strategie denseignement en embryologie de 1 ère annee universitaire f. el lemdani, f. grim, s....
TRANSCRIPT
STRATEGIE D’ENSEIGNEMENT EN EMBRYOLOGIE
DE 1ère ANNEE UNIVERSITAIRE
F. EL LEMDANI, F. GRIM, S. AOUICHAT, T. GERNIGON
Tronc commun Biologie / FSB / USTHB
PROBLEMATIQUE
Etudiants en 1ère année de tronc commun de Biologie
Compréhension des phénomènes embryologiques difficile
Perception dans l’espace non maîtrisée
Embryologie : matière nouvelle non enseignée dans les lycées
Tenir compte de l’environnement avec tabous culturels
METHODOLOGIE
Pour une meilleure compréhension :
Etudiants répartis en demi - sections
Salles équipées de matériel audiovisuel, modèles pédagogiques (ballons, feutrines)
En séance de travaux pratiques :
Dissection de la souris
Réalisation de la fécondation chez l’oursin
Dissection et identification des annexes embryonnaires chez l’oiseau
Observation des placentas humains et d’embryons humains
Réalisation de modèles d’embryons d’Amphibiens et d’Oiseaux(pâte à modeler, papier)
Matérialiser la gastrulation et la neurulation dans l’espace
appareils reproducteurs
Utilisation de CD Rom pour révision
• Observation de modèles d’embryons
Projection de films suivis de débats
• Observation de la réalisation de la fécondation chez l’oursin
- dans l’espace
- en coupes à différents stades
RESULTATS
I. TRAVAUX PRATIQUES
Présentation des modèles Amphibiens
Présentation Modèles Oiseaux
Présentation modèles homme
Réalisation de modèles en papiers
II. Observation des CD Rom
Suivre les mouvements morphogénétiques au cours de la gastrulation :
A partir de vues externes d’embryon, observer comment sont réalisées les coupes
Observer des modèles d’embryon en trois dimensions
Autres exercices :
- Amphibiens
- Oiseaux
- sagittales
- transversales
- Retrouver les explications des différentes légendes
- Reconstituer les dérivés d’un feuillet
- Le plaisir de pouvoir manipuler pour mieux voir les phénomènes dans l’espace (Le cours n’est plus abstrait)
III. Films et débats
1- Les 1ers jours de la vie
Films projetés
Analyse des questions posées au cours du débat
EMBRYOLOGIE
En rapport avec l’endocrinologie (Cycle, fécondité, stérilité…)
En rapport avec la génétique (Gémellarité, Tératologie)
En rapport avec la physiologie (Hématopoïèse, groupes sanguins…)
En rapport avec la cyto-immunité (rejet de l’embryon… )
2- la contraception3- Née de mère stérile
Contraception
En rapport avec les différentes méthodes
En rapport avec les inconvénients et les avantages
En rapport avec les préjugés(détermination génétique du sexe, durée de vie du spz,Comment faire pour avoir un garçon)
CONCLUSION
L’utilisation des moyens audio visuels et de modèles en cours et en TP Embryologie
La diffusion du cours en demi section
- Communication avec l’enseignant
Les projections suscitent un questionnement sur des problèmes quotidiens, culturelsqui demandent des explications scientifiques
Elles permettent de relier un savoir purement scientifique à des problèmes précis
Relation avec la vie de tous les jours
- Meilleure approche du cours
- Meilleure compréhension des phénomènes embryologiques
- Meilleurs résultats