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PrésentationduBALDESPHILOSOPHES2018-2020

"Âmeetsouffle(...)Levivantestl'être.(...)iln'yapasd'autreêtre."

Nietzsche(Œuvres philosophiques complètes, tomeXII,Fragmentsposthumesautomne1885-1887,p.26)

L'idéeLebaldesphilosophesmetlesphilosophesenmouvement.Le propos n'est pas de traduire des philosophies enmouvements. Plutôt de laisser apparaître lecaractèrecorporeldelaphilosophie.Deproposerdesmouvementsdepensée.Àl'èredunumériqueoùlapenséesemblepouvoirêtretoujoursplusdéléguéeauxmachines,LeBaldes philosophes suggère que le corps demeure l'épicentre de la pensée et qu'il apporte d'autresressources :n'est-cepasparcequ'ilestsensiblequel'êtrehumainchercheàfairecontactaveclui-même,lesautresvivantsetlemonde?LeprojetCe spectacle multimédia mêle danse, théâtre, vidéo, son, musique, décors/lumière. Lesmouvements, le son et les images sont produits en direct sous forme de sept tableauxcorrespondantàseptphilosophes(deHéracliteàSimondon).L'ensembledes tableaux est l'aboutissementd'unprocessus collaboratif qui, tableaupar tableau,intègre sept représentations intermédiaires concluant sept ateliers qui ont pour objectif desensibiliseretd'associeràlaproductionduspectaclelesélèvesetlesétudiantsdesLycéesduParcdeVilgénisdeMassy,ClaudeGaramontdeColombesetEugèneIonescod'Issy-lès-Moulineaux.

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LestableauxTableaun°1:Héraclite:lefleuve(pour5danseusesetunenfant)

"Nousentronsetnousn'entronspasdanslesmêmesfleuves;noussommesetnousnesommespas."fragment133del'éditionConche,49adel'éd.Diels-Kranz,Paris,Puf,1986,p.455

De grandsdrapés blancs et légers tombent duplafond, animéspar un vent sec, telle une grandevoile. Le son est la respiration des danseuses, puissante et continue, comme une vague. Puis laparole.Toutessontemportées.Ellesglissentetroulent.1 Le fleuve du souffle : déplacements au sol des danseuses, démultiplication sonore de leursouffle2Lefleuvedelavoix:déplacementsausol,démultiplicationsonoredelaparoled'Héracliteendifférenteslangues3Letemps...unenfantquifaitmatàtoutcoupTableaun°2:Platon:lesoleil(pour5danseuses,unecomédienneetunenfant)

"(...)detous lesorganesquiserapportentànossensations,dumoinsn'yen-a-t-ilpasunqui,plusquel'œil,soit,jepense,apparentéausoleil."PlatonRépublique,livreVI,trad.LéonRobin,508a-b,Œuvrescomplètes,tome1,p.1096

Tableaun°3:Descartes:laforêt(pour1danseuse,1musicienneet1comédienne)

"(...)lesvoyageursqui,setrouvantégarésenquelqueforêt,nedoiventpaserrerentournoyant,tantôtd'uncôté,tantôtd'unautre(...)"DiscoursdelaMéthode,3èmepartie,secondemaximedelamoraleparprovision,Nathan,Lesintégralesdephilo,p.49sq.

Tableaun°4:Hegel:latornade(pour5danseuseset20amateurs)

"(...)levrai,àtitredeconcret,n'estqu'entantqu'ilsedéploieenlui-mêmeetseramasseetseretientpourformeruneunité."Encyclopédiedessciencesphilosophiques,§14

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Tableaun°5:Nietzsche:l'éclair(pour5danseuses,unenfantet5amateurs)

"(...)jeseraistentédeclasserlesphilosophesd'aprèslaqualitédeleurrire"Pardelàbienetmal,Œuvresphilosophiquescomplètes,trad.CornéliusHeim,NRF-Gallimard,§294,p.206

Tableaun°6:Merleau-Ponty:lachair(danse-contactpour5danseusesetpublic)

"Lachairducorpsnousfaitcomprendrelachairdumonde."Leconceptdenature,1959-1960,NatureetLogos:lecorpshumain,Paris,Seuil,tracesécrites,1995,p.280sq.

Tableaun°7:Simondon:lecristal(pour5danseuses)

"Leprinciped'individuation(...)c'estl'opérationparlaquellelaglaise,àunmomentdonné(...)aprisforme(...)."L'individuationàlalumièredesnotionsdeformeetd'information,Paris,Millon,2005,ch.1,§2,p.48

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LesateliersdesensibilisationàlaproductionduBaldesphilosophesLesateliersavec lesélèveset les lesétudiant-e-sdesLycéesduParcdeVilgénisàMassy,ClaudeGaramont à Colombes et Eugène Ionesco à Issy-lès-Moulineaux permettent d'expérimenter lesmoments clés de la composition de la pièce en offrant différents niveaux d'investissementpossibles:publictest,participationenateliers(pôlesdanse,vidéo,décors/lumières,son/musique,régie,communication/parole),participationsurscèneaurenduenfind'atelier,engagementdansletravaildecompositionenstudiojusqu'auspectaclefinal.Lerendufinalau-delàdesateliers,donclespectacleintègredesétudiants/amateursquiaurontco-construitletravail.Danscertainesphasesduspectacle(etdanscertainsatelierstell'ateliern°6)lesélèvesetétudiantsdupublicet, au-delà, lepublicengénéral seront invitésà se joindreauxartistespourdanser lespenséesdesphilosophes,parexempleàtraversla"dansecontact"commemiseenmouvementdelapenséecentraledu"recroisementdusensibleetduvisible"chezlephilosopheMauriceMerleau-Ponty.Les objectifs pédagogiques sont: aborderla pensée abstraite et la concentration intellectuelle engénéral comme ayant leur site dans le corps. Faire sentir que la perception prépare desmouvements (des actions) qui restent l'enjeu de fond dans le domaine de la connaissance,contrairementàl'idéeque,parexemplelesconceptsphilosophiquesseraientabstraits...Lespublicsconcernéssontconstituésd'unmaximumde50élèvesissusdeclassesdepremière,determinale,deBTS,declassespréparatoiresainsiquedu3èmecycleduconservatoirededansedelavilledeMassy.D'autrespublicsetd'autreslieuxpourcespectacleainsiquediversessourcesdefinancementsontactuellementsollicités.

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L'équipeLaurentCherlonneix,directeurartistique,danseurVincentBossut,directeurtechnique,musicienCorinneChambard,conseillèreartistique,plasticienneYéhouditCohen,danseuse,assistanteàlachorégraphieSariLaakso,danseuse,costumièreLuisellaAvvinti,danseuseYokoSobue,danseuse,notatriceCécileMontarou,danseuseShaulaCambazzu,danseusePruneLichtlé,comédienneYvanPousset,vidéastePhilippeDémier,compositeur,illustrateursonoreAmélieBoutes,administratricedeproductionErikFranckGuerittot,photographe,assistantdeproductionAurélieBesnier,chargéedecommunicationMarinaTaurus,graphisteSophieGiorgetti,graphisteThomasMainguy,conseillerenescrimeetenartsmartiauxFranceNicolas,NievesSalzmann,conceptricesdelalumièreTiphaineKrieger,conceptricedesdécorsAnastasiaOzoline,conseillèrepourlescostumesEmmanuelNeiman,conseillerpourlejeud'échecs,comédienStéphanieMénasé,conseillèrepourlatechniqueFeldenkrais...etlesenfantsLéonardCherlonneixetSaraChafik