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Compétences : Connaître (savoir écrire et nommer), les nombres entiers naturels inférieurs à 1000.
Objectifs :-A partir d’une représentation d’une collection, compléter un tableau cdu. -Etablir la « carte d’identité » de ce nombre :
l’écrire en chiffres l’écrire en lettres l’écrire sous une forme additive l’écrire sous une forme multiplicative.
-A partir d’un nombre donné, indiquer le chiffre des unités, des dizaines et des centaines.-A partir d’un nombre donné, indiquer le nombre d’unités, de dizaines et de centaines.
Nombre de séances : 12 de 45 minutes.
Séance 1
Objectif : A partir d’une représentation d’une collection, compléter un tableau cdu.
1) Dessiner la collection suivante au tableau :
Evaluation diagnostique : demander aux élèves d’écrire le nombre représenté par cette collection sur leur ardoise.
Faire l’inventaire au tableau de toutes les réponses proposées.
2) Phase collective : rappel de la signification des termes « unité »/ « dizaine » / « centaine »
SEQUENCE/ Nombres de 0 à 999.
Compléter le tableau cdu :
1c 1c 1c
1d 1d
1u 1u 1u 1u 1u 1u 1u 1u
Exercices d’entraînement à faire individuellement.
cf document annexe 1.
Correction collective au tableau.
c d u
3 2 8
Séance 2 Objectifs : Dénombrer une collection.
Trouver le nombre correspondant à cette collection.
Compléter un tableau cdu, l’écrire en chiffres et en lettres.
Proposer la collection suivante
Demander aux élèves de compléter le tableau puis d’écrire le nombre obtenu en lettres.
Proposer la « méthode » de Stella BARUK.
Exercice d’entraînement : cf document annexe 2.
Rappel des règles concernant l’écriture des nombres en lettres.
Séance 3 : Consolidation des 2 séances précédentes.
Séance 4
Objectif : Ecrire un nombre sous une forme additive.
1) Dessiner la collection suivante au tableau :
100 100
Compléter le tableau cdu.
c d u
2 3 4
100 10 1
+100 + 10 + 1
+ 10 + 1
+ 1
200 30 4
Donc 234= 200+30+4.
10 10
10
1 1 1
1
Exercice d’entraînement : cf document annexe 3.
Séance 5 : consolidation de la séance précédente.
Séance 6
Objectif : Ecrire un nombre sous une forme multiplicative.
Vidéo projeter la collection suivante au tableau :
100 100 100
Compléter le tableau cdu.
100
10 1
c d u
3 2 4
10 101 1 1
1
x
« Combien de fois je vois ? »
« Je vois 3 fois cent » donc j’écris 3 x 100.
« Combien de fois je vois ? »
« Je vois 2 fois dix » donc j’écris 2 x 10.
« Combien de fois je vois ? »
« Je vois 4 fois un » donc j’écris 4 x 1.
324 = (3x100)+(2x10)+(4x1) ou 324 = (3x100)+(2x10)+4
Proposer l’exercice d’entraînement suivant :
cf document annexe 4.
Séance 7 : consolidation de la séance précédente.
Séance 8
Objectif : Etablir la « carte d’identité » d’un nombre :
l’écrire en chiffres l’écrire en lettres l’écrire sous une forme additive l’écrire sous une forme multiplicative.
894
Huit cent quatre-vingt-quatorze
800+90+4
(8x100)+(9x10)+4
Proposer l’exercice de consolidation suivant :
cf document annexe 5.
Séance 9 : évaluation.
Séance 10
Objectifs :
-A partir d’un nombre donné, indiquer le chiffre des unités, des dizaines et des centaines.-A partir d’un nombre donné, indiquer le nombre d’unités, de dizaines et de centaines.
1) Phase collective : Présenter la collection suivante avec le vidéoprojecteur. Trouver collectivement le nombre
représenté et compléter le tableau cdu (vidéoprojecteur)
2) Trouver collectivement le chiffre et le nombre de centaines.
Trouver collectivement le chiffre et le nombre de dizaines.
Trouver collectivement le chiffre et le nombre d’unités.
2) Phase d’entraînement et de manipulation / Dessiner la collection suivante au tableau
Demander à un élève de venir au tableau pour décomposer la collection en utilisant 10,100.
3) Compléter un tableau cdu et poser ensuite les questions suivantes :
*« quel chiffre voit-on dans la colonne des unités ? des dizaines ? des centaines ? »
Réponse attendue :
*« Combien d’unités, de dizaines et de centaines, y a-t-il dans cette collection ? »
*Réponse attendue :
En cas de difficultés, préciser :
-Le « chiffre » c’est ce que je vois dans la colonne demandée. Dessiner le sigle si nécessaire.
-Le « nombre » c’est « Combien de ( c, d, u) y a-t-il dans 543 ? »
?
Si nécessaire pour les élèves en difficulté, avoir recours à la manipulation pour montrer qu’il y a 54
dans 543.
10 d 10 d 10 d 10 d 10 d 1 d 1 d 1 d
Montrer qu’il y a 5 dans 543.
1 c 1 c 1 c 1 c 1 c
Montrer qu’il y a 543 dans 543.
100 u 100 u 100 u 100 u 100 u 10u 10u
10u 1u 1u 1u
Demander aux élèves d’observer le tableau ci-dessous :
1 d
10u
Expliquer aux élèves qu’il s’agit d’une « technique » pour trouver plus rapidement le nombre d’u, de d et de c.
Exercice d’entraînement à proposer.
Séance 11 : Consolidation de la séance précédente.
Séance 12 : Evaluation finale.
PEPIN Médéric.