projet mosaïque - aÉpq
TRANSCRIPT
Projet Mosaïque
Projet de collaboration éducation et communauté sur le thème
du bestiaire d’Alfred Pellan.
Ce projet culturel a été proposé aux écoles de la commission Au-Cœur-des-Vallées.
But : Produire une mosaïque contenant 24 à 36 carrés de masonite sur lesquels
au préalable un artiste de la région aura tracé un animal. Les élèves dessineront
leurs animaux à l’intérieur de l’animal tracé par l’artiste.
Matériel :
• Blocs de cire d’abeille
• Feuilles de papier brouillon
• Papier aquarelle
• Livres d’informations sur les animaux
• Conte : «Pas de tache pour une Girafe»
• Bestiaire d’Alfred Pellan (Internet)
• Dessin de l’artiste sur une feuille de masonite (24 par 36 pouces environ)
séparés en carreaux (un pour chaque élève)
Notions :
• Vocabulaire : plumes, poil, écailles, doux, rugueux, bossé, lisse.
• Sortes de lignes : courbe, droite, brisée, arcade, boucle…
• Couleurs chaudes et froides
• Sortes de motif qui nous entourent
PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com
Démarche en art
Inspiration
A. Visualisation
Il s’agit ici de stimuler l’imaginaire des enfants.
Causerie :
ö Chaque enfant nomme son animal préféré et dit pourquoi il l’aime beaucoup.
Visualisation :
ö On fait coucher les élèves sur le plancher. On leur demande de fermer les
yeux. Voici le discours qui leur a été tenu pour que chaque enfant imagine son
animal. On veut toucher aux 5 sens.
«Ferme tes yeux. Tu vois ton animal préféré.»
VISUEL : «Penses à quand tu le touches. Est-ce qu’il a des plumes ? des poils ?
des écailles comme un poisson ?»
TOUCHER : «Est-ce que c’est doux ? Rugueux ? Bossé ? Lisse ?»
AUDITIF : «Quel bruit fait ton animal ? Quand tu joues avec ton animal, quels
sons fait-il ? Les entends-tu dans ta tête ?»
OLFACTIF : «A-t-il une odeur ?»
B. Verbalisation
PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com
Chaque élève décrit l’élève qu’il avait en tête. L’enseignante peut diriger la
description de l’enfant en posant des questions comme à la visualisation. Cela
permet aux élèves d’avoir de nouvelles idées.
C. Croquis
Une feuille blanche recyclée est remise à chaque élève. Avec ses blocs de cire
d’abeille, l’enfant dessine l’animal qu’il a vu dans sa tête. On expose les dessins
des enfants.
Élaboration/ Expérimentation
À cette étape, nous travaillons les gestes transformateurs.
A. S’informer
Chaque enfant est allé à la bibliothèque et a pris deux livres sur son animal
préféré. Certains en ont apporté de la maison. Pendant deux semaines, les
enfants ont regardé les différents volumes sur les animaux. Ils ont partagé leurs
découvertes avec les pairs de la classe.
B. Apprendre
ö Sortes de lignes : Nous avons discuté des différentes sortes de lignes. Une
affiche a été réalisée pour mettre au mur de la classe. Nous avons pratiqué
chaque sorte de ligne avec différents médiums (gouache, crayon de feutre, blocs
de cire d’abeille, crayons de cire, crayon de bois, aquarelle…). Les élèves
PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com
pouvaient reconnaître les diverses lignes partout dans leur univers (livres,
vêtements, jouets…).
ö Couleurs chaudes et froides : Avec les élèves, nous avons convenu que les
couleurs froides étaient : bleu, violet et vert et que les couleurs chaudes étaient :
rouge, jaune et orange. Par la suite, nous avons fait des pratiques de coloriage
avec les couleurs froides (dinosaure) et les couleurs chaudes (motifs de la
girafe).
ö Lecture d’un conte : «Pas de tache pour une girafe». Questions sur l’histoire.
Les enfants doivent inventer un motif (comme dans l’histoire) sur une girafe
PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com
avec des couleurs chaudes. Le fond de leur dessin sera avec une couleur froide
de leur choix.
ö Gestes transformateurs : On distribue une feuille de papier recyclée à chacun.
Puis on fait l’activité de dessin suivante avec les blocs de cire d’abeille.
«En observant les images de ton livre, peux-tu essayer de faire comme les
poils ? les plumes ? les écailles de ton animal ? Quelles sortes de lignes, de
gestes que tu peux utiliser pour faire des poils, les plumes ou les écailles de ton
animal ?» Les enfant échangent leurs idées. Des exemples sont fait par certains
enfants devant le groupe sur une grande feuille au tableau. Par la suite, chaque
élève fait des essais dans un premier temps. Au cours d’une autre activité, on
reprend la même activité mais en contraignant l’enfant à dessiner avec des
couleurs chaudes (orange, jaune, rouge) ou froides (vert, bleu, violet) selon son
choix.
ö Expérimenter le matériel : Sur du papier aquarelle qui permet une certaine
texture, l’enfant dessine son animal avec le choix des couleurs froides ou
chaudes avec ses blocs de cires d’abeille. Quand l’animal est fait, l’élève choisit
une couleur de l’autre option pour remplir le fond de son papier aquarelle.
PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com
Vérification
Après avoir fait le dessin de son animal sur du papier aquarelle, l’enfant regarde
dans son livre et verbalise les ressemblances et les différences qu’il constate
avec le dessin de son animal. On peut demander à l’élève ce qu’il aime et ce
qu’il n’aime pas.
Intégration/ Réinvestissement
ö Exposer les dessins d’animaux des enfants.
ö Chaque élève présente son dessin au groupe. On le fait verbaliser par rapport
à l’image de son livre.
PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com
ö Réinvestissement : Projet Mosaïque
• On fait quelques exercices (gestes transformateurs) avec les couleurs
chaudes (gestes pour faire le poil, les plumes ou les écailles).
• Un artiste a tracé un grand dauphin (no 4 ci-dessous) sur un carré de masonite.
(Ces dessins ont été tracés par divers artistes de la région de l’outaouais. Chaque enseignant participant au projet
culturel devait faire un choix pour leur mosaïque.)
PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com
• Le dessin du dauphin est découpés en 24 carrés
• Chaque enfant reçoit un carré sur lequel se retrouve une partie du dessin
du dauphin.
• Dans l’espace désigné, l’enfant dessine son animal préféré avec les
couleurs chaudes.
• Certains enfants auront des espaces à compléter avec des couleurs
froides.
• On assemble tous les carrés de masonite pour former le dauphin tracé par
l’artiste.
• On regarde l’œuvre achevée et on donne nos commentaires sur le produit
fini. On essaye de reconnaître notre carré, les différents animaux, etc. Un
enfant a fait une erreur avec les couleurs chaudes et froides et nous nous sommes amusés à la
retracer dans l’œuvre.
L’œuvre a été reliée et encadrée. Elle été exposée à la commission scolaire Au-Cœur-des-Vallées puis remise à
l’école St-Laurent . Chaque enfant a reçu une photo du projet Mosaïque en souvenir.
PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com
ö Observer le bestiaire d’Alfred Pellan.
ö Voir les différentes mosaïques qui ont été réalisée par d’autres classes de
l’école avec d’autres médiums (gouache, aquarelle, crayons feutres…)
ö Refaire une mosaïque avec un autre médium.
PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com