d’écrits...inviter les élèves à relever tout ce qui rappelle la mer (coquillage, queue de...

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: ne pas connaître son père, rencontrer son héros, la punition

: Quel âge a Thésée ? Que fait-il chaque matin depuis ses

7 ans ? Pourquoi ? Ce jour-là quel héros attend-t-il ? Comment réagit

sa mère ? Que ressent Thésée ? Que décide-t-il de faire ? Quelle

créature se retrouve face à lui ?

: Que penses-tu de la punition de la mère de Thésée ?

:

• Production d’écrits : Débuter le journal intime de Thésée. Il écrit

ses pensées au moment où il surprend la conversation des nourrices

sur son père.

• Littérature : Autour de personnages ne connaissant pas leur père :

Peter Pan, Papa longue jambe …

:

« Bassin de Neptune et Amphitrite », Versailles, 1679-1681

Inviter les élèves à relever tout ce qui rappelle la mer (coquillage, queue

de poisson, créatures marines, trident…) + Identifier les deux

personnages au centre de la fontaine + Donner son ressenti



: rencontrer son héros, la force

: Quel héros aimerais-tu être ?

: Que s’apprête à faire Thésée ? Pourquoi les hommes

rient-ils ? A qui appartient cette peau de lion ? Comment réagit Aethra

face à la désobéissance de son fils ? Décrire Héraclès. Quelles est la

particularité du lion de Némée ? Comment Héraclès l’a-t-il tué ?

Comment s’est-il fabriqué son manteau ? A quoi lui sert-il ? Que

ressent Thésée ?

: Que penses-tu de la fascination de Thésée pour Héraclès ?

:

• Production d’écrits : Thésée confie ses pensées sur son journal

intime au moment où Héraclès lui raconte son exploit

• Art visuel : Représenter Héraclès selon la description

• Vocabulaire : Autour du champs lexical de la fascination

(synonymie : fasciner, idolâtrer, admirer…)

:

« Hercule étouffant le lion de Némée », Rubens, vers 1600

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : personnages,

monstruosité du lion, discuter comment l’artiste met en avant la force

d’Hercule, discuter du mouvement et de la lumière / Donner son

ressenti



: avoir un modèle, relation mentor/élève

: As-tu un

modèle ? Faut-il avoir un modèle ? Pourquoi? Peut-il être dangereux de

prendre quelqu’un comme modèle ?

: Comment se comporte Thésée vis-à-vis d’Héraclès ?

Qu’en pense Connidas ? Qu’est-ce qui est le plus important pour lui ?

Quel rôle a-t-il dans la vie de Thésée ? Comment Thésée occupe-t-il

tout son temps libre ? A qui Connidas a-t-il demandé de l’aide ? Qui

est Chiron ? Qu’est-ce qu’un centaure ? Que pense-t-il d’ Héraclès ?

: Que penses-tu du

comportement de Thésée ( qui oublie tout ce qui comptait pour lui

dans le but de ressembler à tout prix à Héraclès) ?

:

• Production d’écrits : Thésée confie ses pensées, lui qui ne vit plus

que pour ressembler à son héros

• Art visuel : Représenter un centaure

• Littérature : Discuter la notion de héros en en découvrant d’autres

(Yakouba, Fifi Brindacier, Harry Potter, Blanquette …)

:

« Chiron enseignant à Achille », J-B Regnault, 1782

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : personnages,

leur posture, ce qu’ils font/ Donner son ressenti



: maîtriser sa colère, le pardon

: Maîtrises-tu ta

colère ? Que signifie maîtriser sa colère ? A quoi cela sert-il ? Qu’est-ce

qui te met en colère ?

: Qu’a fait Thésée à l’enfant ? Comment réagissent

Chiron et Connidas ? Comment était Héraclès petit ? Et son jumeau ?

Qui était leur professeur ? Que leur enseignait-il ? Qu’a fait Héraclès ?

Comment a-t-il réagi en se rendant compte de son acte ? Que ressent

Thésée ? Que promet-il à Connidas ?

: Que penses-tu du

comportement d’Héraclès ?

:

• Education musicale : Découvrir la lyre et autres instruments à

cordes

• Vocabulaire : Etablir un mur des mots des émotions

• EMC : autour de la gestion des émotions (mettre en place une

météo des émotions)

: Critique d’œuvres

« Colère de violon », Arman, 1962

Identifier la technique : peinture à l’huile + collage / Description :

violon brisé, demander aux élèves d’imaginer pourquoi est-il brisé,

comment s’est-il brisé …/ Donner son ressenti, identifier l’émotion

représentée



: naissance mystérieuse, ne pas connaître son père

: A quoi Thésée reprend-t-il goût ? Quelle question

assombrit l’humeur de Thésée ? Qui sont les deux pères possibles de

Thésée ? Qui a aidé Poséidon à séduire Aethra ? Quel souvenir ce

moment a-t-il laissé à Aethra ? Pourquoi ne peut-on pas savoir avec

certitude qui est le père de Thésée ? Que lui dit alors Connidas ?

: Pourquoi Connidas s’apprête-t-il à dévoiler l’histoire de la

naissance d’Héraclès ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée écrit ce qu’il a appris

sur le mystère de sa naissance, ses questionnements, son ressenti

• Littérature : Réseau autour des naissances mystérieuses ou des

orphelins (Fifi, Rémi, Harry Potter, Oliver Twist…)


« Mélancolie », Munch, 1892

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : personnage,

ce qu’il semble penser, ressentir, décrire le paysage, la solitude du

personnage, noter la présence d’un couple au loin (couple habillé de

blanc et noir => jeunes mariés ?), émettre des hypothèses sur la raison

de la solitude de ce personnage (éconduit par la femme ?) / Donner

son ressenti, identifier l’émotion représentée, faire le lien avec Thésée



: la fidélité, la trahison, être accusé à tort

: As-tu déjà accuser/été accusé à tort ? Qu’as-tu

ressenti? Pourquoi y a-t-il des situations où nous pouvons être accusé à

tort ? (mensonge)

: Qui es Alcmène ? A qui est-elle mariée ? Où son mari

part-il ? Qui revient une nuit ? Qui le voit ? Qu’offre-t-il à Alcmène ?

Qui est conçu cette nuit ? Qu’apprend Amphitryon à son épouse le

lendemain ? Que ressent-il ? Que ressent-elle ?

: Que ressentirais-tu à la place d’Alcmène ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée envisage des

hypothèses quant au quiproquo sur l’homme avec qui Alcmène a

passé la nuit.

• Littérature : Amphitryon de Molière (lecture de passages, étudier

des mises en scène, mettre en scène avec les élèves…)


Frontispice de l’édition de 1682 d’Amphitryon

Identifier la technique : gravure / Description : Noter les deux

personnages identiques (amphitryon) et la présence de l’aigle pour

émettre des hypothèses sur l’identité du « faux amphitryon » / Donner

son ressenti



: la punition, l’injustice

: A quoi servent

les punitions ? Peut-on ne jamais punir ? Quelles punitions appliquer ?

: Qui appelle-t-on pour démêler le vrai du faux ?

Pourquoi ? Le décrire. Que ressent Connidas vis-à-vis de Tirésias ?

Que révèle Tirésias ? Que ressent Amphitryon ? Qu’ordonne-t-il ? Qui

Connidas implore-t-il ? Que fait Zeus ? Comment réagit Amphitryon ?

: Que penses-tu de la

punition d’Amphitryon ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée explique ce qu’il a

appris et note les questions qu’il se pose sur la naissance de son

cousin Hercule

• EMC : autour des systèmes de comportement en vigueur dans

l’école, des punitions…

• Histoire : lien avec Jeanne d’arc, morte sur le bûcher

• Art visuel : Représenter Tirésias selon la description du texte

:

« Alcmène sur le bûcher », Aestas

Identifier la technique : cratère / Description : Repérer Zeus, Alcmène

qui l’implore et les femmes qui font couler de l’eau pour éteindre le feu

/ Donner son ressenti



: la jalousie, la récompense

: Qu’est-ce que la

jalousie ? En as-tu déjà ressenti ? A quelle occasion ? Comment as-tu réagi

?

: Qui est la femme de Zeus ? Quel sentiment la caractérise ?

Pourquoi ? Quel exploit a réussi Persée ? Grâce à quels dieux ? Que

propose Zeus ? De quel enfant parle-t-il ? Que décide de faire Héra ? A qui

demande-t-elle de l’aide ? Qui sont les moires ?

: Comprends-tu la jalousie

d’Héra ?

:

• Production d’écrits : Emettre des hypothèses sur ce que Héra va

demander aux Moires

• Littérature : Etudier le mythe de Persée


« Minerve remettant à Persée son bouclier avec lequel il doit combattre la

Méduse », Houasse René Antoine, vers 1688

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Identifier Minerve

grâce à ses attributs, le nuage, la position, la lumière … et Persée en tenue

de soldat + décrire le bouclier qui ressemble à un miroir / Donner son

ressenti

Ou « Méduse », Le Caravage



: la naissance

: Décrire les Moires. Que viennent-elles faire le jour où Alcmène

va accoucher ? Que ressent Connidas ? Quel dieu observe la scène ? Où se

rend-t-il ensuite ? Qui est en train d’accoucher ? Quel est le plan d’Héra ?

Comment s’appelle le premier bébé qui nait ?

: Que penses-tu du plan d’Héra ?

:

• Production d’écrits/Art visuel : Sur son journal intime, Thésée dessine les

Moires et note ce qu’il a appris sur elles.

• Production d’écrits : Imaginer puis Ecrire la formule récitée par les Moires

pour empêcher l’accouchement

:

« La fileuse endormie », Courbet, 1853

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : femme endormie avec

pelote de fil sur les genoux => elle était en train de filer, émettre des hypothèses

sur la raison de son endormissement, sur le temps avec les fleurs fanées => elle

s’est endormie il y a longtemps, sur ce qu’elle file / Faire le lien avec les Moires,

si la fileuse est endormie et qu’elle ne file plus, qui contrôle le fil de la vie ?

« Les trois parques », Salviati, 1550

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Faire reconnaître les

Moires, montrer comment on voit qu’elle sont sœurs, leur rôle respectif (filer,

mesurer, couper), voir comment l’artiste met en avant leur rôle dans la vie

(plutôt la mort sur le tableau) des hommes, par la lumière, etc. / Donner son

ressenti



: la ruse, perte de la mère, force, gémellité

: Pourquoi se sent-on

proche de certaines personnes ? Qu’est-ce qui rapproche les gens ?

: Quelle ruse la mère de Connidas utilise-t-elle pour

qu’Alcmène puisse accoucher ? Quel enfant met-elle au monde ?

Qu’arrive-t-il à la mère de Connidas ? Pat qui a-t-il été élevé ? Que signifie

Héraclès ? Comment Amphitryon a-t-il eu la certitude qu’Héraclès était le

fils de Zeus ? Qu’a prédit Tirésias ? Quelle question se posé Thésée sur

Héraclès ?

: Expliquer la phrase « l’enfant sans

père rejoignit l’enfant sans mère ». Autrement dit, qu’est-ce qui rapproche

Thésée et Connidas ?

:

• Art visuel : Représenter la scène du combat entre Hercule et les

serpents

• Production d’écrits : Imaginer les exploits d’Héraclès, ceux qu’il

accomplira plus grand

• Sciences : autour de la gémellité

• Autres : symbole de la belette, apparentée au renard qui rappelle la ruse


Fresque romaine représentant Hercule enfant en train d’étouffer 2 serpents

sous les yeux d’Alcmène, Amphitryon et Jupiter représenté sous la forme

d’un aigle. Identifier tous les personnages et la scène, montrer comment

on voit la force d’Hercule / Donner son ressenti



: l’immortalité

: Que signifie être

immortel ? Aimerais-tu être immortel ? Pourquoi ?

: Que fait Alcmène peu de temps après la naissance

d’Héraclès ? Quelles déesses trouvent le bébé ? Que suggère Athéna ?

Pourquoi ? Comment tète Héraclès ? Que créé alors Héra ? Que

conseille Connidas à Thésée sur la manière de mener sa vie ?

: Commenter la phrase « Tu

accompliras des exploits tels que les hommes n’oublieront jamais ton

nom. C’est une autre manière d’être immortel. »

:

• Vocabulaire : Autour des mots de la famille de lait/lacté

• Sciences : La voie lactée

• Production d’écrits : Thésée explique comment son cousin est

devenu immortel


« L’origine de la voie lactée », Rubens, 1636-1638

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Identifier les

attributs (aigle, foudre, paons) pour identifier les personnages, décrire

la scène, détailler comment Héra est mise en valeur (couleur du drapé,

position, lumière...) / Donner son ressenti



: le voyage dans le temps, tout savoir

: Si tu pouvais voyager dans le temps, que ferais-tu ? Où

irais-tu ? Pourquoi ?

: Qu’est-ce qui continue d’impressionner Thésée ? Où

Connidas amène-t-il son élève ? Que propose le devin à Thésée ? Par

quel moyen Thésée peut-il tout connaître de son héros ? Avec qui

Thésée part-il faire ce voyage ? Que voient-ils à leur arrivée ?

: A ton avis, pourquoi Connidas emmène-t-il Thésée suivre les

exploits d’Héraclès ?

:

• Production d’écrits : Dans son journal intime, Thésée explique

pourquoi il accepte le voyage dans le temps, comment le voyage a

commencé (absorption du breuvage, sensations, présence de

Connidas…)

• Art visuel : Représenter Tirésias selon la description faite dans le

texte

:

« La persistance de la mémoire », Dali, 1931

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Noter la

présence des montres molles, la montre dure, décrire le paysage,

discuter du moment de la journée, l’heure indiquée par les montres…

/ Faire le lien avec le voyage dans le temps de Thésée / Donner son

ressenti



: le mensonge, la punition

: Que signifie mentir ? Le mensonge est-il parfois nécessaire

? As-tu déjà menti ? Pourquoi ?

: Depuis combien de temps Héraclès essaye-t-il de capturer la

biche ? Qui l’accompagne ? A qui appartient cette biche ? Quelle est la

mission d’Héraclès ? Que fait-il ? Décrire Artémis. Comment réagit-elle ?

Que dit Iolaos pour plaider la cause d’Héraclès ? Quelles questions se

posent alors Thésée ? Quel marché propose Iolaos ?

: Que penses-tu du comportement d’Héraclès ?

:

• Production d’écrits : Dans son journal intime, Thésée raconte le travail

auquel il vient d’assister et note ses questions sur Hercule (quel crime a-

t-il commis ? Pourquoi est-il au service d’Eurysthée ? Quels travaux

doit-il effectuer?...)

• Art visuel : Représenter Artémis selon la description

• EMC : Autour du mensonge

:

« Le mensonge », Salvator Rosa, 1650

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Personnages dont

un qui tient un masque (le sien ? Celui de l’autre personnage démasqué ?)

qu’il pointe du doigt => Quelqu’un s’est fait passer pour un autre, discuter

le titre / Faire le lien avec l’épisode / Donner son ressenti



: le danger, l’entraide

: Qu’est-ce que le danger ? Comment réagir face au

danger ? Comment se rendre compte du danger ?

: Comment se sent Thésée dans le marais ? Quel nouveau

travail Héraclès doit-il accomplir ? Quelle est la 1e difficulté ? Qui aide

Héraclès à trouver l’hydre ? Décrire l’hydre. Que se passe-t-il

lorsqu’Héraclès coupe une tête ? Quelle idée à Iolaos ? Qu’envoie Héra

? Comment Héraclès vient-il à bout de l’hydre ? Que fait Héraclès avec

ses flèches ?

: Que penses-tu du fait qu’Héraclès possède un poison mortel ?

Ou Commenter la phrase « Souvent, les plus grands dangers sont

invisibles à l’œil nu » p.46

:

• Production d’écrits : Dans son journal intime, Thésée raconte le

travail auquel il vient d’assister et représente l’hydre de lerne

• Sciences: Constellation du cancer

:

« Hercule et l’hydre de Lerne », Gustave Moreau, 1875-76

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Identifier les 3

parties : victimes au sol, Hercule (peau de lion) et l’Hydre, le moment

= avant le combat, les couleurs froides qui évoquent la mort, la lumière

qui met en avant la victime et le héros, leur position dans le tableau …




: le désir, le caprice, satisfaire ses désirs

: T’a-t-on déjà refusé quelque chose ? Qu’as-tu ressenti ?

Est-ce nécessaire de ne pas avoir tout ce que l’on désire ? Est-il possible

d’avoir tout ce que l’on désire ?

: Quels cadeaux les dieux ont-ils offert à Héraclès ? Qu’en

pense Iolaos ? A quel ami Héraclès va-t-il rendre visite ? Comment est-il

reçu ? Que réclame Héraclès ? Pourquoi Pholos refuse-t-il ? Que fait

Héraclès (qualifier son comportement) ? Comment réagissent les centaures

? Comment Héraclès les tuent-ils ?

: Que penses-tu du comportement d’Héraclès ?

:

• Production d’écrits : Dans son journal intime, Thésée écrit sur ce qu’il

pense du comportement d’Héraclès (déception, incompréhension)

• Art visuel : Travail autour de l’amphore (pastel + peinture, argile)

• Recette de gâteaux à base d’orge


« Guernica », Picasso, 1937

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : carnage, femme

avec enfant, personnage au sol, épée, membre, personnage qui appelle au

secours, discuter la présence des animaux, les couleurs, la lumière (fenêtre :

lumière du jour/lumière artificielle), la note d’espoir au milieu avec la fleur

/ Faire le lien avec le carnage provoqué par Héraclès + Donner son

ressenti



: la violence, la mort, le deuil

: Que signifie être un héros

? Quelles sont les qualités d’un héros ?

: Comment se sent Pholos ? Que fait-il ? Comment Héraclès

a-t-il vaincu les centaures ? Quel centaure a-t-il blessé par mégarde ? Que

lui demande Chiron ? Qui sauve Chiron de sa souffrance ? Comment ?

Que ressent Thésée pour Prométhée ? Pourquoi ? (Noter que ce n’est plus

la force qui l’impressionne) Que se demande Thésée sur son cousin ?

: Héraclès est-il un héros ?

:

• Littérature : Mythe de Prométhée / autour de la notion de héros

• Histoire : Etudier, comparer le déclenchement des deux guerres

mondiales

• Production d’écrits : Ecrire les pensées de Pholos ou Héraclès après le

massacre

:

« Le centaure mourant », Bourdelle, 1914

Identifier la technique : sculpture / Description : Identifier Chiron

(Centaure mi-homme mi- cheval, instrument de musique => pédagogue)

+ son côté humain mi en avant avec le long torse, puisqu’il est mortel,

décrire ce qui montre que Chiron est mourant (tête penchée, yeux clos) /

Donner son ressenti



: utiliser la force/la stratégie, s’attribuer les

mérites de quelqu’un d’autre, le mariage forcé

: T’es-tu déjà attribué les

mérites d’un autre ? Pourquoi ? Quel ressenti ? ou S’interroger sur le

cadeau (Qu’est-ce qu’un cadeau ? Pourquoi fait-on des cadeaux ?)

: Que veulent les soldats que croisent Héraclès et Connidas ?

Que fait Héraclès ? Comment réagissent les Thébains ? Que font les

Minyens ? Qui est Mégara ? Que demande-t-elle à Héraclès ? Que s’apprête

à faire Héraclès ? Quelle idée a Connidas ? Que croient les Thébains ? Que

fait Créon pour le remercier ?

: A la place d’Héraclès, aurais-tu

avoué que ce n’était pas ton idée ? Ou Que penses-tu du fait que Créon

donne sa fille en cadeau ?

:

• Sciences : Sur la force de l’eau

• Histoire : Stratégies de guerre (Napoléon) + Gueules cassées

• Art visuel : Travail autour de l’eau

: Critique d’œuvre d’art

« La mariée », Niki de Saint Phalle, 1963

Identifier la technique : sculpture-assemblage en plâtre / description :

mariée dont l’accoutrement l’écrase, prend toute la place, visage tout petit

et s’apparente à un cadavre, elle ne veut pas se marier mais y est contrainte

? Elle a la main sur le ventre donc appelée à devenir mère ce qui est

renforcé par les objets/jouets . La femme semble emprisonnée.



: la folie, le meurtre, la vengeance

: Qu’est-ce que la folie ?

: Combien d’enfants ont Héraclès et Mégara ? Quel père

est Héraclès ? Qui est son préféré ? Quel sort Héra jette-t-elle à

Héraclès ? Quelle déesse secourt Iolaos ?

: Héraclès est-il un monstre, « le pire de tous » ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée se pose des questions

sur la monstruosité d’Héraclès, sur sa force

• Littérature : Rapprochement Mégara/Blanche Neige ou réseau

autour de personnages dont la monstruosité est à questionner (par

exemple la bête dans la belle et la bête)

:

« Monomane de l’envie », Géricault, 1819-1820

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : visage de

femme avec un teint malade, verdâtre, yeux qui fixe quelque chose

(imaginer quoi), qui semblent injectés de sang, visage mis en avant,

dans la lumière, entouré par la collerette blanche… Identifier le

sentiment qui domine la femme : la folie ? / Faire le lien avec la folie

qui s’empare d’Hercule ou Héra que la vengeance aveugle et qui lui fait

jeter un sort démesuré, fou ? / Donner son ressenti

Noter qu’il s’agit d’une des première peintures représentant les

troubles mentaux



: le pardon, le rachat de ses fautes, prédire

l’avenir

: Qu’est-ce que le pardon ? Peut-on tout pardonner ?

Comment pardonner ?

: Comment réagit Héraclès en réalisant son geste ? Que

ressent-il pour lui-même ? Que demande-t-il à Iolaos ? Où se rend-t-il

? Pourquoi ? Décrire la Pythie. Combien de questions peut-on lui poser

? Selon la Pythie, que doit faire Héraclès pour se faire pardonner ?

: Comprends-tu le départ d’Héraclès ?

:

• Production d’écrits et art visuel : Sur son journal, Thésée représente

la Pythie. Il exprime son ressenti lorsqu’il voit la Pythie et imagine

ensuite la question qu’il lui poserait si il allait la voir.

• Littérature : réseau autour d’autres infanticides : Le petit poucet,

Médée

:

« La Pythie », André Masson, 1943

Identifier la technique : peinture à l’huile / description (3 ensembles se

distinguent dont un au premier plan qui semble être un corps de

femme, tout en ondulations ce qui rappelle la transe de la Pythie +

couleurs qui évoquent la violence à remettre dans le contexte de la 2nd

guerre mondiale, la Pythie aurait-elle pu la prévoir ?) / donner son

ressenti



: être roi, obéir à quelqu’un, l’autorité

:

A qui obéis-tu ? Pourquoi ? Peux-tu obéir à tout le monde ?

: Que pense Héraclès d’Eurysthée ? Quelle décision

prend Héraclès ? Que ressent Eurysthée vis-à-vis de son cousin ? Que

fait-il alors quand Héraclès arrive à Mycènes ? De quoi Thésée se rend-

t-il compte ? Quel est le 4e travail ?

: Comment te sentirais-tu à l’idée

d’obéir à Eurysthée (quelqu’un que tu ne respectes pas) ?

:

• Sciences : Constellation du lion

• Histoire : lien avec les rois de France au pouvoir, l’autorité royale

• Production d’écrits : Imaginer l’enfance d’Eurysthée, sans cesse

chamaillé par Héraclès

• Vocabulaire : Expression autour des couleurs (exemple : peur bleue)

• Littérature : réseau autour de figure d’autorité peu

respectable/risible

:

Etude du tableau de Louis XIV de Hyacinthe Rigaud, 1701

Analyser le tableau sous l’angle de l’autorité royale. Relever ce qui

fonde l’autorité royale de Louis XIV sur ce tableau



: le ridicule, la gloire

: Qu’est-ce que la gloire ? Aimerais-tu connaître la

gloire ?

: Que fait Héraclès pour attirer le sanglier ? Peut-il le tuer

? Que décide de faire Iolaos ? Qu’arrive-t-il au sanglier ? Comment

Héraclès se comporte-t-il avec Iolaos ? Que redoute Eurysthée ? Que

décide-t-il de faire ? Quel est le prochain travail d’Héraclès ?

: Que penses-tu du comportement d’Eurysthée ? Ou Commenter

la phrase de Ioalos « les travaux sont en réalité une chance pour toi car

à chaque épreuve réussie, on chante ta gloire » p.68

:

• Production d’écrits : Thésée a entendu un chant à la gloire

d’Héraclès. Il écrit les paroles de ce chant dans son journal intime.

• Art Visuel : Représenter le taureau ou Eurysthée dans sa jarre

:

Amphore montrant Héraclès ramenant le sanglier d’Erymanthe à

Eurysthée, caché dans une jarre, 525 av J-C

Identifier la technique : amphore / Description : reconnaître la scène

et les personnages, comment la force d’Hercule est montrée (muscle,

porte le sanglier, position dominante par rapport à Eurysthée qui lui

est presque invisible, va presque disparaître de l’amphore tellement il

est bas) / Donner son ressenti



: l’entraide, la complémentarité

:

Est-on plus fort seul ou à plusieurs ?

: Décrire la forêt. A quoi ressemblent les oiseaux du lac ?

Quel problème cela pose-t-il ? A qui appartiennent ces oiseaux ?

Qu’offre Athéna à Héraclès pour l’aider ? A quoi servent-elles ?

Comment Héraclès tue-t-il les oiseaux ? Sans qui n’aurait-il pas pu

réussir ? Quel est son comportement vis-à-vis de Iolaos ?

: Que penses-tu du duo Iolaos-

Héraclès ?

:

• Musique : Découvrir les castagnettes

• Art visuel : Représenter les oiseaux et la forêt

• Production d’écrits : Imaginer un travail que pourrait réaliser

Héraclès, le but étant qu’il n’y arrive pas

: Critique d’art

« Héraklès archer », Bourdelle, 1909

Identifier la technique : sculpture / Description : archer en équilibre

sur un rocher, impression de force => reconnaître l’illustration du

travail d’Héraclès, préciser le moment précis représenté : Héraclès

s’apprête à tirer sur les oiseaux / Donner son ressenti



: aller toujours plus loin, l’humiliation

: Que signifie humilier/être humilié ?

: Qui est Augias ? Que possède-t-il ? Le décrire. Quel

travail doit accomplir Héraclès ? Que demande Héraclès en échange ?

Comment commence-t-il à s’y prendre ? Que lui suggère Iolaos ?

Augias honore-t-il sa promesse ? Comment réagit Eurysthée face à la

victoire d’Héraclès ?

: Que penses-tu de la réaction d’Eurysthée ?

:

• Art visuel : Thésée dresse un schéma explicatif de la stratégie de

Ioalos dans son journal intime / Travail autour de la mosaïque

• Production d’écrits : Expliquer pourquoi Eurysthée pensait que

l’épreuve des écuries était différente et mènerait Héraclès à la

défaite.

:

Mosaïque romaine représentant Héraclès détournant les fleuves

Alphée et Pénée, IIIème siècle

Identifier la technique : mosaïque, expliquer de quoi il s’agit/

Description : Identifier Héraclès avec la peau de lion + décrire son

mouvement, s’apprête à donner un coup sur la source pour la dévier /

Donner son ressenti



: protéger, grandir trop vite, la violence

: Qu’est-ce que la violence ?

Quel ressenti quand je vois de la violence ?

: Quel nouveau travail doit accomplir Héraclès ? A quoi

pense Thésée sur le chemin ?Quelle dispute oppose Thésée à Connidas ?

De quel voyageur croisent-ils le chemin ? Quel autre personnage

accompagne Héraclès et Iolaos ? Pourquoi les juments sont-elles spéciales ?

Que fait Héraclès ? Qui les rattrape ? Comment Héraclès vient-il à bout de

Diomède et ses hommes ? Qui l’appelle à l’aide ?

: Commenter la phrase « Il ne

retrouverait plus la légèreté de l’enfance » p. 75

:

• Géographie : Situer sur une carte les différents travaux d’Hercule

• Production d’écrits : Emettre des hypothèses sur la raison de l’appel à

l’aide de Abdéros.

• EMC : Sur les programmes télé violents/internet/jeux vidéo… sur ce

qui est adapté à notre âge ou non

:

« Diomède dévoré par ses juments », Gustave Moreau, 1864

Identifier la technique : peinture à l’huile/ Description : Juments qui

dévorent un homme, identifier Diomède terrifié au premier plan puis

Hercule au second plan qui surplombe la scène et l’observe + exagération

des yeux, naseaux, cou, joues, des juments / Donner son ressenti



: deuil de l’enfant, lassitude, vivre par

procuration

: Quels sont les dangers/

Y a-t-il des dangers à jouer au jeu vidéo ?

: Quelle décision prend Connidas suite aux cris d’Abdéros

?Que lui arrive-t-il ? Comment a réagi Héraclès ? Et Iolaos ? Quelle

mission a Hermès ? De quoi s’étonne Thésée ? Que se reproche Iolaos ?

Quel travail ordonne Eurysthée ? Quelle décision Iolaos prend-t-il ?

Pourquoi ? Quelle décision prend Connidas ? Pourquoi ?

: Que penses-tu de la décision de Connidas ? Ou Commenter la

phrase « Il est temps que tu vives ta vie »

:

• EMC : Sur l’opposition virtuel/réel à partir de Thésée qui doit

retourner dans sa réalité, son présent

• Production d’écrits : Dans son journal, Thésée se confie à l’idée de son

retour chez lui, entre déception et excitation

:

« Lassitude », Tamara de Lempicka, 1927

Identifier la technique : peinture à l’huile/Description : la femme, son

regard, ses proportions, sa posture, définir le sentiment qu’elle semble

ressentir, le regard du spectateur se pose sur le visage puis descends le long

des bras pour arriver à l’alliance => lassée de son mariage ? Elle regarde

dehors => se sent enfermée ? Emettre des hypothèses / Donner son

ressenti



: Connaître ses origines, sortir de l’enfance

: Est-ce important de savoir d’où

l’on vient ? Pourquoi ?

: Qu’a fait Tirésias en l’absence de Thésée et Connidas ?

Qu’arrive à faire Thésée pour la première fois ? Quel âge a Thésée ?

Que doit-il sacrifier ? Que découvre-t-il sous le rocher ? De qui

viennent ces armes ? Quelle promesse Aethra avait-elle faite à Egée ?

Qui est le père de Thésée ? Comment le sait-on avec certitude ?

Qu’est-ce qui s’achève avec cette révélation ?

: Commenter la phrase « Il comprit que son enfance venait de

s’achever »

:

• Littérature : Autour du passage enfant-adulte : Alice, Pinocchio,

J’étais un rat

• Production d’écrits : Dans son journal, Thésée écrit ses pensées au

moment où il apprend l’identité de son père (faire le lien avec la

phrase à commenter en débat)

:

« Thésée et Aethra », La Hyre, 1635-1640

Identifier la technique : peinture à l’huile/Description : Identifier les

personnages, Thésée et Aethra, et décrire la scène. Noter que le regard

est attiré vers le bas, par la découverte de Thésée, nos yeux sont attirés

par le même objet que ses yeux à lui / Donner son ressenti



: Se faire accepter, livrer une bataille

: Pourquoi veut-on rendre nos

parents fiers ? En avons-nous besoin ? Pourquoi ? Comment ?

: Où Thésée se rend-t-il ? Quelles questions se posent-ils ?

Comment se rend-t-il à Athènes ? Pourquoi ? Que porte-t-il ? Comment

se sent-il ? De qui croise-t-il la route ? Comment arrive-t-il à lui échapper ?

Quels conseils le guident ? Quel souvenir garde-t-il de ce premier exploit ?

: Que penses-tu de l’enseignement de Connidas « N’utilise ta force

que pour te défendre » ?

:

• Production d’écrits : Etoffer la production de l’épisode précédent sur

les pensées de Thésée à l’idée de rencontrer son père.

• Géographie : Suivre le trajet de Thésée à pieds jusqu’à Athènes

• Art visuel : Représenter le géant

: Critique d’art

« Le penseur », Auguste Rodin, 1903

Identifier la technique : sculpture / description ( décrire la posture de

l’homme, le sentiment qui semble s’en émaner : il réfléchit, il a un dilemme,

il éprouve du remord, etc. + noter que le travail de l’esprit est lié à celui du

corps par la musculature de l’homme + revenir sur la nudité ce qui fait de

lui un homme parmi les autres.) + donner son ressenti et faire le lien avec

Thésée et ses pensées à l’idée de rencontrer son père

Ou « la mémoire » de Magritte (lien avec les souvenirs de Connidas)



: Se faire une réputation, le cauchemar,

la symbolique de la nuit, apaisement du paysage

: Quel effet a la nuit sur toi? Aimes-tu la nuit?

Pourquoi ? Ou Serais-tu capable de partir seul à l’aventure ?

: Que préfère Thésée durant son voyage ? Quelle créature

le surprend une nuit ? De quoi se souvient-il alors ? Combien de temps

dure le combat ? Qu’apprend Thésée à son réveil ? Comment

réagissent les villageois ? Qu’espère Thésée ?

: Commenter l’enseignement de Connidas « Essaie de rendre à

ton agresseur le mal qu’il te veut : ni plus ni moins » p. 88

:

• Littérature : Lien avec la chèvre de M. Seguin qui se bat toute la nuit

• Géographie : Continuer à suivre le trajet de Thésée

• Art visuel : Représenter la truie

: Critique d’art

« Nuit étoilée », V. Van Gogh, 1889

Identifier technique : peinture à l’huile / Description (moment de la

journée, couleur, traits du pinceaux, tourbillons, représentation des

étoiles et la présence de la lune…) / donner son ressenti + faire le lien

avec les descriptions de l’épisode

Possibilité de comparer cette œuvre avec la nuit étoilée de Munch



: Egalité entre les hommes,l’argumentation

: Sommes-nous tous

égaux ? / N’a-t-on d’ordres à recevoir de personne ?

: Qui Thésée rencontre-t-il ? Le décrire. Quel piège

Sciron tend-t-il aux voyageurs ? Quelles créatures attendent les

voyageurs dans la mer ? Comment réagit Thésée face à l’ordre de

Sciron ? De quoi se rappelle Thésée ? Quel argument avance Thésée ?

Et Sciron ?

: Commenter la phrase « Au nom

de quoi, toi, un homme, me donnes-tu des ordres, à moi, un autre

homme » ? Ou Aurais-tu laver les pieds de Sciron à la place de Thésée

?

:

• Production d’écrits / puis Oral : Ecrire les arguments des deux

personnages et organiser une joute verbale

• EMC : travailler sur l’égalité, la DDHC

• Art visuel : Représenter Sciron

:

« Egalité devant la mort », Bouguereau, 1848

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : ange de la

mort qui recouvre un homme mort + discuter le titre pour enrichir la

production du carnet de réflexion : égaux devant la mort car on va

tous mourir ? / Donner son ressenti



: l’hospitalité, la sauvagerie

: Que signifie être un

Homme ?

: Comment Thésée se débarrasse-t-il de Sciron ? Qui

croise-t-il ensuite ? Comment tue-t-il les voyageurs ? Comment Thésée

vient-il à bout du bandit ? Comment se sent Thésée après ses

différents exploits ? Que lui propose la femme de pêcheurs ?

: Pourquoi Thésée veut-il arriver

à Athènes en homme plutôt qu’en héros ?

:

• Production d’écrits : Dans son journal, Thésée écrit ses pensées

après ses différents exploits (besoin de se purifier). Il s’adresse à

Zeus pour se faire pardonner.

• Histoire : lettres de poilus qui décrivent la sauvagerie qui les gagne,

la déshumanisation de la guerre…

• Art visuel : Représenter le combat entre Thésée et le bandit

:

« Thésée plonge Sciron dans la mer », - 480

Identifier la technique : kylix (vase) / Description : Identifier Thésée,

Sciron, la tortue et le roche + décrire la scène / Donner son ressenti



: la rédemption, la renommée

Que signifie se racheter ?

Pourquoi a-t-on besoin de se racheter ?

: Qu’organisent les villageois pour Thésée ? Décrire le

rituel de purification. Comment se sent Thésée après le rituel ? Que

découvre-t-il en arrivant à Athènes ? Décrire la femme que Thésée

aperçoit en arrivant au palais.

: A quoi sert le rituel de purification ?

:

• Production d’écrits : Dans son journal, Thésée écrit ses pensées au

moment où il découvre que tout le monde connait ses exploits

• Histoire : Etudier temples dédiés à Zeus + Acropole d’Athènes

• Art visuel : Représenter l’arrivée de Thésée à Athènes

:

Temple de Zeus (Olympiéion), Athènes

Identifier la construction comme étant un temple / description : à

l’époque 104 colonnes, dédié à Zeus par l’empereur romain Hadrien

(76-138) + fonction du temple



: infanticide, soif de pouvoir, amour,

trahison

: Qui est la femme ? Quel conseil donne-t-elle à son mari

? De qui était-elle amoureuse ? Comment l’a remerciée Jason ? Quel

crime a-t-elle commis ? Quelle blessure secrète porte Egée ? Que sait

Médée qu’Egée ignore ? Pourquoi veut-elle envoyer Thésée combattre

le taureau ? Pourquoi Thésée accepte-t-il d’aller combattre le taureau ?

: Qu’aurais-tu fait à la place de Thésée ? (Révéler ton identité ?

accepter le combat ?)

:

• Production d’écrits : Dans son journal, Thésée écrit son inquiétude

vis-à-vis de Médée

• Littérature : Lien entre Médée et Hercule (infanticide) + découverte

du mythe de Jason et Médée

• Education musicale : Opéra Médée

• Histoire : Etudier des guerres pour la succession au trône exemple :

guerre de cent ans

: Critique d’art

« Médée », Eugène Delacroix, 1862

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : dans la

lumière femme et ses enfants avec poignard, une partie du visage de

Médée dans l’ombre. Identifier les personnages, noter son regard,

quelqu’un la poursuit : Jason ? Elle semble effrayée. + tableau sombre

=> dramatique / Donner son ressenti



: être roi, l’hospitalité

: Que signifie être roi ? Que

signifie bien gouverner ?

: Comment réagit le peuple suite à la demande d’Egée ? Que

se promet Thésée ? Quel voyageur accompagne Thésée ? D’où vient le

taureau ? A qui devait-il être offert ? Qui l’a gardé ? Comment Poséidon

s’est-il vengé ? Quelle créature est née de l’union entre le taureau et la

femme de Minos ?

: Pourquoi le peuple est-il mécontent

d’Egée ?

:

• Production d’écrits : Dans son journal, Thésée écrit les questions qu’il

se pose suite aux révélations d’Hermès

• Histoire : Comparer différentes manières de régner : exemple Louis

IX/François 1er

• Littérature / Art visuel : Autour des créatures mi-humaine mi-animal :

centaure, sirène, néréide, faune… / lien avec Europe et Zeus

transformé en taureau pour la séduire

:

« Mercure attachant ses talonnières », Pigalle, 1744

Identifier la technique : sculpture) / Description : Identifier Hermès par

ses attributs + le mouvement / Donner son ressenti

Ou tableau sur Europe et Zeus



: force/faiblesse, peur

: Quelles sont tes forces et tes

faiblesses ? Faut-il avouer ou cacher ses faiblesses ?

: Quelle est la seule peur d’Héraclès ? Pourquoi doit-il

combattre cette peur ? Pour lui, que représente cette peur ? Qu’avoue

Héraclès à Hermès ? Selon Hermès, à quoi sert-il de reconnaître ses

peurs ? Quelle solution Hermès propose-t-il à Héraclès ? Comment

Héraclès réussit-il à dompter le taureau ?

: Héraclès a-t-il bien fait de reconnaître sa peur ? Ou Commenter

la phrase « Nous avons tous nos forces et nos faiblesses et c’est cela

qui fait de nous des humains. » p. 104

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée confie ses peurs à

l’idée d’affronter le taureau (échec, mort, déception d’Egée, pas à la

hauteur d’Hercule…)

• EMC : Travail autour de la gestion de ses peurs (-> bricolothérapie)

:

« Hercule et le taureau de Crète », Château de Schwerin en Allemagne

Identifier la technique : sculpture / Description : Identifier Hercule et

le travail, décrire la position d’Hercule, comment sa force est montrée,

vs celle du taureau, aborder le cadrage de la photo, la contre plongée

accentue la force d’Hercule. / Donner son ressenti



: nostalgie, famille, vieillesse

: A quoi sert la famille ?

Qu’est-ce que la famille ? Ou Que signifie vieillir ?

: Qui accueille Thésée pour la nuit ? La décrire. Que ressent

Thésée en écoutant le chant d’Hécalé ? Que lui donne Hécalé pour l’aider ?

Comment Thésée comprend-t-il que le taureau n’est pas loin ? Quelle est

sa stratégie pour le combattre ? Qu’a-t-il utilisé ? A qui veut-il annoncer sa

victoire ?

: Pourquoi Thésée considère-t-il

Hécalé comme un membre de sa famille ?

:

• Production d’écrits : Imaginer les paroles du chant d’Hécalé

• Littérature ; réseau autour des combats homme/créature : Hercule,

Jason, Harry Potter, Yacouba…)

• Art visuel : Représenter Hécalé (travail autour de la vieillesse)

• Langue vivante – civilisation : la corrida

: Critique d’art

« L’homme mort », Manet, 1864-65

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Décrire l’homme

mort, noter ce qu’il tient dans la main et ses vêtements pour faire des

hypothèses sur la raison de sa mort (corrida), éventuellement montrer le

second tableau de Manet « La corrida »

Ou « Les vieilles » de Goya, sur cette œuvre vieillir = mourir



: les retrouvailles, le deuil, la trahison

:

Est-on toujours responsable de ses actes ?

: Qu’est-il arrivé à Hécalé ? Que ressent Thésée ? Comment

réagit Egée au retour de Thésée ? Qu’apprend Hermès à Thésée ? Que

prévoit Médée ? A quel moment Thésée décide-t-il de se faire reconnaître ?

Comment fait-il ? Qu’arrive-t-il à un chien du palais ? Que déclare Egée ?

: Que penses-tu de la réaction d’Egée

vis-à-vis de Médée ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée écris ses pensées suite à la

perte d’Hécalé et aux retrouvailles avec son père.

• Littérature : autour des objets/signes qui servent à la reconnaissance

des héros (Ulysse et sa cicatrice/ le lit en bois, Harry Potter et sa

cicatrice/ Quasimodo et sa bosse / Capitaine Crochet avec son

crochet…)

• Art visuel : Représenter l’épée qui a servi à identifier Thésée

: Critique d’art

« Médée », Frederik Augustus Sandys, 1866-68

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Décrire Médée,

expression de sa douleur, son teint pâle qui contraste avec son collier

rouge, arrière plan avec l’Argo qui rappelle son passé, premier plan avec la

préparation d’une potion ? Pour qui : Glaucé ? Ou Thésée ? Noter les

indices mortifères / Donner son ressenti



: le deuil, la vengeance

Qu’est-ce que la vengeance ?

La vengeance est-elle utile ?

: Qu’éprouvent Egée et Thésée l’un pour l’autre ? Qu’a

donné Egée à son fils ? Pourquoi la femme pleure-t-elle ? Qu’est-il

arrivé au fils de Minos ? Qu’exige Minos en représailles ? Que

deviennent les 7 filles et 7 garçons envoyés en Crète ? Que réclame

Thésée ? Qui établit la liste des victimes ?

Comprends-tu la vengeance de Minos ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée explique pourquoi il

décide de partir combattre le minotaure

• Littérature : autour de dystopies comme Hunger Games

: Critique d’art

« La femme qui pleure », Pablo Picasso, 1937

Identifier la technique : peinture à l’huile / description : décrire la

femme, les couleurs utilisées pour montrer le désespoir de la femme

qui mord un mouchoir, le blanc/gris fait ressortir ses larmes et sa

bouche qui mord de manière angoissée le mouchoir, faire des

hypothèses sur la raison de la tristesse de la femme : le deuil ? Noter

les différents plans de représentations : face et profil / donner son

ressenti



: le départ, la curiosité, l’apprentissage, la

monstruosité

Questionner le rôle et la place

de l’école dans les apprentissages : Peut-on apprendre autrement qu’en allant à

l’école ?

: Comment se comportent les Athéniens au moment du départ ?

De quelle couleur sont les voiles ? Qui commande le bateau ? Quel échange

Thésée opère-t-il ? Quel effet a Thésée sur les Athéniens ? Que lui donne Egée

? Pourquoi ? Comment se comporte Thésée avec Nausithoos ? Comment le

minotaure est-il devenu un monstre ? Quel sentiment le caractérise ?

: Préférerais-tu apprendre la navigation

avec Nausithoos ou en classe ? Pourquoi ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée explique son départ et ce qu’il

a appris sur le minotaure

• Littérature : autour de romans d’aventures, navigation ( l’île au trésor, Ulysse,

royaume de kensuke, robinson…)

• Vocabulaire : Minos-> minotaure

• Sciences : autour de la navigation

: Critique d’art

« Le minotaure », George Frederic Watts, 1885

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Identifier le

minotaure, mi homme mi animal, ici plus taureau que humain, il écrase un

oiseau mais le fait-il exprès ? car regard au loin avec la mer à l’horizon qui

renforce la solitude du minotaure. Il attend le navire près à dévorer les

Athéniens ? / Donner son ressenti



: l’amour, la peur, se perdre, trouver un

allié

: Pourquoi Minos est-il agacé ? Quelle autre difficulté

attend Thésée, en plus de devoir vaincre le minotaure ? Qui est Ariane

? A quoi jouaient les enfants du palais, petits ? Avec qui Ariane jouait-

elle ? Comment s’appelle l’architecte du labyrinthe ? Comment ce

labyrinthe est-il construit ? Que ressent Ariane pour Thésée ? Que lui

dit-elle ?

Que pense-tu de l’attitude d’Ariane ? (qui veut aider les

Athéniens que son père, Minos, déteste)

:

• Art visuel : Réaliser un labyrinthe dont on ne pourrait ressortir

• Littérature : faire le lien avec Médée (alliée féminine) de Jason

(héros masculin) et qui trahit les siens

• Vocabulaire : autour de « dédale »

• Géographie : retracer le parcours de Thésée (situer la Crète)

: Critique d’art

« Ariane donnant à Thésée le fil pour le labyrinthe », Pelagio Palagi

(1775-1860)

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description: identifier les

personnages, moment de la journée, couleur d’Ariane, Thésée en

guerrier, et s’intéresser à la bobine de fil pour comprendre, faire des

hypothèses sur la nature de l’aide qu’Ariane va apporter à Thésée /

Donner son ressenti



: la culpabilité, la trahison, la jalousie

: Qui Ariane va-t-elle voir ? Que lui demande-t-elle ?

Comment se sent Dédale vis-à-vis de son labyrinthe ? Existe-t-il des

plans du labyrinthe ? Quelle solution Dédale trouve-t-il ? Comment

réagit Phèdre à l’amour naissant de sa sœur ? Que demande Ariane à

Thésée ? Que répond-t-il ?

Qu’aurais-tu fait à la place de Dédale ? Ou Comprends-tu la

réaction de Phèdre ?

:

• Art visuel : Travail autour de la laine (tricot …)

• Littérature : en lien avec le fil d’Ariane, exemple : l’album

« Moi, j’attends » de D. Cali et S. Bloch

• Vocabulaire : le fil d’Ariane

: Critique d’art

« Le labyrinthe », André Masson, 1938

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description: Ici le

labyrinthe est dans le corps du minotaure => inversion du mythe, ce

n’est pas le labyrinthe qui renferme le minotaure mais l’inverse /

Donner son ressenti



: se perdre, le hasard, les sens

Quel sens utilises-tu le plus ?

: Comment sont habillés les Athéniens ? Combien de

temps les portes du labyrinthe seront-elles ouvertes ? Où Thésée et

Ariane dissimulent-ils le fil ? Comment Thésée se guide-t-il dans le

labyrinthe ? Quelle décision prend Thésée ? A quoi se fie-t-il pour

progresser ?

Que penses-tu de la décision de Thésée ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée confie ses pensées au

moment où il avance dans le labyrinthe (sombre, odeur, peur…)

• Sciences : autour des 5 sens

• Art visuel : œuvre collective autour du labyrinthe

:

Le labyrinthe de verre, de Robert Morris, 2014

Identifier la technique : installation / Description : œuvre d’art avec

laquelle on interagit (pas seulement pour regarder), labyrinthe dans

lequel on se voit => la sortie peut être visible sans pouvoir sortir /

Donner son ressenti : angoisse, perte des repères ?



: la violence, la pitié

Qu’est-ce que la violence ?

: Décrire le minotaure. Pourquoi Thésée ressent-il de la pitié

pour le minotaure ? Ou Que ressent Thésée pour le monstre ? Pourquoi ?

De quelles paroles Thésée se souvient-il ? A quel moment la tristesse

disparait des yeux du minotaure ? Quelle est la première stratégie utilisée

par Thésée pour « combattre » le minotaure ? Pourquoi Thésée accepte-t-il

finalement le combat ? Comment vient-il à bout du minotaure ? Comment

se sent Thésée après le combat ? Qu’est-il arrivé au fil d’Ariane ?

Que ressens-tu pour le minotaure ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée raconte son combat,

exprime ses sentiments (pitié => ne combat pas puis pitié, croit

percevoir une demande du minotaure d’en finir => grande violence

puis désorienté du fait de cette violence)

• Vocabulaire : gradation autour du mot violence

• Art visuel : Représenter le minotaure

: Critique d’art

« Thésée combattant le minotaure », Etienne-Jules Ramey, 1821-27

Identifier la technique : sculpture / Description : Identifier les

personnages, leur position, identifier Thésée comme le vainqueur (posture,

dominant par rapport au minotaure, la sculpture reflète-t-elle la « grande

violence » décrite dans le texte ? / Donner son ressenti



: la peur, l’interdépendance, la fratrie

: Qu’a pensée Ariane quand le fil s’est détendu ?

Comment Thésée retrouve-t-il son chemin ? Comment se sent Ariane

à l’idée que le minotaure soit mort ? Pourquoi faisait-elle des

cauchemars ? A quoi le narrateur compare-t-il le fil d’Ariane ?

Comment te sentirais-tu à la place d’Ariane en apprenant que le

minotaure est ton frère ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée explique comment il

regagne la sortie du labyrinthe

• Littérature : Lien avec la belle et la bête (Ariane, minotaure)

: Critique d’art

« Thésée et le minotaure », Maître de Cassoni Campana, 1510-1520

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : identifier les

différentes étapes du mythe : capture minotaure, bateau des Athéniens

avec la voile noire, Thésée devant Ariane et Phèdre, le labyrinthe,

Thésée repart avec les 2 sœurs / Donner son ressenti



: l’amour, la trahison

Comment sait-on si l’on est amoureux ?

: Que fait Thésée aux navires de Minos ? Pourquoi ? Que ressent

Ariane ? Qu’offre-t-elle à Thésée ? Pourquoi ? Que ressent Thésée pour Ariane

? Pour Connidas, comment « sait-on » que l’on est amoureux ? Comment a réagi

Nausithoos à la mort du minotaure ? Qu’arrive-t-il à Ariane ?

: A la place de Thésée, épouserais-tu

Ariane ?

:

• Production d’écrits : Thésée se questionne sur ses sentiments pour Ariane,

sur l’amour

• Littérature : autour de romans d’aventures

• Art visuel : représenter la tempête

: Critique d’art

« La valse », Camille Claudel, 1893

Identifier la technique : sculpture / Description : décrire les 2 personnages qui

fusionnent, le mouvement par le drapé = la danse-déséquilibre, déduire le lien

entre ces deux personnages / Donner son ressenti et imaginer le titre de l’œuvre

« Le baiser », Robert Doisneau, 1950 (photographie)



: l’abandon, la trahison

Comment survivre à l’abandon ?

Que signifie abandonner ?

: Quelle décision prend Thésée ? Que quelle île ? Qui

apparait en sommeil à Thésée ? Que lui dit Dionysos ? Qu’arrive-t-il au

bateau ? De quoi Ariane s’aperçoit-elle à son réveil ? Comment réagit-

elle ? Que ressent-elle ?

Comment te sentirais-tu à la place d’Ariane ? Ou Que penses-tu

du sort d’Ariane (qui a trahi et est à son tour, trahie)

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée imagine les pensées

d’Ariane à son réveil

• Littérature : Réseau autour de l’abandon (petit poucet, Hansel &

Gretel, etc.)

• Art visuel : Représenter le minotaure

: Critique d’art

« Ariane abandonnée par Thésée », Alphonse Gaudar de La Verdine,

1802

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Distinguer

premier plan-arrière plan (couleur, personnage, lumière etc.) / Donner

son ressenti

Ou « Ariane à Naxos » d’Evelyn de Thomas pour inférer sur le temps

d’attente très long d’Ariane



: la danse, extérioriser son malheur

A quoi sert la danse ?

Comment te sens-tu quand tu danses ?

: Que demande les femmes de l’île à Dionysos ? Qu’aime

faire ce dieu ? Que va-t-il demander à Aphrodite ? De qui Ariane

deviendra-t-elle l’épouse une fois guérie ? Comment se sent Thésée ?

Que font les Athéniens sur le bateau ? Que raconte cette danse ?

A ton avis, pourquoi Thésée a-t-il laissé Ariane ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée explique pourquoi il

danse, comment il se sent en dansant

• EPS : Réaliser une danse collective qui exprime les aventures de

l’équipage des Athéniens

: Critique d’art

« La danse », Matisse, 1910

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : des corps sans

détails (ni de visage, ni de sexe…) juste les silhouettes des corps en

mouvement, décrire le mouvement circulaire rendu par les corps

penchés en haut et ceux en bas qui se lèvent. Montrer « La joie de

vivre » dont « la danse » est un zoom. Aborder les couleurs (rouge,

vert, bleu)

Ou « La séparation », Munch, 1896 pour la séparation de Thésée et

Ariane



: vengeance, l’élève qui surpasse le maître,

la colère

Existe-t-il meilleur que soi

? Est-ce facile d’accepter que quelqu’un soit meilleur que soi ? Dans quelle

situation accepte-t-on meilleurs que soi ?

: Quels sentiments habitent Minos ? Que cherche-t-il à savoir

? Qui lui donne une information ? Pourquoi Phèdre donne-t-elle cette

information ? Qu’arrive-t-il à Dédale et Icare ? Pourquoi Dédale a-t-il été

chassé d’Athènes ? Pourquoi s’est-il disputé avec son élève Talos ?

Pourquoi Dédale raconte-t-il à tort

qu’il a inventé la scie ? Ou Comprends-tu la dénonciation de Phèdre ?

:

• Histoire : Réaliser un lapbook sur les grandes inventions avec focus sur

ceux qui se sont attribués les découvertes d’un autre / sur l’histoire de

l’école avec les précepteurs

• Lecture : Faire des hypothèses sur l’issue de l’histoire entre Dédale et

Talos

• Art visuel : Travail autour de la colère

:

« La leçon de géographie », Anne-Louis Girodet-Trioson, 1803

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Décrire les

personnages présents, l’objet qu’ils montrent du doigt, en déduire leur

relation et le titre / Donner son ressenti



: l’arrogance, être sûr de soi

Faut-il être sûr de soi ?

: Qu’a fait Dédale à Talos ? Que ressent Dédale en y

repensant ? Quel animal le fascine ? Que collectionne-t-il ? Décrire le

caractère d’Icare. Où Dédale amène-t-il son fils ? Que confectionne-t-il

? Quel est son plan ? A quoi doit faire attention Icare ? Ecoute-t-il les

recommandations de son père ?

Que penses-tu d’Icare ?

:

• Art visuel : Réaliser une paire d’ailes avec des plumes

• Production d’écrits : Icare n’a pas écouté les conseils de son père,

imaginer la suite

• Sciences : Observation des oiseaux, protocole d’observations,

compte-rendu d’observation

:

« Dédale et Icare », Joseph-Marie Vien, 1754

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Identifier les

personnages, suivre le regard de Dédale sur son fils (inquiétude ?) et

d’Icare sur le ciel, exprimant son désir de toucher le ciel / Donner son

ressenti



: voler, la liberté, vouloir dépasser les

limites

Aimerais-tu voler ? Pourquoi ? Comment te sentirais-tu ?

: Comment se sent Dédale pendant le vol ? A qui Icare se

compare-t-il ? Comment se comporte Icare ? Que se passe-t-il sur l’île

de Naxos ? Que fait Icare ? Pourquoi ? Que lui arrive-t-il ?

Que penses-tu du comportement d’Icare ?

:

• Vocabulaire : Expression « se brûler les ailes » et autres expressions

issues de la mythologie

• Art visuel : Représenter la chute d’Icare, ou une scène vue d’en haut

comme si on volait (Travailler autour des points de vue)

• Mathématiques : Travailler autour des différentes vues avec les

solides

: Critiques d’art

Travailler autour de la représentation de la chute d’Icare dans les arts :

Brueghel 1558, Chagall 1974-77, Matisse 1947, Carlo Saraceni 1606-

1607, « Pleurs pour Icare », Herbert Draper 1898

Comparer ces œuvres, ce qui est mis en avant : les ailes, Icare, le

paysage, Icare et Dédale etc./ les couleurs / les techniques / Epoque

/ Le ressenti : quelle œuvre se rapproche le plus de ce que j’ai vu lors

de la lecture

=> Réalisation d’un lapbook synthétique



: faire des promesses, tenir sa parole

qu’est-ce qu’une promesse ?

Tiens-tu tes promesses ? Est-ce important de tenir ses promesses ?

Comment faire ?

: Quel problème rencontrent Thésée et son équipage ? De

quelle terre s’approchent-ils ? Comment Thésée la reconnait-il ? De quelle

couleur est la voile ? Que fait Egée ? Pourquoi Thésée n’a-t-il pas hissé la

voile blanche ? Qu’apprend ainsi Thésée ?

Que penses-tu de Thésée qui par deux fois n’a pas tenu sa parole ?

Ou A la place de Thésée, aurais-tu pu oublier d’hisser la voile ? Que

comprends-tu de cet oubli ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée raconte son retour à

Athènes et la mort de son père

• Géographie : Mer Egée

• Art visuel : Travail autour des contrastes noir/blanc

:

« Le radeau de la Méduse », Géricault, 1818-19

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : personnages qui

semblent être sur le radeau depuis longtemps, qui tentent de survivre, ont

sûrement faim, mer agitée, certains semblent morts, d’autres agitent des

tissus => appel un autre bateau, faire des hypothèses sur ce qui a pu leur

arriver / Donner son ressenti, lien avec l’embarcation de Thésée, la fatigue

de l’équipage



: l’esclavage, la démocratie

Si tu étais roi, comment

gouvernerais-tu ? Quelles règles mettrais-tu en place?

: Qui est le nouveau roi d’Athènes ? Selon Connidas,

comment être un grand roi ? Qu’est-ce qui révolte Thésée ? Quelles sont

les nouvelles règles que Thésée met en place ? A quelles valeurs ces règles

correspondent-elles ? Pourquoi Thésée jette-t-il sa couronne aux pieds des

Athéniens ?

Que penses-tu des règles de Thésée ? Est-ce comme cela en France ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée explique la manière dont il

veut gouverner, ses valeurs, ses pensées par rapport à l’esclavage…

• Histoire : De la monarchie à la République en France

• EMC : valeurs républicaines, les outils de la démocratie en France

• Littérature : poème liberté de Eluard

: critique d’œuvres

« La liberté guidant le peuple », E. Delacroix, 1830

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : identifier le lieu

grâce à Notre Dame, les hommes morts, ceux qui suivent une femme avec

bonnet phrygien, drapeau tricolore (Marianne) => révolte, contre qui peut

être dirigé la révolte ? (roi) / sein nu+drapé => rappelle les statue de la

mythologie / Donner son ressenti : on veut rejoindre les révoltés ?

Ou « Liberté » de Fernand Léger



: la vantardise, le mensonge

Pourquoi est-ce que l’on ment ?

: Comment se comporte Héraclès avec les étrangers ?

Qui Thésée retrouve-t-il ? Quel objet Héraclès a-t-il avec lui ? A qui

cet objet appartient-il ? Qui sont les Amazones ? Que ressent Iolaos en

entendant le récit d’Héraclès ? Qu’a fait Héraclès à la reine de

Amazones ? Comment réagit Iolaos ?

A ton avis, Héraclès raconte-t-il la vérité ? Pourquoi ?

:

• Production d’écrits : Imaginer ce qu’il s’est réellement passé entre

Héraclès et les Amazones

• Littérature : mythe des amazones

• Art visuel : Représenter une Amazone selon la description

d’Héraclès (à confronter avec la représentation qu’en donne Thésée

dans l’épisode 78)

• EPS : Tir à l’arc

:

« Amazone », sculpture de Franz Von Stuck, 1897

Identifier la technique : sculpture / Description : identifier une

amazone, par sa position de combattante, lance à la main, casque sur la

tête, en recul pour pouvoir lancer avec force, nue pour mettre en avant

que c’est une femme / Donner son ressenti

Ou « Hercule obtenant la ceinture d’Hyppolité », N. Knupfer



: la rumeur

Qu’est-ce qu’une rumeur ?

Faut-il croire tout ce que l’on entend ?

: Que ressentait la reine pour Héraclès ? Qu’a-t-elle alors

accepté de lui donner ? Quelle rumeur se propage ? Qui a répandu cette

rumeur ? Pourquoi ? Pourquoi Héraclès a-t-il tué Hippolyté ? Que pouvait-

on lire dans les yeux de la reine ? Qualifier le comportement d’Héraclès

(impulsif, irréfléchi…)

Comment aurais-tu réagi à la place

d’Héraclès en apprenant l’attaque des Amazones ?

:

• EMC : jeux (exemple : téléphone arabe) pour percevoir les

déformations d’un message lorsqu’il est répété

• Production d’écrits : Imaginer les pensées de Iolaos au moment où il

découvre qu’il est arrivé trop tard

• Art visuel : Produire une tableau « commérage » en juxtaposant des

photos prises avec les élèves, à la manière de N. Rockwell avec les

nouvelles technologies


« La rumeur », Norman Rockwell, 1948

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Personnes qui se

transmettent un message chacun son tour, la rumeur est tellement

déformée que la personne qui a lancé la rumeur (la 1ère ) est la dernière qui

la reçoit sans la reconnaître ! Parler de la manière dont a travaillé l’artiste /

Donner son ressenti



: le piège, la vengeance, la cupidité

Que serais-tu prêt à faire pour une grosse somme d’argent ?

: Une fois que Dédale s’est échappé, qu’a décidé de faire Minos ?

Quel défi a-t-il lancé ? Pourquoi ? A quoi ressemble la coquille d’un escargot ?

Quel roi est attiré par la récompense ? Quelle solution trouve Dédale ? Que

réclame Minos au roi ?

Selon toi, Minos va-t-il donner la

récompense au roi de Sicile ? Ou Que penses-tu de Caucalos qui livre Dédale à

Minos ?

:

• Sciences : S’essayer à la manœuvre avec une coquille d’escargot

• Production d’écrits : Thésée explique sur son journal la stratégie de Dédale

(avec un schéma), ou Trouver un autre défi que seul Dédale puisse réussir

(idée du labyrinthe)

• Art visuel : Technique du collage comme Matisse


« Le prêteur et sa femme », Quentin Metsys, 1514

Identifier technique : peinture à l’huile / Description : 2 personnages assis

derrière une table : L'homme devant lequel s'étalent des perles, bijoux et pièces

d'or est occupé à peser ces richesses, activité qui distrait son épouse de la lecture

d'un livre saint, où l'on reconnaît une représentation de la Vierge et l'Enfant.

L’argent est un vice qui éloigne de la spiritualité. Tableau moralisateur. L’attrait

de l'or, des perles (symbole de la luxure) et des bijoux disposés devant son

époux détourne la femme de ses occupations spirituelles : la lecture des textes

saints.

Ou « L’escargot », Matisse, 1952-53



: la violence, la vérité, la justice

As-tu déjà utilisé la

violence ? Pourquoi ? Ou As-tu déjà été victime de violences ?

Comment éviter la violence ?

: Qui prévient Dédale du danger ? Pourquoi ? Que réalise

Dédale ? Comment se débarrasse-t-il de Minos ? Où Dédale se rend-t-

il ? Pourquoi la bande d’Héraclès poursuit-elle le jeune garçon ?

Comment réagit Thésée ? Qu’ont fait les amis d’Héraclès au jeune

garçon ? Pourquoi ? Que promet Thésée ?

Que penses-tu de l’attitude de la

bande d’Héraclès ? Comment aurais-tu réagi à leur place ? A la place de

Ménécé, qu’aurais-tu fait (mentir pour éviter la violence) ?

:

• EMC : Travail autour de la violence/gestion des conflits (messages

clairs, communication non violente…)

• Production d’écrits : Thésée explique comment il va rendre justice

au fils de Créon


« Le revolver noué » = « non-violence », Carl Fredrik Reutersward,

1980

Identifier la technique : sculpture / Description : revolver avec un

nœud => s’interroger sur le sens du nœud, imaginer le titre de l’œuvre




: le courage, la justice

Définir le courage ou

la justice. Dans quelle situation as-tu fait preuve/manqué de courage ?

: Où Thésée convoque-t-il les voyous ? Dans quel but ?

Comment sont choisis les juges ? Comment est répartie la parole ?

Qu’affirme Ménécée ? Que disent les accusés ? Pour démêler le vrai du

faux, qui les juges convoquent-ils ? Que dit Héraclès ? De quelle

qualité fait-il ainsi preuve ? Qu’arrive-t-il aux voyous ?

Héraclès est-il courageux ?

Pourquoi ?

:

• EMC : autour de la justice (mise en place de conseils d’élèves ?)

• Histoire : L’agora à Athènes / La démocratie athénienne

• Théâtre : Mise en scène du procès


« Le jugement de Salomon », Nicolas Poussin, 1649

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Mettre en

évidence le triangle des 3 personnages. Détailler le roi et ses doigts : un

pour exécuter la sentence vers le soldat qui tient le bébé, l’autre pour la

lever, couleurs et gestes des 2 mères pour identifier la bonne (supplie

le roi, couleurs « vives »), l’autre accuse et teint verdâtre, faire des

hypothèses quant à l’histoire racontée par le tableau / Donner son

ressenti



: la mendicité, la curiosité, voyager dans le

temps, accueillir les étrangers

Que ferais-tu si tu pouvais voyager dans le temps ? Ou La

curiosité est-elle un vilain défaut ?

: Décrire les deux personnages. Où se dirigent-ils ? Comment

Thésée les accueille-t-il ? Qui sont-ils ? Quelles questions se pose Thésée ?

Que décide-t-il de faire ? Quelles sont les mises en garde de Tirésias ?

Comprends-tu la curiosité de Thésée ? Qu’aurais-tu fait à sa place ?

:

• Production d’écrits : Noter sur une affiche/carnet de lecteur toutes les

questions qu’on se pose sur ces personnages : Pourquoi sont-ils

condamnés à l’errance ? Quelle est leur terrible histoire ? Sont-ils des

mendiants ou une famille royale ?...

+ commencer à lister leur caractéristique pour ensuite faire leur portrait

:

• « Les curieuses », Fragonard, 1775-80

Identifier technique : peinture à l’huile / Description : attitude des deux

jeunes filles (l’une plus discrète, l’autre a un air plus « coquin »), jeu de

miroir : est ce les jeunes filles qui nous surprennent ou l’inverse ? Quel est

le rôle du drapé (grâce à cela que l’on remarque la curiosité, sert à les

cacher), couleurs pastels… / Donner son ressenti (on a l’impression d’être

épié ?)



: arrogance, folie, peur

Quelle est ta plus grande

peur ? Comment combattre sa peur ?

: Quel roi rend visite à Tirésias ? Décrire son attitude. Que

veut-il savoir ? Que révèle Tirésias ? Comment Laïos réagit-il ? De quel

sexe est l’enfant ? Comment sa naissance est-elle accueillie ? Que ressent

Laïos ? Que fait-il au bébé ? Quel ordre donne-t-il à son serviteur ?

Que comprends-tu sur Laïos quant

à sa décision de faire tuer son fils ?

:

• Production d’écrits/Art visuel : Réaliser une BD/roman photo/story-

board (pour créer un film d’animations) pour chacun des épisodes

concernant Œdipe. Il peut s’agir d’un épisode par groupe de 3 ou 4

élèves. => noter les grandes étapes de l’épisode : révélation Tirésias –

rejet de l’enfant – ordre de Laïos

+ continuer à noter ses interrogations : Qui est l’enfant ? Que va faire le

serviteur ?

: (on pourra se servir des œuvres pour un roman photo)

• « Naissance d’Œdipe », enluminure du Roman de Thèbes, vers 1330

Identifier la technique : enluminure / Description : naissance, désespoir de

la mère, père qui le montre du doigt : le condamne car c’est un garçon ? +

il est dans les bras d’une tierce personne (rejeté) / Donner son ressenti



: adoption, sauvetage

Suffit-il de donner naissance

pour être parent ?

: Où se dirige Naubolos ? Pourquoi ? Comment se sent-il

à l’idée d’abandonner l’enfant aux bêtes sauvages ? Que décide-t-il de

faire ? Qui adopte le bébé ? Pourquoi ? Comment la reine nomme-t-

elle son fils adoptif ? Qu’est-ce que cela signifie ?

Qu’aurais-tu fait à la place de Naubolos ? Ou Laïos est-il un

père pour Œdipe ?

:

• Production d’écrits/Art visuel : Poursuivre le projet, étapes : Œdipe

est emporté par l’eau, recueillie par la reine qui lui donne un nom

+ Poursuivre les questions : Comment Œdipe est-il devenu aveugle ?

Va-t-il tuer son père ? …

• Géographie : Suivre le trajet d’Œdipe : né à Thèbes, adopté en

Corinthe

:

« Œdipe ramené à la vie par le berger Phorbas », Antoine-Denis

Chaudet, 1810

Identifier la technique : sculpture / Description : Décrire les

personnages un monsieur donnant quelque chose à boire à un bébé

semblant mort ? => faire des hypothèses sur l’utilité du breuvage, et

l’identité des deux personnages / Donner son ressenti



: adoption, le doute, les origines

Est-ce important de connaître

ses origines ? Pourquoi ?

: Quel âge à Œdipe ? Comment peut-on le reconnaître ? Comment

se comporte son cousin ? Quelle insulte professe-t-il ? Comment réagit Œdipe ?

Quelle est la réaction de Polybe ? Et Periboea ? Arrivent-ils à convaincre Œdipe

?

A la place d’Œdipe, aurais-tu été convaincu par les réponses de Polybe et

Periboea ? Ou Que penses-tu de la phrase « Tu es mon fils à jamais » ?

:

• Production d’écrits/Art visuel : Poursuivre le projet, étapes : insulte du

cousin, confrontation avec les parents, doute dans l’esprit d’Œdipe

• Lecture : Emettre des hypothèses sur ce que peut faire Œdipe pour

connaître la vérité (la Pythie peut être citée par expérience de lecture)

:

« Le désespéré », Courbet, 1843-44

Identifier la Technique = peinture à l’huile / Description : jeune homme de

face, gros plan sur son visage, qualifier l’expression de visage : le désespoir ? Il

se prend la tête au sens propre et figuré ? Noter comment on identifie ce

sentiment : yeux rond qui fixe le spectateur, main dans les cheveux, muscles des

bras contractés, pâleur du visage + Impression d’un homme en mouvement, il

semble sortir de la toile. Faire le lien avec les sentiments ressentis par Œdipe. /

Donner son ressenti



: le secret, connaître son avenir

Aimerais-tu connaître ton avenir?

Pourquoi ?

: Qui Œdipe va-t-il voir ? Quelle question pose-t-il à la

Pythie ? Que lui prédit la Pythie ? Dans quel état est la Pythie ? A quel

carrefour Œdipe arrive-t-il ? Quelle décision prend-t-il ? Vers quelle

ville se dirige-t-il ? A quoi ressemble le personnage qu’il croise sur un

char ? Quelle attitude a-t-il ? Comment réagit Œdipe ?

A la place de Polybe et Periboea, aurais-tu avoué la vérité à

Œdipe ?

:

• Production d’écrits/Art visuel : Poursuivre le projet, étapes :

révélation de la Pythie, décision d’Œdipe de partir à Thèbes)

• Géographie : Suivre le parcours d’Œdipe : Delphes

:

« Prêtresse de Delphes », John Collier, 1891

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : les couleurs

sombres, le drapé rouge qui couvre sa tête, les yeux clos, elle tient à la

main du laurier et une coupelle, le sol qui s’ouvre d’où s’échappent des

volutes de fumée => on insiste sur le côté mystique, surnaturel de la

Pythie qui communique avec l’au-delà / Donner son ressenti



: l’énigme, la colère

: Quel geste met Œdipe en colère ? Que fait-il ?

Qu’arrive-t-il au conducteur ? A quoi ressemble le paysage en arrivant

vers Thèbes ? Quelle créature apparaît ? La décrire. Comment peut-on

lui échapper ? Quelle est l’énigme que doit résoudre Œdipe ?

A ton avis, quelle est la réponse à l’énigme du Sphinx ?

:

• Production d’écrits/Art visuel : Poursuivre le projet, étapes : mort

du conducteur du char, face à face avec le Sphinx, énigme

• Lecture : Faire inférer l’identité du conducteur

• Art visuel : Représenter le Sphinx

:

« Meurtre de Laïos », Joseph Blanc, 1867

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Personnage

vêtu de blanc, dans la lumière (pureté car tente d’échapper à son destin

? Ne sait pas qui il attaque ?) qui attaque un autre, davantage dans

l’obscurité, plus vieux. Son char : rouge et or => royauté ? Faire des

hypothèses sur l’identité des 2 personnages, noter l’impression de

mouvement et de chaos par les corps inanimés au sol et les chevaux

qui referment la scène sur les deux protagonistes / Donner son

ressenti



: la curiosité, l’intelligence, l’humiliation

: Qu’est-ce que l’intelligence ?

Y a-t-il plusieurs formes d’intelligences ?

: Quelle est la réponse à l’énigme ? Comment Œdipe a-t-il trouvé ?

Comment réagit le Sphinx après la 1e victoire d’Œdipe ? Après la seconde ?

Quels sentiments pousse le Sphinx à se jeter dans le vide ? Comment Œdipe

est-il accueilli à Thèbes ? Qu’est-il arrivé à Laïos ? Qui gouverne ?

A ton avis, qu’est-il arrivé à Laïos ?

:

• Production d’écrits/Art visuel : Poursuivre le projet, étapes : réponses aux

deux énigmes, mort du Sphinx, arrivée à Thèbes

+ les questions qu’on se pose (Qui Œdipe a-t-il tué ?)

• HDA : Réseau des œuvres montrant la rencontre entre Œdipe et le Sphinx

• Production d’écrits/Lecture : Travail autour d’énigmes/ Enquêtes de

l’inspecteur LaFouine

: Critiques d’art

Travailler autour de la représentation de la rencontre Œdipe/Sphinx dans les

arts : Ingres, Gustave Moreau, François-Xavier Fabre, Khnopff, Bérard, kylix à

figures rouges

Comparer ces œuvres, ce qui est mis en avant : Œdipe, le sphinx et ce que ça

signifie sur la résolution de l’énigme (si Œdipe déchiffre celle du Sphinx, il ne

déchiffre pas la sienne)/ les couleurs / les techniques / la représentation du

sphinx et d’Œdipe (féminisation, sensualité, chez Bérard Œdipe ressemble au

joueur de flûte…)/ Le ressenti : quelle œuvre se rapproche le plus de ce que j’ai

vu lors de la lecture

=> Réalisation d’un lapbook synthétique



: la maladie, la punition

: Que peut-on faire pour se

protéger des maladies ? (Lien avec le vécu des enfants vis-à-vis du

covid)

: Qu’arrive-t-il aux Thébains ? Pourquoi ? De quoi

meurent-ils ? Que fait Antigone ? Œdipe a envoyé Créon à Delphes,

pourquoi ? Qui est devenu roi de Thèbes ? Pourquoi la ville de Thèbes

est-elle ravagée par la peste ? Où le roi Laïos est-il mort ? Pourquoi

allait-il à Delphes ?

:

• Production d’écrits/Art visuel : Poursuivre le projet, étapes : peste,

retour Créon, révélations, décision d’Œdipe devenu roi

• Lecture : Noter les nouveaux indices qui permettent d’inférer que

Œdipe a tué Laïos

• Histoire : Les grandes maladies comme la peste noire

:

« La peste d’Asdod », Nicolas Poussin, 1630-31

Identifier la technique : peinture à l’huile / description : Des gens qui

semblent fuir, des corps partout, un homme se bouche le nez =>

odeur nauséabonde à cause des corps, une ville qui est rongée par la

maladie / Donner son ressenti



: la dénonciation

: Que penses-tu de la dénonciation?

As-tu déjà dénoncé quelqu’un ? Pourquoi ?

: Qui est la femme d’Œdipe ? Que peut-on dire de la

prophétie de la Pythie ? Que demande Œdipe à Tirésias ? Comment réagit-

il ? Et Œdipe, face au refus de Tirésias ? Quels indices révélés par Jocaste

mettent Œdipe sur la piste du tueur ? Pourquoi Œdipe « pâlit » ?

Qu’aurais-tu fait à la place de Tirésias ?

:

• Production d’écrits/Art visuel : Poursuivre le projet, étapes : Œdipe

épouse Jocaste qui était elle-même l’épouse de Laïos, confrontation

Tirésias Œdipe, révélations de Jocaste

• Lecture : Emettre des hypothèses quant à la réaction d’Œdipe

:

« Le vieil homme en pleurs, Van Gogh, 1890

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : vieil homme sur

une chaise, se prend la tête dans les mains, il est seul près de sa cheminée,

pas d’autres meubles => émettre des hypothèses sur le sentiment ressenti :

tristesse ? Et sur la raison de sa tristesse : solitude ? / Donner son ressenti

et faire des liens avec l’épisode, les ressentis de Tirésias et Œdipe face à la

révélation

Ou reprendre un fragment de Guernica pour illustrer la surprise et se

rendre compte qu’une œuvre peut dire plusieurs choses selon le contexte

dans laquelle on la rencontre (voir épisode 15)



: l’angoisse

: Décrire l’angoisse, ce que l’on

ressent dans son corps, les causes de l’angoisse, comment la surmonter

: Que ressent Œdipe en comprenant qu’il a tué Laïos ?

Qui Créon a-t-il fait venir ? Pourquoi l’homme ne révèle-t-il pas

l’identité du tueur de Laïos ? Que veut faire Créon ? En se jetant aux

pieds d’Œdipe, que comprend Naubolos ?

A la place de Naubolos, révèlerais-tu la vérité ?

:


Arrivée de Naubolos, réflexions d’Œdipe, menace de Créon,

révélations de Naubolos

:

« Le cri », Munch, 1893

Identifier technique : peinture à l’huile / Description (couleur,

personnage, expression du visage, noter mouvement du ciel et de la

mer = va-et-vient = tourment, s’interroger sur ce que ressent l’homme

et comment ce sentiment est rendu, par le mouvement et les couleurs)

/ Donner son ressenti (angoisse, peur…) et faire le lien avec l’épisode,

notamment avec le cri d’effroi que pousse Naubolos en comprenant

que la prophétie s’est réalisée



: le soulagement, le deuil, le secret

: Doit-on connaître l’histoire de

notre naissance ? Pourquoi ?

: Qui vient rendre visite à Œdipe ? Pourquoi vient-elle

chercher Œdipe ? Que ressent-il à l’annonce de la mort de Polybe ?

Que révèle Œdipe à Periboea ? Que révèle-t-elle à son tour ? Que

ressent Œdipe pour Polybe et Periboea ? Que demande Jocaste ?

Pourquoi (quel sentiment ressent-elle) ?

A la place d’Œdipe, comment aurais-tu réagi en apprenant le

secret de ta naissance ?

:


Retrouvailles Œdipe-Periboea, les 3 révélations : mort du père,

oracle, secret de la naissance d’Œdipe, réactions d’Œdipe

:

• « Les amants », Magritte, 1928

Identifier la technique : peinture à l’huile / description des deux

personnages féminin et masculin au visage caché par un voile. Tenter

d’interpréter la signification de ce tableau : ils s’aiment sans se voir ? Ils

veulent se cacher ? Ils se font passer pour d’autres ? On ne sait pas qui

ils sont ?/ Donner son ressenti : intriguant, mystérieux, malaise… et

faire le lien avec Œdipe qui finalement ignore qui sont ses vrais parents



: le handicap, l’inceste, la transgression

: Quelles sont les lois les plus

importantes pour toi ? Pourquoi ? A-t-on besoin de lois ?

: Quelle confidence fait Jocaste ? Que comprend Œdipe

sur son handicap ? En entendant cela, que comprend Jocaste ?

Comment réagit-elle ? Comment Œdipe comprend-t-il qu’il a réalisé la

prophétie de la Pythie ?

Comment te sentirais-tu à la place d’Œdipe ?

:


confidence de Jocaste, Periboea, Jocaste comprend, Révélations de

Tiresias à Œdipe, pensées d’Œdipe

:

• « Le désespoir », Marcel Roux, 1905

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : femme dont

on ne voit pas le visage, qui se tient le visage, vers le ciel. Elle semble

enfermée dans une pièce. Faire des hypothèses sur son ressenti :

implore le ciel, désespoir, folie … et sur les raisons de ce ressenti :

enfermée, prisonnière / Donner son ressenti et faire le lien avec le

désespoir ressenti par Jocaste



: la punition, le sacrifice, l’exil

: Qu’est-ce que l’exil ?

Ou Débattre autour de la maxime des 3 singes de la sagesse « Ne pas

voir, entendre et dire le mal » (lien avec Œdipe)

: Que fait Antigone ? Comment se sent-elle ? Qu’a fait

Jocaste ? Comment Antigone trouve-t-elle Œdipe ? Que fait Antigone

? Que doivent faire Œdipe et Antigone ?

A la place d’Antigone, aurais-tu suivi ton père ? Ou Que

penses-tu de l’exil d’Œdipe ?

:

• Production d’écrits/Art visuel : Poursuivre le projet, étapes : suicide

de Jocaste, pensées d’Antigone, Œdipe aveugle, exil

• EMC : autour de l’exil / lien avec l’histoire comme l’exil de

Napoléon

• Production d’écrits : paroles du chant d’Antigone

:

• « Œdipe et Antigone » ou « La peste de Thèbes », C-F Jalabert, 1843

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : identifier

Œdipe aveugle qui s’appuie sur Antigone, ils sortent de la ville de

Thèbes en arrière plan, qualifier l’attitude des personnages qu’ils

croisent : doigt accusateur, regards fuyants ou désapprobateurs, le bébé

mort au premier plan => Œdipe est rendu responsable des malheurs

de Thèbes / Donner son ressenti



: l’errance, l’hospitalité, le sacrifice, la

Persécution

: autour de l’accueil des étrangers

: Qui attaque Œdipe ? Les décrire. Pourquoi s’en

prennent-elles à Œdipe ? A quel moment ? Comment r »agit Œdipe

face à son destin tragique ? Et Antigone ? Que propose alors Thésée ?

Pourquoi ?

Comment accueillerais-tu Œdipe ? (comme les villageois qui le

rejettent ou comme Thésée qui lui offre l’hospitalité)

:


Erinyes, confidences d’Antigone, accueil de Thésée

:

• « Oreste poursuivi par les Furies », C. Rahl, 1852

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : identifier les

Erinyes par leur aspect, leur cri car l’homme se bouche les oreilles et

leur bouche sont ouvertes, leur cheveux de serpents, elles poursuivent

un jeune homme et montre du doigt une femme poignardée => elle le

poursuive car c’est un meurtrier ? + couleurs sombres qui rappellent la

nuit / Donner son ressenti



: les retrouvailles, retour chez soi

: Décris ton « chez toi ». Quelle

importance donnes-tu à ton « chez toi » ?

: Que ressent Antigone pour Thèbes ? Pourquoi ? Qui arrive

à Athènes ? Comment réagit Antigone en retrouvant son frère ? Pourquoi

Etéocle vient-il voir Œdipe ? Comment réagit Œdipe ? Que semble espérer

Antigone ?

Que ferais-tu à la place d’Œdipe ? (repartir à Thèbes ou rester à

Athènes)

:

• Production d’écrits/Art visuel : Poursuivre le projet, étapes : nostalgie

d’Antigone, retrouvailles avec Etéocle, proposition à Œdipe

• Production d’écrits : Antigone essaye de convaincre son père de

retourner à Thèbes

:

• « Œdipe et Antigone », Johann Peter Krafft, 1809

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Identifier Œdipe,

aveugle avec sa canne pour le guider et Antigone qui semble l’implorer en

lui tenant sa main, faire des hypothèses quant à ce qu’elle demande à

Œdipe : le retour à Thèbes ? Et la réponse d’Œdipe qui détourne sa tête,

semble refuser ce qui attriste Antigone. Noter l’isolement de ces deux

personnages en pleine nature, au bord d’un chemin / Donner son ressenti



: le profit, l’opportunisme, la mort

: Pour quelle raison Créon et Etéocle souhaitent-ils le

retour d’Œdipe ? Quelle est la réponse d’Œdipe ? Que décide de faire

Antigone ? Pourquoi ? Qualifier le comportement d’Etéocle. De quoi

meurt Œdipe ? Que ressent Thésée ?

Que penses-tu d’Etéocle ? Ou Quelle vision d’Œdipe partages-

tu, celle d’Etéocle ou d’Antigone ?

:

• Production d’écrits/Art visuel : Poursuivre le projet, étapes : colère

d’Œdipe, décision d’Antigone, mort d’Œdipe

• Mythologie : Réalisation d’un lapbook reprenant le mythe d’Œdipe

:

• « Œdipe », Henry de Waroquier, 1934-48

Identifier la technique : sculpture / Description : visage masculin, d’un

certain âge qui semble usé : yeux creusés et qui tombent => faire des

hypothèses sur ce qui cause cette usure : dureté de la vie ? Visage en

même temps solide, carré, un homme fort, identifier Œdipe / Donner

son ressenti



: la guerre, rivalités fraternelles

: Pourquoi se fait-on la guerre ?

: Où est retournée Antigone après la mort d’Œdipe ? Qu’en

pense Thésée ? Quelle guerre a éclaté ? Qui l’a remportée ? Que demande

le roi d’Argos à Thésée ? Quelle décision prend Thésée ? Qu’est-ce qui

attire son attention ?

A la place d’Antigone, serais-tu repartie à Thèbes ? Ou A ton avis,

pourquoi Etéocle et Polynice se sont-ils fait la guerre ?

:

• Histoire : Guerres de successions (Fils de Clovis, Guerre de 100 ans…)

• Production d’écrits : Poursuivre le journal intime de Thésée, il confie

ses questionnements sur Antigone et sa décision d’aller à Thèbes

:

« Les horreurs de la guerre », Rubens, 1637

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Identifier Arès

dieu de la guerre au centre de la peinture grâce à ses attributs, retenue d’un

côté par Vénus (l’identifier en demandant quelle déesse pourrait ne pas

vouloir la guerre + est représentée nue), de l’autre par une Erinyes

(l’identifier grâce à la torche), noter le mouvement qui vient de la gauche,

de la femme en noire qui personnifie la guerre ?, présence de femmes et

enfants : la guerre emporte tout sur son passage / Donner son ressenti



: la famille, la fratrie

: Quel est le rôle d’un frère/une

sœur ? Avons-nous tous le même rôle au sein d’une fratrie ?

: Comment Thésée trouve-t-il la ville de Thèbes ? Qui va-t-il

voir ? Que veut-il savoir ? Que ressentent Etéocle et Polynice l’un pour

l’autre ? Comment vont-ils mettre fin à la guerre ? Comment se sent

Antigone ?

Que penses-tu d’Antigone qui déclare que c’est à elle de veiller sur

ses frères et sœurs comme ils n’on plus de parents ?

:

• Art visuel : Représenter Thèbes en suivant la description du texte

• QLM : Travailler autour de l’arbre généalogique

• Histoire : Siège d’Alésia

:

« La famille Bellelli », Degas, 1858, Identifier la technique : peinture à l’huile / Description des personnages :

identifier leur classe sociale par leur vêtement et le mobilier, caractériser la

mère (sévère, rigide et debout => dominatrice) et les deux enfants (l’une

plutôt sage qui semble se conformer aux règles, l’autre plus agitée), père en

retrait / Donner son ressenti : a-t-on envie de faire partie de cette famille ?

Climat pesant, angoissant dû aux couleurs sombres également et faire le

lien avec la place de chacun dans la famille au sens propre (chacun a une

place dans le tableau) et figuré (pas le même rôle, la fille qui se conforme

est-elle l’aîné ? Elle doit suppléer la mère auprès de sa petite sœur ? Rôle de

la mère différent dans le tableau de celui du père)



: le combat, la perte d’êtres chers

: A quoi sert-il de se battre ?

Qu’est-ce que je ressens quand je me bats ?

: Quel frère les habitants de Thèbes soutiennent-ils ?

Quelle est la position d’Antigone ? Comment les deux frères se

battent-ils ? A cause de la pluie, que décident-ils de faire ? Comment le

combat se termine-t-il ? Que se dit Antigone ?

Y avait-il un autre moyen de mettre fin à la guerre ?

:

• Histoire : Joute de chevaliers

• Production d’écrits : Ecrire le dialogue entre les deux frères avant le

combat « Les deux hommes échangèrent quelques mots que seul le

vent entendit » p. 213

:

• « Etéocle et Polynice », Tiepolo

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : identifier deux

soldats tous deux morts, tués par la lance l’un de l’autre, conclure sur

l’identité des deux frères, ce que l’on voit par la similarité de leur

position, comme en miroir, la tête penchée, un bras avec le bouclier,

l’autre avec la lance, noter les couleurs, dominance du rouge ocre, et le

cheval qui s’apprête à quitter le tableau et les deux frères, car le combat

est terminé / Donner son ressenti



: enterrer les morts, le courage, braver les

interdits

: Qu’est-ce que le courage ? Ou Faut-il respecter tous les

interdits ?

: Comment est enterré Etéocle ? Quel sort Créon réserve-t-il à

Polynice ? Que décide de faire Antigone ? Pourquoi ? Comment les gardes

s’aperçoivent-ils de sa présence ? Comment réagit Créon ? Qualifier Antigone

(courageuse, déterminée, résistante, loyale, a le sens du devoir…)

Qu’aurais-tu fait à la place d’Antigone ? Ou Pourquoi Antigone est-elle

courageuse ?

:

• Histoire : Etude de rites funéraires (exemple dès la préhistoire) / Etude de

dictateurs pendant la seconde guerre mondiale

• Art visuel / Civilisation : Travail autour de la fête des morts au Mexique

• Production d’écrits : Travail autour du portrait, réunir les informations

concernant Antigone pour faire son portrait avec l’étude de « Antigone

consolatrice » de Chirico pour caractériser le personnage

:

• « Antigone donnant la sépulture à Polynice », S. Norblin, 1825

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : reconnaître la scène de

l’épisode où Antigone voulant donner la sépulture à son frère, se fait arrêter par

les gardes de Créon, blancheur d’Antigone : pureté, rouge des soldats pour la

force, la dictature de Créon, noter les différences avec le texte, sur ce tableau,

elle n’a pas eu le temps d’enterrer son frère / Donner son ressenti



: la résistance

: Doit-on toujours obéir ?

Ou La majorité a-t-elle toujours raison ?

: Comment réagissent les Thébains à la condamnation à mort

d’Antigone ? Où est Hémon ? Quels sont les derniers mots d’Antigone ?

Que font les soldats ? Comment se sent Thésée ? Qu’a fait Hémon à son

retour à Thèbes ? Qui l’a aidé ? Comment réagit Créon à la demande de

Thésée ? Comment Thésée obtient-il ce qu’il veut ? Que ressent Thésée ?

Que penses-tu de la réaction des Thébains ? (Ils laissent mourir

Antigone puis rejoignent Hémon quand c’est trop tard…)

:

• Histoire : portrait de Résistants comme Jean Moulin

• Littérature : « ceux qui ont dit non » collection chez Actes Sud Junior +

autour de l’album « L’agneau qui ne voulait pas être un mouton »,

Didier Jean et Zad

: Critiques d’art

• « La résistance », André Masson, 1944

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : plusieurs tableaux

dans le tableaux : femme qui pleure son enfant, hommes qui creusent des

tombes, femme qui est enterrée les poings fermés => horreurs de la guerre

en bas du tableau. Au centre, Paris, l’espoir de retrouver Paris, vaincre

l’occupation allemande, avec drapeau tricolore, en haut Marianne ? =>

espoir, résistance / Faire le lien avec la résistance dont fait preuve

Antigone, et donner son ressenti



: l’amour, le sacrifice, la féminité

: Peut-on tout scarifier par amour ?

Ou Que signifie être une femme ?

: Quel sentiment gonfle le cœur de Thésée ? Dans quel pays

Thésée accoste-t-il ? Les Amazones correspondent-elles à la description

qu’en a faite Héraclès ? Comment s’appelle la reine des Amazones ? Que

ressent Thésée pour Antiope ? Quel sacrifice doivent-ils faire pour vivre

leur amour ? Quelle est la différence entre Ariane et Antiope ?

Que ferais-tu à la place d’Antiope ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée confie ses sentiments pour

Antiope, sa peur qu’elle ne le rejoigne pas… ou Ecrire les pensées

d’Antiope, son hésitation, le pour et le contre

: Critiques d’art

« Autoportrait avec Bonito », Frida Kahlo, 1941

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : décrire la femme

présentée : moustache, mono sourcil, cheveux très noir, vêtu de noir =>

air sévère ? Visage carré, conclure sur la masculinité de cette femme.

Demander aux élèves à quel personnage féminin elle fait penser

(personnage de femme forte, femme de pouvoir…) : plus Médée

qu’Ariane. Discuter de la féminité de cette femme, de la part de masculinité

dans la féminité… / Donner son ressenti et faire le lien avec Antiope qui

est une femme de pouvoir + présenter Frida Kahlo



: la rumeur, le prénom, devenir père

: Aimes-tu ton prénom ? Pourquoi ?

En quoi le prénom est-il important ?

: Comment se sent Thésée ? Quelle décision prend-t-il en ne

voyant pas Antiope ? Quelle décision a prise Antiope ? Comment se

nomme leur enfant ? Pourquoi ? Comment se sent Thésée à la naissance de

son fils ? Quelle rumeur court à propos de Thésée et Antiope ?

A ton avis, comment la rumeur va-t-elle attirer le malheur sur

Thésée ?

:

• Art visuel : mot croisé des prénoms, ou illustrer son prénom à la

manière de Vincent Corpet en créant son totem, en mettant en avant la

signification ou l’histoire de son prénom

• Lexique : autour de la racine hippo

: Critiques d’art

• Visionner la vidéo « Tristan » de Vincent Corpet (2006-2011):

https://www.youtube.com/watch?v=w7BzZ1GA6Lw

Mettre en avant les différentes étapes de la réalisation, les outils et couleurs

utilisés, les spécificités de son travail comme le fait qu’il peigne sur un support

au sol / Laisser les élèves donner leur ressenti sur ce qu’ils viennent de voir :

est-ce comme cela qu’ils se représentaient un artiste en train de peindre ?

Pourquoi ?





: la guerre/la paix, perte de l’être aimé

: Nous prônons la paix mais nous

faisons la guerre, pourquoi ?

: Qu’arrive-t-il à la ville d’Athènes ? Qui les attaque ?

Pourquoi (que pensent les Amazones) ? Que fait la sœur d’Antiope ?

Quelle décision prend Antiope ? Quelle est sa dernière demande ? Est-elle

respectée ? Dans quel état est Thésée ?

A ton avis, pourquoi la sœur d’Antiope n’a-t-elle pas cessé le combat

?

:

• Production d’écrits : Dans son journal, Thésée exprime sa douleur suite

à la perte d’Antiope

• EMC : autour de la paix

• Art visuel : Représenter la guerre et la paix avant de donner à voir

l’œuvre de Picasso

: Critiques d’art

« La guerre » et « La paix », Picasso, 1952

Identifier la technique : 2 peintures à l’huile / Description : sur le tableau

de la guerre, couleurs sombres, le feu, le char, les crânes humains, l’épée

ensanglantée, le livre brûlé (destruction de la culture, déshumanisation des

soldats) et le combattant de la paix qui tranche avec ce décor, ses armes :

justice et paix, il fait face au bourreau // sur le tableau de la paix : à droite

la nature avec la mère et l’enfant, la culture qui retrouve sa place, semblable

au jardin des Hespérides avec les pommes d’or, puis sur fond bleu des

scènes de joie (musique, danse) / Donner son ressenti



: jeux olympiques, avoir une passion

: Le sport permet-il aux gens de se rapprocher ?

: Comment se comporte Thésée avec Hippolyte ? Pourquoi ?

Quelle est la passion d’Hippolyte ? Quelle déesse vénère-t-il ? Où veut-il

aller ? Comment convainc-t-il son père ? Pourquoi Héraclès organisent-ils

ces jeux ? Comment s’appellent ces jeux ? Qui concourt ? Que ressent

Thésée en voyant son fils prêt à concourir ?

Que penses-tu du comportement de Thésée vis-à-vis d’Hippolyte ?

:

• Production d’écrits : Dans son journal intime, écrire les pensées de

Thésée au moment où il aperçoit Hippolyte

+ noter les traits de caractère d’Hippolyte pour écrire plus tard, son

portrait

• EPS : Organisation de jeux olympiques + histoires de JO (Coubertin)

• Art visuel : Représenter une discipline des JO actuels sur une amphore

:

• Etude de différentes amphores montrant des épreuves olympiques :

course à pieds, discobole, course de char, lutte etc. Identifier sur chacune

l’épreuve représentée



: la compétition, rendre fier son parent

: Joues-tu pour gagner ?

Comment vis-tu la défaite ? L’important est-il juste de participer ?

: Que pense Hippolyte de l’amour de son père ? Que ressent

Thésée en suivant la course de son fils ? Quel char gagne la course ? Que

ressent Thésée en voyant son fils perdre ? Qui est le conducteur du char

vainqueur ? Que ressent Hippolyte ?

Qu’est-il arrivé à Hippolyte selon toi ?

Ou Pourquoi Iolaos demande-t-il à Thésée de lui présenter son fils ?

:

• Production d’écrits : Ecrire les pensées d’Hippolyte au moment où il

perd, après sa défaite

• Art visuel : Représenter la course avec les deux chars blanc et bleu

: Critiques d’art

« La reddition de Vercingétorix », Lionel Royer, 1899

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Identifier César et

Vercingétorix et discuter de qui a remporté la victoire, la défaite : certes

Vercingétorix rend ses armes mais il est en hauteur par rapport à César,

allure noble sur son cheval blanc, dans la lumière, vers lui que tous les

regards convergent => vaincu mais reste un héros ? / Donner son ressenti,

bien noter que la peinture n’est pas fidèle à la réalité



: reconnaître ses torts, le pardon,

la réconciliation

: Faut-il s’excuser ? Pourquoi est-ce difficile de s’excuser ? A

quoi servent les excuses ?

: Que ressent Hippolyte ? Où va-t-il ? Que fait Thésée ? DE

quoi se rend-t-il compte ? Quel animal Iolaos et Thésée aperçoivent-ils ?

Où les conduit la biche ? Qu’a-t-elle de particulier ? Comment réagissent

Thésée et Hippolyte en se retrouvant ? Par quoi Thésée est-il troublé de

retour à Athènes ? Quelle est la réaction d’Hippolyte vis-à-vis de cette

femme ?

A la place d’Hippolyte, aurais-tu pardonné à Thésée ?

:

• Lecture : En s’aidant des affichages, émettre des hypothèses sur

l’identité de la femme (il la connait mais pas assez pour la reconnaître

instantanément)

• Art visuel : Représenter la biche surnaturelle

:

• « Diane d’Anet », Jean Goujon, 1550-60

Identifier la technique : sculpture / Description : identifier Artémis grâce à

ses attributs, le cerf majestueux, ils sont à égalité, la déesse ne domine pas

l’animal mais celui-ci n’est pas sauvage, il lui obéit/ Donner son ressenti

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/HDA/23/2/RA16_C3_HART_description_oeuvre_567232.pdf





: le (re)mariage, mariage arrangé

: Pourquoi se marie-t-on ?

: Qui est Deucalion ? Que vient-il faire à Athènes ? Qu’offre

Deucalion à Thésée ? Pourquoi ? Quelle est la réaction de Phèdre à l’arrivée

d’Hippolyte ? Que ressent Phèdre pour Thésée ? Qu’est-ce qui a changé dans le

comportement de Phèdre ?

Que penses-tu du mariage entre Phèdre et Thésée ?

:

• Histoire : Alliance entre duchés ou pays grâce au mariage (exemple Anne de

Bretagne, Alienor d’Aquitaine)

• Production d’écrits : Sur son journal, Thésée explique pourquoi il consent à

ce mariage

• Littérature : réseau autour des remariages / belle-mère : Les malheurs de

Sophie, Cendrillon, Mlle Legourdin chez Roald Dahl, Les misérables…

: Critiques d’art

• « Les époux Arnolfini », Van Eyck, 1434

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : on voit en premier la

femme, dans la lumière avec jeu des couleurs complémentaires vert rouge et le

voile blanc, elle est du côté du lit :femme d’intérieur avec sa main sur son ventre

(enceinte ? Ou mode de l’époque ?) quand l’homme est représenté en homme

d’affaire, plutôt raide côté fenêtre donc extérieur, qualifier leur expression du

visage assez fermé, identifier une scène de mariage à l’intérieur de la maison des

époux ? + noter le miroir qui nous montre ce que nous ne pouvons pas voir/

Donner son ressenti : est-ce comme cela que les élèves imaginent un mariage ?

Et « Union mal assortie », Vassili Poukirev, 1862

Comparer les 2 œuvres (assortis/ mal assortis), la femme qui a la tête baissée

(pleure ?) , la différence d’âge, aboutir sur le mariage arrangé/forcé



: l’amour mal placé, le faste

: Comment se comporte Thésée ? Pourquoi ? Comment se

comporte Phèdre ? Et Hippolyte ? Que comprend Oenone ? Que lui

conseille-t-elle ? Où Phèdre rejoint-elle Hippolyte ?

A la place de Phèdre, avouerais-tu ton amour à Hippolyte ? Ou A

ton avis, les sentiments de Phèdre pour Hippolyte sont-ils réciproques ?

:

• Lecture : Inférer les pensées des p3 protagonistes au moment où ils

sont à table (bulles de pensées à compléter avec Hippolyte qui méprise

Phèdre, Phèdre qui tente de le séduire, d’attirer son attention, et Thésée

qui n’y voit que du feu et tente lui de séduire sa femme)

• Production d’écrits : Réaliser le portrait de Phèdre

: Critiques d’art

• « Phèdre et Hippolyte », Pierre Narcisse Guérin, 1802,

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description (Identifier les 3

personnages, voir comment la colère de Thésée est montrée : son

regard, le point serré et identifier la raison de sa colère, puis le geste

d’Hippolyte : il refuse les accusations de son père ou rejette les

sentiments de Phèdre ou les deux ? Puis le regard déterminé de Phèdre

qui regarde le spectateur, épée à la main ce qui laisse présager la fin

tragique ? Et identifier Hippolyte par ses attributs de chasseurs, et la

couleur blanche qui renvoie à la pureté, il n’est coupable de rien) => se

servir du tableau pour émettre des hypothèses sur la suite de l’histoire




: l’aveu, le mensonge

: Toute vérité est-elle bonne à dire ?

: Qu’avoue Phèdre à Hippolyte ? Comment réagit-il ?

Comment qualifie-t-il l’amour de Phèdre ? Que répond-t-il à Phèdre ?

Dans quel état est Phèdre ? Que raconte Oenone à Thésée ? Quelle

décision prend Phèdre ? Que demande Thésée à Poséidon ?

Pourquoi Thésée ne remet-il pas en doute les mots d’Oenone ? /

Que penses-tu de Thésée qui condamne bien vite son fils ?

:

• Production d’écrits : Faire le portrait d’Hippolyte

• Littérature : réseau autour « d’histoires d’amour » mal placé (inceste,

homme-animal…)

:

• « Phèdre », Alexandre Cabanel, 1880

Identifier la technique : peinture / Description : Un personnage

allongé, dans la lumière, peau blanche qui semble amorphe, anéantie,

désespérée, un bras ballant, les yeux dans le vide, et des yeux qui

semblent avoir trop pleuré => Phèdre ? Et les deux servantes, une qui

tombe de désespoir ne sait plus quoi faire pour redonner vie à sa

maîtresse et l’autre qui se tortille les mains, semble chercher une

solution (Oenone ?) + le casque et le bouclier accrochés : elle a « rendu

les armes » ? / Donner son ressenti et imaginer la suite pour Phèdre



: le suicide, la vengeance, la vulnérabilité,

Se faire influencer

: Que signifie être influençable ? Pourquoi se laisse-t-on

influencer ?

: Qu’arrive-t-il à Hippolyte ? Comment réagit Thésée ? Et les

serviteurs ? Que fait Phèdre ? Qu’avoue-t-elle dans sa lettre ? Que ressent

Thésée ou dans quel état est Thésée ? Qui profite de sa vulnérabilité ?

Pourquoi Thésée se laisse-t-il influencer sans réfléchir ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal intime, écrire les pensées de

Thésée au moment où il apprend la vérité

• Art visuel : Représenter le monstre marin

:

«La mort d’Hippolyte », Rubens, 1611-1613

Identifier la technique : peinture à l’huile / description : homme vêtu

de rouge, couleur de puissance et de mort, renversé de son char, les

chevaux en mouvement qui semblent tomber, un monstre ou

plusieurs mi- taureau mi- serpent qui semble être la cause de tout le

chaos et qui sort de la mer => envoyé par Poséidon ? Les nuages

obscurs, des personnes qui s’enfuient. L’homme à terre à une carrure

athlétique, va-t-il vaincre le monstre ? Identifier Hippolyte et sa fin

tragique / donner son ressenti



: enlèvement, changer d’avis, noyer son

chagrin dans l’alcool

: Peut-on changer d’avis ? Ou Doit-on s’autoriser à changer

d’avis ?

: Quel défi Pirithoos lance-t-il à Thésée ? Quelle femme doit-

il enlever ? Comment se sent-il à l’idée d’enlever Hélène ? Pourquoi n’ose-

t-il rien dire à Pirithoos ? Comment Thésée noie-t-il son chagrin ? Quel âge

à Hélène ? Que veut faire Pirithoos ?

A la place de Thésée, qu’aurais-tu fait ? (Dire la vérité à Pirithoos et

refuser le défi ou enlever Hélène pour ne pas perdre la face)

:

• Production d’écrits : Ecrire ce qu’aurais pu dire Thésée le lendemain à

Pirithoos

+ Noter ce qui caractérise Pirithoos en vue de faire son portrait

:

• «Thésée et Pirithoos jouant Hélène aux dés», Odorico Politi, 1831

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : femme au

centre dans la lumière mais en retrait par rapport aux deux hommes

qui jouent, comprendre qu’ils jouent pour savoir lequel d’entre eux

repartira avec la femme qui ne semble pas vouloir que l’un ou l’autre la

gagne + noter que les regards ne se croisent pas, ils ne prêtent pas

attention à elle, identifier Hélène Thésée et Pirithoos, noter qu’H2lène

n’a pas le même âge sur l’œuvre et dans le texte. /Donner son ressenti



: prendre les bonnes décisions, remettre les

idées en place, se connaître

: Qui me remet dans le droit chemin quand je m’égare ? Pourquoi

cette personne et pas une autre ? Quand ai-je eu besoin d’être « recadré » ?

: Où se rend Thésée ? A qui veut-il demander de l’aider ? Pourquoi

Connidas dit-il qu’il ne reconnait pas Thésée ? Quelle excuse donne Thésée

pour justifier son comportement ? Quelle résolution prend Thésée ? Que

ressent Connidas vis-à-vis de Thésée ?

Répondre à la question de Connidas : « Qu’est-ce qui est le plus grave :

trahir sa parole quand on l’a donnée sous l’emprise de l’alcool ou accomplir un

nouveau forfait ? » p. 251

Ou Pourquoi Thésée a-t-il besoin de Connidas ?

:

• Production d’écrits : Faire portrait de Connidas

+ pour mieux se connaître : réaliser le portrait chinois d’un camarade ou le sien

: Critiques d’art

• « Triple autoportrait », Norman Rockwell, 1960

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : un artiste peintre se

regarde dans un miroir pour faire son autoportrait sur un tableau. En déduire

que l’artiste s’est représenté en train de se peindre = mise en abîme, on le voit

de dos et de face, il cherche à se représenter dans la lignée de grands peintres /

Donner son ressenti et faire le lien avec Thésée qui cherche à se connaître, a de

multiples facettes… tenter de trouver le titre de l’œuvre



: la méfiance, refaire les mêmes erreurs

: Peut-on refaire 2 fois les mêmes

erreurs ?

: De quoi Thésée doit-il se méfier ? Que décide-t-il

finalement de faire ? Qui vient à sa rencontre ? Pourquoi Thésée ne se

méfie-t-il plus de Pirithoos ? Quelle femme Pirithoos veut-il enlever ?

Pourquoi Thésée se laisse-t-il convaincre d’aller aux Enfers ? Décrire

l’entrée des Enfers. Qui est Charon ? Quelles ombres Charon refuse-t-il

d’embarquer ? Qui garde l’entrée des Enfers ? Le décrire. Quelle eau

Thésée veut-il goûter ? Pourquoi ? A quoi les Enfers lui font-ils penser ?

Que penses-tu du comportement de Thésée qui se fait une nouvelle

fois influencer ?

:

• Production d’écrits : Sur son journal intime, Thésée écrit ce qu’il veut

oublier en buvant l’eau

• Art visuel : Représenter Cerbère et les Enfers

• Mythologie : mythe d’Orphée et Perséphone

:

• « Charon faisant traverser le fleuve », A. Litovchenko, 1861

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : identifier

Charon sur sa barque aux Enfers (eau noire=Styx) avec un drapé rouge

montrant sa puissance c’est lui qui décide qui monte ou pas, noter les

âmes qui essayent de s’inviter de force dans la barque, celles qui sont

refusées / Donner son ressenti



: la punition, défier les dieux

: Quels sont les trois chemins des Enfers ? Qui accueille

Thésée et Pirithoos ? Comment Pirithoos se comporte-t-il ? Que répond

Hadès à sa requête ? Quelles indices montrent que Hadès manigance

quelque chose ? Quel sort réserve-t-il à Thésée et Pirithoos ?

A ton avis, pourquoi Thésée a-t-il « laissé faire (Hadès), résigné » ?

:

• Production d’écrits/lecture : Remplir les bulles de pensées des 4

personnages au moment du banquet quand Thésée et Pirithoos sont

pris au piège : Thésée (résigné), Pirithoos (surpris, n’a rien vu venir),

Hadès (satisfait + colère), Perséphone (peur, déplore la punition)

• Art visuel : Représenter les Sièges de l’Oublie ou les 3 régions des

Enfers

• Mythologie : mythe d’Orphée et Perséphone

: Critiques d’art

« Champs Elysées », Carlos Schwabe, 1903

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : femme qui

regarde le spectateur, vêtu de vert et pieds nus dans un champs de

fleurs => prédominance de la nature + instrument de musique dont

elle ne joue pas, voile noir sur la tête => deuil, mort => on est dans

les Enfers et identifier la région des Champs Elysées, expression du

visage assez neutre, elle regarde le spectateur une dernière fois avant de

lui tourner le dos et de disparaître, solitude du personnage / Donner

son ressenti



: la protection

: Qui se présente aux Enfers ? Pourquoi Héraclès est-il là ?

Quelles ombres ne fuient pas Héraclès ? Que lui demande Méléagre ? Que

promet Héraclès ? Que pense Athéna d’Héraclès ? Qu’entend H2raclès

avant d’entrer dans le palais ?

A ton avis, que voulait demander Méléagre à Héraclès ?

:

• Production d’écrits/lecture : Imaginer le travail demandé par Eurysthée

(Pourquoi Héraclès est-il aux Enfers?) en s’aidant des indices du texte :

on sait qu’Eurysthée demande à Hercule des choses dont il pense

qu’Hercule sera incapable de réussir + aux Enfers celui qui représente

l’impossible c’est Cerbère

• Art visuel : Travail autour de différents médiums pour représenter le

Styx (encre, fusain, peinture, pastel…)

• Vocabulaire : comprendre comment le mot écervelé est formé, trouver

des mots de la même famille

:

• «Pluton enchainant Cerbère », Augustin Pajou, 1759

Identifier technique : sculpture / Description, pourquoi y a-t-il des

chaînes ? Qualifier l’attitude du chien( docile, domestiqué) et celle de

l’homme (détendu). En déduire qu’il n’en a pas peur, qui est-il ? (maître

du chien). Identifier Cerbère et Hadès. / Donner son ressenti



: offrir/ avoir droit à une deuxième chance

: A-t-on toujours le droit à une deuxième chance ?

: De quelle partie des Enfers se trouve Thésée ? A quoi

ressemble le Tartare ? Que veut faire Héraclès ? Qui plaide la cause de

Thésée ? Comment Héraclès libère-t-il son cousin ? Qu’arrive-t-il à

Pirithoos ? Pourquoi ? Quel travail doit accomplir H2raclès ? A quelle

condition Hadès accepte-t-il ? Pourquoi ?

Quelle décision aurais-tu prise à la place de Perséphone ?

:

• Production d’écrits : Imaginer comment Héraclès va accomplir ce

travail, faire appel éventuellement à d’autres lectures : le joueur de flûte

de Hamelin, Harry Potter avec Touffu…

: Critiques d’art

« Les Danaïdes», John William Waterhouse, 1903

Identifier la technique : peinture à l’huile + description : des femmes

qui se ressemblent et remplissent un vase avec des cruches d’eau, mais

le vase est percé + analyser comment l’aspect répétitif est montré :

dans les couleurs, les coiffures, les jarres … + noter que le travail

semble pénible : expression des visages, lourdeur des jarres…) =>

conclure sur la région des Enfers où a lieu cette punition a lieu :le

Tartare. / Donner son ressenti

+ Etudier « Sisyphe » de Titien



: la peur, l’héroïsme

: Peut-on être courageux sans avoir peur ?

: Pourquoi Athéna est-elle ravie ? Que ressent Héraclès face à

Cerbère ? Quelle stratégie Athéna souffle-t-elle à Héraclès ? Quelle est la

réaction d’Hadès ? Que doit faire Héraclès pour accomplir son dernier

travail ? Pourquoi Héraclès ne fanfaronne-t-il pas après sa victoire ?

Comment réagit Eurysthée en découvrant Cerbère ? Quelle décision prend

Héraclès ?

Pourquoi Athéna estime-t-elle qu’Héraclès a fait preuve de courage

lors de son dernier travail uniquement ?

:

• Littérature : Réseau autour de l’homme qui calme l’animal : Orphée,

joueur de flûte d’Hamelin, Touffu, Médée avec le dragon qui garde la

toison, etc

:

• Amphore montrant « Héraclès apportant Cerbère à Eurysthée »,

Identifier la technique : amphore / Description : Identifier Héraclès

grâce à la peau de lion, qui tient Cerbère qu’on reconnait grâce à ses

trois têtes, qui s’apprête à sauter sur Eurysthée qu’on reconnait grâce à

la jarre dans laquelle il se cache. Noter le lien avec la sculpture de

Pluton enchainant Cerbère, ici le maître de Cerbère semble être

Héraclès / Donner son ressenti



: le pardon, la vantardise, l’amour,

la confiance

: Faut-il faire confiance à tout le monde ?

: Comment se comportent les Athéniens vis-à-vis de Thésée ?

Avec qui Héraclès se présente-t-il à Thésée ? Qu’est-il arrivé à Déjanire ?

De quoi a-t-elle peur en étant avec Héraclès ? Comment compte-t-elle

garder Héraclès près d’elle ? Quelle question se pose Thésée ?

A ton avis, le centaure est-il digne de confiance ? Ou Selon toi, à

quoi sert le flacon donné par le centaure ?

:

• Littérature : Réseau autour des philtres qui ont effet inattendu : exemple

La sorcière amoureuse de Friot

• Production d’écrits : Ecrire la recette du philtre d’amour

: Critiques d’art

• « La mort de Nessus », Jules-Elie Delaunay, 1870 Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Identifier les 3

personnages, Héraclès grâce à l’arc et la peau de lion, le centaure Nessus et

Déjanire qui appelle Héraclès à l’aide, Héraclès surplombe le 2 personnages,

mais c’est l’enlèvement qui est mis en lumière, au premier plan, noter les

mouvements, le centaure essaye de s’enfuir, une fois qu’Héraclès a traversé le

fleuve / Donner son ressenti



: les retrouvailles

: Qui vient rendre visite à Thésée ? A quoi ressemble-t-il ?

Quel travail Iolaos lui raconte-t-il ? Que devait faire Héraclès ? Où se

trouvent le jardin des Hespérides ? Sur quel mont Héraclès et Iolaos se

retrouvent-ils ? Qui trouvent-ils ? Qu’arrive-t-il à Prométhée ?

A ton avis, que va faire Héraclès ?

:

• Littérature : Réseau autour du fruit défendu (Blanche Neige, Ulysse,

Perséphone…) / Mythe de Prométhée

• Production d’écrits : Répondre à la question de Iolaos « Comment

crois-tu qu’il a réagi ? »

: Critiques d’art

« Prométhée enchainé », Rubens, 1611-12 Identifier la technique : Peinture à l’huile / Description : homme à terre,

enchainé à un rocher, avec un aigle qui lui dévore le foie, l’aigle renvoie à Zeus,

c’est lui qui a puni Prométhée. Prométhée semble gigantesque, musclé mais ça

ne l’aide pas pour résister à l’aigle, il a le corps tordu, les muscles contractés =>

il souffre. / Donner son ressenti : Prométhée dans la lumière qui provoque la

compassion du spectateur ?



: La liberté, la ruse, passer un marché

: Que signifie passer un marché ?

: Comment Héraclès a-t-il libéré Prométhée ? Pourquoi

Prométhée avait-était puni ? Comment Prométhée a-t-il remercié Héraclès

? Quel géant Héraclès et Iolaos trouvent-ils sur le mont ? Quelle punition

Zeus lui a-t-il infligé ? A quoi ressemble Atlas ? De qui est-il le père ? Quel

marché Héraclès propose-t-il à Atlas ? Quelle est l’inquiétude de Iolaos ?

Quel créature garde le pommier ?

A ton avis, en quoi consiste la ruse d’Héraclès ?

:

• Littérature : Réseau autour de la ruse : petit poucet, chat botté, etc.

• Art visuel : Représenter Atlas

• Vocabulaire : autour du mot atlas

:

« Atlas tenant le globe céleste », Le Guerchin, 1646 Identifier la technique : Peinture à l’huile / Description : identifier Atlas, géant

mais le corps amaigri à force de porter le globe, le corps vouté, la barbe et les

cheveux qui poussent pour exprimer le temps qui passe, s’exprimer sur la

couleur rouge du drapé d’Atlas et le bleu du globe / Donner son ressenti



: le remord, le meurtre

: As-tu des remords ? Ou Peut-on tout excuser ?

: Que demande Atlas à ses filles ? Que veut Atlas ? Que

propose-t-il alors à Héraclès ? Que veut Héraclès ? Comment s’y prend-t-il

? Comment a réagi Eurysthée ? Qu’a fait Héraclès avec les trois pommes

d’or ? Qu’a fait Iolaos ? Que ressent-il ?

Que penses-tu du comportement de Iolaos ? Ou A ton avis,

pourquoi Iolaos a-t-il tué Eurysthée ?

:

• Lecture : Ecrire les pensées de Héraclès et Atlas au moment où ils se

passent le monde (dans des bulles de pensées)

• Production d’écrits : Iolaos exprime ses remords ou Portrait de Iolaos

: Critiques d’art

• « Le jardin des Hespérides », F. Leighton, 1891 Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : identifier les 3 filles

d’Atlas, les Hespérides, qui sont au pied d’un arbre avec des pommes d’or, le

fameux pommier, enlacé par le serpent => elles n’ont pas peur de lui, il est

« domestiqué » comme l’était Cerbère, tons pastels, jardin « idyllique », fleurs

fruits cours d’eau arbre…/ Donner son ressenti



: la crédulité, la jalousie

: Qui vient demander de l’aide à Thésée ? Qu’a fait Déjanire ?

Pourquoi ? Pourquoi faut-il retrouver H2raclès rapidement ? Comment

Iolaos et Thésée trouvent-ils Héraclès ? Qu’avait prédit Zeus sur la mort

d’Héraclès ? Que se passe-t-il sur le mont Oeta ?

Que penses-tu du comportement de Déjanire ?

:

• Art visuel : Représenter la tunique

• Géographie : Situer le mont Oeta et les différents lieux des 12 travaux

d’Héraclès ?

• Production d’écrits: Héraclès confie ses pensée avant de mourir, fait

une rétrospective de sa vie/ Portrait d’Héraclès

• Littérature : lien avec la tunique empoisonnée de Médée

:

• « La mort d’Héraclès », Zurbaran, 1634

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : Identifier

Hercule qui tente d’enlever sa tunique qui prend feu ? Présenté comme

un héros fort qui domine la tableau, à moins que le feu n’émane pas de

la tunique => pour abréger ses souffrances ? / Donner son ressenti



: la mort, laisser la place

Questionnement : Que signifie vieillir ? ou quelles différences entre

jeunesse/vieillesse ?

: Que demande Héraclès à Hyllos ? Qui accède à sa demande ?

Pourquoi ? Qu’arrive-t-il au bûcher ? Qui est le responsable ? Qu’est devenu

Héraclès ? Qui apostrophe Thésée ? Que lui demandent-ils ? Que répond

Thésée ?

Pourquoi Thésée n’accepte-t-il pas d’accompagner les Athéniens à la

guerre de Troie ?

:

• Littérature : Ulysse / Feuilleton d’Ulysse

• Production d’écrits : Ecrire les pensées d’Héraclès lorsqu’il arrive sur

l’Olympe. (exemple, confrontation avec Héra)

+ faire le portrait d’Héraclès

• Production d’écrits : Thésée termine son journal sur le fait qu’il ne part pas à

la guerre, qu’il a terminé ses aventures…

:

• « Héraclès à la croisée des chemins », Pompeo Batoni, 1748

Identifier la technique : peinture à l’huile / Description : identifier Athéna grâce

à ses attributs pointant du doigt l’Olympe, un homme au centre qui semble

réfléchir, s’agit-il d’Hercule (sa peau de lion est au sol avec les enfants) et une

femme un peu dévêtue qui lui tend une fleur (Déjanire ) ? Si oui alors le tableau

représente le moment où Héraclès quitte le monde des hommes pour celui des

dieux ? Mais Héraclès semble jeune, Athéna = la sagesse, il hésite entre mener

une vie de sagesse ou une vie de plaisir ? Discuter du personnage d’Héraclès /

Donner son ressenti


d’écrits...inviter les élèves à relever tout ce qui rappelle la mer (coquillage, queue de...

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