synopsis des sujets de colles en ats bio sujets 2016 du

NE RIEN ÉCRIRE SUR CE SUJET – 1

EPLEFPA Dijon Quetigny Plombières-lès-Dijon Site de Quetigny (21) • LEGTA Olivier de Serres

Classe préparatoire ATS (Adaptation Technicien Supérieur) Biologie Préparation des Concours agronomiques et vétérinaires (voie C)

SYNOPSIS DES SUJETS DE COLLES EN ATS BIO SUJETS 2016 DU CONOURS

+ sujets antérieurs ou personnels (signalés par « // »)

Version du 5 juin 2017

Sujets A1-C1-C2 – Cellule eucaryote ou bactérienne, ADN, Cycle cellulaire, Métabolisme A1-C1-C2.1

Diagnosez ces maquettes. - Maquette de mitose- Maquette de méiose

A1-C1-C2.2

À partir de l’exploitation des supports, exposez les particularités de ces échantillons.

- Lame pancréas- Élodée

A1-C1-C2.3

À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, comparez les deux types cellulaires en présence.

- Lame pancréas OU limbefolaire- Yaourt, alcool, bleu deméthylène… pour frottis- Électronographie(s)

A1-C1-C2.4

À partir de l’exploitation du support/des supports et en complétant de vos connaissances, montrez que l’ADN est adapté à la fonction de support de l’information génétique.

- Maquette d’ADN[- Électronographies : noyau,niveaux de condensation,Bactérie, réplication… /graphe…]

A1-C1-C2.5

À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, montrez les caractéristiques des organismes en présence.

- Nostoc- Électronographie deCyanobactérie

A1-C1-C2.6

À partir de l’exploitation des supports, exposez les caractéristiques des divisions cellulaires.

- Lame racine MAR- Lame anthèreOU lame spermatozoïde

A1-C1-C2.7

// Montrez les modalités de la division cellulaire eucaryote et son intérêt dans l’organisme proposé à votre étude. Vous préciserez sa place dans le cycle cellulaire.

- Lame racine MAR[- Graphe ADN / cycle]

A1-C1-C2.8

// À partir des supports proposés à votre étude, montrez que la cellule acineuse pancréatique est une cellule animale et une cellule sécrétrice.

- Lame pancréas- Électronographie / pulse-chase

A1-C1-C2.9

// À partir des supports proposés à votre étude et en complétant avec vos connaissances, montrez que les membranes sont des mosaïques fluides

- Résultats cryofracture-cryodécapage- Résultats de photoblishing- Maquette de membrane

A1-C1-C2.10

// À partir des supports proposés à votre étude, montrez comment s’organise une cellule végétale

- Élodée- Oignon rouge[- Électronographie dechloroplaste ?]

A1-C1-C2.12

// À partir des supports proposés à votre étude, comparez l’organisation de la cellule eubactérienne « classique » de type Gram – et l’organisation d’une Cyanobactérie.

- Lame E. coli- Cyanobactérie à préparer- 2 électronographies

A1-C1-C2.13

// À partir des supports proposés à votre étude et en complétant avec vos connaissances, montrez que l’osmose est un phénomène important de la vie cellulaire.

- Profil d’hydropathie- Tube et membranehémiperméable (schéma)- Oignon, eau distillée, eau salée

https://www.svt-tanguy-jean.com/


A1-C1-C2.14

// À partir des supports proposés à votre étude et en complétant avec vos connaissances, présentez la notion de matrice extracellulaire

- Oignon, eau distillée, eau salée - Lame de pancréas - Électronographie de paroi - Électronographie de MECA

A1-C1-C2.15

// À partir des résultats historiques présentés, démontrez le caractère semi-conservatif de la réplication. Vous exposerez les mécanismes de la réplication dans un schéma théorique.

- Expérience de Meselson & Stahl - Expérience de Cairns

A1-C1-C2.16

// Montrez comment s’opère la méiose à partir de la maquette et du cliché.

- Maquette de méiose - Clichés de prophase I

A1-C1-C2.17

// À partir des supports proposés et en complétant avec vos connaissances, montrez les relations structure-fonction au niveau de la mitochondrie.

- Électronographie de mitochondrie - Cycle de Krebs - Diagramme énergétique de chaîne respiratoire

A1-C1-C2.18

// À partir des supports proposés et en complétant avec vos connaissances, montrez l’adaptation des structures végétales à la captation et l’utilisation de lumière.

- Élodée (un morceau, pas juste une feuille), avec lame/lamelle/pince/microscope… - Électronographie de chloroplaste - Diagramme énergétique de la chaîne photosynthétique - Expériences de Calvin

A1-C1-C2.19

// À partir des supports proposés et en complétant avec vos connaissances, montrez que les enzymes sont des catalyseurs biologiques.

Documents.

A1-C1-C2.20

// À partir des supports proposés et en complétant avec vos connaissances, exposez les modalités de la synthèse d’un polypeptide.

Documents.

A1-C1-C2.21

Sujets A2 – Développement des Amphibiens A2.1 À partir de l’exploitation des supports, exposez certaines

modalités du développement des Amphibiens. - Lame blastula - Lame gastrula - Micrographies

A2.2 // Identifiez la phase du développement embryonnaire des Amphibiens présentée par les supports et, en utilisant vos connaissances, expliquez son déroulement et ses modalités. Un ou des schémas interprétatifs sont attendus ainsi qu’une carte de territoires présomptifs.

- Clichés de segmentation - cliché ou lame de blastula

A2.3 // Identifiez la phase du développement embryonnaire des Amphibiens présentée par les supports et, en utilisant vos connaissances, expliquez son déroulement et ses modalités

- Clichés et schémas de gastrulation [- Lame de gastrula]

A2.4

Sujets A3-A4-A5 – Développement et histologie des Angiospermes A3-A4-A5.1 À partir de l’exploitation des supports, réalisez la diagnose et la

comparaison des échantillons. - Lames tige/racine OU deux tiges OU…

A3-A4-A5.2 À partir de l’exploitation du support, réalisez la diagnose de l’échantillon.

- Lame au choix

A3-A4-A5.3 À partir de l’exploitation du support /des supports, montrez l’implication des cellules méristématiques dans la croissance végétale.

- Lame(s) MAR, MAC

A3-A4-A5.4 À partir de l’exploitation du support /des supports, montrez les processus cytologiques mis en jeu dans la reproduction asexuée permettant la stabilité génétique.

- Lame(s) MAR, MAC - Gousse d’ail !

A3-A4-A5.5 À partir de l’exploitation des supports, montrez comment les organes présentés participent à la croissance en longueur ou en épaisseur des Angiospermes.

- CT Tronc - Rameau


A3-A4-A5.6 À partir de l’exploitation des supports, montrez comment s’effectue la croissance en épaisseur chez les Angiospermes.

- CT Tronc - Lame de tige/racine II

A3-A4-A5.7 Diagnosez l’échantillon. - CT Tronc

A3-A4-A5.8 // À partir de la lame proposée, dégagez la notion de méristème primaire et montrez les modalités des divisions cellulaires végétales

- Lame CL racine MAR

A3-A4-A5.9 // À partir des supports proposés, dégagez la notion de méristème secondaire et montrez les modalités de la croissance en épaisseur chez les Angiospermes.

- CT Tronc - Lame de tige/racine II

A3-A4-A5.10

Sujets A6-A7 – Insectes A6-A7.1 À partir de l’exploitation des supports, montrez l’évolution des

pièces buccales et expliquez leurs adaptations aux modes d’alimentation.

- Lames de tête (appareil broyeur / suceur-piqueur / suceur-lécheur)

A6-A7.2 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, diagnosez l’échantillon. Précisez ses intérêts agronomiques.

- Criquet

A6-A7.3 À partir de l’exploitation des supports et SANS DISSECTION, diagnosez l’échantillon. Précisez ses intérêts agronomiques.

- Criquet OU autre Insecte

A6-A7.4 À partir de l’exploitation des supports et SANS DISSECTION, diagnosez et comparez les échantillons. Précisez leurs intérêts agronomiques.

- 2 Insectes [avec ou sans PB] OU 2 lames de PB

A6-A7.5 À partir de l’exploitation des supports et SANS DISSECTION, montrez la place de l’échantillon dans la classification et ses caractéristiques. Précisez ses intérêts agronomiques.

- Insecte

A6-A7.6 À partir de l’exploitation des supports et SANS DISSECTION, identifiez et reconstituez le cycle de vie de l’animal.

- Insecte, larve, nymphe [ou clichés] [Graphe de la croissance par mues]

A6-A7.7

Sujets A8-C4 – Angiospermes, leur reproduction sexuée, fruits A8-C4.1 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations

appropriées, expliquez comment s’effectue le passage de la fleur au fruit.

- Fleur - Fruits correspondant

A8-C4.2 À partir de l’exploitation du support et des manipulations appropriées, discutez des caractéristiques de l’échantillon.

- Plante (ex. épi de Blé)

A8-C4.3 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, comparez les échantillons.

- 2 plantes

A8-C4.4 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, opérez la diagnose des échantillons.

- Fruits (ex. Tomate, gousse, akènes à pappus)

A8-C4.5 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, discutez de l’organisation de ces fruits et de leurs modes de dissémination.

- Fruits (ex. Cerise, disamare, gland)

A8-C4.6 Exposez les caractéristiques de cette famille d’Angiospermes. - Fabacée avec gousses, fleurs… - Lame de nodosité

A8-C4.7 Exposez les caractéristiques de cette famille d’Angiospermes. Précisez ses intérêts agronomiques.

- Plante

A8-C4.8 Comparez les caractéristiques de ces familles d’Angiospermes. Précisez leurs intérêts agronomiques.

- Plantes (+ fruits éventuels)

A8-C4.9 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, opérez la diagnose et la comparaison des échantillons.

- Plantes OU fruits

A8-C4.10 À partir de l’exploitation du support/des supports et des manipulations appropriées, opérez la diagnose de l’échantillon et précisez sa fonction.

- Fruit(s) (ex. tomate, Pomme…)


A8-C4.11 À partir de l’exploitation des supports, montrez leur coopération dans la reproduction.

- Lame ovaire - Lame anthère

A8-C4.12 // Diagnosez les structures et précisez comment l’on passe de l’un à l’autre.

- Fruit - Fleur correspondante

A8-C4.13 // Comparez les deux structures proposées à votre étude. Expliquez leur mode de mise en place.

- 2 fruits

A8-C4.14

Sujets A9 – Phylogénie A9.1 Néant

A9.2

Sujets A10 – Souris A10.1 À partir de l’exploitation du support, montrez la place de

l’échantillon dans la classification. - Souris : maquette / moulage / cliché

A10.2

Sujets A11 – Relations interspécifiques A11.1 À partir de l’exploitation du support, montrez la place de

l’échantillon dans la classification et montrez ses adaptations à son mode de vie.

- Petite Douve

A11.2 À partir de l’exploitation du support, montrez la place de l’échantillon dans la classification et montrez ses adaptations à son mode de vie. Vous préciserez son cycle de vie.

- Petite Douve [- Clichés d’un ou plusieurs stades du cycle]

A11.3 À partir de l’exploitation du support, montrez qu’il s’agit d’une relation interspécifique dont vous préciserez les caractéristiques fonctionnelles.

- Lame nodosité OU lame mycorhize [Cliché ou échantillon macro possible]

A11.4 // À partir des supports proposés, présentez les modalités d’alimentation par des liquides végétaux chez les Insectes.

- Lames de têtes d’Insectes

A11.5 // En utilisant les supports proposés et en complétant de vos connaissances, expliquez le concept de symbiose.

- Lame nodosité - Lame mycorhize [Cliché ou échantillon macro possible]

A11.6

Sujets B1-B3-B7-B9 – Circulation des Angiospermes, surfaces d’échanges, feuilles, sécheresse B1-B3-B7-B9.1

À partir de l’exploitation des supports, réalisez la diagnose et la comparaison des échantillons.

- 2 Feuilles (sécheresse ou non)

B1-B3-B7-B9.2

À partir de l’exploitation du support, réalisez la diagnose de l’échantillon.

- Feuille (éventuellement sécheresse)

B1-B3-B7-B9.3

À partir de l’exploitation du support, réalisez la diagnose de l’échantillon et montrez les relations structure-fonction.

- Feuille (éventuellement sécheresse)

B1-B3-B7-B9.4

À partir de l’exploitation du/des support(s), montrez que les Angiospermes peuvent présenter des adaptations à la sécheresse.

- 1 ou 2 Feuilles (sécheresse : Aloès, Laurier, Oyat)

B1-B3-B7-B9.5

À partir de l’exploitation du/des supports, montrez comment s’effectue le prélèvement de la solution minérale chez les Angiospermes.

- Lame PA - Lame mycorhize [graphe possible !]

B1-B3-B7-B9.6

À partir de l’exploitation du/des supports, montrez comment s’effectue la circulation chez les Angiospermes.

- Lame PA - Lame mycorhize - Lame feuille OU - Plante en pot !


OU - Céléri dans bleu de méthylène - Lame quelconque [- Graine germée]

B1-B3-B7-B9.7

À partir de l’exploitation du/des supports, montrez l’adaptation de l’échantillon / des échantillons à la photosynthèse.

- Lame(s) feuilles [- Électronographies]

B1-B3-B7-B9.8

À partir de l’exploitation du support / des supports, montrez comment s’opèrent les flux de matière chez les Angiospermes.

- Lame(s) racine, tige, feuille…

B1-B3-B7-B9.9

À partir de l’exploitation du support / des supports, montrez comment s’opèrent les échanges gazeux chez les Angiospermes.

- Lame feuille / maquette de limbe… - Lame lenticelle [- Montage de Poireau]

B1-B3-B7-B9.10

// À partir des supports proposés, comparez l’organisation du xylème et du phloème.

- CL de Bryone - CT d’Eudicotylédone avec tubes criblés, tige I - CT d’Eudicotylédone, tige II (avec tissus secondaires

B1-B3-B7-B9.11

Sujets B8 – Réserves végétales, graines B8.1 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations

appropriées, expliquez la structure générale de la graine. - Graine(s) [- Graine germée]

B8.2 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, illustrez un mode de reproduction des Angiospermes.

- Pomme de terre - Rhizome Autre…

B8.3 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, comparez les deux échantillons.

- 2 graines

B8.4 À partir de l’exploitation du support / des supports, illustrez le passage de la mauvaise saison chez les Angiospermes.

- Organe(s) de réserve

B8.5 À partir de l’exploitation du support / des supports, illustrez la fonction de réserve chez les Angiospermes.

- Organe(s) de réserve

B8.6 À partir de l’exploitation du support / des supports, illustrez la notion de développement embryonnaire chez les Angiospermes.

- Graines germés / non germées OU maquettes de germination [+ option : micrographies de DE]

B8.7 À partir de l’étude des supports proposés, expliquez les modalités de la germination.

- Graines à différents stades de germination OU maquettes correspondantes.

B8.8

Sujets B2 – Respiration animale B2.1 À partir de l’exploitation du support, diagnosez l’organe et

expliquez sa fonction. - Lame poumon OU trachée

B2.2 À partir de l’exploitation des supports, montrez que ces structures concourent à une même grande fonction.

- Lame poumon - Lame trachée artère

B2.3 À partir de l’exploitation des supports, discutez de l’approvisionnement en dioxygène depuis l’atmosphère jusqu’aux muscles.

- Lame poumon - graphe / doc Hb…

B2.4 // À partir des supports proposés, comparez les modalités de respiration en milieu aérien.

- Lame poumon (Mammifères) - Lame trachées (Insectes)


B2.5 // À partir des supports proposés et de vos connaissances, expliquez la prise en charge des gaz respiratoires par le sang chez les Mammifères.

- Frottis sanguin - Diagramme Hb

B2.6

Sujets B4 – Système nerveux, muscle B4.1 À partir de l’exploitation des supports, montrez l’implication du

système nerveux dans le mouvement volontaire. - Lame moelle épinière - Électronographie (synapse, neurone…)

B4.2 À partir de l’exploitation des supports, montrez l’implication du système nerveux dans la recherche de nourriture.

- Lame moelle épinière - Électronographie (synapse, neurone…)

B4.3 À partir de l’exploitation du support, diagnosez l’organe et expliquez sa fonction.

- Lame moelle épinière OU nerf OU muscle… [Électronographie possible]

B4.4 À partir de l’exploitation des supports, diagnosez les échantillons et montrez leurs relations fonctionnelles.

- Lame moelle épinière OU nerf - Lame muscle

B4.5 À partir de l’exploitation des supports, exposez les caractéristiques de la communication nerveuse.

- Maquette de neurone myélinisé OU lame de nerf - Électronographie

B4.6

Sujets B5 – Appareil digestif B5.1 À partir de l’exploitation du support, montrez la double fonction de

cet organe. - Lame de pancréas


- Lame de pancréas OU foie OU estomac…

B5.3 À partir de l’exploitation des supports, montrez leur contribution à la fonction digestive.

- Lame estomac - Lame intestin OU - Lame pancréas - Lame foie

B5.4 À partir de l’exploitation du/des support(s), diagnosez l’échantillon et montrez ses relations structure-fonction.

- Lame IG [Électronographie]

B5.5 À partir de l’exploitation des supports, diagnosez les échantillons et indiquez leurs interrelations fonctionnelles.

- Lame pancréas - Lame foie

B5.6 À partir de l’exploitation des supports, diagnosez l’organe et expliquez son fonctionnement.

- Maquette d’estomac de Ruminant - Lame jus de rumen

B5.7

Sujets B6 – Appareil cardiovasculaire B6.1 À partir de l’exploitation du support, montrez comment s’effectue

la circulation sanguine chez l’homme. - Maquette de cœur

B6.2 À partir de l’exploitation des supports, montrez comment s’effectue la circulation sanguine chez les Mammifères.

- Maquette de cœur - Tissu cardiaque

B6.3 À partir de l’exploitation des supports, montrez les rôles et les caractéristiques de ce tissu mammalien.

- Frottis sanguin - Hémogramme

B6.4 À partir de l’exploitation du/des support(s), montrez les rôles et les caractéristiques de cet/ces organes.

- Lame artère, veine, ou les deux

B6.5 // À partir des supports proposés, montrez les adaptations des vaisseaux à la circulation sanguine chez les Mammifères.

- Lame artère, veine, ou les deux - Électronographie de capillaire [Graphe filtration / réabsorption]


B6.6

Sujets C3 – Reproduction animale C3.1 À partir de l’exploitation du support, montrez les modalités de la

spermatogenèse. - Lame de testicule

C3.2 À partir de l’exploitation des supports, montrez les modalités de la spermatogenèse et ses conséquences génétiques.

- Lame de testicule - Caryotype haploïde

C3.3 À partir de l’exploitation du support, réalisez une analyse structurale et fonctionnelle de l’organe.

- Lame de testicule OU ovaire OU utérus

C3.4 À partir de l’exploitation des supports, réalisez leur diagnose comparative.

- Utérus 2 phases - Ovaire 2 phases - Ovaire / testicule - Ovaire / utérus

C3.5 À partir de l’exploitation des supports, réalisez leur diagnose comparative. Vous préciserez le contrôle neuroendocrinien du fonctionnement de l’organe en présence.

- Utérus 2 phases - Ovaire 2 phases

C3.6 À partir de l’exploitation du support, diagnosez l’organe et expliquez son fonctionnement. Précisez son contrôle neuroendocrinien.

- Lame de testicule - OU lame d’ovaire - OU lame(s) d’utérus

C3.7

C3.8

Sujets DIV – Divers, sujets transversaux, sujets inclassables DIV.1 À partir de l’exploitation des supports, montrez l’unité et la

diversité du vivant. - Électronographie - 1 ou plusieurs lames

DIV.2 À partir de l’exploitation des supports, comparez les échangeurs gazeux.

- Lame de feuille - Lame de poumon

DIV.3 À partir de l’exploitation des supports, comparez la fonction de circulation dans les échantillons.

- Lame montrant les tissus conducteurs végétaux - Lame artère + veine

DIV.4 À partir de l’exploitation des supports, diagnosez et comparez les structures.

- Lame de poumon - Lame d’IG OU - Lame de testicule ! - Lame d’anthère ! OU - Lame d’ovaire d’Angiosperme ! - Lame d’ovaire de Mammifère !

DIV.5 À partir de l’exploitation des supports et SANS DISSECTION de l’insecte, montrez la coopération entre les organismes.

- Fleur - Abeille (cliché et/ou Insecte réel) [- Pelotes de pollen]

DIV.6 À partir de l’exploitation des supports, diagnosez et comparez les structures en vous centrant sur leur implication dans la fonction de circulation.

- Lame de veine ! - Lame tige !

DIV.7 À partir de l’exploitation des supports, exposez leurs rôles respectifs dans la colonisation des milieux.

- Fruit - Organe de réserve (PDT, rhizome…)

DIV.8


EPLEFPA Dijon Quetigny Plombières-lès-Dijon Site de Quetigny (21) • LEGTA Olivier de Serres

Classe préparatoire ATS (Adaptation Technicien Supérieur) Biologie Préparation des Concours agronomiques et vétérinaires (voie C)

SYNOPSIS DES SUJETS DE COLLES EN ATS BIO SUJETS 2016 DU CONOURS

+ sujets antérieurs ou personnels (signalés par « // »)

Version du 5 juin 2017

Sujets A1-C1-C2 A1-C1-C2.1

Diagnosez ces maquettes.

A1-C1-C2.2

À partir de l’exploitation des supports, exposez les particularités de ces échantillons.

A1-C1-C2.3

À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, comparez les deux types cellulaires en présence.

A1-C1-C2.4

À partir de l’exploitation du support/des supports et en complétant de vos connaissances, montrez que l’ADN est adapté à la fonction de support de l’information génétique.

A1-C1-C2.5

À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, montrez les caractéristiques des organismes en présence.

A1-C1-C2.6

À partir de l’exploitation des supports, exposez les caractéristiques des divisions cellulaires.

A1-C1-C2.7

// Montrez les modalités de la division cellulaire eucaryote et son intérêt dans l’organisme proposé à votre étude. Vous préciserez sa place dans le cycle cellulaire.

A1-C1-C2.8

// À partir des supports proposés à votre étude, montrez que la cellule acineuse pancréatique est une cellule animale et une cellule sécrétrice.

A1-C1-C2.9

// À partir des supports proposés à votre étude et en complétant avec vos connaissances, montrez que les membranes sont des mosaïques fluides

A1-C1-C2.10

// À partir des supports proposés à votre étude, montrez comment s’organise une cellule végétale

A1-C1-C2.12

// À partir des supports proposés à votre étude, comparez l’organisation de la cellule eubactérienne « classique » de type Gram – et l’organisation d’une Cyanobactérie.

A1-C1-C2.13

// À partir des supports proposés à votre étude et en complétant avec vos connaissances, montrez que l’osmose est un phénomène important de la vie cellulaire.

A1-C1-C2.14

// À partir des supports proposés à votre étude et en complétant avec vos connaissances, présentez la notion de matrice extracellulaire

A1-C1-C2.15

// À partir des résultats historiques présentés, démontrez le caractère semi-conservatif de la réplication. Vous exposerez les mécanismes de la réplication dans un schéma théorique.

A1-C1-C2.16

// Montrez comment s’opère la méiose à partir de la maquette et du cliché.

A1-C1-C2.17

// À partir des supports proposés et en complétant avec vos connaissances, montrez les relations structure-fonction au niveau de la mitochondrie.

A1-C1-C2.18

// À partir des supports proposés et en complétant avec vos connaissances, montrez l’adaptation des structures végétales à la captation et l’utilisation de lumière.


A1-C1-C2.19

// À partir des supports proposés et en complétant avec vos connaissances, montrez que les enzymes sont des catalyseurs biologiques.

A1-C1-C2.20

// À partir des supports proposés et en complétant avec vos connaissances, exposez les modalités de la synthèse d’un polypeptide.

A1-C1-C2.21

Sujets A2 A2.1 À partir de l’exploitation des supports, exposez certaines

modalités du développement des Amphibiens.

A2.2 // Identifiez la phase du développement embryonnaire des Amphibiens présentée par les supports et, en utilisant vos connaissances, expliquez son déroulement et ses modalités. Un ou des schémas interprétatifs sont attendus ainsi qu’une carte de territoires présomptifs.

A2.3 // Identifiez la phase du développement embryonnaire des Amphibiens présentée par les supports et, en utilisant vos connaissances, expliquez son déroulement et ses modalités

A2.4

Sujets A3-A4-A5 A3-A4-A5.1 À partir de l’exploitation des supports, réalisez la diagnose et la

comparaison des échantillons.

A3-A4-A5.2 À partir de l’exploitation du support, réalisez la diagnose de l’échantillon.

A3-A4-A5.3 À partir de l’exploitation du support /des supports, montrez l’implication des cellules méristématiques dans la croissance végétale.

A3-A4-A5.4 À partir de l’exploitation du support /des supports, montrez les processus cytologiques mis en jeu dans la reproduction asexuée permettant la stabilité génétique.

A3-A4-A5.5 À partir de l’exploitation des supports, montrez comment les organes présentés participent à la croissance en longueur ou en épaisseur des Angiospermes.

A3-A4-A5.6 À partir de l’exploitation des supports, montrez comment s’effectue la croissance en épaisseur chez les Angiospermes.

A3-A4-A5.7 Diagnosez l’échantillon.

A3-A4-A5.8 // À partir de la lame proposée, dégagez la notion de méristème primaire et montrez les modalités des divisions cellulaires végétales

A3-A4-A5.9 // À partir des supports proposés, dégagez la notion de méristème secondaire et montrez les modalités de la croissance en épaisseur chez les Angiospermes.

A3-A4-A5.10

Sujets A6-A7 A6-A7.1 À partir de l’exploitation des supports, montrez l’évolution des

pièces buccales et expliquez leurs adaptations aux modes d’alimentation.

A6-A7.2 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, diagnosez l’échantillon. Précisez ses intérêts agronomiques.

A6-A7.3 À partir de l’exploitation des supports et SANS DISSECTION, diagnosez l’échantillon. Précisez ses intérêts agronomiques.

A6-A7.4 À partir de l’exploitation des supports et SANS DISSECTION, diagnosez et comparez les échantillons. Précisez leurs intérêts agronomiques.


A6-A7.5 À partir de l’exploitation des supports et SANS DISSECTION, montrez la place de l’échantillon dans la classification et ses caractéristiques. Précisez ses intérêts agronomiques.

A6-A7.6 À partir de l’exploitation des supports et SANS DISSECTION, identifiez et reconstituez le cycle de vie de l’animal.

A6-A7.7

Sujets A8-C4 A8-C4.1 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations

appropriées, expliquez comment s’effectue le passage de la fleur au fruit.

A8-C4.2 À partir de l’exploitation du support et des manipulations appropriées, discutez des caractéristiques de l’échantillon.

A8-C4.3 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, comparez les échantillons.

A8-C4.4 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, opérez la diagnose des échantillons.

A8-C4.5 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, discutez de l’organisation de ces fruits et de leurs modes de dissémination.

A8-C4.6 Exposez les caractéristiques de cette famille d’Angiospermes.

A8-C4.7 Exposez les caractéristiques de cette famille d’Angiospermes. Précisez ses intérêts agronomiques.

A8-C4.8 Comparez les caractéristiques de ces familles d’Angiospermes. Précisez leurs intérêts agronomiques.

A8-C4.9 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, opérez la diagnose et la comparaison des échantillons.

A8-C4.10 À partir de l’exploitation du support/des supports et des manipulations appropriées, opérez la diagnose de l’échantillon et précisez sa fonction.

A8-C4.11 À partir de l’exploitation des supports, montrez leur coopération dans la reproduction.

A8-C4.12 // Diagnosez les structures et précisez comment l’on passe de l’un à l’autre.

A8-C4.13 // Comparez les deux structures proposées à votre étude. Expliquez leur mode de mise en place.

A8-C4.14

Sujets A9 A9.1 Néant

A9.2

Sujets A10 A10.1 À partir de l’exploitation du support, montrez la place de

l’échantillon dans la classification.

A10.2

Sujets A11 A11.1 À partir de l’exploitation du support, montrez la place de

l’échantillon dans la classification et montrez ses adaptations à son mode de vie.

A11.2 À partir de l’exploitation du support, montrez la place de l’échantillon dans la classification et montrez ses adaptations à son mode de vie. Vous préciserez son cycle de vie.

A11.3 À partir de l’exploitation du support, montrez qu’il s’agit d’une relation interspécifique dont vous préciserez les caractéristiques fonctionnelles.

A11.4 // À partir des supports proposés, présentez les modalités d’alimentation par des liquides végétaux chez les Insectes.


A11.5 // En utilisant les supports proposés et en complétant de vos connaissances, expliquez le concept de symbiose.

A11.6

Sujets B1-B3-B7-B9 B1-B3-B7-B9.1

À partir de l’exploitation des supports, réalisez la diagnose et la comparaison des échantillons.

B1-B3-B7-B9.2

À partir de l’exploitation du support, réalisez la diagnose de l’échantillon.

B1-B3-B7-B9.3

À partir de l’exploitation du support, réalisez la diagnose de l’échantillon et montrez les relations structure-fonction.

B1-B3-B7-B9.4

À partir de l’exploitation du/des support(s), montrez que les Angiospermes peuvent présenter des adaptations à la sécheresse.

B1-B3-B7-B9.5

À partir de l’exploitation du/des supports, montrez comment s’effectue le prélèvement de la solution minérale chez les Angiospermes.

B1-B3-B7-B9.6

À partir de l’exploitation du/des supports, montrez comment s’effectue la circulation chez les Angiospermes.

B1-B3-B7-B9.7

À partir de l’exploitation du/des supports, montrez l’adaptation de l’échantillon / des échantillons à la photosynthèse.

B1-B3-B7-B9.8

À partir de l’exploitation du support / des supports, montrez comment s’opèrent les flux de matière chez les Angiospermes.

B1-B3-B7-B9.9

À partir de l’exploitation du support / des supports, montrez comment s’opèrent les échanges gazeux chez les Angiospermes.

B1-B3-B7-B9.10

// À partir des supports proposés, comparez l’organisation du xylème et du phloème.

B1-B3-B7-B9.11

Sujets B8 B8.1 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations

appropriées, expliquez la structure générale de la graine.

B8.2 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, illustrez un mode de reproduction des Angiospermes.

B8.3 À partir de l’exploitation des supports et des manipulations appropriées, comparez les deux échantillons.

B8.4 À partir de l’exploitation du support / des supports, illustrez le passage de la mauvaise saison chez les Angiospermes.

B8.5 À partir de l’exploitation du support / des supports, illustrez la fonction de réserve chez les Angiospermes.

B8.6 À partir de l’exploitation du support / des supports, illustrez la notion de développement embryonnaire chez les Angiospermes.

B8.7 À partir de l’étude des supports proposés, expliquez les modalités de la germination.

B8.8

Sujets B2 B2.1 À partir de l’exploitation du support, diagnosez l’organe et

expliquez sa fonction.

B2.2 À partir de l’exploitation des supports, montrez que ces structures concourent à une même grande fonction.

B2.3 À partir de l’exploitation des supports, discutez de l’approvisionnement en dioxygène depuis l’atmosphère jusqu’aux muscles.

B2.4 // À partir des supports proposés, comparez les modalités de respiration en milieu aérien.


B2.5 // À partir des supports proposés et de vos connaissances, expliquez la prise en charge des gaz respiratoires par le sang chez les Mammifères.

B2.6

Sujets B4 B4.1 À partir de l’exploitation des supports, montrez l’implication du

système nerveux dans le mouvement volontaire.

B4.2 À partir de l’exploitation des supports, montrez l’implication du système nerveux dans la recherche de nourriture.


B4.4 À partir de l’exploitation des supports, diagnosez les échantillons et montrez leurs relations fonctionnelles.

B4.5 À partir de l’exploitation des supports, exposez les caractéristiques de la communication nerveuse.

B4.6

Sujets B5 B5.1 À partir de l’exploitation du support, montrez la double fonction de

cet organe.


B5.3 À partir de l’exploitation des supports, montrez leur contribution à la fonction digestive.

B5.4 À partir de l’exploitation du/des support(s), diagnosez l’échantillon et montrez ses relations structure-fonction.

B5.5 À partir de l’exploitation des supports, diagnosez les échantillons et indiquez leurs interrelations fonctionnelles.

B5.6 À partir de l’exploitation des supports, diagnosez l’organe et expliquez son fonctionnement.

B5.7

Sujets B6 B6.1 À partir de l’exploitation du support, montrez comment s’effectue

la circulation sanguine chez l’homme.

B6.2 À partir de l’exploitation des supports, montrez comment s’effectue la circulation sanguine chez les Mammifères.

B6.3 À partir de l’exploitation des supports, montrez les rôles et les caractéristiques de ce tissu mammalien.

B6.4 À partir de l’exploitation du/des support(s), montrez les rôles et les caractéristiques de cet/ces organes.

B6.5 // À partir des supports proposés, montrez les adaptations des vaisseaux à la circulation sanguine chez les Mammifères.

B6.6

Sujets C3 C3.1 À partir de l’exploitation du support, montrez les modalités de la

spermatogenèse.

C3.2 À partir de l’exploitation des supports, montrez les modalités de la spermatogenèse et ses conséquences génétiques.

C3.3 À partir de l’exploitation du support, réalisez une analyse structurale et fonctionnelle de l’organe.

C3.4 À partir de l’exploitation des supports, réalisez leur diagnose comparative.

C3.5 À partir de l’exploitation des supports, réalisez leur diagnose comparative. Vous préciserez le contrôle neuroendocrinien du fonctionnement de l’organe en présence.


C3.6 À partir de l’exploitation du support, diagnosez l’organe et expliquez son fonctionnement. Précisez son contrôle neuroendocrinien.

C3.7

C3.8

Sujets DIV DIV.1 À partir de l’exploitation des supports, montrez l’unité et la

diversité du vivant.

DIV.2 À partir de l’exploitation des supports, comparez les échangeurs gazeux.

DIV.3 À partir de l’exploitation des supports, comparez la fonction de circulation dans les échantillons.

DIV.4 À partir de l’exploitation des supports, diagnosez et comparez les structures.

DIV.5 À partir de l’exploitation des supports et SANS DISSECTION de l’insecte, montrez la coopération entre les organismes.

DIV.6 À partir de l’exploitation des supports, diagnosez et comparez les structures en vous centrant sur leur implication dans la fonction de circulation.

DIV.7 À partir de l’exploitation des supports, exposez leurs rôles respectifs dans la colonisation des milieux.

DIV.8


DOCUMENT(S) POUR UNE COLLE / NE RIEN ÉCRIRE SUR CETTE FEUILLE



10 µm



Document

Résultats d’expériences de pulse-chase obtenus après ultracentrifugation des composants cellulaires et dosage de radioactivité à différents moments

Golgi

REG

1 µm



____ 1 nm

Demi-membrane chloroplastique après cryofracture-cryodécapage-ombrage métallique [Technique d’observation à préciser par l’étudiant]

Résultats d’une expérience de photoblishing

[Faire comme si c’était une maquette]



Profil d’hydropathie (= hydrophobicité) d’une aquaporine humaine

Document à expliciter



Figure 1

http://abdelkader.saim.free.fr/2nde/partie_2_chap_2.html

Figure 2 (échelle : 50 nm) http://www.wikiwand.com/fr/Nucl%C3%A9osome

http://abdelkader.saim.free.fr/2nde/partie_2_chap_2.html

http://www.wikiwand.com/fr/Nucl%C3%A9osome


Figure 3 http://raymond.rodriguez1.free.fr/Textes/1s11.htm

http://raymond.rodriguez1.free.fr/Textes/1s11.htm



10 nm

100 nm

1 µm



Méiose chez une Araignée (CHEMISQUY et al. 2008)



Évolution de la quantité d’ADN au cours du cycle cellulaire mitotique



Document 1 (taille de la structure occupant l’essentiel du cliché : 3 µm) https://sites.google.com/site/testtpeilm/home/de-l-aliment-a-d-atp (avril 2016)

Document 2 (Campbell & Reece, 2004)

https://sites.google.com/site/testtpeilm/home/de-l-aliment-a-d-atp


Document 3. Diagramme énergétique de la chaîne respiratoire. D’après CAMPBELL & REECE (2004)



Document 1 (taille de la structure occupant l’essentiel du cliché : 10 µm) Jussieu SNV / avril 2016

Document 2. Diagramme énergétique de la chaîne photosynthétique. D’après SEGARRA et al. (2014)

Potentiel redox standard E°’ (V)

NADP+


Document 3. Expériences d’incorporation de CO2 radioactif par une suspension de Chlorelles.

On fait varier l’éclairage (a) et la présence ou non de CO2 (b).

http://www.assistancescolaire.com/eleve/TS/svt/travailler-sur-des-sujets-du-bac/les-etapes-de-la-photosynthese-sept-2004-t_trde05 / avril 2016

http://www.assistancescolaire.com/eleve/TS/svt/travailler-sur-des-sujets-du-bac/les-etapes-de-la-photosynthese-sept-2004-t_trde05

http://www.assistancescolaire.com/eleve/TS/svt/travailler-sur-des-sujets-du-bac/les-etapes-de-la-photosynthese-sept-2004-t_trde05



FIGURE 1. pH optimal de quelques enzymes digestives. http://cellularlifeprocesses.weebly.com/enzymes.html (consultation mars 2016)

FIGURE 2. Complémentarité enzyme-substrat et ajustement induit. D’après SEGARRA et al. (2014)

http://cellularlifeprocesses.weebly.com/enzymes.html


FIGURE 3. Courbes cinétiques d’une enzyme michaelienne et d’une enzyme allostérique. D’après RICHARD et al. (2015)

FIGURE 4. Activité de la PFK1 (phosphofructokinase 1), enzyme tétramérique de la glycolyse, en l’absence et en présence d’effecteurs allostériques.

D’après PEYCRU et al. (2013)

Équation de MICHAELIS-MENTEN



Expérience de CAIRNS : deuxième vision. D’après PEYCRU et al. (2010a) Sur cette figure, seuls les brins radioactifs apparaissent.

Expérience de MESELSON & STAHL : résultats (à gauche) et interprétation (à droite). D’après PEYCRU et al. (2010a)



Figure 1. Cellule du pancréas exocrine au MET (échelle 1 µm) https://www.uni-mainz.de/FB/Medizin/Anatomie/workshop/EM/EMPankreasE.html

Figure 2. http://raymond.rodriguez1.free.fr/Textes/1s13.htm

https://www.uni-mainz.de/FB/Medizin/Anatomie/workshop/EM/EMPankreasE.html

http://raymond.rodriguez1.free.fr/Textes/1s13.htm



Source : SEGARRA et al. (2004), Biologie BCPST1, Ellipses, Paris.



Source : FRANQUINET & FOUCRIER (2003), Atlas d’embryologie descriptive, Dunod, Paris.



Source des clichés : RAVEN et al. (2007). Biologie végétale. De Boeck, Bruxelles.



[Faire comme si c’était une maquette] Peut être remplacée par des clichés ou encore des graines germées



Document. Courbes de croissance en longueur et en masse des Insectes. http://www.larousse.fr/archives/grande-encyclopedie/page/3875 (septembre 2015)

http://www.larousse.fr/archives/grande-encyclopedie/page/3875



http://www.lescurieuses.net/2014/07/le-pollen-ce-nest-pas-que-pour-les-abeilles/

http://www.lescurieuses.net/2014/07/le-pollen-ce-nest-pas-que-pour-les-abeilles/



http://svtcolin.blogspot.fr/2011/11/hemoglobine-resume-fiche-nuls.html

http://svtcolin.blogspot.fr/2011/11/hemoglobine-resume-fiche-nuls.html



http://jeanvilarsciences.free.fr/?page_id=641 Barre orange : 1 cm

http://jeanvilarsciences.free.fr/?page_id=641



Document



[Faire comme si c’était une maquette] http://entec-dz.com/indus.php?dpt=eccbc87e4b5ce2fe28308fd9f2a7baf3&detail=e5f6ad6ce374177eef023bf5d0c018b6&mrk=3

Document (échelle 20 nm)

http://entec-dz.com/indus.php?dpt=eccbc87e4b5ce2fe28308fd9f2a7baf3&detail=e5f6ad6ce374177eef023bf5d0c018b6&mrk=3



Document (CAMPBELL & REECE 2004)



➢ Il y a deux organes : chacun est représenté par une lame, et une électronographie (taille d’une cellule : env. 10 µm).



Document 1 (échelle 1 µm). http://histonano.com/books/Junqueira's%20Basic%20Histology%20PDF%20WHOLE%20BOOK/11.%20The%20Circulatory%20System.

htm

http://histonano.com/books/Junqueira's%20Basic%20Histology%20PDF%20WHOLE%20BOOK/11.%20The%20Circulatory%20System.htm

http://histonano.com/books/Junqueira's%20Basic%20Histology%20PDF%20WHOLE%20BOOK/11.%20The%20Circulatory%20System.htm