Evolution : Nombre délémentsNombre de lignesInstructions orales directesInstructions orales enregistrées

ROBOTIQUE, REPERAGE et DEPLACEMENT dans L’ESPACE ROBOTIQUE, REPERAGE et DEPLACEMENT dans L’ESPACE

Programma Erasmus+ Settore Istruzione Scolastica - Parternariati strategiciAttività KA2 - Accordo n. 2015-1-IT02-KA201-015237

Teaching Experimentation in Science and Technology

Catherine GOUJON, formatrice et Nathalie PERENNES, maitresse-formatrice - ESPE de Bretagne, RENNES

Sylvain DUCHEMIN, Professeur des écoles, Pacé - Erwan GARDAN, Maitre-formateur, Combourg - Séverine JACQUET, Professeure des écoles, Saint Aubin du Cormier - Sonia LOTHON, Maitresse-formatrice, Fougères - Nathalie PERENNES, Maîtresse-formatrice, Saint-Marcan

Logiciel ZOOM “Structuration de l’espace”

BEEBOTProgrammer des déplacements sur un quadrillage

TOPORAMA : structurer l’espace par rapport à soi

COMPETENCES DEVELOPPEES

Explorer le monde ● Se repérer dans l’espace de différents milieux ● Manipuler des objets ● Utiliser des outils numériques

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée● Explorer des suites organisées

SITUATIONS VARIEES

Des milieux évolutifs et progressifs

Associations d’ateliers : situations et jeux variés

Référence sociale à différents repères(positions fixes ou en déplacement)

● Repère absolu● Repères relatifs

/ enfant, observateur et locuteur/ autre : robot orienté

Parcours utilisés : La promenade : Coder et décoder un parcoursLe rendez-vous : Coder et décoder un parcours sur quadrillageLa chasse au trésorLa carte au trésorLes labyrinthes : Organiser un déplacement

4 – 6 ans

Coder et décoder un déplacement sur un QUADRILLAGE

ELEVE-ROBOT : se déplaceren fonction d’instructions données par un pair

Mobiliser des langages à l’oral et à l’écrit● Verbaliser● Coder et décoder● Représenter graphiquement

Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique● Construire une image orientée de son corps ● Se situer dans l’espace

ouEvolution : Découverte de la diversité

des parcoursInstructions oralesInstructions codéesIntroduction de nombres

Les deux élèves comparent : - Superposition des transparents- Vérification du programme

Elève 1 trace et code

Elève 2 décode et trace sur un transparent

Evolution : Arrivée matérialisée ou pasElève-robot « aveugle »Elève-instructeur « aveugle »

Eleve-robot et élève-instructeur+ élèves observateurs

Instructions orales directes

Evolution : De déplacements directs (souris) à des déplacements codésParcours contraints ou pas

Evolution : Découverte des BeebotIntroduction d’obstaclesCodage et décodage graphiquesCréation de cartes de codageTracés avec crayon collé au robot...