projet pÉdagogique 2014 // 2015 - ien21...

PPROJETROJET PDAGOGIQUEPDAGOGIQUE 2014 // 20152014 // 2015

Piscine du Carrousel

Organisation de la natation l'cole maternelle

et primaire

Dernire rvision le 05 Septembre 2014

SommaireI. Introduction ............................................................................................................................... 3 II. Textes de rfrences ................................................................................................................. 3 III. Modalits de mise en uvre de lactivit ............................................................................. 4

A. Mise en uvre : .................................................................................................................................... 4 B. Encadrement .......................................................................................................................................... 4 C. Scurit ................................................................................................................................................. 5 D. Conditions matrielles : ........................................................................................................................ 6

IV. Organisation pdagogique ...................................................................................................... 6 A. Objectifs et savoir faire: ........................................................................................................................ 6 B. Dmarche pdagogique ......................................................................................................................... 7 C. Ateliers pdagogiques ........................................................................................................................... 8

V. Programmation annuelle 2014 2015 .................................................................................... 9 A. 1er Semestre .......................................................................................................................................... 9 B. 2me semestre ...................................................................................................................................... 9

VI. Tests de natation ................................................................................................................... 10 VII. Cycle 1 .................................................................................................................................. 11

A. Cycle 1 : Immersion - Sauvetage ......................................................................................................... 11 B. Cycle 1 : Entre dans l'eau ................................................................................................................. 13 C. Cycle 1 : Equilibre Dplacement / Nage ......................................................................................... 14 D. Cycle 1 : Jeux de ballons .................................................................................................................... 15 E. Cycle 1 : Petit Bassin : Ecole primaire ............................................................................................... 16 F. Cycle 1 : Petit Bassin : Ecole Maternelle ............................................................................................ 17

VIII. Cycle 2 ................................................................................................................................ 18 A. Cycle 2 : Immersion - Sauvetage ........................................................................................................ 18 B. Cycle 2 : Entre dans l'eau ................................................................................................................. 19 C. Cycle 2 : Equilibre Dplacement / Nage ......................................................................................... 20 D. Cycle 2 : Jeux de ballons .................................................................................................................... 21 E. Cycle 2 : Petit Bassin : Ecole primaire ............................................................................................... 22 F. Cycle 2 : Petit Bassin : Ecole maternelle ............................................................................................ 23

IX. Cycle 3 ................................................................................................................................... 24 A. Cycle 3 : Immersion - Sauvetage ........................................................................................................ 24 B. Cycle 3 : Entre dans l'eau ................................................................................................................. 25 C. Cycle 3 : Equilibre Dplacement / Nage ......................................................................................... 26 D. Cycle 3 : Jeux de ballons .................................................................................................................... 27 E. Cycle 3 : Petit Bassin : Ecole primaire ............................................................................................... 28 F. Cycle 3 : Petit Bassin : Ecole maternelle ............................................................................................ 29

X. Cycle 4 ..................................................................................................................................... 30 A. Cycle 4 : Immersion - Sauvetage ........................................................................................................ 30 B.Cycle 4: Immersion Sauvetage .......................................................................................................... 31 C. Cycle 4 : Entre dans l'eau ................................................................................................................. 32 D. Cycle 4 : Equilibre Dplacement / Nage ........................................................................................ 33 E. Cycle 4 : Petit Bassin : Ecole primaire et maternelle ......................................................................... 34

XI. Conclusion ............................................................................................................................ 35 XII. Annexes ................................................................................................................................ 36

Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 2/47

Introduction

Ce projet pdagogique est une remise jour du projet de 2006 de la piscine du Carrousel. Les zones ont

volues en fonction des difficults rencontres par les intervenants et l'tat et le renouvellement du

matriel .

Le B.O n 28 du 14/07/11 nous contraint modifier le fonctionnement et les objectifs de la natation

scolaire.

L'objectif prioritaire ainsi dgag est d'amener la majorit des lves au "Pallier 1". Il s'agit d'un

enchainement d'action comprenant une entre dans l'eau, une immersion un dplacement en autonomie

sur 15m et un quilibre ventral.

Pour atteindre cet objectif final, nous proposons donc une volution cycle par cycle qui permettra

l'enfant de progresser, de s'panouir et surtout de prendre plaisir.

Ainsi, ce projet pdagogique est constitu d'une partie scurit rappelant les points importants de la

surveillance et le rle de chacun et d'une partie pdagogique prsentant les diffrents parcours et activits

mener au cours de l'anne.

Les activits de l'anne se droulent en 4 cycles volutifs de 3 semaines qui amneront l'enfant le plus

loin possible dans le domaine de la natation en gnral.

Textes de rfrences

Enseignement de la natation dans les tablissements scolaires du premier et second degr

- Circulaire n 2011-090 du 07 Juillet 2011 (B.O n28 du 14/07/2011)

Qualification de lencadrement :

Le I de larticle L. 363-1 du code de lducation (loi n 2003-339 du 14 avril 2003 art. 4 VII, Journal

officiel du 15 avril 2003 et loi n 2003-708 du 1er aot 2003 art. 6, Journal officiel du 2 aot 2003).

Plan dorganisation de la scurit et des secoures

Arrt du 16 juin 1998

Modalits de mise en uvre de lactivit

Mise en uvre :

Lducation nationale recommande de programmer durant les cycles 2 et 3 au minimum 24 sances en 2 ou 3 modules. Dans le cadre dun module, une sance hebdomadaire est un seuil au-dessous duquel on ne peut descendre. Chaque sance doit correspondre une dure optimale denviron 30 35 minutes de pratique effective dans leau.


Afin de trouver le meilleur compromis entre les directives de lEducation Nationale et celles de lacadmie de Dijon, lanne est dcoupe en 2 semestres. Chaque classe vient la piscine 1 fois par semaine sur 1 semestre. Ce dernier comprend 15 sances de 40 minutes programmes de la manire suivante :

- 1 sance de tests.- 4 cycles de 3 sances (12 sances).- 1 sance de tests.- 1 sance de tests et jeux.

Rappel : - Cycle 2 = apprentissage fondamentaux = grande section maternelle (6 ans), cours prparatoire (CP : 7

ans) et cours lmentaire premire anne (CE1 : 8 ans)- Cycle 3 = approfondissement = cours lmentaire seconde anne (CE2 : 9 ans), cours moyen premire

anne (CM1 : 10 ans) et cours moyen seconde anne (CM2 : 11 ans)

Encadrement

Lencadrement est assur par des matres nageurs sauveteurs (MNS), des enseignants et des bnvoles.

Qualifications

Lencadrement est assur par lenseignant de la classe. Il participe effectivement lenseignement, notamment en prenant en charge un groupe de travail.Lencadrement est galement assur par les MNS, soumis lagrment pralable de linspecteur dacadmie et titulaire du Brevet dtat dEducateur Sportif des Activits de la Natation (BEESAN).Les bnvoles (souvent des parents) contribuent efficacement la mise en uvre de cet enseignement. Lorsquils participent aux activits physiques et sportives, ils interviennent dans le cadre dun agrment dlivr par linspecteur dacadmie. lcole maternelle, dans le cadre de leur statut, les agents territoriaux spcialiss des coles maternelles (ATSEM) peuvent tre associs lorganisation des sances de natation uniquement pour les activits daccompagnement (transport, vestiaire, toilette et douche).

Taux

Le taux dencadrement pour 1 classe arrivant la piscine est le suivant : - En maternelle 3 adultes (1 enseignent et 2 bnvoles agrs); - En lmentaire, 2 adultes (1 enseignent et 1 bnvole agr);

Sur le bord du bassin, durant laction pdagogique, lencadrement est le suivant :

Pour 2 classes de primaire-3 MNS en intervention-2 enseignants en intervention-2 MNS en surveillance

Pour 1 classe de maternelle et 1 classe de primaire-2 MNS en intervention maternelle dans l'eau-1 MNS en intervention primaire-2 enseignants (ou bnvoles) en intervention-2 MNS en surveillance

Scurit

Surveillance

Dans le cadre scolaire, une surveillance est obligatoire pendant toute la dure de la prsence des classes dans le bassin et sur les plages. Elle est rappele dans le Plan dOrganisation des Secours et de la Scurit. (POSS)La surveillance est obligatoire pendant toute la dure de la prsence des classes dans le bassin et sur les Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 4/47

plages. Elle est assure par 2 MNS qui sont exclusivement affects cette tche et, par consquent, ne peuvent simultanment remplir une mission denseignement. Les MNS sont en surveillance, active et permanente quelles que soient les classes prsentes sur le bord du bassin. Ils s'assurent galement que les taux d'encadrement sont bien respects.Rappel : Malgr cette prsence et le partage de laction pdagogique, lenseignant conserve la responsabilit des lves placs sous sa surveillance (article 1384 du code civil). La prsence des personnels de surveillance au cours de lenseignement de la natation ne modifie pas les conditions de mise en jeu de la responsabilit des enseignants.

Prvention et scurit permanente

Lenseignant.- Consacre un temps suffisant pour aborder et fixer les rgles de scurit.- S'imprgne du projet de la natation scolaire et sensibilise les lves.- Explique le systme du "copain" (association de 2 lves afin que chacun porte attention son

partenaire).- Cadre les lves dans les vestiaires et douches.- Assure une entre et sortie ordonne sur le bassin et remplit la fiche de prsence.- Signale les lves "risque" et dans le cadre dun projet d'accueil individualis.- Compte rgulirement les lves.- Surveille les signes de fatigue.- Signale par crit les dfectuosits du matriel.Le MNS.- Fait l'appel.- Met en oeuvre le systme du copain dans son groupe.- Compte rgulirement les lves.- Raccompagne les lves en fin de cours.- Range le matriel aprs que le dernier lve quitte le bassin.

Alerte et intervention

La personne la plus proche de laccident :- Alerte ou fait alerter les MNS de surveillance.- Supprime si besoin les sources de danger.- Intervient suivant ses comptences.Les MNS de surveillance :- Le plus proche de l'accident intervient et fait un bilan.- Dbute immdiatement les soins.- Le 2me MNS dclenche l'alerte gnrale ( la caisse, ordre d'vacuation des bassins et ventuellement

retour aux vestiaires).- Alerte ou fait alerter les secours.- Apporte le matriel de secours (bloc oxygnothrapie, DSA)et assiste le 1er MNS.Lenseignant.- Au signal d'alarme gnrale, procde l'vacuation des bassins et cadre ses lves (sur les bords ou

ventuellement dans les vestiaires).

Accident dans les vestiaires, les sanitaires et les douches

Lenseignant alerte ou fait alerter le personnel de caisse ou d'entretien (ou directement le MNS) qui se chargera de dclencher l'alerte gnrale et de guider le MNS de surveillance.


Conditions matrielles :

La sensation de confort thermique est essentielle au bon droulement des activits denseignement. Pour les classes de lcole primaire, cette sensation correspond gnralement une temprature de leau de 27C et une temprature de lair de 24 27C. Loccupation du bassin est estime raison de 4 5 m2 de plan deau par lve prsent dans leau. Il ny a donc que 2 classes en mme temps en situation pdagogique. Lutilisation dun matriel pdagogique adapt (tapis, cerceaux, cage par exemple), permettant notamment de diversifier les situations pdagogiques, est recherche afin damliorer lefficacit des apprentissages.Les bassins sont dcoups par des sparations (lignes) en :

- 5 ateliers pdagogiques thme pour le grand bassin - 4 ou 2 ateliers pour petit bassin

Organisation pdagogique

Objectifs et savoir faire:

La diversit des pratiques en milieu aquatique (piscine, base nautique et pleine nature) font que les objectifs viss en fin de scolarit obligatoire se traduisent par des exigences de matrise qui vont au-del de la simple scurit en milieu aquatique.Dans cette optique, en fin dcole lmentaire, les lves devront avoir acquis les savoir-faire correspondant au niveau minimal dautonomie, consistant parcourir environ 15 mtres en eau profonde, sans brassire et sans appui (pallier 1). Les programmes de lEducation Nationale prcisent que ce dplacement doit se faire par laction des bras et des jambes.Toutefois les conditions locales nous permettent daller au-del de ce minimum. Nous viserons donc pour le plus grand nombre des lves, le niveau dautonomie caractrisant le "savoir nager".

Rappel : Dfinition du "savoir nager" : Dordre utilitaire et scuritaire ; savoir se sauver en milieu aquatique diversifi (piscine, lac rivire mer) ; tre autonome et sconomiser ; diffrent de la natation sportive, du water-polo et de la comptition.


1

2

3

4

5

6

Atelier1

Atelier 1Atelier 2

Atelier 3 Atelier 4

Atelier 5

Atelier2

Atelier4

Atelier3

Petit Bassin Grand Bassin

Ecoles maternelles

Les enfants de grande section maternelle dbutent la dcouverte du milieu aquatique. De ce fait, lobjectif dautonomie minimale tel quil est dcrit prcdemment ne peut pas tre atteint (15 m en eau profonde, sans brassire et sans appui). Nous chercherons plutt rendre lenfant autonome par le jeu et de la manire suivante :

- Dans un premier temps par la familiarisation avec le milieu aquatique ;- Dans un second temps en amenant lenfant agir par lui-mme dans le milieu aquatique.

Dmarche pdagogique

Afin datteindre les objectifs fixs par le projet pdagogique, nous sommes amens transformer le comportement de lenfant dans leau. Notre dmarche consistera le faire passer du terrien nageur au nageur aquatique autonome. Ce passage entrane des transformations chez lenfant au niveau de son quilibre, de sa respiration, de ses dplacements (propulsion) et de son information. Rappel : Diffrences fonctionnelles entre le terrien et l'homme aquatique :

Activits terrestres Activits aquatiques

Equilibre

Equilibre verticalTte verticaleRegard horizontalRflexes labyrinthiquesTonus de soutienRflexes plantairesSoumission la pesanteur

Equilibre horizontalTte horizontaleRegard verticalSensations labyrinthiques modifiesSensations toniques modifiesRflexes plantaires supprimsPousse d'Archimde

Respiration

Respiration nasaleExpiration passiveDure inspiration = dure inspirationPas de rsistance l'expiration

Respiration volontaire puisautomatisme acquis par la boucheExpiration longue et activeInspiration brve et rflexePression de l'eau vaincre pour expirer

Propulsion

Jambes motricesBras quilibrateursAppuis fixes et solidesActions musculaires en forcedcroissanteRsistance l'air ngligeable

Jambes quilibratricesBras moteursAppuis fuyants et mouvantsActions musculaires en forcecroissanteRsistance relle de l'eau

Information

Informations visuelles et auditives dominantesRegard dans le sens du dplacementInformations sensorielles dominantesRgulation thermique facile

Informations visuelles et auditives rduitesRegard dans un sens diffrent voir oppos au dplacementInformations sensitives ncessairesRefroidissement rapide

Parce que le sport provoque chez les pratiquants des sensations et des motions il est important de prendre en compte le facteur affectif dans notre dmarche pdagogique. Permettre lenfant de vaincre ses peurs lui donnera la possibilit de devenir un nageur autonome.


Ateliers pdagogiques

La mise en place des situations pdagogiques se fait dans le cadre dun dcoupage du bassin en plusieurs ateliers. Lamnagement des ateliers volue dun cycle lautre.

Ecoles primaires : 5 ateliers dans le grand bassin + le petit bassin

Chaque lve dcouvre deux ateliers par sance. Un systme de rotation dune sance lautre lui permet de parcourir lensemble des ateliers du grand bassin. Le petit bassin reste disponible pour les enfants dbutants ou ayant le plus de difficults.Les lves sont rpartis par groupe de niveau suite aux tests passs durant la premire sance. Les meilleurs groupes sont encadrs par les enseignants. Les MNS soccupent des groupes les plus faibles.

Ecoles maternelles : entre 2 et 4 ateliers dans le petit bassin

Chaque lve dcouvre deux ateliers par sance. Le choix des ateliers et la rotation de lun lautre se fait en suivant en priorit lavis des professeurs des coles. Les groupes denfants sont constitus par les enseignants sans distinction particulire de niveau. Il ny a donc pas dvaluation durant la premire et lavant dernire sance (passage des tests).


1

2

3

4

5

6

PetitBassin

Immersion / Sauvetage Entre dans l'eau

Equilibre / Dplacements Jeux de ballons

Equilibre / Dplacement / Nage

Programmation annuelle 2014 2015

Attention, venir la premire sance avec une liste d'appel de sa classe

1er Semestre

Du lundi 22 septembre 2014 au vendredi 30 janvier 2015.

- Tests de dpart et organisation des groupes: lundi 22 septembre au vendredi 26 septembre 2014

- Cycle 1 : lundi 30 septembre au vendredi 18 octobre 2014

- Cycle 2 : lundi 3 novembre au vendredi 21 novembre 2014

- Cycle 3 : lundi 24 novembre au vendredi 12 dcembre 2014

- Cycle 4: lundi 15 dcembre au vendredi 16 janvier 2015

- Tests de fin de semestre: lundi 19 janvier au vendredi 23 janvier 2015

- Jeux: lundi 26 janvier au vendredi 30 janvier 2015

- Semaine Masse : lundi 2 fvrier au vendredi 6 fvrier 2015

2me semestre

Du lundi 9 fvrier 2015 au vendredi 19 juin 2015

- Tests niveaux de dpart: lundi 9 fvrier au vendredi 13 fvrier 2015

- Cycle 1 : lundi 16 fvrier au vendredi 20 mars 2015

- Cycle 2 : lundi 23 mars au vendredi 9 avril 2015

- Cycle 3: lundi 13 avril au vendredi 15 mai 2015

- Cycle 4 : lundi 18 mai au vendredi 5 juin 2015

- Tests de fin de semestre : lundi 8 juin au vendredi 12 juin 2015

- Jeux : lundi 15 juin au vendredi 19 juin 2015

- Semaine Masse : lundi 22 juin au vendredi 26 juin 2015


Tests de natation


Lignes centrales:

Exprimentez ces consignes dans la Zone Dplacement plus courte,pour ensuite les rinvestir en lignes centrales sur de plus grandes distances.

Valable pour tous les cycles.

Le Dos : Le Crawl :Consignes gnrales :

les bras passent prs des oreilles la tte en arrire, je regarde le plafond battements de jambes souples et rguliers tourner les bras en opposition de manire

ample

Consignes gnrales : tte fixe sous l'eau, regarder le fond souffler rgulirement battements de jambes souples et rguliers respirer sur le ct tourner les bras en opposition de manire

ample

Exemples de situations : travail avec planche ou frite dans une main :

ex: 3x1 bras puis 3x l'autre. Battements de jambes, mains en opposition Arrt des bras en position 2 3 sec +

battements de jambes

Exemples de situations : Battements de jambes, mains en opposition

+ respiration du ct du bras qui se trouve sur la cuisse.

travail avec planche ou frite sur un bras :ex: 3x1 bras puis 3x l'autre.

Possibilit de reprendre ces exercices avec les palmes.

Possibilit de reprendre ces exercices avec les palmes.

La Brasse :Consignes gnrales : les jambes

je plie les jambes + pointe des pieds flex j'carte les jambes + pointe des pieds flex je serre les jambes pointes de pieds tendues + se laisser glisser

2sec

Consignes gnrales : les bras effectuer de grands cercles sans dpasser la ligne des paules

Consignes gnrales : la synchronisation dmarrer les bras enchainer les jambes finir les 2 en mme temps sur un temps de glisse

Dans tous les cas, n'hsitez pas demander conseil aux ETAPS qui se feront un plaisir de vous renseigner.


23456

1

Cycle 1

Cycle 1 : Immersion - Sauvetage

Matriel propos :

Perche, chelle large (verticale), objets lests, tapis trou, petit tapis, cerceaux, chelle flottante

Situations proposes :

Ramasser les objets lests et se diriger vers la perche.Nager ou utiliser la perche pour se diriger vers le tapis trou.Passer l'intrieur du tapis trou et sous le petit tapis.Nager jusqu'aux cerceaux, passer dessous et poursuivre par l'chelle flottante.Utiliser lchelle pour aller sous leau longtemps.

Schma :


23456

1Immersion

Objets lest

Petit tapis

Echelle flottante

Cerceauxflottants

Tapis trous

Echelle large verticale

Objets lests

Cycle 1 : Entre dans l'eau

Matriel propos :

Grand toboggan bleu, tapis trou, grand tapis souple, grand tapis

Situations proposes :

Descendre de diffrentes faons du grand toboggan.Nager jusqu' au tapis trou, monter dessus et entrer dans l'eau par la tte.Aller l'chelle, courir sur le tapis souple et sauter.Aller au grand tapis, monter et chuter de diffrentes faons.

Schma


Tapis trous

1

2

Grand tapis

Grand tapis souple

23456

1Entre

Biglisse

Cycle 1 : Equilibre Dplacement / Nage

Matriel propos :

Gros flotteurs, grand tapis, frites, planches, ceintures

Situations proposes

Se dplacer de diffrentes faons avec diffrents matriels.Passer derrire le flotteur.Monter sur le tapis (roulade, saut, plongeon).Passer derrire le 2me flotteur.Retourner au mur tte dans l'eau sur le ventre.Nager sur le dos le long du mur.Au mur: coules, vrilles, toile de mer etc. ...

Schma


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1

Equilibre

Frites Planches Ceintures

Grand tapis

Grand tapis

Cycle 1 : Jeux de ballons

Matriel propos:

Ballons, 3 tapis longs trous, but de water-polo, panier de basket, ceintures, tonneau blanc

Situations proposes

Conduite de balle de diffrentes faons (mains, tte, seul, deux).Tir dans les diffrentes cibles.Slalomer entre les tapis, passer dessous...

Schma


FRITES

23456

1

Ballon

5

6But dewater-polo

Tapis long

Tonneau blanc

Cycle 1 : Petit Bassin : Ecole Elmentaire

Objectifs :

Explorer le milieu aquatique.Se dplacer en faisant des battements avec les jambes.Vaincre ses peurs (immersion, saut).


23456

1

PetitBassin

Jeux de Ballons Entre dans l'eauDplacement

Immersion

EquilibrePropulsion

BallonsFrites

Frites

Objets lests

Cerceauxflottants

Biglisse

Planches ciblesRocher

Rocher

Tapis trous

Cage cureuils

Tonneau blanc

Cycle 1 : Petit Bassin : Ecole Maternelle

Objectifs :

Dcouvrir le milieu aquatique. Mettre la tte dans l'eau .Se dplacer en faisant des battements avec les jambes.Se familiariser avec le travail en circuit.


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1

PetitBassin

Ballons

Jeux de Ballons Entre dans l'eauDplacement

Immersion

EquilibrePropulsion

Frites

Frites

Objets lests

Cerceauxflottants

But dewater-polo

Biglisse

Planches ciblesRocher

Rocher

Gra

nd ta

pis

Cage cureuils

Echelle flottante

Tapis trous

Cycle 2


Matriel propos:

Perche, chelle large (verticale), objets lests, tapis trou, cerceaux, chelle flottante

Situations proposes:

Descendre avec lchelle large et s'immerger compltement le plus profond possible.S'aider de la corde pour passer dans les cerceaux et prendre les objets lests.Passer dans la cage cureuil.Se dplacer jusqu'au tapis, passer dessous en soufflant.Passer sous les barreaux de l'chelle flottante et sortir.

Schma


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1

Echelleflottante

Objets lests

Echelle large

Immersion

Perche de 5m


Matriel propos :

Grand toboggan bleu, grand tapis trou, grand tapis, petit tapis long, grandes planches.

Situations proposes

Descendre de diffrentes faons du Grand tapis.Aller au tapis, monter, chuter (saut debout, entrer par la tte, genoux). Remonter en s'aidant du Petit tapis et sauter dans le cerceau.Monter l'chelle et sauter le plus loin possible par dessus le grand tapis.

Schma


23456

1Entre

2

1

Grand toboggan

grand tapis

Planches double

Biglisse

Tapis trous


Matriel propos :

Gros flotteurs, grand tapis, frites, planches, ceintures


Passer dans le cerceau tte, tronc, jambes alignes en poussant sur le mur.Se dplacer de diffrentes faons avec diffrents matriels.Contourner le flotteur.Monter sur le tapis (roulade, saut, plongeon).Passer derrire le 2me flotteur.Retourner au mur en roulade, vrille etc. ...Le long du mur, nage sur le ventre en soufflant dans l'eau; sur le dos.

Schma


23456

1

Equilibre

Grand tapis

88888888

Pull boyFrites Planches Ceintures

Grand tapis


Matriel propos :

Ballons, but de water-polo, panier de basket, ceintures, cerceaux sur ligne de virage, tonneau blanc

Situations proposes

Conduite de balle de diffrentes faons (mains, tte, pieds).Travailler les passes 2Travail dfense/attaqueTir dans les diffrentes cibles.

Schma


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1

Ballon

5

6

But dewater-polo

Ballons

Cerceauxsuspendus Tonneau

blanc

Cycle 2 : Petit Bassin : Ecole Elmentaire

Objectifs :

S'immerger entirement.Souffler dans l'eau.Se dplacer sur le ventre et sur le dos, avec l'aide d'1 ou 2 frites en battant avec les jambes

Consignes :

Souffler Par la bouche: comme si on soufflait sur une bougie pour l'teindre .Par le nez: en faisant la grimace .Par la gorge: en rugissant comme le lion Battements de jambes sur le dos Comme si on shootait dans un ballon, sans faire de bruit ni de bouillon , oreilles dans l'eau.


23456

1

PetitBassin

Jeux de BallonsEntres dans

l'eauDplacement

ImmersionEquilibrePropulsion

Ballons Frites

Objets lests

Cerceauxflottants

Biglisse

Rocher

Grand tapis

Echelle

Planchesdoubles

Rocher

Tonneau blanc

Cycle 2 : Petit Bassin : Ecole maternelle

Objectifs :

S'immerger entirement.Souffler dans l'eau.Se dplacer sur le ventre et sur le dos, avec l'aide d'1 ou 2 frites en battant avec les jambes

Consignes :

Souffler Par la bouche: comme si on soufflait sur une bougie pour l'teindre .Par le nez: en faisant la grimace .Par la gorge: en rugissant comme le lion Battements de jambes sur le dos Comme si on shootait dans un ballon, sans faire de bruit ni de bouillon , oreilles dans l'eau.


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1

PetitBassin

Cerceauxflottants

Jeux de BallonsEntres dans

l'eauDplacement

ImmersionEquilibrePropulsion

Ballons Frites

Biglisse

Grand tapis

Echelle

Planchesdoubles

Rocher

Frites

Objets lests

Cerceauxflottants

Rocher

Tonneau blanc

Tapis trous

Cycle 3


Matriel propos :

Echelle troite (oblique de la surface la cage), chelle large (de la cage au fond du bassin), cerceaux, chelle flottante, cage cureuil, mannequin, objets lests.

Situations proposes

Depuis l'chelle, descendre jusqu la cage ;Passer dans la cage pour rejoindre lchelle large;Remonter des objets lests ou le mannequin ;Ou poursuivre le parcours dans les cerceaux ;En petite profondeur, plongeon canard et passer dans les cerceaux ;Depuis l'chelle flottante, descendre chercher des objets lests ou le mannequin.

Schma


23456

1

Echelle flottante

Mannequin

1/2 Cerceaux

Echelle troite

Echelle large

Objets lests

Immersion


Matriel propos :

Grand toboggan, grand tapis, tapis trou, petit tapis, cerceaux, planches doubles


Descendre de diffrentes faons du grand toboggan et glisser le plus loin possible.Aller au grand tapis, monter, chuter (saut debout, entrer par la tte, genoux). Sortir de l'eau en s'aidant du petit tapis et entrer dans l'eau genoux sur les planchesMonter et passer dans le tapis trou.Aller l'chelle, sauter ou plonger dans les cerceaux.

Schma


1

2

Grand toboggan

Grand tapis

Grand tapis

Planches doubles

Cerceauxflottants

23456

1Entre


Matriel propos :

Gros flotteurs, petit tapis, petits pains, planches, frites

Situations proposes

Faire une coule en s'aidant du mur, passer sous le tapis ;Faire une coule ventrale jusqu'au tapis tte immerge. Etre align ;Monter sur le tapis (roulade, saut, plongeon) ;Nager le crawl la tte dans l'eau jusqu'au 2me tapis ;Retourner au mur en pirouette, vrille etc. ...Le long du mur, nager sur le dos.

Schma


23456

1

Equilibre

Frites Planches Ceintures

Petittapis

Petittapis

Grand tapis


Matriel propos :

Ballons, but de water-polo, ceintures


Composer deux quipes (avec une couleur de frite chacune) et faire un match de 2x5min.Au dpart, balle au centre, les quipes hors de l'eau.A chaque but, revenir la position de dpart.Interdiction de couler le porteur du ballon.Ne pas garder le ballon plus de 5 secondes.Attribuer un poste chaque lve (attaquant, dfenseur, gardien de but) par mi-temps.

Schma


5

6

But dewater- polo

23456

1

Ballons

Frites Frites

Cycle 3 : Petit Bassin : Ecole Elementaire

Objectifs :

Entrer dans l'eau de diffrentes manires.S'immerger compltement tout en soufflant dans l'eau.Approche de l'autonomie.

Consignes :

Dplacement avec une ou deux frites tout en tant le plus allong possible.Passer de rocher en rocher sans frite, tte dans l'eau en battant avec les jambes.


23456

1

PetitBassin

Tapis trous

Ballons

Jeux de Ballons

Entres dans l'eau

Dplacement

Immersion

EquilibrePropulsion

Frites

Rocher

Equilibre

Rocher trous

Grand tapis souple

Biglisse

Tonneau blanc

Cycle 3 : Petit Bassin : Ecole maternelle

Objectifs :

Entrer dans l'eau de diffrentes manires.S'immerger compltement tout en soufflant dans l'eau.Approche de l'autonomie.

Consignes :

Sauter.Dplacement avec une ou deux frites tout en tant le plus allong possible.Passer de rocher en rocher sans frite, tte dans l'eau en battant avec les jambes.


23456

1

PetitBassin

Planchesdoubles

Tapis trous

Jeux de Ballons Entres dans l'eau

Dplacement

Immersion

EquilibrePropulsion

Frites

Objets lests

1/2 Cerceau

Cerceauflottant

Rocher

Cerceauflottant

Ballons

Rocher

Grand tapis souple

Biglisse

Tonneau blanc

Cycle 4


Matriel propos :

Perche avec tunnel sous marin, cerceaux et cerceaux lests, chelle flottante, grande chelle verticale, chelle troite oblique, mannequin, objets lests, petit tapis

Situations proposes

Saider de la perche pour passer dans le tunnel.Descendre par lchelle et ramasser des objets lests.Passer dans les1/2 cerceaux et les cerceauxPasser sous l'chelle flottante en soufflant dans l'eau.Plonger genoux du tapis.Rechercher un mannequin ou des objets lests en plongeon canard.


Echelleflottante

Petittapis

Echelle troite

Objets lestsTunnel sousmarin

23456

1Immersion


Matriel propos :

Perche avec tunnel sous marin, cerceaux et cerceaux lests, chelle flottante, grande chelle verticale, chelle troite oblique, mannequin, objets lests, petit tapis

Situations proposes

Saider de la perche pour passer dans le tunnel.Descendre par lchelle et ramasser des objets lests.Passer dans les1/2 cerceaux et les cerceauxPasser sous l'chelle flottante en soufflant dans l'eau.Plonger genoux du tapis.Rechercher un mannequin ou des objets lests en plongeon canard.


Objets lests

Echelle large verticale

23456

1

Immersion

Grand tapis


Matriel propos :

4 cerceaux sur une corde, grand tapis, tapis trou

Situations proposes

Sauter dans le cerceau 1 et remonter dans le 3Plonger dans le cerceau 2 et remonter dans le 4Aller au Grand tapis, monter, chuter (saut debout, entrer par la tte ) A genoux, entrer par la tte dans le tapis trou.Nager jusqu' l'chelle et sauter ou plonger depuis les plots de dpart.

Schma


1

2

1

4

3

2Zone de sauts,

plongeons,coules

Grand tapis

23456

1Entre


Matriel propos :

Ceintures, planches, pull boy, frites

Situations proposes

Travailler les diffrents tests au niveau du dplacement.

Schma


23456

1

Equilibre

88888888

Pull boyFrites Planches Ceintures

Grand tapis

Cycle 4 : Petit Bassin : Ecole Elmentaire et Maternelle

Objectifs et Consignes :

Synthse du travail effectu tout au long du semestre, l'lve dcouvre seul les ateliers, sous la surveillance des adultes.Son objectif est de rejoindre le centre du bassin par les diffrents moyens mis sa disposition en utilisant toutes ses comptences.Le tout, dans la joie et la bonne humeur !!!!,


23456

1

PetitBassin

Frites

Objets lests

Echelleflottante

Planches Ceintures

Biglisse

Rocher

Rocher

Grand tapis souple

Conclusion

Il est noter que ce projet pdagogique s'adresse aux ducateurs et enseignants intervenant la piscine du

Carrousel. Il a t conu avec la sensibilit et les connaissances des ducateurs en tenant compte des

conditions d'utilisation du matriel.

Cette organisation pdagogique fera dcouvrir l'enfant le milieu aquatique avec plaisir.

Les ateliers effectus durant le semestre permettront d'veiller la curiosit de l'enfant, son envie d'aller

la piscine et sa confiance.

Cette approche du milieu aquatique va permettre l'lve de matriser la flottaison, l'quilibre,

l'immersion, la respiration et ensuite d'approcher les diffrentes techniques de nage.

Ce document devrait servir de base commune pour permettre l'ensemble des intervenants de travailler

dans le mme sens.


ANNEXE 1


FICHE DE PRESENCE

JOUR : ENSEIGNANT :

ECOLE : CLASSE :

SEMESTRE : Crneau :

NOMS PRENOMS TESTSDATES

TESTS

Tests C1 C1 C1 C2 C2 C2 C3 C3 C3 C4 C4 C4 Tests Jeux

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Enseignements primaire et secondaire

Natation

Enseignement dans les premier et second degrs

NOR : MENE1115402C

Circulaire n 2011-090 du 7-7-2011

MEN - DGESCO A1-1

Texte adress aux rectrices et recteurs d'acadmie ; aux inspectrices et inspecteurs d'acadmie-directrices et directeurs

des services dpartementaux de l'ducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs chargs des circonscriptions du

premier degr ; aux chefs d'tablissement scolaire du second degr ; aux directrices et directeurs d'cole ; aux

professeurs d'ducation physique et sportive ; aux enseignants du premier degr

La circulaire n 2004-139 du 13 juillet 2004 relative l'enseignement de la natation dans les tablissements scolaires

des premier et second degrs, modifie par la circulaire n 2004-173 du 15 octobre 2004, et la circulaire n 2010-191 du

19 octobre 2010 sont abroges et remplaces par la prsente circulaire compter de la rentre scolaire 2011.

Apprendre nager tous les lves est une priorit nationale, inscrite dans le socle commun de connaissances et de

comptences.

Le savoir-nager vis au dernier palier du socle commun est dfini dans les programmes du collge par le 1er degr du

savoir-nager . Il correspond une matrise du milieu aquatique permettant de nager en scurit dans un tablissement

de bains ou un espace surveill (piscine, parc aquatique, plan d'eau calme pente douce) et doit tre acquis ds la

classe de 6me et au plus tard en fin de 3me.

L'acquisition des connaissances et des comptences permettant l'accs au savoir-nager se conoit travers la

programmation de plusieurs cycles d'activits rpartis aux trois paliers du socle.

Cet apprentissage commence l'cole primaire et, lorsque c'est possible, ds la grande section de l'cole maternelle. Il

doit rpondre aux enjeux fondamentaux de l'ducation la scurit et la sant mais aussi favoriser l'accs aux

diverses pratiques sociales, sportives et de loisirs.

Les connaissances et les capacits ncessaires s'acquirent progressivement et doivent tre rgulirement values,

notamment au palier 2 du livret personnel de comptences.

Il revient aux autorits acadmiques, corps d'inspection, chefs d'tablissement, quipes pdagogiques et quipes de

circonscription d'assurer pour l'ensemble des lves un parcours de formation cohrent et le suivi des comptences

acquises.

La prsente circulaire a pour objet de dfinir les conditions de cet enseignement dans le respect du cadre lgislatif et

rglementaire en vigueur.

1 - Dans le premier degr

l'cole primaire, le moment privilgi de cet apprentissage est le cycle 2, prioritairement le CP et le CE1. ce niveau,

le parcours d'apprentissage de l'lve doit comprendre des moments de dcouverte et d'exploration du milieu aquatique

- sous forme de jeux et de parcours soutenus par un matriel adapt -, et des moments d'enseignement progressifs et

structurs souvent organiss sous forme d'ateliers.

Pour permettre aux lves d'atteindre les niveaux de ralisation attendus au terme des programmes, il y a lieu de prvoir


une trentaine de sances, rparties en deux ou trois cycles d'activits, auxquelles peut s'ajouter un cycle supplmentaire

d'une dizaine de sances au cycle 3, pour conforter les apprentissages et favoriser la continuit pdagogique avec le

collge. Une valuation organise avant la fin du cycle permet d'organiser pour les lves qui en ont besoin les

complments de formation ncessaires.

La frquence, la dure des sances et le temps d'activit dans l'eau sont des lments dterminants pour assurer la

qualit des apprentissages. Dans le cadre d'un cycle d'apprentissage, une sance hebdomadaire est un seuil au-

dessous duquel on ne peut descendre. Des programmations plus resserres (2 4 sances par semaine) peuvent

rpondre efficacement des contraintes particulires, notamment pour les actions de soutien et de mise niveau.

Chaque sance doit correspondre une dure optimale de 30 40 minutes de pratique effective dans l'eau.

L'enseignement de la natation est assur sous la responsabilit de l'enseignant de la classe ou, dfaut, d'un autre

enseignant dans le cadre de l'organisation du service de l'cole. Celui-ci conduit la leon dans le cadre d'un projet

pdagogique tabli avec l'appui des quipes de circonscription.

La natation scolaire est une activit encadrement renforc, l'enseignant est aid dans cette tche par des

professionnels qualifis et agrs par l'inspecteur d'acadmie ou par des intervenants bnvoles galement soumis

agrment (cf. 1.4 et annexe 2, 2 et 3).

Une convention passe entre l'inspecteur d'acadmie-directeur des services dpartementaux de l'ducation nationale et

la collectivit territoriale ou la structure responsable de l'tablissement de bains prcise les modalits du partenariat (cf.

annexe 3 - Exemple de convention).

1.1 Normes d'encadrement respecter

L'encadrement des lves est dfini par classe sur la base suivante :

- l'cole lmentaire : l'enseignant et un adulte agr, professionnel qualifi ou intervenant bnvole ;

- l'cole maternelle : l'enseignant et deux adultes agrs, professionnels qualifis ou intervenants bnvoles.

Un encadrant supplmentaire est requis quand le groupe-classe comporte des lves issus de plusieurs classes et qu'il

a un effectif suprieur 30 lves.

Dans le cas d'une classe comprenant des lves de maternelle et d'lmentaire, les normes d'encadrement de la

maternelle s'appliquent. Nanmoins, quand la classe comporte moins de 20 lves, l'encadrement peut tre assur par

l'enseignant et un adulte agr, professionnel qualifi ou intervenant bnvole.

Pour les classes faibles effectifs, composes de moins de 12 lves, le regroupement de classes sur des sances

communes est privilgier en constituant un seul groupe-classe pouvant tre pris en charge par les enseignants.

Lorsque cette organisation ne peut tre mise en place, le taux d'encadrement pourra tre fix localement par l'inspecteur

d'acadmie-directeur des services dpartementaux de l'ducation nationale.

1.2 Conditions matrielles d'accueil

Pendant toute la dure des apprentissages, l'occupation du bassin doit tre apprcie raison d'au moins 4 m2 de plan

d'eau par lve prsent dans l'eau. Il est important d'assurer aux lves la sensation de confort thermique utile au bon

droulement des activits d'enseignement.

Qu'il y ait ou non ouverture concomitante du bassin diffrents publics scolaires ou non scolaires, les espaces rservs

aux lves doivent tre clairement dlimits, compte tenu des exigences de scurit des lves et des impratifs

d'enseignement. Les espaces de travail doivent tre organiss sur les parties latrales des bassins et ne peuvent tre

rduits aux couloirs centraux.


1.3 Surveillance des bassins

La surveillance est obligatoire pendant toute la dure de la prsence des classes dans le bassin et sur les plages, telle

que dfinie par le plan d'organisation de la surveillance et des secours (POSS) prvu par l'article D. 322-16 du code du

Sport. Elle est assure par un personnel titulaire d'un des diplmes confrant le titre de matre nageur sauveteur

conformment l'article D. 322-13 du code du Sport (cf. annexe 2, 4). Ces dispositions sont applicables toute activit

de natation impliquant des lves (enseignement obligatoire, dispositifs spcifiques d'aide ou de soutien,

accompagnement ducatif).

Les surveillants de bassin sont exclusivement affects la surveillance et la scurit des activits, ainsi qu' la

vrification des conditions rglementaires d'utilisation de l'quipement et, par consquent, ne peuvent simultanment

remplir une mission d'enseignement.

Ils sont qualifis pour assurer les missions de sauvetage et de premiers secours. Aucun lve ne doit accder aux

bassins ou aux plages en leur absence.

1.4 Rles et responsabilits

1.4.1 Les enseignants

La mission des enseignants est d'adapter l'organisation pdagogique la scurit des lves et d'assurer, par un

enseignement structur et progressif, l'accs au savoir-nager tel qu'il est dfini aux premiers paliers du socle commun.

La prsence de personnels de surveillance et d'encadrement au cours de l'enseignement de la natation ne modifie pas

les conditions de mise en jeu de leur responsabilit.

L'enseignant s'assure que les intervenants respectent l'organisation gnrale prvue, et tout particulirement en ce qui

concerne la scurit des lves.

1.4.2 Les professionnels qualifis et agrs

Les professionnels qualifis et agrs assistent l'enseignant dans l'encadrement des lves et l'enseignement de la

natation, notamment en prenant en charge un groupe d'lves, selon les modalits dfinies par le projet pdagogique.

Les diplmes requis pour pouvoir enseigner la natation sont lists l'annexe 2.

1.4.3 Les intervenants bnvoles agrs et non qualifis

Les intervenants bnvoles ne disposant pas des qualifications dfinies l'annexe 2, lorsqu'ils participent aux activits

physiques et sportives en prenant en charge un groupe d'lves, sont galement soumis un agrment pralable,

dlivr par l'inspecteur d'acadmie-directeur des services dpartementaux de l'ducation nationale. Ils peuvent selon le

cas :

- assister de faon complmentaire l'enseignant ou l'intervenant qualifi dans les activits que celui-ci conduit avec un

groupe d'lves ;

- prendre en charge le groupe d'lves que l'enseignant leur confie. Dans ce cas, ils assurent la surveillance du groupe

et remplissent une mission d'animation d'activits de dcouverte du milieu aquatique.

ce titre, les dplacements sur des parcours aquatiques amnags ou les jeux pratiqus des profondeurs permettant

la reprise d'appuis peuvent tre encadrs selon les modalits fixes par l'enseignant. La pratique d'activits physiques

libres ou guides de dcouverte dans des milieux varis telles qu'elles sont dfinies l'cole maternelle dans le domaine

agir et s'exprimer avec son corps entre galement dans ce cadre.

1.4.4 Cas particulier des personnes n'tant pas en charge de l'encadrement de l'activit

Les accompagnateurs assurant l'encadrement de la vie collective ne sont soumis aucune exigence de qualification ou

d'agrment, leur participation relve uniquement de l'autorisation du directeur d'cole.

l'cole maternelle, dans le cadre de leur statut, les agents territoriaux spcialiss des coles maternelles (ATSEM)

peuvent utilement participer l'encadrement de la vie collective des sances de natation (transport, vestiaire, toilette et

douche). Ils ne sont pas soumis l'agrment pralable de l'inspecteur d'acadmie-directeur des services


dpartementaux de l'ducation nationale. Leur participation doit faire l'objet d'une autorisation pralable du maire. Cette

autorisation peut inclure l'accompagnement des lves dans l'eau.

Les auxiliaires de vie scolaire accompagnent les lves en situation de handicap la piscine, y compris dans l'eau,

quand c'est ncessaire, en rfrence au projet d'accueil individualis ou au projet personnalis de scolarisation. Ils ne

sont pas non plus soumis agrment. Leur rle se limite l'accompagnement du ou des lves handicaps.

Les diffrents personnels qui sont amens accompagner les lves dans l'eau peuvent utilement suivre les sessions

de formation destines aux intervenants non qualifis.

1.4.5 Substitution de la responsabilit de l'tat

Comme pour les enseignants, la responsabilit d'un intervenant extrieur peut galement tre engage si celui-ci

commet une faute qui est l'origine d'un dommage subi ou caus par un lve. L'article L. 911-4 du code de l'ducation

prvoit la substitution de la responsabilit de l'tat celle des membres de l'enseignement l'occasion de dommages

subis ou causs par les lves. Au regard de la jurisprudence actuelle, les intervenants agrs par l'inspecteur

d'acadmie-directeur des services dpartementaux de l'ducation nationale, et en charge de l'activit sous la

responsabilit des enseignants, peuvent bnficier des mmes dispositions protectrices.

1.5 Cas particulier des bassins d'apprentissage

Conus pour accueillir une classe entire, les bassins d'apprentissage sont des structures spcifiques et isoles, d'une

superficie infrieure ou gale 100 m2 et d'une profondeur maximale de 1,30 m.

Pour ce type d'quipement, tout en respectant les taux d'encadrement prciss en fonction du niveau de scolarit, la

surveillance pourra tre assure par l'un des membres de l'quipe d'encadrement (enseignant, intervenant agr) sous

rserve qu'il aura satisfait aux tests de sauvetage prvus par l'un des diplmes confrant le titre de matre nageur

sauveteur, par le brevet national de scurit et de sauvetage aquatique, ou qu'il possde l'un des titres, diplmes,

attestations ou qualifications admis au certificat d'aptitude au professorat d'ducation physique et sportive pour justifier

de l'aptitude au sauvetage aquatique et de l'aptitude au secourisme.

Dans tous les cas, un des membres prsents de l'quipe pdagogique (enseignant ou intervenant agr) devra avoir t

form l'utilisation du matriel de ranimation et de premiers secours. Cette formation devra tre actualise

rgulirement, chaque anne ou lors de la mise disposition de nouveaux matriels de ranimation et de premiers

secours.

1.6 Utilisation de plans d'eau ouverts

L'utilisation de plans d'eau ouverts exige le respect de rgles strictes, tant pour la surveillance que pour le respect des

rgles d'hygine et de scurit conformment aux dispositions prvues notamment par les articles D. 322-11 et A. 322-8

du code du Sport.

Les sances en eau libre devront tre pralablement autorises par l'inspecteur d'acadmie-directeur des services

dpartementaux de l'ducation nationale, au vu d'un dossier permettant d'apprcier les dispositifs de scurit mis en

place.

2 - Dans le second degr

L'tablissement met en place l'enseignement de la natation au regard des objectifs fixs par les programmes, sur

proposition de l'quipe des enseignants d'ducation physique et sportive. Les modalits d'organisation et d'encadrement

retenues pour la totalit des lves reviennent l'quipe pdagogique place sous l'autorit du chef d'tablissement.

L'quipe pdagogique gre la rpartition des lves en classes ou en groupes-classes, ou selon toute autre modalit


d'organisation adapte aux quipements, aprs avoir vrifi si les lves ont atteint le premier degr du savoir-nager

et apprci le niveau de comptence en natation.

Pour satisfaire aux exigences du socle commun de connaissances et de comptences, il appartient l'tablissement de

mettre en place des actions destines aux lves non nageurs dans le cadre des dispositifs d'accompagnement et de

soutien en vigueur. Le cas des lves en situation de handicap ou d'aptitude partielle doit faire l'objet d'une attention

particulire, en rfrence au projet d'accueil individualis ou au projet personnalis de scolarisation.

2.1 Rappel des normes d'encadrement respecterL'enseignement de la natation est assur par l'enseignant d'EPS responsable de la classe ou du groupe-classe comme

pour toutes les activits support de l'EPS.

Pour les groupes d'lves non nageurs concerns par les actions de soutien, les modalits d'enseignement et

d'encadrement doivent tre adaptes afin d'atteindre l'objectif du socle.

2.2 Conditions matrielles d'accueilPendant toute la dure des enseignements, l'occupation du bassin doit tre strictement apprcie raison d'au moins 5

m2 de plan d'eau par lve. La surface prvoir ncessitera des ajustements en fonction du niveau de pratique des

lves, notamment au lyce.

Qu'il y ait ou non ouverture concomitante du bassin un public scolaire et non scolaire, les espaces rservs aux lves

doivent tre clairement dlimits, compte tenu des exigences de scurit des lves et des impratifs d'enseignement.

L'espace attribu aux classes devra permettre pour des raisons pdagogiques et de scurit un accs facile au moins

une des bordures de bassin. Les espaces de travail doivent tre organiss sur les parties latrales des bassins et ne

peuvent tre rduits aux couloirs centraux.

2.3 Surveillance des bassinsLa surveillance est obligatoire pendant toute la dure de la prsence des classes dans le bassin et sur les plages, telle

que dfinie par le plan d'organisation de la surveillance et des secours (POSS) prvu par l'article D. 322-16 du code du

Sport. Elle est assure par un personnel titulaire d'un des diplmes ncessaires pour assurer cette responsabilit (cf.

annexe 2, 4). Ce personnel est exclusivement affect cette tche et, par consquent, ne peut simultanment remplir

une mission d'enseignement.

Ces dispositions sont galement applicables toutes les leons de natation (enseignement obligatoire, dispositifs d'aide

ou de soutien, accompagnement ducatif, entranements l'AS, etc.) organises dans le cadre du projet

d'tablissement.

2.4 Rles et responsabilitsLa mission des enseignants est d'adapter l'organisation pdagogique la scurit des lves.

La prsence de personnels de surveillance ou d'encadrement au cours de l'enseignement de la natation ne modifie pas

les conditions de mise en jeu de la responsabilit des enseignants.

2.5 Cas particuliers des bassins d'apprentissage et des piscines intgres aux tablissements scolaires du second degrL'enseignement et la surveillance peuvent tre assurs par le ou les enseignants d'EPS habituel(s) de la classe. Dans

tous les cas, un des membres prsents de l'quipe pdagogique devra avoir t form l'utilisation du matriel de

ranimation et de premiers secours. Cette formation devra tre actualise rgulirement, chaque anne et lors de la

mise disposition de nouveaux matriels de ranimation et de premiers secours.


2.6 Utilisation de plans d'eau ouvertsL'utilisation de plans d'eau ouverts exige le respect de rgles strictes, tant pour la surveillance que pour le respect des

rgles d'hygine et de scurit conformment aux dispositions prvues notamment par les articles D. 322-11 et A. 322-8

du code du Sport.

Il revient au chef d'tablissement de s'assurer que le plan d'eau, nettement dfini et clairement balis, est agr pour

accueillir l'enseignement scolaire.

Pour le ministre de l'ducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative et par dlgation, Le directeur gnral

de l'enseignement scolaire,

Jean-Michel Blanquer


Annexe 1Le savoir-nager de l'cole primaire au collge

Socle commun de connaissances et de comptences

L'autonomie et l'initiative - savoir nager

Premier palier Connaissances et capacits valuer en fin de cycle

2 *

Indications pour l'valuation.

L'valuation s'effectue en deux parties spares par un temps

de rcupration.Se dplacer sur une quinzaine de mtres. Se dplacer sur une quinzaine de mtres sans aide la

flottaison et sans reprise d'appuis.S'immerger, se dplacer sous l'eau, se laisser flotter. Effectuer un enchanement d'actions sans reprise d'appuis, en

moyenne profondeur, amenant s'immerger en sautant dans

l'eau, se dplacer brivement sous l'eau (par exemple pour

passer sous un obstacle flottant) puis se laisser flotter un

instant avant de regagner le bord.

Deuxime palier Connaissances et capacits valuer en fin de cycle 3 * Indications pour l'valuation.

L'valuation s'effectue en deux parties spares par un

temps de rcupration.Se dplacer sur une trentaine de mtres. Se dplacer sur une trentaine de mtres sans aide la

flottaison et sans reprise d'appuis. Par exemple, se

dplacer sur 25 mtres, effectuer un virage, une coule et

une reprise de nage pour gagner le bord.Plonger, s'immerger, se dplacer. Enchaner, sans reprise d'appuis, un saut ou un plongeon

en grande profondeur, un dplacement orient en

immersion (par exemple pour passer dans un cerceau

immerg) et un sur-place de 5 10 secondes avant de

regagner le bord.

Troisime palierConnaissances et capacits valuer au collge (si possible ds la 6me, au plus tard en fin de 3me)Premier degr du savoir nager :

Comptence nager en scurit, dans un tablissement de bains ou un espace surveill (piscine, parc aquatique, plan

d'eau calme pente douce).

Connaissances et attitudes essentielles vrifier :

- connatre les rgles d'hygine corporelle ;

- connatre les contre-indications ;

- prendre connaissance du rglement intrieur de l'installation nautique ;

- connatre et respecter le rle des adultes encadrants.* Les connaissances et les attitudes relatives aux rgles d'hygine et de scurit propres aux tablissements de bains et aux activits aquatiques values au palier 3 sont acquises progressivement ds l'cole primaire.


Annexe 2Qualit des personnes intervenant dans l'enseignement de la natation, l'encadrement des lves et la surveillance des bassins

1. Encadrement des activits physiques et sportives, cadre gnral

Les qualifications des personnes qui sont amenes enseigner, animer ou encadrer une activit physique ou sportive

sont dfinies au titre 1 du livre II du code du Sport. Cependant, les dispositions des articles L. 212-1 et L. 212-2 ne

s'appliquent pas aux fonctionnaires de l'tat, notamment aux enseignants des tablissements d'enseignement publics et

privs sous contrat avec l'tat dans l'exercice de leurs missions. L'article L. 312-3 du code de l'ducation rappelle la

comptence de l'tat, sous l'autorit du ministre charg de l'ducation nationale, pour l'enseignement scolaire de

l'ducation physique et sportive dispens dans les coles maternelles et lmentaires par les professeurs des coles et

dans les tablissements du second degr par les personnels enseignants d'ducation physique et sportive.

2. Qualification et agrment des intervenants qualifis dans le premier degr

Les professionnels, soumis l'agrment pralable de l'inspecteur d'acadmie-directeur des services dpartementaux de

l'ducation nationale, sont des ducateurs sportifs qualifis ou des fonctionnaires territoriaux des activits physiques et

sportives qui, dans le cadre de leurs statuts particuliers, sont qualifis pour encadrer les activits physiques des enfants

et des adolescents (ducateurs et conseillers territoriaux des activits physiques et sportives ou oprateurs territoriaux

des APS intgrs lors de la constitution initiale du cadre d'emploi).

Pour pouvoir enseigner la natation, les professionnels agrs au titre de leur qualification doivent possder l'un des

diplmes suivants :

a) Diplmes dlivrs par le ministre des Sports

- le diplme d'tat de matre nageur sauveteur ;

- le brevet d'tat d'ducateur sportif des activits de la natation ;

- la spcialit activits aquatiques du brevet professionnel de la jeunesse, de l'ducation populaire et du sport

(BPJEPS) cre par arrt du 18 dcembre 2007 ;- la spcialit activits aquatiques et de la natation du brevet professionnel de la jeunesse, de l'ducation populaire

et du sport (BPJEPS) cre par arrt du 8 novembre 2010 ;- les mentions natation course , natation synchronise , water-polo et plongeon du diplme d'tat de la

jeunesse, de l'ducation populaire et du sport (DEJEPS) cres par arrts du 15 mars 2010 parus au J.O. du 27

mars 2010 ;- les mentions natation course , natation synchronise , water-polo et plongeon du diplme d'tat suprieur

de la jeunesse, de l'ducation populaire et du sport (DESJEPS) cres par arrts du 15 mars 2010 parus au J.O. du 27

mars 2010.

b) Diplmes dlivrs par le ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche

(sous rserve que les activits de la natation figurent dans l'annexe descriptive)

- le DEUST animation et gestion des activits physiques et sportives ou culturelles ;

- la licence professionnelle animation, gestion et organisation des activits physiques et sportives ;

- la licence gnrale Staps mention entranement sportif .

Les personnes suivant une formation prparant l'un de ces diplmes et titulaires d'une attestation de stagiaire dlivre


http://www.legifrance.gouv.fr/affichJO.do?idJO=JORFCONT000022022768

http://www.legifrance.gouv.fr/affichJO.do?idJO=JORFCONT000022022768

http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?dateTexte=&categorieLien=id&cidTexte=JORFTEXT000023100319&fastPos=19&fastReqId=587829311&oldAction=rechExpTexteJorf

http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?dateTexte=&categorieLien=id&cidTexte=JORFTEXT000017855361&fastPos=56&fastReqId=286964323&oldAction=rechExpTexteJorf

par le prfet du dpartement, conformment aux dispositions des articles R. 212-4 et R. 212-87 du code du Sport,

peuvent tre agres pour la dure de la formation si elles interviennent dans le cadre d'un stage pdagogique en

situation d'enseignement de la natation aux lves de l'cole primaire. Dans ce cas, elles doivent bnficier de la

prsence d'un tuteur au sein de la structure durant les temps d'intervention auprs des lves.

3. Participation d'intervenants bnvoles

Comme prcis au paragraphe 1.4.3 de la circulaire, les intervenants bnvoles lorsqu'ils participent aux activits

physiques et sportives en prenant en charge un groupe d'lves sont galement soumis un agrment pralable. Pour

apprcier leur comptence, l'inspecteur d'acadmie pourra s'inspirer du rfrentiel transmis le 27 fvrier 1998 sous la

rfrence DESCO/CM/YT/PG/98-007 qui garde toute sa pertinence. Les intervenants bnvoles disposant d'une

qualification reconnue au 1.2 de la prsente annexe relvent de la procdure d'agrment des intervenants qualifis.

4. Surveillance des bassins des tablissements de bains

La surveillance est assure par un personnel titulaire d'un des diplmes confrant le titre de matre nageur sauveteur

conformment l'article D. 322-13 du code du Sport.

la date de publication de cette circulaire, les mentions natation course , natation synchronise , water-polo et

plongeon du DEJEPS, les mentions natation course , natation synchronise , water-polo et plongeon

du DESJEPS et le BPJEPS spcialit activits aquatiques ne confrent le titre de matre nageur sauveteur (MNS)

qu'aux titulaires du certificat de spcialisation sauvetage et scurit en milieu aquatique .

Les trois diplmes dlivrs par le ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche permettant d'enseigner la

natation ne confrent le titre de matre nageur sauveteur leur titulaire que si la formation a intgr une unit

d'enseignement sauvetage et scurit en milieu aquatique .

Le BPJEPS spcialit des activits aquatiques et de la natation , le diplme d'tat de matre nageur sauveteur et le

brevet d'tat d'ducateur sportif des activits de la natation confrent le titre de matre nageur sauveteur.


Annexe 3Exemple de convention pour la participation d'intervenants extrieurs l'enseignement de la natation scolaireEntre la collectivit territoriale (prciser ...) reprsente par ...

Et :

L'inspecteur d'acadmie-directeur des services dpartementaux de l'ducation nationale de ...

Reprsent par Monsieur / Madame / Mademoiselle ..., inspecteur de l'ducation nationale de la circonscription dans

laquelle se droule l'activit

Il a t convenu ce qui suit :

Article 1 - Dfinition de l'activit concerne, lieu de pratique

La prsente convention a pour objet la mise en uvre de la natation scolaire, telle qu'elle est dfinie par les textes en

vigueur, notamment les programmes d'enseignement de l'cole et le socle commun de connaissances et de

comptences dans l'tablissement suivant : ...

Article 2 - Agrment des intervenants

Au dbut de chaque anne scolaire, une demande d'agrment ou de renouvellement d'agrment de tous les personnels

intervenants, professionnels titulaires des qualifications requises ou ducateurs territoriaux des activits physiques et

sportives, est transmise par le reprsentant de la collectivit territoriale l'inspection acadmique. Pour la participation

d'intervenants bnvoles, les directeurs d'cole sollicitent leur agrment (selon les procdures dfinies au niveau

dpartemental). Leur participation est restreinte au cadre dfini par la circulaire ... du ... ( 1.4.3).

Les activits ne peuvent dbuter qu'aprs accord de l'inspection acadmique suite aux demandes prsentes.

Article 3 - Conditions gnrales d'organisation et conditions de concertation pralable la mise en uvre des activits

L'enseignement de la natation scolaire est organis suivant des modalits conformes la prsente convention,

l'agrment des intervenants et un avenant, tabli annuellement, de programmation des sances.

Chaque anne, une runion de concertation rassemble les reprsentants de l'tablissement de bains et ceux de

l'ducation nationale pour dfinir les modalits d'accueil des classes concernes pour l'anne venir.

Article 4 - Scurit des lves

La mise en uvre de l'activit est en conformit avec les normes d'encadrement et de scurit prvues dans la circulaire

... . Pour les classes faibles effectifs dfinies le plus souvent par le seuil de 12 lves et ce quel que soit le niveau, le

taux d'encadrement est arrt par l'inspecteur d'acadmie ...

Le POSS (plan d'organisation de scurit et de secours) dfinit le cadre gnral de la surveillance. Celui-ci tient compte

des particularits de chaque piscine, il est donc spcifique chaque tablissement. Dans le contexte scolaire, la

surveillance assure par un personnel exclusivement affect cette tche est obligatoire pendant toute la dure de la

prsence des classes dans le bassin et sur les plages. La qualification du personnel affect la surveillance est dfinie

par la circulaire ... (1.3).

Article 5 - Rles respectifs des enseignants et des intervenants extrieurs

Les rles respectifs des enseignants et des intervenants sont rappels par la circulaire : ...

Le matre assure de faon permanente, par sa prsence et son action sur le bord du bassin, la responsabilit

pdagogique de l'organisation et la mise en uvre de l'activit. Il participe effectivement l'encadrement et

l'enseignement de la natation suivant les conditions prcises par le projet pdagogique.

La rpartition des tches et des responsabilits se fait selon le principe suivant :

Les enseignants doivent : - s'assurer de l'effectif de la classe, de la prsence des intervenants, de la conformit de l'organisation de la sance au

regard du projet ; connatre le rle de chacun ainsi que les contenus d'enseignement de la sance ; ajourner la sance

en cas de manquement aux conditions de scurit ou d'hygine ;

- participer la mise en place des activits, au droulement de la sance, notamment en prenant en charge un groupe


d'lves ;

- participer la rgulation avec les intervenants impliqus dans le projet ;

- signaler au personnel de surveillance le dpart de tous les lves pour le vestiaire.

Les professionnels qualifis et agrs chargs d'enseignement doivent : - participer l'laboration du projet, son suivi et son valuation ;

- assurer le droulement de la sance suivant l'organisation dfinie en concertation et mentionne dans le projet ;

- procder la rgulation, en fin de sance, en fin de module d'apprentissage.

Les personnels chargs de la surveillance doivent : - assurer exclusivement cette tche, intervenir en cas de besoin ;

- ajourner et interrompre la sance en cas de non-respect des conditions de scurit et/ou d'hygine ;

- vrifier les entres et sorties de l'eau, interdire l'accs au bassin en dehors des horaires de la vacation.

Les intervenants bnvoles (le cas chant), lorsqu'ils prennent en charge un groupe, doivent :- assurer la surveillance des lves du groupe qui leur est confi ;

- animer les activits prvues selon les modalits fixes par l'enseignant ;

- alerter l'enseignant ou le personnel qualifi en cas de difficult.

Article 6 - Assiduit des lves

La natation scolaire fait partie intgrante des programmes d'enseignement de l'cole. Elle est donc assortie d'un

caractre obligatoire. Toute absence ponctuelle doit tre motive, toute absence prolonge doit tre justifie et faire

l'objet d'une dispense mdicale. Pour des raisons de scurit, les lves dispenss sont pris en charge l'cole et ne

sont pas conduits la piscine.

Article 7 - Dure de la convention

La convention a une dure d'une anne scolaire et fera l'objet d'une tacite reconduction sous rserve de produire

l'agrment des personnes cites dans l'article 2 et les avenants la convention. Elle peut toutefois tre dnonce dans

les conditions indiques dans l'annexe 2 de la circulaire n 92-196 du 3 juillet 1992.

Un exemplaire de la prsente convention est conserv dans les archives de l'cole. Le directeur en fait la diffusion

auprs des enseignants qui assurent l'encadrement des sances de natation.

... le...

Monsieur l'inspecteur d'acadmie, reprsent par Monsieur / Madame / Mademoiselle ., inspecteur de l'ducation

nationale de la circonscription de ...

... le ...

Monsieur ou Madame ... reprsentant la commune / le syndicat intercommunal / la communaut de communes / la

communaut d'agglomration de ...


IntroductionTextes de rfrencesModalits de mise en uvre de lactivit Mise en uvre: EncadrementQualificationsTaux

ScuritSurveillance Prvention et scurit permanente Lenseignant.Le MNS.

Alerte et interventionLa personne la plus proche de laccident:Les MNS de surveillance:Lenseignant.

Accident dans les vestiaires, les sanitaires et les douches

Conditions matrielles:

Organisation pdagogiqueObjectifs et savoir faire:Ecoles maternelles

Dmarche pdagogiqueAteliers pdagogiquesEcoles primaires: 5 ateliers dans le grand bassin + le petit bassinEcoles maternelles: entre 2 et 4 ateliers dans le petit bassin

Programmation annuelle 2014 2015Attention, venir la premire sance avec une liste d'appel de sa classe 1er Semestre2me semestre

Tests de natationCycle 1Cycle 1: Immersion - SauvetageMatriel propos : Situations proposes:Schma:

Cycle 1: Entre dans l'eauMatriel propos: Situations proposes:Schma

Cycle 1: Equilibre Dplacement / NageMatriel propos: Situations proposes Schma

Cycle 1: Jeux de ballonsMatriel propos:Situations proposes Schma

Cycle 1: Petit Bassin: Ecole ElmentaireObjectifs:

Cycle 1: Petit Bassin: Ecole MaternelleObjectifs:

Cycle 2Cycle 2: Immersion - SauvetageMatriel propos:Situations proposes: Schma

Cycle 2: Entre dans l'eauMatriel propos:Situations proposes Schma

Cycle 2: Equilibre Dplacement / NageMatriel propos: Situations proposes: Schma

Cycle 2: Jeux de ballonsMatriel propos: Situations proposes Schma

Cycle 2: Petit Bassin: Ecole ElmentaireObjectifs: Consignes:

Cycle 2: Petit Bassin: Ecole maternelleObjectifs: Consignes:

Cycle 3Cycle 3: Immersion - SauvetageMatriel propos: Situations proposes Schma

Cycle 3: Entre dans l'eauMatriel propos:Situations proposes: Schma

Cycle 3: Equilibre Dplacement / NageMatriel propos:Situations proposes Schma

Cycle 3: Jeux de ballonsMatriel propos:Situations proposes: Schma

Cycle 3: Petit Bassin: Ecole ElementaireObjectifs:Consignes:

Cycle 3: Petit Bassin: Ecole maternelleObjectifs:Consignes:

Cycle 4Cycle 4: Immersion - SauvetageMatriel propos:Situations proposes

Cycle 4: Immersion - SauvetageMatriel propos:Situations proposes

Cycle 4: Entre dans l'eauMatriel propos:Situations proposes Schma

Cycle 4: Equilibre Dplacement / NageMatriel propos:Situations proposes Schma

Cycle 4: Petit Bassin: Ecole Elmentaire et MaternelleObjectifs et Consignes:

Conclusion

projet pÉdagogique 2014 // 2015 - ien21...

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