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S

Apprentissage de

l’expression orale Cycle 2 Animation n°3.

Alain Dubois et Virginie Lambadaris,

CPC Bruay-la-Buissière

Plan.

I - Analyse des fiches de langage .

1. Travail de groupe : 30 minutes.

2. Synthèse collective : 30 minutes.

II – Comment évaluer l’oral ?

1. Norme du développement langagier d’un élève entrant au CP.

2. Pourquoi ?

3. Quoi ?

Alain Dubois et Virginie Lambadaris,

CPC Bruay-la-Buissière

Animateurs Situations d’expression orale

Carine MARTIN Interdisciplinarité

Caroline TOURNEL Compréhension

Ludovic CHAVENEAU Description

Vanessa SALOMEZ Jeux de langue

Dominique CARRE Débattre

Isabelle COUPE Description d’objets

Karine BOUZIN Récitation

Alain Dubois et Virginie Lambadaris, CPC

Bruay-la-Buissière

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4 types d’activités langagières :

1. Norme du développement langagier d’un élève entrant au CP :

- Il sait raconter un album en s’aidant des images.

- Il utilise tous les pronoms sujets.

- Il utilise un système des temps plus complexes (imparfait, passé

simple, plus que parfait, futur antérieur).

- Il utilise un vocabulaire spatial plus élaboré (au milieu de, a droite,

a gauche, a travers, a l’intérieur..)

- Il formule des phrases complexes (il utilise des phrases en :

pour que, parce que, si, ou, comment, pourquoi...)

Alain DUBOIS et Virginie LAMBADARIS,

CPC Bruay-la-Buissière.

II – Evaluer l’oral.

2. Pourquoi ? Pour rendre compte : A l’institution et a la société : attester que les exigences institutionnelles sont prises en compte, que la scolarisation maternelle sert a quelque chose.

Aux parents d’élèves : les assurer que l’école se soucie d’apporter a leur enfant ce qui lui est du ; leur donner les informations utiles sur des acquis, des progrès, l’absence de progrès, des difficultés, ...

Aux élèves eux-mêmes : les aider a identifier ce qu’ils savent, ce qu’ils savent faire, ce qu’ils doivent apprendre ; les aider a prendre la mesure de leurs réussites et de leurs difficultés.

Alain Dubois et Virginie Lambadaris,

CPC Bruay-la-Buissière

Pour se rendre compte :

Pour la comparer à une norme.

Pour ajuster ses pratiques : ciblage des objectifs, guidance de

la poursuite des objectifs

Pour procéder à un étayage efficace.

Pour programmer efficacement un enseignement de l’oral.

Alain Dubois et Virginie Lambadaris,

CPC Bruay-la-Buissière

3. Quoi ?

- La communication (l'écoute, la compréhension, la participation...)

- La langue (phonologie, syntaxe, vocabulaire)

- La fonction métalinguistique (compétences d’ordre physique )

Alain Dubois et Virginie Lambadaris, CPC

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Exemples de grilles d’observation.

Alain Dubois et Virginie Lambadaris,

CPC Bruay-la-Buissière

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Compétences à évaluer en lecture à haute voix :

- Je sais préparer ma lecture en silence afin de la restituer ensuite à voix haute ____ - Je sais respecter l’intégralité du texte * sans oublier de mots _____ * sans substitutions ______ * sans transformations ______ - Je respecte la ponctuation _____ -Je respecte les liaisons _____ -J’articule pour me faire comprendre _____ -Je maîtrise le débit de lecture ______ -Je sais parler fort pour être entendu ______ -Je sais changer le ton en fonction de la situation ______

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CPC Bruay-la-Buissière

D’autres situations d’enseignement de l’oral.

Le débat philo.

Alain Dubois et Virginie Lambadaris, CPC

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Conclusion.

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