le recaf. projet femmes francophones de minorités raciales ethnoculturelles et les métiers...
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LE RECAF
Projet
Femmes francophones de minorités raciales ethnoculturelles
et les métiers réglementés; Changement des facteurs d’exclusion et flexibilité dans les politiques d’embauche en enseignement.
Objectif
Identifier des mécanismes de changement, de flexibilité dans les politiques d’embauche en enseignement, élaborer des outils pratiques et des modèles qui permettront de faciliter l’accès aux métiers réglementés de la part des femmes francophones de minorités raciales et ethnoculturelles diplômées à l’étranger.
Pourquoi:un modèle d’intégration des immigrants
francophones diplômés ailleurs ?
Besoins reliés au développement de la société canadienne des institutions
Besoins reliés au processus d’intégration et d’employabilité
Besoins reliés au développement de la société canadienne des institutions
Nouvelles approches qui doivent prendre en considération le stade actuel de l’immigration, le niveau de formation des immigrants pour améliorer la qualité des services d’ intégration social économique et professionnel;
Besoins toujours croissants d’enseignants de français des écoles anglophones et d’enseignants francophones des écoles francophones à Toronto
Le nombre croissant de femmes francophones diplômées en enseignement dans leur pays d’origine.
Besoins reliés au processus d’intégration et d’employabilité
L'insertion professionnelle des femmes francophones enseignantes diplômées ailleurs est une problématique présente, complexe à plusieurs dimensions telles que :
L’intégration à l'emploi
L’insertion dans les rapports au travail ou à la tâche dans un milieu éducatif nouveau
L’intégration au milieu
La socialisation organisationnelle et professionnelle
Méthodologie de l’élaboration du modèle d’intégration à la profession enseignante
Recherche pour identifier, valider d’autres initiatives, modèles élaborés et mises en pratique par d’autres groupes;
Recherche pour identifier des outils qui permettront d’élaborer un modèle d’intégration des enseignants diplômés à l’extérieur du Canada;
Analyse des données et élaboration d’une ébauche du modèle;
Table ronde pour finaliser le modèle d’intégration
Recherche pour identifier, valider d’autres initiatives et modèles élaborés et mises en
pratique par d’autres groupes
Recherche documentaire
Entrevues avec des représentants d’autres groupes ou institutions ayant développé des approches dans ce domaine
Entrevues avec les femmes francophones enseignantes diplômées à l’étranger
Recherche pour identifier des outils qui permettront d’élaborer un modèle d’intégration des enseignants diplômés à l’extérieur du Canada
Entrevues avec des administrateurs de l’éducation (directeurs d’écoles et représentants des districts scolaires);
Groupes de consultation pour la proposition du modèle
Analyse des données: Conclusions principales (1)
Nécessité de répondre aux critères établis par l’Ordre des Enseignantes et des Enseignants de l’Ontario et d’obtenir le brevet de l’Ontario;
Difficultés relatives dans la sélection des enseignants qualifiés;
Les enseignants diplômés ailleurs peuvent contribuer dans une certaine mesure à combler la pénurie d’enseignants à condition qu’il y ait une structure de soutien et d’encadrement efficace
Analyse des données: Conclusions principales (2)
Nécessité d’améliorer les connaissances et les compétences par la familiarisation avec le milieu scolaire et une information complémentaire
Des périodes de stages d’observation et l’exécution de tâches reliées à la profession enseignante contribueraient à cette amélioration
Création d’une base de donnés sur les enseignants francophones diplômés à l’étranger
Analyse des données: Conclusions principales (3)
Durant la période d’attente pour l’obtention du certificat, les enseignants diplômés à l’étranger peuvent être embauchés dans des postes connexes à l’enseignement;
Nécessité d’une structure de recrutement et d’encadrement des enseignants francophones diplômés à l’étranger;
Nécessité de rédiger de façon claire et détaillée l’information sur les procédures d’accès à la profession enseignante en Ontario
Analyse des données: Conclusions principales (4):
Nécessité de diffuser et de rendre accessible cette information
Nécessité de stages accompagnés du mentorat, du parrainage ou du jumelage
Soutenir et faciliter l’entrée aux facultés d’éducation ou aux universités afin de compléter les cours additionnels requis pour l’obtention du certificat.
Soutien et orientation en employabilité
Ebauche du modèle
Mise sur pied d’une structure d’ encadrement et d’orientation des enseignants diplômés à l’étranger qui pourrait être initiée dans un centre communautaire spécialisé en employabilité des immigrants
francophones.
But de la structure d’encadrement des enseignants
Offrir aux enseignants francophones diplômés à l’étranger des services spécialisés quicontribueront à leur faciliter l’accès à laprofession enseignante à Toronto par l’information, l’orientation, le soutien et l’intervention spécialisée.
Services
Recrutement et base de données
Information et diffusion
Stages ciblés mentorat, jumelage et de parrainage
Orientation et accompagnement pour la reconnaissance des acquis
Préparation à l’emploi et consultations
Recrutement et base de donnés
Réseautage et activités adéquates pour atteindre les enseignants francophones
Faire le profil de chaque enseignant et créer une base de
donnés afin d’offrir l’aide efficace et personnalisé
Information et diffusion
Rédiger un paquet d’information claire, détaillée sur les procédures d’accès à la profession enseignante en Ontario pour répondre aux besoins des enseignants francophones diplômés à l’étranger
Diffuser cette information en utilisant des méthodes qui facilitent son accès
Stages ciblés mentorat, jumelage et de parrainage
Partenariat avec les conseils scolaires et les écoles
Coordination des services de : Mentorat jumelage parrainage
Orientation et accompagnement pour la reconnaissance des acquis
Formation et orientation sur les procédures d’obtention du certificat
Sessions d’information, orientation et soutien personnalisé pour assurer la documentation requise
Préparation à l’emploi et consultations
Ateliers de préparation à l’emploi en enseignement et postes connexes
Consultations personnalisées et interventions spécialisées afin d’ encourager la confidence et l’initiative
Postuler à des postes en enseignement.