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Centre international d’apprentissage du français | 0

Parlons santé

Cahier d’activités –niveau avancé

2012

Recherche, conception et rédaction: Louisel Pelletier-Robichaud, experte-conseil

Coordination du projet et conception: Sylvie Basque, conseillère pédagogique (CIAF) et Josée Godin, conseillère pédagogique principale (CIAF)

Rédaction du corrigé : Lina Duguay, enseignante (CIAF)

Remerciements

Ce projet a été rendu possible grâce à l’appui financier du Consortium national de formation en santé (CNFS).

TOUS DROITS RÉSERVÉS.

Les enseignantes et enseignants du CIAF peuvent imprimer une ou des parties du document sans autorisation. Toute reproduction, en tout ou en partie, sous toute forme ou média et par quelque procédé que ce soit, connu ou inconnu, est interdite sans l’autorisation écrite du Centre international d’apprentissage du français (CIAF).

Parlons santé Niveau avancé


Présentation

Chers enseignants,

Le Centre international d’apprentissage du français est heureux de vous présenter ce cahier d’activités intitulé Parlons santé – Niveau avancé.

Comme son titre l’indique, il s’agit d’un recueil qui a pour objectif premier d’alléger votre tâche en vous fournissant des activités axées sur le domaine médical.

Nous savons que l’enseignement du français langue seconde est un travail exigeant. Nous espérons donc que Parlons santé saura bien complémenter le manuel de base que vous utilisez présentement en salle de classe soit Le français langue seconde par thèmes, de Guylaine Cardinal, publié aux Éditions de la Chenelière.

Les 8 thèmes traités dans le manuel Le français langue seconde par thèmes sont repris dans le cahier d’activités. Chaque thème vous propose des activités qui portent toutes, de près ou de loin, sur la santé.

Toutes les notions grammaticales abordées dans le présent ouvrage sont expliquées en détail dans le manuel susmentionné.

Finalement, veuillez noter que le texte est conforme à la nouvelle orthographe.

Les activités marquées de cette icône sont des activités de communication orale.



Table des matières

Module 1 La santé ………………………………………………………………………………. 3

Module 2 Les qualités et les défauts……………………………………………………. 10

Module 3 La météo …………………………………………………………………………….. 23

Module 4 Les transports …………………………………………………………………….. 32

Module 5 Le travail …………………………………………………………………………….. 41

Module 6 Les actions quotidiennes …………………………………………………….. 56

Module 7 Le bureau ……………………………………………………………………………. 66

Module 8 Les voyages …………………………………………………………………………. 74



La santé

Vocabulaire à l’étude

les termes pour parler de maladies

les expressions familières pour rassurer un patient

Éléments grammaticaux (observer)

la concordance des temps

Verbes (observer l’emploi des temps)

l’imparfait et le passé composé

le présent de l’indicatif

Situations de communication ciblées

donner de l’information sur les traits de caractère

discuter de vraisemblance

comparer les comportements d’un enfant à ceux d’un adulte

émettre son opinion

MVotre texte

ici

Module 1



Exercice 1 - Ne t’en fais pas!

Objectif : Utiliser les expressions appropriées pour rassurer un patient

Organisation de la classe : Activité en dyades

Durée : 30 à 40 minutes

Matériel requis : Fiches de situations

Liste d’expressions utilisées pour rassurer un malade.

Directives :

1) Distribuer une fiche à chaque dyade. 2) Demander aux apprenants de présenter le dialogue au grand groupe par la suite.

FICHE 1 Monsieur Cormier est un patient de 26 ans. Il doit avoir une intervention chirurgicale. Il a très peur. Son médecin le rassure. Imaginez le dialogue.

FICHE 2 Madame Boudreau arrive à l’hôpital à la suite d’un accident grave. Elle est inquiète car elle ne connait pas encore la gravité de son état. L’ambulancier la rassure. Imaginez le dialogue.

FICHE 3 Monsieur Landry vient de décéder à l’hôpital et sa mère est encore en état de choc. Une infirmière la rassure. Imaginez le dialogue.

FICHE 4 Le jeune Jérôme est sur le point de quitter l’hôpital. Il est un peu nerveux. On le rassure. Imaginez le dialogue.

FICHE 5 Une patiente doit recevoir un traitement. Elle est anxieuse. On la rassure. Imaginez le dialogue.



Liste d’expressions pour rassurer un patient :

Si vous tutoyez Si vous vouvoyez

Rassure-toi! Rassurez-vous!

Ne t’inquiète pas! Ne vous inquiétez pas!

Fais-moi confiance! Faites-moi confiance!

N’aie pas peur! N’ayez pas peur!

Ça va aller mieux.

Ne t’en fais pas! Ne vous en faites pas!

Ça aurait pu être pire.

C’est un mal pour un bien.

Ce n’est pas grave.

Ce ne sera pas long.

Ça va passer.

Ça va aider.

C’est la bonne décision.

Allons, allons!

Ça ne fera pas mal.

Ta mère va être là. Votre mère sera là.

Ne pense à rien. Ne pensez à rien.

C’est une affaire de rien.

Je m’occupe de toi. Je m’occupe de vous.

Je serai à tes côtés. Je serai à vos côtés.

Je t’assure que tout se passera bien. Je vous assure que tout se passera bien.

Ça ira!

Il n’y aura pas de problèmes.



Exercice 2 Pratique de lecture

Lisez attentivement.

Mise en situation: Avant son départ pour l’Inde, Olivia Thomas était pédiatre à Montréal.

Parfois elle pouvait guérir ses jeunes patients, parfois non. Cette fois-ci, elle faisait face au cas particulièrement difficile de Lou, un enfant souffrant d’une maladie grave.

Je vais guérir

Contre toute attente, la santé du petit Lou se dégradait au fil des mois. Aucun traitement

n’avait de prise sur le mal. Irrémédiablement, il poursuivait ses ravages dans le corps d’un petit

Lou étrangement serein. Contrairement aux autres, cet enfant ne présentait aucun des

comportements classiques de la maladie grave. Pas de questions, pas d’états d’âme

perceptibles par l’entourage ni de changements d’attitude. Il poursuivait son chemin, ce chemin

qu’il savait très court, se pliant aux divers examens et traitements sans jamais l’ombre d’une

opposition ou d’un malaise. Combien de ponctions lombaires, de ponctions de moelle

osseuse, combien de radiographies, de tests biochimiques, de transfusions a-t-il eu au cours

de ses cinq cents jours de maladie!

Quand il voyait sa mère pleurer, il disait:

Elle pleure parce que je vais mourir. C’est pas triste de mourir!

Et puis un jour, au bout d’une longue et douloureuse année, la psychologue du service a

trouvé la clé du mystère. Lou voulait bien mourir puisqu’il lui restait encore quatre vies à vivre.

Quatre, comme les doigts de sa main qu’il montrait triomphant en écrasant son pouce dans sa

paume avec l’autre main. Quatre, c’était beaucoup! Il ne comprenait pas pourquoi ses parents

pleuraient.

Le bon héros de son jeu vidéo avait droit à cinq morts et quatre résurrections avant

de périr pour de bon. Cinq exterminations dont il se relevait chaque fois, pour poursuivre dans

le même décor, le même contexte, avec les mêmes épreuves à franchir. Et dans la petite tête

de Lou, que représentait la mort? Ce n’était pas la fin de sa vie ni la fin de son histoire. Ce

n’était la fin de rien du tout. Juste une brève pause avant de poursuivre. Comme il s’endormait



le soir. Il allait rouvrir les yeux dans sa chambre, il retrouverait tout son petit monde et

poursuivrait avec sa seconde vie. Une deuxième chance, et il lui en resterait encore trois!

Ses parents étaient dépités. À aucun moment, ils n’avaient fait de rapprochement entre

ce jeu vidéo qu’il affectionnait particulièrement et ce qui se passait dans sa tête face à sa

maladie. Tout le monde lui parla, lui expliqua, lui démontra, ne serait-ce que par la disparition

de certains enfants du service qui n’avaient pas survécu, que lorsqu’on meurt, on ne revient pas

dans sa chambre avec ses jouets, on ne retourne pas en classe, on se s’amuse plus avec ses

petits camarades, on n’embrasse plus ses parents et on ne mange plus de crème glacée au

chocolat. Voilà qui changeait tout.

Un matin, alors qu’il se préparait à subir une énième ponction lombaire, j’étais assise

au bord de son lit. Il n’allait pas bien ; il me demanda:

Où est-ce qu’on va quand on est mort ?

Je réfléchis un long moment. Il restait silencieux, suspendu à mon visage. Il attendait ma

réponse. Il ne me laisserait pas repartir sans avoir obtenu de ma bouche une version des faits

qui allait peut-être différer de réponses déjà obtenues d’autres personnes. Je savais qu’il avait

commencé son enquête.

On part ailleurs, pour un très long voyage, dans un monde que nous ne connaissons

pas, un monde où tout est différent. Nous n’avons pas d’images pour le décrire. Chacun

imagine, c’est un peu comme un rêve.

Il n’y a pas de glace au chocolat ni de jeux vidéo?

Je ne crois pas.

…

Notre corps, lui, reste là. C’est autre chose qui s’envole. Un peu comme la bogue

des marrons qui s’ouvre et reste au sol après avoir libéré le marron.

Et on devient un ange?

C’est ça.

Et c’est comment, un ange? Est-ce que tu en as vu ?



Oui.

Est-ce qu’il avait des ailes?

Non, il était lumineux. Un ange, c’est un peu comme une fleur qu’on respire,

personne ne sent exactement le même parfum, personne ne sait vraiment en parler.

Il s’était allongé complètement. Il s’était retourné sur son côté droit. Il avait poussé un

profond soupir, puis enfourné son pouce dans sa bouche. Je voyais bien qu’il réfléchissait. Je

restai assise près de lui. J’ai attendu. Je savais qu’il allait poursuivre.

Il s’est écoulé dix longues minutes avant qu’il se redresse brusquement, assis bien droit,

les deux mains posées de chaque côté de son petit corps maigre. Il déclara fermement, en me

regardant droit dans les yeux:

Je ne veux pas y aller. Je vais guérir.

Six mois plus tard, Lou était en rémission. Il n’a jamais connu de récidive.

Source : Extrait de Le pays d’ailleurs, Les éditions Flammarion ltée, Montréal 1999

Avec un camarade, vérifiez la compréhension des termes en caractère gras dans le texte et tentez de les utiliser, à l’oral, dans différentes phrases.

Répondez aux questions par des phrases complètes et partagez oralement vos réponses

avec vos camarades.

1. Quelle est la réaction du petit Lou face à sa maladie? Justifiez votre réponse par des

exemples du texte.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. De quelle façon l’auteur nous laisse-t-il comprendre que la maladie de Lou était grave?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________



3. Démontrez par des exemples du texte que le petit Lou est très intelligent?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Pourquoi Lou avait-il de la difficulté à comprendre la réaction des gens autour de lui? Est-ce

vraisemblable? Expliquez votre réponse.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5. Comment le médecin explique-t-il la mort à son patient? Est-ce que cette explication est

appropriée pour un jeune enfant? Expliquez votre réponse.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

6. Comment peut-on expliquer la guérison de Lou ? Est-ce vraisemblable?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

7. Comment l’auteur nous démontre-t-il que le docteur avait beaucoup de compassion envers

son jeune patient?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________



Module 2

Les qualités et les défauts


les expressions idiomatiques pour décrire les traits de caractère

les adjectifs qualificatifs pour décrire le caractère d’une personne

les formules pour expliquer une intervention

Éléments grammaticaux

les pronoms personnels compléments d’objets directs

les locutions adverbiales de quantité ou d’intensité

les pronoms personnels : en - y

les adverbes de manière en : ent

Verbes


le subjonctif présent

l’infinitif présent


faire des interventions

informer sur l’attitude du patient

décrire des traits de caractère

tracer le profil du professionnel de la santé

identifier des compétences

expliquer et justifier des décisions



Exercice 1 Les expressions idiomatiques

Associez chacun des traits de caractère ci-dessous à l’une des expressions idiomatiques

soulignées dans les phrases. Rédigez une phrase complète et faites les accords nécessaires.

Exemple: Cet orthophoniste a du front. Il est fonceur.

être brave être calme être peureux être exigeant être hautain

être dédaigneux être têtu être attentif

1. Le pharmacien ne veut pas renouveler mon ordonnance aujourd’hui, il a une vraie tête de

cochon. ______________________________________________________________________________

2. Lorsque les ambulanciers arrivent sur la scène d’un accident, ils doivent avoir des nerfs

d’acier. ______________________________________________________________________________

3. Ce chirurgien affiche vraiment une attitude de tête enflée, il se pense meilleur que ses

collègues de médecine familiale. ______________________________________________________________________________

4. En pédiatrie, il faut que le personnel ait les yeux tout le tour de la tête, car les jeunes

enfants courent partout. ______________________________________________________________________________ 5. Le physiothérapeute de ce secteur a la dent dure, il exige que tous ses patients exécutent

leur routine quotidienne avec précision. ______________________________________________________________________________

6. À chaque fois que l’infirmière veut lui donner une injection, Martine se cache sous les

couvertures, elle en a la chair de poule. ______________________________________________________________________________

7. Après sa première expérience en salle d’opération, ce jeune médecin avait peine à avaler

son diner, il avait le cœur sur le bout des dents. ______________________________________________________________________________

8. Pour travailler en salle d’urgence, il faut avoir les reins solides. ______________________________________________________________________________



Exercice 2 L’adjectif qualificatif

Pour chacune des situations ci-dessous, associez l’adjectif qualificatif qui correspond à la

définition et faites l’accord.

Adjectifs

craintif négligent cruel oublieux désespéré déçu compatissant compréhensif

1. Cette dame n’a aucun espoir de guérison. Elle est complètement ___________________________________________

2. Ce jeune médecin ne prend jamais le temps de lire les dossiers de ses patients. Il est _________________________________________________________ 3. Cette jeune patiente a peur de l’anesthésie.

Elle est très ______________________________________________________ 4. L’orthophoniste oublie toujours d’apporter les instruments nécessaires à son examen.

Il est ___________________________________________________________

5. L’opticienne n’a pas reçu les lunettes qu’elle avait commandées. Elle était très ____________________________________________________

6. La diététicienne écoute toujours ses clients. Elle est très _____________________________________________________

7. La psychologue comprend toujours ses patients. Elle est très _____________________________________________________



Exercice 3 Les locutions adverbiales

Observez.

Les locutions adverbiales de quantité ou d’intensité permettent de préciser sa pensée. Elles sont : un peu plus un peu moins beaucoup plus beaucoup moins Exemple : Il faudrait que le chirurgien soit un peu moins nerveux, sinon il

aura de la difficulté à réussir l’intervention

Complétez les phrases contenant des locutions adverbiales en choisissant de la liste ci-

dessous la conséquence qui complète le mieux. Conjuguez les verbes au temps approprié.

faire un mauvais rapport démontrer son appréciation être poursuivi en cour se plaindre à la direction être très énervé

1. Il faudrait que tu sois un peu moins négligent, sinon le patient ________________________ 2. Il faudrait que nous soyons plus ponctuels, sinon l’infirmière-chef______________________ 3. Il faudrait que tu sois moins agressif, sinon les patients ______________________________ 4. Il faudrait que les ambulanciers soient plus calmes, sinon les blessés___________________ 5. Il faudrait que le chirurgien soit plus attentif, sinon le patient _________________________ Exercice 4 Les pronoms personnels Répondez aux questions en utilisant les pronoms compléments d’objets directs ci-dessous.

le la l’ les

Exemple: Comment trouvez- vous votre dentiste? Je le trouve gentil.

1. Comment ont-ils trouvé leurs patients?

Ils ______________________________ calmes.

2. Comment trouves-tu mon nouveau patient? Je _____________________ intéressant.

3. Comment trouves-tu la nouvelle infirmière? Je ___________________________ sympathique. 4. Comment trouvez-vous l’infirmière-chef?

Nous _____________________________très efficace.

5. Comment trouvent-elles les nouveaux médecins? Elles ___________________________ très minutieux.



Exercice 5 Les pronoms personnels

Répondez aux questions suivantes en utilisant les pronoms personnels en ou y. Expliquez

votre réponse en quelques phrases.

Exemple: Quand vous étiez enfant, avez-vous contracté des maladies infantiles? Oui, j’en ai contracté. À l’âge de 5 ans j’ai contracté la varicelle. J’étais très malade et ne pouvais pas aller jouer avec mes amis.

1. Quand vous étiez à l’université aviez-vous de la difficulté dans le domaine des sciences? ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Quand vous étiez enfant, avez-vous été hospitalisé ou rendu visite à quelqu’un à l’hôpital? ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Avez-vous de la facilité à travailler en équipe? ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Avez-vous développé des peurs qui vous empêcheraient de travailler dans le domaine de la

santé? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________



Exercice 6 Les adverbes Utilisez les adverbes ci-dessous dans des phrases qui en démontreront le sens.

admirablement bravement brutalement clairement doucement également

gentiment lentement

Phrases: 1. ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

7. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

http://fr.freepik.com/index.php?goto=28&url=aHR0cDovL3d3dy5zaHV0dGVyc3RvY2suY29tL3BpYy5taHRtbD9pZD00NjgwMDk3NiZyaWQ9MzEyNDY5



Exercice 7 Les interventions Voici des situations qui nécessitent une intervention. Expliquez ce que vous feriez dans une

telle situation.

- Voici quelques énoncés qui pourraient vous être utiles - - J’apprécierais que vous + un verbe conjugué au subjonctif… - J’aimerais que vous + un verbe conjugué au subjonctif… - Est-ce que vous pourriez + un verbe à l’infinitif présent… - Il faudrait que + un verbe conjugué au subjonctif… - Croyez-vous qu’il serait possible de + un verbe à l’infinitif présent… - Ce serait apprécié si vous + un verbe conjugué au subjonctif… - Il me semble que … Je trouve que … J’ai remarqué que …

1. Vous êtes chef d’unité de soins et vous remarquez que l’un des préposés à l’entretien

manque de respect envers les patients. Il écoute leurs conversations et fait des commentaires inappropriés. Comment aborderiez-vous le problème?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Une infirmière est rarement à l’heure pour son quart de travail. Elle téléphone souvent à une collègue lui demandant de la remplacer quelques minutes. Que diriez-vous ? Que feriez-vous?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Un patient très sympathique entre dans les chambres des autres patients sans y être invité.

Comment aborderiez-vous le problème? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



4. Un de vos patients a beaucoup d’amis. Plusieurs viennent lui rendre visite en même temps. Les conversations sont bruyantes et les autres patients de sa chambre ou des chambres avoisinantes en sont incommodés. Comment aborderiez-vous le problème?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Vous êtes une infirmière d’expérience et venez d’être embauchée dans une nouvelle

clinique. Les médecins sont gentils, mais ont des exigences auxquelles vous n’êtes pas habituée. Ils vous demandent souvent de faire de nombreuses heures supplémentaires, exigent des rapports très détaillés, réfèrent constamment leurs patients à des médecins spécialistes et demandent des examens couteux pour des raisons que vous jugez banales. Que faites-vous? Que dites-vous?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Exercice 8 Les traits de caractère Lisez attentivement.

Qualités ou défauts…?

Quoique chaque personne possède des traits de caractère qui lui sont propres, il est possible de regrouper certains traits en catégories. Voici six catégories. Essayez de déterminer quelle catégorie reflète le mieux votre personnalité, celles de vos collègues de travail, les membres de votre famille ou même de vos patients. L’empathique L’empathique est sensible, amical et compatissant. Il aime rendre service aux autres et se préoccupe de leur bienêtre. Il s’habille pour plaire. Il sourit facilement et aime travailler en groupe dans un environnement personnalisé et agréable. Il est très intuitif et capable d’exprimer ses sentiments et ses émotions. En général, il est attiré par les métiers de relations humaines et de services, tels: infirmier, psychologue, travailleur social, enseignant, etc. Mais attention… il peut avoir du mal à s’affirmer.



Le travailleur

Le travailleur est logique, responsable et organisé. Il est capable d’analyse, il est pragmatique, ordonné et efficace. Il s’habille pour la situation c’est-à-dire de façon propre et ordonnée. Il peut travailler avec quelques personnes, mais dans un environnement ordonné. Il exprime surtout des pensées et peu d’émotions. Il est avant tout talentueux et un grand planificateur. En général, il est intéressé par des métiers tels : ingénieur, technicien, scientifique ou gestionnaire. Mais attention… il peut aussi avoir tendance à trop contrôler, à se surmener et à tout faire par lui-même. Le persévérant Le persévérant est avant tout consciencieux, engagé et observateur. Il termine ses projets et on peut toujours compter sur sa parole. Il s’habille selon des normes et parfois pour afficher ses engagements. Il cherche à travailler avec de petits groupes dans un environnement traditionnel. Il évalue d’abord les gens et les situations, exprime des opinions, des jugements, mais peu d’émotions. Il recherche un poste d’influence pour faire passer ses convictions. Il est souvent un « leader » dans le monde de l’économie, de la politique et du syndicalisme. Mais attention… le persévérant peut avoir tendance à partir en guerre contre ceux qui ne partagent pas son opinion. Le promoteur Le promoteur est souple, charmeur et plein de ressources. Il aime l’action et le risque. Il est très intuitif et est stimulé par le succès. Il s’habille pour afficher sa réussite. Il travaille aussi bien seul qu’en groupe. Il agit d’abord et ajuste ensuite ses actions selon les résultats. Il est ferme et directe; l’expression de sentiments est pour lui, un signe de faiblesse. Il recherche avant tout, les sensations fortes. On le retrouve dans des métiers tels : la vente, la négociation et les sports. Mais attention! Il peut facilement manipuler son entourage et ajuster la situation à son profit. Le rêveur Le rêveur est calme, imaginatif et réfléchi. Il peut être très efficace et travailler seul si les tâches sont bien expliquées. Il s’habille selon le temps et ne se préoccupe pas de son apparence. Plutôt réservé, il n’aime pas exprimer ses sentiments. Il a un grand besoin de calme et solitude. Il est attiré par des emplois solitaires tels : chercheur, artisan, artiste, écrivain. Mais attention… dans un environnement trop agité ou stimulant, il peut se sentir débordé et peut avoir du mal à terminer ses tâches. Le rebelle Le rebelle est créatif, ludique et spontané. Il aime les contacts et le travail de groupe. Il apprécie le moment présent, aime jouer et plaisanter. Il s’habille de façon originale pour attirer l’attention. Très expressif et rieur, il travaille bien dans un environnement stimulant et ludique. Il exprime facilement ce qu’il adore ou déteste. Il est attiré par les métiers de créativité, les loisirs, les professions indépendantes et artistiques. Mais attention… s'il est sous tension, le rebelle peut avoir tendance à bougonner, à provoquer et même blâmer les autres durement et se défendre de toutes responsabilités. __________



Source: http://www.journaldunet.com/management/0609/0609153-cerner-personnalite.shtml (consultée le 7 novembre 2011)

Répondez aux questions suivantes par des phrases complètes et partagez oralement vos

réponses avec vos camarades.

1. Quel type de personnalité exprime facilement ses émotions? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Quel type de personnalité croit que d’exprimer ses émotions est une faiblesse? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Quel adverbe emploie-t-on pour indiquer que l’empathique sourit beaucoup ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Quel type de personnalité aurait le plus de difficulté à travailler en équipe? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Selon vous, quels types de personnalité devrait-on embaucher pour gérer un hôpital?

Justifiez votre réponse. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Comment se termine chacune des descriptions? Qu’est-ce que l’on apprend au sujet de

chacune des personnalités? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



7. Complétez le tableau en associant les défauts et les qualités aux différents types de personnalité.

l’empathique le travailleur le persévérant le promoteur le rêveur le rebelle

amical

logique

ludique

consciencieux

observateur

compatissant

imaginatif

expressif

ordonné

sensible

Exercice 9 Exploitation écrite et orale

Tracez des profils Certains individus possèdent des qualités et des défauts qui répondent aux critères de plus d’un type de personnalité. En vous inspirant des qualités et des défauts énumérés à l’exercice 8, tracez le portrait idéal du personnel en santé ci-dessous. a) Un directeur d’hôpital

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________



b) Un chirurgien ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Une infirmière-chef ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Un préposé aux soins _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Préparez des questions d’entrevue pour pourvoir chacun de ces postes.

Simulez les entrevues en jouant le rôle d’un membre du comité d’entrevue ou du postulant.

Exercice 10 Exploitation orale

Gérez des admissions.

Imaginez que vous êtes responsable des admissions dans un foyer de soins. Vous devez accueillir six patients, chacun représentant un des types de personnalité décrits à l’exercice 8. Vous avez deux chambres disponibles : une à quatre lits et une autre à deux lits. Selon ces six différents types de personnalité, comment allez-vous assigner les lits?

Présentez votre plan à votre infirmière-chef.



Exercice 11 Exploitation orale Mettez sur pied une équipe médicale

Vous devez embaucher six personnes pour compléter une équipe médicale

Dites quels types de personnalité vous embaucheriez pour faire partie de cette équipe.

Préparez des questions à poser aux entrevues.

Jouez le rôle d’intervieweur ou d’interviewé.

Préparez-vous à répondre à des questions selon divers types de personnalité.



Module 3

La météo


les expressions en lien avec des phénomènes de la nature


la proposition conditionnelle

la proposition infinitive

les locutions conjonctives

les déterminants

Verbes

le plus que parfait

le conditionnel passé

les temps du passé


réagir à des messages

discuter des effets de la météo sur l’humeur

mener une enquête

présenter un compte-rendu



Exercice 1 La proposition conditionnelle

Complétez les phrases suivantes et conjuguez le verbe au temps approprié du conditionnel.

Exemple: Si ma sœur avait téléphoné au médecin, elle aurait obtenu les

résultats des examens sanguins.

1. Si ma grand-mère avait vécu en campagne, ____________________________________

2. Si je n’avais pas pris froid, __________________________________________________

3. Si j’avais mangé mes fruits et légumes tous les jours, ____________________________

4. Si leurs parents avaient acheté de bons aliments pour leurs enfants, ________________

5. Si j’avais été obligé d’être hospitalisé, _________________________________________

Exercice 2 La proposition infinitive

À partir de la liste ci-dessous, choisissez l’expression qui convient le mieux pour compléter

chacune des phrases et faites les accords nécessaires.

prendre de la vitamine C – attraper un mauvais rhume – attraper un coup de soleil

souffrir de dépression boire une bonne tisane manger des légumes et des fruits frais

1. C’est l’hiver et il fait très froid, votre amie porte un chandail bien mince, pas de gants ni

bottes. Vous lui dites : « Fais attention de ne pas_____________________________.»

2. Pendant une belle journée d’été alors que le thermomètre continue de grimper, votre

enfant insiste pour jouer dehors. Vous devez lui dire : «Nous devons rester à l’intérieur pour

ne pas ____________________________________________________.»

3. Votre fille a un mauvais rhume et vous demande conseil. Vous pourriez lui dire :

« ___________________ chaque jour et _______________________________________.»

4. Après avoir marché toute la journée, votre mari rentre transi de froid. Vous pourriez lui

dire : « Voudrais-tu ________________________________________________________? »

5. Pendant les journées sombres d’hiver, votre amie reste au lit et évite de mettre le nez

dehors. Vous pourriez lui demander : « Est-ce que tu crois que

_________________________________?»



6. Votre voisine a un enfant qui est souvent malade. Vous pourriez lui demander « Est-ce que

tu lui fais toujours _________________________________________________________?»

Exercice 3 Les locutions conjonctives

Choisissez parmi la liste ci-dessous, la locution conjonctive appropriée pour compléter les

phrases et écrivez le verbe qui suit au subjonctif présent.

à condition que – à moins que – jusqu’à ce que – de peur que – en attendant que afin que

1. En été, ma mère prépare des légumes verts du potager, _________________ nous ne (être)

________________ en santé plus tard.

2. Comme il y a tempête et que le médecin est en retard, _______________ il (arriver)

________________nous devrions préparer nos questions.

3. Étant donné l’état des routes en hiver, _________________ tu (être) __________________

présente à tous les rendez-vous, il serait préférable que j’accompagne ma mère chez le

dentiste jusqu’au printemps.

4. La préposée viendra t’aider à faire ta toilette, ____________________ tu (manger)

___________ ton petit-déjeuner immédiatement.

5. En raison de grands vents, on annonce que le pont sera bientôt fermé à la circulation.

Martine souhaite que l’infirmière-chef la remplace, _____________ elle (pouvoir)

_____________ partir à temps.




Parmi la liste ci-dessous, choisissez une expression idiomatique pour compléter chacune des

phrases qui suivent et faites les accords nécessaires.

courir après le vent ne pas être tombé de la dernière pluie libre comme l’air

après la pluie le beau temps contre vents et marées le vent a changé

tomber des clous une tempête dans un verre d’eau un froid de canard

le soleil brille pour tout le monde

1. Ma sœur a été très malade, elle a connu des moments bien difficiles, mais maintenant ça va

beaucoup mieux. C’est vrai de dire _____________________________________.

2. Les médecins ont résolu tous ses problèmes de santé même s’ils étaient difficiles à

diagnostiquer. Ils ont vraiment réussi malgré tout. On peut donc dire qu’ils ont réussi

_____________________________________.

3. Cette jeune physiothérapeute cherche souvent des solutions qui n’existent pas. On dirait

qu’elle ______________________________________.

4. Il fait tellement froid dans cette unité de soins : on gèle. Il fait _______________________.

5. Il pleut tellement fort, on jurerait que quelqu’un frappe dans la fenêtre. C’est à croire qu’il

____________________________________.

6. Malgré les inégalités sociales, le système de santé existe pour tous. Alors, il est juste

d’affirmer que ______________________________________.

7. L’état de santé de Martine s’était beaucoup détérioré depuis l’été, mais maintenant elle va

beaucoup mieux, on dirait que le ___________________________________________.

8. Depuis qu’il est guéri de cette maladie grave, il est parti faire le tour du monde. Il n’a pas de

compte à rendre à personne, il se sent complètement __________________________.

9. Cette chirurgienne chevronnée est très respectée; ses collègues disent souvent qu’elle

________________________________________.




Contexte : Dans cet extrait de : Un homme se penche sur son passé, on se rend compte que les personnages ne connaissaient pas l’usage des lunettes de neige connues des habitants du nord de l’Europe, de l’Asie et de l’Amérique du Nord. Elles étaient fabriquées d’une matière opaque comme le bois, le cuir, l’os ou l’ivoire. Il y avait des fentes étroites ou de petits trous pour réduire l’éblouissement causé par la neige. L’auteur raconte un incident qui lui est arrivé pendant une excursion avec son ami Paul. Lisez attentivement.

Ténèbres blanches

C’était un accident qui m’était arrivé et je savais qu’il ne fallait pas s’affoler. Cette cécité des neiges, c’est la réaction naturelle contre la danse des couleurs et des points lumineux. Jamais elle n’avait duré plus de quelques minutes.

J’étendis la main arrière et je sentis la toison rude du chien de tête. Il se laissa toucher. Il était plus affectueux que ne le sont d’ordinaire ses congénères. Ce n’était pas beaucoup. Entendez par là qu’il n’enlevait pas trois doigts de la main qui le flattait, et qu’il condescendait même à remuer le cylindre de poils qui lui servait de queue. Je passai la main sur ses flancs, il haletait. Je sus que tout l’attelage fatigué s’était couché.

J’appelai Paul. Il me répondit d’une voix étrangement lointaine. C’était comme si ses paroles étaient gelées. Je lui criai que je venais de me sentir aveuglé, mais que cela n’avait rien de grave.

Venez jusqu’à moi, lui dis-je. Vous prendrez la tête et je marcherai derrière votre traineau en le tenant par la main…

Mais moi aussi, je suis aveugle, gémit-il. Dès que les traineaux se sont arrêtés, j’ai regardé devant moi, et c’est comme si la lumière m’avait brulé les yeux.

Ne bougez pas, criai-je, c’est moi qui vais aller vous chercher. Je réussis à faire demi-tour, non sans tomber et au risque de provoquer un coup de dent de la part d’un des chiens, je me guidai vers le traineau au moyen de leurs traits. Puis, je touchai le toboggan. Enfin, je mis la main sur quelque chose de vivant. C’était Paul, écroulé sur l’arrière de mon traineau. Il gémit doucement. Je l’invitai à faire un effort et à se remettre sur pied. Il y réussit, mais en me faisant tomber à mon tour. Et il me fallut quitter mes raquettes pour arriver à me relever. Il me fallut, encore, toujours dans cette cécité, remettre mes raquettes. Autour de mes yeux, c’étaient les ténèbres, mais des ténèbres blanches qui tourbillonnaient. Oui des points de lumières dansaient, jusqu’à faire nuit. Et cela était vertigineux.

Qu’allons-nous faire? gémit Paul. Je pensai que la première des choses à faire c’était de ne pas nous laisser geler sur place, et je dis qu’il fallait nous tenir l’un à l’autre et essayer de marcher. Cela nous passerait bientôt à l’un ou à l’autre et tout irait bien. Et je me mis à rire. Ce rire dut sonner effroyablement faux, car Paul s’écria:

Oh! ne riez pas comme cela, c’est lugubre!



Allons, venez, lui dis-je. Marchons pour ne pas geler sur place. Il fait au moins cinquante sous zéro.

Et je le pris par le bras. Nous fîmes quelques pas et, naturellement nous tombâmes, l’un et l’autre. Il fallut se relever. Je cherchai le côté comique de l’aventure et, tandis que nous nous accrochions l’un à l’autre, je lui criai à l’oreille que je donnerais gros pour voir la tête que nous avions. Deux ivrognes n’ont jamais donné spectacle plus risible. Source : Texte de : Maurice Constantin-Weye, Un homme se penche sur son passé, Presses universitaires de France, Paris 1968

Répondez aux questions par des phrases complètes et partagez oralement vos réponses avec vos camarades.

1. De quel phénomène de la nature le personnage principal de l’histoire était-il affligé?

Expliquez votre réponse.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Quelle phrase nous laisse comprendre que le chien de tête aimait bien se faire toucher?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. En parlant des chiens, quels mots l’auteur utilise-t-il pour nous indiquer qu’il faisait très

froid?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Quelle expression l’auteur emploie-t-il pour nous indiquer qu’il pensait se faire mordre?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________



5. Pourquoi Paul ne vient-il pas à sa rencontre et que décide-t-il de faire?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

6. Dans quelle position est Paul quand il arrive à lui? Comment l’auteur nous le dit-il?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

7. Que font les deux hommes pour se sauver la vie? Croyez-vous que c’était la meilleure

solution ? Expliquez votre réponse.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

8. Donnez trois conseils à une personne qui souffre d’hypothermie. Partagez vos conseils avec

un camarade.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Exercice 6 – L’humeur et la météo

La météo influence-t-elle votre humeur?

Si la météo nous affecte physiquement, elle semble aussi nous affecter moralement. Les policiers nous diront que les crimes augmentent avec la température qui monte, que les suicides sont plus nombreux pendant certaines périodes de l’année et que les humeurs semblent plus tempérées quand la météo est au beau.

Ci-après, vous trouverez huit réponses recueillies auprès de personnes à qui nous avons posé la question : « La météo influence-t-elle votre humeur ? »

Avant de lire les réponses à cette question, discutez-en avec un partenaire.



Lisez, maintenant, les réponses obtenues.

1. « Pour ma part, je m’aperçois que le temps joue sur mon humeur. Aujourd’hui, il fait beau et

j’ai le sourire aux lèvres et vous ?»

2. « Probablement... en fait, tout est plus agréable quand il fait beau et que l’on n’est pas

emmitouflé sous quatre couches d’énormes vêtements. Du coup, j’ai plus d'entrain, plus envie

de me balader, j’ai moins hâte de rentrer au chaud chez moi. Donc, oui, c’est plus agréable de

vivre, quand il fait beau ! »

3. « Non, pas trop en réalité...si tout va bien, même un jour de grand orage et tonnerre, je peux

avoir le sourire aux lèvres.»

4. « Inconsciemment oui, je pense qu’elle joue un peu sur notre moral; un ciel gris n’aide pas à

avoir des pensées roses.»

5. « Moi aussi ça joue, mais sur mon moral plus que sur mon humeur.»

6. « Oh! que oui, elle joue sur mon humeur. Un peu de soleil et me voilà avec plus de courage,

alors que la pluie me donne le cafard.»

7. « Pour ma part, cela n’a aucunement de répercussion sur mon moral, qu’il pleuve, qu’il vente,

qu’il fasse soleil: peu importe! Mais j’adore le soleil! »

Source: http://fr.toluna.com/opinions/840259/10018698117/La-meteo-joue-elle-votre-humeur.htm (consultée le 2 novembre 2011)


Partagez votre vécu.

On sait déjà que le manque de lumière a un effet sur l’organisme humain, soit la carence en vitamine D, le rachitisme, la dépression automnale et hivernale; que le vent de foehn excite les gens, au point de constituer une circonstance atténuante pour les crimes commis au moment où il soufflait, mais que nous disent nos expériences personnelles?

Notez, pendant une ou deux semaines, le temps qu’il fait et vos changements d’humeur.

Démontrez vos données dans un tableau graphique et présentez-le à la classe.

Tirez vos conclusions et faites un compte-rendu à la classe.

http://fr.toluna.com/opinions/840259/10018698117/La-meteo-joue-elle-votre-humeur.htm



Variante

Menez une enquête auprès de vos amis, votre famille et/ou vos collègues de travail

afin de déterminer, si oui ou non, le temps qu’il fait influence leur humeur.

Notez : l’âge, le sexe, le lieu, le temps de la journée et bien sûr le temps qu’il fait.

Analysez vos données.

Présentez vos résultats à l’aide de tableaux graphiques.



Module 4

Les transports


les sortes de pollution causées par les transports

les problèmes de santé reliés aux transports


les prépositions

le discours indirect

les locutions conjonctives

Verbes

l’infinitif passé



rapporter un accident

proposer des solutions

expliquer des phénomènes

présenter des biographies

présenter un plan



Exercice 1 Rapporter un accident

Une dame rapporte un accident de la route à la police. Le policier Bonjour Madame. Le piéton Bonjour Monsieur l’agent. Le policier Que puis-je faire pour vous aujourd’hui? Le piéton Je veux rapporter un accrochage qui s’est produit au coin des rues Champlain et Albert. Le policier Est-ce que c’est juste un accrochage ou un accident? Le piéton J’sais pas, j’suis sur le bord d’la rue, j’ pensais que c’était juste un accrochage, mais il semble y avoir une personne dans l’auto qui saigne du nez. Le policier C’est bien, ne bougez pas. J’envoie un policier immédiatement. En vous basant sur le dialogue ci-dessus, complétez l’exercice qui suit.

Avez-vous déjà dû téléphoner à la police pour rapporter un incident quelconque? Si oui, dans un paragraphe, précisez les détails suivants :

Quand l’incident a-t-il eu lieu?

Comment l’incident s’est-il produit?

Pourquoi avez-vous dû le signaler à la police?

Où l’incident a-t-il eu lieu?

Quelle était votre implication dans cet incident?

(Si vous n’avez jamais téléphoné à la police, imaginez une situation où il pourrait être nécessaire de le faire.) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Exercice 2 L’infinitif passé Veuillez compléter les phrases suivantes en conjuguant les verbes entre parenthèses à

l’infinitif passé.

Exemple : Nous nous rendrons à l’hôpital après avoir reçu les directives du

médecin.

1. Manon pourra utiliser des béquilles pour se déplacer après les (obtenir) ______________ de la Croix-Rouge.

2. Elles ont pris la décision d’appeler l’ambulance après (constater) __________ le piètre état de santé de leur mère.

3. Paul craignait de (laisser) ____________ sa carte d’assurance maladie dans le taxi. 4. Il faut toujours remettre le fauteuil roulant à l’entrée du magasin après le (utiliser)

___________. 5. Il ne faut jamais se mettre au volant d’une auto après (prendre) _________ des somnifères. 6. Le médecin ne peut pas vous permettre de conduire avant de (recevoir) _________ les

résultats de l’optométriste. 7. Nous n’utiliserons pas ce fauteuil motorisé avant de (lire) __________ les instructions.

Exercice 3 Les prépositions Complétez les phrases suivantes en employant les prépositions ci-dessous.

à en par dans à bord de/du

1. Il a oublié ses médicaments _______ son camion.

2. Nous avons envoyé ce dossier à Halifax________ avion. 3. Tout l’équipage _________ le bateau a réussi l’examen pour utiliser l’appareil de

défibrillation. 4. Elle a été transportée à l’hôpital de Québec _________ ambulance. 5. Le chirurgien s’est rendu à l’aéroport ______ motocyclette.



6. Nous sous sommes rendus au centre hospitalier ______ taxi. 7. Autant que possible, les gens devraient se rendre _____ pied au travail pour diminuer la

pollution. 8. Les ambulanciers ont accompagné les sinistrés _______ avion-ambulance.

Exercice 4 Le discours indirect

Répondez à un sondage sur le covoiturage.

Un reporteur interroge des passants dans un centre commercial. Le reporter Bonjour Monsieur ou Madame, comment vous rendez-vous au travail?

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Le reporter Est-ce que plusieurs personnes de votre quartier profitent du covoiturage?

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Le reporter Est-ce que votre communauté facilite le covoiturage en fournissant un terrain de stationnement par exemple?

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Le reporter Quels sont les avantages du covoiturage?

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Le reporter Quels sont les inconvénients du covoiturage?

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Le reporter vous a posé cinq questions. Que vous a-t-il demandé?

a) Il m’a demandé: _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

b) Il m’a demandé: _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________



c) Il m’a demandé: _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

d) Il m’a demandé: _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

e) Il m’a demandé: _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Exercice 5 Le discours indirect

Récrivez les phrases sous la forme de discours indirect.

Exemple : Éric me dit : « Je ne prends jamais le taxi pour me rendre à

l’hôpital. » Éric dit qu’il ne prend jamais le taxi pour se rendre à l’hôpital.

1. Marc me dit : « Je n’aime pas prendre le métro, j’ai l’impression de suffoquer ».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Alexandre me dit : « Je préfère prendre ma bicyclette pour me rendre au bureau en été,

c’est meilleur pour la santé ».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Lucie dit à sa mère : « Mon amie a de la difficulté à prendre l’autobus, parce qu’elle est en

fauteuil roulant ».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Les ambulanciers disent : « Nous ne pouvons pas transporter plus d’un patient à la fois ».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Le préposé a dit : « Il faudra aller chercher un déambulateur pour cette patiente ».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Les infirmiers m’ont dit : « Vous devrez utiliser une canne pour marcher ».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



7. Le chirurgien m’a dit : « Tu ne peux te rendre aux toilettes sans l’aide d’un préposé ».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Exercice 6 Les locutions conjonctives Complétez les phrases en utilisant les locutions conjonctives appropriées.

au fur et à mesure – étant donné que plutôt que – au cas où

depuis que dès que par contre au moins autant que possible

1. Les gens devraient se servir du transport en commun ________________ il est disponible

dans leur ville.

2. __________________ vous auriez des doutes, les études démontrent que pendant le 20e siècle, le transport a connu un véritable bouleversement avec l’avènement de l’automobile pour tous.

3. Au Québec, le parc automobile est passé __________________3,2 millions de véhicules en

1984 à 5,2 millions en 2004, causant ainsi beaucoup de pollution. 4. Au Canada, _______________ l’usage des camionnettes et des véhicules utilitaires sport a

doublé en 1990; on a noté les effets sur la qualité de l’air dans les grandes villes. 5. De 1998 à 2003, dans la région montréalaise, le parc automobile a augmenté de 10%,

___________________ la population a augmenté de 3,0%. 6. En cinq ans, 180 000 nouveaux véhicules se sont ajoutés ___________________ dans la

région montréalaise, pour atteindre un total de 1,8 million. 7. Dans certaines villes nord-américaines, on a constaté une hausse significative de l’usage du

transport en commun, _________________ l’on a démontré les effets néfastes sur la santé. 8. ______________ de causer de la pollution supplémentaire, les automobilistes devraient

penser au covoiturage.





La pollution causée par le bruit

Camion à ordure, chasse-neige, marteau-piqueur, sirènes de police, de pompier, d’ambulance,

hélicoptère, avion, camion remorque, poids lourd, tondeuse à gazon… Tous ces appareils

contribuent à la pollution par le bruit. Dans le centre-ville de Montréal, on enregistre un bruit

de fond de 70 décibels, l’équivalent du bruit d’un aspirateur. C’est la circulation automobile qui

produit 80% du bruit en milieu urbain. Les autoroutes ont le plus haut taux du niveau de bruit.

Tout ce bruit affecte la qualité de vie, car le bruit atteint l’oreille humaine et le corps tout

entier. Le danger est que nous ne nous en rendons compte que lorsque nous avons des

problèmes de santé. Les bruits excessifs causent 80% des maux de tête et 52% des troubles de

mémoire.

Évidemment, ce n’est pas parce que vous avez subi pendant trois heures le « party » du voisin

que vous vous réveillerez avec des problèmes de santé. C’est le bruit qui nous envahit de

partout qui est le plus nuisible. Comment peut-on réduire cette pollution? Pourquoi ne pas

porter des écouteurs lorsqu’on décide d’écouter de la musique « hard rock » au lieu de la faire

écouter par toute la famille… ou par les voisins! Il n’est pas nécessaire de laisser la télévision

s’exprimer à notre place pendant le souper familial.

Il est faux de croire que le bruit est plus difficile à contrôler que la pollution de l’air ou de l’eau.

C’est rassurant de savoir que nous pouvons en partie le contrôler par de bonnes habitudes.

Source : La presse, le 15 juin 1987


avec vos camarades.

1. Ce texte a été écrit en 1987. Croyez-vous que la situation est semblable aujourd’hui? Dans

un paragraphe, décrivez la situation dans laquelle vous vivez quotidiennement.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Faites une liste des divers moyens de transport énumérés dans le texte. Connaissez-vous

d’autres moyens de transport qui n’ont pas été énumérés, mais que l’on retrouve

normalement sur nos routes? Faites-en la liste. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Expliquez ce qu’est un bruit de fond et comment il peut ajouter au stress. Donnez quelques

exemples tirés de votre vie quotidienne.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Quels sont les moyens proposés par l’auteur pour réduire la pollution par le bruit? Qu’en

pensez-vous? Expliquez votre réponse.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. Que veut dire l’auteur par : « Il n’est pas nécessaire de laisser la télévision s’exprimer à

notre place pendant le souper familial »? Partagez-vous son opinion? Expliquez votre

réponse.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



6. L’auteur nous dit que la pollution par le bruit affecte notre mémoire. Faites une recherche à

cet effet et partagez l’information trouvée avec vos camarades de classe.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Exercice 8 : Exploitation orale Créez une nouvelle société

Puisque la Terre se meurt en raison de la pollution atmosphérique; une chance unique vous est offerte de recommencer ailleurs, sur une nouvelle planète. Une navette spatiale partira sous peu pour cette terre promise. À vous, de vous y préparer. À noter que la navette ne pourra contenir que dix personnes. Chaque personne ne pourra apporter qu’une seule valise.

En groupe, choisissez qui seront ces personnes et quels objets pourront être apportés.

Préparez une biographie des dix personnes idéales pour représenter l’humanité.

Tracez le portrait de cette nouvelle société : sa gouvernance, ses moyens de transport,

son système de santé, etc.

Présentez votre plan à un jury.

Variante

Préparez des questions à poser aux équipes.

Jouez le rôle du jury et écoutez les plans des équipes.

Posez des questions aux équipes.



Module 5

Le travail


les expressions pour définir les conflits au travail

les expressions pour définir les stratégies à employer

les tâches effectuées par le professionnel de la santé

le professionnel de la santé


les pronoms personnels

les prépositions

les déterminants

l’accord du participe passé

Verbes

le futur antérieur


découvrir, apprendre et chanter une chanson

informer au sujet du professionnel de la santé

discuter de l’environnement au travail et de ses effets sur la santé

discuter de présentéisme et d’absentéisme au travail

donner un rapport

faire des recommandations



Exercice 1 Les conflits au travail

Les conflits au travail font partie des relations humaines et ont des répercussions sur la santé

mentale des travailleurs. Les longues heures de travail, le manque de ressource et de

personnel peuvent donner lieu à divers conflits.

Jumelez les sortes de conflits de la liste ci-dessous à la définition appropriée.

de pouvoir – de valeur – économique interpersonnel – organisationnel – contextuel

1. Lorsqu’il y a incompatibilité dans les préférences, les principes, les croyances, par exemple :

la religion, l’éthique ou la politique, on dit que, c’est un conflit _______________________.

2. Lorsque chaque personne désire maintenir ou augmenter l’influence qu'elle exerce dans

une relation ou un environnement social, par exemple : dans le processus de prise de

décision, c’est un conflit____________________________________________.

3. Lorsqu’il y a des inégalités en raison de l’organigramme et des relations entre patrons et

employés, c’est un conflit ________________________________________.

4. Lorsque l’on doit lutter pour obtenir les moindres ressources, par exemple, des ressources

financières ou des ressources humaines, on parle de conflit__________________________.

5. Lorsqu’un conflit est causé par des facteurs externes, par exemple : une récession, un

changement de gouvernement ou un problème de société, c’est un conflit

__________________________________________________.

6. Lorsque deux personnes (ou plus), dans le cadre de leur relation, ont des besoins, des buts ou des approches opposés, par exemple, différents styles de communication ou méthodes de travail, c’est un conflit _______________________________________________.



Exercice 2 Les stratégies

Dans la case ci-dessous, vous trouverez une liste de stratégies à employer pour régler des

conflits et préserver la santé mentale au travail. Jumelez chaque stratégie à une phrase

appropriée.

accommodement compromis – collaboration – évitement compétition

1. « Essayons ensemble de trouver une solution.» ________________________________ 2. « Nous en reparlerons à la prochaine réunion, j’y penserai. » _____________________ 3. « Écoute, ou bien on fait cela, ou je lâche le projet.» ____________________________ 4. « Pas de problème, j’accepte tout ce que tu veux.» _____________________________ 5. « Élaborons une entente.» _________________________________________________

Exercice 3 À chacun ses tâches

Répondez aux questions à l’aide de la liste de tâches ci-dessous et faites les accords

nécessaires.

Exemple : Si vous étiez chirurgien qu’est-ce qu’il faudrait que vous

fassiez? Il faudrait que je fasse des interventions chirurgicales.

examiner un enfant – soigner les problèmes de cœur recommander un appareil auditif

examiner les yeux manipuler la colonne vertébrale corriger des problèmes d’élocution

donner un vaccin recommander certains exercices

analyser des problèmes psychologiques faire des prothèses dentaires

1. Si vous étiez chiropraticien, qu’est-ce qu’il faudrait que vous fassiez?

Il faudrait que___________________________________________________________ 2. Si vous étiez infirmière, qu’est-ce qu’il faudrait que vous fassiez?

Il faudrait que___________________________________________________________

3. Si vous étiez optométriste, qu’est-ce qu’il faudrait que vous fassiez?

Il faudrait que___________________________________________________________ 4. Si vous étiez psychologue, qu’est-ce qu’il faudrait que vous fassiez?

Il faudrait que___________________________________________________________



5. Si vous étiez cardiologue, qu’est-ce qu’il faudrait que vous fassiez?

Il faudrait que___________________________________________________________ 6. Si vous étiez physiothérapeute, qu’est-ce qu’il faudrait que vous fassiez?

Il faudrait que___________________________________________________________ 7. Si vous étiez pédiatre qu’est-ce qu’il faudrait que vous fassiez?

Il faudrait que___________________________________________________________ 8. Si vous étiez denturologiste, qu’est-ce qu’il faudrait que vous fassiez?

Il faudrait que___________________________________________________________

Exercice 4 Qui fait quoi ?

Vérifiez vos connaissances dans le domaine de la santé en indiquant « qui fait quoi… ».

1. L’urologie est la science médicale :

a) qui étudie les os.

b) qui étudie les yeux.

c) qui étudie les reins et le système urinaire.

2. L'odontologie est la science médicale :

a) qui étudie les dents.

b) qui étudie le cœur.

c) qui étudie la bouche.

3. L'oncologie est la science médicale :

a) qui étudie les MTS.

b) qui étudie les cancers.

c) qui étudie les ongles.

4. L’acronyme ORL signifie :

a) oreilles-reins-larynx

b) oto-rhino-laryngologiste

c) orteils-rétine-linguiste



5. La chirurgie de l'oreille externe s’appelle :

a) phoniatrie

b) otologie

c) chirurgie esthétique

6. La biométéorologie est l’étude :

a) de traitements contre le sida.

b) des effets de la météo sur la santé.

c) de la biologie.

Exercice 5Le futur antérieur

Employez le futur antérieur dans les phrases suivantes et faites l’accord du participe passé.

Exemple : L’infirmière remettra le dossier au médecin dès qu’elle l’aura

complété.

1. L’orthophoniste ouvrira son propre bureau, dès qu’il (terminer) ___________________ ses cours.

2. Le cardiologue se rendra à la conférence, lorsque le comité lui (remettre) ________________ le dossier de ce patient.

3. L’infirmière terminera son quart dès que sa remplaçante (arriver) __________________. 4. L’anesthésiste pourra quitter son poste quand la patiente (se réveiller)

____________________. 5. L’ergothérapeute rencontrera cette patiente une fois que l’infirmier (vérifier)

__________________son dossier. 6. Tu pourras occuper ce poste quand l’université te (remettre) _________________ ton

diplôme. 7. Les médecins pourront remettre leurs observations quand les secrétaires les

(dactylographier) ______________________.



Exercice 6 Le futur antérieur et les pronoms personnels

Complétez les réponses en utilisant le pronom personnel complément d’objet approprié et

en conjuguant le verbe entre parenthèses au futur antérieur. Faites l’accord du participe

passé.

Exemple : Est-ce que tu as examiné ce patient Non, je l’examinerai dès que

j’aurai terminé ce rapport.

1. Est-ce que tu peux me passer le dossier de cette patiente?

Je te _____ passerai, dès je (terminer) ___________________ de le remplir. 2. Est-ce que le directeur verra les résultats de son travail?

Oui, il _____ verra, une fois qu’il (remplir) ___________________ ses obligations.

3. Quand donnerez-vous les résultats des examens?

Je _______ donnerai, dès que je les (recevoir) ________________ du laboratoire. 4. Est-ce qu’elle pourra arrêter le traitement bientôt?

Oui, elle pourra ____ arrêter, lorsqu’elle (recevoir) ________________ de bons résultats de l’oncologiste.

5. Quand viendra-t-il chercher ses lunettes?

Il viendra ______ chercher, dès que je les (recevoir) __________________ du marchand.

Exercice 7 Les pronoms personnels

Répondez aux questions suivantes en employant les pronoms personnels : y ou en.

Exemple : Est-ce que tu portes des lunettes? Oui, j’en porte.

1. Est-ce que ce chirurgien obtient de bons résultats?

Oui, ____________________________________________________________________ 2. Est-ce que ce dentiste assiste souvent à des conférences?

Non, ____________________________________________________________________ 3. Est-ce que cet édifice comprend plusieurs bureaux de médecins?

Oui, ____________________________________________________________________



4. Est-ce que le chirurgien rencontrera le patient au bloc opératoire?

Oui, ______________________________________________________________________ 5. Est-ce que cette armoire contient des médicaments?

Non, ______________________________________________________________________ 6. Est-ce que les ambulanciers sont arrivés sur les lieux de l’accident?

Oui, _______________________________________________________________________ 7. Est-ce que ton père avait acheté une assurance vie?

Oui, _______________________________________________________________________ 8. Est-ce que ta mère se rendra à l’hôpital demain matin?

Non, ______________________________________________________________________

Exercice 8 Découvrir une chanson

Lisez les paroles de la chanson et écoutez-la sur Internet.

Le travail c’est la santé par Henri Salvador.

Source: http://www.dailymotion.com/video/x4d5dz_henri-salvador-le-travail-c-est-la_music (consultée le 15 janvier 2012)

1. Quel est l’opinion de l’auteur au sujet du travail? Discutez-en avec vos camarades.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Connaissez-vous d’autres chansons ayant pour thème le travail? Donnez les titres.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

http://www.dailymotion.com/video/x4d5dz_henri-salvador-le-travail-c-est-la_music



Complétez en choisissant la bonne réponse.

1. « Ces gens qui courent au grand galop » signifie :

a) que les gens sont toujours très occupés.

b) qu’ils se rendent au travail à cheval.

c) qu’ils n’aiment pas les chevaux.

d) qu’ils galopent constamment.

2. Un synonyme de travail est :

a) le métro

b) le boulot

c) le galop

d) la pagaille

3. « Les prisonniers du boulot, n' font pas de vieux os » signifie :

a) ceux qui travaillent sont des prisonniers.

b) ceux qui travaillent ont de bons os.

c) ceux qui travaillent mourront jeunes.

d) ceux qui travaillent ont de vieux os.

4. Quand les gens reviennent de vacances ils sont : a) très fatigués.

b) en bonne forme.

c) en chicane avec leur patron.

d) à la recherche d’un autre emploi.

5. « Moi le travail me court après, il n'est pas près d’me rattraper.» signifie : a) qu’il ne travaille plus.

b) qu’il ne veut pas travailler à cet endroit.

c) qu’il ne trouve pas d’emploi.

d) qu’il ne veut pas d’emploi.

6. « Les gens travaillent comme des sauvages » signifie:

a) qu’ils travaillent sans vacances.

b) qu’ils travaillent très fort.

c) qu’ils ne travaillent pas pendant un mois.

d) qu’ils ne veulent pas travailler.



7. Le but des gens est : a) de travailler très fort.

b) d’obtenir le confort.

c) de mourir jeune.

d) de trouver un emploi.

8. Les paroles qui démontrent que les gens travaillent fort sont : a) « Ces gens qui courent au grand galop »

b) « Les gens travaillent comme des sauvages »

c) « Travaillent à en perdre la boule »

d) « Qui courent sans cesse après le travail »




Les expressions idiomatiques regorgent de couleurs. Associez l’expression à la signification

appropriée.

Expression Signification

1. être rouge comme une tomate

cou

leu

rs

a) envier le succès de quelqu’un

2. broyer du noir b) avoir honte

3. voir la vie en rose c) être très fâché

4. avoir les bleus d) avoir très peur

5. voir rouge e) autoriser quelqu’un

6. rire jaune f) être différent des autres

7. donner carte blanche g) se mettre en colère

8. être vert de jalousie h) recevoir quelqu’un en grande pompe

9. faire grise mine i) recevoir avec froideur

10. être le mouton noir j) être triste

11. avoir une peur bleue k) être déprimé

12. dérouler le tapis rouge l) rire sans en avoir envie

13. être enragé noir m) être optimiste



L’absentéisme et le présentéisme

Saviez-vous que… le Nord-Américain passe plus du tiers de son temps au travail? En moyenne, c’est plus de 8 heures par jour qui sont consacrées au travail, et ce, sans compter les heures de transport, les heures supplémentaires ou encore le travail que certains rapportent à la maison. Donc, pour réussir à concilier le travail, la vie de famille, les loisirs et résister aux pressions sans que le travail ou la santé en ressentent les contrecoups, deux phénomènes ont fait leur apparition : l’absentéisme et le présentéisme. Tous les deux ont des conséquences sur le milieu de travail et nous coutent très cher!

L’ABSENTÉISME

L’absentéisme se caractérise par des absences régulières du travail (ou d’études). Il peut être dû à des raisons personnelles (mauvais état physique ou moral) qui rendent difficile la motivation ou à un manque d’intérêt ou de passion pour la tâche à accomplir. L’absentéisme peut également avoir des raisons purement sociales : vie de famille trop exigeante qui entraine un manque de temps et des conditions de vie difficiles.



Alors que le stress est souvent pointé du doigt comme étant LA cause de l’absentéisme, des études ont souligné d’autres facteurs à considérer :

en 1991, les Canadiens passaient en moyenne 42 heures par semaine au travail, tandis

qu’en 2001, ils en passaient plus de 45 ;

la satisfaction au travail est passée de 62 % en 1991 à 45 % en 2001;

en 1991, 66 % des travailleurs se sentaient fortement liés à leur travail,

comparativement à 50 % en 2001;

pendant cette même période, l’indice de niveau de stress a doublé.

Une étude de Santé Québec a démontré qu’entre les années 1987 et 1998, les cas d’incapacité au travail ont quasi doublé (7 % à 13 %), les journées d’absence ont plus que triplé (entre 1992 et 1998, le nombre de jours est passé de 7,4 à 24,6 jours par 100 personnes) et les demandes d’indemnisation sont passées de 530 à 1082 pour cette même période. En 2007, les employés des ministères et organismes gouvernementaux ont été absents en moyenne près de 13 jours. Au cours des 10 dernières années, on constate une augmentation du phénomène de l’absentéisme au travail, soit à cause d’une maladie (personnelle ou d’un proche) ou d’une incapacité physique ou mentale.

Les études démontrent que l’absentéisme couterait 101 millions $ à la fonction publique. Il faudrait cependant doubler (au moins) ce montant si l’on tient compte des couts indirects, tel le remplacement des employés absents.

LE PRÉSENTÉISME

En opposition aux personnes absentes du bureau, on retrouve les personnes malades qui poursuivent leurs activités professionnelles. Même malades, ces personnes soutiennent fréquemment qu’il leur est impossible de s’absenter!

Il s’agit d’un phénomène répétitif et chronique. Les gens atteints peuvent souffrir, par exemple, d’allergies saisonnières, d’asthme, de migraines, de maux de tête, de maux de dos, d’arthrite, de problèmes gastro-intestinaux ou de dépression. Ces maladies n’étant pas toujours visibles pour leurs collègues ou leurs supérieurs, les personnes atteintes croient qu’il est difficile de justifier leur absence.

Les présentistes, malgré leur bonne volonté de faire leur travail, voient leur productivité diminuer et les erreurs d’inattention s’accroitre.



Plusieurs facteurs peuvent expliquer le présentéisme :

la démotivation et la frustration : causées par de mauvaises conditions de travail,

surcharge ou manque de travail, mésentente avec ses supérieurs, participation jugée

insuffisante aux décisions, etc. ;

les causes psychologiques extérieures au bureau qui nuisent au travail : une grosse

peine d’amour ou le décès d’un proche, par exemple, peuvent rendre la concentration

difficile pendant des jours ou même des semaines ;

les malaises physiques, chroniques (mal de dos, arthrite) ou passagers (grippe,

indigestion).

le présentéisme couterait beaucoup plus cher aux entreprises que l’absentéisme.

Statistique Canada estime que le présentéisme coute plus de 16 milliards $ par année.

Les couts indirects du présentéisme pourraient être trois fois plus élevés que les couts

reliés à une absence justifiée. La raison en est bien simple : les malaises qui causent le

présentéisme sont à la fois plus courants et moins soignés!

Source : http://seets.wordpress.com/2010/04/07/capsule-17-labsenteisme-et-le-presenteisme/(consultée le 10 décembre 2011)

Répondez aux questions par des phrases complètes et partagez vos réponses oralement

avec vos camarades de classe.

1. Par quoi se caractérise l’absentéisme?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Quelle est la cause principale de l’absentéisme?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Est-ce que la satisfaction au travail était plus grande autrefois? Expliquez votre réponse.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



4. Selon le texte, pendant combien de jours ont été absents les employés de la fonction

publique? Que pensez-vous de cette situation? Est-ce que vous croyez qu’il en est de même

aujourd’hui?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5. Combien coute l’absentéisme à la fonction publique?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Si le présentéisme est l’opposé de l’absentéisme, comment peut-on conclure qu’il est plus

couteux? Expliquez votre réponse.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Relevez trois causes du présentéisme.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Avec deux ou trois camarades, discutez des solutions que l’on pourrait apporter à ces deux

phénomènes. Trouvez au moins deux solutions et partagez-les avec la classe.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Voici trois images représentatives du présentéisme. Choisissez une de ces images et décrivez la situation à un partenaire ou à la classe.

Donnez des informations : quant au temps, lieu, nom de la (les) personne(s), etc.



Source : http://www.google.ca/search?q=absent%C3%A9isme+photos (consultée le 12 janvier 2012)

Choisissez une deuxième image et imaginez un entretien avec cet ou ces employé(s),

rédigez cet (ces) entretien (s).

Avec un camarade de classe, préparez une saynète où vous jouerez le rôle du patron

ou de l’employé.

À l’aide de la troisième image, présentez un de ces employés à vos camarades de

classe, parlez de son statut social, ses traits de caractère, etc.


Effectuez une inspection

Vous êtes un inspecteur du Ministère du Travail et vous devez faire l’inspection d’un milieu de travail.

Préparez une grille d’évaluation en indiquant ce que vous devrez observer, les

questions que vous aurez à poser, etc.

Tenez compte des aspects environnementaux, sociaux, ergonomiques et

organisationnels, etc.

Utilisez des édifices que vous connaissez pour simuler votre inspection tels

qu'une école, un hôpital, une entreprise privée ou encore un bureau ministériel.

Faites au moins quatre recommandations.



Module 6

Les actions quotidiennes


les situations dangereuses

les habitudes quotidiennes

les loisirs

les habitudes alimentaires

les expressions idiomatiques


les phrases complètes

les déterminants

Verbes

le passé composé

le participe présent


inventer et raconter une blague

discuter de l’importance du rire

parler d’habitudes alimentaires

instaurer un club du rire

créer et partager des slogans



Exercice 1 Le passé composé et le gérondif

En utilisant les actions suggérées ci-dessous, composez des phrases en employant le passé

composé et le gérondif.

Exemple : se fracturer un bras / tomber de sa bicyclette Je me suis fracturé le bras en tombant de ma bicyclette.

1. se fouler la cheville / patiner

Elle ______________________________________________________________________

2. voir une bactérie rare / regarder dans le microscope

Je _________________________________________________________________________

3. se casser la hanche / trébucher sur un jouet Ma mère __________________________________________________________________

4. contracter un mauvais rhume / aller chercher son enfant à la garderie Il ________________________________________________________________________

5. obtenir une réponse précise / demander au médecin

Elle _______________________________________________________________________

6. perdre l’équilibre / monter l’escalier Elle _______________________________________________________________________

7. s’évanouir / prendre une douche Je ________________________________________________________________________

8. se faire une entorse/ revenir de l’épicerie

Il __________________________________________________________________________

9. trouver la source du problème / lire le dossier Nous ______________________________________________________________________

10. faire mal à la patiente / donner une injection

Ils _________________________________________________________________________



Exercice 2 Les habitudes quotidiennes

Répondez aux questions suivantes au sujet de vos habitudes quotidiennes. Rédigez des

phrases complètes.

a) Faites-vous de l’exercice physique en regardant la télé?

________________________________________________________________________

b) Prenez-vous des suppléments en mangeant?

________________________________________________________________________

c) Parlez-vous à vos enfants en les conduisant à la garderie?

________________________________________________________________________

d) Comptez-vous les calories en préparant le souper?

________________________________________________________________________

e) Choisissez-vous toujours des aliments nutritifs en faisant l’épicerie?

________________________________________________________________________

Exercice 3 – Mes loisirs

Parler de ses loisirs (Activité de remue-méninges)

Directives :

1 – Demander aux apprenants de nommer tous les loisirs qui leur viennent à l’esprit et les

écrire sur une feuille de papier d’affichage. Vous pouvez en suggérer d’autres au besoin.

2 – Demander à chaque apprenant de mimer l’un de ses loisirs préférés. Le reste du groupe doit

tenter de deviner le loisir représenté par le mime. Les apprenants peuvent poser des questions;

cependant, l’apprenant qui fait le mime ne peut répondre que par un mouvement de la tête.

Fixer un temps limite de 3 minutes pour deviner le mime.



3 – Après le mime, suggérer aux apprenants de parler de choses telles que : l’équipement ou le

matériel nécessaire, le nombre de personnes dont on a besoin pour la réalisation de ce loisir, le

genre de vêtements portés, etc.

Exercice 4 Le participe présent

Complétez les phrases en utilisant le gérondif.

Exemple : J’ai l’habitude de boire beaucoup d’eau en mangeant.

a) J’ai l’habitude de ________________________________________________________

en ____________________________________________________________________

b) J’ai l’habitude de ________________________________________________________

en ____________________________________________________________________

Exercice 5 L’humeur quotidienne

L’humeur quotidienne dépend souvent de notre état de santé et de notre état d’âme. En raison d’évènements inattendus, il est parfois difficile de conserver sa bonne humeur. Lisez les trois situations ci-dessous et écrivez, en quelques lignes, ce que vous pourriez dire

pour aider ces patients à mieux affronter leurs problèmes.

a) Madame Lapointe, âgée de 89 ans est hospitalisée depuis près d’un mois. Elle s’ennuie beaucoup et a bien hâte d’obtenir son congé de l’hôpital. ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

b) Marc, un jeune homme qui souffre de leucémie, apprend qu’il devra recevoir d’autres traitements. Il est très découragé. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Votre meilleure amie vient d’apprendre qu’elle souffre de diabète. Elle est très déprimée.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



Exercice 6 Faire rire les autres - une bonne habitude quotidienne

Une bonne blague bien racontée réussit presque toujours à faire détendre les gens et parfois même à changer une atmosphère tendue.

Lisez bien les quelques blagues qui suivent.

1. Dans l’autobus, un jeune homme mâche sa gomme la bouche ouverte. Assise devant lui,

une vieille dame lui dit : « C’est bien gentil de vouloir me parler ainsi, mais tu vois je suis

complètement sourde. »

******

2. Sophie - Je suis malade! Ma mère m’a conseillé de manger de l’ail.

Il parait que c’est bon pour éloigner le rhume et la grippe.

Maryse - Oui, en effet, et crois-moi, les amies aussi.

****** 3. Un homme, affichant un œil au beurre noir, rentre chez la fleuriste pour acheter une

douzaine de roses pour l’anniversaire de sa femme. La fleuriste lui demande : « Quand aura

lieu cet anniversaire? » Et l’homme de répondre : « C’était hier…»

******

Racontez une blague à quelques-uns de vos camarades.

Exercice 7 Apprendre à rire


Rire pour guérir

Te sens-tu mieux après avoir bien ri? Crois-tu qu’une bonne rigolade pourrait t’aider à te remettre sur pied quand tu ne te sens pas bien? Selon le célèbre Dr Hunter « Patch » Adams : « Vous êtes l’auteur de votre propre bonheur et c’est à vous de décider, le matin au réveil, que votre journée sera heureuse ». Le Dalai Lama quant à lui affirme : « Ce que j’aime le plus dans la vie, c’est … rire ! ». Si rire est l’essence même des bonnes rigolades entre amis, aujourd’hui, ses effets bénéfiques sur notre organisme et notre santé sont reconnus et fortement recommandés par les médecins. Selon les chercheurs, rire pourrait venir à bout : du stress, des problèmes d’insomnie, de



sexualité et d’autres maux qui hantent notre existence. Bref, on recommande de rire pour ne pas « mourir »… voilà le remède par excellence contre les bleus et les petits bobos de l’âme. Voilà pourquoi, certains individus ont décidé de mettre sur pied des clubs du rire. Les études démontrent que le rire peut améliorer l’état de santé de certaines personnes. On note même des changements chez des personnes souffrant de cancer, de lésions cérébrales et bien d’autres maladies. Source : http://www.rirepourguerir.fr/ (consultée le 12 novembre 2011)


avec vos camarades.

1. Croyez-vous que Patch Adams a raison quand il dit : « Vous êtes l’auteur de votre propre

bonheur et c’est à vous de décider, le matin au réveil, que votre journée sera heureuse. », Discutez-en avec vos camarades de classe. Que pensent les gens de votre équipe? Reformulez dans vos propres mots ce que vous avez entendu. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Êtes-vous d’accord avec les énoncés ci-dessous ? Pouvez-vous ajouter des exemples de

situations que vous avez vécues ou que d’autres vous ont racontées. a) Le rire aide à nettoyer les poumons.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

http://www.rirepourguerir.fr/

http://www.google.ca/imgres?q=patch+adams&um=1&hl=fr&sa=N&rls=com.microsoft:fr-ca:IE-SearchBox&rlz=1I7DBCA_fr&biw=1280&bih=628&tbm=isch&tbnid=gFSL6x8XyqnfAM:&imgrefurl=http://fonchobaggins.blogspot.com/2010/08/patch-adams-n-lima-but-not-me.html&docid=1s4VpH00R-74sM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_qO17rRcPXGI/TGnLFgLSYzI/AAAAAAAABmA/pvPEmoGd5Is/s400/Patch+Adams+Clown+01.jpg&w=302&h=380&ei=8kY3UZLvMJKi8gTFmYC4Cw&zoom=1&iact=hc&vpx=767&vpy=54&dur=2797&hovh=252&hovw=200&tx=119&ty=99&page=2&tbnh=147&tbnw=115&start=23&ndsp=27&ved=1t:429,r:27,s:0,i:167

http://www.google.ca/imgres?q=patch+adams&um=1&hl=fr&sa=N&rls=com.microsoft:fr-ca:IE-SearchBox&rlz=1I7DBCA_fr&biw=1280&bih=628&tbm=isch&tbnid=bbFRjh4Y_ODfxM:&imgrefurl=http://isthistheyear4blog.wordpress.com/2012/10/25/patch-adams-reviewed-by-cinta/&docid=O_sfGj2SzYTV9M&imgurl=http://isthistheyear4blog.files.wordpress.com/2012/10/patchadams1.jpg&w=400&h=267&ei=8kY3UZLvMJKi8gTFmYC4Cw&zoom=1&iact=hc&vpx=2&vpy=124&dur=235&hovh=183&hovw=275&tx=128&ty=97&page=2&tbnh=147&tbnw=217&start=23&ndsp=27&ved=1t:429,r:23,s:0,i:155



b) L’humour peut nous aider dans des situations difficiles.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c) On peut parfois rire aux larmes.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

d) Les médecins devraient commencer par l’humour comme remède à toutes les maladies.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

e) L’humour est une bonne source de solution pour tous les problèmes.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________



Exercice 8 L’alimentation quotidienne

Dans le tableau ci-dessous, associez une solution à chaque problème.

PROBLÈME SOLUTION

1. Je trouve que ça coute trop cher de bien manger.

A. Recherchez des endroits où l’on offre des produits à grains entiers, des légumes, des fruits et des mets plus faibles en matières grasses. Servez-vous de l’information sur la valeur nutritionnelle disponible dans certains restaurants pour choisir des aliments sains. Commandez de petites portions ou seulement une entrée lorsque vous mangez à l’extérieur. Mangez de la salade à volonté, mais demandez qu’on vous serve la vinaigrette à part; ajoutez-en une petite quantité seulement.

2. Je manque de temps pour préparer des repas sains.

B. En suivant le Guide alimentaire canadien, il est facile de reconnaitre les aliments santé. Vous pouvez aussi lire les étiquettes des aliments emballés pour comparer divers produits.

3. Je ne sais pas identifier les aliments nutritifs.

C. Il n’est pas toujours nécessaire de dépenser une fortune pour bien manger. À noter que les aliments préparés sont riches en calories, lipides, sel ou sucre et surtout coutent plus cher. En achetant moins d’aliments préparés et de collations faibles en éléments nutritifs, vous économiserez tout en prenant soin de votre santé.

4. Je dois souvent manger à l’extérieur. C'est difficile de bien manger.

D. Il est moins difficile que vous imaginez de servir des repas sains en peu de temps. Il suffit de planifier vos repas à l’avance. Préparez une liste d’épicerie pour vous assurer d’avoir tous les ingrédients. Demandez de l’aide des membres de votre famille. Achetez des aliments sains comme des sauces en conserve pour les pâtes alimentaires, des légumes surgelés, etc.



Exercice 9 Les expressions idiomatiques Complétez les phrases avec les expressions idiomatiques ci-dessous.

avoir les paupières lourdes avoir le cœur sur le bout des dents

avoir les jambes molles comme de la guenille avoir les reins solides avoir des nerfs d’acier

1. L’ambulancier est d’un calme à toute épreuve. Il a ______________________________.

2. Après avoir nettoyé de la vomissure en pédiatrie, j’avais définitivement

_____________________ au souper.

3. Ce nouveau papa était tellement ému quand il a vu son enfant pour la première fois, il avait

de la difficulté à se tenir debout. On peut dire qu’il avait ____________________________.

4. Ce médecin est de taille à surmonter de grandes épreuves. Il a vraiment

________________________________.

5. Après une longue nuit d’insomnie, Madame Laflamme n’arrivait pas à garder les yeux

ouverts. On peut dire qu’elle __________________________________________________.


Instaurez un club du rire

Faites une recherche sur Internet afin de vous familiariser avec ce nouveau phénomène

dans le domaine de la santé.

En équipe, préparez l’ouverture d’un club du rire ; pensez aux activités, au personnel à

embaucher, au lieu, etc.

Préparez un plan de publicité pour faire connaitre votre club.

Présentez votre plan à la classe




Créez des slogans

Sous le thème du présent module : Les actions quotidiennes, concevez trois slogans :

le 1er en lien avec l’alimentation ;

le 2e en lien avec l’activité physique quotidienne ; le 3e troisième en lien avec la récupération, c’est-à-dire les efforts à faire pour contrer le réchauffement de la planète.

Créez des slogans accrocheurs, imagés et originaux

Exemples : "se faire du bien ou se détruire " ou "le sport plus tard

ce sera trop tard" ou encore " grouille ou rouille"

Présentez vos slogans dans un court scénario, par exemple, dans une chanson rythmée de

style rap, un poème, etc.



Module 7

Le bureau


les tâches du professionnel de la santé

les exercices à faire au bureau

les proverbes

les types de personnalité


les pronoms relatifs : qui, que, dont

l’emploi de divers modes et temps

Verbes

le subjonctif passé

l’impératif présent


animer une séance d’exercices

utiliser des proverbes

discuter de divers types de personnalité

présenter un plan de bienêtre au bureau

présenter les résultats d’une enquête



Exercice 1 Le subjonctif passé

Complétez les phrases suivantes en employant le subjonctif passé.

Exemple: Il faut que l’infirmière ait parlé au médecin avant de vous

rencontrer.

1. Il faut que le médecin (faire) _____________ un examen de votre dos avant de vous

prescrire une chaise plus ergonomique.

2. Il est important que le chiropraticien (replacer) ________________ votre colonne

vertébrale, avant que vous puissiez vous remettre au travail.

3. Il est primordial que les dentistes (examiner) ___________________ la bouche de ces

enfants avant la rentrée scolaire.

4. Il est nécessaire que les anesthésistes (préparer) ____________________les patients avant

leur arrivée au bloc opératoire.

5. Il faut que je (terminer) ______________ mon évaluation, avant que les ambulanciers

arrivent.

6. Il est important que les ambulanciers (avertir) _______________ le bureau avant 5 heures.

7. Il faut qu’ils (prévenir) ___________________ les parents, avant qu’ils n’apprennent la

mauvaise nouvelle par d’autres.

8. Il est nécessaire que le personnel en chirurgie (avertir) _______________ les préposés des

procédures à suivre avant leur arrivée.

9. Il est important que le personnel de soutien (recevoir) _______________ les directives

avant l’intervention.



Exercice 2 Les pronoms relatifs

Complétez les phrases avec les pronoms relatifs ci-dessous.

qui que dont

1. C’est une chirurgie _______ vous aurez besoin.

2. La procédure _______ Dr Leblanc vous a parlé, n’aura lieu que dans quelques jours.

3. L’optométriste _______ vous a prescrit ces lunettes, ne travaille plus à notre bureau.

4. Le dossier _______ nous avons examiné, ne contenait pas toute l’information nécessaire.

5. Les diagnostics _________ nous avons parlé avec Madame Leduc, doivent demeurer

confidentiel.

6. J’ai remis l’information ______ nous avons reçue du psychiatre.

7. C’est une infirmière ______ saura se démarquer au sein de notre équipe.

8. Le médecin _____ est responsable de son admission, n’est pas disponible en ce moment.

9. J’ai reçu le dossier ______ a été envoyé par le médecin spécialiste.

Exercice 3 Conseils

Objectif : Utiliser l’impératif à la forme affirmative et à la forme négative.

Organisation : Activité en grand groupe (2 équipes)

Durée : 20 minutes

Matériel requis : Fiches intitulées « Inquiétude », que vous devrez préparer à l’avance.



Sur chacune des fiches, on retrouve un énoncé qui décrit une inquiétude.

1) Ma fille s’est enfuie de la maison.

2) Ma voiture neuve ne fonctionne pas bien.

3) Mon travail à l’hôpital est épuisant.

4) J’ai trop de travail.

5) J’ai de la difficulté à être à l’heure.

6) Mes enfants ont des problèmes à l’école.

7) Je n’ai pas assez d’argent.

8) J’ai peur de la noirceur.

9) J’ai toujours mal à la tête.

10) Je m’ennuie beaucoup quand je suis seule.

11) J’ai de la difficulté à respirer.

Directives

1) L’enseignant distribue une ou deux fiches à chacun des apprenants.

2) À tour de rôle, chaque apprenant lit sa fiche à haute voix.

3) Après avoir écouté l’inquiétude particulière de leur collègue, les autres apprenants lui donnent des conseils en utilisant l’impératif. Exemple : Reste calme. Téléphone au poste de police. Compose le 911.

Exercice 4 La psychologie au bureau

Vous avez surement connu à un moment ou l’autre de votre vie, quelqu’un avec qui vous avez dû travailler, mais avec qui vous n’aviez pas beaucoup d’affinités. Avant de lire le texte, décrivez ce type de personnalité. ______________________________________________________________________________

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Selon votre expérience, comment êtes-vous parvenu à travailler avec ce type de

personnalité? Expliquez votre réponse.

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Décoder ses collègues de bureau !

Aujourd’hui au bureau, il ne suffit plus d’avoir de bonnes compétences, il faut aussi savoir gérer ses relations. Mais l’entente avec les collègues n’est pas toujours au beau fixe. Pour travailler en équipe, plusieurs personnes sont confrontées à des rivalités et certains comportements sont plus ou moins appropriés. Le meilleur moyen d’éviter des problèmes relationnels est d’effectuer des changements dans notre manière d’aborder nos collègues.

Puisqu’un bon professionnel se reconnait à ses atouts psychologiques, il est sage d’apprendre à gérer les personnalités « toxiques » et à éviter les conflits et les malentendus. Certaines qualités permettent d’éviter de nombreux problèmes journaliers. En fait, pour réagir de façon appropriée, il faut d’abord connaitre la personne avec qui l’on travaille. On vous propose trois types de personnalité que vous pouvez rencontrer et des stratégies pour les approcher.

Vous avez affaire à un inhibé C’est un bon technicien dans sa branche qui fait néanmoins preuve de modestie. Fidèle à sa réputation de personne de confiance, on peut compter sur lui, mais il n’en fait jamais trop côté relationnel, il est aimable, voire serviable. Mais en cas de stress, il se décourage et se déprime. La bonne stratégie : jouer sur le terrain affectif. Il ne donne le meilleur de lui-même que s’il se sent aimé. Rassurez-le sans hésitation : « tout le monde t’adore, on ne pourrait pas se passer de tes services ». Il pourra alors développer à nouveau ses capacités.

Vous avez affaire à un lutteur Travailleur acharné, il sait prendre des initiatives et c’est le premier en réunion à donner son avis. Sérieux, endurant, il ne connait pas les états d’âme. Toutefois, son rapport à l’autre est teinté d’agressivité. Arriviste forcené, il cherche toujours à tirer son épingle du jeu et peut être perçu comme une menace. La bonne stratégie : ne cherchez pas à établir un rapport de force. Faire preuve d’autorité se révèle inadapté pour l’occasion. Au contraire, développez plutôt vos capacités de diplomate et confiez-lui spontanément un projet ambitieux qui relève de ses compétences. Vous ne serez pas déçu.



Vous avez affaire à un distrait Facilement agité, il brasse beaucoup d’air et aime amuser la galerie. Ce qui fait de lui un personnage très populaire. Par contre, il perçoit toutes les contraintes comme des menaces (horaires, échéances) et on ne peut plus compter sur lui en cas de stress. La bonne stratégie : évitez d’engager le dialogue sur des thèmes anxiogènes (rappel d’engagements, culpabilisation), car vous risquez de l’affoler et d’éveiller son anxiété. Aidez-le plutôt à décompresser et cultivez un climat serein. _______________________________________ Source : http://www.doctissimo.fr/html/psychologie/mag_2001/mag0921/ps_4525_collegues_ boulot.htm (consultée le 11 octobre 2011)

1. Comment l’auteur dit-il ?

a) que certaines personnes aiment impressionner les autres…

________________________________________________________________________

b) que certaines personnes arrivent à se sortir adroitement d’une situation délicate…

_______________________________________________________________________

2. Complétez le tableau en jumelant l’adjectif au type de personnalité.

distrait lutteur inhibé

acharné

facilement agité

populaire

serviable

sérieux

aimable

modeste

endurant

arriviste

agressif

menaçant

dépressif (parfois)



3. Complétez le tableau en identifiant les stratégies à utiliser pour chaque type de

personnalité.

distrait lutteur inhibé ne s’applique pas

faites-lui des compliments

aidez-le à se calmer

parlez-lui de sa famille

rassurez-le souvent

faites preuve d’autorité

entreprenez un rapport de force

confiez-lui des secrets

confiez-lui un projet difficile

démontrez-lui votre confiance

donnez-lui la parole

flattez-le


Améliorez le bienêtre au bureau On vient de vous nommer chef d’équipe du comité « Bienêtre et santé au bureau ». Votre

responsabilité est de préparer un plan d’action échelonné sur six mois.

Tracez les grandes lignes de ce plan.

Faites une liste d’activités.

Rédigez des slogans.

Présentez votre plan à vos camarades comme s’ils étaient vos collègues de bureau.

Soyez convainquant.




Effectuez une enquête

Faites une enquête sur l’état de santé et du bienêtre d’un domaine de la santé, p. ex. ,

des physiothérapeutes, des préposés à l’entretien, des infirmiers, etc.

Rédigez un questionnaire.

Recueillez les données.

Tirez vos conclusions.

Donnez vos recommandations.

Présentez votre rapport à la classe.



Module 8

Les voyages


les grands de la médecine chinoise

les services médicaux à travers le monde

les astuces de voyages

les maux et leurs causes


les prépositions

les déterminants

Verbes

le passé simple

l’impératif présent

l’infinitif présent


donner des directives

faire du théâtre

écrire de la poésie

donner son opinion

présenter un dépliant

effectuer un reportage



Exercice 1 Les verbes au passé simple

Complétez les paragraphes suivants en conjuguant les verbes entre parenthèses au passé

simple.

Les grands de la médecine chinoise

Bian Què

Bian Què, l’un des plus grands personnages de la tradition médicale chinoise, (être) _________

le premier médecin dont la biographie (paraitre) ____________ dans l’histoire chinoise. Il

(vivre) ______________ durant la période des Royaumes Combattants, au Ve siècle av. J.-C.,

Bian Què était réputé pour être un grand expert dans le diagnostic : observation,

olfaction/audition, interrogatoire et palpation. Il (s’opposer) ______________ aux pratiques

médicales basées sur les superstitions et la sorcellerie. Bian Què (écrire) ____________ deux

ouvrages qui sont actuellement disparus. La légende lui (attribuer) ______________ la

paternité du Nán Jīng. On le (considérer) __________________ comme l’un des « sages » de la

médecine chinoise.

Huà Tuó

Parmi les médecins influents, nous retrouvons Huà Tuó (env. 141-208) qui (être) ___________

l’un des personnages les plus importants de toute l’histoire de la médecine chinoise. Il

(participer) ______________ activement au grand élan de construction de la médecine chinoise

sous les dynasties Han. Il (être) _______________ à l’origine de grands progrès dans de

nombreux domaines de la santé dont la chirurgie. La légende veut qu’il (inventer)

_____________ l’un des premiers anesthésiques, et qu’il (être) ________________un

chirurgien hors pair. On le (surnommer) ______________ le « père de la chirurgie ». Véritable

légende, on lui (attribuer) _________________ des guérisons miraculeuses à tel point

qu’aujourd'hui lorsque l’on veut flatter un médecin on lui donne le surnom de « Huà Tuó

vivant »…

Source : http://www.medecinechinoise.org/medecine-traditionnelle-chinoise/21/quels-sont-les-grands-principes-du-diagnostic-chinois-.htm (consultée le 19 septembre 2011)



Exercice 2 Les prépositions et les déterminants

Vous trouverez ci-après, une brève description de divers centres médicaux reconnus à

travers le monde. Complétez le texte en utilisant les prépositions et déterminants

appropriés.

Les services médicaux à travers le monde

Le Centre médical MD Anderson (M. D. Anderson Cancer Center) est historiquement l’un

des trois centres de lutte (contre/pour) _________ (le/la) _________ cancer (des/du)

________ États-Unis, établi (en/au) _____ 1971 par le « National Cancer Act ». Il constitue

la référence (en/au) _______ matière de soins et de recherches (en/au) ______ oncologie.

Créé (en/au) _________ 1941, aujourd’hui, le centre accueille 90 000 patients (en/par)

___________an et emploie 17 000 personnes.

(Au/En) _______ Thaïlande, le système de santé (par /pour) ______ les étrangers est à une

vitesse, c’est-à-dire : rapide. C’est un système entièrement privé, basé (à /sur) ______

l’efficacité et (la/le) ______satisfaction (du/des) ______ patients. Les deux grands

compétiteurs du système (de/de la) _________ santé thaïlandais sont : Singapour qui est

plus cher et l’Inde qui est moins fiable.

(À /Au) _______Bangkok, il n’y a pas (de l’/ d’) ______attente pour n’importe quel examen

médical et rarement plus de deux semaines d’attente pour (une/un) _______ opération ou

(une/un) _______ intervention médicale majeure. Besoin d’ (un/une) ________ genou ou d’

(un/une) _____ hanche? Quelques milliers de dollars et voilà, c’est fait. L’opération sera

effectuée (dans/en) ________ les meilleures conditions par (des/les) ______ médecins

formés (de/pour) ______la plupart (en/aux) _______États-Unis. Toutes les procédures

seront enregistrées (sur/dans) ______ (une/un) ______disque compact qui servira (de la

/de) _______référence (au/aux) ______médecins canadiens. Il y a (des/du) ____ services

(en/au) _______ français quoique l’anglais s’avère la langue d’usage.

(À/En)______ Moscou, (les/des)_____ centres médicaux, qu’ils soient privés ou publics,

proposent (à/aux)______ (leurs/leur) ______ patients l’ensemble (de/des)______ soins,

(de/des) _____ analyses et (de/des) ______ services spécialisés (en/dans) _______toutes

les disciplines (du/de la) _________ médecine. Au sein (de/des)_______ grands centres

médicaux se trouvent (les/des) ______ laboratoires d’analyse et (de/du)______ diagnostic,

des salles (de/du)____ soins, de physiothérapie (des/les)_______ salles d’intervention

chirurgicale, et même (des/les) ____ piscines pour la rééducation et (la/le)_______ bienêtre

(les/des) _____ patients.



Situé (à/au) _________ Houston (en/dans) ________ l’état du Texas (à/aux)______ États-

Unis) _______, le Medical Center forme le troisième centre (du/de la) _______ ville. Avec sa

concentration (de/des)_________ bâtiments hospitaliers, il constitue le plus grand centre

médical (du/de la) _______ monde. Petite ville (de/en)_______ soi, le Medical Center a

aussi (de/des)_______ gratte-ciels, le plus connu d’entre eux est probablement le St Luke

Hospital de l’architecte Cesar Pelli. Le Medical Center est relié (à/au) ______ centre-ville

(par/avec) _______ la seule ligne (de/du)_______ tram de Houston.

(La/le)______ Pitié-Salpêtrière située (à/au)________ Paris réunit (dans/sur)_____ son site

toutes les disciplines médicales, à l’exception des grands brulés. Comprenant 1 784 lits et

169 places (de/du)_____ jour répartis (dans/en)______ plus de soixante-dix services

regroupés (dans/en)______ onze sphères d’activité. Elle se classe (aux/en)_______

premiers rangs des centres hospitaliers européens.

(En/Au)________Turquie le système de santé n’est pas aussi avancé que la plupart des pays

d’Europe occidentale. Les centres de santé sont répartis (en/dans) _____ tout le pays, mais

les questions de santé critiques ne peuvent être traitées que dans les principaux centres

villes comme Istanbul et Ankara. (En/Au)_____ moyenne, il y a un lit d’hôpital (pour/par)

_______ 440 habitants et la proportion est encore plus grande (entre/envers) ________ les

médecins et les habitants. L’espérance (de/du)_____ vie est près de 10 ans de moins que la

plupart des pays d’Europe occidentale.

Exercice 3 L’infinitif présent Voici deux situations encourues lors de voyages à l’étranger. Donnez des directives à ces

personnes en utilisant l’infinitif présent.

Exemple : Il devrait appeler immédiatement le médecin et lui demander

de venir à son chevet.

A) Renversé par un camion

Li Won Lee, originaire de Hong Kong, est au Nouveau-Brunswick pour effectuer un stage en ingénierie auprès de la compagnie McCain de Florenceville. Il y travaille déjà depuis un mois et s’y plait beaucoup. Un soir en sortant de l’usine, il se fait renverser par un camion alors qu'il traversait la rue. Il est blessé à la tête, sa jambe gauche lui fait très mal et il ne peut pas se relever. Vous êtes le premier passant sur le site de l’accident, Monsieur Lee vous informe de sa

situation et vous demande de l’aider. Décrivez toutes les actions que vous devriez faire

immédiatement et dans les quelques jours qui suivront.



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Exercice 4 Le dialogue

Le dialogue suivant vous est proposé sans description de lieu, de temps ou d’âge. Lisez-le

attentivement et imaginez la scène.

Personne ne part jamais

Hector Si je comprends bien, tu te moques de moi. Regarde-moi… Sophie Je veux m’en aller!... Hector T’en aller, toi? Où ça? Sophie Peu importe. L’essentiel c’est de partir. Hector Oh! Moi aussi à l’époque, j’ai voulu partir. Sophie Et puis? Hector Et je suis resté! Voilà! Sophie Situation classique. Hector Rien de neuf sous le soleil, ma pauvre Sophie. Sophie Il y a ceux qui restent et il y a ceux qui partent. Hector Et ceux qui partent finissent toujours par rester quelque part un jour ou l’autre. Il

faudrait toujours partir. Sophie Eh bien! Moi, je commence ce soir. Quelqu’un d’autre fera la tisane de tante Eulalie à l’avenir. Je me sens prise dans un cercle vicieux dont je veux sortir. Hector Pour aller te faire prendre ailleurs. À quoi bon? Le cercle n’est pas plus vicieux ici

qu’ailleurs, crois-moi. Sophie Grand-père a sacrifié sa vie pour ses enfants; tante Eulalie a sacrifié la sienne pour

grand-père; et moi, il faudrait que j’en fasse autant pour tante Eulalie? Je refuse. Hector En un sens, tu as raison. On dirait de vieux arbres secs appuyés les uns sur les autres. Ça ferait un beau feu…



Sophie Je suis revenue te dire que je partais… Hector Oui, tu es bien la fille à ton père! Moi aussi, je suis toujours revenu dire que je partais… Sophie Et pourquoi n’es-tu jamais parti? Hector À cause de toi, par exemple. Sophie Pour que je ne puisse jamais partir, moi non plus, à cause de toi par exemple. Hector Et où iras-tu? Sophie Je ne sais pas. Hector Moi aussi, c’est là que je voulais aller… Si tout le monde partait, tout le monde se

retrouverait là. Mais comme personne ne part, on ne saura jamais où c’est… Sophie Tu te moques de moi. Hector Non. Sophie Parce que tu n’as pas eu le courage de partir, tu t’imagines que personne ne l’aura

jamais. Hector Un jour, j’ai compris que je n’aurais jamais le courage de partir. Source : texte de Jacques Languirand, Les Grands Départs Textes choisis Groupe Beauchemin, 2004


1. Imaginez la scène… de qui s’agit-il? Selon vous quel âge ont ces personnages ? De quoi

ont-ils l’air? Où habitent-ils? Comparez vos réponses à celles de vos camarades. Discutez

des différences et expliquez ce qui a influencé vos choix.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Que veut dire l’auteur par « Moi aussi à l’époque j’ai voulu partir »?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Sophie parle d’être « prise dans un cercle vicieux », de quoi s’agit-il?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Êtes-vous d’accord avec la phrase suivante : « Il faut du courage pour partir »? Expliquez

votre réponse.

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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Qu’est-ce que l’auteur laisse sous-entendre par le titre : « Personne ne part jamais »?

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6. Quelle est la personne la plus courageuse que vous connaissez? En quelques lignes,

expliquez pourquoi.

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7. Si Sophie était votre fille, votre sœur ou votre meilleure amie, quels conseils lui donneriez-

vous? Expliquez votre réponse.

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Lisez attentivement le texte.

La tourista: ses mythes et ses causes

La tourista est connue sous divers noms: « la diarrhée du voyageur», « la vengeance de Montezuma », « l’intestin de Delhi », « le hot dog de Hong Kong », « la gigue de Katmandu », etc. Mais les ressortissants du Mexique, de l’Inde ou du Népal pourraient tout aussi bien l’avoir baptisée « la malédiction de New York » ou encore « le démon de Toronto », car ce sont eux qui en souffrent lorsqu’ils viennent en Amérique du Nord.

Si vous voyagez à l’étranger pendant de longues périodes, il est fort probable que vous aurez parfois la diarrhée. En principe, on devrait être en mesure de l’éviter, mais en pratique rares



sont les gens qui y échappent complètement. En fait, vous avez 50% de chance de la contracter même si vous suivez toutes les recommandations données.

Les études démontrent que la tourista est causée par la bactérie nommée : l’Escherichia coli. Ce microorganisme très répandu réside normalement dans l’intestin où il joue un rôle dans la digestion. Mais les lignées étrangères (pour un étranger, une lignée nord-américaine est étrangère) de la bactérie E. coli peuvent vous donner la diarrhée en produisant une toxine qui empêche les intestins d’absorber l’eau que vous ingérez sous forme de fluide ou par les aliments.

Ainsi, comme la toxine empêche l’absorption de l’eau, toute cette eau doit être évacuée, mais la toxine elle-même n’est pas nécessairement absorbée et vous ne vous sentez pas malade. Vous pourriez aussi avoir un ballonnement ou des flatulences.

La tourista peut aussi être causée par d’autres bactéries comme la Schigella et la Salmonella et dans de plus rares cas, par le Rotavirus ou la Guardia. Les changements alimentaires, la fatigue, le décalage horaire et le mal des montagnes peuvent tous être des facteurs importants, mais on ne peut en être certain. En fait, plus de 50% des diarrhées du voyageur restent inexpliquées.

Bien sûr, il faut être vigilant et mettre toutes les chances de son côté. Parfois, peu importe les précautions que vous prenez, vous finissez quand même par être victime d’un parasite intestinal étranger. Il existe cependant de nombreux moyens de minimiser les chances de l’attraper et d’en éviter les conséquences fâcheuses.

Parmi la liste de choses à faire, ou ne pas faire, on note les suivantes:

- Évitez les légumes crus, particulièrement en salade, les fruits que vous ne pouvez pas peler, la viande saignante, les crustacés crus, les glaçons et les boissons préparées avec possiblement de l’eau impropre. Surtout, n’allez pas croire que l’alcool tue les bactéries qui causent la diarrhée.

- Assurez-vous que la vaisselle et les ustensiles que vous utilisez ont été lavés à l’eau purifiée. - Ne buvez que de l’eau en bouteilles ou en canettes scellées. Lavez à l’eau purifiée la partie

où vous posez vos lèvres. - Buvez des boissons acides comme du Coca-Cola ou du jus d’orange chaque fois que vous le

pouvez. Ces boissons contribuent à diminuer la population de la bactérie E. coli. - Buvez du lait à l’acidophile ou mangez du yogourt avant de partir en voyage. Les colonies

bactériennes établies dans votre système digestif avant le départ et maintenues pendant le séjour, réduisent les risques d’invasion par d’autres bactéries étrangères.

Enfin, puisque le corps humain existe depuis très longtemps et semble heureusement capable de résister à la plupart des problèmes qu’il rencontre, il en est de même pour la tourista. Avec un peu de chance, le touriste n’en sera incommodé que pour quelques temps.

Source : Texte adapté de : Les remèdes maisons des médecins, Éditions Rodale, 1994




1. Relevez d’autres noms attribués à la diarrhée du voyageur. Sont-ils appropriés? Expliquez

votre réponse.

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2. Selon le texte, que veut dire : « La malédiction de New York » ou « Le démon de Toronto»?

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3. Quelles sont les chances d’attraper la tourista et comment peut-on l’attraper?

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4. Selon vous, est-ce que les conseils donnés sont pratiques? Lequel serait le plus facile à

mettre en application? Expliquez votre réponse.

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5. D’après le texte, est-ce que la tourista est une condition grave? Justifiez votre réponse.

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Préparez un dépliant.

Sélectionnez une région, un pays, une ville à visiter.

Trouvez les sites à explorer et préparez un guide santé pour les voyageurs

Le dépliant devrait contenir des conseils de vaccination, les dangers à éviter, etc.

Présentez votre dépliant à la classe.


Préparez un reportage sur un endroit visité.

Faites un reportage au sujet d’un endroit que vous avez déjà visité.

Indiquez quand le voyage a été fait, les activités auxquelles vous avez participé, les

conditions de vie, etc.

Apportez en classe des photos et des souvenirs de votre voyage.

Relatez quelques anecdotes qui ont eu lieu pendant votre séjour.

Donnez des recommandations à ceux qui aimeraient visiter cet endroit, n’oubliez pas

d’indiquer les choses à ne pas manquer et celles à éviter.

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