cycle 2 et cycle 3 -...

Cycle 2 et cycle 3

Florence DURNERIN CPD Alain DUBOIS CPC Bruay la buissière

Eléments de contexte� La sédentarité : le fléau des temps modernes

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Eléments de contexte

� Évolution séculaire de l’activité physique quotidienne des Français

� Évolution sur 50 ans de � Évolution sur 50 ans de l’obésité en France

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Éléments de contexte� Exemple : Nord - Pas de Calais, prévalence de l’obésité entre 1997 et

2012

2012 : 21,8% 2009 : 20,5% 2006 : 19,2% 2003 : 16,0% 2000 : 14,3% 1997 :

13,5%13,5%

Dans cette région,

la prévalence de

l’obésité a

augmenté de

61,5% entre 1997

et 2012

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Focus sur le Nord-Pas-de-Calais� L’espérance de vie la plus courte en France métropolitaine

� Le nombre de décès prématurés le plus important sur la période 2004 – 2007 :

� Indice de mortalité toutes causes confondues (base 100 pour la moyenne Française) :

� 121,5 pour les femmes

� 129,6 pour les hommes

Des zones territoriales en

véritable détresse sanitaire

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Cycle de vieC

ap

aci

tés

/ P

erf

orm

an

ces

H NassifBMJ 2012

Population globale

Athlètes

0 10 20 30 40 50 60 70

Ca

pa

cité

s /

Pe

rfo

rma

nce

s

Age

globale

6

Cycle de vieC

ap

aci

tés

/ P

erf

orm

an

ces

H NassifBMJ 2012

Population globale

Augmenter l’APS permet d’accroître la

0 20 40 60 80

Ca

pa

cité

s /

Pe

rfo

rma

nce

s

Age

globale d’accroître la qualité ET l’espérance

de vie

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L’activité physique, un enjeu majeur de prévention santé…� Au moins 30 minutes d’activité

physique modérée par jour

� Baisse de 30% la mortalité, notamment par un impact bénéfique sur les maladies coronariennes et cardio-vasculaires, certains cancers, le

Pathologie Effet

Maladies cardio-vacsulaires Risque diminué

Maladies coronariennesRisque diminué : en prévention

secondaire mortalité diminuée de 25% chez les sujets actifs

Prise de poids Risque diminué

Diabète de type 2Risque diminué de 58% chez les

sujets actifs coronariennes et cardio-vasculaires, certains cancers, le diabète de type 2, l'hypertension artérielle, etc. (Données OMS).

� Protection face au risque de burn out et de dépression proportionnelle à la quantité d’activité pratiquée (Données : Université de Tel-Haviv).

Diabète de type 2sujets actifs

HTA Risque diminué

Cancer du colonRisque diminué de 40 à 50% chez

les sujets actifs

Cander du seinRisque diminué de 30% après la

ménopause

Chute (sujets âgés) Risque diminué

Santé osseuse Augmentée

Bien être Augmenté

Dépression Risque diminué

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… Indissociable d’une bonne gestion de l’équilibre alimentaire� La santé passe aussi par une bonne

gestion des apports� En lien avec les recommandations

alimentaires du PNNS, il est essentiel d’adopter des pratiques plus saines en termes d’alimentation

Equilibrer son alimentation

pour prévenir l’apparition des maladies non-transmissibles : maladies cardio-vasculaires, diabète, certains cancer…

Adapter ses apports

caloriques à ses

dépenses pour lutter contre le surpoids et l’obésité.

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Un enjeu de taille en prévention santé

Favoriser un changement durable des pratiques au quotidien et contribuer à la mise en application des repères du PNNS

Influer sur les habitudes de vie

et contribuer à la mise en application des repères du PNNS

L’école comme point de référence Référentiels IMC (indice de masse corporel)

Insuffisance

pondéraleSurpoids Obésité

Obésité +

Surpoids

Référence

IMC< 3e

centile (%)

Etude INVS 2007*

EtudeENNS

2007

EtudeENNS

2007

EtudeENNS

2007

Catégories Catégories d’âges

7-9 ans 3 – 17 ans 3 – 17 ans 3 – 17 ans

Garçons 2,9 % 13,1 % 3,2 % 16,2 %

Filles 2,3 % 15,5 3,8 % 19,3 %

Total 2,6 % 14,3 % 3,5 % 17,8 %

* Prévalence du surpoids et de l’obésité et déterminants de sédentarité, chez les enfants de 7 à 9 ans en France en 2007 (INVS – Paris 13)

Comparaison prévalences cohorte F+G CAHéninCarvin 2013 /référentiels

Ville de OigniesRésultats des IMC

Ville de Bois BernardRésultats « sport en structure »

Pratiquent un sport en structure (F+G) vs le Surpoids

Des possibles : � Remettre du temps d’activité physique dans la journée

de l’enfant

� Solliciter les coordinations motrices fondamentales

� Développer des formes d’expression positives : plaisir � Développer des formes d’expression positives : plaisir de jouer ensemble et de se sentir bien à l’école

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Stades de développement moteur de l’enfant

FVitesse

GRésistance

FAnaérobie

GDe moyenne - longue durée

FEndurance aérobie

GDe courte durée

FEndurance aérobie

191817161514131211109876ANNEES - AGE

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GEt techniques

FHabiletés

GGénérale et spécifique

FCoordination

G

FSouplesse

G

FForce maximale

G

FEndurance de force

G

FVitesse

Importance majeureImportance moyenneprémicesÀ éviter

Cycle 3 dans la cour de l’école Cycle 2 en salle

-Les tracés dans la cour de l’école

Découverte des ateliers à partir de fiches. Objectif : Augmenter le temps

d’activités sur la journée.

Comment utiliser ce dispositif.-3 niveaux d’utilisation de ces ateliers : EPS, cour de récréation, périscolaire.

-Mise en situation avec les fiches de réveil corporel(en français au cycle 2, en anglais au cycle 3). Les 6 familles de 6 exercices correspondent à des mises en jeu corporel .-Présentation des fiches pédagogiques des tracés sur le site de la DSDEN.


EPS, cour de récréation, périscolaire. des tracés sur le site de la DSDEN.-Vidéo VIF 6 min 36 -Reportage sur les relations filles/garçons dans la cour.

Collectif en salle :

Liaison avec la santé. Santé en transversal. Diagnoform Kid (outil d’évaluation pour la forme)

Les programmes:

« Six compétences sont à développer dans le cadre de l'EPS… »« C'est en répondant au plaisir de bouger et en développant le sens de l'effort et de la persévérance que l'élève de cycle 2 construit des capacités motrices

Au cycle 2


l'élève de cycle 2 construit des capacités motrices nécessaires à la pratique d'Activités Physiques, Sportives et Artistiques (APSA). Au travers de cette pratique de l'EPS, l'élève apprend à veiller à sa santé, prend des responsabilités pour devenir autonome et accède à des valeurs morales et sociales (respect de règles, respect de soi-même et d'autrui). »

« L’enseignement de l’EPS, à tous les niveaux de la

scolarité, se structure autour :

D’une finalité : Contribue à la formation d’un citoyen,cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialementéduqué, répondant ainsi, aux missions essentielles del’école. »

Au cycle 3


« EPS (toutes les APSA) et instruction civique et morale :respecter les autres, refuser les discriminations, appliquerles principes de l’égalité fille/garçon, connaître lescomportements bénéfiques pour la santé, participer àl’organisation de rencontres sportives. »

l’école. »

Le réveil musculaire:http://www.ac-lille.fr/dsden62/spip.php?article2807


Les 6 familles de 6 exercices correspondent à des mises en jeu corporel :


en jeu corporel :•Respiration•Tonicité•Mouvement du corps•Etirements•Mouvements énergiques•Equilibre

-Quand?- Où?

- Comment?


- Comment?- Pourquoi?

Aménagement des cours d’école:


Les objectifs visés par le projet sont les suivants :

- Augmenter le temps d’activité physique des élèves à

l’école

- Contribuer à la construction de coordinations

motrices simples

- Proposer aux élèves un environnement ludique et - Proposer aux élèves un environnement ludique et

attrayant

- Prévenir les conduites à risques (climat scolaire)


Le regard du géographe sur les comportements « filles/garçons » dans la cour de récréation:


Reportage France 2http://www.francetvinfo.fr/societe/inegalite-hommes-femmes-les-prejuges-commencent-des-le-plus-jeune-age_876937.html

Diagnoform Kid http://www.diagnoform.com/

(outil d’évaluation pour la forme)


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