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Programme de formation

2015

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AVANT-PROPOS

Madame, Mademoiselle, Monsieur,

J’ai le plaisir de vous présenter le programme des formations établi par la Direction de la Formation continuée de l’Awiph pour l’année 2015.

Comme lors des programmations antérieures, la participation à ces formations est entièrement gratuite pour les services agréés et ouverte aux services APC à concurrence de 75 EUR par journée de formation. Je vous invite donc très cordialement à vous inscrire nombreux(ses) à la formation de votre choix et vous renvoie pour ce faire à la rubrique ci-après intitulée « Comment s’inscrire ? ».

C’est votre participation active qui nous permettra de progresser ensemble,

professionnels de terrain et Administration, dans la réalisation de nos objectifs communs, à savoir l’intégration optimale des personnes handicapées et l’amélioration constante de leur qualité de vie, sur quelque plan que ce soit.

Je souhaite à toutes et à tous un excellent travail !

Alice BAUDINE Administratrice générale

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TABLES DES MATIERES : Avant-propos…………………………………………………………………………………….. 1 Comment s’inscrire ?....................................................................................................... 4 Module 1 : La personne handicapée, sa famille, l’institution : rôles, places et fonctions de chacun autour du projet individuel (à l’attention des services pour majeurs)....................... 6 Module 2 : La personne handicapée, sa famille, l’institution : rôles, places et fonctions de chacun autour du projet individuels (à l’attention des services pour mineurs)…………….. 7 Module 3 : Adéquation entre le projet individuel de la personne handicapée et son environnement et réciproquement (à l’attention des services d’aide en milieu de vie)……… 8 Module 4 : Savoir analyser la situation d’un bénéficiaire et construire avec lui et son entourage un projet individuel réaliste Méthode Photogramme© (à l’attention des services pour majeurs)……………………..………………………………………………………………… 9 Module 5 : Savoir analyser la situation d’un bénéficiaire et construire avec lui et son entourage un projet individuel réaliste Méthode Photogramme© (à l’attention des services pour mineurs)………………………………………………………………………………..…….. 10 Module 6 : L’éthique et la déontologie dans nos pratiques (à l’attention des services pour majeurs)…………………………………………………………………………………………… 11 Module 7 : L’éthique et la déontologie dans nos pratiques (à l’attention des services pour mineurs) ………………………………………………………………………………………….. 12 Module 8 : Vie affective et sexuelle de la personne handicapée adulte (notion de parentification) …………………………………………………………………………………… 13 Module 9 : Susciter une dynamique de changement en lien avec l’évolution des droits des personnes handicapées………...…………………………................................................. 14 Module 10 : Gestion des conflits…...…………………………............................................... 15 Module 11 : Gestion des conflits (ouvert aux éducateurs classe 2 et classe 3 et aux assistants AVJ)…………………………………………………………………………………… 16 Module 12 : Pour une stratégie de communication efficiente au sein d’une équipe………. 17 Module13 : Bien-être, stress……………………………………………………………………. 18 Module 14 : Bien-être, stress (ouvert aux éducateurs classe 2, classe 3 et aux assistants AVJ)…………………………………………………………………………………………...……. 19 Module 15 : L’analyse des pratiques d’accompagnement : analyser son action pour développer ses compétences. ..…………………………………………………………………..20 Module 16 : Comprendre et prévenir la violence en institution ………………….………….. 21

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Module 17 : Relations famille-service (à l’attention des services pour majeurs)…………... 22 Module 18 : Relations famille-service (à l’attention des services pour mineurs)………….. 23 Module 19 : Relations famille-service (ouvert aux éducateurs classe 2, classe 3 et aux assistants AVJ)……………………………………………………….…………………………… 24 Module 20 : La personne en situation de handicap dans la société : de l’exclusion à l’inclusion………………………………………………………………………………...…………...25 Module 21 : L’accompagnement communautaire…………………………………………… 26 Module 22 : Lien et distance dans la pratique professionnelle..............................................27 Module 23 : Lien et distance dans la pratique professionnelle- Ouvert aux éducateurs classe 2 et classe 3 et aux assistants AVJ………………………………………………………………..28 Module 24 : Vieillissement………………………………………………………………………. 29 Module 25 : Vieillissement de la personne polyhandicapée…………………………………. 30 Module 26 : Fin de vie…………………………………………………………………………….. 31 Module 27 : Les arts plastiques adaptés.............................................................................. 32 Module 28 : Double diagnostic et personnes handicapées adultes…………………………... 33 Module 29 : Double diagnostic et personnes handicapées mineures………………………... 34 Module 30 : L’écrit dans la pratique éducative…………………………………………….… 35 Module 31 : La « manutention » des personnes handicapées……………………………… 36 Module 32 : Apaiser, détendre, communiquer : massage et relaxation dans les pratiques de soin et d’éducation……………………………………………………………………………….. 37 Module 33 : Prévention et gestion de la douleur chez la personne polyhandicapée……….. 38 Module 34 : Accompagner au quotidien une personne polyhandicapée : les actes essentiels, supports de la relation…………………………………………………………………………… 39 Module 35 : Accompagner au quotidien une personne présentant des troubles autistiques : les actes essentiels, les supports de la relation……………………………………………… 40 Module 36: La place des émotions et des sentiments dans la prise en charge des personnes ayant un handicap de grande dépendance……………………………………………………. 41 Formulaire d’inscription…………………………………………………………………………..42

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COMMENT S’INSCRIRE ?

Vous trouverez ci-joint la présentation, page par page, des modules de formation 2015 qui vous sont proposés par les 10 opérateurs de formation suivants :

A.S.B.L. CFIP A.S.B.L. SMART, Arlette LARMUSEAU A.S.B.L. CESI S.P.R.L. CFG VIDEOFAC, European Training Group A.S.B.L. UPSCHOOL Fondation SUSA A.S.B.L. AP³ Alain JORET, formateur indépendant Manpower Belgium S.A. Les lieux de formation sont les suivants : Namur : Fondation Gendebien, rue de Bomel, 154 à 5000 NAMUR Porte du Pèlerin, rue des Ardennes, 16 à 5380 FERNELMONT Centre Cesi de Fernelmont, rue du Grand Champ, 7 à 5380 NOVILLE-LES-BOIS Abbaye de Maredret, rue des Laidemonts, 9 à 5537 MAREDRET Maison de l’AP3-Wallonie, rue de l’Aurore, 98, 5100 JAMBES Formation Up School, rue Fossés-Fleuris, 42 à 5000 NAMUR Hainaut : Salle du Centre de dépaysement et de plein air de Saint-Vaast, rue Omer Thiriar, 232 à

7100 LA LOUVIERE Les ateliers des Fucam, rue des Sœurs Noires, 2 à 7000 MONS Formation Up School ASBL, rue de la Science, 4 à 6000 CHARLEROI Formation Manpower, I-Tech Incubator (IGRETEC), 2ème étage (locaux de Manpower),

rue Auguste Piccard, 48 à 6041 GOSSELIES Liège : ASBL« Le Bercail », rue Saint-Nicolas, 554-556 à 4000 LIEGE Auberge de Jeunesse Georges Simenon, rue Georges Simenon, 2 à 4020 LIEGE Institut Notre Dame, rue de l’Institut, 40 à 4632 CEREXHE HEUSEUX Espace Belvaux, rue Belvaux, 189 à 4030 GRIVEGNEE Brabant Wallon : Centre Culturel de Braine-l’Alleud, rue Jules Hans, 4à 1420 BRAINE-L’ALLEUD Salle « Le Monde en Soi », clos du Château d’Eau, 8 à 1410 WATERLOO

Ce catalogue comporte 36 modules qui seront organisés à des moments différents de l’année quand ils sont dédoublés.

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Chaque module est présenté comme suit : Le code du module de formation ; Le titre du module de formation ; L’objectif de la proposition de formation ; Le public auquel le module de formation s’adresse ; Le(s) nom(s) du (des) formateur (s) ; Le nombre de personnes acceptées ; Les prérequis souhaités (s’il y a lieu) ; Le lieu de la formation ; La (les) date(s). Le titre et les objectifs du module vous permettent d’apprécier la matière qui sera traitée. Le code vous permet de vous inscrire correctement. Une description plus détaillée des modules est disponible sur demande (à l’AWIPH ou auprès de l’opérateur de formation). J’attire votre attention sur les critères de sélection des demandes de participation aux formations: La date de réception du formulaire ; Un module de formation par personne et par année ; Une répartition équitable des inscrits par services. Il vous sera demandé de choisir un des différents groupes de formation proposés. Si ce n’est pas réalisé, la demande ne sera pas recevable. De plus, afin de conserver une cohérence par rapport à une dynamique de service, seuls les formulaires visés par le responsable de service seront pris on compte. Renvoyez donc, au plus tard, un mois avant le début de la première journée de formation, votre formulaire d’inscription à l’adresse indiquée. L’Administration vous enverra un courrier de confirmation de votre inscription à la formation choisie. La procédure pour les services APC est la suivante : Quand le formulaire d’inscription est réceptionné, s’il reste des places, un courrier invitant le service à payer la participation de la personne est généré (75 EUR par journée de formation). Dès réception du montant mentionné, le courrier de confirmation de l’inscription est envoyé à l’attention du participant, dans le service. Le formulaire d’inscription est également disponible sur le site Internet de l’Agence, à l’adresse suivante : http://www.awiph.be. La Direction Formation continuée externe de l’A.W.I.P.H. est à votre disposition pour tout renseignement complémentaire aux numéros suivants : Madame Maria MUZZIN 071/20.57.85 [email protected] Monsieur Jérôme DUCARME 071/20.57.90 [email protected]

http://www.awiph.be/

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Module 1

La personne handicapée, sa famille, l’institution : Rôles, fonctions et places de chacun autour du projet individuel

A l’attention des services pour majeurs

Objectifs généraux: Evaluer les conséquences familiales de la présence et survenue d’un handicap sur la

famille ; Décoder les demandes et analyser les besoins des familles ; Construire avec la famille un plan d’actions dit « écosystémique » ; Cadastrer et prioriser les besoins de la famille et de ses membres ; Construire un partenariat fécond avec la famille.

Programme : Les fondamentaux de l’approche systémique et l’analyse des besoins ; La famille comme système ; Handicap et crise familiale ; Les modèles d’interventions : les entretiens systémiques en institution.

Méthodes : La formation combinera expérience, théorie et méthodes stimulantes, interactives et dynamiques. Le travail à partir des situations concrètes issues de l’expérience, les exercices pratiques et la mise en évidence d’outils opérationnels occuperont une place prépondérante. Il sera demandé aux participants d’apporter des situations issues de leur pratique.

Public visé : La formation s’adresse à tous travailleurs travaillant dans un cadre institutionnel accueillant des personnes handicapées majeures. La formation étant centrée sur la pratique, elle est réservée aux membres du personnel qui rencontrent dans leur pratique des familles dont un membre présente un handicap. 14 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Charles VAN HAVERBEKE, CFIP

Lieu et dates : Formation de 3 journées Namur (Fondation Gendebien), les 27, 28 avril et 04 mai 2015 Date limite d’inscription : 27 mars 2015

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Module 2

La personne handicapée, sa famille, l’institution : rôles, places et fonctions de chacun autour du projet individuel

A l’attention des services pour mineurs

Objectifs généraux: Evaluer les effets de la survenue d’un enfant porteur d’un handicap sur la famille ; Décoder les demandes et analyser les besoins des familles ; Construire avec la famille un plan d’actions éducatif et thérapeutique dit

« écosystémique » ; Cadastrer et prioriser les besoins de la famille et de ses membres ; Construire un partenariat fécond avec la famille.

Programme : Les fondamentaux de l’approche systémique et l’analyse des besoins ; La famille comme système ; Handicap et crise familiale ; Les modèles d’interventions : les entretiens systémiques en institution.

Méthodes : La formation combinera expérience, théorie et méthodes stimulantes, interactives et dynamiques. Le travail à partir des situations concrètes issues de l’expérience, les exercices pratiques et la mise en évidence d’outils opérationnels occuperont une place prépondérante. Il sera demandé aux participants d’apporter des situations issues de leur pratique.

Public visé : La formation s’adresse à tous travailleurs des services qui accueillent des personnes handicapées mineures. La formation étant centrée sur la pratique, elle est réservée aux membres du personnel qui rencontrent dans leur pratique des familles dont un membre présente un handicap. 14 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.


Lieu et dates : Formation de 3 journées Liège (Auberge de Jeunesse), les 11, 12 mai et 22 mai 2015 Date limite d’inscription : 03 avril 2015

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Module 3

Adéquation entre le projet individuel de la personne handicapée et son environnement et réciproquement

A l’attention des services d’aide en milieu de vie

Objectifs généraux: Aborder le positionnement professionnel particulier des travailleurs dont la mission est

avant tout de travailler avec la personne handicapée et non pas pour elle, notion d’autonomie et de projet personnel et pratique de l’accompagnement.

Programme : Identification des attentes des participants et récolte de situations concrète vécues dans

la pratique professionnelle ; L’analyse de la demande : demande explicite et implicite, la manière d’aborder la

demande lorsque la personne est au centre de son projet ; Analyse de documents de fond sur les pratiques d’accompagnement ; Approche systémique par le sociogénogramme ; L’accompagnement face à des projets qui paraissent irréalistes, qui présentent des

risques, … positionnement professionnel et respect de l’autonomie.

Méthodes : Il s’agira avant tout de permettre l’échange du questionnement et des compétences des membres du groupe. Cette démarche sera soutenue par des références théoriques solides apportées par le formateur et qui feront l’objet d’une transmission par moments systématique et à d’autres moments sur base des questions et des apports du groupe.

Public visé : Les équipes des services d’aide en milieu de vie. 16 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Alain JORET, formateur indépendant et collaborateur de la Fédération laïque des centres de planning familial et du centre de formation de l’AFrAHM.

Lieu et dates : Formation de 2 journées

Fernelmont (La Porte du Pèlerin), les 27 novembre et 04 décembre 2015 Date limite d’inscription : 27 octobre 2015

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Module 4

Savoir analyser la situation d’un bénéficiaire et construire avec lui et son entourage un projet individuel réaliste

Méthode Photogramme© A l’attention des services pour majeurs

Le Photogramme© est outil qui facilite la communication entre professionnels, et une méthode de suivi des bénéficiaires : définition et ajustements des projets d’accompagnement. Il est construit à partir de la pratique. Il systématise les acquis et donne ainsi une structure, spécifique à chaque institution. Il peut être appliqué à toute situation de travail d’équipe qui a pour objet le suivi d’individus (ou de familles) dont la finalité consiste à définir ou réactualiser un projet d’accompagnement de la (ou des) personne(s). Le Photogramme© est utilisé depuis 15 ans dans différents services.

Objectifs généraux: Découvrir l’outil Photogramme© dans sa dimension descriptive et dans sa dimension

définition/ajustement du projet d’accompagnement ou du projet éducatif. Co-construire la carte de référence Photogramme© et disposer ainsi d’une vue globale de la

situation du bénéficiaire. Acquérir les réflexes de base pour analyser la situation Se sensibiliser à une méthode dynamique et évolutive pour élaborer un projet individuel réaliste et

cohérent, centré sur les besoins du bénéficiaire

Programme : La description de la situation : une base essentielle pour l’analyse de la situation du bénéficiaire

Etape 1 : structurer l’information à l’aide du Photogramme©

Etape 2 : transmettre l’information à l’équipe, la partager avec le bénéficiaire et sa famille

Etape 3 : faire les mises à jour de l’information

Etape 4 : former les autres métiers

Le projet d’accompagnement ou projet éducatif (PEI, PAI,..)

Intégrer les principes de la relation d’aide ou de la relation éducative

Analyser la situation du bénéficiaire considéré dans son environnement

Construire le projet individuel en collaboration avec lui et son entourage

Méthodes : Chaque séance comportera une formation théorique en référence au manuel Photogramme© et des applications pratiques à partir de situations traitées dans les services. Les participants s’engagent à apporter à chaque séance des cas susceptibles d’être travaillés dans la formation. Chaque journée sera suivie d’exercices intégrés au travail et évalués à la journée suivante.

Public visé : Responsables des institutions et leurs collaborateurs en charge de coordonner les projets éducatifs individuels (coordinateurs pédagogiques, chefs éducateurs, psychologues) 12 personnes avec un maximum provenant de 4 institutions différentes maximum. Condition préalable: un contact préalable (par tél et/ou par e-mail) entre la formatrice et les participants est nécessaire.

Nom du formateur : Odile DELHAYE, CFIP

Lieu et dates : Formation de 2 journées Groupe 1 : Namur (Fondation Gendebien), les 19 et 30 mars 2015

Date limite d’inscription : 13 février 2015 Groupe 2 : Namur (Fondation Gendebien), les 24 septembre et le 06 octobre 2015

Date limite d’inscription : 24 aout 2015

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Module 5

Savoir analyser la situation d’un bénéficiaire et construire avec lui et son entourage un projet individuel réaliste

Méthode Photogramme© A l’attention des services pour mineurs

Le Photogramme© est outil qui facilite la communication entre professionnels, et une méthode de suivi des bénéficiaires : définition et ajustements des projets d’accompagnement. Il est construit à partir de la pratique. Il systématise les acquis et donne ainsi une structure, spécifique à chaque institution. Il peut être appliqué à toute situation de travail d’équipe qui a pour objet le suivi d’individus (ou de familles) dont la finalité consiste à définir ou réactualiser un projet d’accompagnement de la (ou des) personne(s). Le Photogramme© est utilisé depuis 15 ans dans différents services.

Objectifs généraux: Découvrir l’outil Photogramme© dans sa dimension descriptive et dans sa dimension

définition/ajustement du projet d’accompagnement ou du projet éducatif. Co-construire la carte de référence Photogramme© et disposer ainsi d’une vue globale de la

situation du bénéficiaire. Acquérir les réflexes de base pour analyser la situation Se sensibiliser à une méthode dynamique et évolutive pour élaborer un projet individuel réaliste et

cohérent, centré sur les besoins du bénéficiaire

Programme : La description de la situation : une base essentielle pour l’analyse de la situation du bénéficiaire

Etape 1 : structurer l’information à l’aide du Photogramme©

Etape 2 : transmettre l’information à l’équipe, la partager avec le bénéficiaire et sa famille

Etape 3 : faire les mises à jour de l’information

Etape 4 : former les autres métiers

Le projet d’accompagnement ou projet éducatif (PEI, PAI,..)

Intégrer les principes de la relation d’aide ou de la relation éducative

Analyser la situation du bénéficiaire considéré dans son environnement

Construire le projet individuel en collaboration avec lui et son entourage

Méthodes : Chaque séance comportera une formation théorique en référence au manuel Photogramme© et des applications pratiques à partir de situations traitées dans les services. Les participants s’engagent à apporter à chaque séance des cas susceptibles d’être travaillés dans la formation. Chaque journée sera suivie d’exercices intégrés au travail et évalués à la journée suivante.

Public visé : Responsables des institutions et leurs collaborateurs en charge de coordonner les projets éducatifs individuels (coordinateurs pédagogiques, chefs éducateurs, psychologues) 12 personnes avec un maximum provenant de 4 institutions différentes maximum. Condition préalable: un contact préalable (par tél et/ou par e-mail) entre la formatrice et les participants est nécessaire.

Nom du formateur : Odile DELHAYE, CFIP

Lieu et dates : Formation de 2 journées Namur (Fondation Gendebien), les 21 et 29 mai 2015

Date limite d’inscription : 21 avril 2015

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Module 6

L’éthique et la déontologie dans nos pratiques Services pour majeurs

Objectifs généraux: Comprendre les notions de déontologie, morale, éthique, responsabilité ; Donner des balises en termes de législation : ce qui est permis, ce qui ne l’est pas, sur un plan

légal ou réglementaire (par rapport au secret professionnel notamment) ; Identifier les méthodes et approches d’une démarche éthique permettant de dégager des repères

rigoureux pour les professionnels ; Définir les limites des interventions professionnelles, qui peuvent être différentes selon les métiers

et fonctions présentes au sein des services d’accueil et d’hébergement ; Pouvoir déterminer qui, in fine, a le pouvoir décisionnaire.

Programme : Définitions, buts et fonctions de l’éthique et de la déontologie ; Hiérarchie des normes : comment sont hiérarchisés lois, règlements, directives… et quel est

l’intérêt pour le professionnel de les connaître ? Directives professionnelles : la plupart des organisations professionnelles ont élaboré des

déclarations ou des codes de déontologie pour guider les professionnels et proscrire des conduites contraires à l’éthique. De par leur nature, les directives professionnelles traitent souvent de généralités alors que les professionnels sont amenés à traiter et à agir dans des situations concrètes ce qui pose parfois des problèmes de frontières ;

Des principes moraux : la question des principes moraux et des valeurs implique des dimensions publique et personnelle. Il s’agit notamment de ne pas confondre « comportement contraires à l’éthique » et « comportements contraires à ses propres valeurs, idéaux et normes privées » ;

Des devoirs légaux et déclaration des droits de l’Homme : quels sont les devoirs légaux de chaque professionnel ? de chaque personne handicapée ?

Secret professionnel, secret partagé, confidentialité, « secret polluant », transparence, circulation d’informations ;

Frontière vie privée/ vie professionnelle : juste distance ; Groupes cibles : qui sont les groupes cibles pour tout professionnel en matière d’éthique et de la

déontologie professionnelle ? Les 3C : contact, cadre et contrat, une boussole pour le professionnel ; Contrat, contrainte : quand s’agit-il de contrainte ? Est-ce compatible ou opposé ? Principes favorisant le fonctionnement éthique.

Méthodes : Le principe de la formation est « pas de concept sans vécu et pas de vécu sans concept » et le travail de formation s’opère aussi à partir des situations professionnelles vécues et amenées par les participants ou le (la) formateur (-trice).

Public visé : Les membres du personnel qui accueillent des personnes adultes. 14 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Marc CLEPKENS, CFIP


Mons (Ateliers des FUCAM), les 10 mars, 17 mars et 21 avril 2015

Date limite d’inscription : 10 février 2015

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Module 7

L’éthique et la déontologie dans nos pratiques Services pour mineurs

Objectifs généraux: Comprendre les notions de déontologie, morale, éthique, responsabilité ; Donner des balises en termes de législation : ce qui est permis, ce qui ne l’est pas, sur un plan

légal ou réglementaire (par rapport au secret professionnel notamment) ; Identifier les méthodes et approches d’une démarche éthique permettant de dégager des repères

rigoureux pour les professionnels ; Définir les limites des interventions professionnelles, qui peuvent être différentes selon les métiers

et fonctions présentes au sein des services d’accueil et d’hébergement ; Pouvoir déterminer qui, in fine, a le pouvoir décisionnaire.

Programme : Définitions, buts et fonctions de l’éthique et de la déontologie ; Hiérarchie des normes : comment sont hiérarchisés lois, règlements, directives… et quel est

l’intérêt pour le professionnel de les connaître ? Directives professionnelles : la plupart des organisations professionnelles ont élaboré des

déclarations ou des codes de déontologie pour guider les professionnels et proscrire des conduites contraires à l’éthique. De par leur nature, les directives professionnelles traitent souvent de généralités alors que les professionnels sont amenés à traiter et à agir dans des situations concrètes ce qui pose parfois des problèmes de frontières ;

Des principes moraux : la question des principes moraux et des valeurs implique des dimensions publique et personnelle. Il s’agit notamment de ne pas confondre « comportement contraires à l’éthique » et « comportements contraires à ses propres valeurs, idéaux et normes privées » ;

Des devoirs légaux et déclaration des droits de l’Homme : quels sont les devoirs légaux de chaque professionnel ? de chaque personne handicapée ?

Secret professionnel, secret partagé, confidentialité, « secret polluant », transparence, circulation d’informations ;

Groupes cibles : qui sont les groupes cibles pour tout professionnel en matière d’éthique et de la déontologie professionnelle ?

Les 3C : contact, cadre et contrat, une boussole pour le professionnel ; Contrat, contrainte : quand s’agit-il de contrainte ? Est-ce compatible ou opposé ? Axes favorisant le fonctionnement éthique.


Public visé : Les membres du personnel des services qui accueillent des personnes mineures. 14 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Marc CLEPKENS, CFIP

Lieu et dates : Formation de 3 journées Namur (Fondation Gendebien), les 26 mai, 02 juin et 23 juin 2015


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Module 8

Vie affective et sexuelle de la personne handicapée adulte : Quelles demandes, quelle responsabilité, quels choix institutionnels, quels projets,

quels outils ?

Objectif général: Se positionner face à la question de la sexualité, développer la capacité d’en parler avec

les collègues et les bénéficiaires au-delà des tabous et des freins personnels ; Repérer les besoins et les demandes des bénéficiaires et réfléchir à une stratégie

institutionnelle de mise en place de projets pour y répondre ; Envisager les implications relationnelles des besoins affectifs et sexuels des personnes

accompagnées (respect du consentement, intimité, relations de couples, désir d’enfant, …) ;

Analyser certaines difficultés concrètes rencontrées dans les institutions et rechercher les solutions qui peuvent être mises en place ;

Réfléchir le rôle et les limites des professionnels de l’institution dans ce domaine, repérer des partenaires externes et réfléchir aux questions éthiques et juridiques que la question soulève.

Programme : Prise de contact avec la question de la sexualité : les tabous, les valeurs. Les droits des

personnes handicapées ; Comment prendre de la distance avec mes convictions et limites personnelles, adopter un positionnement professionnel, comment en parler en équipe. Pourquoi et comment intervenir et accompagner ;

Questions spécifiques de la vie affective et sexuelle liées aux personnes adultes en situation de handicap mental, y compris en tenant compte des différents degrés de handicap ;

Questions juridiques et médicales en lien avec la vie affective et sexuelle des personnes handicapées : droits des personnes, statuts juridiques, MST, …

Méthodes : Les méthodes utilisées sont majoritairement interactives, basées sur des exercices d’analyse de cas ou de mises en situation. Les exercices sont menés au départ de situations amenées par les participants.

Public visé : Tous publics 16 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service



Groupe 1 : Braine-l’Alleud (Centre Culturel), les 21 mai, 04 juin et 18 juin 2015 Date limite d’inscription : 21 avril 2015

Groupe 2 : Liège (Salle du Bercail), les 17 et 24 novembre ainsi que le 1er décembre 2015 Date limite d’inscription : 16 octobre 2015

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Module 9

Susciter une dynamique de changement en lien avec l’évolution des droits des personnes handicapées

Objectifs généraux: Comprendre et être attentif à toutes les dimensions dont il faut tenir compte pour réussir un

changement impliqué par l’évolution des droits des personnes handicapées ; Disposer de concepts et techniques permettant de gérer le changement dans ses dimensions

organisationnelles ; Expérimenter concrètement les approches et techniques vues lors d’ateliers expérientiels

supervisés.

Programme : Identification des impacts de l’évolution des droits des personnes handicapées sur notre

environnement de travail ; S’organiser pour créer une dynamique et mener des changements : les référentiels ; Etablir un cahier des charges d’un projet ; Concevoir un plan d’actions ; Mener les actions de changement ; Etablir un plan de progrès personnalisé.

Méthodes : Les méthodes d’animations de ce module seront basées sur des pédagogies actives et diversifiées. L’animateur veillera à favoriser l’écoute et l’expression de chacun en vue de mettre sur la table toutes les questions qui se posent aujourd’hui sur la thématique du conflit tant sur le plan individuel, avec le personnel et les collègues, les personnes handicapées et leurs familles et les travailleurs sociaux d’autres institutions.

Public visé : Tous publics 16 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Jean-Luc MEGALI, Videofac.


Groupe 1 : Namur (Fondation Gendebien), les 07 et 12 mai 2015 Date limite d’inscription : 03 avril 2015 Groupe 2 : Grivegnée (Espace Belvaux), les 15 et 23 octobre 2015 Date limite d’inscription : 15 septembre 2015

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Module 10

Gestions des conflits

Objectifs généraux: Comment identifier et traiter les signaux avant-coureurs des conflits latents ? Comment analyser les différents conflits au niveau individuel, collectif et

organisationnel ? Comment définir son périmètre d’action et optimiser la gestion de conflit ? Quelles ressources internes mobiliser pour réguler et gérer une situation

conflictuelle ? Quel mode d’intervention et de comportement adapter pour résoudre les conflits ?

Programme : Les définitions du conflit et les différents types de conflits ; Les différentes attitudes face au conflit ; Les obstacles à la résolution des conflits ; Les ressources pour la résolution des conflits ; La prévention des conflits.

Méthodes : Les acquis pratiques concrets et utilisables des participants seront privilégiés. La formation sera dynamique, pratique et les exposés théoriques seront courts pour permettre un échange pertinent sur cette matière.

Public visé : Tous publics. 16 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Gérard VAN MECHELEN, Coaching Formation Guidance SPRL. Lieu et dates : Formation de 2 journées Groupe 1 : Cerexhe Heuseux( Institut Notre Dame), les 09 et 10 mars 2015. Date limite d’inscription : 09 février 2015.

Groupe 2 : Maredret (Abbaye), les 15 et 16 octobre 2015. Date limite d’inscription : 15 septembre 2015.

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Module 11

Gestion des conflits : Ouvert aux éducateurs classe 2 et classe 3 et aux assistants AVJ

Objectifs généraux: Identifier les sources du conflit ainsi que les signes avant-coureurs/ apprendre à détecter

un conflit ; Comprendre le conflit sous ses différentes formes et facettes, au niveau collectif,

individuel et organisationnel ; Acquérir des techniques et compétences relationnelles permettant de gérer un conflit au

sein d’une institution et dans une équipe pluridisciplinaire afin de rétablir un climat serein ;

Apprendre à prévenir les conflits potentiels Mettre en pratique les éléments théoriques abordés pour une meilleure intégration et

utilisation future des concepts ; Eveiller, sensibiliser à l’importance de la communication dans la gestion de conflits ; Apprendre à définir son périmètre d’action dans la gestion de conflits ; Apprendre à identifier et à gérer ses émotions eu sein du conflit ; Posséder des outils pratiques dans le cadre de la prévention et la gestion de conflits.

Programme : L’origine du conflit : les signaux avant-coureurs, les sources du conflit, la détection du

conflit ; La gestion des conflits avec les bénéficiaires, les familles et le personnel ; Les émotions dans la gestion de conflits ; La prévention du conflit ; Cas pratiques.

Méthodes : La méthodologie sera axée sur une approche active et participative. Le souhait est de pouvoir puiser un maximum des expériences vécues par chaque participant afin de confronter nos apports théoriques à la réalité de terrain.

Public visé : Tous publics 15 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service

Nom du formateur : Grégory GETTA, MANPOWER.

Lieu et dates : Formation de 2 journées Gosselies (IGRETEC), les 19 mars et 20 mars 2015. Date limite d’inscription : 19 mars 2015.

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Module 12

Pour une stratégie de communication efficiente au sein d’une équipe

Objectifs généraux: Développer une qualité de communication optimale entre professionnels ; Expérimenter les ingrédients d’une communication qualitative, assertive, nécessaire à la

transmission des informations et à la gestion des questions et problèmes rencontrés dans la pratique quotidienne ;

Accroitre la cohérence de travail entre les professionnels autour des objectifs, des normes et des rôles, des procédures de travail dans le champ relationnel de l’équipe ;

Améliorer la cohésion relationnelle au sein de l’équipe en renforçant la solidarité réciproque, la confiance mutuelle et les différentes formes de soutien interactif.

Programme : Les principes de base et outils de communication fondamentaux : feedback, cadre de

référence, écoute active, assertivité, communication non-violente,… La gestion du niveau affectif dans la communication en équipe ; L’identification de jeux relationnels, leur prévention, désamorçage ou gestion ; La triangulation des relations de travail autour du projet pédagogique ; Pratique de la cohérence entre professionnels autour des objectifs, normes, rôles et

procédures de travail. Les valeurs et les critères d’une équipe ; Les composants nécessaires à la cohésion relationnelle entre les membres de l’équipe :

solidarité réciproque, confiance mutuelle, soutien interactif, lieux de parole, confrontation de postures ou de points de vue différents.

Méthodes : La formation combinera expérience, théorie et méthodes stimulantes, interactives et dynamiques. Le travail à partir des situations concrètes issues de l’expérience, les exercices pratiques et la mise en évidence d’outils opérationnels occuperont une place prépondérante.


Nom du formateur : Bernard LUKAS, CFIP


Groupe 1 : Liège (Auberge de Jeunesse), les 22 et 29 septembre 2015 Date limite d’inscription : 21 août 2015 Groupe 2 : Namur (Fondation Gendebien), les 17 et 24 novembre 2015 Date limite d’inscription : 16 octobre 2015

18

Module 13

Bien-être, stress et épuisement professionnel

Objectifs généraux: Outiller le personnel en compétences émotionnelle, comportementale, technique et

communicationnelle pour l’aider à faire face au stress auquel il est confronté dans l’exercice de ses missions ;

Accroitre autant que possible l’efficacité des prestations particulièrement « exposées » au stress ;

Aider les participants à améliorer leur situation professionnelle en termes de « bien-être » ;

Améliorer la qualité des services rendus par une meilleure prévention et gestion du stress quotidien ;

Apprendre des techniques de relaxation.

Contenus : Définitions du stress, de l’épuisement professionnel et du bien-être ; Les différentes sources du stress ; Les manifestations du stress ; L’approche du stress en termes de remédiation ; Présentation d’outils pour faire face à l’épuisement professionnel ; Les techniques de respiration et de relaxation.


Public visé : Tous publics. Tout agent concerné par la thématique en rapport avec l’exercice de son métier. 14 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Agathe CRESPEL et Marc DREZE, CFIP

Lieu et dates : Formation de 3 journées Groupe 1 : Mons (Les ateliers des Fucam), les 16, 23 mars (DREZE) et 21 avril 2015 (CRESPEL) Date limite d’inscription : 13 février 2015

Groupe 2 : Namur (ASBL Gendebien), les 24 et 30 mars et 27 avril 2015 (CRESPEL) Date limite d’inscription : 24 février 2015 Groupe 3 : Namur (ASBL Gendebien), les 20 et 27 mars (DREZE) et 11 mai 2015 (CRESPEL) Date limite d’inscription : 13 février 2015

19

Module 14

Bien-être, stress et épuisement professionnel Ouvert aux éducateurs classe 2, classe 3 et aux assistants AVJ

Objectifs généraux: Outiller le personnel en compétences émotionnelle, comportementale, technique et

communicationnelle pour l’aider à faire face au stress auquel il est confronté dans l’exercice de ses missions ;

Accroitre autant que possible l’efficacité des prestations particulièrement « exposées » au stress ;

Aider les participants à améliorer leur situation professionnelle en termes de « bien-être » ;

Améliorer la qualité des services rendus par une meilleure prévention et gestion du stress quotidien ;

Apprendre des techniques de relaxation.

Contenus : Définitions du stress, de l’épuisement professionnel et du bien-être ; Les différentes sources du stress ; Les manifestations du stress ; L’approche du stress en termes de remédiation ; Présentation d’outils pour faire face à l’épuisement professionnel ; Les techniques de respiration et de relaxation.


Public visé : Les éducateurs classe 2, classe 3 et les assistants des services d’aide à la vie journalière. 14 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Agathe CRESPEL, Marc DREZE, Odile DELHAYE et Marie-Frédérique LORANT, CFIP

Lieu et dates : Formation de 3 journées Groupe 1 : Mons (Les Ateliers des Fucam), les 21 mai et 01 juin (Marc DREZE) et 22 juin 2015 (Agathe CRESPEL) Date limite d’inscription : 20 avril 2015 Groupe 2 : Liège (Auberge de jeunesse), 22 et 29 septembre (Odile DELHAYE) et 19 octobre 2015 (Marie-Frédérique LORANT) Date limite d’inscription : 21 août 2015

20

Module 15

L’analyse des pratiques d’accompagnement : analyser son action pour développer ses compétences

Objectifs généraux: Prendre le recul nécessaire à la gestion des situations professionnelles vécues dans la

proximité avec les bénéficiaires, en particulier de celles qui s’avèrent difficiles ou problématiques ;

Analyser les différents niveaux d’accompagnement d’une personne (poly)handicapée et définir les modalités d’un accompagnement de qualité, centré sur la personne handicapée ;

Développer la réflexivité pour mieux analyser les situations critiques et mieux se positionner en tant que professionnels en identifiant des pistes de travail, des solutions et des stratégies à l’égard des situations examinées ;

Faciliter l’expression de chacun et les échanges constructifs au sujet des questions traitées ;

Développer les compétences professionnelles en matière d’accompagnement.

Contenu : Les contenus seront déterminés par les cas pratiques que les participants soumettront à la réflexion du groupe. Le formateur sera donc prêt à traiter une diversité de problématiques dans la perspective d’un accompagnement éducatif de qualité dont : Les postures de l’accompagnant ; La conception et les valeurs qui sous-tendent l’accompagnement éducatif ; Les visées de sens ; Les principes fondamentaux de l’accompagnement éducatif ; Les attitudes relationnelles de l’accompagnement éducatif, leurs incidences sur

l’accompagnement, la cohérence avec le projet ; La sexualité des personnes handicapées et les questions qu’elle suscite ; Le vieillissement des personnes handicapées ; Leur propre vécu du deuil ; Leur fin de vie ; …

Méthodes : Méthodes inductives, où l’expérience précèdera la théorie, et pragmatiques permettant l’opérationnalisation sur le terrain.


Nom du formateur : Marc DREZE, CFIP


Groupe 1 : Namur (Fondation Gendebien), les 19 mars, 20 avril et 12 mai 2015


Groupe 2 : Mons (Ateliers des FUCAM), les 24 septembre, 22 octobre et 16 novembre 2015

Date limite d’inscription : 21 août 2015

21

Module 16

Comprendre et prévenir la violence en institution

Objectifs généraux: Identifier l’origine et les causes des situations de violence auxquelles les travailleurs sociaux se

confrontent ; Analyser les composantes des situations de violence ou d’agressivité ; Repérer les conditions institutionnelles du développement des situations violentes et la manière

de s’en garantir ; Evaluer comment la résonance personnelle des situations de violence infléchit les attitudes

professionnelles ; Développer les moyens nécessaires pour médiatiser la violence et lui permettre d’être un tremplin

créatif ; Concilier le respect de la personne violente et la protection du groupe de vie ; Amener les participants à mieux comprendre les notions de colère, d’agressivité, de violence et à

améliorer la communication verbale ; Mieux cerner qui peut être agressif ; Mieux gérer l’agressivité ; Dans certains cas, de mieux gérer sa propre colère.

Programme : Introduction de l’agressivité et de la violence : définition, statistiques, facteurs de risques ; Cadre légal du lien patient-soignant et cadre institutionnel ; Développement d’une crise ; Comment mieux gérer l’agressivité ? outils de communication ; Gestion de sa propre colère ; Que faire lorsque la communication ne suffit plus ? Gestion du corps dans l’espace ; Gestion physique d’une approche agressive (évitement et esquive) ; Enseignement de techniques de dégagement non-douloureuses ; Intervention sécurisée à plusieurs soignants lorsque la personne devient dangereuse pour elle-

même ou pour les autres.

Méthodes : Les techniques enseignées sont simples, réalistes et applicables dans la vie de tous les jours et au travail.

Public visé : Tout public. 15 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Sébastien GOFFINET et Vincent LALOUX, CESI.

Lieu et dates : Formation de 2 journées. Fernelmont, les 17 et 24 mars 2015 Date limite d’inscription : 25 février 2015

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Module 17

Relation famille-service A l’attention des services pour majeurs

Objectifs généraux: Comprendre les concepts fondamentaux de l’approche systémique. Ils pourront les

transposer dans le cadre de leur pratique. Un nouvel éclairage sera donc porté sur la relation « service-famille » ;

Préparer et mener un entretien : recherche d’informations et collaboration avec les intervenants, accompagner le bénéficiaire, pratiquer le questionnement circulaire, analyser des processus interactionnels en jeux…

Identifier dans son propre répertoire des comportements facilitateurs et des comportements bloquants et en mesurer les conséquences sur autrui ;

Favoriser des attitudes et comportements facilitateurs des relations de confiance, notamment autour d’éléments de la vie quotidienne comme l’alimentation, l’hygiène, l’argent…

Comprendre les logiques et les mythes institutionnels à la base des pratiques mises en œuvre par les intervenants ;

Comprendre le fonctionnement des familles des bénéficiaires.

Programme : Les notions de base de l’approche systémique (les propriétés des systèmes, les

rétroactions, la circularité, le goût du complexe, l’équifinalité, l’intérêt pour les interactions, la globalité, les différences, les appartenances à des groupes et ses conséquences, lecture systémique des interactions, …) ;

Le fonctionnement des systèmes complexes comme celui des familles ; Les entretiens systémiques en institution ; La construction d’un cadre de travail : Comment accéder au niveau systémique ? La création d’un espace transitionnel ; Le travail d’hypothèses ; Quelques outils : la création d’un appartenançogramme, la métaphore, le

questionnement circulaire et la partialité multidirectionnelle.

Méthodes : Méthodes inductives, où l’expérience précèdera la théorie, et pragmatiques permettant directement l’opérationnalisation dans le cadre du travail.

Public visé : Tout professionnel travaillant effectivement avec des familles 14 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service



Groupe 1 : Namur (Fondation Gendebien), les 15, 16 et 22 juin 2015 Date limite d’inscription : 15 mai 2015

Groupe 2 : Namur (Fondation Gendebien), les 6, 13 et 20 novembre 2015

Date limite d’inscription : 06 octobre 2015

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Module 18

Relation famille-service A l’attention des services pour mineurs

Objectifs généraux: Comprendre les concepts fondamentaux de l’approche systémique. Ils pourront les

transposer dans le cadre de leur pratique. Un nouvel éclairage sera donc porté sur la relation « service-famille » ;

Préparer et mener un entretien : recherche d’informations et collaboration avec les intervenants, accompagner le bénéficiaire, pratiquer le questionnement circulaire, analyser des processus interactionnels en jeux…

Identifier dans son propre répertoire des comportements facilitateurs et des comportements bloquants et en mesurer les conséquences sur autrui ;

Favoriser des attitudes et comportements facilitateurs des relations de confiance, notamment autour d’éléments de la vie quotidienne comme l’alimentation, l’hygiène, les activités…

Comprendre les logiques et les mythes institutionnels à la base des pratiques mises en œuvre par les intervenants ;

Comprendre le fonctionnement des familles des bénéficiaires et prendre de la distance, gérer ses émotions face aux familles.

Contenus : Les notions de base de l’approche systémique (les propriétés des systèmes, les

rétroactions, la circularité, le goût du complexe, l’équifinalité, l’intérêt pour les interactions, la globalité, les différences, les appartenances à des groupes et ses conséquences, lecture systémique des interactions, …) ;

Le fonctionnement des systèmes complexes comme celui des familles ; Les entretiens systémiques en institution ; La construction d’un cadre de travail : Comment accéder au niveau systémique ? La création d’un espace transitionnel ; Le travail d’hypothèses ; Quelques outils : la création d’un appartenançogramme, la métaphore, le

questionnement circulaire et la partialité multidirectionnelle.

Méthodes : Méthodes inductives, où l’expérience précèdera la théorie, et pragmatiques permettant directement l’opérationnalisation dans le cadre du travail.

Public visé : Tout professionnel travaillant effectivement avec des familles 14 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service

Nom du formateur : Jérôme de BUCQUOIS, CFIP

Lieu et dates :

Formation de 3 journées

Mons (Ateliers des FUCAM), les 05, 06 et 12 octobre 2015 Date limite d’inscription : 04 septembre 2015

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Module 19

Relation famille-service Ouvert aux éducateurs classe 2, classe 3 et aux assistants AVJ

Objectifs généraux: Gérer ses émotions face aux familles, à leur attitude ; Définir les conditions possibles d’un cadre de travail en partenariat avec les familles,

dans le respect des limites mutuelles ; Créer un véritable partenariat entre famille et institution.

Contenu : Aux notions présentées ci-dessus seront ajoutées des notions tirées de la CNV et de la gestion de conflits (coaching, médiation et conditions de fonctionnement). Les notions suivantes seront abordées : empathie, assertivité, attitudes humaines, communication verbale et non-verbale, …

Méthodes : La formation combine les apports théoriques et la mise en pratique d’outils concrets. Elle se base sur les attentes et les apports des participants. Il y aura ainsi alternance entre un partage d’expériences de groupe, des exposés théoriques succincts et des exercices pratiques. Toute formation doit être pragmatique et donner à chaque participant l’occasion de s’entraîner intensivement en mettant en pratique les outils, les méthodes et les conseils du formateur. Les participants sont donc acteurs de leur formation et la co-construisent avec le soutien du formateur. Ils ne restent donc pas passifs. Le but n’est pas d’assener les participants de théories vite oubliées mais de leur donner l’occasion de partager, de prendre le temps de réfléchir, d’expérimenter des contenus au travers de situations à vivre personnellement. En ce sens, la formation associée à la technique du coaching apporte une plus-value importante car elle vise à répondre aux besoins des participants.

Public visé : Les éducateurs classe 2, classe 3 et les assistants des services d’aide à la vie journalière. 14 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Cristos STAMATOPOULOS, Up School ASBL

Lieu et dates : Formation de 2 journées Charleroi (Rue de la Science, 4/2), les 15 et 16 juin 2015. Date limite d’inscription : 08 mai 2015

25

Module 20

La personne en situation de handicap dans la société : de l’exclusion à l’inclusion

Objectifs généraux: Analyser les projets mis en place dans leur adéquation par rapport aux demandes de la

personne handicapée, tenant compte des dimensions relationnelles et d’une vision visant la mise en œuvre des droits des personnes telles que définies dans les nouvelles législations et notamment la convention des Nations Unies ;

Permettre aux travailleurs de construire de réels projets d’inclusion, respectant les droits, les besoins et les choix des personnes.

Programme : Faire le point sur les représentations du handicap qui sont véhiculées, dans la société,

dans les institutions et services et parmi les participants ; Confronter ces points de vue avec des positions prises par les personnes handicapées

au travers de différents témoignages et prise de position ; Approche de textes récents concernant les droits de personnes handicapées ; Découverte de textes récents concernant le concept d’inclusion ; Analyse du positionnement des institutions et services représentés dans la formation ; Découverte d’outils pouvant être utiles dans cette démarche.




Lieu et dates : Formation de 2 journées Braine-l’Alleud (Centre Culturel), les 08 et 15 juin 2015

Date limite d’inscription : 08 mai 2015

26

Module 21

L’accompagnement communautaire

Objectifs généraux: Réfléchir aux enjeux communautaires des actions menées pour les personnes en

situation de handicap. Se resituer dans le champ de l’action sociale globale. Adapter son positionnement professionnel ;

Elargir sa perception des actions menées par un point de vue sociologique (économique, politique et culturel) ;

Penser des stratégies d’action communautaire ; Expérimenter des techniques d’action communautaire (partie pratique et ludique de la

formation) pour développer des outils concrets à mettre en place dans les services.

Programme : Approche individuelle, collective et communautaire : différences dans les objectifs et les

attitudes des intervenants ; Trois positionnements du travailleur social : normalisant, psychologisant, militant ; Les dimensions socio-économiques, sociopolitiques et socioculturelles de l’exclusion ; L’approche communautaire dans l’éducation permanente et l’action sociale, un peu

d’histoire sociale, des exemples de travail communautaire dans d’autres secteurs ; Conscientiser, organiser, mobiliser, outils et démarches ; La personne handicapée comme acteur et décideur de son projet, changer de

positionnement professionnel ; Les approches par la concertation et le travail en réseau ; Approche de la clinique de concertation ; Groupes de paroles ; Groupes de soutien ; Echanges avec des témoins en situation de handicap, acteurs de l’action

communautaire ; Les pratiques d’auto-représentation et de sensibilisation ; La notion des droits, de l’inclusion ; …




Lieu et dates : Formation de 3 journées Braine-l’Alleud (Centre Culturel), les 04, 11 et 18 mai 2015


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Module 22

Lien et distance dans la pratique professionnelle

Objectifs: Savoir distinguer lien et symbiose. Connaître les « écueils » d’une relation symbiotique ; Savoir distinguer distance et rejet-froideur-indifférence ; Réaliser que le travail du professionnel ne peut se faire qu’à travers le lien ; Prendre conscience de la juste distance qui est aussi la juste proximité, celle où chacun a sa

place, et en lien avec lui-même, afin d’éviter les positions défensives de type projections et identifications ;

Acquérir des repères et des ressources pour trouver et maintenir le nécessaire équilibre entre lien et distance ;

Apprendre à identifier et à mieux « gérer » les émotions dans la relation au bénéficiaire ; Différencier les besoins de la personne handicapée et les besoins du professionnel ; Gérer son sentiment d’impuissance ; Percevoir que le juste lien et la juste distance autorisent le professionnel à prendre en compte- et

parfois à poser ses limites.

Contenus (adapter en fonction des attentes du groupe): Le processus d’attachement et la construction du lien ; La triangulation ; La différence entre empathie et sympathie ; Les concepts de projection et d’identification ; La place, l’accueil et la gestion des émotions et des affects, et leur régulation en équipe ; La prise de recul pour exercer ses compétences : réaliser son mandat de façon optimale et

uniquement son mandat ; Le recul comme donnée fondamentale pour observer, décoder, répondre aux besoins de la

personne handicapée, en lien avec son projet individuel ; La notion de besoin ; Quelques outils pour apprendre à prendre du recul ; La gestion du sentiment d’impuissance ; Eléments systémiques sur les types de fonctionnement familial.

Méthodes : Le principe de la formation est « pas de concept sans vécu et pas de vécu sans concept » et le travail de formation s’opère aussi à partir des situations professionnelles vécues et amenées par les participants ou la formatrice.

Public visé : Tous publics. 14 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service. Préalable à la formation : avoir réfléchi à ses objectifs personnels et relever un ou deux cas qui posent problème.

Nom du formateur : Françoise TEMMERMAN (groupe 1) et Marie-Frédérique LORANT(groupe 2), CFIP


Groupe 1 : Mons (Ateliers des FUCAM), les 24 et 31 mars 2015 Date limite d’inscription : 24 février 2015 Groupe 2 : Namur (Fondation Gendebien), les 19 et 30 mars 2015 Date limite d’inscription : 13 février 2015

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Module 23

Lien et distance dans la pratique professionnelle- Ouvert aux éducateurs classe 2 et classe 3 et aux assistants AVJ

Objectifs généraux: Résolution de situations difficiles pour les intervenants en termes d’implication

relationnelle ; Passer d’attitudes peu ajustées en termes de proximité émotionnelle et physiques en

attitudes de juste proximité, dans le respect de soi et de l’autre.

Programme : La réflexion sera soutenue par différentes approches théoriques et pratiques qui permettront de mieux outiller les participants dans leurs attitudes émotionnelles, et notamment : L’approche du travail du « care » selon Pascale Molinier pour un positionnement

professionnel dans la relation d’aide et de soin ; L’approche du toucher relationnel ; L’approche de la présence selon Marcel NUSS ; différence entre dépendance et

autonomie, capacité de choix ; Tenir compte de la dimension sexuelle et affective dans l’approche de la personne au

quotidien, place et limites de l’intervenant ; Les outils de communication verbaux et non-verbaux pour se positionner dans une juste

proximité ; L’approche de la connaissance selon Axel Honneth ; Notion d’autorité ; Approche des troubles du comportement.

Méthodes : Le travail se fera par des méthodes de mise en situation et de mise en contact avec ses émotions : jeux de rôles, photolangages, jeux relationnels, …. Les exercices sont menés au départ de situations amenées par les participants. Cette démarche sera soutenue par des références théoriques apportées par le formateur et qui feront l’objet d’une transmission par moments systématique et à d’autres moments sur base des questions et des apports du groupe.



Lieu et dates : Formation de 2 journées Braine-l’Alleud (Centre Culturel), les 09 et 16 mars 2015


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Module 24

Vieillissement de la personne handicapée

Objectifs spécifiques: Ouvrir un espace de réflexion sur les incidences du vieillissement des personnes

handicapées accueillies dans un double souci, à la fois de soutien à l’équipe et de qualité de service en faveur des personnes handicapées ;

Identifier les différentes incidences du vieillissement sur les pratiques pédagogiques et plus largement, les pratiques professionnelles ;

Analyser l’effet de ces incidences sur les pratiques et repérer les nouveaux besoins des professionnels concernés ;

Mettre en perspective et faciliter le repositionnement nécessaire en termes de : valeurs, objectifs, rôles et limites, compétences à acquérir ou à développer, ressources internes et/ou externes nécessaires, modes d’accompagnement ;

Partager des outils d’analyse pour envisager les ajustements nécessaires en matière de pratiques professionnelles concernant les personnes handicapées vieillissantes.

Contenus : Représentations, perception et vécu des participants ; Objectivation, apport d’informations : vieillissement des personnes handicapées,

vieillissement normal/pathologique ; Effets concrets du vieillissement sur le travail réalisé par les équipes représentées sur les

plans éthique, médical, pédagogique, professionnel ; Repères sur la(les) problématique(s) identifiée(s) ; Outils d’analyse : niveaux concernés par l’impact du vieillissement sur le travail de

chaque membre de l’équipe ; Pistes de travail à court, moyen et long terme ; …



Nom du formateur : Odile DELHAYE (groupe 1 et 2) et Marie-Frédérique LORANT (groupe 3), CFIP

Lieu et dates : Formation de 2 journées Groupe 1 : Namur (Fondation Gendebien), les 04 et 09 juin 2015. Date limite d’inscription : 04 mai 2015

Groupe 2 : Liège (Auberge de jeunesse), les 16 et 23 juin 2015 Date limite d’inscription : 15 mai 2015

Groupe 3 : Liège (Auberge de jeunesse), les 21 septembre et 12 octobre 2015 Date limite d’inscription : 21 août 2015

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Module 25

Vieillissement de la personne polyhandicapée

Objectifs généraux: Permettre aux participants de se remettre en mémoire ou d’acquérir les connaissances

générales en matière de polyhandicap : définition, rappels des valeurs générales de l’accompagnement, l’éthique de l’accompagnement, l’éthique de l’accompagnement des personnes dépendantes, la confidentialité, le secret professionnel, l’intimité des personnes ;

Permettre aux participants de mieux appréhender le concept du vieillissement, ainsi que les problématiques médicales liées ;

Aborder et réfléchir la réalité liée à la disparition de parents des bénéficiaires ; Concevoir une nouvelle organisation pratique de l’institution en fonction de l’évolution des

besoins des bénéficiaires ; Permettre d’envisager des stratégies pour garder sa motivation, de revaloriser les prises

en charges de soins nursing et les intégrer à une pratique éducative à part entière.

Programme : Le polyhandicap : définition, accompagnement et évolution des pratiques, rappels des

valeurs générales de l’accompagnement ; L’éthique de l’accompagnement des personnes dépendantes, la confidentialité, le secret

professionnel, l’intimité des personnes, … Qu’est ce que le vieillissement ? Le vieillissement et la disparition des parents de la personne polyhandicapée : comment

aborder le sujet, comment adapter l’accompagnement ? Comment garder sa motivation face à des personnes qui présentent une diminution de

leurs capacités ? Le rythme de la vie de la personne polyhandicapée vieillissante ; Comment adapter les activités et l’organisation pratique du service.

Méthodes : La formation repose avant toute chose sur la participation active de chaque participant. Le rôle des formateurs est d’aborder les questions difficiles qui sous-tendent le vieillissement des personnes polyhandicapées, qui lui-même renvoie à notre propre vieillissement et fin de vie.

Public visé : Tout professionnel des services accompagnant des personnes polyhandicapées adultes vieillissantes. 15 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Docteur Linda CUVELIER (Médecin) et Jocelyne BURNOTTE (Parent ; Directrice de service), asbl AP³ (Association des Parents et des Professionnels autour de la Personne Polyhandicapée) Lieu et dates : Formation de 2 journées

Maison de l’AP3-Wallonie, rue de l’Aurore, 98, 5100 Jambes, Les 11 et 18 septembre 2015 Date limite d’inscription : le 10 août 2015

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Module 26

Quel dispositif mettre en place pour accompagner la fin de vie des bénéficiaires (définition d’un projet tenant compte des limites institutionnelles)

Objectifs généraux: Prendre le recul nécessaire à l’égard de la problématique de l’accompagnement du deuil en

institution ; Identifier les pratiques en cours, les besoins des personnes handicapées, ceux des proches, des

équipes concernées, de l’institution elle-même ; Développer les connaissances et les compétences en matière de deuil, d’accompagnement des

personnes handicapées en fin de vie, d’accompagnement des professionnels ; Acquérir les outils de base pour contribuer à l’élaboration d’un projet ; Développer des compétences pour mettre en œuvre le projet d’accompagnement dans le respect

des limites de l’institution (ce à quoi elle peut s’engager, ce que les services peuvent assurer).

Contenu : Définition, représentations : l’accompagnement des bénéficiaires en fin de vie ; Identification des pratiques en cours- états des lieux des questionnements ; Apports de grilles d’analyse : missions, valeurs, rôles, ressources, compétences requises, … et

application à des situations concrètes issues du terrain des participants ; Ressources et freins ; limites institutionnelles, délimitation des zones de responsabilités pouvant

être assumées par les institutions en matière d’accompagnement des personnes présentant des handicaps en fin de vie (nursing, soins palliatifs, …) ;

Esquisse de projets sur base des travaux susmentionnés et sur base des possibilités potentielles et réelles de chaque institution ;

Repères conceptuels, implications dans le projet de l’institution et dans le champ des pratiques professionnelles de l’équipe.



Nom du formateur : Daniel GUIMOND, CFIP

Lieu et dates : Formation de 2 journées Groupe 1 : Namur (Fondation Gendebien), les 05 et 12 juin 2015

Date limite d’inscription : 05 mai 2015 Groupe 2 : Mons (Les Ateliers des Fucam), les 08 et 15 octobre 2015

Date limite d’inscription : 08 septembre 2015

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Module 27

Les Arts Plastiques adaptés aux personnes avec handicap mental profond à sévère ou polyhandicap

Objectifs généraux: Découvrir ou confirmer ses propres processus créatifs, afin de se sentir à l’aise dans une activité

ou un projet artistique dans le cadre professionnel ; Différencier l’objectif ou les objectifs définis dans le cadre d’un projet et le ou les objectifs du

moment, qui émergent au cours de l’activité en étant attentif à l’ensemble ; Comment offrir aux personnes profondément handicapées et polyhandicapées le plaisir de

s’exprimer, de poser un acte aussi minime soit-il, d’être participant ; Comment amener les personnes dans l’incapacité d’être « actif » à participer à l’activité ; Se familiariser et expérimenter divers matériaux et techniques adaptés et adaptables afin de

susciter la participation active et passive ; Aiguiser son sens de l’observation et développer une qualité de relation et de communication

verbale et non verbale à partir de l’activité et des réalisations ; Le sens de la trace de la simplicité ; Développer la relation au corps, à la matière, aux sons, à l’odorat, aux perceptions sensorielles ; Identifier les difficultés rencontrées dans la mise en place de l’activité ou de l’atelier ; Organisation de l’espace, du matériel, de l’environnement ; Comment mettre en valeur les réalisations, de manière originale et simple ; Le projet, les objectifs, les réajustements, en cours d’activité et tout au long du projet ; Déconditionner par rapport à l’idée que l’on peut avoir sur les « traces » laissées et la notion de

l’art, du beau…

Méthodes : La formation permet de se recadrer par rapport à l’idée que l’on peut se faire d’une activité Arts Plastiques avec des personnes lourdement handicapées et polyhandicapées. Les participants ont à la fois des outils pratiques et théoriques afin de créer une activité ou un projet d’atelier, et de définir le projet, les objectifs par rapport aux personnes dont ils s’occupent.

Public visé : Personnel travaillant avec des personnes (enfants-adolescents-adultes) avec handicap mental profond à sévère ou polyhandicap 8 personnes avec un maximum de 2 participants appartenant au même service

Matériel à apporter par les participants : un foulard, un essuie main, des vêtements adéquats, quelques éléments de la nature (1 crayon noir, marqueurs, pierre, coquillages, plumes, sable, condiments périmés, 2 planchettes en bois de minimum 18/25 cm) et selon votre imagination…

Nom du formateur : Arlette LARMUSEAU, A.S.B.L. SMART.


Groupe 1 : La Louvière, les 10, 11 et 12 mars 2015 (Date limite d’inscription : 10 février 2015) Groupe 2 : Namur (Fondation Gendebien), les 9, 10 et 11 juin 2015 (Date limite d’inscription : 08 mai 2015) Groupe 3 : Namur (Fondation Gendebien), les 6, 7 et 8 octobre 2015 (Date limite d’inscription : 07 septembre 2015) Groupe 4 : La Louvière, les 28, 29 et 30 avril 2015 (Date limite d’inscription : 27 mars 2015) Groupe 5 : Namur (Fondation Gendebien), les 8, 9 et 10 septembre 2015 (Date limite d’inscription : 07 août 2015) Groupe 6 : La Louvière, les 8, 9 et 10 décembre 2015 (Date limite d’inscription : 30 octobre 2015)

33

Module 28

Le double diagnostic A l’attention des services pour majeurs

Objectifs généraux: Mieux comprendre la problématique du double diagnostic, afin d’améliorer la qualité de vie des

bénéficiaires adultes ; Acquérir des connaissances de base sur différents concepts et thématiques relevant de la

psychiatrie (les sources de la psychopathologie, son développement, les signes incontournables, les manifestations de l’angoisse) ;

Apprendre à différencier les symptômes relevant de la psychiatrie de ceux des comportements liés au handicap mental : observer les symptômes et les décoder ;

Apprendre à prendre du recul devant certaines situations particulièrement difficiles ; Apprendre à communiquer avec les personnes atteintes de ces différents symptômes : on ne

communique pas avec une personne psychotique de la même manière qu’avec une personne handicapée mentale;

Identifier les attitudes à adopter en général au sein du service, afin de prendre soin de la personne souffrant de troubles psychiatriques, particulièrement en ce qui concerne la cohésion et la cohérence de l’équipe ;

Identifier et mettre en place les relais nécessaires ; Intégrer des outils pour mieux travailler en équipe au service du bénéficiaire ; Insérer cette problématique dans la construction (ou la révision) du projet individuel.

Programme : Définition de la maladie mentale et des troubles associés ; La vision interactionnelle et systémique des troubles ; La notion de double diagnostic, de diagnostic holistique ; Méthodologie d’observation et d’analyse ; Comparaison handicap mental/maladie mentale en termes de déficits et de comportements

observables ; Comparaison entre les structures névrotiques, psychotiques et borderline ; Différences entre les troubles relevant de la psychiatrie et les troubles du comportement ; La psychose : définitions, les différents types ; La psychopathie et les perversions ; La dépression grave ; L’autisme et ses variantes.

Méthodes : Les méthodes seront interactives et dynamiques. La formatrice partira des préoccupations et des besoins spécifiques du groupe. Les concepts théoriques seront illustrés par les exemples donnés par la formatrice et par les participants. Ces apports alterneront avec des temps consacrés à la pratique.

Public visé : Les travailleurs des services accueillant des personnes handicapées adultes. 14 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Nicole DUHAMEL, CFIP

Lieu et dates : Formation de 2 journées Groupe 1 : Mons (Ateliers des FUCAM), les 12 et 22 mai 2015


Groupe 2 : Liège (Auberge de Jeunesse), les 10 et 24 septembre 2015 Date limite d’inscription : 10 août 2015

Groupe 3 : Namur (Fondation Gendebien), les 15 et 29 septembre 2015 Date limite d’inscription : 10 août 2015

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Module 29

Le double diagnostic A l’attention des services pour mineurs

Objectifs généraux: Mieux comprendre la problématique du double diagnostic, afin d’améliorer la qualité de vie des bénéficiaires

mineurs ; Acquérir des connaissances de base sur différents concepts et thématiques relevant de la psychiatrie (les

sources de la psychopathologie, son développement, les signes incontournables, les manifestations de l’angoisse) ;

Apprendre à différencier les symptômes relevant de la psychiatrie de ceux des comportements liés au handicap mental : observer les symptômes et les décoder ;

Apprendre à prendre du recul devant certaines situations particulièrement difficiles ; Apprendre à communiquer avec les personnes atteintes de ces différents symptômes : on ne communique

pas avec une personne psychotique de la même manière qu’avec une personne handicapée mentale ; Identifier les attitudes à adopter en général au sein du service, afin de prendre soin de la personne souffrant

de troubles psychiatriques, particulièrement en ci qui concerne la cohésion et la cohérence de l’équipe ; Identifier et mettre en place les relais nécessaires ; Insérer cette problématique dans la construction (ou la révision) du projet individuel.

Programme : Définition de la maladie mentale et des troubles associés ; Comparaison handicap mental/maladie mentale en termes de déficits et de comportements observables ; Les troubles de l’attachement et leurs conséquences sur le développement relationnel, affectif et intellectuel

du jeune ; La vision interactionnelle et systémique des troubles ; La notion de double diagnostic, de diagnostic holistique ; Méthodologie d’observation et d’analyse ; Actualisation des concepts « caractériels » et « abandonniques » ; Comparaison entre les structures névrotiques, psychotiques et borderline et leurs comportements associés ; Les troubles de l’attachement et leurs conséquences sur le développement relationnel, affectif et intellectuel

du jeune ; Les troubles liés à la symbiose pathologique ; Les troubles du comportement et la différence avec les troubles relevant de la psychiatrie ; Les troubles de la personnalité chez le jeune ; La psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent ; Les attitudes de base face à certains troubles spécifiques (de l’attachement, borderline, troubles dits

« caractériels », psychose, autisme).

Méthodes : Les méthodes seront interactives et dynamiques. La formatrice partira des préoccupations et des besoins spécifiques du groupe. Les concepts théoriques seront illustrés par les exemples donnés par la formatrice et par les participants. Ces apports alterneront avec des temps consacrés à la pratique.

Public visé : Tous publics 14 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Nicole DUHAMEL (groupe 1 et 2) et Jérôme de BUCQUOIS (groupe 3), CFIP


Groupe 1 : Namur (Fondation Gendebien), les 05, 19 et 28 mai 2015


Groupe 2 : Mons (Ateliers des FUCAM), les 22 septembre, 6 octobre et 22 octobre 2015


Groupe 3 : Namur (Fondation Gendebien), les 16, 17 et 23 novembre 2015

Date limite d’inscription : 16 octobre 2015

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Module 30

L’écrit dans la pratique éducative

Objectifs généraux: Identifier les ressources et les compétences de chacun en matière d’écrit ;

Travailler les difficultés individuelles ;

Analyser certains écrits professionnels dans le but de les améliorer ;

Essayer de répondre à une série de questions telles que : Qui sont les destinataires des écrits professionnels ? Comment les écrits doivent-ils être structurés ? Quelle forme et quel fond pour les rapports ? Quel contenu en fonction de tel type de rapport ? Comment respecter le public et sa famille ?

Quelle est la déontologie appliquée à la rédaction de documents ?

Programme : La communication écrite : règles générales ;

Identifier les ressources et les compétences de chacun en matière d’écrit ;

Les techniques de rédaction ;

Travailler son style et l’adapter ;

7 règles pour nous simplifier l’orthographe ;

Se mettre à la place du lecteur ;

Structurer son écrit ;

Typologie de documents professionnels.

Méthodes : La formation combine les apports théoriques et la mise en pratique d’outils concrets. Elle se base sur les attentes et les apports des participants. Il y aura ainsi alternance entre un partage d’expériences de groupe, des exposés théoriques succincts et des exercices pratiques. Toute formation doit être pragmatique et donner à chaque participant l’occasion de s’entraîner intensivement en mettant en pratique les outils, les méthodes et les conseils du formateur. Les participants sont donc acteurs de leur formation et la co-construisent avec le soutien du formateur. Ils ne restent donc pas passifs. Le but n’est pas d’assener les participants de théories vite oubliées mais de leur donner l’occasion de partager, de prendre le temps de réfléchir, d’expérimenter des contenus au travers de situations à vivre personnellement. En ce sens, la formation associée à la technique du coaching apporte une plus-value importante car elle vise à répondre aux besoins des participants.

Public visé : Tout public. 16 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Cristos STAMATOPOULOS, UP School

Lieu et dates : Formation de 2 journées Groupe 1 : Charleroi (Rue de la Science, 4/2), les 05 et 06 octobre 2015

Date limite d’inscription : 04 septembre 2015 Groupe 2 : Namur (Rue Fossés-Fleuris, 42), les 12 et 13 octobre 2015


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Module 31

La manutention des personnes handicapées

Objectifs généraux: Faire acquérir au personnel les réflexes positionnels adéquats afin d’améliorer le confort des

personnes « mobilisées » et de lui éviter fatigue et usure somatique prématurée ; Par la correction des éventuelles mauvaises habitudes antérieures, permettre au participant de

réarticuler sa pratique quotidienne afin de lui permettre d’assumer plus adéquatement les différentes mobilisations et/ou manutentions.

Programme : Jour 1 (théorie et pratique) : Rappels théoriques de l’anatomie rachidienne et musculature périphérique ; Etude des facteurs aggravants, des risques de troubles musculo-squelettiques et des pathologies

accidentelles professionnelles. Notions de pénibilité et d’économie d’effort ; Principes de sécurité physique et d’économie d’effort avec éducation gestuelle spécifique : mise

en pratique des activités de la vie journalière ; Enseignement des postures sécuritaires, des gestes adaptés et des techniques de facilitation en

fonction du réel transfert et des capacités fonctionnelles des patients. Jour 2 (essentiellement pratique) : Les effets mécaniques caractéristiques utilisés en manutention manuelle de patients ; Correction et amélioration des techniques spécifiques en manutention manuelle de patients : au

lit, au fauteuil, au sol, les différentes marches, ainsi que les manutentions improvisées dans des conditions difficiles. Utilisation d’aides techniques manuelles et mécaniques à disposition ;

Réponses aux questions pratiques spécifiques des participants : illustrations de techniques particulières ou autres ;

Exercices de stretching.

Méthodes : Les participants seront stimulés à prendre conscience de la prévention, à reconnaître leurs propres limites, à chercher les techniques les plus adaptées et les plus sécurisées lors d’une opération de manutention. Les notions d’ergonomie sont abordées. La partie pratique fait référence aux principales activités réalisées au travail et dans la vie privée. Elle apprend à déceler les mauvaises habitudes, les risques qui affectent la santé en général et la forme physique en particulier. Elle enseigne les bons gestes ou postures favorables.

Public visé : Toute personne amenée à être en contact avec des personnes handicapées ou amenée à accompagner ou à déplacer un patient à mobilité réduite temporairement ou définitivement. 12 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Sébastien GOFFINET, CESI


Groupe 1 : Fernelmont, les 02 et 09 juin 2015 Date limite d’inscription : 04 mai 2015

Groupe 2 : Fernelmont, les 13 et 20 octobre 2015


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Module 32

Le massage dans les pratiques de soin et d’éducation

Objectifs généraux: Initiation au massage et à la relation par le toucher ; Travailler sur les tensions physiques et mentales des personnes, sur les problèmes de

comportement ainsi que sur les demandes non-sexuelles de contact corporel ; Apprendre des techniques de massage réalisables dans différentes situations relationnelles avec

les personnes en situation de handicap ; Pouvoir utiliser ces techniques en animation d’un atelier bien-être pour les personnes en situation

de handicap.

Programme : La formation sera essentiellement pratique : apprentissage de différentes techniques de massage. Au travers de cette pratique, une réflexion sera menée sur la relation de toucher, le respect de soi et le respect de l’autre dans la relation au corps, la place des différents intervenants institutionnels par rapport au contact corporel, les besoins différenciés des personnes selon le type et le degré de handicap. Cette formation est une initiation, découverte de l’approche par le toucher. Une qualification approfondie en massage suppose une formation plus longue.

Jour 1 : Première approche du toucher, le massage de la main ; deuxième approche du toucher, le massage assis du dos ;

Jour 2 : massage du visage et du crâne ; massage des pieds ; Jour 3 : massage du corps.

Méthodes : Les massages enseignés dans les deux premières journées peuvent se donner dans des conditions proches du quotidien et ne demandent pas aux participants d’enlever leurs vêtements. La troisième journée se pratique sur le corps, le receveur doit être en maillot de bain (deux pièces pour les dames) ou en sous-vêtements. La formation se donne par échange de massages entre les participants, chacun étant à son tour donneur et receveur.


Nom du formateur : Alain JORET, formateur indépendant et collaborateur de la Fédération laïque des centres de planning familial et du centre de formation de l’AFrAHM. Monsieur JORET est également formateur pour le centre de formations en massage Dominique Jacquemay.

Lieu et dates : Formation de 3 journées Groupe 1 : Liège (Salle du Bercail), les 12, 19 et 26 mai 2015

Date limite d’inscription : 03 avril 2015 Groupe 2 : Fernelmont (La Porte du Pèlerin), les 09, 16 et 23 octobre 2015

Date limite d’inscription : 09 septembre 2015 Groupe 3 : Waterloo (salle Le Monde en Soi), les 02, 09 et 16 juin 2015

Date limite d’inscription : 30 avril 2015 Groupe 4 : Mons (Atelier des Fuam), les 08, 15 et 22 octobre 2015


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Module 33

Prévention et gestion de la douleur chez la personne polyhandicapée

Objectifs généraux: Permettre une réactualisation des connaissances et donner des outils efficaces pour

reconnaître la douleur et l’évaluer ; Proposition de pistes de prévention et de traitement ; Partage de connaissances et d’expériences permettant d’améliorer le confort de vie de la

personne polyhandicapée et favoriser le partenariat avec les familles.

Contenu : Le polyhandicap : définition, éthique, accompagnement et évolution de pratiques ; Expression de la douleur chez la personne polyhandicapée ; Evaluation de la douleur : présentation de l’échelle de San Salvadour ; Etiologies médicale et non médicale ; Traitement préventif et curatif, médical et non médical ; Cas cliniques et partages d’expériences ; Evaluation.

Méthodes : Approche théorique et pratique en faisant le lien entre la perception et les connaissances des participants. La présence de deux formateurs au profil complémentaire, l’un parent, l’autre médecin, est garante d’une bonne conduite du processus de formation.

Public visé : Tout professionnel des services accompagnant des personnes polyhandicapées, que ce soit en service résidentiel ou en service d’accueil de jour, avec une attention particulière vers le personnel soignant et paramédical. 15 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Dominique FAGNARD (Médecin) et Myriam JOURDAIN (Parent ; Consultante en milieu hospitalier), asbl AP³ (Association des Parents et des Professionnels autour de la Personne Polyhandicapée). Lieu et dates : Formation de 1 journée

Maison de l’AP3-Wallonie, rue de l’Aurore, 98, 5100 Jambes. Groupe 1 : 23 avril 2015

Date limite d’inscription : 23 mars 2015 Groupe 2 : 17 septembre 2015


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Module 34

Accompagner au quotidien une personne polyhandicapée : les actes essentiels, supports de la relation

Objectifs généraux: Une prise en charge adéquate de la personne polyhandicapée nécessite une bonne appréhension

des réalités de la grande dépendance, une capacité de travail transdisciplinaire, une capacité de concilier les nécessités du soin et celles d’une relation adaptée. La formation devra permettre au participant de comprendre, ou de mieux comprendre ces nécessités, et contribuer à ce qu’il se les approprie ;

Mieux connaître le polyhandicap, son concept, ses causes et conséquences, ses réalités physiques et psychologiques constitue un premier objectif ;

Permettre au participant d’approfondir son questionnement éthique sur l’accompagnement des personnes polyhandicapées qu’il connaît constitue un deuxième objectif ;

Permettre au participant de structurer sa réflexion sur le projet de vie de chaque personne polyhandicapée qu’il accompagne constitue un troisième objectif de ces deux journées de formation.

Programme : Les représentations en présence : observations et échanges d’expériences ;

Questionnements : Quelles difficultés spécifiques, quelles questions éthiques soulève l’accompagnement d’une personne polyhandicapée ? Vers une première structuration de la réflexion à propos de cet accompagnement ;

Le polyhandicap (axes et limites du concept, aspects médicaux, physiques et moteurs, soins et relations) ;

Les besoins de la personne polyhandicapée ;

Les paramètres du projet individualisé d’une personne polyhandicapée ;

Le polyhandicap au quotidien.

Méthodes : Partage d’expérience, exposé de repères conceptuels et scientifiques, construction participative des fondements d’un accompagnement adapté seront les trois piliers de la méthode de travail proposée.

Public visé : Tout professionnel des services accompagnant des jeunes ou adultes polyhandicapés. 15 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service.

Nom du formateur : Myriam JOURDAIN (Parent ; Consultante en milieu hospitalier et institutionnel) et Marc ASSELBOURG (Psychopédagogue ; Directeur de services), asbl AP³ (Association des Parents et des Professionnels autour de la Personne Polyhandicapée)


Maison de l’AP3-Wallonie, rue de l’Aurore, 98, 5100 Jambes. Les 05 et 12 juin 2015 Date limite d’inscription : 05 mai 2015

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Module 35

Accompagner au quotidien une personne présentant des troubles autistiques : les actes essentiels, les supports de la relation

Objectifs généraux:

Identifier ce qui caractérise les actes essentiels de la vie quotidienne et leur importance dans la vie des personnes présentant des troubles autistiques ;

Repérer les dimensions relationnelles et affectives présentes dans l’accompagnement des actes essentiels de la vie quotidienne ;

Evaluer les difficultés inhérentes au travail de proximité et les limites des interventions ;

Analyser la place de ces actes dans l’accompagnement global de la personne et dans la qualité des prises en charge.

Contenu :

Comprendre l’autisme : ce que c’est, ses déficits (aspects neuropsychologiques et cognitifs en particulier) et ses implications ;

Comprendre et acquérir les notions théoriques et méthodologiques d’intervention concernant l’autisme ;

Acquérir les principes de base d’une démarche spécifique d’accompagnement des personnes ayant de l’autisme.

Méthodes : La méthodologie est caractérisée par une démarche réflexive basée sur une participation active des professionnels assistant à la formation. Le formateur utilise les savoirs et les compétences professionnelles des participants vis-à-vis de l’autisme pour les formaliser.

Public visé : Les travailleurs des services qui accompagnent des personnes présentant des troubles autistiques. 15 personnes avec un maximum de 3 participants appartenant au même service. Nom du formateur : Magali DESCAMPS, Fondation SUSA Lieu et dates : Formation de 3 journées Mons, (Ateliers des FUCaM, rue des Sœurs Noires -entrée par la rue du Grand Trou Oudart), les 28, 29 avril et 12 mai 2015.

Date limite d’inscription : 28 mars 2015

41

Module 36

La place des émotions et des sentiments dans la prise en charge des personnes ayant un handicap de grande dépendance

Objectifs et contenus : Gérer harmonieusement à la fois la proximité et la distance dans la relation aux

personnes handicapées ; Devenir davantage conscient de ses réactions émotionnelles devant les comportements

des personnes handicapées ; Associer réflexion à émotion, afin de répondre par une attitude juste ; Développer des capacités à :

- Mieux comprendre les mécanismes qui entrent en jeu dans le processus de l’émotion

- Mieux connaître sa part de responsabilité dans le processus de l’émotion - Reconnaître ses émotions, les nommer, les comprendre, les gérer, les utiliser - Découvrir les « déclencheurs » : situations particulières en lien avec des

valeurs et des présupposés - Découvrir les besoins sous-jacents aux émotions - Analyser les situations qui posent émotionnellement problème et prendre du

recul - Adopter des comportements, des attitudes adéquates face aux situations

vécues - Développer l’empathie et l’intuition face aux personnes handicapées « non

parlantes »

Méthodes : Méthodes inductives, où l’expérience précèdera la théorie, et pragmatiques permettant l’opérationnalisation sur le terrain.


Nom du formateur : Françoise TEMMERMAN, CFIP


Groupe 1 : Namur (Fondation Gendebien), les 19 mars, 26 mars et 02 avril 2015 Date limite d’inscription : 13 février 2015 Groupe2 : Namur (Fondation Gendebien), les 28 avril, 05 et 12 mai 2015 Date limite d’inscription : 28 mars 2015

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PROGRAMME DE FORMATION DU PERSONNEL 2015 (Secteur accueil- hébergement- aide en milieu de vie)

FORMULAIRE D’INSCRIPTION

NOM : ................................................................ (En majuscules) Prénom : ................................................................ (En majuscules) Date de Naissance : ................................................................ Sexe : MASCULIN FEMININ

Nom du Service : ................................................................ (En majuscules)

Adresse du Service : ................................................................ ................................................................ ................................................................ Numéro de matricule AWIPH du Service : ……………………………………..

N°(s) DE TELEPHONE où le Service formation de l’AWIPH peut vous contacter + heures de contact souhaitées : ................................................................ Adresse e-mail : ………………………………………………….. Personne ressource formation : ……………………………………n° téléphone :………………………… Adresse e-mail :……………………………………………………

FONCTION EXERCEE DANS LE SERVICE (Cocher la case correspondante) DIRECTEUR ASSISTANT SOCIAL PSYCHOMOTRICIEN

SOUS-DIRECTEUR MEDECIN ERGOTHERAPEUTE

EDUCATEUR CL.1 ADMINISTRATIF AUTRES :…………………..

EDUCATEUR CL.2 AIDE SANITAIRE

EDUCATEUR CL.3 PUERICULTRICE

CHEF DE GROUPE PSYCHOLOGUES - PEDAGOGUES

CHEF EDUCATEUR KINESITHERAPEUTE

FORMATION SOUHAITEE (!!ATTENTION : une seule formation par personne doit être sélectionnée pour être RECEVABLE !! ):

N° de module: ....................... + N° de Page : ........ + numéro du groupe souhaité : ………..................

Je soussigné, ...................................................................., m'engage à participer EFFECTIVEMENT au module de formation pour lequel ma candidature sera retenue.

SIGNATURE DU PARTICIPANT : ......................................................................... DATE : .........................................................................

SIGNATURE DE LA DIRECTION : ........................................................................ DATE : ........................................................................

Ce formulaire est à renvoyer dans les plus brefs délais et au plus tard un mois avant le premier jour de la formation par courrier à l'adresse suivante : A.W.I.P.H. Madame M. MUZZIN Ressources Internes – Formation continuée Rue de la Rivelaine, 21 6061 MONTIGNIES/S/SAMBRE (CHARLEROI)

Pour tous renseignements complémentaires sur ce formulaire:

M. MUZZIN : 071/20.57.85 E mail : [email protected] J. DUCARME : 071/20.57.90 E mail : [email protected]

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[email protected]

Rue de la Rivelaine, 216061 Charleroi

Direction de la formation continuée :tél. : 071/205785

programme de formation 2015 - aviq · 1 avant-propos madame, mademoiselle, monsieur, j’ai le...

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