Renforcer les compétences linguistiques en français des instituteurs

MALLETTE « Enseigner le français à l’école pour un perfectionnement linguistique des maîtres en français. »

UN DISPOSITIF ENTRE LA FORMATION EN PRESENTIEL ET L’AUTO-FORMATION

Pourquoi ?

Volonté inscrite dans les plans EPT 2003 et 2008

Des compétences linguistiques en français des maîtres jugées insuffisantes TCF croisé au PASEC VII en 2005 : 249 enseignants évalués (échantillon représentatif strates nationales) :

82 % < ou = A2, 18% > = B1, (B1 = niveau seuil)

Des choix

Reconstituer un réseau MEN pour former les enseignants du primaire en français s’appuyer sur les CPEP Promotion 2006A1 : 4, A2 : 75, B1 : 102, B2 : 9, C1 : 0 (-> 111) Promotion 2007A1 : 7, A2 : 79, B1 : 117, B2 : 5, C1 : 1 (-> 123) Les formateurs permanents en français CRINFP

Développer le concept « français langue professionnelle pour faire la classe » compte tenu des usages du français à Madagascar, en partant de la réalité des pratiques de classe

Les outils réalisés

Un référentiel de compétences linguistiques : français langue professionnelle (conçu sur la base du CECRL)

Une mallette formateur pour 5 modules de formation en présentiel avec des activités de formation « clé en main » ciblant : Les processus d’apprentissage du français par les enfants

(langage, lecture, expression écrite, outils de la langue) La transposition des activités en classe (clips vidéo,

activités ludiques, chants/comptines) La réflexion sur les pratiques Outils de formation conçus au niveau national et régional,

en impliquant 6 CRINFP et des CPEP.

Un outil évalué de janvier à mai 2008 2 CISCO Évaluation des élèves CP2 et CM2 dans

chaque ZAP (réalisée à partir du test PASEC français)

Résultats des élèves et sélection dans les 2 CISCO de : 2 ZAP expérimentales et 1 ZAP témoin (niveau élèves équivalent en début d’année) -> 6 ZAP au total

Un dispositif de formation expérimenté avec succès Des performances

linguistiques des maîtres en hausse

Des résultats sur des compétences clés en lecture auprès des élèves de CP2

Evolution de l'ensemble des enseignants formés

Progression 82,07%

Stagnation 6,21%

Régression 11,72%

Progression

Stagnation

Régression

Un dispositif inscrit dans la formation des FRAM et des ESS

Module 1 + TINFP (=degré initial)

Auto-formation(livret degré initial + 1)

Module 2+ Régulation utilisation livret auto-formation

Auto-formation(livret degré initial + 1)

Module 3 + TINFP

Module 4 + diffusion livret degré +2

Auto-formation(livret degré initial + 2)

Module 5 + TINFP + observables crédits

Année 1

Les 3 premiers modules en « présentiel » au sein de regroupements de formation (langage 1, langage 2, lecture):3 fois une semaine

Test de positionnement (TINFP)( ANELF degré initial), Utilisation personnelle du livret d’auto-formation (degré initial +1), régulation en présentiel sur son utilisation.

Lors du dernier regroupement : ANELF degré initial +1Si échec, reprise en année 2 (degré initial +1).

Année 2

Les 2 derniers modules en « présentiel » au sein de regroupements de formation (expression écrite, outils de la langue) :2 fois une semaine

Utilisation personnelle du livret d’auto-formation : degré +2 (poursuite degré + 1, si échec année 1).

Lors du dernier regroupement : ANELF degré +2)(ou degré +1, si échec année 1)

Pour être plus clair… 5 semaines de formation en présentiel : 5 modules

Les activités prévues offrent un bain linguistique riche : elles sont diversifiées, ciblent les compétences linguistiques nécessaires pour faire la classe (français sur objectifs spécifiques scolaires). Les clips vidéo permettent d’observer des pratiques de classe dynamiques à Madagascar. Des éclairages théoriques simples sont étudiés. Chaque journée se termine par l’apprentissage d’une comptine.

Un temps est réservé pour tester les instituteurs lors du premier module (test de positionnement : A1, A2, B1?) et leur donner le livret d’auto-formation permettant l’accès au niveau supérieur par des exercices systématiques.

L’utilisation / régulation du livret individuel d’auto formation a lieu à chaque module.

Un livret d’auto formation contenant des exercices systématiques en compréhension orale, compréhension écrite, outils de la langue. Chaque instituteur peut l’utiliser dans la souplesse de sa disponibilité à son

retour de formation : chez lui, dans un CRP, etc. Motivation : Dispositif de formation continue liée à la voie de carrière (FRAM)

: 24 crédits subvention x 3 ANELF + 2 4 crédits

Formation des instituteurs en 2009 – 2011 dans les 19 CRINFP et des CRP 5 modules en présentiel :

Module 1 : du 14 au 18 décembre 2009 Module 2 : du 12 au 16 avril 2010 Module 3 : du 26 au 30 juillet 2010 Module 4 : décembre 2010 Module 5 : avril 2011

L’EXPRESSION ORALE EN LANGUE SECONDE A L’ECOLE

FASCICULE : ACTIVITES EN PRESENTIELSemaine n°1

L’EXPRESSION ORALE EN LANGUE SECONDE A L’ECOLE

FASCICULE : ACTIVITES EN PRESENTIELSemaine n°2

LA LECTUREEN LANGUE SECONDE A L’ECOLE

FASCICULE : ACTIVITES EN PRESENTIEL Semaine 3

L’EXPRESSION ECRITEEN LANGUE SECONDE A L’ECOLE

FASCICULE : ACTIVITES EN PRESENTIEL Semaine 4

L’ETUDE DES « OUTILS » DE LA LANGUE SECONDE A L’ECOLE

FASCICULE : ACTIVITES EN PRESENTIEL Semaine 5

LIVRET D’AUTO-FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS

En route vers A2 +

LIVRET D’AUTO-FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS

En route vers B1 +

LIVRET D’AUTO-FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS

En route vers B2 +

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