OPTIONS LANGUES

VIVANTES EN SÉRIE L

STAGE 12/12/2011 ET 09/01/2012LYCÉE PAPE CLEMENT PESSAC

Réforme du lycée

Langues vivantes en classe de première L

Langue (enseignements communs)Littérature étrangère en langue étrangère (LV1 ou LV2) OBLIGATOIRE•LV1 ou LV2 approfondies (option)

•Bulletin officiel spécial n°9 du 30 septembre 2010

Littérature en langue étrangère LV1 ou LV2

Enseignement spécifique obligatoire

2h/semaine en première – 1h30 en terminale

un groupe créé par tranche de 35 élèves en série L

http://www.education.gouv.fr/cid53324/mene1019738a.html

Les objectifs de cet enseignement

o Augmenter l’exposition de l’élève à la langue.o Développer le goût de lire. o Ouvrir un nouvel espace pour une pratique accrue

de la langue par l'entraînement et la mise en œuvre de toutes les activités langagières.

o Initier les élèves aux […] grands mouvements littéraires et les principales thématiques portés par de grands auteurs, dans le récit, la poésie et le théâtre.

o Construire des repères solides chez les élèves, les familiariser avec la lecture, les entraîner à la lecture suivie, leur donner le gout d’aller plus loin.

Thématiques proposées (parmi lesquelles le professeur choisit)

Je de l'écrivain et jeu de l'écriture La rencontre avec l'autre, l'amour,

l'amitié Le personnage, ses figures et ses avatars L'écrivain dans son siècle Voyage, parcours initiatique, exil L’imaginaire

Voir le détail sur le Bulletin officiel spécial n°9 du 30 septembre 2010

Amener les élèves à « entrer dans la lecture », et notamment les préparer à lire des œuvres intégrales.

Lire au moins une œuvre en langue étrangère dans l'année

Lire des extraits significatifs d'une même œuvre

Bulletin officiel spécial n°9 du 30 septembre 2010

Activités proposéesLire

Écouter, regarder

Grâce aux adaptations cinématographiques, théâtrales ou musicales des œuvres on peut:

Enrichir les représentations des élèves, Eveiller leur sensibilité,Améliorer la compréhension de l’oral

Bulletin officiel spécial n°9 du 30 septembre 2010

Interpréter

Mémoriser et mettre en voix un texte avec une illustration musicale

Enregistrer un feuilleton radiophonique à partir d'une nouvelle

Réaliser un message radiophonique ou télévisuel

Interpréter un personnage de roman mis en scène dans un autre lieu, un autre contexte ou une autre époque

etc.Bulletin officiel spécial n°9 du 30 septembre 2010

Écrire

Ecrire à la manière deChanger une clausule de chapitre Etoffer un dialogue, une description Introduire un personnage supplémentaire dans le récit Changer de point de vue Préparer, réaliser et rendre compte d'une interview de

l'auteur Animer un blog littéraire ou un café littéraire virtuel Rédiger la quatrième de couverture ou l'avant-propos Elaborer un scénarimage ou des didascalies pour

l'adaptation au théâtre ou au cinémaExploiter des recherches complémentaires pour

rédiger l'article du critique littéraire, etcBulletin officiel spécial n°9 du 30 septembre 2010

Des exemples d’activités - Lire

Développer des stratégies de compréhension de l’écritRemettre dans l’ordre un texte découpé en plusieurs partiesRepérer les champs lexicaux, les connecteurs, les indications temporelles et s’en servir afin de faire des hypothèses sur le sens du texte, le dénouement, etc.Travail en groupe : reconstituer un texte dont chaque élève n’a qu’une partieDessiner un personnage décrit

Des exemples d’activités Interpréter

Lire et enregistrer une œuvreEn septembre 2010 La Real Academia espagnole et Youtube ont lancé un projet de lecture globale de don Quichotte par les internautes:http://www.youtube.com/elquijote (ou el quijote y la real academia en youtube)

A partir de cette idée, faire lire et enregistrer une nouvelle ou un chapitre d’un romanCompréhension globale préalableParticipation de l’assistantUtilisation des conseils donnés sur le siteUtilisation des TICEEnregistrements mis en ligne sur le site du lycéeetc.

Des exemples d’activitésEcrire (B1 – B2)

Créer un concours d’écritureLa radio espagnole Cadena SER , associée à la Escuela de escritores, propose chaque semaine un concours de micro récits en 100 mots .

Documents disponibles sur le site :Le décalogue pour écrire un micro récitLes règles de fonctionnement du concoursLes 3 micro récits gagnants la semaine précédente Fiche d’inscriptionRien n’interdit de participer « pour de vrai » au concours de la radio. Mais on peut aussi plus simplement l’organiser dans la classe ou dans l’établissement entre deux classes ou deux groupes d’élèves.http://escueladeescritores.com/

CLAVE ELEEl espanol por destrezas (CE EE)http://www.enclave-ele.net/index.php?option=com_content&view=article&id=225&Itemid=225

Lecturas paso a paso Centro Virtual Cervantes

http://cvc.cervantes.es/

Quelques références éditoriales

ANAYA http://www.anayaele.comColeccion AudioclasicosLecturas graduadas

EDELSA http://www.edelsa.esLecturas clasicas graduadasColeccion Un paseo por la historia

L'art et la littérature en classe d'espagnol Marie-Alice Médioni, Chronique Sociale, 2005

Quelques références éditoriales

Librairie en lignehttp://www.librairie-hispa.com

 Contraportada à Bordeauxhttp://www.contraportada.fr/

Bibliothèque de l’Institut CervantèsCours de l’Intendance Bordeauxhttp://www.contraportada.fr/

LV1 ou LV2 approfondie

Enseignement de spécialité spécifique à la série L

(autres choix : maths appliquées, LV3, langues de l’Antiquité, etc)

3h en première et en terminale

Niveau B2 ou C1

Objectifs de cet enseignement

Intensifier la pratique de la langue, tout particulièrement à l’oral

Approfondir certaines notions culturelles du programme

Pratiquer une approche complémentaire et contrastive des langues pratiquées

Favoriser la mobilité des élèvesUtiliser les TICE

BO du 30/09/2010http://www.education.gouv.fr/cid53320/mene1019796a.html

Modalités de travail

Suivre et exploiter des conférences et des émissions radio ou télédiffusées ;

Prendre part à des débats et des tables rondes ; Réaliser des expositions photographiques, des films

d'animation, des courts-métrages, des interviews ou des reportages ;

Créer et animer un forum sur internet, des blocs-notes numériques audio, des cartes postales sonores numériques, des bandes dessinées et des livres numériques ;

Commenter, dans les conditions du direct, une manifestation culturelle ou sportive ;

Participer à un projet d'échanges scolaires et culturels avec un autre établissement partenaire ;

Mettre en scène des situations de médiation ; etc.http://www.education.gouv.fr/cid53320/mene1019796a.html

Activités possibles

Mettre en place un projet e-twinninghttp://www.etwinning.fr/

Mettre en place un atelier de traductionCréer un blogConsulter eduscolVoir le dossier de la revue franc-parler.org http://

www.francparler.org/dossiers/blogs.htm

Organiser un débat

Créer une nouvelle bande-son pour une séquence de film

Travailler par activités langagières

Débat sur l’interdiction de la corrida en CatalogneEtape 1 : CE À partir d’un corpus de textes pour et contre la corrida les élèves doivent relever les arguments de l’une et l’autre partieEtape 2 CO : vidéo présentant les débats publics et pour finir l’interdiction de la corrida en juillet 2010 en Catalogne Etape 3 : EE Chaque élève exprime son opinion personnelle par écritEtape 4 : EOI Débat entre groupes d’élèveshttp://espagnol.ac-creteil.fr/documents/ressources-et-usages/2011_debats_citoyens.pdf

Option littérature en langue étrangère et/ou langue approfondie

travail commun entre deux langues

Esmeralda Santiago « Conquistadora »: portoricaine arrivée à New York à l’âge de 12 ans , elle écrit en anglais.

http://www.esmeraldasantiago.com/Isabel Allende qui a écrit sa part d’identités américainesFilm « bread and roses » de Ken Loach (2000) : histoire

d’une jeune mexicaine qui émigre aux Etats-UnisLe spanglishFilm « Real women have curvs » de Patricia Cardoso http://www.youtube.com/watch?v=vKpDifyDIp0 DVD SCEREN de Paris Cine VO

Objectifs et Evaluation

Quelles que soient les activités choisiesDéfinir les objectifs (linguistiques, culturels, méthodologiques, communicationnels)Définir la tâche finaleAnticiper les modalités d’évaluationRester en lien avec les notions du programmeEpreuves du baccalauréat à partir de la session 2013BO du 24 novembre 2011http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?pid_bo=26014

Evaluation finale

Epreuves du baccalauréat à partir de la session 2013

BO du 24 novembre 2011

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?pid_bo=26014

Obrigada - Thank you – Gracias- Danke – ευχαριστώ

Grazie – Mulţumesc – Спасибо – Chukran – dobrze

gracies -esker anitz谢谢

S. Baudequin et Corps inspection anglais-espagnol