- 4000

JC

+2015

(Tablette archaque retrouve Kish.)

(La XIe tablette de lpope de Gilgamesh, relatant le Dluge)

Imprimerie du XVe sicle

lenseignement primaire public et gratuit (de 6 13 ans)

Scolarit obligatoire jusqu 16 ans (1959) et loi sur la mixit (1975)

Pendant longtemps, il y a trs longtemps, un professeur devait transmettre des savoirs crits dans des livres. Cette pratique avait un sens, car il nexistait pas de livres et de papier accessibles tous. On allait lcole pour couter le matre lire les livres afin de mmoriser linformation. Il est drle de constater que cette pratique perdure encore aujourdhui mme avec un bon PowerPoint . Les moyens changent, mais malheureusement les pratiques demeurent.

Henri Boudreault Ph.D. professeur l'UQAM

Philippe Meirieu : http://www.meirieu.com/Pestalozzi.htm

Les principes pdagogiques de lapprendre : L'apprendre : est une dcision volontaire demande de l'effort se ralise par le sens part de l'exprience se construit partir de son style dominant repose sur un climat de travail propice et agrable est en relation avec le dveloppement global de la personne se construit grce aux processus d'auto-valuation et

d'valuation avec des vises d'autonomie exige des mthodes cohrentes

Serge Talbot et Claude Savard - Universit Laval (Qubec) 2014

L'apprendre : est une dcision volontaire / demande de l'effort

Serge Talbot et Claude Savard - Universit Laval (Qubec) 2014

Habitudes ancres de passivit et dinaction

L'apprendre se ralise par le sens / part de l'exprience

C2 = A2 + B2

C

B

A

Viau, R. (2009) / Georges, F. (2010).

To bring knowledge to life connexion au vcu

L'apprendre se construit partir de son style dominant

Inspir de Steve Masson (neuromythes) versus Howard Gardner (intelligences multiples)

Neuromythe? Individualisation

Hyper-connects

(omniprsence de linformation)

Hyper-sollicits

(sports, culture, loisirs, communication)

Hyper-dmotivs ?

(contexte socio-conomique)

Inspir de : Wiman et Meierhenry (1969) et de NTL-Bethel

ACTION ! Donner du sens + dfi Dvelopper la motivation

Amliorer la considration Augmenter linteraction

Augmenter la participation Augmenter la concentration

Augmenter la disponibilit Diminuer la prise de notes

Vie scolaire Vie prive

Donner du sens / dfi

Pousser lAction

Cou

rs T

rans

mis

sif Linaire

En classe Centr sur lenseignant Instruction Collectif Connaissance Enseignant transmetteur Pdagogie classique Scnario rptitif

Cou

rs In

tera

ctif Hyperli

En tout lieu Centr sur lapprenant Construction/dcouverte Individualis Mtacognition Enseignant tuteur facilitateur Pdagogie Active Scnario vari

Cou

rs T

rans

mis

sif Pdagogie classique

Scnario rptitif Cours magistral Exercices dapplication (dmarche dductive) Evaluation sommative Dmonstration Travail en quipe Laboratoire Ressources du milieu (visites) C

ours

Inte

ract

if Pdagogie Active Scnario vari Enseignement par les pairs Apprentissage Coopratif Apprentissage par problmes Etude de Cas Approche par projet Dcouverte guide /protocole Entrevue Portfolio jeux (de rle, SG) / tournoi Expos Simulation Groupe de discussion/controverse Robotique pdagogique Evaluation formative / feedback !

Inspir de : Serge Talbot et Claude Savard - Universit Laval (Qubec) 2014

Cou

rs T

rans

mis

sif Pdagogie classique

Scnario rptitif Evaluation sommative / peu de feedback Dmarche dductive

Gnral (cours)

Particulier (exercices)

Taux de rtention - Posture de Maitrise

Cou

rs In

tera

ctif Pdagogie Active

Scnario vari Evaluation formative / beaucoup de feedback ! Dmarche inductive

Particulier (pratique)

Gnral (concept)

Taux de rtention ++ Posture du lcher prise* !

Application Conceptualisation

*Inspir de : Didier Paquelin boussoles du numrique 2015

Classe inverse

Formation hybride

Usage doutils numriques

Auto formation guide

Travail collaboratif

De mme que la pdagogie fut invente (paideia) par les Grecs, au moment de linvention et de la propagation de lcriture ; de mme quelle se transforma quand mergea limprimerie, la Renaissance ; de mme, la pdagogie change totalement avec les nouvelles technologies. Michel Serres - Sance solennelle Les nouveaux dfis de lducation Mardi 1 er mars 2011

Le numrique, rvolution dans la transmission des savoirs ?Faut il changer de pdagogie lre du numrique ? Pdagogie active=Pdagogie innovante ?La manire et les moyens de diffuser les savoir voluentPetite rtrospective !-4000 (6000 ans) : apparition de lcriture en Msopotamie-2000 (4000 ans) : Premires uvres littraires de lHumanit1454 (561 ans) : Gutenberg typographieet imprimerie moderne1882 (133 ans) : Lcole laque de jules FerryLUniversit en 1967 (48 ans)Diapositive numro 9Sommes-nous dpasss ?Lorigine du cours magistralLorigine du cours magistralUn sicle de cours magistral plus tardLcole mutuelle en France ds 1747La classe de PestalozziLes paradoxes de lducationLes paradoxes de lducationLes paradoxes de lducationLes paradoxes de lducationQuelle diffrence avec une classe au Laos?LHumanit numriqueLHumanit numriqueLHumanit numriqueLHumanit numriqueNos tudiants sont des HyperQue faire alors ?Du cot de ltudiantDu cot de la formationCours Transmissif ou Interactif ?Cours Transmissif ou Interactif ?Cours Transmissif ou Interactif ?Du cot des mthodesNotre jeune cole doit grandir en se nourrissant de pdagogie et de numrique !Quest ce que la pdagogie numrique ?porte essentiellement sur le numrique dans la pdagogie (approche TICE ou techno-centre). Le numrique en est lobjet et loutil. Il est ncessaire de former les enseignants ces pratiques pour les outiller et les rendre capable de produire des cours plus dynamiques, mieux scnariss intgrants des medias numriques et transposables en ligneQuest ce que la pdagogie lre du numrique ?une approche (pdago-centre) base sur lvolution de nos scnarii pdagogiques, en tenant compte notamment des possibilits du numrique. il sagit dapprendre enseignerde nos jours en tenant compte des volutions du numrique et des sciences sociales.Il sagit donc dune pdagogie moderne dans un monde hyper connect.Le numrique, rvolution dans la transmission des savoirs ?Faut il changer de pdagogie lre du numrique ? Le numrique, 3me rvolution dans la transmission des savoirs !Nous devons installer durablement de la pdagogie et du numrique au sein de notre systme ducatifpour une pdagogie plus active !Pour conclure ( ce stade) :La pleine aptitude pour un enseignant faire acqurir des comptences ne sera atteinte que sil dveloppe la fois son potentiel disciplinaire, numrique et pdagogique.Voir le modle TPACK : http://www.tpack.org/Modle TPACK : http://www.tpack.orgExtrapolation autour de TPACKExtrapolation autour de TPACKExtrapolation autour de TPACKExtrapolation autour de TPACKExtrapolation autour de TPACKExtrapolation autour de TPACK