OUTILS ET ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

Le mélange des couleurs4t Esprit critique et résolution de problèmes

Les compétences d'esprit critique et de résolution de problèmes (la capacité à comprendre les liens de cause à effet et le fonctionnement des choses, ainsi qu'à résoudre des problèmes) sont essentielles à la future réussite scolaire et professionnelle [7]. L'un des moyens de favoriser ces compétences consiste à permettre aux enfants d'expérimenter des mélanges de couleurs. Le mélange des couleurs peut contribuer à pratiquer des compétences d'esprit critique, comme l'exploration du lien de cause à effet en observant la façon dont les couleurs se mélangent ensemble, et à se livrer à la résolution de problèmes en testant divers moyens d'obtenir une couleur spécifique. Cette activité peut également familiariser les enfants avec de premiers concepts mathématiques, tels que la façon dont les proportions s'associent afin de produire un tout [8].

Éléments nécessaires

Pâte à modelerPlay-Doh –couleurs primaires(rouge, jaune etbleu)

Surface de travailplane

Action

ÉTAPE N° 1

Sortez (au moins) 2 couleurs Play-Doh de leur pot, détachez de petites quantités de pâte à modeler Play-Doh, puis roulez-les en boules de taille similaire.

ÉTAPE N°2

À l'aide de leurs doigts, les enfants mélangent des boules colorées pour créer une nouvelle couleur.

ÉTAPE N°3

Encouragez-les à expérimenter ! Explorez des changements de nuances en ajoutant plus qu'une couleur ou en tentant de nouveaux mélanges de couleurs différentes.

Astuces amusantes

Être un partenaire de jeu plutôt qu'un éducateur contribue à favoriser les compétences d'esprit critique et peut rendre l'expérience de jeu plus ludique à la fois pour vous-même et votre enfant. Encouragez l'exploration, la pensée abstraite et un début de compréhension du lien de cause à effet en vous interrogeant à voix haute aux côtés de votre enfant.

Tentez de l'inciter à l'aide de questions telles que :

• Selon toi, que va-t-il se passer ?• Reste-t-il encore du rouge ?• Quelle nouvelle couleur as-tu créée ?• Si on continuait à rendre ce morceau de Play-Doh de plus en plus fin, se

casserait-il ?• Dans cette pièce, y a-t-il quelque chose de la même couleur que celle que

tu as créée ?• Combien de morceaux as-tu utilisé pour créer une couleur ?

OUTILS ET ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

Avantages potentiels de cette activité

Grâce à votre participation et à l'incorporation des « astuces amusantes », cette activité peut offrir aux enfants des opportunités d'explorer divers concepts et de travailler sur des compétences précieuses, notamment :

L'esprit critique et la résolution de problèmes• Réaliser des prédictions• Observer des changements• Explorer le lien de cause à effet• Effectuer une analyse comparative

La motricité fine• Contribue à renforcer et développer les muscles minuscules des

doigts, susceptibles de les aider ultérieurement à manipuler dumatériel d'écriture

L'utilisation intégrée des sens• Vue, toucher et odorat• Susceptible de contribuer au soutien d'un apprentissage pratique

en offrant aux enfants de multiples moyens d'explorer des matériaux physiquement.

Des concepts mathématiques de base• Expérimenter avec différentes portions de pâte à modeler Play-Doh peutfavoriser la réflexion mathématique sur les proportions et la façon dont leurassociation forme un tout.

Références

[7] A Gopnik. 2012. Scientific Thinking in Young Children: Theoretical Advances, Empirical Research,and Policy Implications. Science, 227, 1623-1627.[8] J Sarama, D H Clements. 2009. Building Blocks and Cognitive Building Blocks: Playing to Know theWorld Mathematically. American Journal of Play, Winter, 314-337.

OUTILS ET ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

Le jardin Play-Doh.�� Col la boration La collaboration (notamment être capable de faire des

compromis et de partager des ressources) est une compétence

de plus en plus importante au 21ème siècle [13]. Même si les

jeunes enfants ne sont généralement pas considérés comme des

collaborateurs, des études suggèrent qu'ils sont des « assistants-

nés » [14] capable de partager, d'aider et de coopérer avec leurs

pairs lorsqu'ils travaillent ensemble sur une activité commune

[15]. Arriver à faire coopérer des petits de manière significative

avec des pairs peut être tout un programme, mais lorsque vous

proposez à des enfants le défi de co-concevoir leur propre jardin

Play-Doh, vous leur offrez une opportunité de participer à une

collaboration bénéfique. Durant cette activité, les enfants

travaillent ensemble pour concevoir, puis construire un jardin à

leur goût à l'aide de leurs couleurs Play-Doh préférées.

Éléments nécessaires Action

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Pâte à modelerPlay-Doh -

multiples couleurs

ÉTAPE N° 1

Étendez une grande feuille de papier. Demandez aux enfants de dessiner un jardin à l'aide de feutres de couleur. Posez des questions pour contribuer à générer des idées comme : « Qu'y a-t-il dans ou autour de votre jardin ? Des fleurs ? Des légumes ? Une clôture ? Des pots de fleurs ?

• Grandes feuilles depapier

• Feutres de couleur• Surface de travail

plane

•. , ;.• . !:.� -� a··

ÉTAPE N°2

Encouragez-les à travailler ensemble en collaborant sur le même jardin, plutôt que chacun fasse le sien.

ÉTAPE N°3

Enfin, faites-leur créer les objets de leur dessin à l'aide de pâte à modeler Play-Doh. Regardez-les transformer leur conception plate en un jardin coloré en 3D.

Astuces amusantes

Tout au long du projet, encouragez les enfants à s'appuyer mutuellement sur leurs approches et à réagir à leurs idées respectives. Pendant qu'ils dessinent et créent, facilitez leur travail en les aidant à partager l'espace, les tâches et le matériel. À la fin de l'activité, soulignez à quel point il leur est bénéfique de travailler ensemble et rappelez-leur que ce jardin n'aurait jamais pu être réalisé sans la contribution de chacun d'entre eux !

OUTILS ET ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

Avantages potentiels de cette activité

Grâce à votre participation et à l'incorporation des « astuces amusantes », cetteactivité peut offrir aux enfants des opportunités d'explorer divers concepts et detravailler sur des compétences précieuses, notamment :

La collaboration

• Participer à des tâches visant un objectif commun

• Identifier des rôles au sein d'une activité de groupe

• Développer une capacité à être un assistant-né dans le cadre

d'interactions quotidiennes

Le partage

• Découvrir la sensation de travailler ensemble sur un objectif

commun

• Utiliser du matériel à tour de rôle

La compréhension d'émotions

• Reconnaître ce que les autres pensent et ressentent en parlant de ceque chacun souhaite réaliser et pourquoi

Références

[13] Hanover Research. 2011. A Crosswalk of 21st Century Skills. Hanover Research - District Admin­

istration Practice.[14] R Rende, J Prasek. 2015. Raising Can-Do Kids: Giving Children the Tools to Thrive in a

Fast-Changing World. New York: Perigee I Penguin

[1 S]N White et al. 2014. "It's Mine!" Does Sharing with Siblings at Age 3 Predict Sharing with Siblings,

Friends, and Unfamiliar Peers at Age 6? Early Education and Development, 25, 185-201.

OUTILS ET ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

L'apprentissage des lettres

Les compétences en communication, des fondamentaux

comme l'apprentissage des lettres et des mots au

développement de la capacité des enfants à engager des

conversations, sont cruciales afin de favoriser leur future

réussite, à la fois scolaire et professionnelle [9]. Les activités les

encourageant à créer physiquement des lettres contribuent au

développement des compétences en lecture et en écriture [10],

et les conversations parent-enfant durant les activités partagées

peuvent aboutir à la croissance du vocabulaire [11].

L'alphabet constitue un pilier du programme pédagogique et il

peut être parfois difficile de rendre le concept d'écriture ludique

et intéressant. Cette activité en finit avec le matériel d'écriture

compliqué et les marques indélébiles sur papier en permettant

aux enfants de pratiquer leur ABC grâce à une approche plus

libre et plus pratique utilisant de la pâte à modeler Play-Doh. Au

cours de l'activité, parler peut contribuer à développer le

vocabulaire d'un jeune enfant et stimuler les compétences en

conversation comme le tour de parole et la communication

d'idées [12].

Éléments nécessaires Action

Des visuels clairsde lettres et/ou demots

ÉTAPE N° 1

Fournissez le visuel à votre enfant et décidez ensemble quelle lettre explorer.

• Par exemple, écrivezquelques lettres sur unbout de papier outrouvez quelque chosedans la maison montrantclairement des lettres oudes mots de grandedimension

,

Pâte à modelerPlay-Doh

Surface de travailplane

•

ÉTAPE N°2

Encouragez-le à recréer les contours de la lettre à l'aide de sa couleur Play-Doh préférée.

ÉTAPE N°3

Tentez de former des mots courants ou de créer son nom. Assurez-vous de parler tout au long de sa progression au cours de cette activité (voir ci-dessous des amorces de conversation).

OUTILS ET ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

Astuces amusantes

Parlez beaucoup et utilisez des mots « d'adulte » pour aider votre enfant àaméliorer sa compréhension de nouveaux mots. Favorisez le développementdes compétences en conversation en expliquant les différentes couleurs,textures et formes des lettres. Éveillez l'intérêt de votre enfant en formulant descommentaires positifs et en posant des questions afin de l'inciter à réfléchirdavantage, comme :

• Does the letter have curvy or straight lines?• Which letters have holes and which ones do not?• "Look! There's red, blue, yellow, and white!"• "Wow! You made a circle!"• "Hey! That looks like a snake!"

Tentez d'effectuer des connexions chargées de sens en personnalisantl'exploration des lettres de votre enfant. Associez votre activité à son nom, à sesloisirs préférés ou aux membres de la famille.

Avantages potentiels de cette activité

Grâce à votre participation et à l'incorporation des « astuces amusantes », cetteactivité peut offrir aux enfants des opportunités d'explorer divers concepts etde travailler sur des compétences précieuses, notamment :

Des compétences-clés en communication

• Tenir une conversation engagée avec un parent durant une activitécommune

Le vocabulaire• Écouter des paroles d'un parent à destination d'un enfant peut améliorer

la compréhension de nouveaux mots

• Pratiquer l'utilisation de nouveaux mots découverts en écoutant un parent

La lecture• Reconnaître les lettres de l'alphabet

• Identifier les lettres par leur propre nom et au sein de mots visuels

L'écriture• Former et reproduire des lettres courantes

Références

[9] 5 P Morreale &JC Pearson. 2008. Why Communication Education is Important: The Centrality ofthe Discipline in the 21st Century. Communication Education, 57, 224-240.[1 O] K H James, L Engelhardt. 2012. The Effects of Handwriting Experience on Functional Brain

Development in Pre-literate Children. Trends in Neuroscience and Education, 1, 32-42.

[11] M L Rowe. 2012. A Longitudinal Investigation of the Role of Quantity and Quality ofChild-Directed Speech in Vocabulary Development. Child Development, 83, 1762-1774. [12] LB Adamson et al. 2014. From Interaction to Conversations: The Development of Joint

Engagement During Early Childhood. Child Development, 85, 941-945.

OUTILS ET ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

L'invention d'histoires• Créativité

Favoriser la créativité (être capable de réfléchir hors des

sentiers battus, de faire du brainstorming, de générer de

nouvelles idées et d'améliorer celles qui existent) est

l'une des compétences-clés du 21ème siècle bénéficiant

d'une attention considérable [16]. Aider de jeunes

esprits à imaginer des hypothèses et des alternatives

[17] constitue le pilier de la pensée créative. Les parents

peuvent participer à ce processus en donnant des

conseils plutôt que des instructions et en aidant les

jeunes enfants à garder un esprit ouvert lorsqu'ils

découvrent et génèrent de nouvelles idées [18].

Éléments nécessaires

Pâte à modelerPlay-Doh

Quelques petitsjouets, commedes animaux oudes véhicules enplastique

Surface de travail plane

Action

ÉTAPE N° 1

Rassemblez des pots de Play-Doh et d'autres jouets sur une table.

ÉTAPE N°2

Demandez aux enfants de sélectionner quelques jouets, puis faites-

leur utiliser la pâte à modeler Play-Doh afin de sculpter un habitat

ou d'autres éléments associés aux jouets qu'ils ont choisis.

ÉTAPE N°3

Encouragez les enfants à construire toute scène qu'ils imaginent

avec un minimum d'explications ou de conseils. Vous serez stupéfait

par le type de dialogues, d'histoires et d'idées qu'ils inventent !

De nombreux enfants sauront intuitivement quoi faire sans

instructions, mais vous pouvez aider ceux ayant besoin d'un peu

d'aide pour se lancer. Vous pouvez mettre la machine en route en

réalisant des cavernes Play-Doh ou d'autres accessoires amorçant

des histoires afin de contribuer à susciter des idées. Assurez-vous

de les laisser décider de la suite de l'aventure à partir de là !

OUTILS ET ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

Astuces amusantesMaintenez un élan de créativité en offrant des encouragements pour des activités ouvertes aidant les enfants à « réfléchir hors des sentiers battus » et à générer de nouvelles idées. Encouragez-les à tester leurs idées jusqu'à ce qu'ils trouvent celles qu'ils préfèrent. Souvenez-vous : en matière de jeunes esprits créatifs, la réalité peut être mise entre parenthèses, donc tout peut arriver !

Par exemple :

Encouragez l'exploration, l'inspiration et le jeu de longue durée en prononçant des

paroles comme :

• « Je me demande ce que vous allez créer d'autre ! »• « Donc cet arbre que tu as réalisé n'arrête pas de tomber ? Quoi d'autre peux-tu

essayer pour le faire tenir droit ? »

Évitez de diriger le jeu en n'employant pas des phrases comme :

• « Je pense que vous avez besoin d'un lac pour que l'ours polaire puisse boire à partir d'ici. »

• « Ça ne ressemble pas vraiment à un arbre. »

Avantages potentiels de cette activité

Grâce à votre participation et à l'incorporation des « astuces amusantes », cette activité peut offrir aux enfants des opportunités d'explorer divers concepts et de travailler sur des compétences précieuses, notamment :

La créativité

• Appliquer des informations et des expériences dans un

nouveau contexte

• Faire des découvertes et générer de nouvelles créations

Le jeu de simulation• Favoriser la compréhension de l'imaginaire et de la réalité• Adopter un esprit ouvert aux hypothèses• Créer ces moments « eurêka » de découverte de nouvelles idées et

solutions à des problèmes

Références

[16] T Wagner. 2012. Creating Innovators: The Making of Young People Who Will Change the World.

New York: Scribner.[17] D S Weisberg & A Gopnik. 2013. Pretense, Counterfactuals, and Bayesian Causal Models: Why

What Is Not Real Really Matters. Cognitive Science, 37, 1368-1381.

[18] C Cook et al. 2011. Where Science Starts: Spontaneous Experiments in Preschoolers' Exploratory

Play. Cognition, 120, 341-349.