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[LMENTAIRE ET SECONDAIRE] ACTIVIT PDAGOGIQUE| INTRIGUE POLICIRE

INTRIGUE POLICIRE

>> OBJECTIFS DAPPRENTISSAGE

Au cours de ce module, llve sera amen :

dcouvrir une panoplie de carrires en justice;

participer au processus dcriture (planification, rdaction, rvision, correction et publication);

rdiger un rcit dintrigue policire (texte prescrit pour la 7e anne - discours narratif);

assurer la diffusion de son rcit.

Ce module a t conu de faon exploiter et consolider les attentes et les contenus du curriculum de franais.

Franais, 7e anne- Communication orale

Attente

Produire des messages varis, avec ou sans change, en fonction de la situation de communication.

Contenu dapprentissage

Produire divers actes langagiers (p. ex., adresser une demande, converser, rpondre des questions, dcrire un phnomne, raconter un fait divers, commenter un spectacle, mettre une critique constructive).

Franais, 7e anne- criture

Attentes

Planifier ses projets dcriture en utilisant des stratgies et des outils de prcriture.

Produire la main et lordinateur des textes varis prsentant les caractristiques des formes de discours et des genres de textes ltude.

Rviser et corriger ses textes en y laissant des traces de sa pratique rflexive de la grammaire du texte et de la phrase.

Publier et diffuser ses textes.

Contenus dapprentissage

Utiliser, seul ou en groupe, une varit de stratgies de prcriture (p. ex., activer ses connaissances, explorer le sujet en consultant des ressources imprimes, audiovisuelles ou lectroniques, orienter sa rflexion ou sa recherche dinformation selon ses objectifs, ordonner ses ides ou ses donnes dinformation).

Rdiger une bauche structure de faon squentielle et logique, en mettant en vidence les caractristiques du genre de texte (p. ex., pour une intrigue policire: rpartition des indices conduisant la rsolution de lintrigue et vocabulaire voquant des motions comme la peur ou langoisse; pour le calligramme: mise en relief du contour de la forme cre par la disposition des vers qui le composent).

Rviser ses textes en utilisant diverses techniques (p. ex., relire le texte plusieurs fois pour vrifier la prsence et la richesse des ides et valuer ses choix, compte tenu de lintention dcriture, des caractristiques du genre de texte et des destinataires; faire des manipulations langagires telles que leffacement ou le dplacement, pour mettre en vidence des mots ou des groupes de mots dans la phrase; dcider de mener son texte jusqu la publication ou dcrire une nouvelle bauche).

Intgrer ses textes des lments visuels (p. ex., pour un article de presse: photo, image et graphique original), des effets sonores ou des animations (p. ex., pour la cration dune page Web: effets sonores et animations libres de droits dauteur).

Recourir divers moyens pour assurer la diffusion de ses textes (p. ex., crer un journal dcole, envoyer ses textes la rdaction du journal local ou au webmestre de lcole).

Franais, 7e anne- Lecture

Attente

Planifier ses projets de lecture en cernant lintention de lecture et en explorant le texte lire selon cette intention.

Contenu dapprentissage

Survoler le texte lire de manire en dterminer les caractristiques, le contexte et le genre.

Description: tes-vous la recherche dune faon innovatrice et stimulante denseigner le processus dcriture? Cherchez-vous des moyens de motiver vos lves rdiger des rcits?

Le module Une intrigue policire est un outil pdagogique qui permettra vos lves de participer la rdaction dun rcit dintrigue policire tout en dcouvrant de nombreuses carrires en justice. travers des activits divertissantes et des jeux de rles, elles et ils auront la chance dacqurir diverses connaissances au sujet des carrires en justice puis de les insrer dans leur rcit. Ce module donnera donc vos lves tous les outils ncessaires pour vivre des succs tout au long du processus dcriture.

Matires scolaires:

Franais

Niveau: lmentaire et Secondaire

Tranche dge : 12 15 ans

Dure: 5 x 75 minutes

Format: Word et PDF

Mots cls: roman, intrigue policire, carrires, carrires en justice, rcit, schma narratif.

>> PRALABLES

Aucun.

>> MATRIEL

Avant dentreprendre ce module,lenseignante ou lenseignant doit:

se procurer des exemplaires de rcit dintrigue policire (voir fiche 1: Rcits dintrigue policire pour des suggestions de titres);

photocopier la fiche 2: Rfrentiel du rcit dintrigue policire (1 exemplaire par lve);

photocopier la fiche 3: Devinettes (1 exemplaire pour lenseignant(e));

photocopier la fiche 4: Jactive mes connaissances (1 exemplaire par quipe);

photocopier et dcouper les ranges de la fiche 5: Carrires en justice (2 exemplaires);

consulter la fiche 6: Description des carrires en justice;

photocopier et dcouper les bandes de la fiche 7: Rcit mli-mlo (1 exemplaire);

photocopier la fiche 8: Je visualise mon rcit (1 exemplaire par lve);

photocopier la fiche 9: Schma narratif de mon rcit dintrigue policire (1 exemplaire par lve);

photocopier la fiche 10: Grille de correction du rcit dintrigue policire (1 exemplaire par lve).

>> MODALITS DVALUATION

Les tapes du processus dcriture peuvent servir dvaluation formative en criture.

La publication du rcit dintrigue policire peut servir dvaluation sommative en criture.

>> PISTES DE DIFFRENCIATION

Faire preuve de flexibilit en ce qui a trait au temps.

Offrir aux lves le choix de travailler individuellement ou en quipe.

Regrouper les lves en fonction de leur profil dapprentissage.

Regrouper les lves en difficult avec dautres lves.

>> ACTIVITS PR-MODULE

Afin que les lves puissent tirer profit de ce module ducatif, nous vous suggrons les activits suivantes:

Faire la lecture dun rcit dintrigue policire en portant une attention particulire aux caractristiques de ce genre de texte.

Invitez les lves cliquer sous longlet Carrires en justice du site Web www.cliquezjustice.ca et lire les fiches-carrires qui y sont prsentes.

>> DROULEMENT

Partie I: Carrires intrigantes

Mise en situation

Apporter en salle de classe, des exemplaires de rcit dintrigue policire (voir fiche 1 pour des suggestions de titres).

Grouper les lves en petites quipes et remettre chaque quipe un exemplaire.

Inviter les lves survoler la jaquette des rcits puis activer leurs connaissances antrieures dans le but de dterminer les caractristiques de ce genre de texte.

Faire une mise en commun des rponses des lves. Sassurer que les lves fassent ressortir et saisissent les notions suivantes:

llment dclencheur du rcit dintrigue policire est un crime;

les acteurs principaux sont linspecteur, les suspects, la victime, les tmoins et le coupable;

les pripties dvoilent des indices et des pistes conduisant la rsolution de lintrigue;

le vocabulaire voque des motions fortes qui participent au suspense;

le dnouement dvoile le coupable.

Remettre la fiche 2 aux lves et rdiger, en groupe classe, un rfrentiel du rcit dintrigue policire.

Qui suis-je?

Poser la question suivante aux lves: Quels personnages peut-on retrouver dans un rcit dintrigue policire? (p. ex., inspecteur, suspects, accus, victime, tmoins, coupable)

Amener les lves comprendre quon peut galement retrouver des personnages ayant des carrires en justice (p. ex., le policier peut jouer le rle de linspecteur et faire des enqutes; lavocat va dfendre ou poursuivre laccus, le juge va dcider si laccus est coupable, etc.). Demander aux lves de nommer dautres carrires en justice. Noter les rponses des lves au tableau.

Dire aux lves quelles et ils auront insrer, dans leur propre rcit dintrigue policire, des personnages qui travaillent dans le domaine de la justice. Par consquent, elles et ils auront la chance de dcouvrir dans ce module une panoplie de carrires en justice.

Lire haute voix les 3 devinettes de la fiche 3, et inviter les lves trouver la solution.

Grouper les lves en petites quipes et remettre chacune un exemplaire de la fiche4 et une bande de papier (voir la fiche 5). Expliquer aux lves quelles et ils y trouveront le titre dune carrire en justice. Inviter les lves discuter de cette carrire puis noter leurs ides dans loutil organisationnel de la fiche 4.

Circuler pour offrir de laide et pour orienter le remue-mninges des quipes.

Demander aux lves de prsenter leurs choix de carrires au groupe-classe. Noter les ides des lves au tableau. Fournir des explications et des prcisions au besoin (voir fiche 6). Sassurer que les lves comprennent bien les rles et les responsabilits des carrires en justice prsentes.

Regrouper les lves en petites quipes. Inviter les quipes tirer une bande de papier (voir la fiche 5). Expliquer aux lves quelles et ils vont prparer une devinette qui dcrit la carrire choisie. Prciser que le groupe-classe va tenter de deviner la carrire dcrite dans la devinette. Au besoin, revoir avec les lves les caractristiques dune devinette.

Allouer environ 5 10 minutes aux lves pour prparer leur devinette.

Inviter les quipes prsenter leur devinette et demander au groupe-classe de deviner la carrire dcrite. Si les lves prouvent des difficults deviner la carrire, animer une discussion en posant les questions suivantes: qu'est-ce que lquipe aurait pu f