toutes les dimensions mobiliser le langage dans
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Mars 2020 Ecole Surcouf - Montpellier 1
MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES LES DIMENSIONS
L’ORAL
’’DANS MON PANIER’’
MATERIEL
Pour ce jeu, vous pouvez utiliser différents objets : des ustensiles de cuisine, des objets de la
dînette, des jouets, des aliments ...
REGLE DU JEU
Vous mettez une carotte et dites à votre enfant : "j’ai dans mon panier une carotte " et votre
enfant répète.
Vous ajoutez une courgette et dites : "j’ai dans mon panier une carotte et une courgette". Votre
enfant répète. Et ainsi de suite….
IDEE
Pour que cela fonctionne bien, le mieux est de jouer la scène en se promenant dans la pièce avec
un panier ou une boîte et y déposer à chaque fois un objet.
VARIANTE 1 : Tous les objets sont bien visibles dans le panier et l’enfant les voit quand il les
nomme
VARIANTE 2 : Les objets ne sont pas visibles car au fond d’un sac par exemple et l’enfant doit s’en
souvenir.
DIRE UNE PHRASE DE PLUS EN PLUS LONGUE
MATERIEL : des photos de famille
A partir de photos de votre famille, demandez à votre enfant de décrire la photo en l'aidant:
Exemple:
Parent : "que fais-tu sur la photo ?"
Enfant : "je joue au ballon" (vous redites la phrase correctement et vous faites répétez votre
enfant)
Parent : "avec qui tu joues au ballon ?"
Enfant : " avec Papi"
Parent : "je joue au ballon avec papi" (vous redites la phrase entière et vous faites répétez votre
enfant)
Mars 2020 Ecole Surcouf - Montpellier 2
Parent : "je joue au ballon avec papi" (l’enfant répète)
L'idée et de faire dire à votre enfant une phrase longue en essayant d'articuler au mieux.
CHANTER
Faites écouter et chanter les chansons de la chorale ou les chansons apprises en classe.
PHONOLOGIE : COMBIEN DE SYLLABES ? - GS
Découpez des images dans les magazines, les prospectus publicitaires ou sur les emballages.
Faites coller l’image sur une feuille par vos enfants et demander leur de frapper les syllabes.
VARIANTE : Vous pouvez également faire ce travail avec des objets de la maison
REGLE DU JEU
Demandez à votre enfant ensuite de dessiner un petit rond pour chacune des syllabes sous l'image.
‘’CA COMMENCE COMME’’ - GS
Trouver des qui commencent par la même syllabe que des mots pour vous aurez choisi. Vous
pouvez débuter ce jeu par des prénoms des membres de la famille et ensuite essayer avec des
noms d'animaux, des noms d'objets, des noms de fruits ou légumes ...
Exemple : "radis". Au début, j'entends "ra". Demander à votre enfant de chercher des mots qui
commencent par "ra": rat, râteau, radeau, rameau. N'hésitez pas à montrer des images de ces
mots si votre enfant ne connaît pas ces mots. Lui montrer une image lui permet de créer des
images mentales qu'il va garder en mémoire.
VARIANTE :
Jouer avec les rimes des mots : moto se termine par ‘’to’’ comme ‘’râteau’’, ‘’bateau’’, ‘’plateau’’
JEU D'ECOUTE
Ecouter des cris d’animaux, des bruits ou bandes sons. L’enfant doit essayer de reconnaitre ce qu’il
entend. Avant chaque écoute vous dites à votre enfant quel type de bruit vous allez écouter, par
exemple : ‘’Aujourd’hui on va écouter des cris d’animaux’’
Cacher l’écran dans un premier temps puis vérifier ensemble.
Cris d’animaux
https://www.youtube.com/watch?v=BzCJnD71FwY
Bruits dans la cuisine
https://www.youtube.com/watch?v=Lq1YYWnnseU
Mars 2020 Ecole Surcouf - Montpellier 3
DROLES DE BOBINES - GS
REMARQUES POUR L’ENSEIGNANT :
Il est aussi possible d’enregistrer les consignes et d’envoyer les fichiers audio aux familles.
MATERIEL
Pour ce jeu, votre enfant aura besoin d'une feuille blanche et de feutres.
Attention à ne pas lui montrer le dessin, il le verra à la fin de l'exercice pour vérifier s'il a bien
réalisé les consignes.
Lisez les consignes à votre enfant, une à une en lui laissant le temps entre chaque de la réaliser.
Les enfants ont tendance à vouloir aller trop vite et s'ils commencent avant que vous n’ayez fini de
lire la consigne, ils risquent d'oublier des éléments.
PETIT CONSEIL : entre chaque consigne, demandez à votre enfant de poser son feutre et de bien
écouter la phrase jusqu'au bout. Vous pouvez même lui relire chaque phrase plusieurs fois.
Si votre enfant se trompe, ce n'est pas grave. Laissez-le faire. Il ne pourra pas revenir en arrière.
C'est à la fin, au moment de la comparaison de son dessin avec le modèle que vous pourrez
trouver ensemble ses éventuelles erreurs et en discuter.
Mars 2020 Ecole Surcouf - Montpellier 4
FABRIQUER UN IMAGIER
POUR APPRENDRE QUOI ?
Pour apprendre de nouveaux mots et pour faire des catégories.
L’objectif est d’élargir le vocabulaire des enfants et de constituer un ensemble d’objets en fonction
d’un critère ou une caractéristique choisie : les fruits, les légumes, …
IDEES D’IMAGIERS :
Fruits, légumes, animaux de la ferme, animaux d’Afriques, vêtements, parties du corps, ustensiles
de cuisine, outils de jardinage, etc …
MATERIEL
Magazines, emballages, prospectus, journaux, …
Ciseaux, colle, feuille de papier
REGLE DU JEU avec l'imagier des fruits
Avec votre enfant, cherchez et découpez des images de fruits dans les magazines, les prospectus
publicitaires, sur les emballages. Il est très important de nommer chaque fruit et de mettre des
fruits que vos enfants ne connaissent pas comme des fruits exotiques.
Vous collez ensuite 6 images sur une feuille A4 découpée en 6.
PLUS TARD , dans la semaine, dans le mois, dans l’année, …
Conservez ces imagiers, regardez-les régulièrement et demandez à vos enfants de nommer les
images collées.
PETIT CONSEIL : travaillez une ou deux famille d'objets par semaine et reprenez cette activité tous
les jours. Cette activité peut vous paraître rébarbative mais en fait les enfants l'aiment en général
beaucoup.
JEU : CHEZ L'OPHTALMOLOGUE
(CF FICHIER JOINT )
REMARQUES POUR L’ENSEIGNANT :
Ce jeu permet d’installer un lien avec la famille.
Il s’agit de proposer les fiches les unes après les autres en fonction des compétences de chaque
enfant. L’enfant essaiera de lire à la maison et au téléphone, l’enseignant pourra faire le point
avec l’enfant et sa famille et proposer un autre fiche d’ophtalmologue en fonction des réussites de
l’enfant.
Cela permet une différenciation.
Commencer par les capitales d’imprimerie puis scripts, et enfin les cursives
POUR COUPER UN PDF : utiliser le logiciel gratuit SAM ou faire une capture d’écran de la page.
REGLE DU JEU
Comme chez l'ophtalmologue, le docteur des yeux, votre enfant va jouer à lire les lettres et les
chiffres.
Mars 2020 Ecole Surcouf - Montpellier 5
L'ECRIT
RECONSTITUER L'ALPHABET PAR DECOUPAGE-COLLAGE – MS ET GS
MATERIEL :
- L’alphabet en capitales d’imprimerie. L’enseignant veillera à envoyer par mail ou photo un
modèle simple.
- Prospectus, journaux, emballages, bref, tout ce qu'ils pourront découper sans problème.
- Ciseaux
- Colle
REGLE DU JEU
On va essayer de fabriquer un alphabet en cherchant les lettres.
Vous pouvez proposer à votre enfant de rechercher les 26 lettres de l'alphabet sur magazines, …
Si vous n'avez pas de ciseaux adaptés aux enfants, ils peuvent essayer de déchirer. Précisez bien à
votre enfant qu'il doit découper autour de la lettre mais sans la toucher (si besoin, vous pouvez lui
tracer un trait autour de la lettre pour l'aider).
Remarque : Découper, c’est déjà du travail.
Il faudra donc que votre enfant trouve la lettre qu'il cherche, la découpe et la colle à la queue leu
leu des lettres déjà collées (vous pouvez scotcher plusieurs feuilles à la suite si besoin pour éviter
d'aller "à la ligne").
Votre enfant aura sans doute besoin que vous l'aidiez à réciter l'alphabet pour chercher les lettres
dans l'ordre.
C’EST NORMAL
Certaines lettres peu fréquentes poseront peut-être problème à votre enfant. Pour l'aider, vous
pouvez réduire ses recherches en lui donnant une seule page sur laquelle vous aurez déjà repéré
la lettre qu'il recherche.
VARIANTE
Certains enfants seront peut-être aussi capables de réciter l'alphabet pour faire cette activité sans
modèle.
ECOUTER
En parallèle de cette activité je vous propose de faire écouter à vos enfants la chanson de
l'alphabet que nous avons apprise en classe :
https://www.youtube.com/watch?v=IutS4QVf98Y
Ou une autre chansonnette sur l'alphabet également très connue :
https://www.youtube.com/watch?v=YkFXGlHCn_o
Cette dernière version peut même servir de modèle à votre enfant, si vous la mettez sur pause!
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GRAPHISME - PETITE SECTION
Tracer des lignes horizontales et verticales
VARIANTE 1 : on trace d’un bord à l’autre de la feuille
VARIANTE 2 : Vous faites deux gros point (un en haut et l’autre en bas) et votre enfant s’entraine à
les relier.
VARIANTE 3 : Vous faites deux gros point (un à gauche et l’autre à droite) et votre enfant
s’entraine à les relier.
ATTENTION A LA TENUE DU FEUTRE: voir le fichier en pièce jointe.
MAISONS DU A - GRANDE SECTION SEULEMENT
‘’En classe, nous avons déjà fait la maison du A, du I, du O, du U et du E. Dans ces maisons, on ne
colle que les mots où on entend le son.’’
MATERIEL :
Une feuille de papier, des crayons de couleur ou feutres et un crayon
CONSIGNE : Dans la maison du A, on peut coller ananas, lapin, avion... mais on ne peut pas coller
éléphant (on voit la lettre A mais on n’entend pas le son A). Proposez à votre enfant de faire sa
maison du A.
Prendre une feuille de papier, plier ou découper le haut pour obtenir une maison. Dans le toit,
votre enfant écrit la lettre A en CAPITALES (majuscules, bâtons).
DEMARCHE
L’enfant découpe des images où il entend A et colle dans sa maison.
Sur une feuille de brouillon, votre enfant dessine un objet où il entend
Puis il sur une autre feuille, il essaie d’écrire le mot en dessous comme il l’entend. Le parent
encourage son enfant puis réécrit correctement le mot de dessos en capitales d’imprimerie et
l’enfant le recopie sous son dessin.
Quand c’est terminé, l’enfant colle son dessin et le mot recopié dans sa maison.
Pour l’aider à trouver le mot, votre enfant peut chercher des idées en regardant les objets autour
de lui dans la maison, dans des livres, des magazines, …
ATTENTION ! ON NE FAIT PAS ECRIRE L’ENFANT EN ATTACHE A LA MAISON.
Drôles de bobines
B F KC O A PY R X V L
U E1
H G MI W J QN S Z T V
A D2
N L UK X V EJ B O C Z
Y S3
A F DG N I UM Q P W R
H T4
E A PY K F VX L C U R
B OE A P
Y K F VX L C U R
B O5
W D ST H N JQ M A I V
G Z6
3 - 5 - 42 – 4 – 3
1 – 3 – 5
2 - 111
1 - 5 - 92 – 7 – 48 – 6 – 10
4 - 311112
11-8-1415–11–1213 – 10 – 15
9 - 7113113
18-9-2019–13–1516 – 12 – 17
141131124
u f ca e o pv l y r x
k b1
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