Le 20 février dernier, Xavier Darcos a présenté les nouveaux programmes pour l’Ecole Primaire à la presse.Son discours, qui figure sur le site du ministère, explicite et argumente tous les points importants de ces textes, dans une logique toute pédagogique: objectifs, outils, évaluations, résultats.

…a des objectifs de résultats …a un projet pédagogique …affirme une certaine ambition pour l’école

primaire …ré-organise le temps scolaire …dénonce une inégalité choquante …soumet de nouveaux programmes …propose plusieurs changements … parle des méthodes pédagogiques … attend des résultats…

… qui correspondent à la logique gouvernementale

« diviser par 3, en 5 ans, le nombre d’élèves en graves difficultés »

« diviser par 2, en 5 ans également, le nombre d’élèves N+1 »

Former, par l’instruction, des citoyens libres et éclairés

Donner les clés nécessaires pour approfondir ultérieurement les champs du savoir

Donner des savoirs cohérents et des approches méthodiques

(re)donner à la France sa place dans l’Europe et le Monde

Pour ce faire, 2 actions fortes:› Réorganiser le temps scolaire› Ré-écrire les programmes du

primaire

Modifier le temps scolaire hebdomadaire des élèves de 26h à 24 h.

Offrir aux élèves en graves difficultés une aide de 2 heures hebdomadaires personnalisées

Mettre en place des stages de remise à niveaux pour les élèves de CM1 et CM2 en graves difficultés

Les cours particuliers privés…qui se développent.

« Si l’Ecole est gratuite et obligatoire, la réussite scolaire doit l’être aussi. »

Des textes courts (36 pages au lieu de 104)

Des textes rédigés dans un langage clair et concis

Des textes qui comportent une nouveauté rédactionnelle : des progressions par niveaux de classe en maths et français.

Le cycle 2 ne comporte plus que le CP et le CE1

1: des horaires plus simples et plus précis

2: retour à un enseignement plus explicite

3: d’autres formes de connaissance 4: l’instruction civique et morale 5: très forte cohérence donnée aux

programmes de l’école maternelle

Pas de méthodes particulières. Pas de prescription pédagogique Le maître est le mieux placé pour

savoir ce qui fonctionne Une liberté pédagogique réaffirmée…

…songer cependant à « utiliser des méthodes qui ont fait leurs

preuves »

Améliorer de façon significative des résultats de chaque école

Communiquer les résultats aux familles Eviter de la mise en concurrence des

écoles entre elles Ne pas se servir des évaluations

nationales comme critères de redoublement (CE1) ni comme examen d’entrée en 6ème (CM2)

Doter l’Ecole Primaire d’outils de mesure fiables qui éviteront un classement international médiocre.