nos offres de formation...• les différentes dimensions de l’hétérogénéité • les ressorts...

Se former pour s’adapter aux évolutions du système scolaire

NOS OFFRES DE FORMATION

Institut Formation & Développement19 Avenue du Maquis du

Grésivaudan38700 LA TRONCHE : 04.76.17.15.15: ifd-formation.org

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FORMIRIS PREMIER DEGRÉ

PremierDegré

Edito

Pour tout renseignement s’adresser à notre secrétariat : 04.76.17.15.15 : [email protected]

: www.ifd-formation.org

Chers collègues,

Nous sommes heureux de vous présenter notre catalogue deformations pour l’année scolaire 2015/2016.

Quelques précisions pour ceux qui souhaitent mieux nous connaître :Qui sommes –nous ? Un Institut de formation missionné et reconnu par l’Enseignement

Catholique mais ouvert sur le monde du travail (centres sociaux …) Une équipe de permanents à votre écoute. Une communauté de formateurs, professionnels de l’enseignement

Catholique.

Nos propositions de formations ?

Education et pédagogie 1er et second degré… Entrants dans le métier, construire l’école numérique … Accompagnement des projets d’établissement et développement

personnel … Formations qualifiantes pour le personnel OGEC : CQP Educateur

de Vie Scolaire, CQP Coordinateur de Vie Scolaire (Nouveau), CAPpetite enfance…

Fait religieux et formation des APS… DHEPS …Toutes ces formations peuvent s’effectuer en inter ou en intra suivantla taille et le projet de votre établissement et peuvent être financéespar Formiris mais aussi sur des fonds propres.

Nous sommes à votre écoute, n’hésitez pas à nous contacter pourrépondre au plus près à vos attentes et vos projets.

L’équipe de l’IFD

Formations FORMIRIS

Accompagner les apprentissages………………………………..……….p 5

• Différencier la pédagogie dans le 1° degré • Gérer une classe à multiples niveaux • Organiser le travail de groupe en classe • Accompagner chaque élève dans son parcours • Ecouter et comprendre une consigne • L’évaluation, un levier pour la réussite des élèves • Proposer des tâches complexes • Le socle commun de connaissances, de valeurs et de culture• Soutenir les apprentissages grâce à la gestion mentale• CM2 / 6ème un nouveau cycle à construire

Construire et développer des relations positives…………………..p 15

• Accompagner les apprentissages grâce à l’écoute active • Découvrir et utiliser les outils de la communication non violente • Les outils de la gestion de conflit • Concilier autorité bienveillante et coopération dans les apprentissages

Prendre en compte les différents profils des élèves………………….p 19

• La pédagogie coopérative• Mettre en place des ateliers cognitifs et de l’attention• Prise en compte de l’intelligence émotionnelle dans les apprentissages• Les intelligences multiples au service des apprentissages • Connaissance des troubles spécifiques de l’apprentissage

Inscription individuelle

Formations FORMIRIS

• Le cyber harcèlement : Comment le prévenir et le combattre ? • Penser et concevoir le projet numérique de mon établissement• Mettre en place des projets numériques en maitrisant les outils

(son/vidéo/image) • Elaborer un support de cours efficace • Découverte et utilisation des outils numériques, mise en projet dans sa

pratique au quotidien par niveau• Créer et exploiter les cartes heuristiques en pédagogie• Configurer et gérer ses postes ou sa salle informatique • Les outils numériques au service de l’aide personnalisée• Utilisation pédagogique du Baladodiffusion • Réaliser un film d’animation avec sa classe

• Les religions monothéistes dans les programmes : école, collège, lycée

• Connaître et comprendre les rites des fêtes religieuses• Vivre la mixité religieuse dans l’école catholique

• Actualiser le projet d’établissement• L’établissement formateur : enjeux et perspectives• La formation morale à l’école : le défi de la fraternité au quotidien

La culture du numérique dans le monde scolaire p ……. 40

Différencier la pédagogie dans le 1° degré

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OBJECTIFS OPERATIONNELS

L’action permettra aux participants de :

• Préciser leurs approches de la différenciation pédagogique

• Dégager des voies de différenciations réalistes

• Inscrire leurs choix pédagogiques dans un projet commun

CONTENUS

• Les différentes dimensions de l’hétérogénéité

• Les ressorts de la différenciation

• Tirer parti des dispositifs existants pour mobiliser les élèves

• Elaboration, mise en œuvre et évaluation d’application deterrain

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Public concerné :Enseignants du primaire.

Durée : 2 jours (12 heures) non consécutifs

Proposition de formation collective à la demande du chef d’établissement

IFD : 04.76.17.15.15 : [email protected]

Gérer une classe à multiples niveaux

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• Reconnaître les richesses et les enjeux d’une classe à multiniveaux pour l’acquisition des apprentissages et laconstruction de l’autonomie de l’élève

• Identifier les obstacles• Acquérir des principes d’organisation pour gérer sa classe• S’approprier des outils de gestion du groupe adaptés à cette

structure

CONTENUS

• Richesses et enjeux de la classe à plusieurs niveaux• Le rôle de l’enseignant

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Organiser le travail de groupe en classe

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• Prendre conscience des enjeux de ces temps de travail pourl’acquisition des apprentissages et la construction del’autonomie de l’élève

• Par un travail de réflexion et d’échange, améliorer sescapacités à mener une classe pendant un travail de groupe.

CONTENUS :

• Des groupes, pourquoi ?• Enjeux• Principes forts du travail en groupe• Dispositifs possibles

• Le rôle de l’enseignant• Le travail, les rôles des élèves dans le groupe• Les outils d’organisation

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Accompagner chaque élève dans son parcours

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• Délimiter la notion d’accompagnement éducatif• S’approprier la posture d’accompagnateur• Construire des dispositifs adaptés aux besoins des élèves• S’approprier les connaissances nécessaires pour organiser

le travail coopératif et s’appuyer sur le conceptd’intelligences multiples

• Concevoir, expérimenter et évaluer un projet qui impliqueles enseignants mais aussi les partenaires extérieurssusceptibles d’aider les élèves dans les activités sportives,artistiques ou culturelles.

CONTENUS

1. Les références2. Besoins et pratiques actuelles3. Formation à la méthodologie4. Elaborer un projet5. Concevoir, mettre en œuvre et évaluer une action de terrain

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Durée : 1 jour (6 heures)Proposition de formation collective à la demande du chef d’établissement


Ecouter et comprendre une consigne

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• Préciser et enrichir leur approche de l’attention• Construire une posture d’accompagnateur en s’appuyant

sur les techniques de l’explicitation• S’approprier et construire des séquences d’éducation à

l’attention appliquées à l’intégration des consignes par lesélèves

• Vivre une expérience personnelle validant les acquis de laformation

CONTENUS

• MODULE 1 : QU’EST-CE QUE L’ATTENTION ?

• Le phénomène attentionnel• L’attention et les apprentissages• L’attention et dysfonctionnements

• MODULE 2 : FAIRE ATTENTION A LA CONSIGNE

• Le monde des consignes• Construire l’attention à la consigne

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Durée : 1 jour (6 heures)



L’évaluation, un levier pour la réussite des élèves

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• Préciser les attentes de l’équipe concernant l’évaluation• Définir des objectifs d’évolution par niveau• Préparer des projets de terrain• Mettre en place une équipe de suivi

CONTENUS

• Les besoins et attentes des enseignants

• Réussites et dysfonctionnements des pratiques évaluatives

• Les objectifs à poursuivre

• Mise en place de « groupes projets »

• Apports structurants sur l’évaluation

• Choix d’objectifs de travail sur l’évaluation

• Mise en place d’une démarche de suivi et de mutualisation

Public : Enseignants du primaire

Durée : 2 jours non consécutifs (12 heures)

Proposition de formation collective à la demande du chef d’établissementAc

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Proposer des tâches complexes

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• Faire le point sur la mise en place du socle commun• Caractériser les enjeux et les richesses d’une

pédagogie différenciée• Faire le lien entre le concept de tâche complexe et

l’enseignement par compétences• Construire, expérimenter, évaluer des séquences et

séances d’apprentissage intégrant des tâchescomplexes

CONTENUS

• Rappels : le socle commun // la tâche

• Différencier sa pédagogie

• Exemple d’élaboration d’une tâche complexe

• L’évaluation

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Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

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L’action permettra aux participants de :• Connaître les 5 domaines et ce qu’ils recouvrent• Maîtriser :

• La mise en œuvre• Une nouvelle approche de l’évaluation

CONTENUS

• Les 5 domaines : le nouveau texte• Objectifs visés• Connaissances et compétences correspondantes• Champs d’activité• Transversalité : contribution des domaines entre eux

• Validation / évaluation : une nouvelle approche• Objectifs• Principes• Modalités d’évaluation

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Soutenir les apprentissages grâce à la gestion mentale

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L’action permettra aux participants de :• Prendre connaissance des principes de la Gestion

Mentale• Vivre une expérience personnelle validant les acquis• Accroître leur capacité à la relation pédagogique dans le

cadre de l’accompagnement aux apprentissages• Envisager un programme personnel de perfectionnement.

CONTENUS

• Etat des lieux• L’image mentale : fonctions et conditions de production• Les procédures mentales : fixer son attention, mémoriser,

comprendre, réfléchir• Le soutien aux apprentissages et Atelier de Gestion mentale• Elaboration de protocoles.

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L’action permettra aux participants de :• Cibler les ressemblances / différences CM2 / 6ème• Organiser des temps de collaboration• Elaborer un projet d’action pour un suivi CM2 / 6ème

CONTENUS• Discerner les points positifs des deux organisations :

élémentaire / collège• Mettre à jour les représentations des élèves, des familles,

des enseignants• Organiser :

• des temps d’échanges réels ou virtuels entre les élèves• la collaboration des enseignants• une autre organisation de l’équipe éducative

• Lister des idées d’activités communes :• tutorat ponctuel• échange de productions écrites ou artistiques• collaboration sur des tâches précises

Public concerné : Enseignants de cycle 3 et de collège.Durée : 2 jours (12 heures)Dates : 2 mars et 6 avril 2016Tarif : 300 €Code FormElie : PN012232Lieu : Centre Jean Bosco 14 rue Roger Radisson – 69005 LYON

CM2 / 6ème un nouveau cycle à construire


InscriptionIndividuelle

Accompagner les apprentissages grâce à l’écoute active

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OBJECTIFS OPERATIONNELSL’action permettra aux participants de :

• Repérer et comprendre les situations de tension dans lesinteractions avec les enfants et leurs parents

• Expérimenter les techniques de base de l’écoute active etdévelopper une écoute professionnelle mieux adaptée

• Prévenir et gérer plus efficacement les conflits dans lerespect de chacun, personnels éducatifs, élèves, parents etenseignants

CONTENUS

• Analyser les situations de communication difficiles.• Repérer les attitudes qui font obstacles à la

communication. Pouvoir utiliser des outils permettant unecommunication claire et positive.

• S’approprier les outils de base de l’écoute active.• Accueillir les personnes de façon à faciliter leur

expression, en restant soi-même.• Identifier les comportements de l’écoutant : nature et

effets.L’é

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Public concerné : Enseignants du primaire. Durée : 2 jours (12 heures) non consécutifsDates : 16 décembre 2015 et et 23 mars 2016Tarif : 300 €Code FormElie : PN012211Lieu : Centre Jean Bosco 14 rue Roger Radisson – 69005 LYON



Découvrir et utiliser les outils de la communication non violente

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• Etablir des relations constructives, fondées sur le respectmutuel, la confiance et l’authenticité

• Prévenir et gérer plus efficacement les conflits dans lerespect de chacun, personnels éducatifs, élèves, parents etenseignants

CONTENUS

• Analyser les situations de communication difficiles. Repérerles attitudes qui font obstacles à la communication

• Pouvoir utiliser des outils permettant une communicationclaire et positive. Etablir un lien avec l’autre en formulantune demande. Accueillir les personnes de façon à faciliterleur expression, en restant soi-même.

• Affirmer ses besoins et limites en préservant la qualité de lacommunication.

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Durée : 2 jours (12 heures) non consécutifsProposition de formation collective à la demande du chef d’établissement


Les outils de la gestion de conflit

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• Identifier et analyser des situations précises• Envisager les paramètres d’une action éducative adaptée• Identifier clairement le rôle et la posture des adultes de

l’établissement.

CONTENUS

• Les violences à l’école• Repérages• Ressources, postures et stratégies

• Réagir – Agir – Prévenir• Consolider ses compétences• Accueillir autrui en restant soi-même• Prévenir la violence – Créer un milieu éducatif et

constructif pour toute la communauté éducativeLe

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Public concerné :Enseignants du primaire. Durée : 2 jours (12 heures) non consécutifs



Concilier autorité bienveillante et coopération dans les apprentissages

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• Préciser leur approche des finalités du travail de groupe• Expérimenter les techniques de base de l’écoute active et

développer une écoute professionnelle mieux adaptée• Adapter les protocoles aux besoins des élèves.

CONTENUS• Permissivité et autoritarisme ;• Niveau d’acceptation et limites ;• Les dérégulations scolaires et les comportements• Obstacles à la communication et leurs conséquences

• Le négociable et le non négociable• La sanction éducative• Le vécu émotionnel de l’enseignant• Les besoins humains fondamentaux• Expression des ressentis et non jugement

• La dimension éducative du travail coopératif.• Evaluer un dispositif de travail coopératif motivant

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Public concerné : Enseignants du primaire.



La pédagogie coopérative

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• Connaître les bases de la pédagogie coopérative

• Vivre les valeurs coopératives au sein de la classe

• Construire des séquences intégrant la pédagogiecoopérative

CONTENUS

• Les valeurs coopératives et vie de classe

• Pédagogie coopérative et apprentissage : intérêt

• Pédagogie coopératives et pratiques de classe

Public concerné : Enseignants du primaire

Durée : 2 jours (12 heures)



Mettre en place des ateliers cognitifs et de l’attention

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• Situer les ateliers cognitifs dans le cadre del’accompagnement personnalisé

• Connaître les ressorts des principaux mécanismesd’apprentissage : perception, attention mémorisation

• Préciser et enrichir leur approche de l’attention• S’approprier ou écrire des séquences d’atelier en fonction

des objectifs des participants• Animer en équipe des ateliers cognitifs.

CONTENUS

• Accompagnement personnalisé et atelier cognitif• Mécanismes principaux liés aux apprentissages :• Présentation des séquences existantes• Choix des séquences, à adapter ou réécrire• Le travail en équipe interdisciplinaire• Le carnet de bord





Prise en compte de l’intelligence émotionnelle dans les apprentissages

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• S’approprier la notion d’émotion et d’intelligenceémotionnelle

• Faire des liens entre réussite scolaire et intelligenceémotionnelle

• Elaborer des séances de travail qui intègrent lesintelligences multiples

CONTENUS :

• Les différentes émotions

• Effets des émotions sur les apprentissages

• Apprendre à identifier , nommer, maitriser et réguler lesémotions à l’école


Durée : 2 jours (12 heures)



Les intelligences multiples au service des apprentissages

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• S’approprier la notion d’intelligences multiples à partir des travaux d’Howard Gardner.

• Analyser l’intérêt de cette approche pour aider les élèves en difficulté et envisager de nouvelles façons de collaborer entre enseignants.

• Construire des démarches pédagogiques nouvelles qui intègrent les intelligences multiples en les reliant aux démarches d’apprentissage

CONTENUS

Les intelligences multiplesQuelques éléments importants du fonctionnement de notre cerveau / Une nouvelle façon d’envisager le travail avec les élèves / Intelligences multiples et handicap...Intelligences multiples et pédagogie Savoir construire des séquences d’apprentissage qui tiennent compte de de toutes les intelligences multiples et de la réalité de l’établissement (dimension des salles, nombre d’élèves par classe...)Elaboration de séquences à tester en classe …

Public concerné : Enseignants du primaire. Durée : 2 jours (12 heures)Dates : 21 et 22 janvier 2016Tarif : 300 €Code FormElie : PN012206 Lieu : Centre Jean Bosco 14 rue Roger Radisson – 69005 LYON

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Connaissance des troubles spécifiques de l’apprentissage

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• Préciser les processus d’apprentissage par l’apport desneurosciences

• Connaître les différents dysfonctionnements cognitifs.• Connaître les dispositifs d’aide (PPS, PPRE, PAP…)• Accompagner l’élève avec des outils adaptés

CONTENUS

• Distinguer les différents troubles d’apprentissages(dyslexie, dyspraxie, dysphasie, enfant à haut potentiel,hyperactivité)

• Atouts et faiblesses.• Mises en situation• Aménagements spécifiques et pédagogiques• Intégrer efficacement un AVS

Public concerné : Enseignants tous niveauxDurée : 2 jours (12 heures)Dates : 28 et 29 janvier 2016Tarif : 300 €Code FormElie : PN012210 Lieu : Centre Jean Bosco 14 rue Roger Radisson – 69005 LYON



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Le cyber harcèlement : comment le prévenir et le combattre ?

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• Connaître les différents formes de harcèlementnumérique

• Savoir définir et reconnaître une situation deharcèlement entre élèves

• Mettre en œuvre un programme d'actions

CONTENUS

• Le cyber harcèlement : cahier des charges, réponsesjuridiques, initiatives en cours et charte de réponsespour contrer le cyber harcèlement.

• La communication dans la famille sur le cyberharcèlement

• Les aspects juridiques du cyber harcèlement dans lesréseaux sociaux

• Tour d’horizon de ce qui a déjà été mis en place dansd’autres pays en matière de lutte contre le harcèlement.

• Mise en place d’un programme d’actions.

Public : Equipe éducativeDurée : 2 jours (12 heuresDates : 8 et 9 février 2016Tarif : 300 €Code FormElie : PN012237Lieu : Centre Jean Bosco 14 rue Roger Radisson – 69005 LYON

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Penser et concevoir le projet numérique de mon établissement

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OBJECTIFS OPERATIONNELS :


• Mener une réflexion approfondie sur le mise en place

d’un projet d’équipement et d’utilisation du numérique

en phase avec les besoins et la pédagogie de son

établissement scolaire

CONTENUS

• Apport théorique sur les étapes à ne pas manquer

• Etat des lieux. Recensement des besoins.

• Découverte du matériel adapté au besoin de l’établissement

• Aide au montage financier

• Accompagnement dans la démarche de projet

• Analyse des besoins en formation …

Public : Enseignants du primaire

Durée : 3 jours non consécutifs (18 heures


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Mettre en place des projets numériques en maitrisant les outils (son, image, vidéo)

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L’action permettra aux participants de :• Etre capable de retoucher et de créer une image au format, à

l’apparence, et à la dimension désirés.

• Connaître les fonctions de base d’Audacity et réaliser un fichiermp3 constitué d’un enregistrement multipistes.

• Connaître les fonctions de base d’un logiciel de montagevidéo.

CONTENUS• Découverte des fonctions de base d’éditeurs d'images gratuits

(Photofiltre + Paint.net) / Travail par lots/ Gestion des calques

• Travail sur l'image : transparence / formats / dimensions /filtres .....

• Découverte des fonctions de base d'un éditeur de son(Audacity)

• Enregistrement multipistes /Intégration d'une piste son audio

• Téléchargement de musiques / sons libres de droit Les formatsaudio / conversion …

• Application dans sa pédagogie en classe. ( Web radio,pédagogie inversée …)

Public : enseignants du primaireDurée : 1 jour (6 heures)Date : 10 février 2016Tarif : 150 €Code FormElie : PN012238Lieu : Centre Jean Bosco 14 rue Roger Radisson – 69005 LYON

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Elaborer un support de cours efficace

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• Etre capable de télécharger et d’archiver des ressources(images, vidéos, musiques, pdf ..) sur internet.

• Connaître les fonctions avancées de Word, Excel,Powerpoint.

• Etre capable de partager des ressources en ligne sur le« Cloud ».

CONTENUS• Législation en terme de téléchargement.

• Les bons gestes : recherche avancée, sites detéléchargement, Conversion vidéo, son, images, Intégrationdes ressources dans ses cours

• Choix de l’outil pour partager ses ressources (avantages,inconvénients …)

• Découverte et création d’un outil de partage : Hubic , box,Google docs …

• Astuces et fonctions avancées de Word, Excel, Powerpoint.

Public : enseignants tous niveauxDurée : 1 jour Date : 11 février 2016Tarif : 150 €Code FormElie : PN012240Lieu : Centre Jean Bosco 14 rue Roger Radisson – 69005 LYON

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Découverte et utilisation des outils numériques, mise en projet dans sa pratique au quotidien par niveau

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• Découvrir et utiliser dans un cadre pédagogique lesdifférents outils numériques : TBI, VPI, tablettes androïd,Ipad, …

• Etre capable de construire une séance pédagogique enintégrant un outil numérique efficace.

• Se mettre en projet pour une utilisation raisonnée,innovante et efficace, des outils numériques dans sapratique pédagogique au quotidien.

CONTENUS

• Travail par ateliers : découverte et utilisation des outils :tablettes numériques, VPI ou TBI. Mise en évidence desplus-values et des contraintes …

• Mise en projet : utilisation de ces outils dans sa pratique etconception d’une séance pédagogique en y intégrant l’outille plus adapté.

• Partage d’expériences et mise en réseau autour d’unprojet.

Public : enseignants du primaireDurée : 1 jour (6 heures)


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Créer et exploiter les cartes heuristiques en pédagogie

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Inventé par un psychologue anglais Tony Buzan dans lesannées 60, le mind mapping est une technique permettantd'organiser les idées d'une façon très efficace. Elle permet àtravers la création de cartes heuristiques (mind maps)d'améliorer la concentration, la mémoire, la créativité, la prisede notes, etc

OBJECTIFS OPERATIONNELS :

L’action permettra aux participants d’ :

• Acquérir les bases de cette technique et en comprendrel'intérêt dans le domaine pédagogique.

CONTENUS :

• Apprentissage des connaissances de base du logiciel mindmaps

• Applications dans un domaine pédagogique

• Exercices pratiques



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Configurer et gérer ses postes ou sa salle informatique en réseau

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• Etre capable de configurer et de gérer ses postes ou sa salle

informatique en réseau.

CONTENUS

• Mise en place d’un serveur

• Mise en place d’un poste maitre et découverte d’un

environnement réseau, gestion des adresses IP …

• Partage de dossiers, configuration d’un bureau identique pour

chaque poste, gestion des imprimantes, configuration des

pages d’accueil pour un navigateur de pages web …

Public : enseignants du primaireDurée : 1 jour (6 heures)Date : 12 février 2016Tarif : 150 €Code FormElie : PN012241Lieu : Centre Jean Bosco 14 rue Roger Radisson – 69005 LYON

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Les outils numériques au service de l’aide personnalisée

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L’action permettra de :

• Etre outillé pour utiliser des logiciels adaptés et efficacesdans le cadre de l’aide personnalisée

• Connaître et de tester les logiciels adaptés à l’aidepersonnalisée sur tablette tactile ( Androïd et Ipad)

CONTENUS

• Principes de base d’utilisation d’un bon logiciel• Découverte et recensement des logiciels et des sites

intéressants• Découverte et recensement des applications sur tablette• Animation d’une séance …



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Utilisation pédagogique du Baladodiffusion

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• Faire connaissance avec la baladodiffusion : Spécificités de

l’outil, matériel, pistes pédagogiques

• S’approprier les outils : logiciel de montage audio (Audacity),

lecteurs MP3 (ou MP4), tablettes

CONTENUS

• Principes de la baladodiffusion

• Outil qui permet la consultation « autonome » de différentsmédias (son, image voire vidéo).

• Contribution à l’autonomie des élèves

• Déclinaison des types de projets pédagogiques oùl’enseignant produit des médias que l’élève utilisera demanière autonome pour renforcer, voire construire sesapprentissages.

• Les élèves producteurs de médias Types de projets où lesélèves vont interagir par le biais des outils de baladodiffusion,pour construire leurs apprentissages.

Public : enseignants du primaireDurée : 1 jour (6 heures) + 1 jour en situation en classe.Proposition de formation collective à la demande du chef d’établissement

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Réaliser un film d’animation avec sa classe

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L’action permettra de :

• Réaliser un film d’animation : Constitution du planning sur laou les périodes visées - Articulation des différentes phasesdu projet (écriture du scénario/storyboard/réalisation) -Anticipation des contingences matérielles.

• S’approprier les outils : logiciel de montage vidéo (selon lematériel utilisé), audio (éventuellement)

CONTENUS

• Rappel du principe technique de l’animation Image parimage. Matériel nécessaire (et généralement disponible dansune école).

• Différents types d’animation pour différents types de projets: selon la technique utilisée (pâte à modeler, papier découpé,déplacement d’objets/personnes, dessin/peinture), selon leproduit fini visé (court-métrage, petite illustration…)

• Analyse cinématographique, écriture du scénario et dustoryboard, réalisation : création artistique, organisation.

Public : enseignants du primaireDurée : 2 ½ journées + 1 jour en situation en classe.


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relig

ieux

Les religions monothéistes dans les programmes : école, collège, lycée

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L’action permettra aux participants de :• Identifier les divers enjeux de l’enseignement du fait

religieux dans un établissement catholique d’enseignement ; • Consolider leur connaissance des trois religions

monothéistes ; • Aborder le monothéisme dans ses différentes dimensions :

historique, symbolique, culturelle, existentielle et sociétale ; • Acquérir des outils et des méthodes pour traiter le

monothéisme dans les programmes.

CONTENUS Les enjeux de l’enseignement du fait religieux : « Enseignement du religieux » et « enseignement religieux » : différenciation et articulation ; La place du monothéisme dans les programmes scolaires :

Les caractéristiques de chaque religion monothéiste : Les invariants et les différences entre les trois monothéismes et la question du dialogue interreligieux ; Visites de sites cultuels ; Ateliers pédagogiques par niveau d’enseignement.

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Public concerné : Enseignants de primaire ,collège et lycéeDates : Mercredis 20 janvier, 23 mars et 11 mai 2016

Durée : 3 jours non consécutifs (18 heures)Code FormElie : PN012242Lieu : CENTRE JEAN BOSCO 14, Rue Roger Radisson 69005 LYON



Fait

relig

ieux

Connaître et comprendre les rites des fêtes religieuses

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Une formation pour la prise en compte des fêtes religieusesdans l’enseignement et dans la vie de l’établissement

L’action de formation permet aux participants de :

• Connaître et comprendre les rites des fêtes de chaquereligion monothéiste

• Identifier les invariants des fêtes chrétiennes et lesspécificités des traditions catholique, orthodoxe etréformée

• Prendre en compte les fêtes religieuses dansl’enseignement et dans la vie de l’établissement ;

• Favoriser le vivre ensemble.

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Fait

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Vivre la mixité religieusedans l’école catholique

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Une formation qui relie connaissance et compréhension desreligions monothéistes et réponses pédagogiques et éducativesadaptées à la diversité des élèves.


• Situer leur mission d’enseignant dans l’Ecole catholique ;• Connaître et comprendre les fondamentaux des religions

monothéistes : invariants et différences ;• Prendre en compte la mixité religieuse dans l’enseignement

et dans les activités pédagogiques ;• Construire des réponses éducatives adaptées pour vivre

positivement la diversité religieuse dans la classe et dansl’établissement

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Public concerné : : Enseignants du primaire




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Actualiser le projet d’établissement

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Public : communauté éducative

Durée : 2 ou 3 jours non consécutifs (12 ou 18 heures)



L’action de formation permet aux participants de :

• Engager les différents membres des communautéséducatives dans une démarche de projet

• Se former à la conduite de projet• Rassembler les éléments qui serviront à la rédaction du

projet éducatif• Renforcer l’identité et la culture commune de l’ensemble

scolaire

CONTENUS• Apport structurant et méthodologique

o Le projet éducatif de l’enseignement catholiqueaujourd’hui

o Actualiser le projet éducatif : enjeux et modalitéso Méthodologie des groupes de travail

• Constitution de groupes de travail mixtes (enseignants etpersonnels OGEC de chaque unité pédagogique)

• Synthèse• Débriefing avec le comité de rédaction du projet éducatif


L’établissement formateur : enjeux et perspectives

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• Mener une réflexion approfondie sur le conceptd’établissement formateur

• S’informer des axes principaux de la réforme de la formationet de ses implications pour les établissements

• Construire quelques modules de formation à partir desituations professionnels courantes

CONTENUS

J1 : Le concept d’établissement formateur, historique etapplication à l’établissement scolaire – La réforme de laformation : conséquences pour les organismes payeurs, lesorganismes de formation et les établissements – Proposition depistes d’actions

J2 : Construire un référentiel « accompagner la formation despersonnels » : pourquoi ? comment ? Travaux de groupes –Présentation du blog dédié et propositions de pistes de travailpost-formation en distanciel

Public : Equipe éducative

Durée : 2 jours non consécutifs (12 heures


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Public : Equipe éducative



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La formation morale à l’école : le défi de la fraternité au quotidien

OBJECTIFS DE FORMATION

Acquérir des repères théoriques sur les sources et la visée de la

formation morale à l’école au regard des valeurs républicaines

et de l’anthropologie chrétienne

Développer des démarches pédagogiques et éducatives qui

permettent aux élèves d’acquérir des comportements adaptés.


• S’approprier les principes de la formation morale à la lumièredu projet de l’Ecole catholique ;

• Relire et relier les modalités de la formation morale déjàmises en œuvre dans l’établissement ;

• Mettre en place et/ou développer des dispositifs pour laformation morale des élèves dans les enseignements et dansla vie scolaire.

40IFD : 04.76.17.15.15 : [email protected]

La culture du numérique dans le monde scolaire : Incidences pédagogiques et éducatives

Nous organisons 2 jours de formation et de réflexion sur :

La culture du numérique dans le monde scolaire

Les mercredi 30 et jeudi 31 mars 2016

Au Centre Jean Bosco - 14 rue Roger Radisson 69005 Lyon

Serge TisseronPsychiatre, docteur en psychologie

de l’Université Paris 7

invitera les partenaires de l’éducation à mieux « apprivoiser ces écrans ».

Ces 2 jours permettront aux participants de partir de leur questionnement, deleur vécu à l’école et de réfléchir pour construire des démarches de terrainqu’ils pourront expérimenter dans leurs pratiques professionnelles.

Date limite d’inscription :

Pour les enseignants : 13 novembre 2015 ( Code FormElie PN012185)Pour les personnels OGEC : 30 novembre 2015

Programme complet de la formation sur notre site : ifd-formation.org


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scrip

tion

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Form

alité

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Formalités d’inscription en stage

1 – Remplir le bulletin d’inscription en stage et leretourner à l’IFD le plus tôt possible.

2 – Faire les démarches de financement:

Pour les personnels enseignants :

• Si prise en charge FORMIRIS, contactez votreassociation territoriale.

Formiris Rhône-Alpes Auvergne : 09.88.77.27.40

• Si prise en charge sur fonds propres del’établissement, une facture sera envoyée àl’établissement à l’issue de la formation

Tarifs Formation en intra-établissementUne journée de formation de 6 heures : 1120 €

Une journée supplémentaire : 1000 €

½ journée numérique : 600 €

½ journée pour les autres formations : nous consulter

Formateur supplémentaire : 630 €Hors frais annexes ( déplacement / hébergement / repas …)


FORMATION INDIVIDUELLE PERSONNEL ENSEIGNANTDossier d’inscription

Inscription en ligne : www.ifd-formation.org

NOM (en lettres capitales) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Prénom :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Adresse personnelle :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Code Postal : . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Tél : . . . . . . . . . . . . . . . . Email : . . . . . . . . . . . . . @. . . . . . . . . .Nom de l’Etablissement : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Code Postal : . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . .Tél : . . . . . . . . . . . . . . . . Email : . . . . . . . . . . . . . @. . . . . . . . . .Fonction exercée dans l’établissement :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Demande son inscription au stage suivant :Intitulé :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . UF. . . . . . . . . . . . .Dates:. . . . . . . . . . . . . . . . Lieu : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .NOM et Prénom du chef d'établissement : Mme, M.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .NOM et Prénom de la personne chargée de la formation dans l’établissement :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Date et signature du candidat :

_______________________________________________________________________

Partie à remplir par le chef d’établissement :Je soussigné(e), Mme, M. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

donne mon accord pour que Mme, M. . . . . . . . . . . . . .

s’inscrive à la formation : . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L’établissement s’engage à régler les frais pédagogiques par une prise en charge:

FORMIRIS

Fonds propres établissement Autre (précisez) : ………………………………

En cas d’absence partielle, ou de désistement à moins de 8 jours, la formation est

due par l’établissement.

Fait à ………………………………. Le : ……………………………………

Cachet de l’établissement et Signature du StagiaireSignature du Chef d’Etablissement

A retourner au plus tard 30 JOURS AVANT le début de la formationIFD - 19 avenue Maquis du Grésivaudan - 38700 LA TRONCHE

INSTITUT FORMATION& DÉVELOPPEMENT

FORMATION COLLECTIVE PERSONNEL ENSEIGNANT

Possibilité de demande en ligne : www.ifd-formation.org

Nom de l’Etablissement : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Code Postal : . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . .

Tél : . . . . . . . . . . . . . . . . Email : . . . . . . . . . . . . . @. . . . . . . . . .

NOM et Prénom du chef d'établissement : Mme, M.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

_______________________________________________________________________

Partie à remplir par le chef d’établissement :

Je soussigné(e), Mme, M. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

souhaite être contacté(e) pour la formation : . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fait à ………………………………. Le : ……………………………………

Cachet de l’établissement et Signature du Chef d’Etablissement

IFD -19 Avenue du Maquis du Grésivaudan - 38700 LA TRONCHE : 04.76.17.15.15 : [email protected]

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Institut Formation & Développement19 Avenue du Maquis du Grésivaudan

38700 LA TRONCHE : 04.76.17.15.15: ifd-formation.org

: [email protected]

nos offres de formation...• les différentes dimensions de l’hétérogénéité • les ressorts...

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