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Présentation des nouveaux programmes de Troisième. Académie de Bordeaux. Quelques éléments généraux. Faire écrire, toujours = la maîtrise de la langue est l’affaire de tous Une priorité Évaluer en ayant laissé le temps de l’entraînement - PowerPoint PPT Presentation

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  • Prsentation des nouveaux programmes de Troisime

    Acadmie de Bordeaux

  • Quelques lments gnrauxFaire crire, toujours = la matrise de la langue est laffaire de tousUne prioritvaluer en ayant laiss le temps de lentranementVarier les formes de lvaluation : pour dvelopper des stratgies dapprentissage chez les lvesIncarner les disciplines :place aux acteurs, dimension civique des enseignements

  • Le Socle commun dans les enseignements3 temps fondamentaux :

    La fin de la 3me : validation du Socle

    Les valuations de la 6me la 3me : on value les comptences du Socle dans tous les devoirs et on lexplique aux lves

    Lenseignement : cest EN CLASSE et DEPUIS LA 6me que les comptences se construisentDes moments clefs : Exercices / capacits vises / les rendre explicites

  • Dans la continuitArticuler les 3 rubriques pour construire les leons : connaissances, capacits et dmarchesDes leons toujours problmatises : choix dune focale, manipule en classeUne dmarche centrale : ltude de casUne rflexion sur la progressivit des apprentissagesUn approfondissement du croquisDes ressources pour faire la classe : EDUSCOL

  • Une dmarche : ltude de casLe choix dune EDC significativeElle est toujours premire : dmarche inductiveElle est problmatise : ce nest pas une monographie, elle ne vise pas lexhaustivitElle occupe la majeure partie du temps (2/3 de la leon)Elle sinscrit dans le jeu des chelles (approche systmique)

  • Une ncessit : la progressivit des apprentissagesDes capacits travailles au collgeUne articulation avec le Socle commun

    Un document dquipe :Rflexion commune indispensableA penser sur les 4 ans de collge et non sur une seule anneAdaptation au public accueilliPermet dentrer dans la question de la remdiation pour les lves en difficult

  • Programmes de Gographie

    La France et lEurope dans le monde daujourdhui

  • Le programme de 3me : faire jouer les chelles pour comprendre les territoiresLa France et lEurope dans le monde daujourdhuiHabiter la France

    Un territoire sous influence urbaineLa RgionLa populationLorganisation du territoireLes espaces productifsAmnagement et dveloppement du territoire franais La France et lUe

    Le rle mondial de la France et de lUe

    LUe, une union dtatsLa France intgre dans lUeLa France, influence mondialeRalits et limites de la puissance de lUe

  • Les croquis3 croquis obligatoires dans le programmeLorganisation du territoire rgionalLorganisation du territoire nationalLes diffrents types despaces dans lUnion europenneUne exigence nouvelle au BrevetRappels :Le croquis rsulte dune construction (pas de recopie)Le croquis est, en lui-mme, une trace crite

  • PrambuleLe programme est centr sur ltude de la France et de lUnion europenne.

    Le jeu dchelle est fondamental pour comprendre les articulations des thmesComprendre louverture des territoires les uns sur les autres et son impact sur lorganisation de lespace et le jeu des acteurs

    Les repres pour le DNB.Tous les repres du Brevet (de la 6me la 3me) figurent en fin de programme.Rappel: bien diffrencier la construction de repres de lpreuve de Brevet en elle-mme qui ne vise quune simple restitution de ces lments.

    La base de calcul pour la ventilation des heures par chapitres: 36 semaines de cours; on part sur 32 semaines pour avoir de la marge. A raison dune heure quinze de gographie par semaine = effectuer la programmation sur environ 38 heures pour couvrir confortablement le programme.

  • un programme inscrit dans la continuit des programmes de 6me, 5meet 4me : place et fonction des tudes de cas jeu dchelle dont la finalit est comprhensible par les lves; dans les capacits, est mme mentionn explicitement expliquer en recourant diffrents niveaux dchelle (II-1)dimension civique de la gographie: impact des dcisions prises par les diffrents acteursplace et rle des cartes, schmas et croquisplace des TICE dans lenseignementles territoires toujours au centre des tudes

    un programme qui permet dapprofondir les capacits abordes prcdemmentapprofondir la construction du raisonnement gographique: description, analyse, explication: les explications deviennent plus complexes et le raisonnement structur plus finement / les capacits expliquer et identifier sont systmatiquement mobilises.approfondissement dans la ralisation de cartes et croquis, reprenant le raisonnement prcdent: croquis dorganisation des territoires (dans la logique des croquis construits en 4me).poursuite du dveloppement de lexpression crite

    Prambule

  • CHAPITRE I 30% soit environ 11h Habiter la FrancePermet de poser les cadres du territoire national : Un territoire largement urbanis (influence de la ville qui dpasse les seuls espaces ruraux)Le fonctionnement des territoires est abord partir dun cas : la rgion (administrative)La population, vue travers la rpartition spatiale, les mobilits et les dynamiques dmographiques

  • CHI / Thme 1de la ville lespace rural, un territoire sous influence urbaine

  • CHI / Thme 1de la ville lespace rural, un territoire sous influence urbaineDeux EDC : amnagement urbain / parc naturel national ou rgional : montrer linfluence de la ville, mme dans des territoires a priori loigns delleDeux entres gnrales : aires urbaines et espaces ruraux Lintrt = mise en relationGrands enjeux de lurbanisation en France : talement, modes de vie, mobilits, Place des espaces ruraux dans la France urbaine

  • Source : INSEE, zonage en aires urbaines, 2010

  • Un exemple de parc naturel rgional : Les boucles de la Seine normandeSource :http://www.pnr-seine-normande.com/fr/index.php

  • CH I / Thme 2La Rgion

  • CH I / Thme 2La RgionLa Rgion du collge (rgion administrative) = lAquitaineA mettre en relation avec le titre du chapitre : habiter. Place des habitantsCe thme est une EDC (MEP dans le contexte franais et europen par des cartes ; possibilit dmarche comparative : temps)Btir le croquis progressivementPartir des reprsentations des lves ; se centrer sur les spcificits (pas de plan tiroirs)

  • IDENTITE : Aquitaine et Sud Ouest :Possibilit = partir des reprsentations des lves

  • Mais le thme peut galement tre introduit par lanalyse dun amnagement local dont lenjeu doit tre expliquNe ltait pas auparavant ?point dappui pour le croquis

  • LAquitaine en 4 pourcentages7,5% du territoire mtropolitain (41000km2 )

    5% de la population ( 3,2 millions dhab.)

    4,5% du PIB (88 milliards d)

    1% / an = Croissance de la population

  • Replacer lAquitaine dans le contexte franais et europenSource : CR Aquitaine / cellule cartographie, SIGSource : cartothque de Sciences-Pohttp://cartographie.sciences-po.fr/

  • Les ressources sur lAquitaineSource : http://cartogip.fr/spip.php?rubrique22

  • INSEE Aquitaine : http://www.insee.fr/fr/regions/aquitaine/

  • Source : http://www.certa-aquitaine.org/pres_accueil.asp

  • Site prfecture AquitaineSource : http://www.aquitaine.pref.gouv.fr/Actions-de-l-Etat

  • Trac TGV Janvier 2010 GPSO : grands projets du Sud-OuestSource :http://www.gpso.fr/

  • Source : http://aquitaine.fr/institution/cartes-de-l-aquitaine/presentation.html

  • CH I / Thme 3Le territoire national et sa population

  • CH I / Thme 3Le territoire national et sa populationLe territoire et ses caractristiques : des ressources et des contraintes ( nuancer, en fonction du contexte spatial et temporel)Matrise des repres essentielsFaire le lien avec la population : ne pas dissocier les deux lmentsLa population : rpartition, mobilits et dynamiques dmographiques

  • Des repres ne pas oublier, mais pas de dterminisme

  • Les ressources dans lultramarin galement : ZEE Total : 11 035 000 km second rang mondial aprs les tats UnisLa zone conomique exclusive s'tend jusqu 200 milles marins (370,4 km) de la cteDans la zone conomique exclusive, l'tat ctier a:Des droits souverains d'exploration et d'exploitation, de conservation et de gestion des ressources naturelles, biologiques ou non biologiques, des fonds marins et de leur sous-sol,Le droit dexplorer et dexploiter conomiquement la zone ,par exemple pour la production d'nergie partir de l'eau ou des courants et des vents; Source : Documentation photographique N8031

  • CHII / Amnagement et dveloppement du territoire franais25% soit environ 9h, vraisemblablement un peu plus longDeux thmes : les espaces productifs (3 EDC conduire)Lorganisation du territoire franais (1 EDC sur lagglomration parisienne)

    Une chelle majeure : celle de la France mais des facteurs explicatifs chercher lchelle europenne et mondiale.

    Un croquis de lorganisation du territoire franais

  • CHII / Thme 1Les espaces productifs

  • CH II / Thme 1Les espaces productifs : 3 EDCPermanences et dynamiquesMettre laccent sur les facteurs qui expliquent les dynamiques (positives et ngatives) et les acteurs : toutes les chellesAmnagement et dveloppement (titre du chapitre) guident le travail sur les casVarier le profil des espaces choisis Prendre appui sur des paysages Anticiper les articulations et/ou redondances, cas en Aquitaine ou IDF

  • Depuis la 6me : travail sur les paysages rinvestirMarchClientsprixExportationAttraction urbainePluies ocaniquesDirectives aides de lU.e.Flux, axe majeurVILLAGETERRITOIRE AGRICOLE

  • MarchClientsprixExportationAttraction urbainePluies ocaniquesDirectives Aides de lU.e.Flux, axe majeurVILLAGETERRITOIRE AGRICOLEMONDEEUROPERGIONProduire un schma pour faciliter la comprhension du cas et les embotements dchelles

  • Les quartiers daffaires partir de paysages aussi

    Exemple de la Part-Dieu Lyon

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