monitorage du système éducatif tessinois

http://www.ti.ch/usr

Ufficio studiUfficio studi e e ricerche ricercheRicercaRicerca in in educazione educazione

DECSDipartimento dell’educazionedella cultura e dello sport

Projet A2000Projet A2000“Gestion des établissements“Gestion des établissementsscolaires et professionnels”scolaires et professionnels”

Coordinateur: Emanuele BergerChercheurs: Liliana Attar, Angela Cattaneo, Enrico Faggiano, Cesiro GuidottiSuperviseur: Norberto Bottani (SRED)

Monitorage du systèmeMonitorage du systèmeéducatif éducatif tessinoistessinois

USRUSR

22

http://www.ti.ch/usrUfficio studiUfficio studi e e ricerche ricercheRicercaRicerca in in educazione educazione

Un « Ensemble d ’Indicateurs »Un « Ensemble d ’Indicateurs »

� N ’est pas une collection de statistiques� Possède une fonction diagnostique� Est utile pour informer l’opinion publique� Conduit à une amélioration de l’école� Aide à établir des priorités, de façon à mieux faire face

aux responsabilités politiques dans le domaine del’éducation

� Permets de comprendre les facteurs qui influencent laqualité de l’instruction

USRUSR

33


EnsembleEnsembled’Indicateursd’Indicateurs

Identification des prioritésIdentification des priorités

Autoévaluation des établissements sur la base des prioritésAutoévaluation des établissements sur la base des priorités

Plans de développement

Niveau “Niveau “système”système”,,récolte continue etrécolte continue et

constante de donnéesconstante de données

Niveau Niveau “établissement”“établissement”analyse périodiqueanalyse périodique

et différenciéeet différenciée

ComplémentaritéComplémentarité

USRUSR

44


Caractéristiques d ’un « Ensemble d ’Indicateurs »Caractéristiques d ’un « Ensemble d ’Indicateurs »

�

�

USRUSR

55


Construction d ’un « Ensemble d ’Indicateurs »Construction d ’un « Ensemble d ’Indicateurs »

� Définition rigoureused’un Cadre conceptuel

� Elaboration d’unPlan organisationnel(procédure de sélectiondes indicateurs)

� Construction techniquede l’Indicateur, qui doitêtre valide, fiable etoperationnel

USRUSR

66


Notre « Cadre conceptuel »Notre « Cadre conceptuel »

� Analyse des lois tessinoises� « Rapporto sugli Indirizzi » (document

touchant les aspects économiques, sociaux etterritoriaux du Tessin)

� Message A 2000� Littérature scientifique� L’approche systémique comme fondement

pour la lecture du système scolaire

USRUSR

77


Nos « Domaines »Nos « Domaines »

1. Equité2. Innovation de l ’école3. Résultats4. Individu, Intégration

sociale et Civisme5. Transitions et diplômes6. Ressources

USRUSR

88


Structure des IndicateursStructure des Indicateurs

Domaine 1Domaine 1Indicateur 1.1Indicateur 1.1Elément 1.1.1Elément 1.1.1Elément 1.1.2Elément 1.1.1

Elément 1.1.3

INDICATEUR 1.1 INDICATEUR 1.2

Domaine

Elément 1.2.3

Elément 1.2.2Elément 1.2.1

USRUSR

99


EquitéEquité

� Notre conception d ’ équité se réfère aux notions de« compensation » et de « justice », prévues par la Loitessinoise sur l ’école:

�Art. 2, al. 2, lit. d

« L ’école promeut le principe de parité homme-femme, sepropose de corriger les écarts socio-culturels et de réduire lesobstacles qui empêchent la formation des élèves ».

�Art. 2, al. 1

« L ’école promeut, en collaboration avec les familles et lesautres institutions éducatives, le développement harmonieux depersonnes en mesure d ’assumer des rôles actifs etresponsables dans la société et de réaliser de plus en plus lesconcepts de justice et de liberté ».

USRUSR

1010


Indicateurs du Domaine « Equité »Indicateurs du Domaine « Equité »

� Ecart éducatif� Sélectivité scolaire� Espérance de scolarisation

USRUSR

1111


Exemple d ’Indicateur du Domaine « Equité »Exemple d ’Indicateur du Domaine « Equité »

Domaine: Equité

1er ElémentIndice de sélectivité selon l'origine sociale

et le secteur scolaire au Tessin, en 2003/04

Elemento 2Indice de sélectivité dans le cycle

d'orientation du secondaire I au Tessin,selon l'origine sociale, en 2003/04

IndicateurSélectivité scolaire

Source: Recensement des élèves, USR

1er ElémentIndice de sélectivité selon l’origine socialeet le secteur scolaire au Tessin, en 2003/04

1er ElémentIndice de sélectivité selon l’origine socialeet le secteur scolaire au Tessin, en 2003/04

USRUSR

1212


1er Elément: Indice de sélectivité selon l’origine sociale et le1er Elément: Indice de sélectivité selon l’origine sociale et lesecteur scolaire au secteur scolaire au TessinTessin, en 2003/04, en 2003/04

0

50

100

150

200

250

Ecoles spéciales Ecoles du secteur secondaire II Ecoles professionnelles Ecoles pour apprentis

Origine sociale Inférieure Origine sociale Moyenne Origine sociale Supérieure

USRUSR

1313


Les RésultatsLes Résultats

Incluent les deux sous-domaines suivants:� Compétences� Autres résultats éducatifs

USRUSR

1414


Définition de « Compétence » tirée de Définition de « Compétence » tirée de DeSeCoDeSeCo, 2002, 2002

Projet DeSeCo (Définition et Sélection des Compétences): c’estune activité complémentaire au programme de l’OCDE sur lesindicateurs des systèmes d’enseignement.

La compétence, c’est la capacité de répondre auxexigences individuelles ou sociales, ou d’effectuer uneactivité ou une tâche, compte tenu des dimensionscognitives et non cognitives de l ’individu.

USRUSR

1515


Indicateurs du Domaine « Résultats »Indicateurs du Domaine « Résultats »

Compétences:� Se servir des instruments de connaissance de

manière interactive� Capacité d’opérer à l’intérieur de groupes

socialement hétérogènesAutres résultats éducatifs:� Compétences scolaires

USRUSR

1616


Exemple d’Indicateur duExemple d’Indicateur dusous-domaine « Compétences »sous-domaine « Compétences »

Domaine: RésultatsSous-domaine: Compétences

1er ElémentCompétences en lecture

et niveaux de coopération,PISA 2000

2ème ElémentCompétences alphabétiqueset niveaux de compétitivité,

PISA 2000

3ème ElémentFormes d'apprentissage compétitif

vs. coopératif des jeunes de quinze ans,PISA 2000

IndicateurCapacité d'opérer à l'intérieur de groupes

socialement hétérogènes

1er ElémentCompétences en lecture et niveaux de

coopération, PISA 2000

1er ElémentCompétences en lecture et niveaux de

coopération, PISA 2000

USRUSR

1717


1er Elément: Valeurs moyennes des compétences en lecture (PISA1er Elément: Valeurs moyennes des compétences en lecture (PISA2000) en fonctions des niveaux de coopération; répartition par sexe2000) en fonctions des niveaux de coopération; répartition par sexe

450

460

470

480

490

500

510

très peu coopératifpeu coopératifplutôt coopératiftrès coopératif

Hommes Femmes

Source: PISA 2000

USRUSR

1818


Exemple d’Indicateur duExemple d’Indicateur dusous-domaine « Compétences »sous-domaine « Compétences »

Domaine: RésultatsSous-domaine: Compétences

1er ElémentCompétences en lecture

et niveaux de coopération,PISA 2000

2ème ElémentCompétences alphabétiqueset niveaux de compétitivité,

PISA 2000

3ème ElémentFormes d'apprentissage compétitif

vs. coopératif des jeunes de quinze ans,PISA 2000

IndicateurCapacité d'opérer à l'intérieur de groupes

socialement hétérogènes

2ème ElémentCompétences alphabétiques et

niveaux de compétitivité, PISA 2000

2ème ElémentCompétences alphabétiques et

niveaux de compétitivité, PISA 2000

USRUSR

1919


2ème Elément: 2ème Elément: Valeurs moyennes des compétences en lecture (PISAValeurs moyennes des compétences en lecture (PISA2000) en fonctions des niveaux de compétitivité; répartition par sexe2000) en fonctions des niveaux de compétitivité; répartition par sexe

460

480

500

520

540

très peu compétitifpeu compétitifplutôt compétitiftrés compétitif

Hommes Femmes

Source: PISA 2000

USRUSR

2020


Individu, Intégration sociale et CivismeIndividu, Intégration sociale et Civisme

USRUSR

2121


Indicateurs du DomaineIndicateurs du Domaine« Individu, Intégration sociale et Civisme »« Individu, Intégration sociale et Civisme »

Individu:� Bien-être à l’école� Relations avec les autres

Intégration sociale:� Handicap� Soutien pédagogique� Insertion sociale des étrangers

Civisme� Vie participative à l’école

USRUSR

2222


Exemple d’Indicateur du Sous-domaineExemple d’Indicateur du Sous-domaine« Intégration sociale »« Intégration sociale »

Domaine: Individu, Intégration sociale et CivismeSous-domaine: Intégration sociale

1er ElémentPourcentage d'élèves

dans les classes spécialesen Suisse, en 2001/02

2ème ElémentVariation annuelle

des élèves des classes spéciales (en %),au Tessin, de 1992 à 2002

3ème ElémentPourcentage d'élèves des écoles spéciales

par rapport aux élèves de l'école obligatoire, au Tessin et en Suisse, de 1992 à 2002

IndicateursIntégration

des handicapés 3ème ElémentPourcentage d’élèves des écoles

spéciales par rapport aux élèves del’école obligatoire, au Tessin et en

Suisse, de 1992 à 2002

3ème ElémentPourcentage d’élèves des écoles

spéciales par rapport aux élèves del’école obligatoire, au Tessin et en

Suisse, de 1992 à 2002

USRUSR

2323


3eme Elément: Pourcentage d ’élèves des écoles spéciales par rapport aux élèves3eme Elément: Pourcentage d ’élèves des écoles spéciales par rapport aux élèvesde l’école obligatoire, aude l’école obligatoire, au Tessin Tessin et en Suisse, de 1992 à 2002 et en Suisse, de 1992 à 2002

0.00%

1.00%

2.00%

3.00%

4.00%

5.00%

6.00%

7.00%

1992/93 1993/94 1994/95 1995/96 1996/97 1997/98 1998/99 1999/00 2000/01 2001/02 2002/03

Tessin SuisseSource: USR

USRUSR

2424


Transitions et diplômesTransitions et diplômes

� Thématique fondamentale présente dans les finalitésdes lois scolaires tessinoises:

Art. 8 de la Loi sur l ’école secondaire I du 21 octobre1974:

Les programmes et les méthodes d ’enseignement dansl ’école secondaire I doivent en particulier avoir pourobjectif :

a) de conférer à l ’élève un ensemble de connaissances quilui permettent d ’affronter en toute sécurité laformation scolaire et professionnelle future.

USRUSR

2525


Transitions et diplômesTransitions et diplômes

Définitions:� Transition:

• passage entre la formation de base et la premièreinsertion dans le monde du travail

• passage à l ’intérieur du système scolaire:• entre une année et l ’autre• entre un degré scolaire et l ’autre

� Diplôme: certificat délivré par l ’école

USRUSR

2626


Indicateurs du Domaine « Transitions et diplômes »Indicateurs du Domaine « Transitions et diplômes »

� Transitions à l ’intérieur du secondaire I� Transitions après la scolarité obligatoire� Transitions d’une cohorte de jeunes pendant 10

ans à partir de la fin de la scolarité obligatoire

USRUSR

2727


Exemple d ’Indicateur du DomaineExemple d ’Indicateur du Domaine« Transitions et diplômes»« Transitions et diplômes»

Domaine: Transitions et diplômes

1er ElémentTaux d'obtention du certificat de maturité

2ème ElémentTaux de bacheliers auTessin

3ème ElémentTaux d'entrée des étudiants tessinois

aux universités suisses

IndicateurTransitions après la scolarité obligatoire

1er ElémentTaux d’obtention du certificat de maturité

1er ElémentTaux d’obtention du certificat de maturité

USRUSR

2828


1er Elément: Taux d ’obtention du certificat de maturité1er Elément: Taux d ’obtention du certificat de maturité

Pourcentage moyen d'étudiants qui commencent le gymnase et qui obtiennent le certificat de maturité en

1991/92, 1996/97 et 2003/04; répartion par sexe.

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%55%60%

1991/92 1996/97 2003/2004

HommesFemmesTotal

USRUSR

2929









2ème ElémentTaux de bacheliers au Tessin

2ème ElémentTaux de bacheliers au Tessin

USRUSR

3030


2ème Elément: 2ème Elément: Taux de bacheliers au Taux de bacheliers au TessinTessin

Taux de bacheliers de 1980 à 2001 au Tessin par rapport à la population des jeunes de dix-neuf ans résidant au Tessin et en Suisse;

répartition par sexe.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1980

1982

1984

1986

1988

1990

1992

1994

1996

1998

2000

2002

Hommes TessinFemmes TessinTessinSuisse

USRUSR

3131









3ème ElémentTaux d’entrée des étudiants tessinois aux

universités suisses

3ème ElémentTaux d’entrée des étudiants tessinois aux

universités suisses

USRUSR

3232


3ème Elément: 3ème Elément: Taux d ’entréeTaux d ’entrée des étudiants des étudiants tessinois tessinoisaux universités suissesaux universités suisses

Taux d'entrée des étudiants tessinois aux universités suisses de 1980 à 2002, par rapport à la popolation des jeunes de vingt et un ans résidant au

Tessin, respectivement en Suisse; répartition par sexe.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1980

1982

1984

1986

1988

1990

1992

1994

1996

1998

2000

2002

Hommes Tessin

Femmes Tessin

Tessin

Suisse

USRUSR

3333


RessourcesRessources

� Ressources: ensemble demoyens disponibles pourfaire face à un besoin ou unenécessité concernant, dansnotre cas, l ’école

� Deux types de ressourcesconsidérées:– Ressources humaines– Ressources financières

USRUSR

3434


Indicateurs du Sous-domaineIndicateurs du Sous-domaine« Ressources humaines »« Ressources humaines »

� Caractérisation de la population scolaire des secteurspublic et privé

� Les personnes actives dans le secteur de l ’enseignement� Salaire des enseignants� Nombre d ’heures d ’enseignement des enseignants

(école enfantine et école obligatoire)� Formation continue

USRUSR

3535


Indicateurs du Sous-domaineIndicateurs du Sous-domaine« Ressources financières »« Ressources financières »

� Dépenses pour l ’éducation� Coût par élève

USRUSR

3636


Exemple d ’Indicateur du Sous-domaineExemple d ’Indicateur du Sous-domaine« Ressources humaines »« Ressources humaines »

Domaine: Ressources Sous-domaine: Ressources humaines

1er ElémentNombre d'élèves dans

l'enseignement au Tessin en 2003/04,par secteur scolaire

2ème ElémentEvolution du nombre d'élèves dans

l'enseignement au Tessin, de 1980/81 à 2003/04par secteur scolaire

2ème ElémentComparaison entre lesrégions linguistiques

IndicateurCaractérisation de la population scolaire

des secteurs public et privéSources: USR et OFS

3ème ElémentComparaison entre les régions

linguistiques

3ème ElémentComparaison entre les régions

linguistiques

USRUSR

3737


3ème Elément: comparaison entre les régions3ème Elément: comparaison entre les régionslinguistiqueslinguistiques

Evolution du nombre d'élèves dans l'école obligatoire, par région linguistique, de 1980 à 2002

(1980=100)

70.0

75.0

80.0

85.0

90.0

95.0

100.0

105.0

110.01980/8

1

1982/8

3

1984/8

5

1986/8

7

1988/8

9

1990/9

1

1992/9

3

1994/9

5

1996/9

7

1998/9

9

2000/0

1

2002/0

3

Suisse alémaniqueTessinSuisse romande

USRUSR

3838


Exemple d ’Indicateur du Sous-domaineExemple d ’Indicateur du Sous-domaine« Ressources financières »« Ressources financières »

Domaine: RessourcesSous-domaine: Ressources financières

1er ElémentEvolution du coût par élève

au Tessin

2ème ElémentComparaisonintercantonale

3ème ElémentLe coût d'une scolarité complètedans l'école publique tessinoise

IndicateurLe coût par élève

1er ElémentEvolution du coût par élève au

Tessin

1er ElémentEvolution du coût par élève au

Tessin

USRUSR

3939


1er 1er ElémentElément: : Evolution du coût Evolution du coût par par élève au Tessinélève au Tessin,,de 1980 à 2000de 1980 à 2000

Evolution du coût par élève (en CHF à prix courants) pour l'éducation dans les écoles publiques au Tessin (total) et par

secteur scolaire, de 1988 à 2000

0

5'000

10'000

15'000

20'000

25'000

30'000

35'000

40'0001988

1990

1992

1994

1996

1998

2000

Ecoles enfantines

Ecoles spéciales

Ecoles primaires

Ecoles du secondaire I

Ecoles du secondaire II

Ecoles professionnelles

Ecoles pour apprentis

Total

USRUSR

4040


htpphtpp://://wwwwww.ti..ti.chch//usrusr

Statistica e indicatoriStatistica e indicatori

USRUSR

4141


•• A2000: Monitoraggio del sistema scolastico ticinese A2000: Monitoraggio del sistema scolastico ticinese

USRUSR

4242


monitorage du système éducatif tessinois

Documents