménageant les ouvertures nécessaires à celui qui aspire à une plus large autonomie par rapport aux moyens d'enseignement. Dans la grande variété des points de départ, exercices, recherches, suggestions et développements proposés, il appartient donc au maître de déterminer sa démarche de travail et, par. con séq uent, 1 es choi x à opérer.

Le cours se propose de "fai re connai ssance" avec ces nouveaux moyens d'enseignement en pratiquant la plupart des activités proposées, d'apporter une aide dans le choix des activités que l'enseignant devra opérer pour la conduite et la gestion de sa classe de mathématique ainsi que dans l'élaboration de son plan de chemi nement annuel.

PaJr.:U.c.-ip~ Maîtres de 5P / Maîtres de 1 P à 4P désirant connaître 1 a suite du programme que 1 eurs élèves parcourront. Maîtres de 6P soucieux de connaître la manière dont les élèves qu'ils recevront auront abordé certaines notions. ENS, CO

MeLtéA-ie.1. Ouvrages de MATHEMATIQUE 5e année, 2e édition (livre du maître, manuel de . l'élève, fichier de l'élève)

RemaJr.que La journée de présentation des ouvrages romands de Mathématique 5e année sera facultative pour les personnes ayant suivi le cours.

69 BOTANIQUE

VeLte du 20 août au 24 août 1984

Ueu Sion

O/f. ga.n-i...!;a,t-i.. 0 YI. Connai ssance de l'environnement

50

IVIVI'!I nt: y t'lace ae 1 Hotel de Ville

Bu,t et p/f.og/f.amme

PaJr.:U.c.-ip~

MeLtéA-ie.1.

70

VeLte

Ueu

Ù/f.ga.rU.J.Ja,t-i..OYl.

P/f.O 6 eJ.JJ.Jeu/f.

But et P/f.og/f.amme

M. Alex VANNAY, 4 Saisons, 1891 Vionnaz

a) Acquéri r des connai ssances et des méthodes de travail par l'observation, la récolte, l'étude morphologique et physiologique de la flore.

b) Etablir le lien, la relation avec le programme de chaque degré primai re

Maîtres primai res, ENS et CO

Préci sé en début de cours

L'EVALUATION EN CONNAISSANCE DE L'ENVIRONNEMENT DANS LES DEGRES 3P - 4P


Sion

Connai ssance de l'environnement

M. Pierre TARAMARCAZ, 1961 Grimisuat

Les programmes et objectifs introduits par la connai ssance de l'environnement ne sont pas facilement évaluables. Il faut pour cela acquérir de nouvelles compétences.

Le but de ce cours est de réaliser des tests pratiques utilisables dans les conditions réelles de la classe. Ce matériel sera élaboré par les participants à partir d'exemples fournis, du contenu du cours et des expériences de chacun. Le but visé suppose d'abord une brève partie tendant à définir et clarifier les contenus des matières et des objectifs ainsi qu'à poser quelques bases théoriques sur l'évaluation.

La maj eure part i e du temps sera consacrée aux réal i sat i ons pratiques. Le matériel élaboré sera testé durant l'année scolaire par les participants.

PaJr.:U.c.-ipa.n.tJ.J Maîtres primaires, ENS

Liste f ourn i e aux personnes inscrites

71 LE JURA

VeLte du 20 août au 23 août 1984

Ueux Sion, Délémont et environs

')1


OJc.gaYl-t/.>aU.oYl Conn ai ssance de l'envi ronnement

PJc.o 6 e./.>/.>e.UJr M. Jean WAGNER, 4 rue de ï'Avenir, 2800 Délémont + collaborateurs

But e.t Découverte "sur le tr.rrain" de quelques aspects d'une des trois pJc.ogJc.amme. régions de notre pays, par des visites et la rencontre de per

sonnal ités.

1er jour à Sion:

- présentation général e - aspects théoriques

2e,3e,4e jour au canton du Jura:

géomorphologie, hydrographie et relations avec les activités humai nes

- agri culture industrie et avenir

- politique et développement régional - quelques aspects de la vie culturelle

N.B. un programme détaillé sera fourni aux personnes inscrites.

PaJc.uc.-tpan:t/.> Maîtres primaires et du CO avec priorité aux enseignants de 6P

MatVr.-te..t Nécessaire pourécrire, appareil de photo, caméra ...

ReJllaJc.que. Frai s : Fr. 100. -- à Fr. 120. -- par personne pour les troi s jours, compte tenu de la participation ordinaire de l'Etat aux frai s de cours.

72 Date

Ueu

But et pJtogJtalill11e

Sont compri s dans l es frai s à l a charge des parti ci pants, les dépl acements en car, l es deux nuits en chambre à deux lits au Centre St-Françoi s à Dél émont et l es repas sans 1 es boi ssons.

EVEIL DE LA FOI A TRAVERS LE SYMBO LE


Si on

FUCHS Sr Marie-Anne, Institut pour enfants, 1897 Bouveret

Faire vivre à l'enfant la nature, ce monde créé, le conduire la réalité surnaturelle et à la relation du Dieu trinitaire.

Différents thèmes seront vécus et travaillés avec les participants : cloche, croix, pierre, arbre, vie, lumière, amour, Père, Fils, Esprit- Sa int.

PMUc.-tpanu Maîtres de classes enfantines, lP et 2P, ENS, classes spéciales de débiles scolarisables

IVI~I~ 1 Ht: Y t-',ace ae r Hotel de Ville

73 Date

Ueu

Bible, pr.otos tirées de revues pour illustrer les thèmes cités plus haut, crayons feutres couleurs, néocolor, une paire de ciseaux, scotch, matériel pour prendre des notes.

LA CATECHESE EN 3P et 4P

du 20 août au 24 aout 1984

Si on

PLISSART Sr Marie-Carmel, Boulevard de la Révision 96 B-1070 Bruxelles

But et A partir des questions concrètes qui se sont posées aux ensei-pJtogJtamme gn~n~s . dans l'utilisation des deux programmations "Seigneur, à

qUl lrlOnS-nous ?" et "Reste avec nous", permettre un approfondi ssement à l a foi s personnel et pédagogique des différents thèmes, afin de mieux en percevoir les objectifs, la démarche et les moyens techniques à utiliser.

Notamment: importance du 1 angage symbol ique

- comment réagir devant les questions des enfants

- comment initier à la réconciliation

- la mémorisation? la rythmo-catéchèse

le mime, l es pi ctogrammes ... l'Ev angi l e en papi er

PaJc.uc.-tpan:t/.> Tous les utilisateurs (actuels ou potentiels) des programmations de 3eP et 4eP : "Seigneur à qui irions-nous" et "Reste avec nous".

74

Date.

Ueu


La Bible ou l'Evangile. Les livres de catéchèse 3P et 4P : cel ui du maître et cel ui de l'enfant.

"LA DEMARCHE SYMBOLIQUE DANS LA CATECHESE DES JEUNES HANDICAPES MENTAUX"


Martigny

M. l'Abbé Jean MARMY, aumônerie vaudoise de l'éducation spécialisée, Case postale 52, 1000 Lausanne 19

Reprise d'éléments essentiels du cours 1983, avec possibilité pour de nouveaux participants de s'intégrer dans l'approche d'une démarche symbolique.

53

Fabriq degyn etdejl

~

Recherche à part i rd' expéri ences proposées par l'animateur du cours.

- Analyse de réalisations concrètes présentées par les parti-ci pants.

- Echanges à propos des situations concrètes de travail.

- Temps d'intériorisation, de création, de célébration.

L'objectif consiste moins à élaborer une pédagogie systématique qu'à permettre aux participants de libérer leurs aptitudes latentes à entrer dans une perspective de pédagogie symbol ique.

PaJr.uc-i.y.Ja.rz.t./.I Catéchistes désireux de travailler selon une démarche symbolique, notamment en recourant à Vivante Lumière.

Ma;téAù .. R. Trois volumes de Vivante Lumière (possibilité de se les procurer sur place). Réalisations des participants.

75 Va;te..

Ue..u

P.k0 6e....6..6e..UJt

But e..t y.J.kog.kamme..

RYTHMIQUE ET EXPRESSION


Si on

Mme Monette PERRIER-DAETWYLER, Soleil Levant, rue Oscar Bider 1950 Si on

Permettre aux enseignants de vivre, percevoir et intérioriser les bases de l'éducation motrice, rythmique et musicale, afin de pouvoir les appliquer dans leur classe.

Le matin travail mettant les participantes en situation d'exercer, de perfectionner leurs facultés musicales, corporelles et cré at ives.

L'après-midi étude de thèmes et d'exercices réalisables avec les enfants.

y.JaJr.üc-i.y.Ja.rz.t./.I Maîtresses de classes enfantines, lP et 2P, ENS

76 Va;te..

Tenue permettant l'aisance des mouvements. Instruments de percussion divers. Une couverture, Cl asseur pour prendre des notes .

EDUCATION MUSICALE POUR LES MAITRESSES D'ECOLE ENFANTINE


Si on

I~. Jean-François GERDIL, 24 Vireloup, 1239 Collex

54

IVIUI~ 1 nt T t'lace ae 1 Hatel de Ville

But e..t p.kog.kamme.

PaJr.uupa.rz.t./.l

Mat..é..k-i.e..R.

77 Vat..e..

Ue..u

But e..t y.J.kogMmme.

PaJr.üc-i.y.Ja.rz.t./.I

Ma1.éA-i.e..R.

La musique entre dans l a cl asse sous diverses formes. Ell e est parfois support d'une leçon de gymnastique, d'expression corporell e ou encore fond sonore durant l es activités créatri ces manuell es.

Mai s il est aussi très important de fai re de l a musique pour elle-même sans la mettre au service d'autres intentions. Le but de ce cours est de fai re redécouvri r toutes l es ri chesses de l'éducation musicale envisagée pour elle-même.

L'accent sera mis sur la progression dans le travail de développement sensoriel, auditif et rythmique. Cette progression doit être basée sur les besoins de l'enfant, sur ses possibilités et non pas soumise à un programme rigide.

Ce cours offri ra égal ement l a découverte d'un nouveau répertoire de chansons ai nsi que la fabri cati on d'un matéri el mélodique et rythmique permettant des applications pédagogiques variées.

Maîtresses enfantines

De quoi écri re

LA FETE AUX CHANSONS


Si on

~i. Bertrand JAYET, Li audoz 36, 1009 Pully

Présentation du nouveau recueil de chants "La Fête aux chansons" destiné aux enfants de première année primaire.

Etude de chansons, jeux chantés, chansons à gestes, danses d'auteurs-compositeurs contemporains (Jo Akepsimas, Mannick, Jean Nat y Boyer, Christiane Oriol, Ginette Girardier, Jacqueline Mani, Anne Sylvestre, Raymond Fau, Henri Dès, Sophie Makhno, Bernard Clavel, etc ... ) ainsi que de mélodies populaires.

Chaque participant aura à disposition le livre "La Fête aux chansons", une cassette aide-mémoire enregistrée pendant le cours ainsi que les partitions des chansons complémentaires (ligne mélodique, paroles, accords de guitare).

Maîtres de lP, 2P, 3P, ENS, EDS

De quoi écri re

Fabriq degyn etdejt

78 Oede.

Ue.u..

Pa/tUcJ.pa.n:t.-6

Medé.Jr.ùl.

79 Oede.

Uw

Pa/tUcJ.pa.n:t.-6

MedéJt-le..f

Re.ma.Jtqu..e.

COURS D' EXPRESSION CORPORELLE ET VERBALE II


Si on

Mll e Anne THEURILLAT, Av. Industri e 9, 1870 Monthey

S'adresse à tous ceux ou celles qui ont déjà suivi mon cours où d'autres de ce genre (danse, théâtre, etc.) et qui souhaitent fai re une approche un peu pl us é1 aborée de l' expressi on corporelle et verbale.

- Passer du stade de "l'expression" à celui de la "communication" : du stade de "Ressentir" à celui de "Traduire" pour un autre, pour les autres ce que l'on a ressenti.

- Approche de l a notion de spectacle (corporel, verbal, à travers l'objet l a musique ou autre) pour soi-même et pour l' enfant.

Maîtresses enfantines et primai res

Tenues de gymnastique ou danse qui laissent les pieds nus.

UTILISATION DE LA MARIONNETTE


Si on

M. Pi erre-Al ai n ROLLE, Pl anche supéri eure 36, 1700 Fri bourg

Mettre entre les môins des enseignants un outil puissant et amusant qui permet une nouvelle approche des enfants et facilite l'apprentissage de la langue à travers une stimulation de l'expressivité sous toutes ses formes.

Nous fabriquerons des marionnettes, nous parlerons d'elles, nous en verrons agir (vidéo), nous aborderons le domaine des contes, nous y plongerons pour en tirer un petit spectacle.

Maîtres des degrés primai res l à 4, ENS

Une bouteille de un litre, à moitié pleine de sable (ou de gravier), un journal, des tissus (déchets de tailles diverses et au moins deux chutes de tissu de 50/50 cm), des laines (couleurs vives).

Un montant d'une dizaine de francs pour frais de matériel sera perçu auprès des participants.

56

IVIVI~ 1 ne r t'Ièlce ae 1 HOlel ae Ville

80 Dede.

u.e.u..

81

Oede.

Uw

METHODOLOGIE DU DESSIN EN 3P + 4P


Si on

t~. Michel GAILLARD, Surgat, 1961 Grimisuat

- Conception générale de l'enseignement du dessin

- Evolution du dessin d'enfant de 2 à 12 ans

- Préparation de leçons et d'unités de travail comprenant une suite évolutive de leçons dans le domaine du dessin, de la peinture, de l'impression.

- Préparation d'un programme annuel

- Cotation et critiques de travaux d'élèves

- Initiation à l'oeuvre d'art intégrée au cours de dessin; possibilités de travail dans un musée.

- Exercices pratiques: approfondissement de travaux ou de techniques selon les besoins des participants.

Maîtres de 3P + 4P, ENS

Fourni aux participants

DESSIN - DE L'ESQUISSE A LA REALISATION DECORATIVE


Si on

M. Mal'cel RUTTI, Les Pral az 30, 2034 Peseux

La démarche proposée ici s'adresse à tout enseignant soucieux d'embellir, de personnaliser les objets qu'il fait construire par ses élèves dans le cadre des activités créatrices manuelles. Diverses situations pratiques seront vécues, jour après jour. Partant du simple croquis d'élément naturel (aucun talent particulier est exigé) divers exercices gradués conduiront à son exploit at i on dans 1 e respect des règl es de décoration (composition, intégration, organisation, rythme, couleur, etc ... ). Le but final est d'apporter à chacun dans un cl imat agréable, de confiance et d'équipe, des moyens permettant, en accord avec ses intérêts voire sa spécialisation, une certaine maît ri se de l'ornement at i on.

Tout enseignant général i ste ou spéci al i ste des ACM

57

De quoi prendre des notes, deux petites boîtes métalliques us agées avec couvercle (thé, pharmacie, etc.), des chiffons blancs ou de couleurs unies claires , quelques gobelets à yogourt, une pai re de ci seaux, un couteau de cartonnage ou cutter , quelques pinceaux (fin, moyen, large) pour collage, peinture et pochoir, une règle graduée (50 ou 60 cm.), un compas, une équerre, un porte-plume, une boîtede gouache, une blouse ou un tablier de travail. Un matériel spécial complémentaire sera fourni.

MODELAGE II


Si on

Iville Juliane BERARD, Amandiers 88, 1950 Sion

Approfondissement personnel pour part i cipants ayant quelques conn ai ssances de base.

- Recherches de formes plus étudiées - Soin dans les finitions: tournassage, pose de poignées - Divers procédés de décoration: engobe, émail, oxyde.

Toutes 1 es pièces model ées dans 1 e cadre du cours seront cuites. Une rencontre ultérieure pour l'émaillage des derniers travaux peut être envisagée.

Maîtres d'écoles primaires, enfantines, ACM, ENS, EDS, CO

Blouse de travail

Un montant pour 1 es frai s de matéri el pourra être perçu par 1 e professeur auprès des participants en cours de semaine.

PEINTURE SUR TISSUS SOIE ET COTON


Si on

Mme Marie-Hélène DERROITTE, Rue Jules Claskin 28,4030 Liège

1. Par l'emploi des couleurs fusantes, de l'eau, de l'alcool et du sel, apparaîtront sur la soie des formes imprécises .. . l'imagination et un fin pinceau feront le reste.

2. Technique du pochoi r qui combi ne l' emploi des formes simpl es (découpées) et des coul eurs non fusantes.

58

IVIUI'l 1 Mc y t'lace ae r Hotel de Ville

Ces deux techniques parlent davantage à l'imagination et favorisent la créativité par la simplicité même des moyens employés.

3. Approche du serti à 1 a gutta, technique qui permet de retenir les couleurs fusantes dans des formes précises.

4. Faux batik: consi ste à passer des couches successives de peinture - sur réserves de cire - sur un tissu (soie ou coton) tendu sur un cadre. Cette technique est plus rapide que le batik proprement dit et plus accessible dans les classes.

Ces deux techniques demandant plus de rigueur et d'attention s'adressent davantage aux aînés.

N.B. Une imagination débordante n'est pas requise pour aborder unprogramme qui semble y faire largement appel. L'imagination se développe dans 1 a mesure où on y fait appel.

PaJl.ucA .. pa.nt.-6 Maîtres d' écoles primaires, ENS, EDS, ACM, CO

Matériel Un ca~re de bois blanc (bois de ~ 2/2/2 cm.) pour tendre la soie - 30 cm de côté. Pinceaux et brosses de différentes grosseurs. Couvercles pour mélanger les couleurs. Deux petits bocaux à couvercles. Chiffons. Compte-gouttes. Coton 1 avé (pour exercices pochoirs). Papier dessin. Règle plate, papier collant, crayon, ciseaux. Brosse pochoir 15 mm .. Cotons tiges, blouse de t rav ail .

RemMqu.e. Un montant pour les frais de matières premières pourra être perçu auprès des participants.

84 TISSAGE CREATIF ET DECORATIF

Date.

U e.u

But e.t PJr.ogJr.amme.


Si on

Mme Marie-Thérèse FAUTH, Aubépines 23 , 1950 Sion

Permettre aux participants de se familiariser ou de se perfect i onner dans l a technique du tis sage qui est un moyen d'expression personnelle à la portée de tous les é lèves, filles et garçons.

Mais avec de l'imagination, on pourra développer la création du tissage décor atif.

- Remplacement du traditionnel métier à tisser par différents supports dans les matières telles que le carton, bois, latte s , cere 1 es, branches corde armée , abat-j our ou aut r e mat éri el insolite qui peut servir de base ou s'intégrer dan s la composition d'un tissage décoratif.

- Sensibilisation aux couleurs, aux structures par différents poi nt s et matéri au x.

';9

Fabriq degyn etdejt

Toutes les réalisations seront faites à partir de projets personnels ou selon l'inspiration des matériaux à dispositian.

- Contrairement à ce que l'on pourrait imaginer, ce cours n'est pas exclusivement féminin ...

PaAUC.-i.pa.nL6 Maîtres des degi'és primaires 3 à 6, ENS,EDS,ACM,CO

ma,té.Jl.ù.i De quoi écrire et dessiner, crayon à papier, gomme, blouse de travail, ciseaux, de belles branches, ceps, racines, écorces ou autres objets insolites pouvant servir de base ou s'intégrer dans un tissage décoratif.

Re.maAque. Un montant pour l es frai s de matéri el sera perçu par le professeur auprès des participants en cours de semaine.

85 DECOUVERTE ET TRAVAIL DU CUIR

V<rte.

Ue.u

But e.t Y:)/l.OgJr.amme.


Si on

M. Etienne MORET, Rue Ambuel 4,1950 Sion

- Cannai ssance générale du cui r

Les différents cui rs et leurs appl i cat ions

- Utilisation d'un outillage simple

Cannai ssance des techniques de trav ai l à travers l a confection d'objets réalisables à l'école

Réalisation-d'objets créés par chaque participanL

Pcvr.Uc.-i.pan:t,6 Maîtres de 5P-6P, ENS, EDS, ACM, CO

Ma,téJr.-i.e.i Pl aque de carton épai s ou novopan pour le découpage 50/80

Re.mcvr.que. Chaque participant payera un montant suivant la quantité de cuir utilisée.

86 BATIK ET TECHNIQUES DE TEINTURE A LA RESERVE

D<rte. du 20 août au 24 août 1984

Ue.u Si on

Mme Jacquel ine SANDOZ, Grand' Rue 35, 2054 Chézard/NE

6(1

IVIVI" 1 ne T t'lace ae 1 Hotel ae Ville

But e.t Pratique de différentes techniques de teinture à l a réserve, pJr.ogJr.amme. sans cire, tout d'abord, avec des moyens simples et faciles

qui donnent de bons résultats et qui sont une approche à la compréhension du batik (le vrai) qui se travaillera sur soie, coton, papier Japon, à l'aide de pinceaux, tjanting, tjap, diverses ci res et colorants adaptés au l1latéri el de base et à son ut il i sat ion : écharpes, foul ards, panneau mural, abat-j our, etc.

Un enri chi ssement certai n pour les ensei gnants qui pourrent transmettre à leurs élèves des techniques enthousi asmantes .

PaJr.Ûc.-i.pa.nL6 i~aîtres de 4 à 6 P, ENS,EDS,ACM,CO

M<rtéJr.-i.e.,f. Ciseaux, élastiques, épingles, pinceaux plats à longs poils, chiffons, réchaud à alcool, de quoi faire un classeur didactique.

Re.maAque. Un montant pour les frais de matériel pourra être perçu par le professeur auprès des participants en cours de semaine.

87

Ue.u.


MARIONNETTES (pour petits et grands)


Si on

Mme Mari e-Andrée TENTHOREY-GRANGES, Chemin des Jardi ns, 1926 Fully

Travail au service de l'expression, la réalisation d'une marionnette est une activité qui s'adresse aussi bien à des "petits" de l P qu'à des "grands" de 6 P.

Présentat i on de di fférents types de mari onnettes

mari onnettes - marottes

mari onnettes - mari onnettes

mari onnettes

doi gt

gai ne ti ge fil etc.

Chaque participant pourra réaliser les marionnettes de son choix d'après ses projets personnel s, et au moyen de techniques variées :

- façonnage (farine de bois) - découpage à la sci e - scul pture - coll age de papi er journal etc.

Pcvr.UQ-<,pan;t,6 Maîtres de lP à 6P, ACM, ENS, EDS

Ma,téJr.ù,f. Boîtes d'allumettes, berlingots, gobelets de yogourts, bouteilles, bas nylon, journaux, restes de tissus, de laine, de four-

61

Fabriq degyn etdejt

Re.mMqUe.

88 VO-te.

Ue.u

But e.t pJrogJramme.

rures, ficelle, etc. Si possible le classeur genevois ACM "la marionnette".

Un montant pour l es frai s de matéri el pourra être perçu par le professeur auprès des participants en cours de semaine.

MACRAME


Si on

Mme Rosita BONVIN, Av. Mce-Troillet 9, 1950 Sion

Développer la dextérité manuelle tout en faisant appel l'ima-gination, à l'expression personnelle.

- Etude des noeuds de base et leur application

- Etude des noeuds spéci aux pour décorat i ons de t ab les

Confection d'objets réalisables avec des enfants de 4P 6P

Réal i sati ons personnell es

PMÜC.-i.pa.nt.-6 Maîtres de 3 à 6 P, ENS, EDS, ACM, CO

MO-téJr-i.e.l Une planche de pavatex mou de 40x40 cm. Epingles à macramé, ci seaux, cent imètre.

Re.mMqUe.

89 VO-te.

Ue.u

But e.t pMgJramme.

Un montant pour les frais de matériel pourra être perçu auprès des participants selon travaux réalisés.

GRAVURE SUR VERRE


Sion

Mme Céline REICHENBACH, Rue de la Dixence 6, 1950 Sion

Stimuler les facultés créatrices du participant par le moyen de l a gravure sur verre.

-Démarche pédagogigue

a) suggestions de différents motifs possibles

b) critères de choix du motif en fonction de l'objet gra-ver (sa surface, sa forme etc ... )

62

IVIUI~ 1 M~ Y I"'lace ae ["Hotel de Ville

90 VO-te.

Ue.u

c) observation de documents, d'objets gravés

d) sur du papi er noi r, au crayon blanc, recherche de mot ifs originaux, inédits

e) élaboration du projet personnel définitif au format voulu

f) démonstration de la technique "la technique est indispensable la création"

g) réalisations par les élèves

h) rattrapage des erreurs

Maîtres primaires 4 à 6, ENS, EDS, ACM, CO

De quoi écri re

Un montant pour les frais de matériel sera perçu par le professeur auprès des participants.

APPROCHE DU BO 1 S


Sion

M. Jean-Pierre MOTTET, Granois, 1965 Savièse

But e.t Découpage du bois croisé (initiation à la technique et à l'em-pJrogJramme. ploi de la scie à découper). Fabrication d'objets utiles ou dé

coratifs, de jeux simples susceptibles de plaire aux enfants. Echange d'expériences pouvant faciliter le travail du bois.

PMÜC.-i.pa.nt.-6 Maîtres de 4P à 6P, ENS, EDS, ACM

MO-téJr-i.e.i. De quoi écrire; pinceaux; chiffons; tablier; gobelets; godets à crème;éventuellement déchets de bois.

Re.mMqUe. Un montant pour les frais de matériel pourra être perçu par le professeur auprès des participants en cours de semaine.

B. Pédagogie - Psychologie

91 LA LOI SCOLAIRE ET L'ENSEIGNANT

VO-te. du 20 août au 22 août 1984

Ue.u Si on

(,3

Fabriq degyn etdejt

M. Samuel ROLLER, Avenue E.-Hentsch 2, 1207 Genève

L'éthique professi onnell e de l' ensei gnant

Toute :oi scolaire, ancienne, nouvelle ou venir, exprime l a v~lonte du souverain; chez nous, celle du peuple. Cette volon~e,est ~n composé d'.é~éments économiques, sociaux, politiques, lde?loglqU~S et rellgleux. Cette loi pourtant demeure abstraite et l~cor~p:e~e : p~rce qu'elle ne peut pas tenir compte de toute la reallte educatlonnelle concrète et mouvante; parce qu'elle ne peut pas non plus prendre en compte les volontés particuliè res cependant respectables.

L'e~~eigna~t, ~n reva~che, a pour mission d'appliquer la loi de mamere ~o~ns l~complete e~"plus s~écifique en se laissant gui de~ pa~ l eS~rl t de la 101 . Il resul te de cel a que le maître do:t, a la fOlS, accepter la loi et tout ce qui en découle (regle~ents, struc~ur~s, programmes, modes d'évaluation) et, simultanement, accuellllr chaque jeune (enfant, adolescent) de telle ;ort~ ~ue ses pot~ntialités surgissent aux moments propice: s , s.optlmlsent et sOlent mises enfin au service d'une sociéte toujours en devenir. Cela sans jamais perdre de vue l' état du monde avec ce qu'il comporte d'inquiétudes et de raisons d'espérer.

Le séminaire consistera en une réflexion, en groupes notamment , sur l~ statut de l'enseignant à la fois serviteur et maître de la 101. ---- ---

PaJ1.UUpa.n..tJ.J: Cours ouvert à tous les ensei gnants

92 Da..te.

Lie.u

Textes légaux qui seront en vigueur pendant l'année scol aire 1984/1985. Ils seront fournis aux participants par le DIP

INTRODUCTION A LA SOPHROLOGI E


Si on

M. Grégoire IMBACH, Physiothérapeute, Rue des Tonneliers 9 1950 Si on

Offri r l a ~ossi bil ité aux ensei gnants et par eux aux élèves de lutt~r efflcacement contre les effets négatifs du stress et des tenslons de la vie quotidienne et de se protéger contre les mal adi es psychosornat iques.

L~ sophrologie ou ("étude de l'esprit serein" selon l'étymolog~e grecque du terme) offre des méthodes conjllquant la rel axatlon et la mobi:isation du pouvoir de concentràtion de l'esprit , permettant le developpement d'une harmonie à l'intérieur de notre organisme et la mobilisation de notre créativité.

64

IVIUI\I 1 Hc y t'lace ae rHôtel de Ville

Le cours sera essentiellement pratique: son objectif est de mettre à disposition des participant s des méthodes qu'ils soient capabl es d' appl iquer sur eux-mêmes effi cacement . Une di scussion préliminaire permettra d'adopter le choix des méthodes aux attentes des part ici pant s .

paJ1.Uc.-<.panX.J.J Cours ouvert à tous les enseignants

Ma..tVr.-<'e.e. De quoi écrire, une natte ou/et une couverture; tenue de gymnastique ou vêtements confortables (ne serrant pas).

C. Moyens audio - visuels

93 pa..te.

Ue.u

VIDEO


Si on

M. Serge RAPPAZ, 1961 Mase

Connaissance pratique de la vidéo légère et de ses applications.

Technique de la prise de vue, de la prise de son et de l'éclairage. Enregistrement d'émissions et câblage. Montage dans différents systèmes: titrage, assemblage, in sertion . Langage de l 'image vidéo. Conception d'un petit film.

PaJ1.Uc..{.pan..tJ.J Maîtres d'écoles enfantines, primaires, ENS,EDS,ACM,CO,PRO

94 va..te.

Ue.u

P.l(06e.J.JJ.Je.uJe.

De quoi écri re

PHOTOGRAPHI E 2


Sion

M. Bruno CUVAZ, Rue des Grands Prés, 3958 Uvrier

Améliorer la technique de prise de vue et de développement noir/blanc. Utiliser la photo comme moyen d'expression, réaliser un reportage. Utilis'er la photo dans son enseignement (photo roman, mont age di as, reproduct i on de document s et d' objets) .

Les enseignants qui ont déjà suivi un cours de photographie et ceux qui ont une certaine pratique de la prise de vue et du

65

Fabriq degyn etdejt

~I

RemMqUe.

développement noir/blanc.

Un apparei l de photo refl ex 24x36 ai nsi que les accessoi res que vous possédez.

Une finance d'environ Fr. 40.-- sera perçue auprès de chaque participant pour les films, produits et papiers.

D. Cours généraux et culturels

95 pa,te.

Cle.u

PJc.o 6 e.;.,;.,e.UIr.

BuX. e.t. pJc.ogJc.amme.

PMUcA.panU

Ma,téJr.-<.e.l

96 pa,te.

ELEMENTS DE MYCOLOGIE


J Si on

M. François BRUNELLI, Erables 10, 1950 Sion

Ap~roche. de l a ~onnai ssance des champi gnons; leur rôl e dans l ecologle des etres vivants.

Obse~v at i ons sur le terrai n; descri pt i on des él éments macroscoplques; approche d'une systématique élémentaire. La mycologie à l'école, dans les cours d'environnement.

Bi?l?gie des ~hamp~gno~s. Parasitisme, symbiose, saprophytisme. Cnteres de determlnatlOn de quelques familles. Intoxications et danger de confusion. Protection?

Maîtres des degrés primaires, enfantines, ENS,EDS,CO,PRO,ACM

Une loupe 10x, un couteau de poche, un panier d'osier; équipement de marche. (deux herborisations pendant la semaine).

LA REGION ET SES PROBLEMES


Cleu Si on

OJc.garU;.,a:t-<-on Cannai ssance de l'envi ronnement

PJc.o6e.;.,;.,e.UJc. M. Géo BETRISEY, Prés-Neufs, Case postale 46, 3958 St-Léonard

BuX. e.t. pJc.ogJc.amme.

La . régi on, un nouveau cadre d' act ion

Les treize districts, qui découpent le Valais en circonscriptio~s administ~a~ives, sont un héritage de tout un passé histonque et polltlque. Ils ne répondent plus aux exigences

66

IVIUI\lI He y l'lace ae r Hotel de Ville

d'une gestion publique moderne. La commune valaisanne dispose d'une plus large autonomie politique que la majorité des communes suisses. Elle ne représente, toutefois, plus un cadre approprié pour résoudre l a pl upart des problèmes économiques ou d'ordre spatial. Depuis peu, la notion de région a pris une importance grandi ssante comme cadre de 1 a concertat ion i ntercommunal e.

Le cours présentera:

- la loi d'aide aux investissements en région de montagne (LIM) et les programmes de développement régional

- les données spatiales, économiques et sociales

- les différentes politiques de développement et la participa-tion des habitants

- les liens nécessaires entre l'école et l'économie.

PaJc.uc.-<.pa.n,U, Maîtres des écol es primai res, ENS, CO

Programme et liste de matériel fournis aux participants.

97 LES MINERAUX ET LES ROCHES

pa,te. du 20 août au 24 août 1984

Cleu Si on

OJc.garUJ.Ja:t-<-on Conn ai ssance de l'env i ronnement

PJc.o6e.;.,;.,e.UJc. M. Michel MARTHALER, 8 Allée des Boutons d'Or, f-94000 Creteil dès juillet 1984 : en Goupze, 1603 Grandvaux

BuX. e.t. Inventaire des principales roches, de leur origine, de leur rô-pJc.ogJc.amme. le dans le paysage. Introduction aux grandes lignes de la struc

ture du Valais, en commentaire au fascicule sur les Alpes édité par le DIP.

Deux j ours de cours théoriques, troi s j ours d' excursi on, deux sur l a rive droite du Rhône (Derborence, lac de Full y) l'autre sur la riv e gauche, selon l'intérêt de s participants: Moiry, Annivier s ... )

PMUc.-<.pan:t;., Maîtres de cl asses primai res, ENS, CO

Ma,tVli.e.l Matériel d'excursion: bonnes chaussures, etc ... , un marteau, une loupe, sacs plastic, étiquettes.

Fabriq degyn etdejl

98 Da;te.

Lùu.

But e.t pkogJtamme.

GLACIERS AGENTS DESTRUCTEURS ET MODIFICATEURS DU PAYSAGE


Sion, Val de Bagnes, Val d'Hérens ou Val d'Anniviers

M. Jorg WINISTORFER, Institut de géographie Uni, 1015 Dorigny

1. Distribution actuelle des glaciers alpins. Notions de bilan glaciaire. Ecoulement, typologie.

2. Formes d'érosion actuelles, étude des processus.

3. Formes d'accumulation des marges pro-glaciaires, mode de transport du matériel. étude de la mise en place des dépôts.

4. Etude de la stratigraphie des moraines anciennes.

5. Méthode de datation relative des dépôts. Notion de faciès, de position, d'évolution.

6. Le post-glaciaire et l'Holocène valaisan, essais de synthèse .

PMUC..i.pan:t.-6 Maîtres des degrés pr'imai res l à 6 + professeur de géographi e du Cycle d'orientation, ENS, PRO, enfantines.

Ma;téJt.i.e.,f, De quoi écr i re

Re.mMqLLe.-6

99

Uw

Le cours débutera par une demi-journée théorique en salle puis par une courte excursion. Prévoir pique-nique pour le premier jour, chaussures de marche imperméables etc. Appareil de photo conseillé, piolet et crampons utiles.

Durant le cours il est prévu de passer une nui t en cabane ou chalet-hôtel (soit dans la région d'Aletsch, soit dans la région de Zermatt).

Le dernier jour.sera peut-être consacré à la visite d'une installation hydro-électrique en relation avec les glaciers.

Les endroits prévus sont sujets à modifications en fonction des conditions de l a météo.

1. Région d'Arolla 2. Mauvoisin ou Valsoret 3. Aletsch ou Gorner-Findelen

ALLEMAND BAIN LINGUISTIQUE

du 20 aoû t au 24 août 1984

Si on

68

IVIUI\II Hc y t'lace ae r Hotel de Ville

PJto6e.-6-6wJt-6 Mme Mari on ROLLET, 4, rue du Refuge, 2500 Besançon Mme Esther LAMON, Mce-Troi llet 33, 1950 Sion dès mi-juin Av. Derborence, 1963 Vétroz

But e.t Cours d'élarg.issement et d'approfondissement de la langue al-p/tog/tamme. lemande. Si le nombre d'inscriptions le permet le s partici

pants seront réparti s dans deux groupes différents; l'un pour les enseignants qui désirent suivre un programme plus avancé et l'autre pour ceux qui préfèrent approfondi r leurs connai ssances de base.

PMUc..i.pan:t.-6 Cours ouvert aux enseignants de tous ordres

100 Da;te.

Ue.u.

P /t 0 6 e.-6-6w/t

But e.t p/tog/tamme.

De quoi écrire

AU COEUR DE LA CATECHESE ET DE LA FOI LE CHR I ST RES SUSCITE

dU 21 août au 23 août 1984

Mart i gny

P. Bernard BONVIN, O.p, 31, Bd de Grancy, 1006 Lausanne

Dans ce cours, les participants pourront explorer trois aspects du mystère de l a Ré surrect ion :

- le vi sage du Chri st redécouvert dans la lumière de Pâques - un regard nouveau sur l' homme et sur son exi stence - une révélation étonnante sur la vie à venir.

L'originalité de ce cours réside dans une démarche qui met les participants dans un rapport actif et créatif avec l a Bible, dans le souci constant d' équi li brer l es apports de l'animateur, l a démarche personnelle de chacun et l' échange entre les participants.

Le P. Bonvin est responsable du Centre Romand de Formation Permanente. A une grande compétence théologique et biblique, il all ie une remarquable expérience pédagogique.

Le cours vise avant tout la formation personnelle des participants, mais son contenu autant que sa démarche fourniront des pistes utilisables dans la catéchèse des différents âges.

PMUC..i.pa..nt-6 Catéchistes et enseignants de tous les degrés.

Bi bl e, de quoi écri re

69

Fabriq degyn etdejt

~

101 Date.

Bu;t e.t pJr.ogJr.amme.

PMÜC--<.pa.nt:.-6

Maté.Jr.-i.e1.

Re.mMque.

102 Date.

Ue.u

PJr.o6e.-6-6e.UJr.

Bu;t e.t pJr.OgJr.amne.

"INÙIATION AL' INFORMATIQUE"


Si on

M. Paul EPINEY, 3941 Noës Mlle Hedwige AYMON, Chne Berchtold 12, 1950 Sion

Connai ssances sommai res de l'architecture des ordi nateurs et de la science du traitement de l'information. Analyse de problèmes et choix d'un algorithme. Notion de programme. Eléments d'un langage de programmation: le BASIC. Travaux pratiques et exercices sur ordinateur. Problèmes numériques et non-numériques. Utilisation de l'informatique à l'école (quelques exemples).

Maîtres des degrês primaires, enfantines, ENS,CO,PRO

De quoi écri re

Ce cours consacre une part importante aux travaux pratiques et requiert une participation active. A l'inscription, chacun préci sera son degré d' en sei gnement.

POL YCHROMIE SUR BOIS


Si on

Mlle Clis PERRUCHOUD, Roveray 16, 1207 Genève

Ce cours consi ste à acquéri r et maîtri ser cet art dont l es possibilités sont sans limite. Il peut être pratiqué n'importe où, pui squ' il ne nécessite aucun outi 11 age spéci al. Cette technique ancienne ressemble beaucoup à la marqueterie, mais elle a l'avantage d'être exécutée avec un seul outil tranchant et permet de multiplier harmonieusement les couleurs. Elle se pratique sur bois massif et ne récl ame aucun coll age. On peut décorer de multiples objets (coffrets, etc ... ) et créer de véritables tableaux.

Cette façon de faire a l'avantage de conserver au bois toute sa ri chesse naturell e et les tei ntes ut il i sées ne masquent pas le dessi n des vei nes du boi s.

PMüupanU Maîtres d'écoles primaires, enfantines, ENS,EDS,ACM,CO

Maté.Jr.-i.e1. Crayons, gomme, chiffons, gants de caoutchouc; éventuellement petites bouteilles (contenance: 5 ou 10 cl.) .

70

IVIVI\! 1 MI:. Y t'lace ae r Hatel de Ville

Re.mMqUe.

103 Date.

Uw

Re.-6poYl-6ab.f'.e.

Bu.t e.t pJr.ogJr.amme.

Un montant de Fr. 100.-- pour les frais de maté riel sera perçu au début du cours auprè s de chaque participant.

LES ENSEIGNANTS ET LES SERVICE S CULTURELS DE L'ETAT


Sion (+ Martigny)

r~. Jean-Marc BINER, ARchives cantonale s , rue des Vergers 9 1950 Si on

20.8.1984 Introduction et orientation (M. Jean-Marc Biner) LA PROTECTION DES BIENS CULTURELS (M. Jean-Marc Bi ner) MONUMENTS D'ART ET D' HI STOIRE (M. Gaëtan Cassina)

- But et méthode d'un inventaire/projection

21.8.1984 ARCHEOLOGIE ET MONUMENT S HISTORIQUES (M. l'abbé François-Olivier Dubuis)

- Recherches archéologiques et conn ai ssance de l'histoire.

- Recherches en cours: à propos de l a vi 11 e romaine de Martigny, visite commentée des fouilles (M. François Wiblé)

22.8.1984 ARCHIVE S (M. Bern ard Truffer et coll aborateurs)

- l nt roduct i on aux Archives cantonal es

- Les archives au service de la recherche et de l'histoire locale (présentation de documents, exemples d'exploitation)

A la découverte des archives: utilisation, recherches, visites (salles de travail, dépôts, mi crofilm)

23.8.1984 MUSEES (Mme Marie-Claire Morand et collaborateurs)

- Ethnologie valaisanne

- Musées locaux

- L'enseignant et le musée; visites commentées de musées cantonaux

24.8.1984 BIBLIOTHEQUE (M. Anton Gattlen et collaborateurs)

- La Bibl iothèque cantonale et 1 a lecture publ ique en Valais

Ecole et bibliothèque. La bibliothèque, un centre de documentation et d'information à disposition des ensei gnants et des él èves

71

Fabriq degvn etdejl

- Visites de bibliothèques. Introduction pratique.

PaJl.t-tupaVLt/.) Maîtres des degrés primaires, enfantines, ENS,EDS,ACM,CO,PRO

104

Pate.

Ue.u.


De quoi écri re

VIVRE AUTREMENT

du 20 au 24 août 1984

Si on

M. Pierre PRADERVAND, Service Ecole-Tiers Monde, Chemin :des Epinettes 10, 1007 Lausanne

De plus en plus, nos sociétés donnent llimpression de slenfermer dans le cul-de-sac dlun maldéveloppement de plus en plus grave. Mal gré une prospérité matéri ell e sans précédent, le stress Si accentue et en Suisse le suicide est la première cause de décès chez les 20 à 40 ans. On tire 11 al arme dans tous les domaines: médecine (au rythme actuel de la progression des coûts médi caux, l a total ité du revenu du pays y passerait au début du siècle suivant), environnement, alimentation (nous payons de pl us en pl us cher une al iment ati on chimiquement conditionnée dont nous abusons et qui est une des principales sources de maladie), relations humaines de plus en plus appauvries. Ce maldéveloppement, nous l 1 exportons de plus en plus vers le Tiers Monde ... qui 11 accueille à bras ouverts souvent.

Dans le cadre du cours, les participants examineront quelques cas précis de maldéveloppement et notamment: llimpasse de la médecine actuell e - car mal gré une surmédi cali sati on de notre société, la sa~té de la population ne Si améliore pas depuis des années; le maldéveloppement alimentaire (aliments auxquels la transformation industrielle fait perdre llessentiel de leur valeur nutritive, produits dont l a matière première représente moins de 3-4% du prix de vente final, etc.); 11 environnement et 11 agri culture.

Mais les participants ne se borneront pas à établir un simple diagnostic du maldéveloppement et de ses manifestations. Dans tous les cas examinés, ils chercheront avec la collaboration de différents spéci al i stes l es alternatives qui exi stent déjà et qui permettent dl envi sager l es contours de ce que pourrait être, tant pour la Suisse que pour le Tiers Monde, un "autre développement" basé sur le concept dl autonomie.

Le cours sera conçu sous forme de dialogue vivant entre llanimateur et les participants, avec projection de montages audiovisuels et de films.

PaJl.tic.-tpan,t/.) Maîtres des degrés primaires, enfantines, ENS,EDS,ACM,CO,PRO

Maté.Jt-teR. De quoi écri re

72

IVIVI\lI Mt: Y t-'Iace ae r HOtel de Ville

T 5 "SECOURS AUX BLESSES Il

Pa1:e. du 20 août au 24 août 1984

Lieu.. Sion

OJLganüatiOYl. Mlle Hedwige AYMON, Chne Berchtold 12, 1950 Sion

Mme Marie-Paule SIERRO, Petit-Chasseur 16, 1950 Sion

Apporter aux participants les connaissances nécessaires pour savoir porter utilement secours.

Secours dl urgence

Aide samaritaine

position du blessé, respiration artificielle, hémostase, choc et accidents de l a ci rcu l at ion. .

pansements, bandages, immobilisations, transports improvi sés ...

Divers sujets théoriques dont certains présentés par un médecin.

Di aporamas structure du corps humai n, acci dents divers, médi caments et pharmaci e de ménage (+ école), produits chimiques ...

Applications des connaissances acquises lors de courts exercices dl i ntervent ions.

Cert i fi cat délivré par llAlliance suisse des Samaritains (valable pour l 1 obtention du permis de condui re)

PaJl.t-tupa.YLt-6 r~aîtres des degrés primaires, enfantines, ENS,EDS,ACM,CO,PRO

Ma1:é.Jt,[eR. De quoi écrire. Vêtements de travail (exercices au sol).

5, STAGES EN PAYS GERMANOPHONE

06 STAGES EN PAYS GERMANOPHONE

t'lIme Monique PANNATIER-DUBUIS, Grand-Pont 23,1950 Sion M. André DECAILLET, 1922 Les Marécottes

Ces stages sont destinés aux maîtres e~ aux maîtres~es chargés de 11 ensei gnement de 11 all emand Ille nlVeau de la methode "Sing'und spiele mit", + niveaux l et II. Ils sont prévus pour permettre un approfondissement des connaissances et pour la pratique de la linguistique.

Visant un profit optimal, ils seront dans la mesure du possible individuels.

73


~

Les intéressés trouveront auprès des animateurs des renseignements sur les possibil ités offertes.

En s'inscrivant les maîtres s'engagent à suivre intégralement 1 e programme des cours et acceptent que 1 es animateurs 1 angue soient renseignés sur leurs activités de perfectionnement. (voir chiffre 1.2.7 du programme)

6. COURS DESTINES AUX MAITRES DE L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL

107

vo.,te.

Ue.u

PJr.o6e.,6,6e.Wt

But e.:t pJr.a gJr.amme.

P MticA.po..n,U

SENSIBILISATION AL' INFORMATIQUE

les 25 et 26 juin 1984

Centre de formation professionnelle, Av. de France 25, 1950 Si on

M. Josy PITTELOUD, ingénieur à la Direction générale des PTT, Berne'

L'informatisation de la société

- Les réalisations actuelles en informatique et en télécommunications.

- Les projets en cours.

- L'impact de l' i nformat ique sur l a société.

Maîtres professi onne1 s et éventuell ement maîtres des autres ordres d'en sei gnement.

74

IVIVI\I 1 Mt:. Y t'lace ae r Hotel de Ville

NOTES

75

l'ecole valaisanne, avril 1984, annexe

Documents