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  • Animation pdagogique Les nouveaux programmes 8h30/10h00: Prsentation des nouveaux programmes 10h00/11h00: Mthodologie, prsentation d une dmarche
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  • La rforme de lcole primaire Inspection gnrale de lducation nationale Viviane BOUYSSE, juin 2008
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  • Finalits 1. Rduire lchec scolaire : 15% des lves quittent lenseignement primaire en situation dchec (chec qui nest pas compens ensuite) diviser ce nombre par 3 en 5 ans 18% dune classe dge a redoubl au moins une fois lcole lmentaire (or, redoublement inefficace) faire baisser sensiblement ce taux
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  • Finalits 2. Rduire le poids des dterminismes sociaux Ex : le redoublement lcole lmentaire touche 41% des enfants de mnages inactifs 20% des enfants douvriers et demploys 7% des enfants de cadres 3% des enfants denseignants
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  • Finalits 3. Rehausser la place de lcole franaise dans les comparaisons internationales PISA (enfants de 15 ans) : la France est passe sous la moyenne de lOCDE. PIRLS (lecture / enfants en 4me anne de scolarit obligatoire CM1 en France) : la France se situe en dessous de la moyenne de lOCDE, avec une sur- reprsentation du groupe le plus faible. Son score a baiss entre 1991 et 2001, puis entre 2001 et 2006.
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  • La rforme de lcole primaire : Composantes Nouveaux programmes Nouvelle organisation du temps des lves lcole 24 heures de classe pour tous ; 2 heures daide personnalise pour ceux qui en ont le plus besoin ; accompagnement ducatif dans les secteurs de lducation prioritaire. Rgulation par les rsultats (libert pda. // responsabilit) valuations-bilans en CE1 et en CM2 suivi des parcours individuels (livret scolaire revu) aide sans dlai Inspection des enseignants centre sur les effets de leurs pratiques pour les lves (libert pda. // efficacit)
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  • Les nouveaux programmes Principes ayant prsid leur laboration 1. Concision Texte nonant seulement les objectifs et les contenus denseignement. Pas de considrations pistmologiques ou psychologiques. Pas de prescriptions relatives aux modalits didactiques ou pdagogiques. Equilibre : sens / automatismes 2. Lisibilit par tous Usage dun vocabulaire simple, accessible aux non spcialistes.
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  • Les nouveaux programmes Principes ayant prsid leur laboration 3. Valorisation des fondamentaux : franais et mathmatiques Un temps prserv voire renforc malgr la diminution globale de lhoraire. Des programmes un peu plus ambitieux : certains apprentissages renvoys au collge depuis quelques annes sont nouveau abords ds lcole. Des progressions annuelles : Des repres partags lchelle du territoire (unit) Des repres pour une meilleure rgulation des enseignements Des repres qui ne sont pas un carcan mais une aide
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  • Les nouveaux programmes Bilan de la consultation sur les projets de fvrier 1.Les enseignants Ont approuv : La lisibilit La prcision des contenus et des objectifs Le principe des progressions dtailles Ont souhait : Une meilleure visibilit des cycles et du socle Des adaptations de contenus en franais et en mathmatiques
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  • Les nouveaux programmes Bilan de la consultation sur les projets de fvrier 2.Les parents Ont approuv 81% Le recentrage sur les fondamentaux La prcision et la concision
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  • Lcole maternelle Aider chaque enfant, selon des dmarches adaptes, devenir autonome et russir au cours prparatoire les apprentissages fondamentaux - Un rle propdeutique raffirm, prminent Enjeu = une meilleure galisation des chances La GS, partie intgrante de lcole maternelle Insistance sur lacquisition dun langage oral riche et organis sur limportance des situations de jeux, de recherche, de production mais aussi sur des entranements ncessaires sur lveil culturel Pas de progressions, mais des repres pour organiser la progressivit des apprentissages
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  • Lcole maternelle Programme 2002/2007Programme 2008 Le langage au cur des apprentissages Sapproprier le langage Dcouvrir lcrit Vivre ensembleDevenir lve Agir et sexprimer avec son corps Dcouvrir le monde La sensibilit, limagination, la cration Percevoir, sentir, imaginer, crer
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  • Lcole maternelle Les fondamentaux - 1. Langue et langage Pas dordre strict entre les deux volets Revalorisation du travail sur la langue : enrichissement du vocabulaire, acquisition de la syntaxe Progressivit tout au long des trois sections Des objectifs mesurs, des priorits mieux cernes * On commence comprendre comment fonctionnent les relations entre loral et lcrit partir de quelques cas, on napprend pas lire de manire systmatique. * On commence apprendre les gestes de lcriture ; on ne copie pas une ligne entire. (moins mais mieux)
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  • Lcole maternelle Les fondamentaux - 2. Devenir lve Devenir lve : une finalit essentielle en vue du CP (compensation dingalits sociales). Lenfant acquiert progressivement une identit dlve : vie sociale rgle , attitudes adaptes, conqute dune premire autonomie, comprhension des attentes de lcole.
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  • Lcole maternelle les autres composantes Agir et sexprimer avec son corps Dcouvrir le monde Percevoir, sentir, imaginer, crer Des composantes peu modifies par rapport aux textes antrieurs, une prsentation condense, des objectifs resserrs.
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  • Lcole lmentaire Horaires CP-CE1 Champs disciplinairesDure annuelleDure hebdomadaire Franais360 h10 h Mathmatiques180 h5 h EPS108 h 9 h Horaire annuel dclin en fonction du projet pdagogique de lenseignant Langue vivante54 h Pratiques artistiques81 h Dcouverte du monde 81 h Total864 h24 h
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  • Lcole lmentaire Horaires CE2 CM1 CM2 Champs disciplinairesDure annuelle Dure hebdomadaire Franais288 h8 h Mathmatiques180 h5 h EPS108 h 11 h Horaire annuel dclin en fonction du projet pdagogique de lenseignant Langue vivante54 h Sciences exprimentales et technologie78 h Culture humaniste Pratique artistique et histoire des arts Histoire Gographie - Education civique 78 h Total864 h24 h
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  • Lcole lmentaire Franais de manire gnrale Des finalits complexes nonces pour les fins de cycles considres comme paliers dans le parcours dacquisition du socle commun (croisement Disciplines // Piliers du socle). Une approche intgrative des acquisitions qui suppose des connaissances-ressources sres. Composantes et objectifs prciss pour tous les domaines.
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  • Lcole lmentaire Franais de manire gnrale Des progressions qui explicitent un ordre dans le temps, et le niveau des attentes. La transversalit de la matrise de la langue raffirme. Une pratique quotidienne, des horaires respecter.
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  • Lcole lmentaire Franais - Cycle 2 Deux piliers : apprentissages de la lecture et de lcriture qui se renforcent mutuellement. Ils sappuient sur la pratique de loral et lacquisition du vocabulaire. Ils saccompagnent dune premire initiation lorthographe et la grammaire.
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  • Lcole lmentaire Franais - Cycle 2 Lecture Supports manuel de qualit ; lecture de textes du patrimoine et duvres destins aux jeunes enfants, dont la posie. Constituants Dchiffrage (matrise du code et de la combinatoire). Identification / reconnaissance de mots. Comprhension (traitement des phrases et des textes).
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  • Lcole lmentaire Franais - Cycle 2 criture Matrise du geste graphique. Copie : techniques, soin, vitesse. Rdaction : rechercher et organiser des ides, choisir du vocabulaire, construire et enchaner des phrases, prter attention lorthographe. criture au clavier
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  • Lcole lmentaire Franais - Cycle 2 Les appuis La pratique de loral Production dun langage progressivement plus structur et prcis Comprhension, en particulier de textes lus par ladulte. Modles dcrits mmoriss et restitus (rcitation). Le vocabulaire Mobilisation et extension des acquis. Structuration des acquis : classements ; relations de sens : synonymes, antonymes ; familles de mots. Familiarisation avec le dictionnaire.
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  • Lcole lmentaire Franais - Cycle 2 Une premire initiation 1. Lorthographe Orthographe phontique (liens avec lapprentissage de la lecture). Valeur des lettres s, c, g selon lenvironnement. Mmorisation de mots (mots rfrences ; mots invariables ; mots frquents). Formes conjugues (verbes et temps tudis). Accords : verbe / sujet (cas simples) ; dans le groupe nominal, accords en genre et en nombre (cas simples). Usage correct du point et de la majuscule.
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  • Lcole lmentaire Franais - Cycle 2 Une premire initiation 2. La grammaire Ponctuation : connaissance des marques et de leur usage. Identification : phrase ; verbe, nom, article, adjectif qualificatif, pronom personnel (sujet). Reprage dans une phrase simple du verbe et de son sujet. Marques du genre et du nombre ; conditions de leur utilisation. Distinction du prsent, du pass et du futur (sens des temps verbaux) Conjugaison Verbes du 1 er groupe ; tre - Avoir // indicatif prsent, futur, imparfait, pass compos Verbes faire, aller, dire, venir // indicatif prsent
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  • Lcole lmentaire Franais Cycle 3 Contribution de tous les champs disciplinaires la matrise de la langue, base de la culture commune. Enseignement prcisment dfini, en extension . Six volets : langage oral, lecture, criture, vocabulaire, grammaire, orthographe. Appui sur un manuel de qualit pour chacun des vol

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