Evolution : Nombre délémentsNombre de lignesInstructions orales directesInstructions orales enregistrées
ROBOTIQUE, REPERAGE et DEPLACEMENT dans L’ESPACE ROBOTIQUE, REPERAGE et DEPLACEMENT dans L’ESPACE
Programma Erasmus+ Settore Istruzione Scolastica - Parternariati strategiciAttività KA2 - Accordo n. 2015-1-IT02-KA201-015237
Teaching Experimentation in Science and Technology
Catherine GOUJON, formatrice et Nathalie PERENNES, maitresse-formatrice - ESPE de Bretagne, RENNES
Sylvain DUCHEMIN, Professeur des écoles, Pacé - Erwan GARDAN, Maitre-formateur, Combourg - Séverine JACQUET, Professeure des écoles, Saint Aubin du Cormier - Sonia LOTHON, Maitresse-formatrice, Fougères - Nathalie PERENNES, Maîtresse-formatrice, Saint-Marcan
Logiciel ZOOM “Structuration de l’espace”
BEEBOTProgrammer des déplacements sur un quadrillage
TOPORAMA : structurer l’espace par rapport à soi
COMPETENCES DEVELOPPEES
Explorer le monde ● Se repérer dans l’espace de différents milieux ● Manipuler des objets ● Utiliser des outils numériques
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée● Explorer des suites organisées
SITUATIONS VARIEES
Des milieux évolutifs et progressifs
Associations d’ateliers : situations et jeux variés
Référence sociale à différents repères(positions fixes ou en déplacement)
● Repère absolu● Repères relatifs
/ enfant, observateur et locuteur/ autre : robot orienté
Parcours utilisés : La promenade : Coder et décoder un parcoursLe rendez-vous : Coder et décoder un parcours sur quadrillageLa chasse au trésorLa carte au trésorLes labyrinthes : Organiser un déplacement
4 – 6 ans
Coder et décoder un déplacement sur un QUADRILLAGE
ELEVE-ROBOT : se déplaceren fonction d’instructions données par un pair
Mobiliser des langages à l’oral et à l’écrit● Verbaliser● Coder et décoder● Représenter graphiquement
Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique● Construire une image orientée de son corps ● Se situer dans l’espace
ouEvolution : Découverte de la diversité
des parcoursInstructions oralesInstructions codéesIntroduction de nombres
Les deux élèves comparent : - Superposition des transparents- Vérification du programme
Elève 1 trace et code
Elève 2 décode et trace sur un transparent
Evolution : Arrivée matérialisée ou pasElève-robot « aveugle »Elève-instructeur « aveugle »
Eleve-robot et élève-instructeur+ élèves observateurs
Instructions orales directes
Evolution : De déplacements directs (souris) à des déplacements codésParcours contraints ou pas
Evolution : Découverte des BeebotIntroduction d’obstaclesCodage et décodage graphiquesCréation de cartes de codageTracés avec crayon collé au robot...
