Former à l’écriture numérique :le projet PRECIP

Contexte

Projet sur l’écriture numérique

Un constat généralisé : la fracture numérique Une difficulté récurrente : la fracture numérique est en

général traitée en termes d’équipement et d’accès, rarement en termes de pratiques d’écriture numérique.

Paradoxe d’une société numérique sans culture numérique. Paradoxe des digital natives adaptés au numérique mais pas forcément des lettrés du numérique

Nécessité d’une littératie numérique. Nécessité de réconcilier la culture et la technique en proposant une approche pour enseigner l’écriture numérique.

Objectifs

Objectif scientifique• L’objectif scientifique consiste à mettre à jour les

spécificités de l’écriture numérique (interactive, multimédia, collaborative) ainsi que les apprentissages spécifiques qu’elle nécessite.

Objectif opérationnel• L’objectif opérationnel est l’apprentissage et la diffusion

de pratiques d’écriture numérique innovantes dans l’enseignement, du Secondaire au Supérieur, ainsi qu’en formation tout au long de la vie.

Equipes partenaires

Equipe Responsable scientifique

COSTECH (UTC) Serge Bouchardon

MIS (UPJV) Catherine Barry

Paragraphe (Paris 8) Alexandra Saemmer

ICS (UTC) Stéphane Crozat

HEUDIASYC (UTC) Bruno Bachimont

PRECIP : 5 équipes, 15 chercheurs

Déroulement

Modélisation sur les 3 niveaux du numérique(afin d’appréhender les propriétés de l’écriture numérique)

Conception de modules pédagogiques (s’appuyant sur les différents niveaux)

Enseignement des modules à des fins d’expérimentation

Observation, recueil et analyse des données (analyse des traces d’activité, analyse sémiotique des productions, analyse des discours, entretiens)

Recommandations auprès des institutions

Avancement du projet (théorie)

Elaboration théorique

Modèle des 3 niveaux du numérique

Avancement du projet (théorie)

Elaboration théorique

Modèle des 3 niveaux du numérique

Carte heuristique des fonctions d’écriture numérique :http://precip.fr/map

Avancement du projet (théorie)

Elaboration théorique

Modèle des 3 niveaux du numérique

Carte heuristique des fonctions d’écriture numérique :http://precip.fr/map

Répertoire de figures rhétoriques et de genres d'écrits numériques

Avancement du projet (pédagogie)

Expérimentations pédagogiques

5 modules pédagogiques• écriture collaborative• écriture interactive• écriture multimédia• écriture sous modèle• écriture des traces

Différents terrains• Enseignement secondaire (Collège, lycée)• Enseignement supérieur (UTC, UPJV, Paris8)• EPN

Expérimentation pédagogique

Une approche inductive :• Partir des pratiques : mettre les élèves en situation

d’expérimenter les possibles d’un dispositif d’écriture numérique.

• Induire une réflexion, par le débat, sur la réalisation de leurs intentions de communication = niveau 3 du modèle.

• Provoquer une réflexion sur les conditions de possibilité techniques de leur expérience = niveau 2 du modèle.

• Apporter les connaissances relatives aux principes théoriques du numérique = niveau 1 du modèle.

Avancement du projet (pédagogie)

Expérimentation pédagogique

Un exemple : le module écriture collaborative• Un logiciel d’écriture collaborative synchrone en ligne, une

manipulation guidée par une consigne d’écriture collaborative (groupes de 3 à 4 élèves).

• Un débat en groupe régulé par l’enseignant qui apporte des notions structurantes.

• Une présentation d’œuvres littéraires collaboratives.• Une question : comment cela est-il possible?

• Exploration des représentations et connaissances.• Apport des notions structurantes : ubiquité et clonabilité.

Avancement du projet (pédagogie)

Une expérimentation dans un Espace Public Numérique à Albert

Université d’AmiensMaster MIAGE

Université de Paris 8Les modules PRECIP ont été intégrés

dans une licence sur la culture informationnelle

Des terrainsCollège de l’OiseExpérimentation en cours de français

Avancement du projet (pédagogie)

Nos formations ont mis en évidence que : • Nos modules pédagogiques donnent le goût de

l’écriture à ceux qui ne l’ont pas. Ils ont fait émerger, à la demande des élèves, une écriture numérique qui s’est poursuivie au-delà de notre formation. • Nos modules pédagogiques enrichissent donc non

seulement les pratiques d’écriture numérique, mais la réflexion sur ces pratiques.

Analyse et exploitation des données

Analyse sémiotique des dispositifs et des productions (à la fois techno-sémio-pragmatique et sémio-rhétorique) • caractérisation des dispositifs numériques• analyse des productions des apprenants

Analyse des traces d’activitéconceptions des traces et représentations pour l'apprenant et pour l'observateur

Analyse sociologique des publics (questionnaires a priori, observation in situ, entretiens a posteriori)

Avancement du projet (analyse)

Organisation du séminaire ouvert « Enseigner l’écriture numérique ? »

Revue Skholè et portail de vidéos augmentées :http://skhole.fr/dossier-seminaire-precip-enseigner-l-%C3%A9criture-num%C3%A9rique http://www.utc.fr/~wprecip/seminaire

Implication forte dans le Rendez-Vous des Lettres : http://pnf-lettres.crdp.ac-versailles.fr/ http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/11/22112012Article634891612365574818.aspx

Avancement du projet (diffusion et valorisation)

Travaux à réaliser pour la fin du projet

Mise en ligne d’un manuel pédagogique d’écriture numérique.

Mise en ligne d’un corpus d’œuvres de littérature numérique.

Mise en ligne d’un lexique PRECIP, accompagnant le manuel et plus spécialement à destination d’un public étudiant.

Publication d’un ouvrage.

Recommandations auprès des institutions.

Retombées attendues

Retombées régionales, nationales et internationales

Une théorie opérationnelle de l’écriture numérique

Un manuel pédagogique sur l’écriture numérique (avec ses annexes) en français/anglais et sous licence libre

Thèse de Jean-Christophe Plantin, doctorant sur le projet PRECIP, soutenue le 6 décembre 2012. Les pratiques de cartographie numérique en ligne. Expression, remédiation, circulation