FOAD et tutorat, quels accompagnements ,

quels outils et quels usages du numérique ?

Séquencement de la formation multimodale :

Présentiel : 14/09 & 15/09 puis le 17/10/2016 (matin)

Distanciel : 22/09 (matin), 30/09 (après-midi) puis 05/10 (matin),

Jean Vanderspelden – Consultant ITG - jean.vanderspelden@free.fr

3w.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72. - @jeanvds

www.itg.fr

Action de professionnalisation du Pôle Régional d’Innovation

des Métiers de la formation C2R - Bourgogne

FOAD et tutorat, quels accompagnements ,

quels outils et quels usages du numérique ?

2

Séq 1 & 2 : deux jours en présentiel

Ouverture par le C2R Bourgogne

1) Mise en œuvre du tutorat en FOAD

2) Outils numériques, vecteur du tutorat

Atelier numérique 1 : outils Web 2.0 et Wiki

3) EPA & environnement numérique,

Atelier numérique 2 : outils synchrones dont CV

4) Dynamique des micro-projets

Ingénierie tutorale avec l’appui du numérique

Séq 6 : 1/2 jour en présentiel

Mise en commun des travaux

des micro-projets

1) Restitution des micro-projets

2) Apports complémentaires

3) Bilan et évaluation

Séquences 3, 4 & 5 à distance : accompagnement distant du micro-projet

Production collaborative avec prise en main d’outils distants

1) Création et partage d’une production numérique : Carte mentale, Wiki, ou autre

2) Accompagnement asynchrone : Messagerie (Mail & autre) Réseau Social Numérique & Web 2.0

3) Accompagnement synchrone : Classe virtuelle (Classilio Via) & Visiophonie (Skype)

3

S1 14 septembre : 09h30 – 17h30

Introduction et présentation réciproque

Fiche «Auto-questionnement» et tour de table

1) Conditions de mise en œuvre du tutorat

Nouveau cadre légal ; décret août 2014 sur la FOADaccompagnement conforme

Référence de base pour un parcours FOADaccompagnement stratégique

Ingénierie tutorale : bipolaire-intégrée-instrumentaliséeaccompagnement adapté

3) Nouvel environnement numérique

Impacts du numérique

Nouveaux comportements des apprenants

Nouveaux outils pour inter-agir

Le numérique au service de l’ingénierie tutorale

S2 15 septembre : 09h00 – 17h00

4) Dynamique du micro-projet

Atelier numérique 2 Outils synchrones : approche de suivi

Prise en main de l’outils Classilio Via

Fiche iBOM + Fiche activité simulée

Lancement des micro-projets :

Pratiques tutorales en cours ou à venir

Organisation des séquences distantes

En référence au PIF

2) Outils numériques, vecteurs du tutorat

Atelier numérique 1 Outils Web 2.0 & Wiki : approche collaborative

Prise en main des outils Web 2.0 ou outils Wiki

Vidéo + Démo + Fiches iBOM + Fiches activité / binôme

Partage et valorisation des 1ères iproductions

Micro-projet :

1ère information sur la production attendue

FOAD et tutorat, quels accompagnements ,

quels outils et quels usages du numérique ?

4

Présentation réciproque

à partir de la fiche d’auto-questionnement

1) Conditions de mise en oeuvre du tutorat en FOAD

Accompagnement conforme !

1.1) Nouveau cadre légal : décret août 2014 sur la FOAD6

Formation multimodale = FOAD Multimodalité = présence & distance – individuel & collectif

en ligne & dans un CDR – synchrone & asynchrone

formation & autoformation ACCOMPAGNEE

– en situation de formation & en situation de travail (FEST)

Développement des actions de type FOAD

rupture des unités de temps, de lieux et d’actions

Rapide rappel sur les actions FOAD, vers des formations multimodales

7

Typologie «Compétice» - Voir vidéo en ligne :

Cinq types de dispositif FOAD - Anna Vetter -11/2014 - 3’21

http://youtu.be/7KBazCdBzMI?list=UUGq1rNWXkmzwBnLR7sqm98w

http://youtu.be/7KBazCdBzMI?list=UUGq1rNWXkmzwBnLR7sqm98w

Trois avancées clés du décret = quelles conditions réunir ?

Vers des écosystèmes d’information & de formation inédits9

Les avancées du décret sur la FOAD

10

Oui, un adulte peut apprendre SANS

la présence CONTINUE de son formateur !

Reconnaissance implicite du concept clé

d’autoformation accompagnéeDécret FOAD 22/08/2014 - Voir vidéo en ligne :

http://forconet.forco.org/jpwillems/20140915/site/

http://forconet.forco.org/jpwillems/20140915/site/

La FOAD devient une modalité reconnue et privilégiée :

1) Une action FOAD est formation séquentielle :

avec un programme, un objectif, des pré-requis

et des modalités diversifiées défines (Intérêt du PIF)

2) de la «Présence» à «l’Assiduité»

Durée de formation» au «Forfait»

Les avancées du décret sur la FOAD

11

Oui, un adulte peut apprendre SANS

la présence CONTINUE de son formateur !

Reconnaissance implicite du concept clé

d’autoformation accompagnéeDécret FOAD 22/08/2014 - Voir vidéo en ligne :

http://forconet.forco.org/jpwillems/20140915/site/

http://forconet.forco.org/jpwillems/20140915/site/

La FOAD devient une modalité reconnue et privilégiée :

3) Tout ou en partie à distance avec des travaux

et un suivi, tout ou en partie à distance y compris 100% asynchrone

des moyens et une assistance technique & pédagogique

Une action FOAD est une formation comme les autres

avec un programme, des objectifs, des pré-requis et des moyens.

Pour résumer 1-2 : conditions à remplir pour une FOAD :

Pour laquelle, tous les acteurs concernés visent à sécuriser

au mieux à sécuriser le déroulement du parcours de formationLire la FAQ du FFFOD : La prise en charge financière des FOAD après la loi du 5 mars 2014

http://www.fffod.org/9-activites-du-fffod/groupes-de-travail/2929-la-faq-du-fffod

http://www.fffod.org/9-activites-du-fffod/groupes-de-travail/2929-la-faq-du-fffod

- Coté apprenant : en s’impliquant dans un espace, ouvert et négocié,

de liberté et responsabilité, individuelle et collective ;

- Coté équipe pédagogique : en organisant un espace ouvert négocié

d’activités d’apprentissage, facilitées par l’accompagnement ;

- Coté direction : en s’appuyant sur le décret 2014 pour apporter le service

spécifique des actions FOAD et enregistrer les éléments de leur mise en œuvre ;

- Coté financeurs & prescripteurs : en s’appuyant sur le décret 2014 pour

favoriser les actions FOAD pour mieux répondre aux attentes des apprenants.

Une action FOAD est une formation comme les autres

avec un programme, des objectifs et des moyens

Pour résumer 2-2 les conditions à remplir pour une FOAD :

dans laquelle un apprenant peut dérouler une partie ou l’intégralité

de son parcours de formation sous forme de séquences

sans la présence continue de ses formateurs, mais

- avec une assistance explicitée et un suivi pédagogique adapté

- avec une traçabilité, non pas de la présence, mais de l’assiduité

de l’apprenant, grâce à la consignation de preuves intégrant le relevé :

- avec un temps forfaitaire pour le déroulé complet du parcours de formation

• des travaux liées aux activités et aux productions individuelles et/ou collectives attendues,

• des interactions présentielles et distantielles synchrones ou asynchrones

• et des évaluations intermédiaire et finale, justifiant de l’atteinte des objectifs.

Ces éléments propres aux actions FOAD sont mentionnées dans la convention de formation multimodale.

Leur présence dans un PIF, remis à chaque apprenant en début de parcours, constitue un plus.

1) Conditions de mise en oeuvre du tutorat en FOAD

Accompagnement stratégique

1.2) Référence d’un parcours FOAD pour une base tutorale14

Quatre séquences génériques en terme d’activités

pour un apprenant motivé à se former ?

Point de départ

Point d’arrivéeEchange de pratiques

1? 2? 3? 4?

15

Proposition d’une référence de base pour une formation formelle

S’impliquer Apprendre Produire Se valoriser

Point de départ

Point de rebond

Proposition d’une référence de base pour une formation formelle

16

1 Séquences

d’implicationen négociant

2 Séquences

d’apprentissageen questionnant

3 Séquences

de productionen appliquant

4 Séquences

de valorisationen partageant

Point de départ

Point de rebond

17

Proposition d’une référence de base pour une formation formelle

Modèle proposé par Marcel Lebrun - Université de Louvain, extrait du livre «E-learning pour

enseigner et apprendre – allier pédagogie & technologie» – Ed Académia Bruylant - 2005

Outils de ré-ingéniering pédagogique de stage ou de flux :

modèle organisationnel - d’abord de la pédagogie !La relation pour réguler : ingénierie tutorale

18

1 Séquences

d’implication

2 Séquences

d’apprentissage

3 Séquences

de production

4 Séquences

de valorisation

A) Pôle de régulation GM :

Gestion de la Motivation

B) Pôle de régulation GI :

Gestion des Interactions

Point de départ

Point de rebond

19

Proposition d’une référence de base pour une formation formellepour deux types d’accompagnement : Motivation & Interactions

1 Séquences

d’implicationen négociant

2 Séquences

d’apprentissageen questionnant

3 Séquences

de productionen appliquant

4 Séquences

de valorisationen partageant

1 Echanges & traitement d’informations

2 Ass./accommodat° connaissances 4 Appropriat° de

compétences

3 Partage de savoirs

A) Pôle de régulation GM :

Gestion de la Motivation

B) Pôle de régulation GI :

Gestion des Interactions

Point de départ

Point de rebond

20

Proposition d’une référence de base pour une formation formelle 1) Conditions de mise en oeuvre du tutorat en FOAD

Accompagnement adapté

1.3) Ingénierie tutorale : bipolaire, intégrée & instrumentalisée21

But de l’ingénierie tutorale développer ou renforcer l’autonomie d’un apprenant en FOAD

1ère piste : mettre en place

une ingénierie tutorale bipolaire

22

1.3) Ingénierie tutorale : bipolaire, intégrée et intrumentalisée Ingénierie tutorale bipolaire construite sur

les deux pôles de régulation des parcours des apprenants

Gestion de la motivationLa règle des 4 C : Challenge, Contrôle, Choix et Coopération

Valeur de la tâche et du dispositif, avec du sens et du concret

Sentiment de renforcement des compétences

Gestion des interactionsLogique de reconnaissance et d’appartenance

Accompagnement spécifique et évolutif

Dynamique de communauté d’apprentissage

+ = Fonction négociation et fonction tutorales

Echanges & accompagnements : ce sont souvent les points faibles des dispositifs incluant de la distance

23

But de l’ingénierie tutorale développer ou renforcer l’autonomie d’un apprenant en FOAD

2ème piste : mettre en place

une ingénierie tutorale intégrée

24

1.3) Ingénierie tutorale : bipolaire, intégrée et intrumentalisée Intégration de quatre fonctions tutorales

• Managériale : le tuteur assume une partie des fonctions organisa-

tionnelles, procédurales et administratives pour s ’ assurer que

l’apprenant est au clair sur ces trois points.

25

• Pédagogique, le tuteur fait le lien à l’enchaînement des différentes

activités (implication, apprentissage, production et valorisation)

en donnant et partageant du sens par des échanges d’informations

sur l’identification des concepts, des principes et des objets de la

formation, au regard des compétences visées.

• Sociale, le tuteur assure que la cohésion du groupe, entre pairs,

créer une atmosphère est propice au travail collaboratif d’équipe et

met en avant les raisons qui justifient de travailler ensemble, avec

une mise en réseau animée.

• Technique : le tuteur-facilitateur cherche à ce que les apprenants se

sentent à l’aise avec l’environnement ouvert d’apprentissage et

de collaboration. Le système doit être le plus «transparent» pour la

qualité des échanges de travail et de formation.

Source : Blog de J Rodet : http://www.tutoratadistance.fr/tad /

But de l’ingénierie tutorale développer ou renforcer l’autonomie d’un apprenant en FOAD

3ème piste : mettre en place

une ingénierie tutorale instrumentaliséedans «le lieu» et «l’espace-temps»

Alliance entre «Numérique & pédagogie»Quatre pistes d’intégration en formation dans quatre espace-temps

26

1.3) Ingénierie tutorale : bipolaire, intégrée et intrumentaliséeAsynchrone

Synchrone

Distanciel

Présentiel

d’une logique de «Lieu», vers

des logiques «Espace-Temps» ….

Tutorer / Accompagner / Suivre

FOAD ; e-formation

ou formation multimodale

Apports majeurs du numérique

A) Stage présentielaugmenté ou non

B) Centre de Ressources «APP»

«Learning Centers», «Fab Lab»

Espace de «co-working»

ou Lieux de travail (FEST)

Wiki

Outils Web 2.0

Blog

LMS - Plate-forme

de télé-formation - SiteRéseaux

Sociaux

NumériquesMail & Forum

Serious Game

Audiophonie

Visiophonie

Classe

Virtuelle &

Web Conférence

Vidéo

Conférence

Chat & Messagerie

instantanée

Espaces D)Numériques

Synchrones

Espaces C)Numériques

Asynchrones

27

2) Les outils numérique, vecteurs du tutorat

Atelier 1 : les outils Web 2.0 et les outils Wiki28

2) Les outils numériques, vecteur du tutorat

29

Atelier 1 : outils Web 2.0 et outils Wiki

outils de type Web 2.0 = production collective

outils de type Wiki = écriture collective

2015 Top Tools : 1 – Twitter 2 – YouTube 3 – Google Search 4 – Google

Docs/Drive 5 – PowerPoint 6 – Dropbox 7 – Facebook 8 – WordPress 9 –

Skype 10 – Evernote 11 – Prezi 12 – Wikipedia 13 – Pinterest 14 – Linked’in

15 – Moodle 16 – iPad and Apps 17 – Kahoot 18 – Blogger 19 – PowToon 20

– Slideshare 21 – WhatsApp 22 – Google Chrome & Apps 23 – Google

Hangouts 24 – Snagit 25 – Audacity 26 – Articulate Storyline 27 – Screencast-

O-matic – Back 28 – Yammer 29 – Padlet 30 – Word 31 – Camtasia 32 –

Socrative 33 – Khan Academy 34 – Adobe Connect 35 – TED Talks/Ed 36 –

Feedly 37 – Canvas 38 – Adobe Captivate 39 – Edmodo 40 – Google + 41 –

iSpring Suite 42 – Diigo 43 – Google Scholar 44 – Coursera 45 – SharePoint

46 – OneNote 47 – Explain Everything 48 – Videoscribe – NEW 49 – Pocket 50 –

Nearpod 51 – Office Mix – NEW 52 – Gmail 53 – Udutu 54 – Google Translate 55

– Keynote 56 – Excel 57 – Jing 58 – Adobe Photoshop 59 – Google Apps 60 –

Scoopit 61 – Schoology 62 – Outlook 63 – GoAnimate – NEW 64 – SurveyMonkey

65 – Kindle & App 66 – Google Maps 67 – Notability 68 – Google Sites 69 –

Quizlet 70 – Sway – NEW 71 – Vimeo 72 – WebEx 73 – Instagram 74 – Firefox &

Add-ons 75 – iTunes and iTunesU 76 – iMovie – BACK 77 – Blackboard

Collaborate 78 – Movie Maker – BACK 79 – Poll Everywhere 80 – Tweetdeck 81

– Canva – NEW 82 – Trello – BACK 83 – Slack – NEW 84 – IFTTT 85 – Edpuzzle 86 –

Flipboard 87 – Udemy – NEW 88 – Todays Meet 89 – ThingLink – NEW 90 –

Easygenerator 91 – Lectora Inspire 92 – Haiku Deck 93 – Piktochart – NEW 94 –

Adobe Acrobat DC – BACK 95 – Blackboard Learn 96 – Wordle 97 – Mentimeter –

NEW 98 – SoftChalk 99 – edX – NEW 100 – Delicious

Top 100 Tools for Learning 2015 : 9th Annual Survey of Learning Tools

http://c4lpt.co.uk/top100tools/best-of-breed/

Atelier 1 : zoom sur les outils Web 2.0

31

Le premier type :

32 33

Web 1.0 Web 2.0

Concepteur Webmaster Internautes

Internaute Passif Actif

Page Statique Dynamique

Activité Recherche & lecture Partage et publication

Dynamique Individuelle Sociale/

Caractéristiques des outils Web 2.0

Collaborative

Des outils en ligne gratuits (semi-gratuits, semi-payants ou payants)

aux services des activités collaboratives des internautes

de production, de partage et de consommation

Présentation de PREZI & Mindmeister + fiches iBOMVers une nouvelle production hypermédia collective

Mindmeister «Carte heuristique en ligne» - voir fiche iBOM

PREZI «Diaporama en ligne» - voir fiche iBOMSource : www.mipplus.org

- Voir PREZI «Présentation de Prezi par Prezi» - 5’00

https://prezi.com/your/ https://prezi.com/your/

- Voir Vidéo «Mind Mapping» - 6’41https://www.youtube.com/watch?v=r37J5mrOBX4&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=r37J5mrOBX4&feature=youtu.beSource : www.iapprendre.fr

MindMeister (Web 2.0) :

Un outil de création et de partage de cartes

heuristiques (Mindmapping)

1) Une vidéo de présentation

Qu’est ce que le Mindmapping ?

• http://www.youtube.com/watch?v=r37J5mrOB

X4&feature=youtu.be

• http://www.youtube.com/watch?v=r37J5mrOB

X4&feature=youtu.be

2) Fiche activité + fiche iBOM

Thématique proposée :

(Explorer pour structurer )

«1ère carte : usage actuel ou futur

des outils et ressources numériques

dans les actions intégrant la FOAD»

De préférence en binôme sur les postes WIFI36

Prise en main d’un des outils collaboratifs

PREZI (Web 2.0) :

Un outil de création et de partage

d’un diaporama en ligne (Mcréation de tutos))

1) Un PREZI de présentation

Le fonds et la forme ;

nouvelle écriture multimédia

2) Fiche activité + fiche iBOM

Thématique proposée :

(Explorer pour structurer)

«1ère diaporama : l’activité

de votre organisme de formation :

son expertise, son offre son

organisation, des actions, etc…

De préférence en binôme sur les postes WIFI

- Vers une nouvelle é-criture numérique

Tagul «Nuage de mots»

Mindmeister «Carte heuristique en ligne»

PREZI «Diaporama en ligne»

- Voir PREZI «Présentation de la logique Micro-projethttp://prezi.com/-tvtz08hphzj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

http://prezi.com/-tvtz08hphzj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

- voir TUTO «Cours de cartes conceptuelles» R. Bachelet - 8’28

avec deux extraits : «0.00 – 1.34» & «4.48 – 6.28»

http://rb.ec-lille.fr/l/Cours_de_cartes_conceptuelles.htm

http://rb.ec-lille.fr/l/Cours_de_cartes_conceptuelles.htm

via le site : www.iapprendre.fr

38

Le Mind Mapping : du texte au carteInformation visuelle pour visualiser l’information : la Forme & le Fond

• Ouvert : du centre vers l’extérieur, à 360°émergence des idées par éclosion et flux, non séquentiel

• Ciblé pour favoriser la créativité : stimule les idées et évite le page blanche

la rigueur : aide à classer ses idées pour sortir du chaos

le partage : facilite l’échange et la collaboration

De la pensée linéaire à la pensée divergente

• Organisé : mots clés mobiles avec accessoires

Des outils pour visualiser : symboles, liens, flèches et images

• Usage multiple : communiquer & organiser

Présentation et prise de notes,

Formation et gestion de projet.

http://www.dismoitic.net/Les-cartes-heuristiques-gagnantes.html

Mise en situation : Fiche MindMeister

Zoom sur les outils WIKI

40

Le deuxième type : Outils WIKI

Présentation Framapad, Linoit & Google Drive + fiches iBOM

Le deuxième type : écriture collective

Démonstration en ligne projetée

Démonstration en ligne

42 43Source : Pycty

Outils type Web 2.0

ou

Outils type Wiki

Ateliers : prise en main de l’un des deux types d’outils

à partir des fiches d’activités proposées

Partage et valorisation des iproductions

45

FOAD & Tutorat : quels accompagnement ?

1ère piste : mettre en place

une ingénierie tutorale bipolaire : motivation & interaction

2ème piste : mettre en place

une ingénierie tutorale intégréepédagogique, sociale, managériale & technique

3ème piste : mettre en place

une ingénierie tutorale instrumentalisée : mobiliser stratégiquement les usages des outils numériques

46

En guise de synthèse de la 1ère journée : Micro-projet : 1ères informations

Présentation de la démarcheRappel : Projection d’un PREZI sur le Micro-projet….

https://prezi.com/-tvtz08hphzj/dynamique-micro-projet-j-vds-

itg/https://prezi.com/-tvtz08hphzj/dynamique-micro-projet-j-vds-itg/

+ Fiche Micro-projet 47

5) Dynamique du micro-projet

48

a) Définition : monôme ou binôme

Echanges et 1er bilan

d) Poursuite de la prise en main d’outils numériques

b) Premier cadre pour poser les éléments descriptifs

c) Horaire des RDV distants : visiophonie + classe virtuelle

http://www.learn-on-line.be/article/le-tutorat-en-formation-distance

http://www.enseigner.ulaval.ca/guide-web/guide-des-bonnes-pratiques-de-l-enseignement-en-ligne#section-1199